《部編版七年級上《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、部編版七年級上《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案一等獎
《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標
1. 了解寓言寓意。
2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
3. 積累常見文言實詞。
自主學(xué)習(xí)
1.作家作品
①寓言：寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。
寓言以________的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的動植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥且徊吭⒀怨适录?。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。
③呂不韋（？-前235年），戰(zhàn)國末年衛(wèi)國濮陽（今河南濮陽南）人。先為陽翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國，號為“促父”，掌秦國實權(quán)。秦王政親理務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂懼自殺。呂不韋掌權(quán)時，有門客三千、家童萬人。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》26卷，內(nèi)計12紀、8鑒、6論，共160篇，為先秦時雜家代表作。內(nèi)容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農(nóng)及陰陽家言，匯合先秦各派學(xué)說，為當(dāng)時秦統(tǒng)一天政治理國家提理供論依據(jù)。
④《列子》是中國古代思想文化史上著名的典籍，屬于諸家學(xué)派著作，是一部智慧之書。其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子，列御寇，相傳是戰(zhàn)國時的。
2、部編版七年級上《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案
《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標
1. 了解寓言寓意。
2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
3. 積累常見文言實詞。
自主學(xué)習(xí)
1.作家作品
①寓言：寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。
寓言以________的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的動植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。
③呂不韋（？-前235年），戰(zhàn)國末年衛(wèi)國濮陽（今河南濮陽南）人。先為陽翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國，號為“促父”，掌秦國實權(quán)。秦王政親理務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂懼自殺。呂不韋掌權(quán)時，有門客三千、家童萬人。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》26卷，內(nèi)計12紀、8鑒、6論，共160篇，為先秦時雜家代表作。內(nèi)容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農(nóng)及陰陽家言，匯合先秦各派學(xué)說，為當(dāng)時秦統(tǒng)一天政治理國家提理供論依據(jù)。
④《列子》是中國古代思想文化史上著名的典籍，屬于諸家學(xué)派著作，是一部智慧之書。其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子，列御寇，相傳是戰(zhàn)國時的。
3、人教版七年級語文《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案
《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案1
學(xué)習(xí)目標：
1. 熟悉文章內(nèi)容，整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象
2. 深入理解寓言寓意，培養(yǎng)想象能力。
3. 認識愛慕虛榮，妄自尊大和驕傲的危害。
重點：
了解故事情節(jié)并概括寓意。
難點：
概括故事情節(jié)和寓意。
一、自學(xué)
1、給下列加點字注音
庇護________ 妒忌________ 矗立________ 喇叭________
呆板________ 較量________ 粘住_________ 自吹自擂________
2、文學(xué)常識填空
《蚊子和獅子》選自___________，其作者相傳是_______（國名）的__________（人名）。
3.文學(xué)常識
寓言
二、互教
1、巧設(shè)引題：
2、檢查自學(xué)情況
3、合作探究
(1).自讀課文，然后同桌互相復(fù)述這兩則寓言的故事，看誰講得好。
(2) 讀《赫爾墨斯和雕像者》，完成以下幾題：
①．商店中一定有不少雕像，赫耳墨斯問了哪幾座雕像的價錢？為什么要問這幾座？
②．文中對赫爾墨斯心理活動的描寫有兩處，畫出來，并想一想表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？
③. 為什么赫耳墨斯對自己雕像價值的估計與雕像者的回答有那樣大的差別？“白送”說明了什么？
④. 這則寓言告訴了我們一個什么道理？
(3) 讀《蚊子和獅子》，回答問題：
①、弱小的蚊子為什么能戰(zhàn)勝強大的獅子呢？
②、勝利后的蚊子為什么會被小小的蜘蛛消滅了？
③蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？
④．再次讀課文，從這則寓言中你明白了什么道理？生活中象蚊子一樣的事例比比皆是，誰能舉例？
4、成果交流
三、展測
1、拓展延伸：
前兩則寓言在結(jié)尾處都有較大的轉(zhuǎn)折，這樣寫有什么好處？
2、鞏固提升：
（1）學(xué)習(xí)小結(jié)
（2）知識拓展
3、當(dāng)堂檢測（時量：5分鐘 滿分：10分）計分：
（1）默寫詞語
（2）回顧寓意
教學(xué)反思：
《 寓言四則 》導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標：
1． 積累文言詞語，學(xué)會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。
2． 加深對寓言的認識，嘗試續(xù)編和創(chuàng)作寓言。
3． 培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。
重點：
1． 學(xué)會查字典注音釋詞，學(xué)會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。
2． 掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。
難點：
在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
一、自學(xué)
1、文學(xué)常識
韓非：
《韓非子》 《淮南子》
2、重要詞義
（１）天雨墻壞 （２）智子疑鄰 （３）暮而果大亡其財
（４）近塞上之人有善術(shù)者 （５）馬無故亡而入胡 （６）其馬將胡駿馬而歸
（７）人皆吊之 （８）丁壯者引弦而戰(zhàn) （９）居數(shù)月
3、重點句翻譯
(1)、天雨墻壞。
(2)、暮而果大亡其財
(3)、其家甚智其子，而疑鄰人之父。
（4）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。
（5）居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。
（６）此何遽不為禍乎？
（７）近塞之人，死者十九。
二、互教
1、巧設(shè)引題：
2、檢查自學(xué)情況
（1）、全班朗讀《智子疑鄰》
（2）、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個別問題老師解釋。
3、合作探究
讀《智子疑鄰》思考：
（1）、宋人家被盜事出有因, 原因是什么？
（2）、在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？
（3）、被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？
（4）、宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？
（5）、《智子疑鄰》的寓意是：
讀《塞翁失馬》思考：
（１）概括寓意：
（２）好事和壞事是自然轉(zhuǎn)化的嗎？需要什么條件？
（３）請把出自這則寓言的極富哲理性的成語補充完整：塞翁失馬，＿＿＿＿＿＿。
4、成果交流
三、展測
1、拓展延伸：
（1） 對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的意見或建議？
（2）學(xué)了本課，有同學(xué)認為：我們不用再和命運進行抗爭，只需等待就行了，因為福禍是相互轉(zhuǎn)化的。你看呢？
2、鞏固提升：
（1）學(xué)習(xí)小結(jié)
（2）知識拓展
3、當(dāng)堂檢測（時量：5分鐘 滿分：10分）計分：
互背課文
默寫詞義
教學(xué)反思：
4、人教版七年級上冊《第30課 寓言四則》導(dǎo)學(xué)案
第30課 寓言四則
【基礎(chǔ)演練】
1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
赫（ ）耳摩斯 較量（ ）粘住（ ） 爪子（ ） 天雨墻壞（ ） 何遽（ ）
馬無故亡（ ） ráo 頭 折其bì 引xián bǒ 腳 庇護（ ）
2.下邊四組中有錯別字的一組是（ ）。
A. 妒忌 跛腳 拈結(jié) 張牙舞爪 B.雕塑 何遽 俯視 洋洋自得
C．蜘蛛 饒頭 庇護 大模大樣 D.伊索 韓非 喇叭 塞翁失馬
3.根據(jù)解釋，寫出成語：
⑴傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（ ）
⑵原指野獸的兇猛模樣?，F(xiàn)常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（ ）
⑶形容稱心如意而自得其樂。（ ）
⑷目空一切，認為世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極點。（ ）
4.下面各句朗讀時根據(jù)語意停頓不正確的一項是（ ）
A.馬無故亡／而入胡。 B.暮而／果／大亡其財。
C.居一年，胡人／大／入塞。 D.此／何遽／不為福乎？
5. 填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》選自《___________》，作者相傳是公元前６世紀的希臘寓言作家___________。
（2）《智子疑鄰》選自《 》，作者是戰(zhàn)國末期著名的 家。
（3）《塞翁失馬》選自《 》，又名《 》，西漢淮南王 編著。
【綜合運用】
6.（2010，福建省福州市）閱讀下面文字，回答問題。
路邊開滿了帶刺的薔薇花，三個步行者打這里路過。
第一個腳步匆匆。他什么也沒看見。第二個感慨萬千，嘆了口氣說：“天。花中有刺!”第三個卻眼睛一亮，說：“不，_________________________________!”
第一個人挺麻木，他看不到風(fēng)景；第二個人挺悲觀。風(fēng)景時于他沒有意義；至于第三個人嘛，他是個樂觀主義者。朋友，你是哪一個呢?
(1)請在原文的橫線處填寫一句適當(dāng)?shù)脑挕?10個字以內(nèi)，注意上下文連貫)(1分)
____________________________________________________________
(2)三個人對花的態(tài)度代表了三種不同的人生觀。請寫一段議論性文字，針對以上一種或多種人生觀加以點評。(100字左右)(4分)
______________________________________________________________
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
7解釋下列加點詞語的含義
天雨墻壞：___________________
而鄰人之父亦云：___________________
暮而果大亡其財：___________________
8.翻譯下面的句子。
⑴不筑，必將有盜。
⑵其家甚智其子，而疑鄰人之父。
9.富家被盜的原因是什么？
10.這則寓言的寓意是什么？
11.試想，若鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有什么樣的反應(yīng)？請發(fā)揮想像給予續(xù)寫。
【類文美讀】
閱讀下面一則當(dāng)代寓言，完成下面各題。
掉進陷阱里的驢
一頭驢，掉進了一個很深很深的廢棄的陷阱里。主人權(quán)衡一下，認為救它上來不劃算，獨自走了。每天，還有人往陷阱里面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點，每天還有那么多垃圾扔在他旁邊。
可是有一天，它的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它決定改變它的人生態(tài)度（確切點說應(yīng)該是驢生態(tài)度），它每天都把垃圾踩到自己的腳下，而不是被垃圾所淹沒，并從垃圾中找些殘羹來維持自己的體能。終于有一天，它重新回到了地面上。
12.簡要概括一下第一段中驢生氣的原因。
13.第二段中加點的“可是”一詞在文中的作用是什么？“終于”一詞說明了什么？
14.你從“驢生態(tài)度”中感悟到什么？請結(jié)合實際簡要談一下。
15.從整體上看，本文的寫法主要是什么？從體裁上看，本文真的屬于寓言嗎？請說明理由。
【每課一趣】
16.下邊《防患于未然》漫畫中，上圖文字部分為“綠壩花季護航上網(wǎng)過濾軟件”，左下圖文字為“不良網(wǎng)站”，右下圖文字為“不良信息”。仔細品味，說說這幅漫畫的主題是什么？嘗試遍一個簡短的寓言。
主題：
寓言：
邊文——名師講壇
1.文學(xué)知識
《伊索寓言》，相傳為公元前六世紀古希臘奴隸伊索所編，共350余篇，對后來歐洲和世界文學(xué)產(chǎn)生了廣泛影響。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸等。
韓非（左圖）（約前280～前233），戰(zhàn)國末期著名思想家。中國古代著名法家思想的代表人物。后世稱“韓子”或“韓非子”。他的著作收在《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。
《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，是我國西漢時期創(chuàng)作的一部論文集，由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫，故而得名。該書在繼承先秦道家思想的基礎(chǔ)上，綜合了諸子百家學(xué)說中的精華部分，對后世研究秦漢時期文化起到了不可替代的作用。
2.寫作背景
寓言是文學(xué)體裁的一種，是寄寓哲理的短小故事。寓言大多使用借喻，暗示它所蘊含而未直接表露的意思。它往往用虛構(gòu)的手法將動物或其他自然物擬人化，用簡單明了的故事來揭示生活哲理或道德教訓(xùn)，具有諷刺或諷喻意味。它的特點是：篇幅短小，結(jié)構(gòu)單一，想像豐富，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言的寓意便是其中心所在。
3.主題思想
《赫耳墨斯和雕像者》寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答話，陡轉(zhuǎn)之下便戛然而止。文意的陡轉(zhuǎn)，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結(jié)局，諷喻之意也已暗含其中。
《蚊子和獅子》這則寓言也有諷刺意味，但更側(cè)重在引起人們的深思。該寓言通過大起大落的情節(jié)，借蚊子因能以己之長，攻敵之短，因而在與獅子交戰(zhàn)中取勝。卻因被勝利沖昏頭腦，得意忘形，終被蜘蛛捕食的故事，從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化，實在發(fā)人思考。
《智子疑鄰》通過一極短小的故事闡述了一個極深刻的道理。該寓言著重從持相同看法的人卻因身份不同（實即跟主人的親疏關(guān)系不同）而遭到不同對待的角度，深刻地教育人們：聽取意見，不能看意見是誰提的，而要看意見是否正確，不能因人廢言。
《塞翁失馬》這則有名的寓言主要通過運用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化──“禍兮福所倚，福兮禍所伏”（《老子》第五十八章）的關(guān)系，教育人們看待事物 要持辯證的態(tài)度，懂得努力將壞事變?yōu)楹檬碌墓ぷ髋c生活方法。
4.寫作技巧
使用對比，突出寓意
《赫》文以“神”為主人公，通過語言和神態(tài)刻畫赫耳墨斯的形象，通篇采用赫耳墨斯的雕像與宙斯、赫拉的雕像價值的對比表現(xiàn)主題，構(gòu)成強烈的藝術(shù)落差，給人鮮明的印象。
《蚊》以動物為主人公，運用擬人化手法，通過語言、動作刻畫主人公蚊子。運用對比手法，通過蚊子在獅子與蜘蛛戰(zhàn)斗的對比中凸現(xiàn)主題。
《智》運用“其子”與“鄰人之子”說相同意見的類比，以及“其子”與“鄰人之子”不同的結(jié)果和遭遇的對比，圍繞“墻”這一題材表現(xiàn)中心。
《塞》緊扣“失馬”“得馬”這一主線，通過四次轉(zhuǎn)機，兩對比較，“其人”與“鄰人”的對比，正面敘述與側(cè)面烘托（鄰人）表現(xiàn)主題。寓意內(nèi)蘊于故事。
“尺水興波”，結(jié)構(gòu)緊湊
《赫》文中的三次對比，《蚊》中的兩次戰(zhàn)斗截然不同的結(jié)果，《智子疑鄰》中相同的意見不同的遭遇，《塞》中因馬帶來的四次不同命運的變化，使故事情節(jié)波瀾曲折，尺水興波；常出人意料之外，卻在于情理之中。
5、人教版語文七年級上冊《第30課 寓言四則》生本課堂導(dǎo)學(xué)案
30《寓言四則》
學(xué)習(xí)目標：
1、用自己的話復(fù)述原文和概括寓意。
2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
學(xué)習(xí)過程：
前置作業(yè)
1.給下列加點字注音：
赫拉﹝ ﹞宙斯﹝ ﹞庇護﹝ ﹞饒頭﹝ ﹞ 較量﹝ ﹞粘住﹝ ﹞塞翁﹝ ﹞
何遽 ﹝﹞ 墮﹝ ﹞ 將駿馬﹝ ﹞ 折其髀﹝ ﹞ 跛足﹝ ﹞
2. 解釋加點的詞
⑴天雨墻壞（ ）不筑， ⑵暮而果大亡其財（ ）
⑶ 其家甚智其子（ ） ⑷近塞上之人有善術(shù)者（ ）
⑸馬無故亡而人胡 （ ） ⑹此何遽不為福乎 （ ）
⑺居數(shù)月（ ） ⑻家富良馬 （ ）
⑼其子好騎 （ ） ⑽墮而折其髀（ ）
⑾死者十九 （ ） ⑿此獨以跛之故（ ）
課堂探究
1. 你能用簡潔的語言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思嗎？請試一試。
2. 你能用簡潔的語言概括《蚊子和獅子》寓言的意思嗎？
3. 你能用簡潔的語言概括《智子疑鄰》寓言的意思嗎？
4.《塞翁失馬》告訴你怎樣的道理？由《塞翁失馬》演變而來的成語是什么？
5、課內(nèi)精讀：
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
（1．?dāng)嗑渫耆_的一項是( )
A．宋有/富人 B．天/雨墻/壞 C．其/鄰人之父/亦云 D．其家甚/智其子
（2．用自己的話說說這則寓言的大意。
（3．富家被盜的原因是什么？“其家甚智其子”，為什么？
（4．讀了這則寓言，你最想對文中的哪個人發(fā)表一些感慨？請寫在下面。
當(dāng)堂檢測
閱讀下面的文章，完成文后各題。
（一）哀溺文序
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水。中濟，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后?！痹唬骸昂尾蝗ブ?不應(yīng)，搖其首。有項，益怠。已濟者立岸上呼且號曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為?！庇謸u其首。遂溺死。
1 ．解釋下列加點字的詞。
① 水暴甚（ ）② 乘小船絕湘水（ ）③ 今何后為？（ ）④ 益?。?）
2 ．翻譯文中劃線的句子。
① 其一氓盡力而不能尋常。___________________________
② 身且死，何以貨為。________
3．題目中的“哀溺”是什么意思？“哀”的原因是什么？請簡要回答。
（二）閱讀下則寓言，回答問題
車子上運著兩只桶，一只盛著酒，另一只空無所有。前者一路上沉靜地沒有發(fā)出一點聲音。后者跳跳蹦蹦，鬧得一路上回聲震耳，塵土像云霧似的飛揚，焦急的行人老遠就聽到吵鬧的聲音，誠惶誠恐的躲在一邊。然后不管后者怎樣地嘩眾取寵，像前者那樣的價值，它卻沒有。
1.請說出文中“前者”“后者”各指代什么？
“前者”指
“后者”指
2. 末尾的“前者那樣的價值”一句話，怎樣理解其含義？
3. 兩只桶分別可以比喻哪兩種人？
盛著酒的桶 ：
空無所有的桶：
參考答案
1. 通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
2.即使取得大的勝利或成績也不能驕傲，要始終謹慎從事，反之可能可能從處受到挫折。
3. 在給人提正確的意見時，要考慮自己與聽者的關(guān)系，否則會引起不必要的麻煩?；蛘撸郝犚庖娭粦?yīng)聽取正確的，而不要看這意見是什么人提出的，對人不能持偏見。主旨：它告誡人們，如果不尊重事實，只用親疏和感情作為判斷是非的標準，就會主觀臆測，得出錯誤的結(jié)論, 說不定害了自己。從鄰居家的老人這方面，告訴我們給別人提意見，要盡量用能讓別人欣然接受的方式。同樣的事但發(fā)生在不同人身上卻不同對待，這是不正確的。做人做事要公平，實事求是。
世事變幻無常，或比喻因禍可以得福，壞事可以變?yōu)楹檬隆Ｒ磺惺挛锒荚诓粩喟l(fā)展變化，好事與壞事，這矛盾的對立雙方，無不在一定的條件下，向各自的相反方向轉(zhuǎn)化。
成語：塞翁失馬，安知非福。
1.C 2.（略） 3.天雨墻壞，不及時修補。富人認為兒子聰明，是因為事情的發(fā)生在他的意料之中。 4.（略）
（一）1.( 1 ）漲（2 ）橫渡（3 ）落后（4 ）疲憊 2. ( l ）其中一個人雖然拼命劃水，卻前進不了多少。( 2 ）自己都將要死了，還要錢做什么呢？
3. ( l ）替被淹死的人感到悲哀、惋惜。 ( 2 ）這個人很愚蠢，要錢不要命。
（二）1.一只盛著酒的桶 一只空無所有的桶2. 肚里有貨，對人有用，受人歡迎的人
3. 比喻有真才實學(xué)的人 比喻不學(xué)無術(shù)的人。
6、部編版七年級上《論語》十二章導(dǎo)學(xué)案
12.《論語》十二章（教師版）
預(yù)習(xí)案
【課標要求】閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
【單元要求】在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解淺易的文言文大意。
【教學(xué)目標】積累歸納文言詞匯，理解每一章的意思。
一、讀一讀
（AB）1．為下列帶點字注音。
慍（yùn）三?。▁ǐng）罔（wǎng）殆（dài）簞（dān）肱（gōng）篤（dǔ）
(AB)2．熟讀課文,背誦全文。
二、解一解，譯一譯
（AB）解釋加點的詞，并翻譯句子。
1.子（古代對男子的尊稱，這里指孔子。）曰：“學(xué)而時（按時）習(xí)（溫習(xí)或?qū)嵙?xí)、演習(xí)）之，不亦（也）說（同“悅”，愉快）乎？有朋（志同道合的人）自遠方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，但是、卻）不慍（生氣，惱怒），不亦君子（指有才德的人）乎？”
7、七年級語文《古代寓言二則》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
古代寓言二則
一、學(xué)習(xí)目標：
1、理解兩則寓言所蘊含的道理及其現(xiàn)實意義。
2、掌握重要的詞句：履、度、操、反、遂、寧、涉、遽、契、是、惑。“寧信度，無自信也。”“是吾劍之所從墜。”“求劍若此，不亦惑乎？”
3、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本文。
二、學(xué)習(xí)重點：
目標1、2
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、本篇課文是我們進入中學(xué)所接觸到的第一篇文言文，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)先從正確、流利地朗讀入手。在學(xué)習(xí)本文之前，請先借助書下注釋中出現(xiàn)的注音練習(xí)朗讀和正確地斷句。
2、初中階段的文言文學(xué)習(xí)，主要是能疏通文字，理解文章的含義，掌握關(guān)鍵詞的意義。書下注釋把一些關(guān)鍵的字詞解釋出來，在老師上本文之前，你一定要把書下注釋好好看看，做好預(yù)習(xí)工作。平時可以自備一本《古漢語常用字字典》幫助學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們，小時候，你們一定聽過許多寓言故事吧。寓言是一種文學(xué)體裁，往往在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)兩則古代寓言，探討一下它們都寓寄著哪些道理？這些道理在今天又有什么現(xiàn)實意義？
請在課前搜集我國古代的寓言故事寫在下列的橫線上，并選擇一兩個講給本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們聽聽。
正確朗讀是學(xué)好文言文的前提，讓我們來一起來正確地朗讀課文吧。在朗讀課文之前，請你先認真做以下練習(xí)。
1、給下列加點的字注音。
（1）鄭人買履（ ） （2）遂（ ）不得履
（3）寧（ ）信度 （ ） （4）遽（ ）契（ ）其舟
（5）先自度（ ）其足 （6）所從墜（ ）
2、用“/”為下列句子正確斷句。
（1）楚人有涉江者
（2）其劍自舟中墜于水
（3）從其所契者入水求之
3、以學(xué)習(xí)小組為單位舉行朗讀比賽，看一看誰讀得最準確、最流利。
在正確朗誦課文之后，我們結(jié)合書下注釋，學(xué)一學(xué)本文的許多重點字詞及文言常識。
4、填空。
《鄭人買履》選自________，作者韓非，________時期哲學(xué)家，________家的主要代表人物。《刻舟求劍》選自________________，這部作品是戰(zhàn)國末秦相________組織編寫的論文集。
5、解釋下列加點的詞。
（1）而忘操之 （2）及返
（3）遂不得履 （4）遽契其舟
（5）何不試之以足 （6）其劍自舟中墜于水
6、找出下列句中的通假字并解釋。
（1）而置之其坐。 同 ，意思是 。
（2）及反。 同 ，意思是 。
7、區(qū)別下列加點詞的不同意義。
① 先自度其足 （ ）
吾忘持度 （ ）
②先自度其足 （ ）
其劍自舟中墜于水 （ ）
③至之市 （ ）
而忘操之 （ ）
而置之其坐 （ ）
何不試之以足 （ ）
是吾劍之所從墜 （ ）
從其所契者入水求之（ ）
反歸取之 （ ）
○4其劍自舟中墜于水（ ）
遽契其舟（ ）
8、翻譯下列句子。
（1）及反，市罷，遂不得履。
（2）寧信度，無自信也。
（3）是吾劍之所從墜。
（4）求劍若此，不亦惑乎？
9，結(jié)合書下注釋，理解句子的意思。
學(xué)習(xí)·研討
（一）導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”1～8。
（三）合作探究。
1、《鄭人買履》中“操” “持” “取”都是“拿” 的意思，你能說出它們之間的意義和用法有什么區(qū)別嗎？
2、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一細節(jié)？
3、這兩則寓言故事包含了什么道理？
4、這兩則寓言中的“鄭人”和“楚人”有什么共同點？你認為現(xiàn)實生活中還有這樣的人？
5、這兩則寓言有什么現(xiàn)實意義呢？
延伸拓展
1、填上合適的字組成成語。
（ ）人摸象 （ ）人憂天 （ ）人尋味
（ ）人之危 （ ）人相輕 （ ）人師表
（ ）人君子 （ ）人買履 （ ）人深省
（ ）人頭地 （ ）人心弦 （ ）人唯親
（ ）人善任 （ ）人窒息 （ ）人而異
2、閱讀下面的文言文，回答問題。
北人①生不識菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口?；蛟唬?ldquo;啖菱須去殼。”其人自護所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”
【注釋】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽光，盛產(chǎn)于我國中部和南部。果實有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。
（1）解釋下列句中加點的詞語。
①仕于南方（ ）
②席上啖菱（ ）
③或曰：“啖菱須去殼。”（ ）
④欲以清熱（ ）
（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。
（3）從這則故事中，你得到什么啟示？
3、同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗。
......
8、七年級語文《古代寓言二則》第一課時導(dǎo)學(xué)案
一、目標導(dǎo)學(xué)
1．借助注釋及工具書讀懂《鄭人買履》的大意，掌握一些重要的詞句。（重點）
2．理解《鄭人買履》蘊含的道理。（難點）
二、自主預(yù)學(xué)
1．幫你了解“寓言”。
“寓”：寄托，“言”：講道理，寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式，它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓(xùn)。優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時，也給人以深刻的思想教育，增長人們的智慧和才干。
2．一讀《鄭人買履》，完成下列各題。
（1）讀準下列加點字的讀音
買履者（ ） 自度其足（ ） 持度（ ）
寧信度（ ） 遂不得履（ ）
（2）文學(xué)常識積累
《鄭人買履》選自《 》，作者韓非，________時期哲學(xué)家， ________家的主要代表人物。
3．二讀《鄭人買履》，解釋下列重點字詞。
有欲買履者 （ ） 置之其坐 （ ）
至之市 （ ） 而忘操之 （ ）
何不試之以足？（ ） 及反 （ ）
市罷 （ ） 遂不得履 （ ）
寧信度 （ ） 無自信也 （ ）
4．三讀課文《鄭人買履》，口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問，并摘要如下：
三、互動探究
（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的知識。
（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文。
要求：讀準字音，聲音響亮；讀準停頓，不讀破句；有自己的情感投入。
示例：鄭人/有欲/買履者
（三）再讀課文，師生合作、生生合作，理解重點字詞。
１.通假字。
而置之其坐 通 義：
反歸取之 通 義：
２.一詞多義。
度：先自度其足 （ ） 吾忘持度 （ ）
之：而置之其坐 （ ） 至之市 （ ）
何不試之以足（ ）
而：先自度其足，而置之其坐 （ ）
至之市，而忘操之 （ ）
（四）三讀課文，理解課文大意，疏通全文。
１.翻譯下列特殊句式：
（1）鄭人有欲買履者。（提示：定語后置）
（2）何不試之以足？（提示：狀語后置）
（3）無自信也 。 （提示：賓語前置）
２.口頭翻譯全文，將自己認為難翻譯的句子的譯文寫在下列橫線上。
（五）理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。
第一層：
第一層：
（六）深入研讀課文。
１．《鄭人買履》中的買鞋者具有怎樣的性格特點？寓言是怎樣刻畫這一形象的？
２．說說《鄭人買履》寓言故事的寓意，并談?wù)勊默F(xiàn)實意義。
四、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1．鄭人最可笑的“言”是： （用課文原句填寫）
2．下列加點字的用法不同類的一項是：（ ）
A．而置之其坐 B．而忘操之 C．反歸取之 D．至之市
（二）課內(nèi)閱讀
鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反歸取之。 及反，市罷，遂不得履。 人曰：“何不試之以足？” 曰：“寧信度，無自信也。”
1．《鄭人買履》選自_____ ___，作者____ ，_______ （朝代）人。
2．給下列字注音。
履（ ） 寧（ ）
3．解釋字詞。
履（ ） 操（ ） 市（ ）
罷（ ） 以（ ） 寧（ ）
4．翻譯下列句子。
（1）先自度其足，而置之其坐。
（2）及反，市罷，遂不得履。
_______________________
（3）寧信度，無自信也。
_______________________
5．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。______________________________________________________________________
五、拓展閱讀
揠苗助長
宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。
天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。
【注釋】 芒——疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。 病——勞累。
1．給下列加點字注音。
憫其苗（ ） 揠之（ ） 苗則槁矣（ ）
2．解釋文中加點的字。
憫 長 揠 謂
予 趨 槁 非徒
3．對下列加點詞歸類正確的一項是：（ )
（1）宋人有憫其苗之不長而揠之者 （2）返歸取之
（3）其子趨而往視之 （4）至之市，而忘操之
A.（1）(2）相同，（3）(4）不同 B. (1) (2）不同，（3）(4）相同
C.（1）(2）相同，（3）(4）相同 D.（1）(2）不同，（3）(4）不同
4．翻譯下列句子。
（1）今日病矣！予助苗長矣。
（2）其子趨而往視之，苗則槁矣。
（3）非徒無益，而又害之。
5．宋人為什么要拔苗？其結(jié)果如何？
6．這個寓言說明了什么道理？
7．我國古代的寓言故事還有很多，如：畫蛇添足、請君入甕、葉公好龍等等。你能再寫出一些這樣的故事標題嗎！
六、課后作業(yè)
1．完成導(dǎo)學(xué)案“拓展閱讀”練習(xí)。
2．背誦《鄭人買履》，掌握全部詞解、句子翻譯。
《古代寓言二則》第一課時參考答案
二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)
（四）
１．（1）有個鄭國人，想去買鞋子，（2）為什么不用 腳試一試鞋的大小呢?
（3）不相信自己的腳。
2．全文參考譯文：有一個鄭國人想去買一雙鞋，事先量了自己的腳，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。到了前往集市的時候，卻忘了帶上它。已經(jīng)拿到了鞋子，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸）就對賣鞋子的人說：“我忘了帶尺碼?！本头祷丶夷贸叽a。等到他返回集市時，集市已經(jīng)散了，終于沒有買到鞋子。 有人問：“你為什么不用自己的腳去試鞋子的大小呢？”他回答說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳啊?！?br /> （五）
（1）一個要買鞋的鄭國人因為忘了帶量好的尺寸，結(jié)果沒有買到鞋。 （2） 通過人物對話，深刻地揭示了鄭人的固執(zhí)、迂腐的心理，增強了寓言的諷刺意味。
（六）
１．《鄭人買履》中的買履者是一個十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當(dāng)別人問他“何不試之以足”時，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罷，遂不得履“一句諷刺了死搬教條者徒勞無益的結(jié)局。
２．寓意：說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。
現(xiàn)實意義：我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。
四、課堂練習(xí)
五、拓展閱讀
1．mǐn yà gǎo
2．憫：耽心、憂慮； 長：生長、發(fā)育； 揠：拔； 謂：告訴；
予：文言人稱代詞，我的意思； 趨：趕去； 槁：干枯； 非徒：不僅只是。
3．D
4．①今天我累死了，我?guī)椭堂玳L高了。
②他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了
③不僅沒好處，相反害了它。
5．宋人想幫助禾苗快點生長，其結(jié)果是使得禾苗干枯了。
6．此則寓言從反面生動地說明了這樣一個道理：遇事如果不從客觀實際出發(fā)，只能是好心辦壞事。
7．葉公好龍、亡羊補牢、守株待兔、杞人憂天、狐假虎威、畫蛇添足、掩耳盜鈴、智子疑鄰等
9、七年級語文《古代寓言二則》第二課時導(dǎo)學(xué)案
二、自主預(yù)學(xué)
1．一讀《刻舟求劍》，完成下列各題。
（1）讀準下列加點字的讀音。
涉江者（ ） 墜于水（ ） 遽契其舟（ ）（ ） 不亦惑乎（ ）
（2）文學(xué)常識積累
《刻舟求劍》選自________________，這部作品是戰(zhàn)國末秦相________組織編寫的論文集。
2．二讀《刻舟求劍》，解釋下列重點字詞。
①楚人有涉江者 （ ） ②其劍自舟中墜于水 （ ）
③遽契其舟 （ ） ④遽契其舟 （ ）
⑤是吾劍之所從墜 （ ） ⑥入水求之 （ ）
⑦舟止 （ ） ⑧求劍若此 （ ）
⑨不亦惑乎 （ ）
3．三讀《刻舟求劍》，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中標出你的疑問，并摘要如下：
三、互動探究
（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的知識。
（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文。
要求：讀準字音，聲音響亮；讀準停頓，不讀破句；有自己的情感投入。
示例：從其所契者/入水/求之
（三）再讀課文，師生合作、生生合作，理解重點字詞。
是：是吾劍之所從墜 （ ）
你不要把他說得一無是處 （ ）
韓非是《韓非子》的作者 （ ）
之：從其所契者入水求之 （ ）
是吾劍之所從墜 （ ）
而置之其坐 （ ）
至之市 （ ）
何不試之以足 （ ）
其：遽契其舟 （ ）
從其所契者入水求之 （ ）
其劍自舟中墜于水 （ ）
者：楚人有涉江者 （ ）
從其所契者入水求之 （ ）
而：舟已行矣，而劍不行 （ ）
先自度其足，而置之其坐 （ ）
自：其劍自舟中墜于水 （ ）
先自度其足 （ ）
（四）三讀課文，理解課文語句，疏通全文。
１.翻譯下列特殊句式。
（1）是吾劍之所從墜。（提示：判斷句） 譯：________________________________________
（2）不亦惑乎？（提示：固定句式） 譯：_______________________________________
２. 口頭翻譯全文，將自己認為難翻譯的句子的譯文寫在下列橫線上。
（五）理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。
第一層：
第二層：
（六）深入探討課文。
1．文中一個副詞“遽”，兩個動詞“契”、“求”表現(xiàn)了楚人什么樣的心理？
2．那個楚國人能找到他的劍嗎？這個故事告訴我們一個什么道理？
3．試想：如果你是《刻舟求劍》中那個落劍之人，你會采取什么方法找劍呢？
（七）總結(jié)。
《鄭人買履》和《刻舟求劍》這兩則寓言諷刺的都是
人。
四、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1．楚人最可笑的“行”是： （用課文原句填寫）
2．下列句子中不能突出人物不會變通，不能因勢而動的一項是：（ ）
A．何不試之以足 B．至之市，而忘操之
C．其劍自舟中墜于水，遽契其舟 D．舟止，從其所契者入水求之
（二）課內(nèi)閱讀
楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
1．《刻舟求劍》這則寓言出自《_______ ____ _》，編者是______________。
2．為下列字注音。
墜（ ） 遽（ ） 契（ ）
3．解釋下列詞語。
涉（ ） 是（ ） 遽（ ）
求（ ） 止（ ） 惑（ ）
4．分別指出加點詞所指代的內(nèi)容。
其劍自舟中墜于水 （ ）
遽契其舟 （ ）
從其所契者入水求之 （ ）
5．翻譯句子。
①是吾劍之所從墜。 譯：_________________________________________________
②求劍若此，不亦惑乎？ 譯：_________________________________________________
6．這則寓言故事包含了什么道理？
五、拓展閱讀
月懷一雞
今有人日①攘（rǎng）其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又诘馈！痹唬骸罢垞p之，月攘一雞，以待來年然后已?！比缰浞橇x，③斯速已矣，何待來年？
【注釋】①攘：竊取、偷盜。②道：一個人的舉止言行。③斯：那么、就、應(yīng)該。
1．解釋文中加點的字詞。
其： 或： 是：
損： 已： 非義：
2．下列加點字“之”的用法判斷正確的一項是：（ ）
（1）今有人攘其鄰之雞者 （2）或告之曰
（3）是非君子之道 （4）請損之
A．（1）（2）（3）（4）都相同 B．（1）（3）相同，（2）（4）相同
C．（1）（2）相同，（3）（4）相同 D．（1）（2）（3）（4）都不相同
3．翻譯下列句子。
（1）今有人日攘其鄰之雞者。 譯：_______________________________________________
（2）是非君子之道。 譯：_______________________________________________
（3）如知其非義，斯速已矣，何待來年？
譯：
4．這篇寓言告訴我們一個什么道理？
六、課后作業(yè)
1．完成導(dǎo)學(xué)案“拓展閱讀”練習(xí)。
2．背誦《刻舟求劍》，掌握全部詞義，翻譯課文。
《古代寓言二則》第二課時參考答案
二、自主預(yù)學(xué)
（四）
1.（1）這兒是我的劍掉下去的地方。
（2）不是很糊涂嗎？
2. 有個楚國人渡江，他的劍從船上掉到水里，急忙在船邊上刻下記號，說“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ耍麖目逃浱柕牡胤较滤覄?。船已經(jīng)前進了，但是劍（落在江底）不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？
（五）
敘述楚人丟失劍和找劍的過程。 議論，譏笑楚人找劍的方法是糊涂的。
（六）
四、課堂練習(xí)
（一）
1．從其所契者入水求之
2．B
（二）
1．呂氏春秋·察今 呂不韋
2．zhuì jù qì
3．渡，從水上經(jīng)過 代詞，這，這兒 立即，匆忙 尋找 停止 迷惑，糊涂
4．他的 那，那個 他
5．這兒是我的劍掉下去的地方。 像這樣找劍，不是很糊涂嗎？
6．說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預(yù)期的結(jié)果。
10、人教版七年級語文《人生寓言》導(dǎo)學(xué)案
八 《人生寓言》導(dǎo)學(xué)案
七年級語文導(dǎo)學(xué)案
（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動，我的人生我努力?。?br /> 【學(xué)習(xí)目標】（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。?br /> 1、 理解寓言的含義。
2、 正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。
【學(xué)習(xí)重點】感受優(yōu)美的語言，理解寓言的含義。
【學(xué)習(xí)難點】正確地把握人生態(tài)度。
【知識鏈接】（走近、靠近、親近，讓距離成為過去）
1.題目解讀
《白兔和月亮》一文中，白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒有?！堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運，王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人變得堅強。
2. 走近作者
周國平，著名哲學(xué)家，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系；先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、自我等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。
3.相關(guān)資料
（1）英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”
（2）周國平的作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，無論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。曾流傳一句話：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平?！?br /> （3）介紹寓言
寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。
特征：運用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。
【自主學(xué)習(xí)】（相信自己，我能行！）
1、找出文中相關(guān)的生字，寫在下面，并注音。
2、找出文中相關(guān)的詞語，寫在下面，并解釋。
3.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?
4.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
【合作探究】（團結(jié)合作，共同進步！）
5、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）
6.白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？
7.這則寓言提到了人類有什么含義?
8.王子落難前后性格有什么不同，為什么會發(fā)生這樣的變化?
【揭示中心】
9.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
10.只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
【達標測試】（我努力我進步，我成功我快樂?。?br /> 一、 根據(jù)拼音寫漢字
險象die（ ）生 各具風(fēng)yun （ ） 得失之huan （ ） 心曠神yi（ ）
bing（ ） 告 e（ ） 運 lu（ ） 去 che xiao（ ）（ ）
二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。
（1）生怕失去個人利益的憂慮心情。（ ）
（2）心情舒暢，精神愉快。（ ）
（3）優(yōu)美的姿態(tài)神情。（ ）
三、讀《白兔和月亮》下面語段，回答文后的問題。
白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。
和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤消那個慷慨的決定。
1.這段文字采用哪些方法來寫白兔？表現(xiàn)了白兔的什么特點？
2.選段第一句中的“仍然”一詞用得好，好在什么地方？
3她牢牢地盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖”這個句子是比喻句嗎？為什么？
4.選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個詞能刪去嗎？為什么？
5.文段中說“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生……”請你根據(jù)具體的情境，展開想象，將白兔所看到的“險象”具體的描述出來。
6.為這段文字添上一句結(jié)尾點明寓言的寓意。
四、閱讀下面語段，回答文后的問題。
小溪
⑴春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她輕快的腳步聲一路跳躍。
⑵初搬到山上時，正值嚴冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變幻，山間晚霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總是遲緩沉重的，是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會些許我關(guān)懷的心意？多少時候，我倆是深相契連的。
⑶天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個亙古彌新的故事：春回大地！
⑷什么時候，挑個風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！
1、把“屋后的小溪突然活潑起來”中的“活潑”換成“活躍”好不好？為什么？
答：
2、“這條小溪終日為寂寂深山加
添一些生動的音符”，句中“生動的音符”指的是什么？
答：
3、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？
答：
4、“忙不迭地要將這好信息帶給大家”中的“好信息”是指什么信息？
答：
5、作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？
答：
【教（學(xué)）后記】（敞開心扉說課堂）