《《世說新語》兩則學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《世說新語》兩則學(xué)案一等獎(jiǎng)
一、走近作者作品
二、初讀課文，完成三標(biāo)一感
1.
標(biāo)出不認(rèn)識的詞語并注音
2.
標(biāo)出不理解的詞語，結(jié)合注釋和工具書加以理解
3.
標(biāo)出文中出現(xiàn)的人物，理清他們之間的關(guān)系
4.
感悟文章的整體內(nèi)容
三、比一比，看一看，誰英雄，誰好漢：
1.
給黑體字注音
俄
（
）而雪驟（）欣（）然差（）可擬（）柳絮（）無奕（）女道韞（）期日中（） 尊君在不（）相委（）而去2.
解釋黑體詞語的意思
（
1
）與兒女講論文義（）（
2
）俄而雪驟（）（
3
）公欣然曰（）（
4
）撒鹽空中差可擬 （）（
5
）未若柳絮因風(fēng)起 （）（
6
）即公大兄無奕女 （）（
7
）陳太丘與友期行 （）（
8
）過中不至（）（
9
）尊君在不（）（
11
）相委而去（）（
12
）則是無信（）（
13
）元方入門不顧（）（
14
）君與家君期（）課內(nèi)探究學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.
積累掌握
“
俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”
等詞在特定語境中的詞義。2.
結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。
3.
結(jié)合人物的語言和
動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，概括人物形象的性格特點(diǎn)。4.
背誦兩篇短文。
◆
同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？
【自主學(xué)習(xí)】
1
．學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句子，疏通文意。
2
．小組成員討論解決字詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意，按照讀
—
譯—
講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。3
．選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
【合作探究】
1.
謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？
2.“
公大笑樂
”
該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？3.
把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？
【鞏固檢測】
1
．解釋下列各句中加粗的詞。
(1)
俄而雪驟
(2)
撒鹽空中差可擬(3)
未若柳絮因風(fēng)起2
．翻譯下列句子。
③
撒鹽空中差可擬
---------- ---- ④
未若柳絮因風(fēng)起------------------
3.
默寫描寫雪的詩句（不少于三句）
（
1
）——————----
（2
）- --------------
（3
）----------------------
4.
填空
（
1
）公欣然曰：白雪紛紛何所似？兄子胡兒曰：------------------
。兄女曰：------ -------------
。2011
、
10
、11
第二課時(shí)陳太丘與友期【自主學(xué)習(xí)】
1
．學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具
書理解字詞，讀順句子，疏通文意。2
．小組成員討論解決字詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意，按照讀
—
譯—
講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決。3
．選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生點(diǎn)評。
【合作探究】
1.“
日中
”
這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？2.
友人到底是一個(gè)怎樣的人？
3.
元方的性格特點(diǎn)如何？
4.
在友人
“
慚”“
下車引之”
時(shí)，元方卻“
入門不顧”
是否失禮？【鞏固檢測】
1
．解釋下列各句中加粗的詞。
(1)
期
日中
(2)
尊君在不（11
）相委而去（）（12
）則是無信（）2
．翻譯下列句子。
①
太丘舍去，去后乃至。
----------------- -----------------------------
②
君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
--------------------------------------------------------------------3
．辨別
下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。①
敝人
②
卑職③
陛下④
令尊⑤
寡人⑥
足下⑦
令郎⑧
老朽⑨
麾下4
．下列句中加粗詞與
“
尊君在不”
的“
不”
用法不同的一項(xiàng)是（）A
．誨女知之乎
B
．學(xué)而不思則罔C
．路轉(zhuǎn)溪頭忽見D
．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎6.
填空
（
2
）君與家君期日中，-----------
，-------------
。對子罵父，--------
。友人慚，---------
，元方入門不顧。2、《世說新語兩則》學(xué)案
一、走近作者作品
二、初讀課文，完成三標(biāo)一感
1.
標(biāo)出不認(rèn)識的詞語并注音
2.
標(biāo)出不理解的詞語，結(jié)合注釋和工具書加以理解
3.
標(biāo)出文中出現(xiàn)的人物，理清他們之間的關(guān)系
4.
感悟文章的整體內(nèi)容
三、比一比，看一看，誰英雄，誰好漢：
1.
給黑體字注音
俄
（
）而雪驟（）欣（）然差（）可擬（）柳絮（）無奕（）女道韞（）期日中（） 尊君在不（）相委（）而去2.
解釋黑體詞語的意思
（
1
）與兒女講論文義（）（
2
）俄而雪驟（）（
3
）公欣然曰（）（
4
）撒鹽空中差可擬 （）（
5
）未若柳絮因風(fēng)起 （）（
6
）即公大兄無奕女 （）（
7
）陳太丘與友期行 （）（
8
）過中不至（）（
9
）尊君在不（）（
11
）相委而去（）（
12
）則是無信（）（
13
）元方入門不顧（）（
14
）君與家君期（）課內(nèi)探究學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.
積累掌握
“
俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”
等詞在特定語境中的詞義。2.
結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。
3.
結(jié)合人物的語言和
動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，概括人物形象的性格特點(diǎn)。4.
背誦兩篇短文。
◆
同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？
【自主學(xué)習(xí)】
1
．學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句子，疏通文意。
2
．小組成員討論解決字詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意，按照讀
—
譯—
講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。3
．選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
【合作探究】
1.
謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？
2.“
公大笑樂
”
該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？3.
把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？
【鞏固檢測】
1
．解釋下列各句中加粗的詞。
(1)
俄而雪驟
(2)
撒鹽空中差可擬(3)
未若柳絮因風(fēng)起2
．翻譯下列句子。
③
撒鹽空中差可擬
---------- ---- ④
未若柳絮因風(fēng)起------------------
3.
默寫描寫雪的詩句（不少于三句）
（
1
）——————----
（2
）- --------------
（3
）----------------------
4.
填空
（
1
）公欣然曰：白雪紛紛何所似？兄子胡兒曰：------------------
。兄女曰：------ -------------
。2011
、
10
、11
第二課時(shí)陳太丘與友期【自主學(xué)習(xí)】
1
．學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具
書理解字詞，讀順句子，疏通文意。2
．小組成員討論解決字詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意，按照讀
—
譯—
講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決。3
．選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生點(diǎn)評。
【合作探究】
1.“
日中
”
這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？2.
友人到底是一個(gè)怎樣的人？
3.
元方的性格特點(diǎn)如何？
4.
在友人
“
慚”“
下車引之”
時(shí)，元方卻“
入門不顧”
是否失禮？【鞏固檢測】
1
．解釋下列各句中加粗的詞。
(1)
期
日中
(2)
尊君在不（11
）相委而去（）（12
）則是無信（）2
．翻譯下列句子。
①
太丘舍去，去后乃至。
----------------- -----------------------------
②
君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
--------------------------------------------------------------------3
．辨別
下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。①
敝人
②
卑職③
陛下④
令尊⑤
寡人⑥
足下⑦
令郎⑧
老朽⑨
麾下4
．下列句中加粗詞與
“
尊君在不”
的“
不”
用法不同的一項(xiàng)是（）A
．誨女知之乎
B
．學(xué)而不思則罔C
．路轉(zhuǎn)溪頭忽見D
．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎6.
填空
（
2
）君與家君期日中，-----------
，-------------
。對子罵父，--------
。友人慚，---------
，元方入門不顧。3、《世說新語》兩則學(xué)案
《世說新語》兩則
課題：《世說新語〉兩則課型：講讀課時(shí)：一課時(shí)
主備人：龐素娜審核人：宋新蕊
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問題。
1.給下面加點(diǎn)的字注音。
柳絮（xù）差可擬（nǐ）
尊君在不（fǒu）雪驟（zhòu）
2.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。
寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)）俄而（不久、一會(huì)兒）雪驟（快速、急速）公欣然（高興地、愉快地）
撒鹽空中差（大致、差不多）可擬（相比）
未若（比不上、不如）柳絮因（憑借）風(fēng)起
太丘舍去（不再等候就走了）
元方入門不顧（回頭看）
3.《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫的。
4.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“寒雪日”、地點(diǎn)“內(nèi)集”人物“謝太傅與兒女”事件“講論文義”等要素。
二、檢查導(dǎo)入：
1.導(dǎo)課
同學(xué)們，我國古代有很多聰明的少年，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個(gè)朋友。
2.學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
3.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞
三、學(xué)習(xí)研討
（一）細(xì)讀課文，理清文章思路，整體感知
《詠雪》問題組：
1．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?
兒女：古義為“子侄輩”，今義為“兒子女兒”；
2.為什么“公大笑樂”？你從中受到什么啟發(fā)？
“公大笑樂”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的想像力。
3.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
作者最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道韞的才氣。
《陳太丘與友期》問題組：
1．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?
“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親，君是對別人的尊稱。
2．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？
說明陳太丘的朋友是個(gè)不講信用，不遵守約定的人。
“日中不至，則是無信，對子罵父，則是無禮?！?/p>
（二）精讀課文，嘗試解決以下問題
1．“撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?說說原因。
明確：“柳絮因風(fēng)起”更好，更能寫出雪花隨風(fēng)飄舞的情態(tài)。
2．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
明確：客人無禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對其要求過高。
（三）品讀課文，嘗試解決以下問題
從《詠雪》一文中找出能表現(xiàn)謝家家庭氣氛的詞語，并思考一下，這些詞語營造了怎樣的家庭氛圍？
明確：“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語
營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發(fā)孩子智力有很大的好處。
四、遷移提高
拓展延伸，嘗試解決以下問題
訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的想象能力
《詠雪》一文中，用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比喻雪，請你想想還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。（略）
五、反饋檢測
1.解釋句中加點(diǎn)的字詞：
Ａ.陳太丘與友期行，期日中。
期：約定時(shí)間行：外出
Ｂ.過中不至，太丘舍去，去后乃至。
過：超過 乃：才
Ｃ.非人哉！與人期行，相委而去。
委：舍棄去：離開
Ｄ.友人慚，下車引之。元方入門不顧。
慚：慚愧引：拉 顧：回頭看
2．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
一會(huì)兒，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”
（2）未若柳絮因風(fēng)起。
不如比作柳絮憑借風(fēng)飄起。
（3）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
正午不到，就是不講信用，對著人家的兒子罵他的父親，就是失禮
3.下列說法不正確的一項(xiàng)是（B）
Ａ.“期日中，過中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘。
Ｂ.“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。
Ｃ.“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。
Ｄ.“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親。
4．按課文內(nèi)容默寫填空。
①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬_?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。②友人大怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>
5.閱讀下面短文回答問題
水很活潑
一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”。
天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑?！?/p>
我說：“對，再造一句。”
天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑?！?/p>
我說：“對。等等，不對！”
天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非常活潑，要是再進(jìn)一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點(diǎn)，是□要?jiǎng)e人看懂，□要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動(dòng)的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說法，老師們未必會(huì)這么認(rèn)為。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句。然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去，事情就復(fù)雜了。
我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時(shí)候不要這樣造?！?/p>
天天一臉不解，問：“為什么？”
是啊，我也想問為什么。
1．對于“小魚游過去了，水很活潑”這句話，說法不正確的一項(xiàng)是（C ）
A．這句話運(yùn)用的是擬人的修辭手法
B．“活潑”，刻畫的是水的潑動(dòng)
C．“水很活潑”不規(guī)范
D．“水很活潑”是作者的心情的反映
2．“要是再進(jìn)一步，就是寫詩了”，這句話意思是（D）
A．“水很活潑”就是一句詩
B．“水很活潑”詩意還不夠濃
C．“水很活潑”是散文的語言
D．“水很活潑”形象、生動(dòng)、有創(chuàng)意
3．“但是，考試的時(shí)候不要這樣造”，“我”這樣說的主要原因是（ D ）
A．事情很復(fù)雜B．老師可能會(huì)認(rèn)為這是病句
C．書本上沒有這樣的句子D．保住考試的好成績
4．試用簡明的語言，概括這篇短文的中心思想：
明確：揭示“應(yīng)試教育”束縛學(xué)生智力開發(fā)的危害性。
5．“活潑一詞經(jīng)常用在人或動(dòng)物身上，造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應(yīng)回歸到何處恰當(dāng)？
明確：放在第6段第2句“并以為這是非常好的句子”的后面。
6．文中有兩處“□”處，應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是（ A ）
A．既……又 B．不但……而且
C．又……又 D．并……并
7．文中有一處畫線的句子，說法對嗎？試用一句話說明你的觀點(diǎn)。
一種說法：對。教育使學(xué)生學(xué)到了知識，卻也不免抹煞了孩子們的一些天性。
另一種說法：不對。教育的目的是使學(xué)生的語言達(dá)到規(guī)范化，而不能單純地認(rèn)為使其“枯萎”了。
以上兩種說法均有道理。
4、《世說新語》兩則預(yù)習(xí)學(xué)案
今天小編分享的是《世說新語》兩則預(yù)習(xí)學(xué)案，希望能夠幫助到大家。
《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說和現(xiàn)代小說是完全不同的兩個(gè)概念。關(guān)于古代小說的說明，最早見于班固《漢書·藝文志》：“小說家者流，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說者之所造也?？鬃釉唬?lsquo;雖小道，必有可觀者焉，致遠(yuǎn)恐泥，是以君子弗為也。’然亦弗滅也。閭里小知者之所及，亦使綴而不忘。如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。”古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾?！妒勒f新語》在眾多志人小說中以語言簡練、辭意雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大。全書共8卷，按內(nèi)容分為36門。
下面分說課文所選的兩則：
1、《詠雪》：
這一則被編入書中“言語”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的不好，可一望而知。這正是本書敘事的優(yōu)點(diǎn)。
文章交代詠雪的背景只用一句話：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”別看這短短的十五個(gè)字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多。東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說到了。
下面接著寫主要事件──詠雪。其實(shí)是主講人出題考聽眾。主講人何以有此雅興?原來是天氣發(fā)生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似?”答案可能不少，但作者只錄下了兩個(gè)：一個(gè)是謝朗說的“撒鹽空中”;另一個(gè)是謝道韞說的“柳絮因風(fēng)起”。主講人對這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。
2、《陳太丘與友期》：
這一則被編入書中“方正”一門。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
本文記陳紀(jì)和來客的對話。先交代對話的背景，“期日中，過中不至”，說明不守信約的是客人，而不是陳太丘;“太丘舍去，去后乃至”，既至而不見太丘，這是客人發(fā)“怒”的原因;陳紀(jì)其時(shí)正“門外戲”，故與客相遇，這是對話的由來，也交代了對話的地點(diǎn)。寫法與前一則相同。
對話可分兩層：前一層屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用;后一層是對話的主要內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳;陳紀(jì)則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，義正而辭嚴(yán)，逼得對方無言可答。
結(jié)尾是：客人以“下車引之”表示認(rèn)錯(cuò)，但陳紀(jì)“入門不顧”。
意思航就是小編分享的《世說新語》兩則預(yù)習(xí)學(xué)案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到。
5、《世說新語》兩則導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）知識和能力：閱讀淺顯文言文，積累常見的文言詞語。
（2）過程和方法：練習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
頌讀課文，積累文言詞語。
［參考資料］《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘起事?！妒勒f新語》－－［南朝］劉義慶
課堂探究
一、閱讀課文。
１、學(xué)生自由閱讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
（１）注音：謝太傅
何所似
差可擬
無奕女
尊君在不（２）分角色閱讀。指導(dǎo)句讀、語調(diào)。
二、疏通文義。
１、自己對照注釋，默讀課文，疏通文義，不理解的劃出來。
２、分組討論解決不理解的文義。
（１）口頭解釋：俄而
欣然
擬
未若
期行
乃至
期行
因風(fēng)起
（２）口頭翻譯：
未若柳絮因風(fēng)起。
與人期行，相委而去。
（３）思考：
ａ、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造的是一種怎樣的家庭氣氛？
ｂ、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有何不同？
ｃ、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起的比喻，哪個(gè)更好？為何？請你積累幾句詠雪的詩句！
ｄ、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)的指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？
ｅ、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
三、課外沖浪
王冕僧寺夜讀
王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙科渑碡?zé)蹊田者，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多為土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。
１、劃線字注音：
２、解釋劃線字。
（１）竊入學(xué)舍
（２）聽已
（３）冕因去
（３）恬若不見
３、翻譯下列句子。
（１）王冕者，諸暨人。
（２）暮歸，忘其牛?；驙科渑碡?zé)蹊田者，父怒撻之。
（３）兒癡如此，曷不聽其所為？
４、王冕是個(gè)什么樣的人？什么值得我們學(xué)習(xí)？
6、《世說新語兩則》導(dǎo)學(xué)案
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.背誦課文
2.整體感知課文，理解文章大意。
3.積累一些文言詞語。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.背誦課文。
2.整體感知課文，理解文章大意。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
翻譯文言文，積累一些文言詞語。
【課時(shí)】2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.朗讀課文，力求做到準(zhǔn)確、流暢 。
2.結(jié)合注釋，試著翻譯課文。把不會(huì)翻譯的句子寫在下面。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
《世說新語?雅量第六》有這樣一則故事：
王戎七歲，嘗與諸小兒 游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。
王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。
我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué) 習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童
二、作家作品簡介。
劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市) 人。 宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。
《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等3 6門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣 。
三、朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀 出感情。
四、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。
翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩談詩論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
五、探究質(zhì)疑：
1.文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?
討論并歸納：
家庭氣氛融洽、歡快、輕松。
2.文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。現(xiàn)在的“兒女”指什么?
討論并歸納：
指子女，這是古今詞義的變化。
3.文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?
討論并歸納：
古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。
4.“公大笑樂”的原因是什么
討論并歸納：
有不同的解釋。(1)對 子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。
5.你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?
討論并歸納：
有兩種相反的意見。
(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似， 而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說，前一喻好，后一喻不好。
(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn);而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。
六、拓展延伸：
你知道古人有哪些喻雪的名句?
示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
七、教師小結(jié)：
文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。
八、課外作業(yè)：
背誦課文，并能用現(xiàn)代漢語講述這個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們認(rèn)識了謝道韞這個(gè)才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識陳元方這個(gè)神童。
二、 朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。
翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時(shí)碰頭。正午已過，不見那個(gè)朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦莻€(gè)朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了。”元方說：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對人家的兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦莻€(gè)朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。
四、探究質(zhì)疑：
1.元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見得?
討論并歸納：
(1)他認(rèn)為客人“無禮”“無信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說明他聰穎、機(jī)智，懂禮識義;
(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格
2.元方“入門不顧”是否失禮?
討論并歸納：
有兩種看法：
(1) 對粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)他正直不阿的性格。
(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。
五、教師小結(jié)：
本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征。
六、當(dāng)堂檢測：
1.解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1) 陳太丘與友期行( ) (2) 太丘舍去( )( )
(3)尊君在不?( ) (4)下車引之，元方如門不顧( )( )
2.翻譯句子。
(1)非人哉!與人期行，相委而去。
(2)日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。
3.元方是從哪幾個(gè)方面反駁他父親的友人的?
答案：1、2略 3.元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親友人失約在先;從禮貌方面，是父親友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個(gè)方面他都站不住腳，根本沒有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以友人啞口無言，只好向元方道歉。
七、課外作業(yè)：
背誦這兩篇短文。
【教學(xué)反思】
7、《世說新語》兩則導(dǎo)學(xué)案
25.《世說新語》兩則導(dǎo)學(xué)案
使用者：
課型：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（
1
）知識和能力：閱讀淺顯文言文，積累常見的文言詞語。
（
2
）過程和方法：練習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（
3
）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
頌讀課文，積累文言詞語。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1
、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。
2
、背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1
、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價(jià)？
2
、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
二、知識準(zhǔn)備：
1
、走進(jìn)劉義慶，了解《世說新語》的特點(diǎn)。
①
簡介劉義慶及《世說新語》。《世說新語》兩則選自
,
作者是
?！妒勒f新語》的編寫者是
（朝代）文學(xué)家。
《詠雪》《陳太丘與友期》這兩篇講述的都是
的故事，第一篇故事的主人公叫
，第二篇故事的主人公叫
。
②
給下列加點(diǎn)字注音。
謝太傅（
）
雪驟（
）
無奕女（
）
差可擬（
）
尊君在不（
）
謝道韞（
）俄而（
）
三、學(xué)習(xí)過程：
1
、解釋下列句中加點(diǎn)的字。
與
兒女
講論文義：公
欣然
曰：未若柳絮
因
風(fēng)起：即公
大兄
無奕女：2
、翻譯句子。
謝太傅寒雪日內(nèi)集
未若柳絮因風(fēng)起。
撒鹽空中差可擬
3
、整體感知：
①
“
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“
”、地點(diǎn)“
”、人物“
”、事件“
”等要素。
②
用“撒鹽空中”何“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么謝太傅大笑樂？你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎
四、知識梳理：
五、達(dá)標(biāo)檢測（一）：
1
、解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。
未若柳絮因風(fēng)起（
）（
）
俄而雪驟（
）（
）
撒鹽空中差可擬（
）
陳太丘與友期行（
）
相委而去（
）
入門不顧（
）
下車引之（
）
公欣然曰（
）
太丘舍去（
）
2
、下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是
（
）
A.
俄而雪驟（
c
ò
u
）
B.
公大兄無奕女
(y
ì
)
C.
尊君在否
(b
ù
)D.
友人慚
(ch
á
n)
3
、下列加點(diǎn)的詞解有誤的一項(xiàng)是
（
）
A.
與兒女講論文義（兒子女兒）
B.
撒鹽空中差可擬（相比）
C.
太丘舍去，去后乃至（才）
D.
與人期行，相委而去（丟下，丟棄）
4
、下列句子解釋有誤的一項(xiàng)是
（
）
A.
俄而雪驟
B.
即公大兄無奕女
譯：突然間，雪下得緊了。
譯：就是謝安長兄的女兒無奕
C.
待君久不至，已去。
D.
元方入門不顧
譯：等了很久也沒來，已經(jīng)離開了。
譯：元方頭也不回地走了。
達(dá)標(biāo)檢測（二）：
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“
?！毙峙唬骸?/p>
?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。
1
、
給下列加點(diǎn)字注音。
謝太傅（
）
雪驟（
）
差可擬（
）
柳絮（
）
無奕（
）
2
、對“公大笑樂”理解不正確的一項(xiàng)是
（
）
A
、說明謝太傅對兩個(gè)答案都表示滿意。
B
、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。
C
、為“柳絮”一喻而“笑樂”。
D
、謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。
3
、“兒女”一詞古今義有何差別。
古義：
今義：
4
、翻譯下列句子。
⑴俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
⑵即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
5
、文中兩個(gè)以雪為喻句子是
；
。你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？
6
、謝太傅一家可謂其樂融融，你的家庭生活中有過類似的片斷嗎？模仿課文，以簡潔的文字記錄下來。
教學(xué)反思：
25.
《世說新語》兩則導(dǎo)學(xué)案
主備人：湯秋俠
時(shí)間：
使用者：
課型：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（
1
）知識和能力：閱讀淺顯文言文，積累常見的文言詞語。
（
2
）過程和方法：練習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（
3
）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
頌讀課文，積累文言詞語。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1
、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。
2
、背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1
、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價(jià)？
2
、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
二、知識準(zhǔn)備：
1
、走進(jìn)劉義慶，了解《世說新語》的特點(diǎn)。
①
簡介劉義慶及《世說新語》
《世說新語》兩則選自
,
作者是
?！妒勒f新語》的編寫者是
（朝代）文學(xué)家。
《詠雪》《陳太丘與友期》這兩篇講述的都是
的故事，第一篇故事的主人公叫
，第二篇故事的主人公叫
。
2
、解釋下列句中加點(diǎn)的字。
期
日中：
太丘
舍
去：相
委
而去：則是無
信
：下車
引
之：元方入門不
顧
：3
、翻譯句子。
與人期行，相委而去
太丘舍去，去后乃至。
三、學(xué)習(xí)過程：
1
、閱讀課文，整體感知：
①
“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)的指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？
②
《陳太丘與友期》中友人已下車向元方道歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮？說說你的看法。
③
品味陳元方回答“友人”的話，說一說為什么能使“友人慚”？
四、知識梳理：
五、達(dá)標(biāo)檢測（一）
一、
指出下列加點(diǎn)字的古今詞義變化。
A
、陳太丘與友期行
古義：
今義：
B
、太丘舍去
古義：
今義：
C
、下車引之
古義：
今義：
D
、元方入門不顧
古義：
今義：
二、
閱讀下列三篇文言，回答文后問題。
（一）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
1
、解釋下列加點(diǎn)字的詞。
①期行（
）
②尊君在不（
）
③相委而去（
）
④下車引之（
）
⑤尊君（
）
⑥家君（
）
2
、下列各句中加點(diǎn)的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（
）
A
、君子之學(xué)必好問
B
、子將安之
C
、良愕然，欲毆之
D
、投諸渤海之尾
3
、這則故事告訴我們一個(gè)什么道理？
4
、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
5
、假如你獨(dú)自在家，你父親的同事有要事來找他，你會(huì)怎么回答呢？
達(dá)標(biāo)檢測（二）
（一）郢人有遺燕相國書者。夜書，火不明，因謂持燭者曰：“舉燭?！痹贫^書“舉燭”。
“舉燭”，非書意也。燕相受書而說之，曰：“‘舉燭’者，尚明也；尚明也者，舉賢而任之?！毖嘞喟淄?，王大說，國以治。
治則治矣，非書意也。今世學(xué)者多似類此。
6
、解釋加點(diǎn)的字。
遺（
）
夜書（
）
說（
）
尚明（
）
以治（
）
7
、翻譯下列句子。
①云而過書“舉燭”。
②治則治矣，非書意也。
8
、這個(gè)故事的寓意是：
。從中可歸納出一個(gè)成語：
。
（二）薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。
[
注釋
]
秦青、
薛譚：都是秦國著名的歌唱家。
餞：設(shè)酒食送。
衢（
q
ú）：大路。
9
、選出對下列加點(diǎn)字詞語的解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
（
）
A
、薛譚學(xué)
謳
于秦青：唱歌B
、未
窮
青之技：盡、全部C
、
撫
節(jié)悲歌：把住D
、響
遏
行云：阻止10
、翻譯畫橫線的句子。
11
、這則寓言告訴我們什么道理？
教學(xué)反思：
《〈世說新語〉兩則》訓(xùn)練一
一、南朝宋
劉義慶
寒雪日
內(nèi)集
謝太傅與兒女
講論文義
二、不如
乘
不久、一會(huì)兒
急
差不多可以相比
約定同行
丟下
回頭看
拉
高興地
離開
三、
B
四、
A
五、
C
六、
B
七、（一）
1.f
ù
zh
ò
un
ì
x
ǜ
y
ì
2.D3.
古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。
4.
⑴不久，大雪下得急了，謝安十分高興地問：“紛飛的白雪就像什么？”
⑵（道韞）就是謝安大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
5.
撒鹽空中差可擬
未若柳絮因風(fēng)起
謝道韞的比喻比胡兒好。因?yàn)榱踅o人春天即將到來的感覺，有一種意境美，而“撒鹽”的比喻過于直接，缺乏令人遐想的美感。
6.
略
（二）、
7.
七言絕句
詠物詩
8.
擬人、比喻
賦予白雪以人的感情，顯得生動(dòng)活潑。
以“飛花”喻雪，不僅形似，而且生動(dòng)形象地寫出動(dòng)態(tài)美，與春天的景象吻合。
9.
略
《〈世說新語〉兩則》訓(xùn)練二
一、
A.
期
古義：約定
動(dòng)詞
今義：日期
名詞
B.
去
古義：離去、距離
今義：前往
C.
引
古義：拉
今義：引用
D.
顧
古義：回頭
今義：照顧或顧客
二、（一）
1.
《世說新語箋疏》
劉義慶
南朝宋
2.
①約定
②通“否”
③丟下、丟棄
④拉
⑤對別人父親的一種尊稱
⑥對人稱自己的父親
3.C4.
做人要重禮守信
5.
略
6.
略
（二）
7.
送
在晚上書寫
通“悅”
崇高
治理得好、太平
8.
①一邊說一邊將“舉燭”二字誤寫到了信上。
②國家是治理好了，但“舉燭”二字卻不是郢人寫信的愿望。
9.
寓意：比喻穿鑿附會(huì)，曲解原意
郢書燕說
10.C11.B12.B13.
那歌聲慷慨悲壯，在樹林中縈繞，樹林也仿佛被震動(dòng)了；那歌聲優(yōu)美洪亮，響徹天空，連云彩也好像佇立靜聽。
14.
寓意
：學(xué)無止境。
滿足于一知半解，便不會(huì)有成就。
8、《世說新語》兩則預(yù)習(xí)學(xué)案
初 中 文 言 文 閱 讀 方 法 指 導(dǎo)
1.朗讀課文，標(biāo)注生字，特別是通假字。
2.抄寫課文，抄一行，空兩行。
3對照注釋，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)解詞，注釋中單個(gè)的詞語解釋是重點(diǎn)。
4.嘗試翻譯句子，標(biāo)注不會(huì)翻譯的詞句。
預(yù)習(xí)筆記示例：
《世說新語》兩則 劉義慶
《 詠 雪》
原文 :謝太傅寒雪日 內(nèi)集 , 與 兒女 講論文義。 俄而 雪 驟, 公 欣然 曰:
重點(diǎn)解詞 :家庭聚會(huì) 講解詩文 不久,一會(huì)兒
謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天,舉行家庭聚會(huì)。跟子侄輩的人講解詩文。 不久,雪下得緊了。太傅高興地說
原文:“白雪紛紛 何所 似?” 兄子胡兒曰 : “撒鹽空中 差 可 擬。”兄女曰:
大致,差不多擬,相比
白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢?他哥哥的長子胡兒說:“把鹽撒在空中差不多可以相比”他哥哥的女兒道韞說
原文:“未若柳絮因風(fēng)起 ?！?公大笑樂 。 即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。
憑借
不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞。 太傅高興得大笑了起來。(道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子
課下解釋:
1.劉義慶(403—444)南朝宋鵬程(現(xiàn)江蘇徐州)人,曾任荊州刺史,愛好文學(xué)。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。
2.內(nèi)集:家庭聚會(huì)。
3.3.講論文義:講解詩文。
4.4.俄而:不久,一會(huì)兒。
5.差可擬:差不多可以相比。差,大致,差不多。擬,相比。
5.6.因:憑借。
嘗試預(yù)習(xí)課文《陳 太 丘 與 友 期》
原文:陳太丘與友 期 行, 期 日中, 過中不至, 太丘舍去,
陳太丘和朋友相約同行, 約定的時(shí)間是中午, 過了中午朋友沒有到, 陳太丘不再等候友人離開了
原文:去后 乃 至。 元方時(shí)年七歲 , 門外戲。 客問元方:“尊君在不?”
他離開以后,他的朋友才來到。 陳元方那年七歲, 在家門外嬉戲。 客人問他:“你的父親在嗎?”
原文:答曰:“待君久不至 ,已去?！?友人便怒曰:“非人哉! 與人期行,相委而去?！?/p>
陳元方回答說:“父親等待您很長時(shí)間而您沒有到,已經(jīng)離開了?！笨腿吮惆l(fā)怒說道:“ 不是人啊!和人家相約同行,丟下我走了?！?/p>
元方曰 :“君與家君期日中 。 日中不至 , 則是無信 ;對子罵父, 則是無禮 ?！?/p>
陳元方說:“您與我父親約定的時(shí)間是中午,中午了您卻沒有到, 就是沒有信用;對著人家兒子罵他的父親,就是沒有禮貌
友人慚 , 下車引之 , 元方入門不顧。
客人很慚愧, 下了車?yán)?表示好感),元方走入家門,(根本)不回頭看
【課下解釋】1.期行:相約同行。期,約定。
2.期日中:約定的時(shí)間是中午。日中,正午時(shí)分。
3.舍去:不再等候就走了。去,離開。
4.乃至:(友人)才到。乃,才。
5.5.元方:陳紀(jì),字元方
6.尊君在不( fǒu ):你爸爸在嗎?尊君,對別人父親的一種尊稱。不:通“否”
相委而去:丟下我走了。委:丟下,舍棄。
7.家君:謙詞,對人稱自己的父親
8.引:拉。(這里表示友好 )
8. 9.顧:回頭看謝太傅寒雪日內(nèi)集
9、《世說新語兩則》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.背誦課文
2.整體感知課文，理解文章大意。
3.積累一些文言詞語。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.背誦課文。
2.整體感知課文，理解文章大意。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
翻譯文言文，積累一些文言詞語。
【課時(shí)】2 課時(shí)
【預(yù)習(xí)】
1.朗讀課文，力求做到準(zhǔn)確、流暢。把生字寫在下面。
2.結(jié)合注釋，試著翻譯課文。把不會(huì)翻譯的句子寫在下面。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入：
二、作家作品簡介。
三、檢查預(yù)習(xí)。
指名朗讀課 文。
四、翻譯課文。
五、探究質(zhì)疑：
1.文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?
2.文中的“兒女”指子侄輩，指 家庭中年輕一代?，F(xiàn)在的“兒女”指什 么?
3.文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么? 這是文言中什么現(xiàn)象?
4.“公大笑樂”的原因是什么
5.你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?
六、拓展延伸：
你知道古人有哪些喻雪 的名句? 請 寫在下面，不少于3句。
七、教師小結(jié)：
八、課外作業(yè)：
背誦課文，并能用現(xiàn)代漢語講述這個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、 朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。
四、探究質(zhì)疑：
1.元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見得?
2.元方“入門不顧”是否失禮?
五、教師小結(jié)：
六、當(dāng)堂檢測：
1.解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1) 陳太丘與友期行( ) (2) 太丘舍去( )( )
(3)尊君在不?( ) (4)下車引之，元方如門不顧( )( )
2.翻譯句子。
(1)非人哉!與人期行，相委而去。
(2)日中不至 ，則是無信;對子罵父，則是無禮。
3.元方是從哪幾個(gè)方面反駁他父親的友人的?
七、課外作業(yè)：
背誦這兩篇短文，能用現(xiàn)代漢語講述這兩則故事。