《《石頭城》高效導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《石頭城》高效導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
本節(jié)課題 《石頭城》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：了解作者劉禹錫及其生平。
2、過程與方法：分析這首詩寓情于景的藝術(shù)手法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會這首詩所抒發(fā)情感。
教學(xué)重點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：分析詩歌意境
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人情感
預(yù)習(xí)案——課前自主學(xué)習(xí)
1、作者簡介：
劉禹錫（772－842），漢族。字夢得，劉禹錫生于嘉興（當(dāng)時(shí)屬蘇州）。唐代文學(xué)家。《舊唐書劉禹錫傳》誤作彭城（今江蘇徐州）人。
其詩現(xiàn)存800余首。其學(xué)習(xí)民歌，反映民眾生活和風(fēng)土人情的詩，題材廣闊，風(fēng)格上汲取巴蜀民歌含蓄宛轉(zhuǎn)、樸素優(yōu)美的特色，清新自然，健康活潑，充滿生活情趣。其諷刺詩往往以寓言托物手法，抨擊鎮(zhèn)壓永貞革新的權(quán)貴，涉及較廣的社會現(xiàn)象。晚年所作，風(fēng)格漸趨含蓄，諷刺而不露痕跡。詞作亦存四十余首，具有民歌特色，劉禹錫在洛陽時(shí)，與白居易共創(chuàng)《憶江南》詞牌。
2、寫作背景：
《石頭城》寫于唐敬宗寶歷二年，劉禹錫由和洲刺史罷歸洛陽，路過金陵，漫游了這座六朝古都。詩人登臨時(shí)，只見空城猶在、物是人非，六朝豪奢繁榮蕩然無存。時(shí)值李唐國運(yùn)衰微，力圖中興，目睹金陵殘破衰敗的景象，聯(lián)想到唐敬宗沉溺聲色、游樂無度、國事日非，感慨萬千，于是吊古傷今，寫下了《金陵五題》，《石頭城》是其中的一首。
3、關(guān)于石頭城：
石頭城：在南京的清涼山西麓，可以看到城墻逶迤雄峙，石崖聳立，這就是依山而筑的石頭城。因?yàn)槭^城的軍事地位十分突出，三國時(shí)孫吳也一直將此處作為最主要的水軍基地。此后數(shù)百年間,這里成為戰(zhàn)守的軍事重鎮(zhèn),南北戰(zhàn)爭，往往以奪取石頭城決定勝負(fù)。經(jīng)過六朝繁榮，唐初高祖武德元（626年），唐定都長安，石頭城廢棄。
2、《石頭城》高效導(dǎo)學(xué)案
本節(jié)課題 《石頭城》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：了解作者劉禹錫及其生平。
2、過程與方法：分析這首詩寓情于景的藝術(shù)手法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會這首詩所抒發(fā)情感。
教學(xué)重點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：分析詩歌意境
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人情感
預(yù)習(xí)案——課前自主學(xué)習(xí)
1、作者簡介：
劉禹錫（772－842），漢族。字夢得，劉禹錫生于嘉興（當(dāng)時(shí)屬蘇州）。唐代文學(xué)家?！杜f唐書劉禹錫傳》誤作彭城（今江蘇徐州）人。
其詩現(xiàn)存800余首。其學(xué)習(xí)民歌，反映民眾生活和風(fēng)土人情的詩，題材廣闊，風(fēng)格上汲取巴蜀民歌含蓄宛轉(zhuǎn)、樸素優(yōu)美的特色，清新自然，健康活潑，充滿生活情趣。其諷刺詩往往以寓言托物手法，抨擊鎮(zhèn)壓永貞革新的權(quán)貴，涉及較廣的社會現(xiàn)象。晚年所作，風(fēng)格漸趨含蓄，諷刺而不露痕跡。詞作亦存四十余首，具有民歌特色，劉禹錫在洛陽時(shí)，與白居易共創(chuàng)《憶江南》詞牌。
2、寫作背景：
《石頭城》寫于唐敬宗寶歷二年，劉禹錫由和洲刺史罷歸洛陽，路過金陵，漫游了這座六朝古都。詩人登臨時(shí)，只見空城猶在、物是人非，六朝豪奢繁榮蕩然無存。時(shí)值李唐國運(yùn)衰微，力圖中興，目睹金陵殘破衰敗的景象，聯(lián)想到唐敬宗沉溺聲色、游樂無度、國事日非，感慨萬千，于是吊古傷今，寫下了《金陵五題》，《石頭城》是其中的一首。
3、關(guān)于石頭城：
石頭城：在南京的清涼山西麓，可以看到城墻逶迤雄峙，石崖聳立，這就是依山而筑的石頭城。因?yàn)槭^城的軍事地位十分突出，三國時(shí)孫吳也一直將此處作為最主要的水軍基地。此后數(shù)百年間,這里成為戰(zhàn)守的軍事重鎮(zhèn),南北戰(zhàn)爭，往往以奪取石頭城決定勝負(fù)。經(jīng)過六朝繁榮，唐初高祖武德元（626年），唐定都長安，石頭城廢棄。
3、李商隱詩兩首《錦瑟》《馬嵬》高效導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)設(shè)想】
1．了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色；
2．從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法；
3．進(jìn)一步培養(yǎng)讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃的特點(diǎn)。
【知識鏈接】
見高效學(xué)習(xí)法：《少年才子李商隱》、《李商隱——“朋黨之爭”的犧牲品》
【課前預(yù)習(xí)】
一、作者簡介
李商隱，字，號、樊南生，晚唐著名詩人。他和杜牧合稱“”，與合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦，但過于隱晦迷離，難于索解。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，作品集有。
二、名句默寫
，東風(fēng)無力百花殘。
，蠟炬成灰淚始干。
身無彩鳳雙飛翼，。
4、李清照詞兩首《醉花陰》《聲聲慢》高效導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)設(shè)想】
1．感受婉約詞的風(fēng)格，品味詞的意境。
2．把握詞人思想情懷，體味詞中蘊(yùn)涵的細(xì)膩情感。
3．學(xué)會通過分析意象，理解詞人表達(dá)情感的方式。
4．學(xué)習(xí)品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，提高詩詞語言鑒賞能力。
《醉花陰》
【課前預(yù)習(xí)】
1.李清照，號＿＿＿＿＿居士。濟(jì)南(今山東濟(jì)南市)人。＿＿＿＿＿女詞人。著名學(xué)者李格非之女。十八歲時(shí)，與宰相趙挺之子＿＿＿＿＿結(jié)婚，生活安適美滿。他們以＿＿＿＿＿互相唱和，并共同整理、收藏＿＿＿＿＿、金石。靖康元年宋室南渡后，她流寓南方，不久明誠病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金華一帶。晚年境遇更加孤寂凄苦。她論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律、典雅、情致，提出詞“＿＿＿＿＿”之說(見《詞論》)。前期作品多寫＿＿＿＿＿，內(nèi)容缺乏深意。后期作品多抒發(fā)＿＿＿＿＿的身世之感，寄寓了對中原故土的懷念之情，風(fēng)格曲折深隱、哀婉涼美。
【寫作背景】《醉花陰》：本詞寫于北宋末年，當(dāng)時(shí)丈夫趙明誠離鄉(xiāng)在外任知州，李清照獨(dú)守空閨，形單影只，重陽賞菊，無人相伴，在極度思念之下寫下此詞。
《聲聲慢》是李清照晚年作品，時(shí)值金兵入侵，丈夫病死，詞人輾轉(zhuǎn)南方避難，備嘗國破家亡、顛沛流離之苦。在這種背景下，李清照寫下本詞。
3．字音積累
玉枕（）戚戚（）憔悴（）
乍暖還寒（）堆積（）梧桐（）
5、蘇軾詞兩首《念奴嬌赤壁懷古》《定風(fēng)波》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀并背誦這兩首詞，通過品評、分析、鑒賞，感受詞人抒發(fā)的情感。
【學(xué)習(xí)方法】詩歌鑒賞的基本方法：
1、反復(fù)誦讀，揣摩體會蘊(yùn)含的思想情感。
2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)：（1）從題目入手——找準(zhǔn)題眼；（2）從作者入手——知人論世；（3）從內(nèi)容入手——明字意、明典故；（4）從手法入手——分析藝術(shù)手法，賞析藝術(shù)特色。
預(yù)習(xí)案
1、關(guān)于蘇軾：
“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，蛾眉共比高?！痹娭小叭缸印奔次膶W(xué)史上著名的“三蘇”（、、）。蘇軾(1037～1101)，字，號，眉山(今四川省眉山)人。代杰出的家、家。他在政治上一直不得志，但在文學(xué)上成為一代大家。他的散文、詩歌都很有成就，書畫亦造詣極深，在北宋享有盛名。他的詞，突破當(dāng)時(shí)柔弱詞風(fēng)，擴(kuò)大了題材，境界開闊，語匯豐富，不拘聲律，詞風(fēng)雄健，開之先河。其散文與歐陽修并稱“”；詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞又與并稱“蘇辛”；書法與、、并稱“宋四家”。著有《蘇東坡集》《東坡樂府》。
2、寫作背景
宋神宗年間，蘇軾因反對新法，屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團(tuán)練副使，實(shí)則等于充軍。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時(shí)期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌赤壁懷古》）最為著名。詩人政治上的不幸卻成就了文學(xué)上的大幸。
現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評價(jià)：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，
6、《奇怪的大石頭》名師導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】《奇怪的大石頭》名師導(dǎo)學(xué)案是小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，該模式能更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
《奇怪的大石頭》名師導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識坑、考、秦、臥、域、震6個(gè)生字，會寫著、藏、悄、秦、究、遺等12個(gè)字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、研究、成果等個(gè)詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在閱讀中了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會他是如何思考問題、提出問題的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
知識鏈接：李四光，原名仲揆，1889年10月26日出生，地質(zhì)學(xué)家。蒙古族。湖北黃岡人。1919年和1927年分別獲英國伯明翰大學(xué)碩士和博士學(xué)位。中國地質(zhì)學(xué)會創(chuàng)始人之一。發(fā)表的“天文、地質(zhì)、古生物資料”對我國學(xué)科大交叉的倡導(dǎo)產(chǎn)生深刻影響。對中國地質(zhì)教育、地質(zhì)科學(xué)和地質(zhì)事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識坑、考、秦、臥、域、震6個(gè)生字，會寫著、藏、悄、秦、究、臥震等12個(gè)字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、臥室、推動、旅行、考察、秦嶺、研究、成果等個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程
一、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑、借助知識鏈接了解李四光。
________________________________________________________
二、 初讀課文、掃清字詞障礙：
1、我能借助拼音把課文的生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。
2、我能用我自己喜歡的方法識記藍(lán)色通道和和田字格中的生字。
3、我要正確認(rèn)讀下列詞語：
奇怪、 著名、 地質(zhì)學(xué)家、 捉迷藏、 臥室、興趣、推動、
旅行、考察、秦嶺、 研究、 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
4、我還會用帶點(diǎn)詞語口頭造句呢!
5、我通過課前上網(wǎng)查詢或借助工具書弄懂了以下好深?yuàn)W的詞匯。
隕石 地質(zhì)學(xué)家 突兀 第四紀(jì)冰川 秦嶺
6、我要邊認(rèn)真看老師示范邊書空下列生字，并能在練習(xí)本上練寫幾遍。盡我的努力寫正確，寫美觀!
藏 臥 震 遺
三、熟讀課文
1、我能標(biāo)出自然段序號并能正確流利地朗讀課文，做到聲音響亮讀音準(zhǔn)確，語速適當(dāng)，并讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣。
2、我要和同桌比賽讀課文，看誰讀得正確流利。
四、再讀課文，我會概括
課文共有( )個(gè)自然段，我通過默讀，用總結(jié)歸納的方法理清了課文敘述的順序是：玩中生疑——( )——( )——( )，從中讓我看到了一個(gè)( )、 ( )的李四光。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、我能按筆順規(guī)則書寫易錯(cuò)字。
“或”的音序是( )，第五筆是( )，組詞是( )。
“胸”用音序查字法應(yīng)先查音序( )，再查音節(jié)( )，組詞為( )。
“臥”用部首查字法應(yīng)先查部首( )、再查( )畫，組詞為( )。
2、小小模仿秀(照樣子，寫詞語)。
孤零零
很深很深
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在閱讀中了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會他是如何思考問題、提出問題的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
我知道課文主要講的是我國著名地質(zhì)學(xué)家( )小時(shí)候在和同伴捉迷藏的過程中對( )產(chǎn)生了疑問，最后通過他自己許多年的研究終于弄明白( )由來的故事。
二、 細(xì)讀課文，感悟品質(zhì)
感知巨石形象：(小提示：我要仔細(xì)默讀課文第2自然段，用橫線畫出有關(guān)的語句)
課文寫李四光對一塊巨石發(fā)生了興趣這是一塊怎樣的巨石呢? ______________。還能從課文哪些地方感知巨石的巨大呢?____________。
感受好問精神: (小提示：我要仔細(xì)默讀課文第2--8自然段，感受李四光的好問精神)
1、李四光對這塊巨石有了什么樣的疑問呢?______________________________________________________
2、一問老師_____________，回答是___________________
二問老師____________，回答是_____________________
三問老師_____________，回答是____________________
四問爸爸_____________，回答是____________________
3、通過李四光對這塊巨石提出的疑問的過程，讓我看到了一個(gè)_________________的李四光。
4、我要和同桌分角色朗讀課文，讀出李四光的善思考善提問愛鉆研的精神。
解開巨石之謎：(小提示：這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，是怎么解開的，我要認(rèn)真默讀課文9—10段找到答案)
我知道了：長大后的李四光到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，終于明白了當(dāng)年的巨石的由來是____________________，由此發(fā)明引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了的重大成果是____________________________。
三、再讀課文，總結(jié)升華
1、我要帶著對李四光爺爺?shù)木磁灏颜n文有感情地讀一讀。
2、讀了這個(gè)故事后，我受到了很大啟發(fā)，我要對李四光爺爺說：“__________________________________________________。”
四、拓展延伸：
1.我要了解更多有關(guān)地質(zhì)方面的知識：
2.我課下還要讀名人故事，我要讀的故事是《 》、《 》。
以上就是小編跟大家分享的《奇怪的大石頭》名師導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
7、《有教無類》高效導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．識記和掌握文中出現(xiàn)的重要的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式，能翻譯課文。
2．理解文中所體現(xiàn)的孔子關(guān)于教育及教與學(xué)的一些重要思想。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【文題解讀】
“有教無類”語出《論語衛(wèi)靈公》，意思是說，對所有的人都進(jìn)行教育而沒有類的差別，即不因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。他以卓有成效的實(shí)踐，改變了教育對象限于統(tǒng)治階層成員的歷史傳統(tǒng)，開創(chuàng)了平民教育的新紀(jì)元?？鬃幼约赫f：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！?《論語述而》)按照他這句話，那些自己帶十條干肉以上的薄禮來的人，他從未有不教誨的。平民階層獲得受教育的機(jī)會是我國歷史上的大事，有力地推動了我國社會和文化的發(fā)展。
【預(yù)習(xí)】
一、語基梳理
1．字音字形
①慍()②弒()③悱()④寢()⑤倩()
⑥諂()⑦隅()⑧罔()⑨殆()
⑩語上()如琢如磨()切磋()
2．通假舉要
于吾言無所不說：____________
3．實(shí)詞類舉
(1)常見實(shí)詞
①中人以上，可以語上也：____________
②求也退，故進(jìn)之：____________
③由也兼人，故退之：____________
④棄而違之：____________
⑤不憤不啟：____________
⑥不悱不發(fā)：____________
⑦學(xué)而不思則罔：____________
8、《師說》高效導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)設(shè)想】
1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和的思想意義。
2．學(xué)習(xí)借鑒正反對比的論證方法。
3．積累文言知識，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4．樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
【知識鏈接】
1.作者介紹
韓愈，字_______，世稱_______，謚號“____”，作品集有《___________》。他是唐代“___________”的倡導(dǎo)者，后人稱之為“文起八代之衰”，位列“唐宋八大家”之首，其余七家為______、________、_________、________、_______、______、________。
【基礎(chǔ)積累】
一、給下列加點(diǎn)的字注音
句讀（）針砭（）阿諛（）郯子（）萇弘()
老聃()經(jīng)傳()李蟠()或不焉（）貽()
二、解釋下列實(shí)詞意思。
師古之學(xué)者必有師() 吾師道也()
吾從而師之()師道之不傳也久矣()
巫醫(yī)樂師百工之人()十年春，齊師伐我()
傳師道之不傳也久矣()所以傳道授業(yè)解惑也()
六藝經(jīng)傳()朔氣傳金柝()
道吾師道也()師道之不傳也久矣()
策之不以其道()何可勝道也哉()
惑人非生而知之者，孰能無惑？()
于其身也，則恥師焉，惑矣()
三、詞類活用
其下圣人也亦遠(yuǎn)矣()而恥學(xué)于師()
小學(xué)而大遺()位卑則足羞()
吾從而師之()吾師道也()
圣益圣，愚益愚()
四、古今異義
9、《祝?！犯咝дn堂導(dǎo)學(xué)案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2．整體感知，理順故事情節(jié)，感受人物命運(yùn)與作品感情基調(diào)。
3．了解小說文體的基本知識，結(jié)合文體分析文章。
[教學(xué)設(shè)想]
1．理順故事情節(jié)；2．體味祥林嫂的悲劇命運(yùn)。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1.圈點(diǎn)閱讀：通讀全文，按照時(shí)間的順序旅順內(nèi)容，畫出描寫時(shí)間的句子。
2.文體疏理法：抓住小說的三要素，按情節(jié)發(fā)展閱讀課文。
[知識積累]
1.作家作品：魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。魯迅的小說集有《吶喊》和《彷徨》。《彷徨》收入了魯迅《祝?！贰对诰茦巧稀贰秱拧返裙?1篇小說，反映了魯迅在上世紀(jì)20年代中期思想的苦悶，表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神?！蹲８！肥恰夺葆濉返牡谝黄?，最初發(fā)表于1924年。新文化運(yùn)動的口號是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙，就是中國兩千多年來遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。中國婦女則是中國封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
2.文體知識：小說是四大文學(xué)樣式（散文、小說、詩歌、戲?。┲?，是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映。