《《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)

【教材分析和處理】

〖教材分析〗

１、單元教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

⑵ 單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

⑶ 教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

① 注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

② 淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③ 不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④ 多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

⑤ 加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；

⑥ 加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

２、《看云識(shí)天氣》教材分析：

⑴ 內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

⑵ 教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

３、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖課時(shí)劃分〗

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

２、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

〖學(xué)情分析〗

朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

〖教學(xué)方法〗

教法：導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

〖教具準(zhǔn)備〗

多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）

【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)

１、播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。

２、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收?tīng)或收看）

３、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

４、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴ 整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

⑵ 快速閱讀，理清文章思路。

⑶ 豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選信息的能力。

（設(shè)計(jì)意圖：由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文

１、注音：

峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

２、抽查朗讀：（２）（５）（７）。

３、范讀，練習(xí)朗讀：指名１人朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）

三、快速默讀課文，理清文章的思路

１、出示問(wèn)題：快速默讀課文思考：

⑴ 文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”？

⑵ 看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？

⑶ 哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

⑷ 我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？

⑸ 給課文分段并歸納段意。

２、全班交流：

第一部分（第１段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第７段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。

（設(shè)計(jì)意圖：限識(shí)５分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。）

四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過(guò)渡：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

１、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡(jiǎn)表。

２、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

３、討論：課文是按照什么順序介紹這８種云的？

（從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）

小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點(diǎn)，把事物分成若干類，逐類說(shuō)明的方法叫分類說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

４、機(jī)動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)８種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說(shuō)明這一顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)。“云的光彩”部分作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。）

五、課堂練習(xí)：選詞填空

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。）

六、作業(yè)

１、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。

２、練習(xí)看云識(shí)天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

３、以小組為單位，用分類說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開(kāi)。）

【教學(xué)啟示】

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程較為扎實(shí)。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時(shí)較多（一班７分鐘，二班１２分鐘），學(xué)生閱讀勾畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒(méi)有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

2、《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

【教材分析和處理】

〖教材分析〗

１、單元教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

⑵ 單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

⑶ 教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

① 注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

② 淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③ 不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④ 多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

⑤ 加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；

⑥ 加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

２、《看云識(shí)天氣》教材分析：

⑴ 內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

⑵ 教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

３、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖課時(shí)劃分〗

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

２、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

〖學(xué)情分析〗

朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

〖教學(xué)方法〗

教法：導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

〖教具準(zhǔn)備〗

多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）

【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)

１、播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。

２、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收?tīng)或收看）

３、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

４、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴ 整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

⑵ 快速閱讀，理清文章思路。

⑶ 豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選信息的能力。

（設(shè)計(jì)意圖：由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文

１、注音：

峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

２、抽查朗讀：（２）（５）（７）。

３、范讀，練習(xí)朗讀：指名１人朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）

三、快速默讀課文，理清文章的思路

１、出示問(wèn)題：快速默讀課文思考：

⑴ 文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”？

⑵ 看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？

⑶ 哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

⑷ 我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？

⑸ 給課文分段并歸納段意。

２、全班交流：

第一部分（第１段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第７段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。

（設(shè)計(jì)意圖：限識(shí)５分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。）

四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過(guò)渡：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

１、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡(jiǎn)表。

２、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

３、討論：課文是按照什么順序介紹這８種云的？

（從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）

小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點(diǎn)，把事物分成若干類，逐類說(shuō)明的方法叫分類說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

４、機(jī)動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)８種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說(shuō)明這一顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)。“云的光彩”部分作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。）

五、課堂練習(xí)：選詞填空

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。）

六、作業(yè)

１、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。

２、練習(xí)看云識(shí)天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

３、以小組為單位，用分類說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開(kāi)。）

【教學(xué)啟示】

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程較為扎實(shí)。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時(shí)較多（一班７分鐘，二班１２分鐘），學(xué)生閱讀勾畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒(méi)有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

3、《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

教材分析和處理

一、教材分析

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

（2）單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

力和搜集篩選信息的能力；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

（3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

⑤加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；

⑥加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

2、《看云識(shí)天氣》教材分析

（1）內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；.語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

三、課時(shí)劃分

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

四、學(xué)情分析：朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

五、教學(xué)方法

教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中

實(shí)踐提高。

六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 三部分

（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)

1、播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。

2、談?wù)剰堃吹奶鞖狻＃ㄊ章?tīng)或收看）

3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

（2）快速閱讀，理清文章思路。

（3）豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選信息的能力。

（設(shè)計(jì)意圖：由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文

1、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）

三、快速默讀課文，理清文章的思路

1、出示問(wèn)題：快速默讀課文思考

（1）文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”？

（2）看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？

（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?

（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？

（5）給課文分段并歸納段意。

2、全班交流。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。

（設(shè)計(jì)意圖：限識(shí)5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。）

四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過(guò)渡：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨

雪的預(yù)兆？

1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡(jiǎn)表。

2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

（從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的

特點(diǎn)，把事物分成若干類，逐類說(shuō)明的方法叫分類說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

4、機(jī)動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練

學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過(guò)小

組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從

三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上

下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”

部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、

扶、放的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說(shuō)明這一顯著

的寫(xiě)作特點(diǎn)。“云的光彩”部分作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。）

五、課堂練習(xí)：選詞填空。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。）

六、作業(yè)：

1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。

2、練習(xí)看云識(shí)天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

3、以小組為單位，用分類說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開(kāi)。）

教學(xué)啟示

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程較為扎實(shí)。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時(shí)較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒(méi)有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

4、《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

一、話教材：

《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫(xiě)的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。

二、說(shuō)學(xué)情：

《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。

三、定目標(biāo)：

根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。

2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力；練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力；練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

四、析教法：

這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)?？傊?，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、談設(shè)計(jì)：

本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來(lái)完成。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最愛(ài)跑，二哥最愛(ài)哭，三哥最愛(ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。

（二）師范讀課文，學(xué)生儲(chǔ)存重要信息：

科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。

可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。

（三）快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn)：

以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。

（四）朗讀課文，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：

雖是一篇科普文章，但文章語(yǔ)言卻生動(dòng)形象，運(yùn)用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味盎然，學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課語(yǔ)言特色，對(duì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。

這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語(yǔ)言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語(yǔ)言聲情并茂地朗讀，后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味，體會(huì)其中的無(wú)限妙處。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。

（五）拓展思維，激發(fā)探究熱情：

由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬?duì)它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn)，但要準(zhǔn)確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過(guò)渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣，就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本前的彩色插圖，認(rèn)真觀察云的其中一種，來(lái)試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過(guò)程中，學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，舉例說(shuō)說(shuō)，比如樹(shù)葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活，提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無(wú)的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果。

（六）總結(jié)：

緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛(ài)自然，細(xì)心觀察自然，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來(lái)作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無(wú)事可干了”的想法，真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”美好境界。

六、聊反思：

教學(xué)《看云識(shí)天氣》以后，有以下幾點(diǎn)思考：

1、教師在教科普文章時(shí)，不能再用分析文章體裁、分析說(shuō)明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來(lái)安排教學(xué)，學(xué)生學(xué)之厭倦，效果也堪憂。而應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不必有意突出說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，而應(yīng)更新觀念，改進(jìn)教法，適應(yīng)新課程需要，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式，讓學(xué)生快速獲得大量信息，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)課文中的重要語(yǔ)段進(jìn)行解讀，同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。

2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始，它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開(kāi)始激趣很重要，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過(guò)程中的激趣作用也非同小可，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時(shí)若教師能夠善加點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)、靈活運(yùn)用教材資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則在不知不覺(jué)中一步步走向勝利。

3、科普文章的教學(xué)，還要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動(dòng)說(shuō)明的一個(gè)很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辭都運(yùn)用得恰到好處，非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書(shū)的獨(dú)特價(jià)值，我們教師要充分挖掘其中的教學(xué)資源，用足教材，用活教材。

5、《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

一、教材分析

《看云識(shí)天氣》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。《看云識(shí)天氣》這篇課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，要以“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”建立立體化的教學(xué)，因此，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入體會(huì)本文條理清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，品味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特色。

3．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

考慮到《看云識(shí)天氣》是七年級(jí)學(xué)生第一次接觸到的說(shuō)明文，閱讀此類文章，學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。于是，我決定從文章內(nèi)容入手，將重點(diǎn)確定為概括內(nèi)容要點(diǎn)、理清寫(xiě)作思路，把說(shuō)明文和記敘文緊緊銜接起來(lái)。十一二歲的孩子，對(duì)種類繁多的云可能會(huì)眼花繚亂，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于學(xué)會(huì)怎樣看云識(shí)天氣。

三、學(xué)情分析

《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸的說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)，告訴他們學(xué)習(xí)的方法，多引導(dǎo)他們“自主”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的“合作”意識(shí)，告訴他們“探究”問(wèn)題的方法！

四、教學(xué)方法

導(dǎo)讀法――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。圖表法——篩選信息，完成表格，把握內(nèi)容。

圈點(diǎn)勾畫(huà)法——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀賞析。合作探究法——自主學(xué)習(xí)，合作展示，質(zhì)疑交流。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入

1. 猜猜下面這則謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它打的是哪幾種自然現(xiàn)象？你最喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

“大哥最愛(ài)跑，二哥最愛(ài)哭，三哥最愛(ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不著，模樣最花哨。”

大哥____ 二哥____ 三哥_____四哥____ 五哥____

最喜歡的是_____________理由________________

2.根據(jù)你的生活積累,請(qǐng)準(zhǔn)確指出下列天氣符號(hào)所代表的天氣。

﹙二﹚明確目標(biāo)，提出任務(wù)

（三）初讀文本，整體感知

欣賞課文朗讀視頻，理清文章的思路。（多媒體播放視頻）

出示問(wèn)題：

（1）哪句話能概括出云和天氣的關(guān)系？

（2）自主學(xué)習(xí)，完成晴天云簡(jiǎn)表；雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

晴天云彩簡(jiǎn)表

名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆

卷云

卷積云

積云

高積云

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；

名稱 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆

暈

華

虹

霞

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成表格，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。）

﹙四）問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究

1.模擬講述：

自讀課文，認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

溫馨提示：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”

2.品味欣賞：

（1）本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

（2）本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行印證分析。

（設(shè)計(jì)意圖：本文雖是一篇科普文章，條理清楚，此題目一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，另一方面體會(huì)分類別的說(shuō)明方法的有效使用。同時(shí)作為一篇說(shuō)明文，本文語(yǔ)言既有準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，又不失生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課寫(xiě)作特色。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。）

（五）讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸

1.交流課下搜集的反應(yīng)天氣變化的諺語(yǔ)。

2. 有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

(1)夜幕四合，周圍的群山，……

(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

﹙六﹚總結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，“板書(shū)”可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，通過(guò)“板書(shū)”讓學(xué)生一目了然，知道課文的主要內(nèi)容，所以“板書(shū)”也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不能忽視！

看云識(shí)天氣

總 云 招牌 天氣

卷云 卷積云 積云 高積云

形態(tài)

↗ 卷層云 高層云 雨層云 積雨云

分

↘光彩 暈 華 虹 霞

總 看云識(shí)天氣的意義及其局限性

6、《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

【教材分析和處理】

〖教材分析〗

１、單元教學(xué)目標(biāo)：

⑴單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

⑵單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

⑶教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

⑤加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；

⑥加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

２、《看云識(shí)天氣》教材分析：

⑴內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

⑵教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

３、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖課時(shí)劃分〗

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

２、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。

第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

〖學(xué)情分析〗

朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

〖教學(xué)方法〗

教法：導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

〖教具準(zhǔn)備〗

多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）

【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)

１、播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。

２、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收?tīng)或收看）

３、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

４、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

⑵快速閱讀，理清文章思路。

⑶豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選信息的能力。

（設(shè)計(jì)意圖：由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文

１、注音：

峰巒一霎間預(yù)兆征兆彌漫輕盈月暈

２、抽查朗讀：（２）（５）（７）。

３、范讀，練習(xí)朗讀：指名１人朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）

三、快速默讀課文，理清文章的思路

１、出示問(wèn)題：快速默讀課文思考：

⑴文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”？

⑵看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？

⑶哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

⑷我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？

⑸給課文分段并歸納段意。

２、全班交流：

第一部分（第１段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第７段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。

（設(shè)計(jì)意圖：限識(shí)５分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。）

四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過(guò)渡：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

１、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡(jiǎn)表。

２、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

３、討論：課文是按照什么順序介紹這８種云的？

（從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）

小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點(diǎn)，把事物分成若干類，逐類說(shuō)明的方法叫分類說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

４、機(jī)動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)８種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說(shuō)明這一顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)?！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。）

五、課堂練習(xí)：選詞填空

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。）

六、作業(yè)

１、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。

２、練習(xí)看云識(shí)天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

３、以小組為單位，用分類說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開(kāi)。）

【教學(xué)啟示】

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程較為扎實(shí)。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時(shí)較多（一班７分鐘，二班１２分鐘），學(xué)生閱讀勾畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒(méi)有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

7、《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

教材分析和處理

一、教材分析

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

（2）單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

力和搜集篩選信息的能力；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

（3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

⑤加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；

⑥加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

2、《看云識(shí)天氣》教材分析

（1）內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；.語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

三、課時(shí)劃分

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

四、學(xué)情分析：朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

五、教學(xué)方法

教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中

實(shí)踐提高。

六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 三部分

（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)

1、播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。

2、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收?tīng)或收看）

3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

（2）快速閱讀，理清文章思路。

（3）豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選信息的能力。

（設(shè)計(jì)意圖：由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文

1、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）

三、快速默讀課文，理清文章的思路

1、出示問(wèn)題：快速默讀課文思考

（1）文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”？

（2）看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？

（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?

（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？

（5）給課文分段并歸納段意。

2、全班交流。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。

（設(shè)計(jì)意圖：限識(shí)5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。）

四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過(guò)渡：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨

雪的預(yù)兆？

1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡(jiǎn)表。

2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

（從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的

特點(diǎn)，把事物分成若干類，逐類說(shuō)明的方法叫分類說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

4、機(jī)動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過(guò)小

組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上

下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、

扶、放的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說(shuō)明這一顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)。“云的光彩”部分作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。）

五、課堂練習(xí)：選詞填空。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。）

六、作業(yè)：

1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。

2、練習(xí)看云識(shí)天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

3、以小組為單位，用分類說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開(kāi)。）

教學(xué)啟示

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程較為扎實(shí)。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時(shí)較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒(méi)有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

8、《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

教材分析

第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類說(shuō)明。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)情分析

七年級(jí)新生經(jīng)過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，已初步具備了一定的閱讀能力。但未能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。所以，在新學(xué)期要促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握一定的解決問(wèn)題的方法及答題的模式。本文是一篇說(shuō)明文，這是學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)以來(lái)所學(xué)的第一篇說(shuō)明文，學(xué)來(lái)要有一定的困難，所以要把握住文體特點(diǎn)并教給學(xué)生們閱讀說(shuō)明文的一些淺顯方法。

指導(dǎo)思想

“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、授之與漁”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累運(yùn)用比喻句。

2、了解打比方、分類別的說(shuō)明方法。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。（信息的篩選與提?。?/p>

2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。（修辭方法及作用）

教學(xué)思路：

新課改注重課文教學(xué)的整體性。首先，通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、默讀等方式，整體感知課文。其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，探究主要內(nèi)容。最后，通過(guò)合作探究，深入理解課文的內(nèi)涵，這個(gè)作為重點(diǎn)安排。

教法學(xué)法：

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，特運(yùn)用如下教法與學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：

1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

2．觀察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1805年深秋拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破侖軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破侖下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破侖依此攻破荷蘭首都。

這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況的。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？是的，我們還可以根據(jù)云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講述一個(gè)有關(guān)拿破侖作戰(zhàn)時(shí)的一個(gè)小故事，來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后提問(wèn)學(xué)生“還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？”這一問(wèn)題導(dǎo)入課文，這樣做直接，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。

二、精要講解，了解說(shuō)明文體

投影顯示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)一

了解說(shuō)明文的文體知識(shí)。

（一）、定義：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。

（二）、說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

（三）、說(shuō)明文的分類

（1）、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

（2）、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

（四）、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。

（1）．時(shí)間順序。時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明事物的。介紹事物發(fā)展變化過(guò)程的說(shuō)明文常使用這種順序。一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說(shuō)明，比如寫(xiě)生物以繁殖生長(zhǎng)過(guò)程為序，寫(xiě)事物以形成演變過(guò)程為序等。

（2）．空間順序?？臻g順序是按事物的方位為序說(shuō)明事物的。說(shuō)明形狀和構(gòu)造的實(shí)物說(shuō)明文常使用這種順序?！前磳?shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序，根據(jù)情況靈活安排。

（3）．邏輯順序。邏輯順序是按照事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。介紹比較復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，以及介紹事理的說(shuō)明文往往使用這種順序。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說(shuō)明。

（五）、說(shuō)明方法：說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種：舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類別、畫(huà)圖表、作詮釋。

（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。作用：舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。

（2）列數(shù)據(jù)。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。

（3）打比方。是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種方法。增強(qiáng)說(shuō)明事物的形象性和生動(dòng)性。（也就是說(shuō)明文中的比喻句）

（4）作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

（5）下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。

（6）分類別。將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。

（7）畫(huà)圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。

（8）作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解釋。

【設(shè)計(jì)意圖】：這篇課文是學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文，因而在教學(xué)中教給學(xué)生一些說(shuō)明文的文體知識(shí)是非常必要的，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生們今后學(xué)習(xí)說(shuō)明文奠定了基礎(chǔ)。

三、整體感知，理清課文內(nèi)容

投影顯示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)二

A、積累字詞；

B、了解課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。

1、自讀課文，積累字詞。

峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，這是教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)，不能丟棄；通過(guò)校正字的讀音檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、整體感知課文內(nèi)容。

（1）、文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系，即找出全文中心句？如何理解這句話？

（云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

明確：招牌一詞，本義指商業(yè)人員用來(lái)標(biāo)志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。）

（2）、你能迅速判斷文中哪些段落在具體地介紹根據(jù)云的形態(tài)和光彩來(lái)預(yù)測(cè)天氣情況嗎？

（明確：2--6自然段。方法提示：學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全文。）

（3）根據(jù)以上兩題，理清課文的結(jié)構(gòu)： 思考本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。

本文的說(shuō)明順序是：總-分-總的邏輯順序。

【設(shè)計(jì)意圖】：在語(yǔ)文教學(xué)中整體感知具有的重要作用。通過(guò)整體感知就是要學(xué)生先從整體上了解課文內(nèi)容，這也是加深對(duì)課文認(rèn)知并進(jìn)一步理解的必要一步。在整體閱讀時(shí)，理清文章的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序——邏輯順序。

四、重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法

投影顯示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)三

A、概括3—6自然段的內(nèi)容;

B、了解打比方、分類別的說(shuō)明方法。

C、嘗試用打比方、分類別的說(shuō)明方法，介紹一事物。

1、自讀3--6自然段，小組交流，回答下列問(wèn)題：

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括3—6自然段的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)什么說(shuō)明方法表現(xiàn)出來(lái)的？完成下表。

晴天云簡(jiǎn)表

云 名	云的形態(tài)變化	高度	厚度	天氣征兆
卷云	像羽毛、像綾紗、絲絲縷縷地漂浮著	最高	最薄	象征晴朗
卷積云	像鱗波是成群成行的卷云	很高	很薄	無(wú)雨雪
積云	像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn)傍晚消散	兩千米左右	較薄	陽(yáng)光溫和
高積云	像草原上雪白的羊群 扁球狀 排列勻稱	兩千米左右	較薄	天晴

雨 雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云 名	變化過(guò)程	形狀	位置	天氣征兆
卷層云	卷云聚集 向前推進(jìn)	像白綢幕蒙住天空	高	晴轉(zhuǎn)陰
高層云	卷云越變?cè)胶?/p>	像毛玻璃遮著太陽(yáng)	低	將下雨雪
雨層云	高層云變得更厚	晴灰色云塊密布天空	更低	雨雪連綿
積雨云	積云迅速形成高大云山	烏云密布天空	更低	雷雨冰雹

云的光彩簡(jiǎn)表

光名	產(chǎn)生和分布情況	色彩	天氣征兆
暈	產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍	里紅外紫	日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華	產(chǎn)生的高層云邊緣部分	里紫外紅	華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變 小，轉(zhuǎn)陰雨
虹	雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上	彩色圓弧	東虹轟隆西虹雨
霞	早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩	云層變紅	朝霞不出門(mén)，晚霞行千里

明確：3—6段主要介紹了云和光彩的名稱，以及它們對(duì)天氣變化的影響。

這幾段主要運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。分類說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)置以上問(wèn)題目的是研討本文的重點(diǎn)段落，使學(xué)生能夠找出相關(guān)部分，篩選相關(guān)信息，提取有效信息，概括實(shí)用信息。學(xué)習(xí)并掌握分類別這種說(shuō)明方法以及作用。

2、本文在語(yǔ)言上很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。請(qǐng)你就文中的某一比喻句（在說(shuō)明文中稱為“打比方”）進(jìn)行賞析。

（1）教師示范。如： 第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”運(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

（2）學(xué)生展示。

a、“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”（用“招牌”比喻天上的云，生動(dòng)形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。）

b、“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。（用“羽毛、綾紗”比喻天上的云，生動(dòng)形象地說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。）

c、“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”。（用了“鱗波”比喻卷積云，把卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化。）

d、“像棉花團(tuán)似的白云”。（用“棉花團(tuán)”比喻天上的云，形象地說(shuō)明積云的松軟潔白。

(3)師生歸納。打比方：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

答題格式：把___比做了___生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)教給學(xué)生答題方法，讓學(xué)生有章可依，明確打比方這種說(shuō)明方法以及作用，學(xué)會(huì)答題。

3、運(yùn)用分類別或打比方的說(shuō)明方法，介紹你熟悉的某一事物。

【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文課是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，閱讀又是為寫(xiě)作而服務(wù)的，因此設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)。同時(shí)，也讓學(xué)生在寫(xiě)作說(shuō)明文中能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分類別和打比方的說(shuō)明方法。

五、要點(diǎn)回顧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

投影顯示 學(xué)習(xí)目標(biāo)四

1、歸納總結(jié)，體驗(yàn)參與課堂學(xué)習(xí)的成果；

2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

1、你在本課中學(xué)到了哪些知識(shí)？小組討論，全班交流。

提示：（1）了解了有關(guān)看云識(shí)天氣的知識(shí)； （2）要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；

（3）說(shuō)明的條理要清楚； （4）說(shuō)明的語(yǔ)言可生動(dòng)；

（5）說(shuō)明的方法有打比方、分類別等。

2、教師小結(jié)：本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使導(dǎo)內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰?？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活;昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶?xiě)著大自然的歷史。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，充分體驗(yàn)自己參與課堂學(xué)習(xí)的成果。

六、課堂檢測(cè)，促進(jìn)知識(shí)遷移

投影顯示：

1．本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，________（一定 有時(shí) 常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

（2）出現(xiàn)了高層云，_________（一定 有時(shí) 往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，________（一定 有時(shí) 常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有_______（相當(dāng) 一定 非常）的限度。

參考答案（1）常常 （2）往往 （3）有時(shí) （4）一定 （這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

①人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

⑥意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：

參考答案：②①⑥⑤③⑦④

3．指出下列各句使用的說(shuō)明方法。

（1）在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ ）

（2）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（ ）

（3）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（ ）

（4）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。（ ）

參考答案：（1）下定義 （2）分類別 （3）引用 （4）分類別 作詮釋

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)課堂練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

七、走出文本，培養(yǎng)積累習(xí)慣

收集并積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞等。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進(jìn)學(xué)生遷移知識(shí)，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、用心積累的好習(xí)慣。

9、初中語(yǔ)文：《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

我所說(shuō)的篇目是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課《看云識(shí)天氣》。

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過(guò)科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。

二、教材分析。

本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類說(shuō)明。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開(kāi)的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、學(xué)生情況分析。

聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，認(rèn)識(shí)、分析、理解問(wèn)題的能力普遍較低，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽(tīng)覺(jué)缺陷及手勢(shì)語(yǔ)的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫(xiě)出通順、自然、有條理的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語(yǔ)言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽(tīng)力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

四、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為：

1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。

2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。

3、了解打比方、分類別的說(shuō)明方法以及總——分——總的說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)定為：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

過(guò)程和方法目標(biāo)定為：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。

1.對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2.教師制作課件，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。

3.通過(guò)欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。

六、教學(xué)手段和教學(xué)方法

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

七、學(xué)法指導(dǎo)。

1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。

2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。

課前需要做的準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，課前上交給老師。

搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子，寫(xiě)在摘抄本上。

10、小學(xué)語(yǔ)文：《駱駝和羊》說(shuō)課稿 》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)觀察圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（3）圖文對(duì)照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

3、說(shuō)教具

在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說(shuō)教法

（1）利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說(shuō)說(shuō)—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說(shuō)，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。

四、說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出駱駝和羊的特點(diǎn)（高、矮）自然界中的許多動(dòng)物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來(lái)。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀興趣。

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

第二自然段我按照“看看——說(shuō)說(shuō)——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)?？?，看圖。說(shuō)，說(shuō)他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過(guò)程中找羊吃的辛苦吃力的詞語(yǔ)。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀駱駝吃樹(shù)葉的輕松和羊吃樹(shù)葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作，從而感受駱駝的得意。通過(guò)找動(dòng)詞和表演來(lái)理解羊吃樹(shù)葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語(yǔ)句才會(huì)生動(dòng)。

在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽(tīng)聽(tīng)老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽(tīng)了老牛的話，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己獨(dú)特的理解和感受。

11、優(yōu)秀說(shuō)課稿《愚公移山》說(shuō)課稿

《愚公移山》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好！

今天，我說(shuō)的課文是蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元的《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言，歷來(lái)為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正！

【教材分析】

《愚公移山》選自《列子·湯問(wèn)》，這是一則具有神話色彩的寓言故事。通過(guò)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最后感動(dòng)天帝，把山移走的情節(jié)，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神，具有樸素的辨證唯物主義思想。它有如下特點(diǎn)：①濃郁的神話色彩。②可讀性強(qiáng)，易于背誦、記憶。③人物形象鮮明，寓意深刻。

本篇課文安排在初中階段最后一個(gè)文言文閱讀單元，而且作為略讀課處理，從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看，是希望通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：借助書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文章內(nèi)容，掌握一些常用文言詞語(yǔ)的用法及意義，提高自學(xué)文言文的能力。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過(guò)兩年半的初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥。

【教學(xué)設(shè)想】

《愚公移山》是我國(guó)古代寓言中的名篇，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、切磋，參照注釋，疏通全文，再指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的知識(shí)水平，對(duì)《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解，故教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對(duì)比上，通過(guò)分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從而揭示出作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用，從而完成教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課通過(guò)自讀課文，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引發(fā)、生生互動(dòng)，研析人物形象，揭示人物性格，把握主題，剖析難點(diǎn)，從而使學(xué)生的能力得到提高。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

通過(guò)對(duì)教材及學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面：

1．知識(shí)目標(biāo)：積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。

2．能力目標(biāo)：朗讀本文注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，運(yùn)用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

1．通過(guò)對(duì)情節(jié)和人物的分析，體會(huì)本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．愚公與智叟對(duì)待移山問(wèn)題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn)。

【教學(xué)步驟】

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊：

第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）

播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。

此設(shè)計(jì)的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂(lè)曲震撼一下，渲染氣氛，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。

第二版塊：整體把握，感知課文。（15分鐘）

1．自由朗讀，整體感知。

學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。

關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過(guò)2個(gè)渠道完成：①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。②生字、生詞可以參考注釋、工具書(shū)等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

2．檢查練習(xí)，鞏固反饋。

此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)，教師巡視，后評(píng)講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。

3．再讀課文，復(fù)述故事，聯(lián)系語(yǔ)境，突破難點(diǎn)。

學(xué)生再讀課文，對(duì)照注釋，復(fù)述課文。復(fù)述的要求：語(yǔ)言要準(zhǔn)確，故事情節(jié)要完整，力求生動(dòng)。此部分分為2個(gè)小環(huán)節(jié)：①先在小組內(nèi)講述。②學(xué)生小組講述后，推薦優(yōu)秀者在全班交流。

此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。

第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。（20分鐘）

此版塊共設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，如下：

1．愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么?

2．文章的主人公是愚公，為什么要寫(xiě)智叟?對(duì)愚公移山的壯舉，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3．故事結(jié)尾寫(xiě)神仙把這兩座大山背走了，對(duì)此你有什么感想?

4．這篇寓言的寓意是什么?愚公精神有沒(méi)有過(guò)時(shí)?

對(duì)于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再讀課文，自由思考，后小組討論，最后大組（班級(jí)）交流，形成較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

這四題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：

第一題：主要引導(dǎo)愚公移山的原因和經(jīng)過(guò)。對(duì)于移山的不利的條件，學(xué)生可能對(duì)愚公其妻與智叟提出的疑問(wèn)混為一談，對(duì)此要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生讀課文，明確他們所說(shuō)的話的不同語(yǔ)氣及在情節(jié)發(fā)展中的不同作用。

第二題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的襯托和對(duì)比的寫(xiě)作手法的作用?？刹捎棉q論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。估計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為愚公堅(jiān)持到底的精神值得肯定和發(fā)揚(yáng)；估計(jì)也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，愚公移山的做法不聰明，不明智，如果搬遷自己的住所，還能節(jié)省大量的人力和物力，這不是更好嗎？針對(duì)以上兩種不同看法，在評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)的開(kāi)放性，只要言之有理，自圓其說(shuō)即可。

第三題：主要引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文富有神話色彩的結(jié)尾的含義，它是本文教學(xué)的難點(diǎn)之一。處理方法是：改寫(xiě)比較法，即把結(jié)尾換成：“愚公子子孫孫挖山不止，挖啊挖啊，終于把這兩座山挖掉了。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)壟斷焉?！痹賹⑺c課文的結(jié)尾作比較，這樣，學(xué)生就很容易解答出來(lái)，分解了難點(diǎn)。

第四題：引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，正確評(píng)價(jià)愚公的精神，這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一，又是難點(diǎn)之一。讓每位學(xué)生寫(xiě)一段話，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文后的感受，但必須緊扣本文的寓意來(lái)。

第四版塊：拓展延伸，能力訓(xùn)練。（6分鐘）

由課內(nèi)到課外,開(kāi)闊知識(shí)視野,培養(yǎng)舉一反三的遷移能力,這是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)安排的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,具體見(jiàn)學(xué)案。

第五版塊:布置作業(yè),強(qiáng)化鞏固.(1分鐘)

此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,供課外練習(xí),加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點(diǎn),請(qǐng)你寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論.

以上僅是我個(gè)人對(duì)《愚公移山》一文的教學(xué),發(fā)表的粗淺看法,再次懇求各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的批評(píng)指正。謝謝！