《幼兒園綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《大皮球扔給誰(shuí)》》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《大皮球扔給誰(shuí)》
活動(dòng)內(nèi)容:綜合活動(dòng)《大皮球扔給誰(shuí)》
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事《大皮球扔給誰(shuí)》并嘗試情景表。
2、能區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物
3、讓幼兒認(rèn)識(shí)、理解了“上浮”、“下沉”的科學(xué)概念
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事、圖片、語(yǔ)言磁帶《大皮球扔給誰(shuí)》兩只大皮球。
2、每個(gè)幼兒頭飾一個(gè):小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊頭飾。
3、背景圖教師自制一個(gè)大船,動(dòng)物教具:小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊。
4、操作材料 皮球 小鋼珠球,乒乓球 玻璃球 彈彈球 石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞故事
教師邊出示圖片,邊講述故事《大皮球扔給誰(shuí)》
二、討論:
出示背景圖:教師邊擺動(dòng)故事中的小動(dòng)物邊提問(wèn)。
1)教師:故事中有哪此小動(dòng)物?它們今天要乘船去哪里?后來(lái)發(fā)生了什么事?
2)教師:小熊為什么把大皮球拋給了小貓和小雞?這樣做對(duì)不對(duì)?為什么小熊不把大皮球不拋給小鴨、小狗、和小貓呢?
三、幼兒再次欣賞故事一遍;配上動(dòng)作表演,教師放語(yǔ)言磁帶;幼兒再次欣賞故事,教師:能說(shuō)說(shuō)哪些會(huì)游泳的動(dòng)物嗎?為什么小熊要扔皮球?皮球在水里會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中,你知道哪些動(dòng)物是在水里游的?哪些動(dòng)物不會(huì)游泳的?小熊為什么把大皮球拋給了小貓和小雞?因?yàn)樾∝埡托‰u不會(huì)游泳?它們抱住皮球就不會(huì)沉下去,因?yàn)槠で驎?huì)浮在水面,而小鴨、小狗、和小貓它們會(huì)游泳不需要皮球?
四、情景表演:
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演故事中的角色,進(jìn)行情景表演,要求幼兒學(xué)說(shuō)一句話:“快把大皮球給我吧!”也可以創(chuàng)造性地進(jìn)行表演,說(shuō)一句自己想說(shuō)的話。
2)教師扮小熊,全班幼兒戴上動(dòng)物頭飾分角色進(jìn)行表演。
五、延伸活動(dòng):
1)在操作活動(dòng)中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解什么球會(huì)沉在水底?什么球會(huì)浮在水面?請(qǐng)幼兒講述自己的操作過(guò)程。
2)進(jìn)一步探索石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、在水中的變化,理解了“上浮”、“下沉的概念。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)各環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著活動(dòng)內(nèi)容,幼兒以哪些動(dòng)物會(huì)在水里游,哪些動(dòng)物不會(huì)在水里游?皮球?yàn)槭裁磿?huì)幫助不會(huì)游泳的動(dòng)物為討論過(guò)程,激發(fā)了他們探究的興趣,同時(shí)老師也鼓勵(lì)幼兒,自己去發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)有意義的收集信息,主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn),從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法,并讓幼兒在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)的前準(zhǔn)備豐富、有趣味性,很受幼兒喜歡。在活動(dòng)中,幼兒欣賞第一遍故事,教師是引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行故事提問(wèn)的,在觀察圖片時(shí),是靜態(tài)的,幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片,回答老師提出的問(wèn)題,教師的提問(wèn)是從整體出發(fā),系統(tǒng)設(shè)計(jì)、圍繞重點(diǎn),為什么小熊會(huì)把球扔給小雞和小貓?你知道哪些動(dòng)物會(huì)游泳嗎?不會(huì)游泳的動(dòng)物有了球?yàn)槭裁床粫?huì)沉下去呢?在這里通過(guò)老師設(shè)下的疑問(wèn),讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作,認(rèn)真觀察,對(duì)比,尋求答案。整個(gè)活動(dòng)能有效地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。為了讓孩子對(duì)活動(dòng)更有興趣,在第二次欣賞故事時(shí),教師改變了教學(xué)方法,運(yùn)用了自制了一條船,畫了背景圖上,根據(jù)故事情節(jié)操作,每一個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng),都是動(dòng)態(tài)的,把孩子的注意力吸引出來(lái)了,讓孩子從不同的角度觀察思考,有效地激發(fā)幼兒積極思維,從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用觀察,比較歸納推理等思維方法判斷事物。
此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮原理,孩子們?cè)诠适轮兴季S積極,在操作活動(dòng)中探索師生之間孩子之間互動(dòng)過(guò)程中,也有些出乎意料之外,例如:孩子對(duì)哪些動(dòng)物在水中生活不是很了解,教師忽略聯(lián)成一片點(diǎn),在一定程度上,影響了幼兒思維的鍛煉。因此在活動(dòng)延伸部分,教師讓幼兒選擇材料,讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。
活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想
(1)小班的孩子思維,比較的具體形象性,因此在活動(dòng)中,因此給孩子更形象的,材料,進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。
(2)從幼兒活動(dòng)與交流中可以看出,孩子對(duì)球和小動(dòng)物卻很喜歡,在活動(dòng)墻上,將設(shè)計(jì)《好玩的大皮球》、《動(dòng)物真有趣》主題,引發(fā)孩子關(guān)注生活,關(guān)注周邊的事物。保護(hù)動(dòng)物,擴(kuò)大幼兒眼界。
附錄:
大皮球扔給誰(shuí)
春天來(lái)了,小豬、小狗、小貓、小鴨和小雞坐著小熊劃的小木船去旅游。
船劃到河央:小鴨子“嘎嘎”地講一個(gè)笑話,小狗樂(lè)得大喊大叫,小豬樂(lè)得又蹦又跳。
大家吵吵鬧,結(jié)果小船一歪,大家全都掉進(jìn)了水里。小熊爬上小船找出兩個(gè)備用的大皮球。
小豬在水中喊:“快把大皮球給我吧!”
小熊說(shuō):“不,我不給你!”
小狗和小鴨也喊著要大皮球,可小熊也不理它們。最后,小熊把大皮球扔給了小貓和小雞,讓它們安全上了岸。
2、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《大灰狼的新娘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
活動(dòng)設(shè)計(jì):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:"幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。這就要求我們老師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,而應(yīng)抓住幼兒的興趣點(diǎn),站在幼兒的角度去考慮如何設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、語(yǔ)言的組織等等方面,讓幼兒的語(yǔ)言真正得到發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1 、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖文并貌的形式閱讀大大書《大灰狼的新娘》,掌握句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出XX來(lái)看看。
2 、初步感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴,培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文學(xué)的興趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
準(zhǔn)備活動(dòng):
1 、大大書《大灰狼的新娘》
2 、幼兒操作材料人手一份,手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入師:"今天早上,老師收到了一張請(qǐng)貼,森林王國(guó)有人要結(jié)婚了,想請(qǐng)我們中二班的老師和小朋友一起去參加婚禮,小朋友你們?cè)敢鈫?""開(kāi)起小火車,我們出發(fā)了。嗚,咔嚓咔嚓……""森林王國(guó)到了,好,請(qǐng)小客人入座!""讓我們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎和新娘。"
二、觀看大大書《大灰狼的新娘》
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索,理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式:"新娘,新娘請(qǐng)伸出XX來(lái)看看!",并感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。
1 、第一頁(yè):大灰狼先生"原來(lái)是大灰狼先生要結(jié)婚了,咿!他的新娘怎么不在啊?"( 放錄音:我們森林王國(guó)和你們?nèi)祟惪刹灰粯?,要到結(jié)婚這天才知道自己的新娘是誰(shuí),瞧!我的新娘正躲在紅布后面,要我猜出她是誰(shuí),才肯出來(lái),這下可怎么辦啊?" )
2 、第二頁(yè):一塊紅布出現(xiàn)一塊紅布,引導(dǎo)幼兒為大灰狼先生想辦法,怎么樣才能猜出新娘是誰(shuí)。
3 、第三頁(yè):紅布后面伸出了一只手師:"大灰狼先生究竟想了什么辦法呢?他會(huì)對(duì)新娘說(shuō)什么呢?"(幼兒回答)師:"你們內(nèi)說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?"(播放錄音:新娘,新娘請(qǐng)伸出手來(lái)看看!)幼兒學(xué)說(shuō)后教師出示文字"新娘,新娘請(qǐng)伸出手來(lái)看看!"引導(dǎo)幼兒邊看字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知字"手"。
師:"新娘的手長(zhǎng)得怎么樣?你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?"
4 、第四頁(yè):紅布后面伸出一只腳師:"大灰狼先生還猜不出新娘是誰(shuí),瞧!他又叫新娘伸出了什么?他會(huì)怎樣問(wèn)新娘呢?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)大灰狼的話)出示文字:"新娘、新娘,請(qǐng)伸出腳來(lái)看看!"重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知"腳"。
師:"新娘的手長(zhǎng)得怎么樣?你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?"
5 、第五頁(yè):文字"新娘、新娘,請(qǐng)伸出尾巴來(lái)看看!"師:"大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰(shuí),他又會(huì)請(qǐng)新娘伸出什么呢?"(幼兒回答)教師引導(dǎo)幼兒邊看文字邊念:"新娘、新娘,請(qǐng)伸出尾巴來(lái)看看!""尾巴"--"這兩個(gè)字究竟念什么呢?答案就在這里!"(出示畫面:紅布后面伸出了一條尾巴后,引導(dǎo)幼兒尋找答案并邊看文字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話。)師:"新娘的尾巴長(zhǎng)得什么樣?會(huì)是誰(shuí)呢?"
6 、第六頁(yè):紅布后面伸出一只嘴巴(畫面)以及文字"新娘、新娘,請(qǐng)伸出嘴巴來(lái)看看!"師:"大灰狼先生最后又會(huì)請(qǐng)新娘伸出了什么?他是怎么說(shuō)的呢?"(引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片,邊看文字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話。)師:"你們?cè)趺粗肋@兩個(gè)字念'嘴巴',你是從哪里看出來(lái)的?"師:"新娘的嘴巴長(zhǎng)什么樣?會(huì)是誰(shuí)呢?"
7 、第七頁(yè):大灰狼的新娘師:"大灰狼先生的新娘有著長(zhǎng)滿毛的手,尖尖爪子的腳,又粗又長(zhǎng)的尾巴,還有一張長(zhǎng)著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴,她是誰(shuí)呀?""原來(lái),大灰狼的新娘還是一只大灰狼!"
8 、帶領(lǐng)幼兒鼓掌,祝賀新郎、新娘。
三、幼兒操作"大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰(shuí),真高興!可是森林里還有好多新郎沒(méi)有猜出自己的新娘是誰(shuí),我們一起去幫助他們,好嗎?"交代任務(wù)及要求:
1 、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么,找到相應(yīng)的字寶寶用固體膠粘在旁邊。
2 、貼好后回到座位上,想一想你紅布后面的新娘是誰(shuí)?
四、揭示答案
1 、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)交流自己的操作結(jié)果,說(shuō)出自己的新娘是誰(shuí)。
2 、教師一一打破氣球,一號(hào)新娘藏在一號(hào)氣球里,二號(hào)新娘藏在二號(hào)氣球里,依次類推,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)是否正確。
五、結(jié)束語(yǔ)師:"今天有這么多對(duì)新郎和新娘,真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙,他們準(zhǔn)備了喜糖請(qǐng)我們小朋友吃呢。"
反思:
以下是我對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《大灰狼的新娘》的幾點(diǎn)反思。
一、選材新穎,吸引幼兒聽(tīng)的興趣活動(dòng)所選內(nèi)容要吸引幼兒,幼兒感興趣,而且較符合幼兒的年齡特點(diǎn)。對(duì)《大灰狼的新娘》孩子們很感興趣,一提起大灰狼,在孩子們心中一定是兇惡、狡猾的壞蛋,但今天講的是大灰狼要結(jié)婚,猜新娘,孩子們很好奇,有了聽(tīng)下去的欲望。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望幼兒的情感體驗(yàn)具有明顯的直覺(jué)性、形象性和情境性。在活動(dòng)中,教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)情境,便于優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué),也便于在情緒上感染幼兒,給幼兒一個(gè)想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。《大灰狼的新娘》是以表演情境展現(xiàn)在幼兒面前,提高幼兒興趣;又以課件制作的情景,依次展示整個(gè)故事情節(jié),給孩子一個(gè)直觀、形象、具體的感覺(jué),為幼兒構(gòu)筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
三、快樂(lè)游戲,迸發(fā)幼兒演的沖動(dòng)眾所周知,游戲本身就是兒童存在的一種形式,它的好處是多方面的,許多理論家相信,游戲能推動(dòng)兒童"語(yǔ)言和思維的發(fā)展"。在《大灰狼的新娘》中以猜新娘--扮新娘、新郎的游戲形式,讓幼兒掌握句式:新娘新娘,請(qǐng)伸出××來(lái)看看。孩子在游戲中達(dá)到了目標(biāo)。
除了以上三點(diǎn),我認(rèn)為作為老師無(wú)論是開(kāi)展那類活動(dòng),教師一定要做到放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開(kāi)了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束的投入。
3、幼兒園大班綜合活動(dòng)《包餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
教學(xué)意圖:
餃子,原名“嬌耳”,是中國(guó)的古老傳統(tǒng)面食,深受中國(guó)廣大人民的喜愛(ài),是中國(guó)北方大部分地區(qū),每年春節(jié)必吃的年節(jié)食品,在許多省市也有冬至節(jié)吃餃子的習(xí)慣。孩子們熟悉并喜歡餃子那獨(dú)特的味道,但是對(duì)其制作的過(guò)程是特別的陌生。本次教學(xué)是在孩子們已有的味覺(jué)的基礎(chǔ)上,讓幼兒隨著音樂(lè)《喜洋洋》體驗(yàn)“包餃子”過(guò)程,學(xué)會(huì)包餃子這項(xiàng)生活技能,讓孩子們?cè)凇皩W(xué)”的過(guò)程中,得到身心上的愉悅,感受音樂(lè)之美,舞蹈之樂(lè)。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解包餃子的過(guò)程,熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。
2、掌握韻律包餃子動(dòng)作,在音樂(lè)中體驗(yàn)包餃子過(guò)程的樂(lè)趣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
包餃子和舞蹈視頻,圖片、《喜洋洋》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
白白胖胖像元寶、過(guò)年家家都要包、又有皮兒又有餡兒,味道鮮美香又香。這個(gè)謎語(yǔ)你猜出來(lái)了嗎?
對(duì)了,就是餃子。餃子是中國(guó)傳統(tǒng)面食,每年冬至,春節(jié),家家戶戶都要吃餃子,因?yàn)轱溩釉⒁庵矐c團(tuán)圓,吉祥如意,那你知道餃子是怎么做出來(lái)的嗎?那讓我們看一段視頻了解一下吧!
二、觀看視頻、了解包餃子的過(guò)程
請(qǐng)幼兒根據(jù)分解圖示說(shuō)出并示范動(dòng)作(揉、切、搟,包、捏,下、攪、嘗)
教師小結(jié):原來(lái)餃子的制作需要這么多步驟,大面團(tuán),揉一揉,搓一搓,變長(zhǎng)條、切一切,變短了、小面團(tuán),壓一壓、搟一搟,添點(diǎn)餡,包起來(lái),捏一捏、包好餃子、下餃子、攪一攪、撈起來(lái)、嘗一嘗,真香呀!
其實(shí),吃餃子的過(guò)程還可以編成律動(dòng)呢,你看!
三、欣賞律動(dòng)舞蹈《包餃子》
分步驟學(xué)習(xí)律動(dòng)動(dòng)作,解讀每個(gè)舞蹈動(dòng)作對(duì)應(yīng)的包餃子動(dòng)作
——視頻中老師的舞蹈動(dòng)作與包餃子真實(shí)過(guò)程一致嗎?
——猜一猜,這個(gè)動(dòng)作表示在干什么?
——切的動(dòng)作老師切了幾下?壓的動(dòng)作做了幾次?
四、分組表演,在韻律活動(dòng)中體驗(yàn)包餃子的樂(lè)趣
教學(xué)延伸:
1.在生活部室親身體驗(yàn)包餃子過(guò)程,享受勞動(dòng)的快樂(lè)。
2.在娃娃家提供橡皮泥等材料,讓孩子體驗(yàn)包餃子過(guò)程。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編包餃子中揉、切、搟,包、捏,下、攪、嘗等關(guān)鍵動(dòng)作。
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)是根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)再生的一節(jié)綜合活動(dòng),以幼兒為主體,根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展情況,讓幼兒充分探索揉、切、搟,包、捏,下、攪、嘗等關(guān)鍵動(dòng)作,在活動(dòng)中,幼兒能積極參與,活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的原則、促進(jìn)幼兒情感的升華。
4、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先誰(shuí)后》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)按事件先后順序排出時(shí)間序列。
2.根據(jù)因果關(guān)系進(jìn)行排序。
3.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件準(zhǔn)備:因果關(guān)系的插圖;《誰(shuí)先誰(shuí)后?》幼兒操作作業(yè)等內(nèi)容。
2.紙面教具:《誰(shuí)先誰(shuí)后?》幼兒操作作業(yè)彩色打印與班級(jí)幼兒同數(shù)量。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師展示因果關(guān)系的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)每幅圖是什么意思,試著給這幾幅圖排序。
——這幾幅圖畫了什么?
——你覺(jué)得哪幅圖是先發(fā)生的?哪幅圖是后發(fā)生的?
——請(qǐng)給這幾幅圖排序,再試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧!
二、將幼兒分組,以“小明”為主角,鼓勵(lì)幼兒將故事編得既有邏輯又生動(dòng)有趣。
1.讓每組幼兒編一段有時(shí)間先后順序的小故事。
——故事的主人公是“小明”,請(qǐng)大家想一想,編一段有關(guān)小明的故事,故事里要有不同時(shí)間發(fā)生的事情,而且這些事情之間要有因果關(guān)系。
2.故事編完后,請(qǐng)每組派一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的故事。
三、組織幼兒聽(tīng)完故事后,針對(duì)故事進(jìn)行討論。
——他的故事里,小明先做了什么?然后做了什么?最后又做了什么?
——為什么小明后來(lái)會(huì)這樣呢?
——如果小明一開(kāi)始那樣做,導(dǎo)致的結(jié)果又是什么?
四、教師出示插圖作業(yè)《誰(shuí)先誰(shuí)后》,引導(dǎo)幼兒完成。
——這兩幅圖上的事情先后順序被打亂了,請(qǐng)你重新排列順序,然后寫上數(shù)字序號(hào)1 2 3 4吧。
溫馨提示
在第2個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒編故事時(shí),教師要注意觀察并給予必要的指導(dǎo),以免偏離主題或前后矛盾。平時(shí)在日常生活中應(yīng)利用一些有代表性的事件幫助幼兒加深對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí),提高幼兒思維的邏輯性與條理性。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)通過(guò)游戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識(shí):先讓孩子扮演角色進(jìn)行比賽理解先和后?”此游戲即讓孩子復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí),同時(shí)也在潛意識(shí)里向孩子灌輸新的知識(shí)點(diǎn)(先后);接著為了感謝小朋友當(dāng)裁判,小動(dòng)物們給大家?guī)?lái)了一份精美的禮物,呀!是個(gè)漂亮的盒子,在取禮物的同時(shí)讓幼兒進(jìn)一步辨別先和后。此環(huán)節(jié)大大提高了孩子游戲的興趣,從而使每個(gè)孩子都樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái),并在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)點(diǎn)(先后);最后讓孩子結(jié)合日常生活,擴(kuò)散幼兒對(duì)先后的認(rèn)識(shí)。讓游戲在高潮中結(jié)束。這節(jié)課我基本的教學(xué)思路和流程沒(méi)有大的的問(wèn)題,但在細(xì)節(jié)方面存在不少的問(wèn)題。想的太少,沒(méi)有考慮到孩子們回答問(wèn)題會(huì)千奇百怪的,只考慮最基礎(chǔ)的。在以后我要把自己變成一個(gè)細(xì)心的人,上一節(jié)課不但要注重細(xì)節(jié),要多想,把所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題都想到,還有學(xué)會(huì)創(chuàng)造教材。
5、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果。
2.能夠?qū)P膬A聽(tīng),提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性。
3.體驗(yàn)竟賽性游戲的興奮和快樂(lè),拓寬知識(shí)面。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。
2.課件準(zhǔn)備:電動(dòng)車、汽車、火車、飛機(jī)、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長(zhǎng)頸鹿圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、比一比,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境。
1.請(qǐng)出兩名幼兒,兩人比一比身高。
——他們兩個(gè)人誰(shuí)比較高?你們還有誰(shuí)比×××高的嗎?
2.引導(dǎo)幼兒不斷地身高較高的人,并用“……比……更……”的句式,清晰地說(shuō)出對(duì)比結(jié)果,待找出全班最高者結(jié)束。
小結(jié):比完身高,今天我們還要玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲,對(duì)比一下哪種東西性能更強(qiáng),還要對(duì)比一下班上的最強(qiáng)大腦是誰(shuí)。
二、展示圖片,幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則。
1.出示電動(dòng)車圖片,讓幼兒想一想電動(dòng)車有哪些特性。
——電動(dòng)車什么本領(lǐng)大?(速度快。)那么比電動(dòng)車跑得更快的有什么?
2.引導(dǎo)幼兒想一想,并說(shuō)一說(shuō)答案,如汽車、火車、飛機(jī)等。讓幼兒清晰地使用“……比……更……”的句式,如:汽車的速度比摩托車更快;火車的速度比汽車更快;飛機(jī)的速度比火車更快。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,總結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。
——大家能不能說(shuō)一下“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的游戲是怎么玩的呢?(請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己理解的規(guī)則。)
4.玩法:教師根據(jù)圖片上的物品,給出物品的特性。將幼兒分成兩組,依次用“……比……更……”的句式,說(shuō)出性能更強(qiáng)的物品還有什么。
5.規(guī)則:后面的物品要比前面的物品性能更強(qiáng);要記住并復(fù)述前面已接龍的句子。
三、播放圖片,引導(dǎo)幼兒參與游戲,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1.依次播放圖片,教師給出事物的特性(如“木頭硬”),請(qǐng)兩個(gè)組依次用“……比……更……”的句式進(jìn)行接龍;提示幼兒接得越快越好,接得越長(zhǎng)越好,接得越準(zhǔn)確越好。
2.讓幼兒專心聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言,并且發(fā)言需要先舉手。
3.提醒幼兒將同伴說(shuō)過(guò)的句子記住。
4.教師記錄下每輪游戲的分?jǐn)?shù)。幼兒掌握游戲玩法后,可讓幼兒根據(jù)圖片自己說(shuō)出物品的特性。
四、總結(jié)游戲情況:教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)游戲的分?jǐn)?shù),公布游戲的最終結(jié)果,恭喜獲獎(jiǎng)?wù)撸⒈頁(yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的幼兒。
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實(shí)踐能力,培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有抓住重點(diǎn),在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉,在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì),感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō),并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
6、幼兒園大班綜合活動(dòng)《街道教案》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
本篇是幼兒園大班活動(dòng),在游戲活動(dòng)中根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu),感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料,圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
活動(dòng)目的:
1.體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
2.感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料,圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。
3.讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作,愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4.合理利用替代物,學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況。
5.體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿足。
6.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
本次活動(dòng)目的:
1.鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。
2.根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種花片、插塑;
2.活動(dòng)前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。
教學(xué)流程:
一.師生談話,引入活動(dòng):
師:平時(shí),我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)社區(qū)時(shí),你們看到了什么?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么,如:房子、花圃等)
二.組織幼兒討論:
1.師:街道里有各種各樣的東西,我們?cè)撨x擇什么材料來(lái)建構(gòu)呢?
2.幼兒分組討論,學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
4.教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點(diǎn)的插塑來(lái)建構(gòu),如炮筒;游樂(lè)器械就可以用童樂(lè)高來(lái)建構(gòu),等等。
三.幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)
1.幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。
2.教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。
3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評(píng)、結(jié)束
1.幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。
2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),提出不足之處,提出下一次游戲的要求,結(jié)束。
活動(dòng)反思:
當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí),老師并沒(méi)有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過(guò)一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
7、幼兒園綜合活動(dòng)《聽(tīng)指揮》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
教學(xué)思路:
對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、場(chǎng)景布置:草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。
2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”“秋天的樹(shù)葉”沙袋等。
四、活動(dòng)流程
室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作--室外聽(tīng)指令動(dòng)作
(一)室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。
1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。
放錄音:“小鳥(niǎo)的叫聲”
設(shè)問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?
說(shuō)明
主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。
2、聽(tīng)指令動(dòng)作。
(1)臉部動(dòng)作。
A翹起嘴巴,做只小豬。
B捏下鼻子,做只狐貍。
C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
說(shuō)明
一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?!?/p>
小結(jié):玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心?!?/p>
(2)手指動(dòng)作。
A變把手槍“嗒嗒嗒”,
B變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,
C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。
(3)身體動(dòng)作。
A站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈,
B做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。
C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。
說(shuō)明
要求聽(tīng)完指令,并把每一個(gè)指令用動(dòng)作表現(xiàn),教師可以示范,并視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。
(二)室外聽(tīng)指令動(dòng)作。
1.小兔子撿落葉。
教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹(shù)下?lián)鞓?shù)葉,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
說(shuō)明
孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。
2、小螞蟻搬豆。
可以布置場(chǎng)景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。
聽(tīng)指令動(dòng)作
(1)小螞蟻,快快爬
(2)小螞蟻,慢慢爬
(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。
《聽(tīng)指揮》課后反思
這次活動(dòng),由于沒(méi)有試教過(guò),有的地方考慮得不周到,在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處,同時(shí)也設(shè)想了一些改進(jìn)思路。
1、在第一環(huán)節(jié)中,個(gè)別動(dòng)物(大象)的選擇不當(dāng)。因?yàn)榇笙笫俏覀冝r(nóng)村小班孩子不易見(jiàn)到的一種動(dòng)物,尤其是它的叫聲一般難以聽(tīng)到,幼兒較難分辨得出,此時(shí)會(huì)分散幼兒的注意力,給傾聽(tīng)?zhēng)?lái)一些干擾因素。同時(shí)今天的重點(diǎn)是傾聽(tīng),不是認(rèn)識(shí)動(dòng)物,因此應(yīng)選擇一些常見(jiàn)的動(dòng)物叫聲作為小班幼兒傾聽(tīng)分辨的對(duì)象較適宜。
2、大樹(shù)媽媽的家選用的材料空間范圍太狹小、太高。小兔把撿到的一片樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽家時(shí),由于我選用了一只直徑大約50厘米,高度90厘米左右的滾筒,孩子們?cè)诓僮鲿r(shí),就難以直觀地觀察到一片一片樹(shù)葉怎么形成許多樹(shù)葉的過(guò)程。因此,小兔的家應(yīng)該面積大些,圍欄最好選用有空隙的的柵欄。
3、螞蟻搬豆這個(gè)環(huán)節(jié)不到位。這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是可以讓孩子有多次活動(dòng)機(jī)會(huì)的,但在具體操作時(shí),感覺(jué)成了蜻蜓點(diǎn)水,一略而過(guò),沒(méi)有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。其實(shí)這是一個(gè)幼兒理解1和許多的概念,又是動(dòng)作技能練習(xí)的很好環(huán)境,老師可以讓孩子們搬著豆豆走過(guò)對(duì)應(yīng)的各種不同的路后,從各個(gè)洞口鉆進(jìn)螞蟻的家,直觀地觀察一粒一粒小豆是怎么形成許多,再以螞蟻搬家的形式讓孩子觀察到許多又是怎樣變成一粒一粒的過(guò)程,同時(shí)還可讓孩子走另外一條路回家等方法,讓孩子的各種動(dòng)作技能得到發(fā)展。
8、幼兒園綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《大皮球扔給誰(shuí)》
活動(dòng)內(nèi)容:綜合活動(dòng)《大皮球扔給誰(shuí)》
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事《大皮球扔給誰(shuí)》并嘗試情景表。
2、能區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物
3、讓幼兒認(rèn)識(shí)、理解了“上浮”、“下沉”的科學(xué)概念
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事、圖片、語(yǔ)言磁帶《大皮球扔給誰(shuí)》兩只大皮球。
2、每個(gè)幼兒頭飾一個(gè):小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊頭飾。
3、背景圖教師自制一個(gè)大船,動(dòng)物教具:小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊。
4、操作材料 皮球 小鋼珠球,乒乓球 玻璃球 彈彈球 石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞故事
教師邊出示圖片,邊講述故事《大皮球扔給誰(shuí)》
二、討論:
出示背景圖:教師邊擺動(dòng)故事中的小動(dòng)物邊提問(wèn)。
1)教師:故事中有哪此小動(dòng)物?它們今天要乘船去哪里?后來(lái)發(fā)生了什么事?
2)教師:小熊為什么把大皮球拋給了小貓和小雞?這樣做對(duì)不對(duì)?為什么小熊不把大皮球不拋給小鴨、小狗、和小貓呢?
三、幼兒再次欣賞故事一遍;配上動(dòng)作表演,教師放語(yǔ)言磁帶;幼兒再次欣賞故事,教師:能說(shuō)說(shuō)哪些會(huì)游泳的動(dòng)物嗎?為什么小熊要扔皮球?皮球在水里會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中,你知道哪些動(dòng)物是在水里游的?哪些動(dòng)物不會(huì)游泳的?小熊為什么把大皮球拋給了小貓和小雞?因?yàn)樾∝埡托‰u不會(huì)游泳?它們抱住皮球就不會(huì)沉下去,因?yàn)槠で驎?huì)浮在水面,而小鴨、小狗、和小貓它們會(huì)游泳不需要皮球?
四、情景表演:
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演故事中的角色,進(jìn)行情景表演,要求幼兒學(xué)說(shuō)一句話:“快把大皮球給我吧!”也可以創(chuàng)造性地進(jìn)行表演,說(shuō)一句自己想說(shuō)的話。
2)教師扮小熊,全班幼兒戴上動(dòng)物頭飾分角色進(jìn)行表演。
五、延伸活動(dòng):
1)在操作活動(dòng)中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解什么球會(huì)沉在水底?什么球會(huì)浮在水面?請(qǐng)幼兒講述自己的操作過(guò)程。
2)進(jìn)一步探索石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、在水中的變化,理解了“上浮”、“下沉的概念。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)各環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著活動(dòng)內(nèi)容,幼兒以哪些動(dòng)物會(huì)在水里游,哪些動(dòng)物不會(huì)在水里游?皮球?yàn)槭裁磿?huì)幫助不會(huì)游泳的動(dòng)物為討論過(guò)程,激發(fā)了他們探究的興趣,同時(shí)老師也鼓勵(lì)幼兒,自己去發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)有意義的收集信息,主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn),從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法,并讓幼兒在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)的前準(zhǔn)備豐富、有趣味性,很受幼兒喜歡。在活動(dòng)中,幼兒欣賞第一遍故事,教師是引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行故事提問(wèn)的,在觀察圖片時(shí),是靜態(tài)的,幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片,回答老師提出的問(wèn)題,教師的提問(wèn)是從整體出發(fā),系統(tǒng)設(shè)計(jì)、圍繞重點(diǎn),為什么小熊會(huì)把球扔給小雞和小貓?你知道哪些動(dòng)物會(huì)游泳嗎?不會(huì)游泳的動(dòng)物有了球?yàn)槭裁床粫?huì)沉下去呢?在這里通過(guò)老師設(shè)下的疑問(wèn),讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作,認(rèn)真觀察,對(duì)比,尋求答案。整個(gè)活動(dòng)能有效地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。為了讓孩子對(duì)活動(dòng)更有興趣,在第二次欣賞故事時(shí),教師改變了教學(xué)方法,運(yùn)用了自制了一條船,畫了背景圖上,根據(jù)故事情節(jié)操作,每一個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng),都是動(dòng)態(tài)的,把孩子的注意力吸引出來(lái)了,讓孩子從不同的角度觀察思考,有效地激發(fā)幼兒積極思維,從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用觀察,比較歸納推理等思維方法判斷事物。
此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮原理,孩子們?cè)诠适轮兴季S積極,在操作活動(dòng)中探索師生之間孩子之間互動(dòng)過(guò)程中,也有些出乎意料之外,例如:孩子對(duì)哪些動(dòng)物在水中生活不是很了解,教師忽略聯(lián)成一片點(diǎn),在一定程度上,影響了幼兒思維的鍛煉。因此在活動(dòng)延伸部分,教師讓幼兒選擇材料,讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。
活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想
(1)小班的孩子思維,比較的具體形象性,因此在活動(dòng)中,因此給孩子更形象的,材料,進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。
(2)從幼兒活動(dòng)與交流中可以看出,孩子對(duì)球和小動(dòng)物卻很喜歡,在活動(dòng)墻上,將設(shè)計(jì)《好玩的大皮球》、《動(dòng)物真有趣》主題,引發(fā)孩子關(guān)注生活,關(guān)注周邊的事物。保護(hù)動(dòng)物,擴(kuò)大幼兒眼界。
附錄:
大皮球扔給誰(shuí)
春天來(lái)了,小豬、小狗、小貓、小鴨和小雞坐著小熊劃的小木船去旅游。
船劃到河央:小鴨子“嘎嘎”地講一個(gè)笑話,小狗樂(lè)得大喊大叫,小豬樂(lè)得又蹦又跳。
大家吵吵鬧,結(jié)果小船一歪,大家全都掉進(jìn)了水里。小熊爬上小船找出兩個(gè)備用的大皮球。
小豬在水中喊:“快把大皮球給我吧!”
小熊說(shuō):“不,我不給你!”
小狗和小鴨也喊著要大皮球,可小熊也不理它們。最后,小熊把大皮球扔給了小貓和小雞,讓它們安全上了岸。
9、幼兒園托班綜合活動(dòng)教案《找顏色》教學(xué)活動(dòng)及反思
設(shè)計(jì)意圖:
中午吃好飯后,我總會(huì)帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開(kāi)季節(jié) , 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣,孩子們經(jīng)常會(huì)自覺(jué)的說(shuō):“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ,小草是綠色的等等 ?!薄敖裉煳掖┑氖屈S衣服?!钡鹊?。既然小朋友對(duì)顏色那么感興趣,何不抓住契機(jī) ,以顏色為突破口,從幼兒熟悉的幾種顏色著手,通過(guò)游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施 找顏色 活動(dòng) 。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、通過(guò)活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)區(qū)別。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一幅圖畫天線寶寶的娃娃展示儀紅黃藍(lán)圓點(diǎn)房子頭飾
錄音機(jī)磁帶
活動(dòng)流程:
一、 開(kāi)始部分:
出示圖畫:情景講述—天線寶寶
通過(guò)故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三種顏色:紅、黃、藍(lán)。
二、游戲活動(dòng):
1、 教師與幼兒分角色扮演:XX顏色的媽媽,XX顏色的寶寶。
幼兒自由選擇顏色。
教師講解游戲的玩法:媽媽說(shuō)“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥(niǎo)扉到媽媽跟前,那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”,“藍(lán)色的寶寶學(xué)小魚游”,“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”。游戲反復(fù)幾次,并隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò)。
2、游戲:“誰(shuí)找對(duì)了家”。
規(guī)則:當(dāng)狼來(lái)的時(shí)候,寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的家。
三、活動(dòng)延伸:顏色寶寶回家畫畫,用不同的顏色畫自己的家。
教學(xué)反思 :
從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上來(lái)看,這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣,活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)感。但是,在顏色寶寶做游戲的部分中,讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶,這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的.有的幼兒會(huì)很快的找到,而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,可以說(shuō)”舉棋未定”.能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以,從活動(dòng)中我感覺(jué)到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,我們提供給幼兒的操作材料,也應(yīng)該具有一定的層次性,能力強(qiáng)的幼兒,操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn),而對(duì)于能力弱的幼兒,操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,但是,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料,能夠滿足不同能力水平的幼兒,使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺(jué)得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動(dòng)中,如果放在區(qū)域活動(dòng)中,效果是很好的.我們可以嘗試。
10、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。
2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問(wèn)題,并大膽表述。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《大西瓜》課件。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)游戲,引起導(dǎo)入故事。
提問(wèn):(1)誰(shuí)來(lái)猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來(lái)欣賞故事——大西瓜。
2、看圖講故事,并播放幻燈片。
(1)、故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”
提問(wèn):①夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著,小老鼠覺(jué)得怎么樣?
②發(fā)現(xiàn)一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?
?、圻€有半個(gè)西瓜,小老鼠為什么不吃呢?
(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?!?/p>
提問(wèn):吃完了半個(gè)西瓜,小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過(guò)河。
提問(wèn):小老鼠又不會(huì)游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?
老師:那我們來(lái)看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過(guò)小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)了河。)
(4)、續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你?!庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。
?、侔l(fā)生了什么事情?
②大灰狼是怎么說(shuō)的?小老鼠覺(jué)得怎么樣?
?、勰阋切±鲜髸?huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?
?、苄±鲜缶烤褂袥](méi)有被大灰狼吃掉呢?
老師:讓我們來(lái)看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)
3、完整的欣賞故事。(播放課件。)
討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?
四、案例分析
在故事教學(xué)活動(dòng)中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談,并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。針對(duì)膽小的幼兒,鼓勵(lì)其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
此次語(yǔ)言活動(dòng)以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動(dòng)、直觀的觀察畫面,理解故事內(nèi)容。活動(dòng)中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難,設(shè)身處地的為小老鼠著想,積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo),幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個(gè)課堂幼兒的語(yǔ)言表述欲望非常強(qiáng)烈,興趣也很濃厚。
五、教學(xué)反思
1、根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的教育,思維非常的活躍和開(kāi)闊。因此,我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如,我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí),一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
幼兒園語(yǔ)言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外,還應(yīng)從語(yǔ)言自身的教育特點(diǎn)出發(fā),形成一套有針對(duì)性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中,和幼兒共同想辦法解決困難,形成了各種思想的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn),給幼兒以新的刺激,進(jìn)而激起了幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋的熱情,活躍了課堂的氣氛。
11、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
活動(dòng)目標(biāo)
一、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知祖國(guó)幅員的遼闊,初步理解祖國(guó)“真大”的含義。
三、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌,提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。
四、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
五、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖、請(qǐng)家長(zhǎng)向幼兒介紹祖國(guó)各地同一時(shí)間的氣候變化,理解、感受祖國(guó)的幅員遼闊。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
(1)錄音機(jī)、磁帶等
(2)教具:可操作性掛圖一幅、教師梳理的圖標(biāo)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
?、褰處煟航裉欤蠋煄?lái)了一張中國(guó)地圖,關(guān)于它你都知道些什么?
?、嬉龑?dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
二、多種方式欣賞詩(shī)歌
(一)通過(guò)范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題多次欣賞詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。(聽(tīng)聽(tīng)看詩(shī)歌里都說(shuō)了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么?)
(二)集體交流,師、幼共同梳理理解詩(shī)歌內(nèi)容。
?、?幼兒兩兩交流互動(dòng)學(xué)習(xí):你聽(tīng)到什么?看到什么?
(教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難)
2. 教師用圖示梳理的方法有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容北方是誰(shuí)的家?它是什么樣的?南方是誰(shuí)的家?它又是什么樣的?
三、多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
(一)看圖示幼兒自主朗誦詩(shī)歌。(教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況)
(二)討論:為什么說(shuō)東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義)
(三)學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌(引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩(shī)歌意境)
1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。(初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌意境)
2、多形式朗誦詩(shī)歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行,進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣)
3、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。)
四、結(jié)束:提出仿編詩(shī)歌的要求,引發(fā)幼兒的想象性思維
師:我們的祖國(guó)這么大,還有哪些不同?我們一起回班也把它編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。(活動(dòng)自然結(jié)束)
附:詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》
我們的祖國(guó)真大,
北方,有冬爺爺?shù)募遥?/p>
十月就飄大雪花。
我們的祖國(guó)真大,
南方,有春姑娘的家,
一年四季開(kāi)鮮花。
啊,偉大的祖國(guó)是媽媽!
東西南北中的孩子,
在同一個(gè)時(shí)候,
有的滑雪,有的游泳,
有的圍著火爐吃西瓜。
評(píng)析
詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容有趣、形象生動(dòng),朗誦起來(lái)朗朗上口,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很感興趣。
教學(xué)反思
《我們的祖國(guó)真大》作為一次語(yǔ)言活動(dòng)其主要目標(biāo)為讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,感受祖國(guó)疆域的遼闊,產(chǎn)生自豪感。整堂課下來(lái)效果還是不錯(cuò)的:
一,幼兒可以基本背誦整首詩(shī)歌,并有感情的誦讀整首詩(shī)歌。
二,通過(guò)對(duì)《我們的祖國(guó)真大》詩(shī)歌的學(xué)習(xí),幼兒感受到了祖國(guó)疆域的遼闊,產(chǎn)生了一定的自豪感。
12、幼兒園中班體育活動(dòng)《運(yùn)皮球》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖:
跳躍是兒童特別喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。“跳房子”是一個(gè)很適宜在幼兒園開(kāi)展的傳統(tǒng)體育游戲。中班幼兒隨著身體的發(fā)育,動(dòng)作的發(fā)展,不再滿足于簡(jiǎn)單平淡的跳法,所以在“跳房子”的基礎(chǔ)上,我將多元智能理論融入傳統(tǒng)的“跳房子”游戲。通過(guò)挑戰(zhàn)多種不同方式的跳躍,雙腳分開(kāi)跳,并腳跳,左右腳單腳跳以及辨認(rèn)形象的圖片,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與思維相結(jié)合。在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展幼兒的小腦,使動(dòng)作的力量,快慢與方向得到精確的控制,特設(shè)計(jì)此節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步嘗試單雙腳跳的快樂(lè),學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳。鍛煉腿部力量,有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、喜歡參與體育活動(dòng),遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒參與意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),規(guī)則意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):?jiǎn)坞p腳連續(xù)跳,連續(xù)單腳跳。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒事先已掌握雙腳、單腳跳的方法。
2、皮球兩個(gè)、圈圈若干、腳丫圖片若干、小紅旗若干。
3、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
導(dǎo)入: 熱身運(yùn)動(dòng)(幼兒跟老師口號(hào)做熱身運(yùn)動(dòng))盡量把幼兒的身體活動(dòng)開(kāi)。
二、基本部分:
1、師:小朋友,請(qǐng)看場(chǎng)地上各種圈圈,請(qǐng)小朋友想一想,怎樣跳過(guò)圈圈把皮球運(yùn)回家。
(幼:?jiǎn)文_跳、雙腳并跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。)
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范玩法。(教育幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不要互相碰撞,學(xué)會(huì)保護(hù)自己和同伴,學(xué)會(huì)商量合作、交往,規(guī)則是不踩到圈圈的邊緣)
3、教師小結(jié)
(1)師:你剛才和誰(shuí)一起玩的?你們是怎樣跳圈圈的?(鼓勵(lì)幼兒的玩法。)
(2)你還能想出什么樣的跳法來(lái)?
4、教師為幼兒示范跳圈圈的方法和技巧并順利把皮球投進(jìn)皮球筐。
(1)講解跳的方法、技巧、規(guī)則和安全事項(xiàng):從第一個(gè)圈圈起點(diǎn)開(kāi)始,兩個(gè)圈圈雙腿分開(kāi)跳,一個(gè)圈圈并腳跳,有腳丫圖片的圈圈單腳跳。手抱皮球跳躍到終點(diǎn)把皮球投進(jìn)皮球筐里。
(2)幼兒玩跳躍游戲,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在跳的過(guò)程中不踩到圈圈
5、 游戲環(huán)節(jié):爭(zhēng)奪紅旗
1、玩法:幼兒分成人數(shù)相等的兩組跳圈圈,增加障礙物跳躍。跳到終點(diǎn)摘下小紅旗。
2、規(guī)則一:跳圈圈時(shí)不能踩到圈圈,踩到圈圈的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。
規(guī)則二:遇到障礙物雙腳齊跳。
3、幼兒開(kāi)始比賽。
4、教師小結(jié)比賽情況。
三:結(jié)束部分
隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
在戶外活動(dòng)時(shí)間給幼兒加大練習(xí)跳躍的多種玩法,并加入簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作?;丶腋职謰寢屢黄鹛冻】挡佟?/p>
活動(dòng)反思:
幼兒在開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí),對(duì)游戲充滿了好奇感,十分感興趣。幼兒由于自身能力發(fā)展所限,少部分幼兒身體平衡掌握較差,在單腿跳中不能控制好自己的身體,經(jīng)常出現(xiàn)雙腳著地或是身體失去平衡的情況。針對(duì)這種情況,教師采取了不同的措施進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于平衡感較差的幼兒,除了用言語(yǔ)鼓勵(lì)外,在他們跳躍活動(dòng)的過(guò)程中,教師也在一旁進(jìn)行糾正指導(dǎo),降低難度跳躍。在反復(fù)多次的游戲后,幼兒對(duì)平衡能力掌握自如時(shí),再加大難度,以達(dá)到游戲的要求以及目標(biāo)。