《老舍《我的母親》學案 (語文版高一上冊)一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、老舍《我的母親》學案 (語文版高一上冊)一等獎
預習案
一、將你所了解的關于老舍的信息說出來與大家分享一下。
二、搜集關于母愛的歌曲，與大家交流，感受母愛。
三、閱讀課文，小組完成：
（1）、標出文中段落序號。
（2）、標出疑難詞語，通過工具書、小組交流解決。
（3）、標出文章中表明時間順序的句子。
課堂討論案（一）
梳理與探究課文內容。旨在解讀文本，把握文章內容要點。
以閱讀文本為核心，整體感知，明確文本內容、中心和思路，旨在讀懂文本寫什么，訓練閱讀理解能力。
四、思考、討論、交流，探究下列問題：
（1）、老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象？
（2）、找出文中母親為兒女的“四滴眼淚”。這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情？
（3）、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強個性？
（4）、一般認為，最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。這一段講了幾件事情，可分成幾個小的層次。
（5）、從文中找出母親對老舍的性格影響的段落和語句。這樣一位偉大的母親，對老舍有哪些影響呢？
五、小結歸納課文的思想內容特點。填空：
文章將母愛寫得透徹而豐富。文中寫了（1）、母親一生的（遭遇、經歷、生平、故事）；（2）、母親作為人婦（勤勞吃苦、熱情好客、貧而樂施、善良隱忍、樂于助人、堅強）的性格、品行；（3）、作為人母（無私、偉大）的母愛；（4）、對我（特別、深遠、影響一生）的愛、（5）、我對母親的（熱愛、贊頌、感激和懷念）之情。
課堂討論案（二）
探究與梳理課文寫法。旨在弄清寫法，提高分析綜合鑒賞能力。
感受形象，品味語言，領悟文本的豐富內涵，探究文本的寫作方法、表達技巧，體會文本的藝術表現(xiàn)力，旨在弄清文本怎樣寫和寫得怎么樣，提高分析綜合鑒賞能力。
六、 課文將母愛寫得形象、透徹。內容異常豐富，包含了母親的一生，有故事、有遭遇、有經歷、有娘家的活動、有作為人婦（勞動婦女）的性格和品行、有作為人母的無私、偉大而又深遠的母愛、有對我的特別而又影響了一生的愛；還包含了我從母親身上受到的特別的堅持了一生的母愛的影響；還包含了我對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。研習課文，思考、討論、交流，探究下列問題：
（1）、這么多內容線性呈現(xiàn)的順序是怎樣的？
（2）、課文重點13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事是怎樣銜接的？
（3）、找出文中過渡語句或段落，體會全文是怎樣銜接的？
（4）、文中寫了母親的四處流淚，在表達上有什么作用？
（5）、文中寫了母親對我的“五”處影響，其作用是什么？
（6）、母親一生的心酸、母親的性格、母親對我的愛與影響、我對母親的熱愛、感激和懷念之情，構成了深厚、豐富而又形象、感人的母愛。為了將母愛寫得形象、生動、透徹、感人，文中用了哪些表達方法？是怎樣融為一體的。
七、總結歸納課文的寫作方法和表達特點，填空：
（1）、這篇散文里老舍是從母親的（身世）談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。
（2）、作者沿著母親（活到老、窮到老、辛苦到老）的線索，以（時間）順序，形象地寫出了母親的（種種優(yōu)秀品質）。同時作者在結尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的（根本意義），這樣就自然地將母親對老舍的（熱愛）轉化為老舍對母親的（崇仰和緬懷）。
（3）、全文從（平靜）的語調開始，感情愈來愈（濃厚），情調愈來愈（激動），句勢愈來愈（緊促），直至最后，捶胸頓足的大聲呼喚，（“心痛!心痛!”）赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。以（無華）的語言表達（淳厚）的情感。
（4）、作者善于運用（白描）的手法刻畫人物形象。特別善于通過對人物的（語言）和（行動）的描寫，來表現(xiàn)人物豐富的內心世界。
（5）、文中用了表達方法是記敘（作用：有血有肉）、描寫（作用：生動逼真）為主，兼以抒情和少量議論（作用：筋脈相連），記敘、描寫、抒情和議論，水乳交融，將母愛寫得（形象、生動、透徹、感人）。
拓展訓練案
拓展訓練，提升技能。旨在借鑒應用，體味母愛。
抓住文本在情感、思想、形象、語言、表達技巧、思路寫法、語文知識等方面的亮點，結合學生讀寫實際，進行深入的讀寫交流訓練，將文本的亮點拓展、升華、轉化為學生的聽說讀寫技能，旨在有的放矢地提升學生的閱讀鑒賞表達應用能力。
八、閱讀拓展
比較閱讀老舍、羅曼加里（教材同題散文）、胡適（課外教材）、楊沫（校本教材）的同題散文《我的母親》在主題、寫作思路、寫作方法方面的異同。
九、情感拓展
（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。
創(chuàng)新作文案
升華運用，創(chuàng)新作文。旨在表達交流，感恩母愛。將讀寫進一步深化，將文本與現(xiàn)實生活和學生實際聯(lián)系起來，通過反省、反思、心得體會、與大師交流、鑒賞、評價、文體模式仿寫、改寫、創(chuàng)新等豐富多樣靈活生動的形式進行寫作，旨在將文本內化為學生的智能，真正將文本學習升華為自己創(chuàng)作。
十、升華運用，創(chuàng)新作文。體驗母愛，體驗親恩，感恩母愛，抒寫母愛。從以下題目中任選一題，學習課文的思想內容和寫法，升華運用，創(chuàng)新作文。
1、濃濃的母愛給了老舍“生命的教育”，請找出老舍的母親對“老舍”的影響。自己的母愛給了自己哪些“生命的教育”，請找出自己的母親對“自己”的影響。對照老舍的母愛想想自己的母愛，請以“心中有愛要表達”為題，暢談你對母親的愛。
2、樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。當我們看著母親日漸衰老的面容，當我們喝著母親為我們煲好的湯，當我們聽著母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。請以“感恩母親”為題，表達你對母愛的回報。
3、回家主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。
4、用樸實的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。
5、學了課文，想想慈母對自己的愛，想想自己對母愛的感恩與回報，寫一篇同題散文，為自己，也為母親。可以仿照課文寫法，也可以用自己的寫法。
2、老舍《我的母親》學案 (語文版高一上冊)
預習案
一、將你所了解的關于老舍的信息說出來與大家分享一下。
二、搜集關于母愛的歌曲，與大家交流，感受母愛。
三、閱讀課文，小組完成：
（1）、標出文中段落序號。
（2）、標出疑難詞語，通過工具書、小組交流解決。
（3）、標出文章中表明時間順序的句子。
課堂討論案（一）
梳理與探究課文內容。旨在解讀文本，把握文章內容要點。
以閱讀文本為核心，整體感知，明確文本內容、中心和思路，旨在讀懂文本寫什么，訓練閱讀理解能力。
四、思考、討論、交流，探究下列問題：
（1）、老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象？
（2）、找出文中母親為兒女的“四滴眼淚”。這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情？
（3）、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強個性？
（4）、一般認為，最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。這一段講了幾件事情，可分成幾個小的層次。
（5）、從文中找出母親對老舍的性格影響的段落和語句。這樣一位偉大的母親，對老舍有哪些影響呢？
五、小結歸納課文的思想內容特點。填空：
文章將母愛寫得透徹而豐富。文中寫了（1）、母親一生的（遭遇、經歷、生平、故事）；（2）、母親作為人婦（勤勞吃苦、熱情好客、貧而樂施、善良隱忍、樂于助人、堅強）的性格、品行；（3）、作為人母（無私、偉大）的母愛；（4）、對我（特別、深遠、影響一生）的愛、（5）、我對母親的（熱愛、贊頌、感激和懷念）之情。
課堂討論案（二）
探究與梳理課文寫法。旨在弄清寫法，提高分析綜合鑒賞能力。
感受形象，品味語言，領悟文本的豐富內涵，探究文本的寫作方法、表達技巧，體會文本的藝術表現(xiàn)力，旨在弄清文本怎樣寫和寫得怎么樣，提高分析綜合鑒賞能力。
六、 課文將母愛寫得形象、透徹。內容異常豐富，包含了母親的一生，有故事、有遭遇、有經歷、有娘家的活動、有作為人婦（勞動婦女）的性格和品行、有作為人母的無私、偉大而又深遠的母愛、有對我的特別而又影響了一生的愛；還包含了我從母親身上受到的特別的堅持了一生的母愛的影響；還包含了我對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。研習課文，思考、討論、交流，探究下列問題：
（1）、這么多內容線性呈現(xiàn)的順序是怎樣的？
（2）、課文重點13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事是怎樣銜接的？
（3）、找出文中過渡語句或段落，體會全文是怎樣銜接的？
（4）、文中寫了母親的四處流淚，在表達上有什么作用？
（5）、文中寫了母親對我的“五”處影響，其作用是什么？
（6）、母親一生的心酸、母親的性格、母親對我的愛與影響、我對母親的熱愛、感激和懷念之情，構成了深厚、豐富而又形象、感人的母愛。為了將母愛寫得形象、生動、透徹、感人，文中用了哪些表達方法？是怎樣融為一體的。
七、總結歸納課文的寫作方法和表達特點，填空：
（1）、這篇散文里老舍是從母親的（身世）談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。
（2）、作者沿著母親（活到老、窮到老、辛苦到老）的線索，以（時間）順序，形象地寫出了母親的（種種優(yōu)秀品質）。同時作者在結尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的（根本意義），這樣就自然地將母親對老舍的（熱愛）轉化為老舍對母親的（崇仰和緬懷）。
（3）、全文從（平靜）的語調開始，感情愈來愈（濃厚），情調愈來愈（激動），句勢愈來愈（緊促），直至最后，捶胸頓足的大聲呼喚，（“心痛!心痛!”）赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。以（無華）的語言表達（淳厚）的情感。
（4）、作者善于運用（白描）的手法刻畫人物形象。特別善于通過對人物的（語言）和（行動）的描寫，來表現(xiàn)人物豐富的內心世界。
（5）、文中用了表達方法是記敘（作用：有血有肉）、描寫（作用：生動逼真）為主，兼以抒情和少量議論（作用：筋脈相連），記敘、描寫、抒情和議論，水乳交融，將母愛寫得（形象、生動、透徹、感人）。
拓展訓練案
拓展訓練，提升技能。旨在借鑒應用，體味母愛。
抓住文本在情感、思想、形象、語言、表達技巧、思路寫法、語文知識等方面的亮點，結合學生讀寫實際，進行深入的讀寫交流訓練，將文本的亮點拓展、升華、轉化為學生的聽說讀寫技能，旨在有的放矢地提升學生的閱讀鑒賞表達應用能力。
八、閱讀拓展
比較閱讀老舍、羅曼加里（教材同題散文）、胡適（課外教材）、楊沫（校本教材）的同題散文《我的母親》在主題、寫作思路、寫作方法方面的異同。
九、情感拓展
（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。
創(chuàng)新作文案
升華運用，創(chuàng)新作文。旨在表達交流，感恩母愛。將讀寫進一步深化，將文本與現(xiàn)實生活和學生實際聯(lián)系起來，通過反省、反思、心得體會、與大師交流、鑒賞、評價、文體模式仿寫、改寫、創(chuàng)新等豐富多樣靈活生動的形式進行寫作，旨在將文本內化為學生的智能，真正將文本學習升華為自己創(chuàng)作。
十、升華運用，創(chuàng)新作文。體驗母愛，體驗親恩，感恩母愛，抒寫母愛。從以下題目中任選一題，學習課文的思想內容和寫法，升華運用，創(chuàng)新作文。
1、濃濃的母愛給了老舍“生命的教育”，請找出老舍的母親對“老舍”的影響。自己的母愛給了自己哪些“生命的教育”，請找出自己的母親對“自己”的影響。對照老舍的母愛想想自己的母愛，請以“心中有愛要表達”為題，暢談你對母親的愛。
2、樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。當我們看著母親日漸衰老的面容，當我們喝著母親為我們煲好的湯，當我們聽著母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。請以“感恩母親”為題，表達你對母愛的回報。
3、回家主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。
4、用樸實的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。
5、學了課文，想想慈母對自己的愛，想想自己對母愛的感恩與回報，寫一篇同題散文，為自己，也為母親?？梢苑抡照n文寫法，也可以用自己的寫法。
3、廣東省江門市七年級語文《春（第二課時）》學案（無答案） 新人教版
廣東省江門市七年級語文《春（第二課時）》學案新人教版
一、賞析春風圖
（一）
A．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。
B．風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
C．牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
D．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
1．為上面文字按原文順序重新排序：________________。
2．注音：巢（ ） 清脆（ ）
3．解詞：賣弄—— 宛轉——
4．這段文字從感覺方面把春風描寫得有聲有色，有形有味，極其生動，按下面要求，從文中摘抄相應的詞語填在橫線處（每空至少寫兩個詞語）。
①觸覺方面：________________。 ②嗅覺方面：________________。
③聽覺方面：________________。 ④視覺方面：________________。
5．春風特有的芳香是指________________________________。
6．概括這段文字的主要內容 （不得超過10個字）。
（二）
春風本是無形、無味、無色的，但作者卻將春風描繪得有形有味，有聲有色，請從原文中找出這些語句填在橫線上。
1、作者首先從觸覺的角度用一個形象生動的比喻寫出了春風輕柔溫暖的特點，將無形的春風寫成是可感觸的，是有形的，這一句是 。
2、其次從嗅覺的角度將無味的春風寫成是有氣味的，這一句是 。
3、再其次從視覺、聽覺的角度，用 一詞寫出了春風輕拂下的色彩；又通過寫跟輕風流水應和著的 和 ，寫出春風中和諧悅耳的聲音。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些……醞釀。 繁花嫩葉 鳥鳴 牧童的笛聲
二、賞析春雨圖：閱讀“春雨圖”一段，然后填空。
1.“雨是最尋常的，一下就是三兩天?！币痪鋵懗龃河?的特征。
2.“像牛毛，像花針，像細絲，”寫出春雨 、 、 的特點。
3.這段中 一句是直接描寫。描寫 ， ， ， 是間接描寫，這是從春雨潤物和人們的活動兩方面著筆的，贊美了春雨在默默無聲中帶給大地以無限的恩澤。
三、運用重疊字、重疊詞，可增強語言的生動性，請模仿文中的詞語填空。
偷偷地鉆出來、 輕悄悄 、 舒活舒活筋骨
地抽出來、 慢 、 倉庫
地吃一頓 、白 、 機器
地一擊 、亮 、 士氣
地哀求 、昏 、 精神
四、指出下列句子各用了怎樣的修辭方法，并說出它們在文中的作用。
1.坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（ ）
作用：
2.東風來了，春天的腳步近了。 （ ）
作用：
3.散在草叢里像眼睛，像星星。 （ ）
作用：
4.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（ ）
作用：
五、拓展閱讀：
唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！?br /> 1．“好雨知時節(jié)”，用了什么修辭方法？為什么說是“好雨”？
2．“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“隨風”“潛入”寫出了春雨什么特點？“潤”字怎么用得好？
3．這首詩哪兒是想象？這想象表明了作者的什么心情？
4、《登高》（第1課時）導學案教學設計(北師大七年級上冊)
第二單元
課題：《登高》 （第 1 課時）
【學習目標】
1．識記杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。
2．學習情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術特點。
3．能感受詩人深沉的苦痛與憂思。
學習方法：自主 合作 探究
【預 習】
I.教材助讀
一、新課導入:
由王維的《九月九日憶山東兄弟》導入。
二、重陽節(jié)的來歷：
名稱釋義：農歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)。因為古老的《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開始過此節(jié)日。
作者簡介：杜甫 （712－770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
子美生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。 杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。有《杜工部集》傳世。
［背景簡介］ 這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
II.預習自測
杜甫，字 ， 代現(xiàn)實主義詩人。他客居長安時曾住在少陵，所以世稱 。又曾以檢校工部員外郎銜充任節(jié)度使，所以又稱 。
他的詩再現(xiàn)了“安史之亂”時唐朝的現(xiàn)實生活，所以他的詩被稱為 ，能反應這一時期的詩歌主要是“三吏”（_____、 _____、 _____ ）“三別”(_____ 、______、 _____）。杜甫被后世稱為 。
2. 給下列劃線字注音。
渚 （ ） 潦倒（ ）
3. 解釋下列句中劃線的詞語。
（1）渚清沙白鳥飛回：_______________
（2）艱難苦恨繁霜鬢：
（3）潦倒新停濁酒杯：_______________
【探 究】
探究一：
《登高》的前四句描寫了哪些事物？詩人分別用了哪些字詞描繪它們？
探究二：詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？
探究三：如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？
答：“艱難”兼指國家命運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
小結：
【當堂訓練】
1.杜甫，____代詩人，我國古代偉大的______主義詩人，人稱“_____”。他的詩被譽為“______”。他的《登高》中的千古名句是“___________ ，____________”。
2．對《登高》這首詩的表現(xiàn)手法賞析不恰當的一項是：（ ）
A．一、二句著重描寫了眼前景物，繪形、繪聲、繪色、繪態(tài)，渲染了秋景的特點。
B．三、四句透過沉郁悲涼的對偶句，顯示了出神入化的筆力，確有“百川東注”的磅礴氣勢。
C．五、六句重在表現(xiàn)情感，從時間方面著筆，由眼前寫到未來凄涼晚景，充滿了傷感之情。
D．這首七律詩八句皆對仗，流暢自然，一氣呵成，堪稱“古今七言律詩之冠”。
【課后作業(yè)】
1.杜甫的《登高》被譽為“古今七律第一”。律詩每首 句，共 聯(lián)，依次為 、 、 、 。
2、杜甫，中國古代最偉大的詩人，字 ，有 之贊譽，他的詩歌被稱為 ，他的詩歌總體的風格是 。我還知道杜甫。
3、整體感知：本首詩前四句寫 季節(jié)之景，給人總體感受是 。后四句直接抒情，能直接體現(xiàn)作者情感的關鍵詞語是 。
5、誦讀欣賞《古詩二首》（雁門太守行、別云間）導學案（八年級上冊）
誦 讀 欣 賞
古 詩二 首
學習目標
1.學習詩歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。
2.反復誦讀,感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美。
3.培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
●重點:誦讀詩歌,理解詩歌內容,領悟作者寄托的愛國情懷。
預習導學
1.下面是某位同學制作的知識卡片,請你幫著補充完整。
| 李賀,字 長吉 ,福昌(今河南宜陽西)人。 唐 代詩人,因家居福昌之昌谷,后人稱其為李昌谷。因仕途失意,他把全部精力用在寫詩上。外出時背一破錦囊,得句即寫投囊中。李賀作詩務求新奇,人稱“ 詩鬼 ”。 夏完淳(1631—1647),南明抗清將領、詩人。原名 復 ,字 存古 ,松江華亭(今上海松江)人。5歲能讀經史,7歲能詩文,時人稱為神童。14歲隨父起兵抗清。夏完淳被捕時,家有白發(fā)老母和孕妻。被押解送南京后,不屈而死,年僅17歲。這首《別云間》便是他被捕之后、押解離鄉(xiāng)之前所作。 |
2.給下列加點字注音。
摧(cuī ) 凝(níng) 燕脂(yān) 霜重(zhòng)
提攜(xié) 羈旅(jī ) 塞上(sài )
拓展:列出以上生字詞中的多音字,并注音組詞。
塞 sài 邊塞 sè 閉塞sāi 塞滿
燕 yān 燕國 yàn 燕子
3.朗誦詩歌,完成下表。
雁門太守行
6、高二（下）語文（上海H版教材）《人物形象的鑒賞》教案（第一、二單元）
我是這樣設計“人物形象鑒賞”單元（主要是小說）教學的——
[目標設定]
基本目標
1、初步進入鑒賞學習，了解人物形象在記敘類文學作品中的地位和作用，體會理解和鑒賞的異同。
2、引進研究性學習方法，通過一定數量作品的閱讀、鑒賞，學習從情節(jié)、環(huán)境兩個方面切入，運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格，提高鑒賞文學作品的能力。
3、了解人物性格常識，懂得人物性格復雜化的原因；了解敘事類文學作品中細節(jié)和人物語言的作用。
輔助目標
1、積累文學常識——魯迅的小說的歷史地位；巴爾扎克及其生平創(chuàng)作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫的特點；茅盾在文學評論方面功績；戲劇文學的基本常識。
2、開拓學生視野——采用“主題讀書”“擴展讀書”的形式，充分利用《新語文讀本》等資源，放手讓學生閱讀課外的敘事類文學作品；組織“怎樣分析細節(jié)”和“怎樣分析人物語言”專題講座，提供分析的思路和方法。
3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型范文，試寫人物鑒賞一得，互動交流等多種形式，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在讀讀寫寫中學會鑒賞。以此為突破口，進一步訓練學生自讀自析課文的能力。
目標鏈接
1、與“文言文基本過關計劃”鏈接：為“鑒賞、讀寫并重背景下提高學生文言理解能力”探索和實驗提供支撐。
2、與本學期寫作教學實現(xiàn)鏈接：將“細節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來進行教學，注意讀寫的結合。
[過程設計]
△準備
——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學。
——初步了解《新語文讀本》等教學資源的情況，作好使用的準備。
△實施
第一課時：以《左忠毅公逸事》為例，介紹人物形象鑒賞的常識
第二課時：以《鴻門宴》為例，進行人物形象鑒賞方法指導
第三課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉挨打》+《新語文讀本》關于《紅樓夢》的資料+寫鑒賞筆記
第四課時：課內小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》+寫讀書筆記
第五課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀1：（每人2~3篇）+讀寫筆記（課外：自讀鑒賞文章）
第六課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀2：（每人2~3篇）+讀寫日記（課外：摘讀鑒賞文章）
第七課時：專題講座：怎樣分析細節(jié)？
第八課時：交流：“我對《XXX》小說的鑒賞一得”（與寫作同步）
第九課時：主題閱讀：認識魯迅（同時布置《祝福》學習要求（書面））
第十課時：《阿Q正傳》的互動式學習
第十一課時：《雷雨》背景與基本內容介紹
第十二課時：專題講座：怎樣分析人物的語言
第十三課時：交流：“從《阿Q正傳》《祝?！?，看魯迅小說的特點”（與寫作同步）
第十四課時：《雷雨》的人物形象討論交流會
第十五課時：第一、二單元教學總結
△并行
——文言專題教學（見專題教案）、本冊書的“宋詞”和“中國古代游記”的教學（見專門教案）
——以學生上述閱讀和寫作的表現(xiàn)為依據給分（包括閱讀和寫作）
目前，本方案正在實施之中。到今天為止，已經實施到第五課時，學生們很歡迎這種形式——當然，最后效果還要等到全部實施以后。這里貼出來，征求大家意見。
7、誦讀欣賞《古詩二首》（己亥雜詩、送杜少府之任蜀川）導學案（八年級上冊）
誦 讀 欣 賞
古 詩 二 首
學習目標
1.掌握詩歌中重點字詞的讀音和含義,理解詩句的內容。
2.體會詩歌的意境,熟讀成誦。
3.理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。
●重點:體會詩歌的意境,理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。
預習導學
1.下面是某同學制作的知識卡片,請你幫著補充完整。
| 王勃(650—675),字 子安 ,唐代詩人,與 楊炯 、盧照鄰、 駱賓王 齊名,齊稱“初唐四杰”,一生短暫坎坷。有《 王子安集 》傳世。 龔自珍,號定庵, 清 代人,近代思想家、文學家。由于力主改革弊政,受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。著有《龔定庵全集》。 |
2.給下列加點字注音。
城闕(què) 宦游人(huàn) 吟鞭(yín) 歧路(qí) 己亥(hài)
3.結合課文,解釋下列詞語。
城闕:這里指唐朝的京城長安。
宦游:出外做官。
無為:不要。
落紅:落花。
輔:這里是拱衛(wèi)的意思。
海內:指四海之內。古人稱國境以內為海內。
歧路:岔路。
吟鞭:詩人的馬鞭。
4.通讀課文,在橫線上填入恰當的詞語。
8、人教版七年級上冊語文短文兩篇(《行道樹》《第一次真好》)學案
七 短文兩篇
【學習目標】
1、聯(lián)系生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
2、積累字詞，了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
3.準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，培養(yǎng)深入細致探究課文的習慣。
【學習重點】朗讀課文，積累字詞，培養(yǎng)深入細致探究課文的習慣
【學習難點】了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
【知識鏈接】
1.題目解讀
《行道樹》一文中，行道數的形象就是無私奉獻者的形象。作者借行道樹的自白，書寫奉獻者的胸襟，贊美奉獻者的崇高精神。同時也表達了這樣一個道理；神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。
《第一次真好》一文中，作者以第一次看見柚子樹而引發(fā)對第一次看見十姊妹的回憶，并總結自己的感受，得出“第一次的感覺”是生命中難得的寶貴經驗，不是每一個第一次都愉快，而是第一次不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領域和人生的閱歷。
2.走近作者
張曉風，江蘇銅山人，１９４１年出生于浙江金華，是臺灣著名女作家。１９７７年，她被臺灣推為“中國當代十大散文家”之一，評論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡敲冰”。
周素珊，散文作家，原籍廣東中山。代表作有《故園夢重歸》《秋夜宴》《風雨故人來》等，她的文章清新雅麗、在平淡中蘊涵哲理。
3.相關資料
張曉風散文創(chuàng)作：一是，她對大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比擬的感恩情感；二是，她對故國明月鏤心刻骨般的相思情愫；三是，這位女作家那涵天負地般的廣闊胸襟，以寥廓思維空間為背景的對生命價值的沉思。這三個方面的情感思想內涵，也可以說是一種類型構成，貫穿她整個創(chuàng)作生涯中每一個向前邁進的段落。評論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡敲冰”，可以說是對她詩意散文的第一次感性素描。 ——摘自《張曉風散文論》，《文學評論》1994?7
【自主學習】
1、請給下列加點的生字詞注音或根據拼音寫漢字。
墮落（ ）煙cōng（ ）點zhuì（ ）繁弦急管（ ）
苦熬（ ）牙yín（ ）冉冉（ ）貪lán（ ）污濁（ ）
柚子樹（ ）碩大（ ）shà時間（ ）zǐ妹（ ）
玲瓏剔透（ ）（ ）（ ）fū小鳥（ ）雛形（ ）
2、自由朗讀《行道樹》后思考：
(1)、課文是用第幾人稱寫成的？
(2)、課文通篇運用了什么修辭手法來表現(xiàn)內容與主題的？
（3）《行道樹》中哪個句子更能概括文章的中心意思。
3、 默讀《第一次真好》，思考：
⑴、全文一共記敘了哪些“第一次”？
⑵、作者對“第一次”有怎樣的感受？
【合作探究】
請同學們按學習小組合作探究下列問題，把握課文精神實質。
《行道樹》
4、為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的？
5、從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？
6、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？
7、本文首尾兩段前后照應，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？
【精讀精練】
閱讀下列文段，完成（8）～（10）題。
①幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，____________________________________。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜歡它們又甚于那些老鳥。
8、下面是選文1段空白處原有的句子，句序已打亂，請調整句序。
A．身上只有稀疏的幾根毛B．僅僅具有鳥的雛形
C．只是兩團小小的粉紅色的肉球D．兩只黑黑的眼睛卻奇大
正確的句序是____________：
9、課文開頭既說柚子樹“不見得很美”，又說“卻是一幅秋日風情畫”，語意是否矛盾？為什么？其中包含作者什么樣的感受？
②第一次生孩子時，護士把包在襁褓中，只露出一張紅彤彤小臉的老大抱來放在我的身邊。我第一次看到從自己身體中分出來的骨肉，第一次看到如此鮮嫩的，才出生不到一個鐘頭的嬰兒，心情非常復雜，又興奮又新奇又緊張，只是目不轉睛地望著他，惟恐這脆弱的小生命隨時消失。
10、②段中描述“第一次”經歷和感受時，交織著千絲萬縷的母愛，使人不禁想起唐朝詩人孟郊千古傳頌的詩句；____________，____________。（《游子吟》）
【主題閱讀】
（一）美文欣賞
行道樹
陳潤曦
初中時學過張曉風的《行道樹》。
沒想到這時會想起它，因為它的渺小。
我們學校大門外的兩旁都是樹。很是茂盛。這些樹一直貫穿地包圍著整個科技園。不知不覺便形成了科技園里一道特殊的風景。
我不敢說它們給我?guī)砹耸裁礀|西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即使它們不曾引起人的注意。
第一次感受它們的存在，是在領通知書的那天。天氣格外炎熱，仿佛太陽只管它不顧死活地放射性“大笑”，把所有的“笑聲”散發(fā)出來似的。于是，人們變得黝黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開眼睛……
所有的一切都那么懶懶散散，惟有樹，努力地張開它們的“三頭六臂”，努力地與太陽比著“胸懷”的寬廣。只是，終究是比不過的。
但是，即便如此，因為有了樹的偉大，才能滲析出太陽的斑斑點點，不能不說，在這個時候，人們應該多么感謝它。
我總是坐在窗邊。我也喜歡窗打開后，躥進來的新鮮的氣息。即使夾雜著許許多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的生機，高大樹木的涼意……這些，總在炎熱夏天的午后，為你的心靈帶來一次洗禮。
燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹讓你感受到了時間在變，季節(jié)在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺不靈敏的我也能從中嗅出點什么。
我不知道如果沒有了這些樹，路燈會不會孤獨；
我不知道如果沒有了這些樹，人們會不會感到缺少了什么。
我只知道雖然這些樹都在，但誰也沒有很細心地每天觀察它們。它們只是城市的陪襯，可有可無。但它們真的消失的時候，你才覺得生命中真的缺少了、失去了什么。
（二）閱讀文段，完成題目。
紅花草
也許因為我在江南農村長期生活過的緣故，我特別難忘那樸實無華的紅花草。
紅花草，也叫紫云英，是一種生命力很強的草本植物。南方的水稻種植區(qū)里，遍野都有她的足跡。還在早春時節(jié)，歇冬的農田仍無生機，倔強的紅花草就從隔年的稻茬周圍，爭先恐后地萌發(fā)出來。她那蔥綠的羽葉，淺倚著凍土，嫩莖上開著一朵帶霜綴露的小紅花，恰如舉著一支小火把，把大地喂得像紅瑪瑙，真美。
然而，我對紅花草的喜愛，還不單因為那如火如荼的生命力，更在于那樸實、崇高的情懷。
數九隆冬，萬物蕭疏，紅花草卻沖風冒雪地生長著，她的生命何等蓬勃！春暖花開，百花爭艷，紅花草又無意爭春，默默無聞地扎根成長，她的品格何等謙遜！暮春將臨，落英繽紛，紅花草更到了全盛時期；這時，她的花蕊深蘊著醇香，香氣彌漫，空氣好像滲進了糖絲，使無數蜜蜂為之癲狂，終日繞著她采蜜。馳譽中外的“紫云英蜜”，就從這時開始萌出那琥珀色的柔光。一到插秧季節(jié)，紅花草又慷慨地被翻進土里，泡入水中，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己。
紅花草，活著，敢斗殘冬，無意爭春，一心為美好的生活釀蜜；死時，默默無怨，死得其所，給永恒的土地再添厚肥。是的，紅花草不名貴，不濃艷，也難入觀賞之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻殊多的無私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎？
11、本文最主要的寫作手法是____________。
12、紅花草的生命力和高尚的品質分別是按什么順序描寫的？（ ）
A．由遠及近時間順序B．由外到里空間順序
C．由近及遠時間順序D．由里到外邏輯順序
13、紅花草的一些品德與人類的哪些崇高品格相似？完成下列表格，字數不要超過方格范圍。
紅花草人類的崇高品格
①敢斗殘冬
②無意爭春 一心釀蜜
③死得其所 給土增肥
14、在文中找出最能表達中心的句子。
【拓展提升】
15、是不是所有的第一次都值得嘗試？試舉例說明。
16、在你的生活中，一定也有許多地“第一次”，你一定有自己奇妙的感受。回憶你難忘的第一次經歷和感受，談談它對你后來的發(fā)展產生了怎樣的影響?
①用“第一次 真好，好在 ”的句式，寫一段話
②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感想。
③生活不僅是豐富多彩的，它還是我們的良師益友。在第一次參加升旗儀式時，我們學會了尊嚴，在第一次與困難的斗爭中，我們學會了堅強；在第一次與大自然的抗爭中，我們學會了生存；在第一次處理相互關系上，我們學會了謙讓……總之，在生活中學會了成長。請以“第一次——我學會了——”為話題，參照以上觀點，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。
17、學習了這一課，請結合自己的人生體驗，說說自己對第一次的關注和思考。
【教（學）后記】
參考答案
2、（1）第一人稱 （2）擬人 （3）文章的中心句出現(xiàn)在第三段：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”
3、（1）文中一共提到的第一次有6次。重點寫了其中的兩次。（2）第一次的經驗不一定都愉快，但使人回味無窮；生命中的第一次愈多，生命也就愈益多滋多彩。
4、行道樹認識到社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。
5、抓住對描寫痛苦的關鍵語詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁?？傊鼈兪峭纯嗟?。然而，它們認識到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻而自豪快樂。這就是無私奉獻者的美的襟懷，美的精神。
6、一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價，承受犧牲，但是只有這樣的代價才能為人類做出較大的貢獻。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻精神，這種為人民的幸福而犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。
7、兩段文字所表達的重點不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻的自我意識。
8、CBAD
9、不矛盾。因為是第一次看到果實豐碩的柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，所以，即使景色不見得很美，在作者看來也是一幅秋日風情畫。（意思答對即可）
10、誰言寸草心 報得三春暉
1、以物喻人、托物言志
12、A 13、①勇敢 ②默默奉獻 ③舍己為人
14、但，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻殊多的無私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎？
9、人教版七年級上冊語文第29課《盲孩子和他的影子》學案(學生版)
內容預覽：
人教版語文七年級（上冊）
（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力?。?/p>
29、 《盲孩子和他的影子》
金 波
學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。?/p>
1、品味語言，在朗讀中體會文章主旨。
2、聯(lián)系自身經歷見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
預 讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。）
1、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。
金波：
2、掌握字詞：
（1）給加粗的字注音。
哞哞（ ） 霹靂（ ） 潺潺（ ） 孿生（ ）
薔薇（ ） 癢酥酥（ ） 踉踉蹌蹌（ ）
（2）依據下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。
綠油油： 仔仔細細：
3、請用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。
4、寫出情節(jié)發(fā)展的步驟。
思 悟（相信自己，我能行！）
1、本文是從那些方面創(chuàng)設一種純真，溫馨，絢麗的意境的？
2、盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會產生這種變化？
3、美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。
4、這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請談談這篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。
拓展延伸（堅信自己，我真行?。?/p>
1、用一句話評價這篇文章。
2、多角度理解主題，請同學們參照課后練習一，談談自己的理解。
檢測題（我努力我進步，我成功我快樂?。?/p>
一、給下列各句橫線處填上恰當的疊詞。
1、從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，_ 地，閃著_ _的光。
2、他 、 _地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。
3、人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下，像好朋友似的 。
4、……帶他去牧場聽牛兒 地叫，羊兒_ 地叫，……，走過小木橋去聽_ _的流水聲。
二、在橫線上給下列詞語填上恰當的修飾詞語。
1、_ 的目光 2、_ 的彩虹 3、 的露珠
4、_ 的圓臉 5、_ 的頭發(fā) 6、 的曠野
三、指出下列語句沒有運用比喻修辭手法的一項（ ）
A．螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？
B．人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑。
C．他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。
D．雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒。
四、關于課文有下列說法，不正確的一項是（ ）
A．這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。
B．對于像盲孩子一樣孤單的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
C．在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
D．作者讓“影子”跟盲孩子講話、牽手，最后還變成了一個有生命的美麗的孩子，這些想像都是毫無事實根據的，是胡亂編造出來哄騙小孩子的。
課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。）
鄰居的小孩安靜，是個盲童。
春天到來以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中 ，因為常常 在花香中 ，她走得很 ，沒有一點磕磕絆絆的感覺。終于，她在一株月季花前停了下來。
安靜是個細膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。
安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只白蝴蝶?/p>
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬眼，我深深地感動著。
安靜細細地感覺著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望。
安靜的心上，此刻一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的飛行曲線。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理。（選自吳玉樓《觸摸春天》，有改動）
1．從下面的括號里選出最恰當的詞填在句子相應的橫線上。
安靜在花樹叢中 （A．穿梭 B．穿行），因為常常在花香中 （A．流連 B．徘徊），她走得很 （A．順暢 B．平穩(wěn)），沒有一點磕磕絆絆的感覺。
2．除在開頭點明安靜是個盲童之外，文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的？請舉出兩個例句并加以分析。
3．“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，用心靈張望。”句中的“用心靈張望”如何理解？
4．安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個什么道理？用文中的話回答。
5．按照下面的指示，用簡短的話說說安靜是一個怎樣的女孩。
對春天：
對蝴蝶：
對人生：
10、人教版七年級上冊語文第30課《寓言四則》學案（學生版）
內容預覽：
人教版語文七年級（上冊）
（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力?。?/p>
30、 寓言四則
《赫爾墨斯和雕像者》
學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。?/p>
1、積累詞語，了解寓言的文體特點。
2、分析寓言的故事情節(jié)，領悟所蘊含的道理。
預 讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。）
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》
寓言：
伊索：
《伊索寓言》：
2、掌握字詞：
饒頭
3、寓言中赫耳墨斯的形象生動、鮮活?？坍嬋宋锏姆椒ㄊ菍υ捗鑼憺橹鳎嚤容^赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。
4、梳理、歸結故事的情節(jié)脈絡。用簡練的話語填充：全篇故事分兩層，其
起因和開端是 。發(fā)展和結局是：
5、赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？
思 悟（相信自己，我能行?。?/p>
1、赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？
2、“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？
3、寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個什么樣的形象？
4、對雕像者的形象指惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波瀾，就其表達效果試作分析。
拓展延伸（堅信自己，我真行！）
1、請學生結合實際生活，談談對寓意的理解。
2、現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的人嗎？
錢學森大成智慧教育學案 人教版語文七年級（上冊） 安徽泗縣二中 王倩敏 編寫
（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力?。?/p>
30、 寓言四則
《蚊子和獅子》
學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。?/p>
1、積累詞語，了解寓言的文體特點。
2、分析寓言的故事情節(jié)，領悟所蘊含的道理。
預 讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。）
1、復習寓言知識。
2、梳理寓言故事的主要情節(jié)。
3、這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？
思 悟（相信自己，我能行?。?/p>
1、蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說
明了什么？
2、蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？
3、蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進攻獅子，結果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？
拓展延伸（堅信自己，我真行?。?/p>
1、寓言用動物之間的關系來概括社會現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？
2、想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個與課文不同的結局。
3、自編寓言。題目（1）嘴和眼的對話；（2）樹和斧子。（筷子和勺子；畫筆和顏料；蜜蜂與花朵；貓和老鼠。）要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。
錢學森大成智慧教育學案 人教版語文七年級（上冊） 安徽泗縣二中 王倩敏 編寫
（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力?。?/p>
30、 寓言四則
《智子疑鄰》
學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。?/p>
1、積累詞語，了解寓言的文體特點。
2、分析寓言的故事情節(jié)，領悟所蘊含的道理。
預 讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。）
1、了解韓非和《韓非子》。
韓非：
《韓非子》:
2、掌握字詞：
（1）智子疑鄰
（2）不筑
（3）暮而果大亡其財
3、請學生結合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。
思 悟（相信自己，我能行?。?/p>
因“天雨”而導致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？
拓展延伸（堅信自己，我真行?。?/p>
請設想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應？為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。
錢學森大成智慧教育學案 人教版語文七年級（上冊） 安徽泗縣二中 王倩敏 編寫
（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！）
30、 寓言四則
《塞翁失馬》
學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步！）
1、積累詞語，了解寓言的文體特點。
2、分析寓言的故事情節(jié)，領悟所蘊含的道理。
預 讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。）
1、了解《淮南子》：
2、掌握字詞：
（1）馬無故亡而入胡 （2）何遽
（3）其馬將胡駿馬而歸 （4）墮而折其髀
（5）人皆吊之 （6）引弦而戰(zhàn)
（7）死者十九 （8）此獨以跛之故，父子相保。
3、結合提示譯成現(xiàn)代漢語，感知文意。
思 悟（相信自己，我能行?。?/p>
成語“塞翁失馬，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉化的？
拓展延伸（堅信自己，我真行?。?/p>
1、好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化?
2、這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請同學們聯(lián)系生活、學習實際談談自己的理解。
檢測題（我努力我進步，我成功我快樂?。?/p>
一、根據解釋，寫出成語。
1、傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（ ）
2、原指野獸的兇猛模樣?，F(xiàn)常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（ ）
3、形容稱心如意而自得其樂。（ ）
4、目空一切，認為世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極點。（ ）
二、為下列加粗詞選擇正確義項。
1．人皆吊之（ ）A．慰問 B．吊著 C．哀悼
2．居數月，其馬將胡駿馬而歸（ ）A．將要 B．帶領 C．將來
3．近塞之人，死者十九（ ）A．十九個人 B．十分之九 C．十有八九
三、判斷正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。
1．寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學體裁。（ ）
2．寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（ ）
3．寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。（ ）
4．寓言在藝術手法上的重要特點是夸張，此外，還運用擬人、比喻等手法。（ ）
四、赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店里的目的是（ ）
A．他想知道自己在人間受不受尊重。
B．他想知道人對神是否尊重。
C．他想知道他在人間受到多大的尊重。
D．他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。
五、蚊子第二次吹喇叭的原因是（ ）
A．有意氣一氣獅子，再一次從精神上征服獅子。
B．得勝后驕傲了，炫耀一下自己的勝利。
C．宣揚自己的功績，要稱雄于動物界。 D．慶賀自己戰(zhàn)勝獅子而奏樂。
課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。）
一、閱讀語段，完成1-5題。
大魚和小魚
小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險，要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”
“我的孩子，”大魚說：“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。”
“可它們說，那是最便宜的，因為它不取任何代價。”小魚說。
“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”
“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。
“那原則其實你都說了。”大魚說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”
1．這是一篇寓言，它構思的突出特點是通過 展開情節(jié)內容。
2．文中加粗的“必須”用“必需”替代行嗎？試分析兩者的異同。
3．結合自身的生活體驗，正確理解文中“釣鉤”的含義。
4．“大魚”說話很注意限制性詞語運用，請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。
5．如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是
三、閱讀下面關于寓言的一則短文，回答問題。
①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。
③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內在意義。
④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。
⑤寓言本來是來自普通人的言談，幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話，有的就是寓言；有心的詩人和哲學家聽見了，就用文字把它們記了下來。歷史這個巨人很喜歡這些記載，就把它們珍藏起來。以后，當普通人從書中再看見寓言的時候，忘了這是自己講的，不禁大為驚訝，叫道：“這是一些什么樣的珍寶呀，這樣光輝燦爛！”
⑥寓言是慷慨的。當童話請它幫助的時候，它就到童話那里去；當小說請它幫助的時候，它就到小說那里去……所以，現(xiàn)在我們從童話、小說、詩歌、戲劇里都可以看到寓言的影子。
⑦寓言又是謙遜的，當一個刊物請它去做客的時候，它就等各種長篇大著都坐下之后，悄悄坐在補白欄里。
⑧寓言是孩子們的好朋友。它長得又矮又小，說起話來卻很逗。它雖然年紀很老，孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此，比較起來，它喜歡到兒童刊物那里去做客。當然，它還是同樣謙遜，等小說、童話都坐下之后，它才找一個角落坐下。它做了大量有益的工作，而從不炫耀自己，也不指望從別人手里得到什么。
1、短文共有八段文字，每一段都談了寓言的某一種特點，請將這些特點概括出來。
① ；② ；③
④ ；⑤ ；⑥ ；
⑦ ；⑧ 。
2、作為一篇解說寓言性質、特點的說明文，本文在表現(xiàn)手法和語言表達方面有什么特色？
11、人教版七年級上冊語文第28課《女媧造人》學案(學生版)
內容預覽：
（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力?。?/p>
28、《女媧造人》
學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。?/p>
1、了解有關人類起源的神話故事
2、感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。
預 讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。）
1、了解神話故事：
2、掌握字詞：
女媧 澄澈 幽光 綿延 神通 莽莽榛榛
3、女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？
思 悟（相信自己，我能行！）
1、先用括號標出描寫女媧的重要詞句，用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后分析女媧是一個怎樣的形象，說說你對這一喜悅感的體會。
2、全文中洋溢著怎樣一種情感？
3、從本故事中悟到了什么道理？
4、神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？
5、在封建社會里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經地義的。他們說女媧用揉團黃泥做成的人便是社會上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩，那些用柳條甩出的便是無權無勢的下層百姓的先人，對此，請談談你的理解。
拓展延伸（堅信自己，我真行！）
1、閱讀理解《風俗通》中有關女媧的一則短文，與課文比較，你喜歡哪一篇？
俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶（tuán，把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來不及供應），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆（ɡēnɡ，粗繩索）人也。
2、請發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個孩子的對話。
檢測題（我努力我進步，我成功我快樂?。?/p>
一、給下列加粗的字注音。
女媧（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ） 澄澈（ ）
二、給下列詞語填寫出同義詞。
1、澄澈-- 2．荒涼--
3．寂寞-- 4．疲倦--
三、閱讀理解：
想著，她就順手從池邊（ ）起一團黃泥，（ ）合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。
她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：
“媽媽！”
接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。
女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
1、解釋：興高采烈：
2、在文中填上所缺的動詞。
3、請概括選文的內容：
4、選文運用了哪些描寫方法？體現(xiàn)了神話什么特點？
四、“她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好？為什么？
課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。）
精衛(wèi)填海
太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風浪，像山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠回不來了。炎帝固然痛念他的女兒，但卻不能用他的光和熱來使她死而復生，只好獨自悲傷罷了。
女娃不甘心她的死，她的魂靈化作了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點像烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山上。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，因此她常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹枝，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上飛翔著，把石子或樹枝投下去，想要把大海填平。
大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒，兇惡地嘲笑著：“小鳥兒，算了罷，你這工作就算干上一百萬年，也休想把大海填平呢。”
精衛(wèi)在高空答復大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填平！”
“你為什么恨我這樣深呢？”
“因為你呀--你奪去了我年輕的生命，將來還會有許多年輕無辜的生命，要被你無情地奪去。”
“傻鳥兒，那么你就干吧--干吧！”大海哈哈地大笑了。
精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的！你這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會把你填成平地！”
她飛翔著，嘯叫著，離開大海，又飛回西山去；把西山上的石子和樹枝銜來投進大海。她就這樣往復飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。
1．用本單元學過的童話、寓言、神話這幾種體裁去衡量，《精衛(wèi)填?！穼儆?。
2．“精衛(wèi)”是_炎帝_的女兒_女娃的化身。她想填平大海是因為_ 。
3．“大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒”，是聯(lián)想還是想像？它是由什么想到的？。
4．在這個故事里，大海被塑造成一個反面角色，為什么？找出描繪大海的可惡的神態(tài)和語言。
5．判斷下列說法哪些符合本文的文意。（ ）
A．大海奪去了女娃的生命，因此她的化身--精衛(wèi)不停地銜木石填海，向大海復仇。所以“精衛(wèi)填海”這一成語含義是復仇不止。
B．精衛(wèi)無休止地填海，也不可能達到她的目的，所以“精衛(wèi)填海”這一成語的含義是徒勞無功。
C．精衛(wèi)永無休止地銜木石填大海，所以“精衛(wèi)填海”這一成語含義是表現(xiàn)一種不畏艱難，不懈努力的精神。
D．精衛(wèi)決心終有一天要填平大海，因此不停地工作。所以“精衛(wèi)填海”這一成語表現(xiàn)一種不達目的誓不罷休的精神。
6．為本文劃分層次。