《部編版九年級下第三單元群文閱讀教學設(shè)計一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、部編版九年級下第三單元群文閱讀教學設(shè)計一等獎
九年級下第三單元群文閱讀教學設(shè)計
第一課時
設(shè)計意圖
《江城子密州出獵》選自人教版九年級下第三單元。是蘇軾的代表作之一。蘇軾，才華橫溢，平生就有報國立功的信念。通過以往的學習，學生對蘇軾已有很多了解，尤其是對其不平凡的一生感佩很深。蘇軾創(chuàng)作這首詞的時候，他年已四十，時值西北邊事緊張，西夏多次進攻邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力，威武豪邁。本節(jié)課主要就是通過反復(fù)朗讀，在了解創(chuàng)作背景的前提下體會作者豐富的情感。
學習目標：
1、引導學生反復(fù)誦讀，掌握適當?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣。
2、把握詞的內(nèi)容，體會詞中表現(xiàn)出來的思想感情。
教學重點：a、有感情地朗讀課文。
B、體會詞人所表達的情感。
教學難點：理解三個典故的含義，體會作者的感情。
群文材料：《江城子密州出獵》《漁家傲秋思破陣子》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
教學過程：
一、激趣導入，激發(fā)興趣吟誦蘇軾詩詞導入，激發(fā)興趣。
二、檢查預(yù)習，了解學情
（一）解題：江城子，詞牌名。密州出獵，詞的題目。
（二）介紹作者及創(chuàng)作背景
三、初讀課文，了解大意
1、指名朗讀，正音，正停頓、正節(jié)奏、正語氣、正語調(diào)。
2、結(jié)合注釋，疏通文意。
四、把握內(nèi)容，體會感情
1.詞的上闋描繪了什么內(nèi)容？你知道詞中哪個字寫出了他當時的心情？
這種心情是通過哪些語句中來體現(xiàn)的？
2.上闋描繪這樣盛大的出獵場面，目的是什么？
3.下闋抒發(fā)了作者的什么情懷？表現(xiàn)在哪些語句上？
4、說說這首詞運用的哪幾個典故，體會作者豐富的思想感情。
五、學法總結(jié)，學以致用
本節(jié)課我們學習的重點就是能理解作者在文中抒發(fā)的思想感情。
1、通過本節(jié)課的學習你總結(jié)出哪些方法可以幫助你理解作者的思想感情？
2、運用本節(jié)課所學，解決以下問題：
閱讀《漁家傲秋思》、完成下列任務(wù)：
1、《漁家傲秋思》上片中哪一個詞總寫塞下秋來的景的特點？具體表現(xiàn)在那幾個方面？讀了這些景物描寫你有什么感悟?千嶂里，長煙落日孤城閉孤城閉描繪出一幅怎樣的情景？有什么作用？
2、下片在寫法上有哪些特點？說說你對下片的理解。
3、這首詞抒發(fā)了作者什么思想感情？
4、根據(jù)前兩首的學習經(jīng)驗，獨立完成學習《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》成果匯報。（鼓勵學生在學習過程中有新的發(fā)現(xiàn)）
六、課堂小結(jié)、強調(diào)重點
七、布置作業(yè)：課外閱讀蘇軾和辛棄疾其他詞作，體會作者更加豐富的情感。
2、部編版九年級下第三單元群文閱讀教學設(shè)計
九年級下第三單元群文閱讀教學設(shè)計
第一課時
設(shè)計意圖
《江城子密州出獵》選自人教版九年級下第三單元。是蘇軾的代表作之一。蘇軾，才華橫溢，平生就有報國立功的信念。通過以往的學習，學生對蘇軾已有很多了解，尤其是對其不平凡的一生感佩很深。蘇軾創(chuàng)作這首詞的時候，他年已四十，時值西北邊事緊張，西夏多次進攻邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力，威武豪邁。本節(jié)課主要就是通過反復(fù)朗讀，在了解創(chuàng)作背景的前提下體會作者豐富的情感。
學習目標：
1、引導學生反復(fù)誦讀，掌握適當?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣。
2、把握詞的內(nèi)容，體會詞中表現(xiàn)出來的思想感情。
教學重點：a、有感情地朗讀課文。
B、體會詞人所表達的情感。
教學難點：理解三個典故的含義，體會作者的感情。
群文材料：《江城子密州出獵》《漁家傲秋思破陣子》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
教學過程：
一、激趣導入，激發(fā)興趣吟誦蘇軾詩詞導入，激發(fā)興趣。
二、檢查預(yù)習，了解學情
（一）解題：江城子，詞牌名。密州出獵，詞的題目。
（二）介紹作者及創(chuàng)作背景
三、初讀課文，了解大意
1、指名朗讀，正音，正停頓、正節(jié)奏、正語氣、正語調(diào)。
2、結(jié)合注釋，疏通文意。
四、把握內(nèi)容，體會感情
1.詞的上闋描繪了什么內(nèi)容？你知道詞中哪個字寫出了他當時的心情？
這種心情是通過哪些語句中來體現(xiàn)的？
2.上闋描繪這樣盛大的出獵場面，目的是什么？
3.下闋抒發(fā)了作者的什么情懷？表現(xiàn)在哪些語句上？
4、說說這首詞運用的哪幾個典故，體會作者豐富的思想感情。
五、學法總結(jié)，學以致用
本節(jié)課我們學習的重點就是能理解作者在文中抒發(fā)的思想感情。
1、通過本節(jié)課的學習你總結(jié)出哪些方法可以幫助你理解作者的思想感情？
2、運用本節(jié)課所學，解決以下問題：
閱讀《漁家傲秋思》、完成下列任務(wù)：
1、《漁家傲秋思》上片中哪一個詞總寫塞下秋來的景的特點？具體表現(xiàn)在那幾個方面？讀了這些景物描寫你有什么感悟?千嶂里，長煙落日孤城閉孤城閉描繪出一幅怎樣的情景？有什么作用？
2、下片在寫法上有哪些特點？說說你對下片的理解。
3、這首詞抒發(fā)了作者什么思想感情？
4、根據(jù)前兩首的學習經(jīng)驗，獨立完成學習《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》成果匯報。（鼓勵學生在學習過程中有新的發(fā)現(xiàn)）
六、課堂小結(jié)、強調(diào)重點
七、布置作業(yè)：課外閱讀蘇軾和辛棄疾其他詞作，體會作者更加豐富的情感。
3、人教版語文三年級上冊《單元整合群文閱讀》教學設(shè)計
一、導入談話
名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標，一種智慧，激勵人們不斷前進。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。
【設(shè)計理念】
通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學生的興趣。
二、主題回顧
1．在第二單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。
2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點呢？誰來簡單說一說？（老師根據(jù)學生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）
《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關(guān)愛；
《奇怪的大石頭》──執(zhí)著；《我不能失信》──守信。
【設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)旨在簡單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個單元的主題，并以“畫知識樹”的方法進行呈現(xiàn)。這實際上也是在訓練學生的歸納概括能力，使學生能用簡潔的語句對文章內(nèi)容進行概括?！?/p>
三、閱讀概覽
1．大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準確，說明大家上課時很認真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。
2．師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進行了認真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論……】
3．師：能將課內(nèi)學到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學生討論交流，教師巡視。）
4、部編版九年級下《三顧茅廬》教學設(shè)計
23* 三顧茅廬
學習目標：
1.理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)。
2.分角色朗讀張飛和劉備的對話，抓住描寫張飛的關(guān)鍵詞語，感悟張飛的性格特點，學習側(cè)面描寫襯托人物特點的方法。
3.體會劉備誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。
4.學會尊重他人、以誠待人、持之以恒、堅持不懈的精神和品質(zhì)。
教學過程：
一、新課導入
諸葛亮在中國是家喻戶曉的人物。在任何時候提到諸葛亮，作為一個中國人，都會有一種由衷的自豪感。因為，這是一個土生土長的、百分之百的中國的智多星。今天，我們將學習的“三顧茅廬”不過是諸葛亮眾多故事之一，但是，僅僅從這一個故事中，諸葛亮的足智多謀我們就可見一斑。(板書課題、作者)
二、自學指導(一)——預(yù)習與交流
1.積累生字詞
(1)請給下面加點的字注音。
拜謁(yè)綸巾(guān)末胄(zhòu)
愧赧(nǎn)傾頹(tuí)存恤(xù)
殆盡(dài)疏懶(lǎn)鄙賤(bǐ)
如雷貫耳(guàn) 頓開茅塞(máo)
(2)解釋下面加點的詞語。
窗外日遲遲：太陽緩慢落山的樣子。
未審得入覽否：明白，知道。
不勝愧赧：因羞慚而臉紅。
屏人促席：靠近。
奸臣竊命：篡奪國家權(quán)力。
而不知存恤：愛惜，體恤。
總攬英雄：廣為延攬。
惟將軍圖之：考慮。
(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。
5、部編版九年級下《詩詞曲五首》教學設(shè)計
23.詩詞曲五首
教學目標
1、知識目標：
⑴了解五首詩的作者生平及相關(guān)的背景知識。
⑵了解五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
⑶體會五首詩的藝術(shù)特色及語言風格。
⑷背誦并默寫五首詩。
2、能力目標：
⑴加強朗讀訓練，讓學生充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情，培養(yǎng)學生讀詩的趣味。
⑵積累五首詩中的名句，增強語言感悟力，豐富語言寶庫，逐步提高欣賞品位。
3、德育目標：
這五首詩，或撫今追昔、慷慨悲憤，或感時傷懷，或思親憂國，文筆優(yōu)美，文思獨特。學習它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
教學重點
1．品析詩歌的語言，欣賞詩歌的語言美。
2．揣摩詩歌的內(nèi)涵，把握詩歌所表達的情感。
教學難點
1、反復(fù)朗讀，把握含蓄蘊藉的詩意;借助想象，感悟意境。
2、深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負。
教學過程
第1課時
一、導入新課
我國的古典詩詞源遠流長，浩若繁星，在這筆豐厚的遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品也占有重要地位。從古至今，戰(zhàn)爭一直都是人們關(guān)注的主題，戰(zhàn)爭總是會給人們帶來災(zāi)難和痛苦。今天我們一起來學習這首《十五從軍征》，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，學會珍惜和平的生活。
二、知識梳理
1、走進作者
6、統(tǒng)編版必修上冊第六單元《勸學》《師說》群文閱讀教學設(shè)計
一、字之源
【字源演變】
“師”，會意字，本義為“軍隊”。駐軍多在小山上，所以，甲骨文、金文左邊從垖(“duī”，同“堆”，意為小土山)；右邊從帀(“zā”，同“匝”，意為眾多、環(huán)繞)。本義：古代軍隊編制中的一級。后來“師”引申為“傳道受業(yè)解惑”的人，即老師。
古代軍隊編制：五人為伍，五伍為兩，四兩為卒，五卒為旅，五旅為師。一師多少人呢？(一師為二千五百人)
【成語鏈接】
良師諍友：良，好；諍，敢于直言。很好的老師，能夠直言相勸的朋友。
負笈從師：一個人學問已經(jīng)很深了，還去拜師的意思。啟示：一個人從小就要立志苦學，學習要不怕困難。語出唐王勃《山亭興序》：“負笈從師，二千余里?！?/p>
為人師表：師表，榜樣、表率。在人品學問方面做別人學習的榜樣。
二、句之美
1.三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z》
見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。這是古圣先賢留給我們的大智慧。
品讀這句話表現(xiàn)出孔子自覺修養(yǎng)、虛心拜師學習的精神。它包含了兩個方面：一方面，擇其善者而從之，見人之善就學，是虛心好學的精神；另一方面，其不善者而改之，見人之不善就引以為戒，反省自己，是自覺修養(yǎng)的精神。
2.古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊?！獨W陽修
品讀自古治學的人必須首先尊重他的老師；老師有了尊嚴，儒家之道自然就有了尊嚴。這句話，從大的方面入手說明尊師的重要性，是歐陽修在當時封建社會條件下向社會發(fā)出的呼吁，其中的道理耐人尋味。
3.落其實者思其樹，飲其流者懷其源?！敝茆仔拧夺缯{(diào)曲》
庾信以生動貼切的文學語言表達了至為深刻的思想文化內(nèi)涵——感恩和返本。
品讀飲水思源，學成念師，我們每一個人都要感念自己的恩師，我們整個社會都應(yīng)該養(yǎng)成尊師重教的風氣。
7、部編版九年級下冊語文梅嶺三章教學設(shè)計
陳毅雖然處在危難之際，但獻身革命的決心和對革命必勝的信心卻矢志不移。他的革命樂觀主義精神，成為中華民族的寶貴精神財富，激勵著一代又一代華夏后人為中華民族的偉大復(fù)興艱苦創(chuàng)業(yè)，勇往直前，下面小編帶來部編版九年級下冊語文梅嶺三章教案設(shè)計2021，希望大家能夠喜歡。
教學目的
1.體會這組詩篇回環(huán)遞進、運用多種修辭方法抒寫情懷的表現(xiàn)力量。
2.學習陳毅同志面臨險境、生死不渝的革命精神。
教學設(shè)想
本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。面對當時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝;回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭;追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實現(xiàn);三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進的關(guān)系。詩中運用多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神。引導學生體會這組詩篇的藝術(shù)特點和表現(xiàn)力量，達到教學目的。
本課安排一個課時進行教學。
教學過程
1. 由開始教學詩歌單元，引出《梅嶺三章》(板書課題)。指出這是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。
2. 要求學生閱讀預(yù)習揭示，初步了解這組詩及其創(chuàng)作背景。
3. 要求學生參看注釋閱讀小序和詩篇，理解詞義、句意、小序和詩篇的大意。
4. 引導學生讀準字音。
旌(旗)：jīng 懸：xuán 當(紙錢)：dàng 應(yīng)(有)涯：yīng yá (遍)種：zhòng
5. 指定學生朗讀小序后，引導學生口譯、分析它的作用。
(1)引導學生口譯小序，教師明確：
1936年冬天，梅山被敵人包圍了。“伏叢莽間”的“伏”，潛伏，藏匿;我身負重傷，又患疾病，藏匿在樹叢密草當中20多天。“得脫”的“得”，能夠;考慮到不能脫險，作成三首詩保留在衣服最里面。不久敵人的包圍解除了。
(2)小序?qū)@組詩起著什么樣的作用?
學生回答，教師明確：
小序?qū)懗鲈娙俗陨?mdash;—陳毅同志當時重傷患病被圍，表明這組詩是在“慮不得脫”的必死險惡處境中寫出的絕命詩，寫出了詩篇的創(chuàng)作背景(板書：創(chuàng)作背景 必死險惡處境)。
6. 指定學生朗讀第一首詩后，引導學生進行分析。
(1)這首詩第一句具有什么樣的表現(xiàn)力量?運用的句式在詩中起著什么樣的作用?
學生回答，教師明確：
“斷頭今日意如何”，“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝，前置強調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩人覺察到必死的險惡處境，英勇地面對必死的險惡處境(板書：英勇面對險境)。這個設(shè)問句式的開頭句，振起這一首詩乃至這一組詩的抒寫情懷，慷慨壯烈。
(2)第二句表述出了什么意思?具有什么樣的含意?
學生回答，教師明確：
“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”，表述出艱難創(chuàng)業(yè)中經(jīng)歷過了很多的戰(zhàn)斗，內(nèi)含著對自己面臨死境、尚未徹底打敗敵人的憾恨感情。
(3)三、四句運用舊時“泉臺”、“閻羅”等迷信傳說具有什么樣的表現(xiàn)力量?產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果?
學生回答，教師明確：
“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”，表現(xiàn)出即使自己犧牲了，死后還要招集舊部的英魂，和反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底。這兩句運用了“泉臺”、“閻羅”這樣舊時傳說的詩句，把一定要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出了繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的革命精神(板書：繼續(xù)戰(zhàn)斗 雖死不渝)。“閻羅”這個陰間暴君又有影射世上反動頭子的作用，能夠喚起人們對反動統(tǒng)治者的仇恨。
(4)詩句中的“招”、“斬”兩個動詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“旌旗”，用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學生回答，教師明確：
“招”這個動詞，表現(xiàn)出把在不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂招集起來，空間廣闊、聲勢浩大。“集”，空間較小;“收”，缺少聲勢;“率”，不含招集之意。“斬”這個動詞，表現(xiàn)出巨大威力，斃敵干脆利落，褒意鮮明。“打”，沒有斃敵之意;“殺”，褒貶不明;“伐”，也無斃敵之意。“旌旗”，原指旗幟，這里運用借代修辭方法，借代部隊，表現(xiàn)出部隊的昂揚士氣、浩大聲勢。
7. 指定學生朗讀第二首詩后，引導學生進行分析。
(1)這首詩第一句寫出了什么?內(nèi)含著什么意思?
學生回答，教師明確：
“南國烽煙正十年”，表述出回首十年的革命戰(zhàn)爭，內(nèi)含著雖經(jīng)十年激烈戰(zhàn)斗尚末徹底打敗敵人的憾恨(板書：回首革命戰(zhàn)爭)。
(2)第二句用了一個典故?！妒酚?middot;伍子胥列傳》：伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王夫差乘打敗越國之機滅掉越國，未被采納;后又諫阻夫差舉兵攻齊，要他警惕越王勾踐報仇，夫差聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：“抉(剜出)吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也”。后吳果被越滅。這句詩引用典故具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學生回答，教師明確：
“此頭須向國門懸”，表現(xiàn)出即使死后仍然一心關(guān)注革命，死不暝目，要眼看同志們怎樣取得戰(zhàn)斗的勝利，敵人怎樣遭到失敗(板書：死不暝目)。
(3)三、四兩句表達出了什么樣的感情?
學生回答，教師明確：
“后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢”，表達出激勵同志們英勇戰(zhàn)斗取得勝利和切盼得到勝利消息的強烈感情(板書：激勵戰(zhàn)斗)。“捷報”當“紙錢”，把民族特點和時代色彩統(tǒng)一起來了。
(4)詩句中的“飛”這個動詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“烽煙”，用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學生回答，教師明確：
“飛”這個動詞，形象地表現(xiàn)出捷報輕快地傳來，接連地傳來，富有感情色彩。“烽煙”，原指邊境報警的煙火，這里運用借代修辭方法，借代戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭的如火如荼。
8. 指定學生朗讀第三首詩后，引導學生進行分析。
(1)這首詩前兩句表現(xiàn)出了什么意思?
學生回答，教師明確：
“投身革命即為家”，追溯參加革命之時即以革命為家，“投身”，表現(xiàn)出全部身心都獻給了革命(板書：追溯參加革命)。“血雨腥風應(yīng)有涯”，堅信反動派的血腥統(tǒng)治應(yīng)該有個盡頭，表現(xiàn)出為推翻反動統(tǒng)治而斗爭。
(2)三、四兩句具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學生回答，教師明確：
“取義成仁今日事”，表現(xiàn)出在今天面對必死險惡處境之時，決心為真理，為人民解放而犧牲。“人間遍種自由花”，預(yù)言革命理想必將實現(xiàn)，表現(xiàn)了堅定的革命信念，樂觀的革命精神(板書：實現(xiàn)理想 堅定樂觀)。
(3)詩句中的“應(yīng)”這個副詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“血雨腥風”、“取義成仁”、“自由花”，各運用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學生回答，教師明確：
“應(yīng)”這個副詞，表現(xiàn)出反動統(tǒng)治應(yīng)該有個盡頭，信念堅定，感情充沛。“該”雖與“應(yīng)”的表現(xiàn)作用相似，但念起來不如“應(yīng)”順口;“當”、“須”，則都力量較弱。“血雨腥風”，原指血色的雨、腥味的風，這里運用借喻修辭方法，借喻反動統(tǒng)治，表現(xiàn)出反動統(tǒng)治的無比殘酷。“取義成仁”，是“舍生而取義”、“殺身以成仁”的縮語，原為孔孟提出的道德標準，這里運用引用修辭方法，表現(xiàn)為真理而犧牲。“自由花”，虛構(gòu)的花名，這里運用借喻修辭方法，借喻革命理想，表現(xiàn)革命理想實現(xiàn)。
9. 引導學生體會三首詩之間的關(guān)系及其表現(xiàn)力量。
這三首詩之間怎樣構(gòu)成了什么樣的關(guān)系?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學生回答，教師明確：
這三首詩：第一首起于現(xiàn)在時間，面對當時必死險境，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的強烈感情;第二首起于回首十年革命戰(zhàn)爭，再面對當時必死險境，抒發(fā)死不暝目，激勵后死同志英勇戰(zhàn)斗的強烈感情;第三首，追溯參加革命之時即為推翻反動統(tǒng)治而戰(zhàn)斗，再面對當時必死險境，表達革命理想必將實現(xiàn)的堅定革命信念和樂觀革命精神。三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進的關(guān)系，氣勢酣暢、淋漓盡致地抒寫出了壯烈情懷(板書：回環(huán)遞進 酣暢淋漓)。
10. 要求學生默誦這組詩，進一步體會藝術(shù)特點和表現(xiàn)力量。
11. 指定學生朗讀這組詩。
要求讀出節(jié)奏韻律，讀出壯烈感情。
8、三年級下冊守株待兔教學設(shè)計 守株待兔教學設(shè)計部編版
守株待兔是小學三年級課文上的一則寓言故事，比喻死守經(jīng)驗，不懂變通。下面小編給大家介紹三年級下冊守株待兔教學設(shè)計，一起來看看吧。
教學目標：
1.認識折、冀等5個生字,學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。
2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學重點：讀好“因釋其耒而守株”。
教學難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。學生：預(yù)習寓言。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1. 同學們，學過寓言故事嗎，有什么特點?下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱?
【設(shè)計意圖：從學生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性?！?/p>
2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“株”“待”的寫法。
(2)提問"株"什么意思?守株待兔什么意思?
(3)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學習生字
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
(1)折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
(3)身為宋國笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當做，認做3.變成4.被
[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對，向。
師提問：在本句中，“為”讀哪個音?讀一讀。
【設(shè)計意圖：引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度。】
三、復(fù)習生字，指導寫字
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c;提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導書寫“守”和“宋”。引導學生觀察兩個字的異同。
第二課時
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
(1)結(jié)合注釋再讀課文
(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題?
出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎?
2.學習第一句
(1)誰在等兔子?
(2)這個宋國人是干什么的?
3.學習第二句
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?
(2)課文中是怎么說的?
4.學習第三句
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到?
(2)為什么兔子會撞到樹樁上?
(3)強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
(4)從哪個字你知道，兔子跑的快?
5.學習第四句
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢?
(2)“耒”字教學。
這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么?出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的?(隨機板書耕耘)
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)?
【設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導學生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點?！?/p>
(3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢?原文中是怎么說的?(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我?農(nóng)夫卻——
寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我?這個農(nóng)夫仍然——
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導學生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】
(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學習第五句
(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎?(板書：收獲)
(2)課文里怎么說的?
7.疏通課文
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂)
三、寫話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢?把你想說的話，簡單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，(補充板書)誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎?所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。
四 指導背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
(1)課文填空形式提示背誦。
宋人( )。田中( )。兔走( )，折頸( )。因( )而( )，冀( )。兔( )，而( )。
(2) 出示五幅圖片，看圖片背誦。
(3) 閉眼感受，配樂背誦。
【設(shè)計意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的?！?/p>
2.拓展閱讀
(1)生讀《南轅北轍》，先讀通順。
(2)根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤?
坐車的人想去( )，( )在( )，他卻往( )走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——( )，也不要做南轅北轍這則寓言中那個——( )的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
以上就是關(guān)于守株待兔教學設(shè)計部編版最新的內(nèi)容介紹，希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里，想要了解更多語文知識，請關(guān)注本網(wǎng)站。
9、人教版九年級語文上冊第四單元《好讀書，讀好書》教學設(shè)計
內(nèi)容預(yù)覽：
《好讀書，讀好書》教學設(shè)計
教材分析：
本次綜合性學習，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書為主線，設(shè)計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個活動。通過活動，以培養(yǎng)學生自覺進行課外閱讀的好習慣，學會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)“求知”愿望，通過引導學生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界。
活動目標：
1.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。
2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動形式，培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學生體驗合作與成功的喜悅。
3.通過開展各種讀書活動，搭建課內(nèi)外學習的橋梁，拓展語文學習的空間，并形成長期相對固定的學習小組和負責學習機制。
4.通過對收集資料的分析，學生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。
活動過程：
一、成立合作小組
1.教師明確本次活動的學習任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學習中需閱讀、理解和搜集的資料，活動的目的，學習的程序。給出例子，回答學生的質(zhì)疑。
2.有效合理的分組。
（1）小組人數(shù)：4～6人
（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。（因為在學生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。
（3）任務(wù)分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。
3.調(diào)查小組成員讀書情況，撰寫相關(guān)調(diào)查報告。（學生可參照第五單元調(diào)查報告寫作方法的介紹）
二、活動步驟
（一）課外合作學習部分
活動一：名人與讀書
1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關(guān)人士，如圖書館館長、書店經(jīng)理、政府官員、學校校長等，以獲得更多的信息。
2.小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經(jīng)驗”的墻報和手抄報等），并由學生動手制作。
3.組織一次組內(nèi)的“名人讀書故事會”。
活動二：讀書大家談
討論話題包括：怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學生自行設(shè)計其感興趣的話題）
1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。
2.學生參與活動的步驟是：
（1）聯(lián)系實際，研究、提出自己對這一話題的看法、觀點，以及支撐的理論依據(jù)或事實依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習慣、對書籍的選擇）。
（2）在小組內(nèi)開展交流，與同學分享自己的智慧。
（3）認真聽取同樣的意見、觀點。
3.在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一名組員準備參加班級內(nèi)的交流。
（這一環(huán)節(jié)重在讓學生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書的心得）
活動三：與書籍結(jié)伴而行
讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）
聽、說：與小組成員交流，報告自己的讀書心得體會。
寫：撰寫關(guān)于讀書的作文（摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴寫、文章續(xù)寫等），重視學生獨特感受和真切體驗的表達，同時要求他們的作文在組內(nèi)進行交流，并經(jīng)過小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正，對文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學的名字。
建立相對固定、較為長期的讀書小組：確定成員、擬訂保障制度。
（二）課堂活動部分
導入：Flash音樂畫面──在悠揚舒緩的音樂聲中，顯示幾則關(guān)于“書”的名言：
我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。
──高爾基
書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書可以有不同的收獲：1.開卷有益；2.有益之書“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言：照應(yīng)此主題──喜好讀書，讀有益之書。
板塊一：名人與讀書
1.各小組展示活動成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
2.聽故事、說感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事，學習講故事的方法）
3.全班活動，每組選派一名學生在班內(nèi)交流，完后，請其他組學生談聽后感。形成班級的合作學習氛圍。（學生講一個關(guān)于名人讀書的故事，其他同學談自己的體會）
板塊二：讀書大家談
1.各小組派出同學闡釋對“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？……”等問題的看法（可引證身邊名人的觀點），開展班級內(nèi)的討論交流。
2.同學們向被邀請的教師或作家、計算機行業(yè)人員等，進行現(xiàn)場的訪談和咨詢，請他們談對以上問題的看法。
板塊三：我們怎樣讀書
1.小組讀書情況的調(diào)查報告。
2.讀書的故事（學生作文展示）。
3.好書推薦（兩分鐘口頭表達能力訓練）。
4.向同學推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機制。
小結(jié)：
小組活動小結(jié)：（同學的自評或互評）
商討如何進一步完善、展示學生成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
教師小結(jié)：
注重學生在活動過程中的參與度。
注重學生在活動過程中合作學習能力的提高。
注重學生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無創(chuàng)新措施）。
注重學生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。
10、教版一年級語文上冊第五單元閱讀教學設(shè)計集體備課
閱讀第五單元分析
一 單元教材分析 本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習6組成。《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合一年級學生初學寫字的具體情況。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義?！缎『优c青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學生懂得只有互相幫助、團結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學生的環(huán)保意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。
二 單元目標要求 1、學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
5、激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
三 單元設(shè)計意圖 1、學習本單元時，教師應(yīng)充分利用多媒體課件，使同學們有身臨其境之感。
2、學習過程中，應(yīng)設(shè)計一些實踐活動，尋找不同的切入點：一是引導學生學會表演，指導學生補充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動和對話，讓學生帶著自己的理解和想象當堂表演；二是開辦誦讀大會，以此來激發(fā)學生學習課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動。四是適當做一些仿寫練習，讓學生嘗試寫一些見聞。
3、本單元的教學重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)出來的情感。
4、課后教師還可組織學生觀察圖片，邊看邊講，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有更深的理解。
四 單元目標達成分析
課題 10、懷素寫字 課時 第一課時
教學目標：
1、初步讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：讀通課文，學會生字新詞
課前準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、聽說訓練
聽說訓練
老師說句子，每個句子說兩遍 句子：（1）這里的風景真美呀！
（2）小方是個愛學習的孩子。
二、看圖導入
1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素）
2．簡單介紹：懷素
3．指名讀課題 1．說說懷素在干什么？什么時候的人?
2．齊讀課題學生能讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。
三、學習新課
1． 布置任務(wù)，要求學生自學。
巡視，個別指導
2．檢查自讀情況。
3．指導朗讀，理解第一自然段
4．指導寫字
（1）出示生字
（2）板書新筆畫
（3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？
2．自讀課文兩遍，（1）不認識的字多讀，（2）句子讀通
個別讀，齊讀
3．說說懷素是怎樣學寫字的。
1．讀準生字，讀準字音
2．分析字形結(jié)構(gòu)，理解字義，組成詞語。
3．書空，描紅
4．仿影，臨寫 學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
四、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文
2、寫習字冊
板書：板書：懷素寫字 寫 字 古 先 日 長 書（帶拼音）
作業(yè)： 1、把今天學習的生字每個寫4個。
課題 10、懷素寫字 課時 第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、理解課文內(nèi)容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
（展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會學習懷素好學上進、刻苦練字的精神。
課前準備：詞卡、小黑板
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、復(fù)習
1．認讀 2． 聽寫1．認讀：寫字、從小、日子一長、上進、以后 2、聽寫：寫字、日子一長
二、理解課文 （一）細讀課文第2自然段 小結(jié)過渡：懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習那懷素是怎樣學寫字的呢？ 提問：懷素這樣做，結(jié)果怎樣？問：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？ （二）細讀課文第3，4自然段 1．問：當時，他在什么上面練字呢？ 2．為什么在木板上寫字？ 3．他寫呀寫呀，說明寫的次數(shù)怎樣？ 4．問：懷素從小寫字不但認真，而且刻苦，長大了以后怎么樣呢？
（三）有感情地朗讀。
1．認讀：寫字、從小、日子一長、上進、以后 2、聽寫：寫字、日子一長
一．1．學習第一句，說說懷素寫字態(tài)度怎樣？“認真”可以換哪些詞？ 2．學習第二句，說說懷素先做了什么準備？又怎樣寫？再怎么樣？ 3．學習第三句。 學習口答 二． 1．個別讀 2．說說用木板寫的理由。 3．寫次數(shù)多，時間多，要讀慢些，輕一些。 4．學生讀課文，口答。 三．小組朗讀，個別讀，全班讀。 學生先小組討論
再推選代表在會上交流學生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
三、全文總結(jié)1． 談?wù)勀銓W了這篇課文的感受。 2．小朋友，我們該如何寫好字呢？寫之前，先應(yīng)該怎么做？
板書： 板書：12．懷素寫字 喜愛寫字 好學上進 認真 寫穿木板 長大 書法家
作業(yè)：1、背誦全文。 2、默寫詞語。
課題 11、小河與青草 課時 第一課時
教學目標： 1、 能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、 學會本課生字，田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：
識字，寫字
理解由生字組成的詞語。
課前準備：掛圖、詞卡
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、導入新課 一．看圖導入，揭示課題
1．看圖，談話導入
（1）出示插圖
（2）過渡：小河與青草的確很可愛，今天，我們就來學習小河與青草的故事。
（板書課題）
（1）看圖，說說圖上畫了些什么？你最喜歡什么？
齊讀課題
注意：“青”是后鼻音，指綠色。
二、學習課文 二．初讀指導
1． 自由讀課文
2．檢查自學情況
出示生字詞：
干枯 水分 對
抱住 青草（帶拼音）
2．
（1）“開火車”分讀詞語，注意讀準字音。
（2）說說你理解了什么詞，用什么方法理解的。
（3）提出不懂的詞，大家一起討論。
1． 讀準字音，不丟字，不加字
2．用“ ”畫出會識會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。
3．給每個自然段標上序號
自由初讀課文
齊讀詞語。
說說有幾個自然段。 理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。
三、教學生字 教學生字詞
（1）卡片示生字
（2）指導書寫 自由讀生字，說說你記住了哪個生字的讀音。
在《習字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫 學會本課生字。
板書：板書設(shè)計13．小河與青草 干枯 水分 對 抱住 青草（帶拼音）
作業(yè)：
1、把今天學習的生字每個寫4個。
課題 11、小河與青草 課時 第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2．理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
（誦讀文章，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。） 重點與難點：理解課文內(nèi)容，并能有感情地讀一讀。
課前準備：課件
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、復(fù)習導入 一、復(fù)習生字詞 1、 卡片出示生字詞 讀一讀卡片上的生字，
書空“對”“青”“草”
二、學習課文 二、精讀課文 1．精讀第一自然段
示圖
引：文中第一自然段就寫到了小朋友說的。
2．精讀第2-3自然段
過渡：為什么小河會這么青，小草會那么綠呢？聽了它們的談話，你也許會明白。
（1）教師配樂朗讀第二自然段。
（2）出示一瓶清水
（3）引：小河聽了小草的話，怎么說呢？
現(xiàn)場演示，理解“渾濁”
3．精讀第4-5自然段
引：小河與青草接下來又說什么了呢？我們接著聽。1．看圖，說說你看到了什么？
自由讀第1自然段
指名讀，說說你為什么把“彎彎”“青青”有點重讀，
齊讀第一自然段。
（1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評讀）
（2）大膽地夸一夸清清的水
齊讀第2自然段
（3）在教師的引讀下讀第3自然段，說說你聽了小河的話，你知道了什么？
（4）拓展練習：你準備怎樣感謝它？
3．（1）聽錄音，播放第4-5自然段。
（2）說一說，你喜歡哪一句，為什么？
（3）理解小草的話。
討論：為什么小河會這么青，小草會這么綠？
學生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
三、總結(jié)全文 1、組織討論
2．引導學生思考：說說誰與誰不能分？
板書： 13．小河與青草 感謝
小河 青草
清 綠
作業(yè)：
1、把今天學習的生字每個寫4個。
課題 練習6 課時 第一課時
教學目標：
1．能學著教材中的方法說說自己所知道的姓。 2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。） 重點與難點：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則
課前準備：
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、
學習字詞句 1．觀察圖畫，寫上相應(yīng)的詞語。
白云、樹葉、螞蟻、河水、青草
指名讀詞語
開火車讀詞語。
齊讀詞語。
2、給這幅畫涂上顏色，使圖畫變得更美。
3、給這幅圖編個小故事，講給小朋友們聽。說說自己看到了什么？
借助拼音寫詞語。
指名試讀，注意讀準前后鼻音。
給這幅畫涂上顏色。
自己看圖練習講故事，然后講給其他小朋友聽。 提高學生認識事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。
二、說說寫寫 4、讀一讀，說說下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請寫下來。 指名說。
同桌討論以后說。 學生能了解主要節(jié)日的名稱。
三、寫好鉛筆字
5、掌握筆順規(guī)則
（1）小卡片示：小，水，廳
（2）、指導書寫
讀題，明確題意
指名讀生字
按筆順書空，說說前兩個字與后兩個字的筆順規(guī)則有什么不同？學生能說出這些字的筆順，書寫美觀。
四、作業(yè)設(shè)計
實踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來發(fā)。
板書：練習6 小，水，廳
作業(yè)：
課題 練習6 課時 第二課時
教學目標：
1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。 2、能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。（口語交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。） 重點與展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。難點：
課前準備：
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、讀讀背背 師簡介：冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化
2．指導背誦 1．讀題，理解題意
2．借助漢語拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順
3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。
4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說明什么？
自由練習背，指名背，集體背
邊表演邊背誦
指名讀題，說說題的要求是什么？ 學生通過誦讀，了解嚴冬數(shù)九的氣候變化。
二、口語交際 1．理解題意
2．看圖，聽故事 （1）出示四幅圖，要求仔細看，專心聽，認真記
第一遍：了解故事的主要人物是誰？講了一個什么故事？
第二遍：小貓是怎樣犯釣魚的？
第三遍：大概說說每幅圖的意思？ 學生能按事情發(fā)展的順序完整地練習說話。
板書：練習6 《九九歌》
作業(yè)：回家給父母講一講這個故事。
11、人教版語文三年級下第六單元整體教學設(shè)計
第六單元整體教學設(shè)計
教材分析：
這是一組介紹有關(guān)科學知識的文章，有寫人類對宇宙奧秘探索的《太陽》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來便利的《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機器人》。每篇文章在寫法上各有特色，《太陽》是采用舉例子、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識。《月球之謎》則緊扣“謎”字把與月球相關(guān)的不解之謎講出來?！段壹铱缟狭?ldquo;信息高速路” 》介紹相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識。這組課文可以讓學生獲得相關(guān)的知識，同時激發(fā)學生對科學的興趣。
學生分析：
對于三年級下學期的學生來說，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路” 》對于有的學生用過過電腦上過網(wǎng)，學起來比較容易理解，而且很感興趣。對《太陽》、《月球之謎》、《果園機器人》這三篇學起來有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說明方法，但由于學生經(jīng)歷體驗不太深刻，理解起來有些困難?？墒怯捎诂F(xiàn)在信息量很多，到課外書、網(wǎng)上查找資料來理解課文。神奇宇宙、太空探險。我國楊利偉到太空，也會激發(fā)學生對科學的興趣。
整體教學設(shè)想：
1、與生活鏈接。通過搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，上網(wǎng)查閱與太陽有關(guān)資料，搜集閱讀與太陽、月亮有關(guān)故事、詩句，調(diào)動學生參與熱情。
2、創(chuàng)設(shè)情境。反復(fù)朗讀課文，理解課文。讓學生感覺到宇宙的奧秘。
3、通過師生共同查找資料，發(fā)揮學生的想象力，激起學生探索的愿望。
4、鑒于本組課文的特點，運用自主合作探究的學習方式學生引導學生學習。
單元教學目標：
1、會認、寫本單元元的所要求的生字，正確讀寫本單元的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關(guān)的詞句。
3、理解本單元的課文，通過本組課文的學習，培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力，使學生獲得相關(guān)的科學知識，激發(fā)學生對自然科學的興趣。培養(yǎng)學生的想象力。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
課前準備：
有關(guān)圖文資料 多媒體課件
教學流程：
一、教學準備：
在學習這個單元之前，利用課余時間收集資料。有關(guān)太陽、月亮傳統(tǒng)詩句，使學生了解科學技術(shù)的發(fā)展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。激發(fā)他們想學這四篇課文的欲望。
二、基本策略：
1、這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評讀等多種形式。讀中情、讀中想。
2、課文識字在游戲中識字，設(shè)置一些優(yōu)美的語句識字，自主探究識字方法。
3、用變戲法的方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認識的字。
4、要寫的字采取自學。師指導寫，小組合作等形式進行。
三、各有側(cè)重：
（一）《太陽》
1、重點引導學生朗讀，課文中描寫太陽特點的語句，體會作者怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法來說明太陽的特點。
2、加深對課文的理解。認識人與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學生對自然科學的興趣。
（二）《月球之謎》
1、激趣導入。
從神奇的傳說到科學的了解太陽知識，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切
都在吸引著我們?nèi)祟?，白天有太陽、夜晚會有月亮懸掛在天際，從小我們就聽說過月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類第一次登月，才揭開它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團，今天我們便來學習《月球之謎》板書：
2、了解月面的基本情況，了解和月球有關(guān)的不解之謎，展示收集的圖片。
3、把收集到描寫月亮的詩句，展示出來讀一讀。
（三）《我家跨上了“信息高速路” 》
1、啟發(fā)談話導入新課。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)悄然走進各個家庭。能不能結(jié)合你自己的親身實踐或搜集到資料談?wù)勀銓﹄娔X的了解，（板書課題）看了課題，你有什么問題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學生自讀。
2、聯(lián)系實際說說“信息高速路”給你們的生活、學習、工作帶來了什么影響？
（四）《果園機器人》
1、激趣導入新課
（1）同學們你了解機器人嗎？同學們交流。
（2）播放機器人資料片。
師講解機器人技術(shù)是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，世界上有百萬臺工業(yè)機器人正在同人類朋友并肩戰(zhàn)斗，它的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然，提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書）
2、討論交流機器人有怎樣的特點。對你有什么啟發(fā)？
四、交流展示：
1、學習這四篇課文，組織學生召開交流會，把收集到的美的詩句讀給大家聽看誰收集到的多。
2、把學生收集到的圖片展出來，搞一個太空圖片展。看誰收集的最多最美。