《學(xué)前班語言教案《土土的鞋子》活動設(shè)計反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、學(xué)前班語言教案《土土的鞋子》活動設(shè)計反思
設(shè)計思路：
《土土的鞋子》通過土土去商店買鞋子，在不斷試穿中，找到自己合適的鞋子的故事，引導(dǎo)孩子在生活情境中理解“大-小”、“松-緊”等幾對反義詞的含義和用法，豐富孩子認知和運用反義詞的能力。在反復(fù)研討讀本后，我根據(jù)以下三點設(shè)計了本活動。一、讀本《土土的鞋子》的人物土土和末末在小班讀本《末末和土土喜歡做的事》出現(xiàn)過。二、在書中，土土每次挑選的鞋子都不同，用了“大、小、松、緊、長、高”等詞來描述穿鞋子的感受。但鞋子雖然每天都穿在孩子的腳上，可孩子對鞋子的結(jié)構(gòu)還不甚了解，很難在體驗穿鞋子的游戲中用恰當?shù)脑~來描述。三、本活動作為家長開放日的活動來組織，家長資源豐富，請所有家長都參與到活動中來，傾聽孩子的對讀本的第一理解，與孩子共同感受游戲穿鞋子的樂趣。
活動目標：
1. 理解畫面內(nèi)容，能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動的快樂。
2. 理解大、小、松、緊、長和高的含義，能準備用這些詞來表達穿著的感覺，初步學(xué)習(xí)反義詞。
3. 在游戲中進一步理解穿鞋的感受，享受親子游戲的快樂。
4. 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準備：
讀本《土土的鞋子》大書與小書，兩雙鞋子，游戲音樂，字卡圖片。
活動過程：
一、猜謎語，引出鞋子。引導(dǎo)幼兒觀察鞋子，了解鞋子的結(jié)構(gòu)，通過兩雙鞋子的比較來學(xué)習(xí)描述鞋子。
謎語“人人腳上兩只船，一次能坐十個人，白天坐船到處走，夜晚船空放床邊。”
出示兩雙大小不同的鞋子，介紹并進行比較：鞋底(長-短)，鞋面(寬-窄)，鞋幫(高-矮)，引出反義詞。
二、談話，引出新讀本《土土的鞋子》。閱讀封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖畫，用完整的語言描述封面內(nèi)容。
師：“這兩雙漂亮的鞋子我想送給我們分享閱讀的兩個老朋友，他們是誰呢?”出示大書，看到土土和末末。
師：“這是什么時候，土土和末末在什么地方，他們要去干什么呢?”引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述封面。
三、出示書名，引導(dǎo)孩子根據(jù)封面、書名提問關(guān)于讀本的問題。
師：“土土和末末到底要一起去市里干什么呢?請看書名!”“看到這本《土土的鞋子》的書，你想知道什么呢?你有什么問題嗎?”
四、用問題激發(fā)孩子看書的興趣，請孩子們手持小書，走到父母面前，用完整的語言，有感情地講述讀本。
師：“你們想知道的問題就在寶貝書里，你們想看嗎?”“請你們拿好自己的寶貝書，走到爸爸媽媽面前，有感情地、完整地講寶貝書故事給爸爸媽媽聽吧!”“爸爸媽媽們，請你們認真傾聽孩子講的故事，聽聽孩子對讀本的理解，聽聽他們有創(chuàng)意的理解、別致的語言?！?/p>
五、教師有聲有色地講述讀本故事，請孩子、家長欣賞教師對讀本的理解。
星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的黃色鞋子。
來到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子，他拿起來試試，大靴子把他的兩條腳都包住了，“不行，不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。
又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子，這雙鞋子只能穿進他的小腳趾，“不行，不行!這雙鞋太小!”他把小靴子放回鞋架。
走呀走，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長靴子，連忙穿起來試試，兩只靴子靠在一起，比他的兩只手臂還長，“不行，不行!這雙鞋太長!”他放下長鞋子，發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點的漂亮高鞋子。
他拿起紅圓點的鞋子在身體前比了比，鞋子到了自己的胸前了，“不行，不行!這雙鞋太高!”放下漂亮的高鞋子， 他又拿起一雙有黑色尖邊的大鞋子試了試，鞋子裝下了他的兩只腳，他大叫著：“不行，不行!這雙鞋太松”說完，還調(diào)皮地將寬松的鞋子當帽子戴到頭上。
這雙不行，那雙也不行，土土試來試去，好不容易穿上了一雙黑色底紋的黃色鞋子，可他怎么使勁拉，鞋子的鞋帶還是系不緊，“不行，不行!這雙鞋子太緊!”
正在土土有點失望的時候，終于試到一雙不大不小、不高不長、不松不緊的、合適的黃鞋子，土土高興地張開雙臂歡呼起來：“太好，太好!這雙鞋剛剛好!”
土土得意地走到正在試鞋子的末末面前，坐過去，伸起鞋子，問：“你喜歡我的鞋子嗎?”
末末回過頭來看了看土土的鞋子，又看了看土土……小朋友，你知道末末說了一句什么話嗎?
六、親子游戲“換鞋樂”
師：“土土終于找到自己合適的、不大不小、不高不長、不松不緊的鞋子，多舒服呀!XXX，如果請你穿上爸爸的鞋子，你覺得會怎么樣呢?想試試嗎?比比嗎?”
“小朋友們，請你們都和自己的爸爸媽媽換換鞋子，然后排成一條長長的隊，聽著音樂來走走、樂樂吧!”
活動反思：
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時的感受是圖畫觀察和表述的重點， 借助幼兒的感受，他們正確運用詞語來進行描述，重點體會大、小、松、緊、長、高”等詞匯的詞匯。
在展開教學(xué)時，在生活經(jīng)驗方面，我通過家長收集了各種大小不一、種類不同的鞋子，在生活中讓幼兒試穿，體驗不同種類的鞋子的感受。因為有了生活經(jīng)驗，所以，小朋友在閱讀圖畫時，對土土試穿鞋子的感受很容易理解，在教學(xué)中，自然的豐富幼兒詞匯：大、小、松、緊、長、高、剛剛好。
2、小班教案《土土的鞋子》含反思
活動目標：
1、學(xué)習(xí)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動的快樂。
2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達穿著的感覺。
3、在游戲中進一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書。
活動過程：
一、猜謎語，引出封面，認讀書名，觀察畫面。
1、師：老師帶來一個謎語，謎面是“人人腳上兩只船，一次能坐兩只腳，白天坐船到處走，夜
晚船空放床邊?！闭埓蠹也虏率俏覀兠刻齑┑氖裁?
2、師：謎底就是“鞋子”，(掀開封面書名的一部分漢字“鞋子”，指讀一遍)今天我們
的鞋子是誰的呢?
3、師：(出示封面圖畫的一部分，土土)我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢?
4、師：(出示書名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土
的鞋子”(教師指讀)
5、師：我們來看看土土，他腳上有鞋子嗎?沒鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫)誰和他在一
起，(他也自己的名字叫“未未”)他們?nèi)ジ墒裁?
6、師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)
里逛鞋店，買一雙合適的鞋子。
二、通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，結(jié)合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內(nèi)容。
1、觀察第一頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“大”(第一頁到第四頁遮擋文字)
師：土土和未未進了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“
這雙鞋太大”(“大”在哪里，教師用紅色筆將“大”圈起來)
師：來到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子，他拿起來試試，大靴子把他的兩條腳都包住
了，土土笑著說：“不行，不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會去
哪里呢?我們一起來看第二頁。(教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁)
2、觀察第二頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“小”
師：土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪
里，教師用紅色筆將“小”圈起來)
師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子，這雙鞋子只能穿進他的小腳趾，“不行，不行!這
雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。
3、觀察第三頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“長”(幼兒一起說請翻第三頁)
師：土土接下又會試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太長”(“長”
在哪里，教師用紅色筆將“長”下面畫線)
師：走呀走，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長靴子，連忙穿起來試試，兩只靴子靠在一起，
比他的兩只手臂還長，“不行，不行!這雙鞋太長!”他放下長鞋子，發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙
紅圓點的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁，描述畫面，學(xué)讀文字。
師：(翻到封底)這本書看完了，真好，這本這么大的書是老師我的寶貝書，我非常喜歡它。我
們再一起一邊看書一邊講故事吧!
三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時引導(dǎo)幼兒一起講述，請幼兒欣賞教師對讀本的理
解。
師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛
鞋店，買一雙合適的黃色鞋子?！?/p>
四、游戲“換鞋樂”
師：“土土終于找到自己合適的、不大不小、不高不長、不松不緊的鞋子，多舒服呀!XXX，
我也有一雙剛剛好的、合適的鞋子，如果我的鞋子給你穿，你覺得會怎么樣呢?想試試嗎?穿著
太大，大松的鞋子，大小大緊的鞋子，我們來比賽跑跑跳跳吧
師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子，然
后一起跑跑跳跳樂樂吧!
活動反思：
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時的感受是圖畫觀察和表述的重點， 借助幼兒的感受，他們正確運用詞語來進行描述，重點體會大、小、松、緊、長、高”等詞匯的詞匯。
在展開教學(xué)時，在生活經(jīng)驗方面，我通過家長收集了各種大小不一、種類不同的鞋子，在生活中讓幼兒試穿，體驗不同種類的鞋子的感受。因為有了生活經(jīng)驗，所以，小朋友在閱讀圖畫時，對土土試穿鞋子的感受很容易理解，在教學(xué)中，自然的豐富幼兒詞匯：大、小、松、緊、長、高、剛剛好。
3、中班語言優(yōu)秀教案《土土的鞋子》含反思
教學(xué)目標：
1、鞏固讀本中呈現(xiàn)的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類，并且能夠根據(jù)鞋子的特征進行區(qū)分和歸類。
教學(xué)準備：
各種鞋子及相關(guān)種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示摩法師圖片，變出大圖書。
2、齊讀大圖書。
二、試鞋活動(鞏固讀本內(nèi)容)
1、現(xiàn)在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣?后自己說一說。
2、引導(dǎo)幼兒用“這雙鞋太×，(不)適合我穿。”的句式集體說一說。
3、教師小結(jié)，讓幼兒換下鞋子。
三、游戲：開鞋店
1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名(藍貓鞋店)，讓幼兒來當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，并說一句好聽的話。
3、結(jié)合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。
你們看，這里應(yīng)該放什么鞋子呀?(指圖片)那我們就一邊送一邊說：“我送××鞋給鞋子店?！?/p>
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開張，一起放炮仗。
四、想象創(chuàng)編活動
1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們愿意來幫我設(shè)計嗎?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”那你想設(shè)計一雙怎樣的鞋子呢?(請幾名幼兒說一說)
2、讓幼兒把自己設(shè)計的鞋子畫下來，然后說給客人老師聽一聽，設(shè)計的好的，獎勵一顆紅五星，并將設(shè)計圖送到鞋店內(nèi)(貼于黑板上店名的下方)。
3、謝謝小朋友今天幫我店設(shè)計了這么多神奇的鞋子。
教學(xué)反思：
故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。
4、中班語言領(lǐng)域《土土的鞋子》教案反思
教學(xué)目標：
1、鞏固讀本中呈現(xiàn)的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類，并且能夠根據(jù)鞋子的特征進行區(qū)分和歸類。
3、結(jié)合幼兒的一些愿望，進行想象創(chuàng)編活動。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準備：
各種鞋子及相關(guān)種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示摩法師圖片，變出大圖書。
2、齊讀大圖書。
二、試鞋活動(鞏固讀本內(nèi)容)
1、現(xiàn)在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣?后自己說一說。
2、引導(dǎo)幼兒用“這雙鞋太×，(不)適合我穿?！钡木涫郊w說一說。
3、教師小結(jié)，讓幼兒換下鞋子。
三、游戲：開鞋店
1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名(藍貓鞋店)，讓幼兒來當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，并說一句好聽的話。
3、結(jié)合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。
你們看，這里應(yīng)該放什么鞋子呀?(指圖片)那我們就一邊送一邊說：“我送××鞋給鞋子店。”
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開張，一起放炮仗。
四、想象創(chuàng)編活動
1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們愿意來幫我設(shè)計嗎?那你想設(shè)計一雙怎樣的鞋子呢?(請幾名幼兒說一說)
2、讓幼兒把自己設(shè)計的鞋子畫下來，然后說給客人老師聽一聽，設(shè)計的好的，獎勵一顆紅五星，并將設(shè)計圖送到鞋店內(nèi)(貼于黑板上店名的下方)。
3、謝謝小朋友今天幫我店設(shè)計了這么多神奇的鞋子。
教學(xué)反思：
故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。
5、幼兒閱讀活動《土土的鞋子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思
活動目標
1、幼兒仔細觀察讀本的畫面信息。
2、熟悉讀本中的文字，掌握形容詞和反義詞的使用。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準備
大書(把書上面的文字信息遮好)
活動過程:
一、導(dǎo)入
請幼兒試穿鞋子，體驗不合適的感覺，并進行充分的表達交流，鼓勵幼兒用形容詞來描述鞋子。
二、組織幼兒安靜做好，出示大書封面，請幼兒仔細觀察畫面信息。
老師：孩子們，你們都看到了什么?他們要干什么去? (孩子們根據(jù)上節(jié)課活動經(jīng)驗的豐富，能夠根據(jù)換面信息去回答問題)。
三、逐頁出1至6頁請幼兒仔細觀察圖畫中體現(xiàn)出來的信息，重點觀察每一頁中鞋子的特征，引導(dǎo)幼兒能用一個形容詞來描述鞋子。
老師：土土選擇的鞋子都是什么樣子的?他們適合土土穿嗎?為什么不適合呢?引導(dǎo)幼兒用一個詞來描述土土選擇的每一雙鞋子。
四、出示第7頁和第8頁，請幼兒觀察土土選擇的鞋子，跟以上選擇的有什么不同?觀察他和末末的神態(tài)。
老師：這次選擇的鞋子合適嗎?你們應(yīng)該用一個什么詞來形容合適的鞋子?土土?xí)δ┠┱f什么?末末又在干什么?要是末末也要買鞋，你會怎樣幫助他?
五、教師向幼兒展示大書的文字，帶領(lǐng)幼兒清晰、正確的朗讀文字。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)反義詞，會用多個形容詞來描述同一個物體。
六、活動延伸：
與父母一塊商討：“怎樣才能更快更好的找到合適的鞋子”。
分析反思：
《土土的鞋子》是一本語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的讀本，它來自于幼兒的生活經(jīng)驗。通過師生共同分析閱讀大書指讀以及一系列猜謎游戲、探索、交流等活動，發(fā)展了幼兒觀察、分析、語言表達以及動手操作的能力。
在活動中，首先我以猜謎形式引出鞋子，然后讓孩子通過試鞋，共同討論平時和誰一起買鞋子和買鞋的一些經(jīng)驗，給了他們一個充分交流、表達的機會，引起孩子們對鞋的濃厚興趣。在之后的大書導(dǎo)讀中，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽想象故事情節(jié)，分析故事中人物的情緒發(fā)展(從一開始買鞋的一會兒太大，一會兒太小，一會兒太高，一會兒太長，一會兒太緊又一會兒太松，到最后終于買到合適的鞋，這之間的情緒變化)并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握了形容詞及反義詞。
在語言領(lǐng)域中，通過對讀本內(nèi)容的掌握，我讓幼兒試著想象故事的后續(xù)發(fā)展作為第二課時的內(nèi)容。孩子們能主動積極地續(xù)編土土買鞋后的故事以及末末買鞋的趣事,土土終于買到了合適的鞋，他決定和末末也去選一雙合適的鞋，土土穿著新鞋沒付錢就走了;末末去買鞋也發(fā)生了和土土一樣的事情;末末在鞋店里試了所有的鞋可都不喜歡，他還想我們?nèi)椭?土土送了一雙新鞋給末末，他非常喜歡;末末的腳因為沒穿鞋子被小石頭扎疼了，躲起來流眼淚了;他們想幫爸爸、媽媽也買一雙鞋……)并能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗創(chuàng)編一個有關(guān)鞋的故事，將讀本經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行整合。
在這次活動中，孩子們的情緒十分高漲，達到了一些預(yù)期的效果，總而言之，在分享閱讀的教學(xué)過程中，有困惑，有思考，有嘗試，有創(chuàng)新，在今后的教學(xué)中還是要不斷的努力、反思，調(diào)整再反思。
6、學(xué)前班語言活動教案與反思《粗心的小畫家》
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
二、教學(xué)準備：
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
三、教學(xué)過程：
1、引出詩歌(課件--序)
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么 (雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲)。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬);它們在雪地里留下了什么?(腳印);它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)
·我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲：《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束：
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸：
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
課后反思：
本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
7、學(xué)前班語言教案《不怕冷的大衣》教學(xué)設(shè)計與反思
活動目標：
1、能理解故事內(nèi)容，感受出乎意料的故事結(jié)局。
2、能大膽地用較連貫的語言進行講述和表達。懂得運動能使身體暖和，冬天要積極參加體育鍛煉。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準備：
1、幼兒已有參加體育鍛煉的經(jīng)驗。
2、故事圖片，小兔子頭飾。
活動過程：
(一)、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
1、 老師：“今天我要給你們講一個故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。請小朋友先猜一猜，這《不怕冷的大衣》是什么樣的大衣呢?”請幼兒大膽想象和表達。
2、 老師：“你們想得都很棒!讓我們聽一聽故事里是怎么說的，看看故事里的不怕冷的大衣和你們想得一樣不一樣?！?/p>
(二)、講述故事，理解故事情節(jié)。
1、 教師邊出示圖邊聲情并茂的講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、在故事結(jié)尾時提出：“猜猜姥姥會說什么?”請小朋友根據(jù)故事情節(jié)大膽地猜想，并請幼兒說一說理由。教師講述故事結(jié)尾：姥姥對陶陶說：“你渾身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣嗎?陶陶拍了拍腦袋說：哦，我明白了，原來媽媽說的不怕冷的大衣就是讓我多做運動啊!”。
3、引導(dǎo)幼兒討論“為什么奶奶、媽媽說運動是不怕冷的大衣?”可請幼兒說說自己運動后的感受，使其理解運動能使身體出汗，變暖和，感受奶奶、媽媽想法的有趣獨特。
4、老師：“小朋友們，剛開始時你們想到是這樣的結(jié)局嗎?這個結(jié)尾真有意思，是我們沒有想到的” 。
(三)、看圖分段講故事，加深對故事的理解。
1、老師生動講述前兩幅圖后提問：“小兔子為什么不肯起床?媽媽對他說了什么?”
2、講第3幅圖：“小伙伴們?yōu)槭裁葱Π?”
3、講第4幅圖：“在去姥姥家的路上，陶陶做了什么?他滑了一會兒雪后，感覺怎么樣?他做什么了?”
4、講第5幅圖。
(四)、集體講述故事。
1、 教師和幼兒一起結(jié)合圖片講述故事。
2、小白兔：“小朋友，你們講得真好!我給你們帶來一本書，書里面有故事《不怕冷的大衣》，你們可以邊看圖邊講，也可以給好朋友講一講?！?/p>
3、幼兒自由講述。
反思：
勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。4--5歲的孩子，他們的認知能力，情感和意志力正處在發(fā)展過程中常常會有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕寒冷與困難等表現(xiàn)。主題“勇敢的我”當中有一活動內(nèi)容《不怕冷的大衣》其活動目標：1.理解兒歌內(nèi)容，知道運動能讓自己暖和起來。 2. 初步運用不同的語氣表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。 活動的開始部分我拋給了孩子一個問題“天氣冷嗎?這么冷的天氣里你會做什么事?那你們有什么好的辦法可以讓自己暖和起來?”孩子們想了很多辦法，但是他們想的辦法基本上是借助現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)物了來保暖。之后我又拋給孩子們一個問題：“什么是不怕冷的大衣?”請幼兒之間可以共同的討論，并隨著小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去過程發(fā)現(xiàn)到底什么才是不怕冷的大衣。這期間引導(dǎo)孩觀察小兔子的身體變化。從而使孩子知道運動能使自己的身體暖和起來。為了讓我們的孩子能更加體驗運動的好處，活動后我?guī)∨笥岩黄鸬綉敉饣顒?。鼓勵幼兒在寒冷的季?jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。
8、學(xué)前班語言教案《土土的鞋子》活動設(shè)計反思
設(shè)計思路：
《土土的鞋子》通過土土去商店買鞋子，在不斷試穿中，找到自己合適的鞋子的故事，引導(dǎo)孩子在生活情境中理解“大-小”、“松-緊”等幾對反義詞的含義和用法，豐富孩子認知和運用反義詞的能力。在反復(fù)研討讀本后，我根據(jù)以下三點設(shè)計了本活動。一、讀本《土土的鞋子》的人物土土和末末在小班讀本《末末和土土喜歡做的事》出現(xiàn)過。二、在書中，土土每次挑選的鞋子都不同，用了“大、小、松、緊、長、高”等詞來描述穿鞋子的感受。但鞋子雖然每天都穿在孩子的腳上，可孩子對鞋子的結(jié)構(gòu)還不甚了解，很難在體驗穿鞋子的游戲中用恰當?shù)脑~來描述。三、本活動作為家長開放日的活動來組織，家長資源豐富，請所有家長都參與到活動中來，傾聽孩子的對讀本的第一理解，與孩子共同感受游戲穿鞋子的樂趣。
活動目標：
1. 理解畫面內(nèi)容，能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動的快樂。
2. 理解大、小、松、緊、長和高的含義，能準備用這些詞來表達穿著的感覺，初步學(xué)習(xí)反義詞。
3. 在游戲中進一步理解穿鞋的感受，享受親子游戲的快樂。
4. 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準備：
讀本《土土的鞋子》大書與小書，兩雙鞋子，游戲音樂，字卡圖片。
活動過程：
一、猜謎語，引出鞋子。引導(dǎo)幼兒觀察鞋子，了解鞋子的結(jié)構(gòu)，通過兩雙鞋子的比較來學(xué)習(xí)描述鞋子。
謎語“人人腳上兩只船，一次能坐十個人，白天坐船到處走，夜晚船空放床邊。”
出示兩雙大小不同的鞋子，介紹并進行比較：鞋底(長-短)，鞋面(寬-窄)，鞋幫(高-矮)，引出反義詞。
二、談話，引出新讀本《土土的鞋子》。閱讀封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖畫，用完整的語言描述封面內(nèi)容。
師：“這兩雙漂亮的鞋子我想送給我們分享閱讀的兩個老朋友，他們是誰呢?”出示大書，看到土土和末末。
師：“這是什么時候，土土和末末在什么地方，他們要去干什么呢?”引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述封面。
三、出示書名，引導(dǎo)孩子根據(jù)封面、書名提問關(guān)于讀本的問題。
師：“土土和末末到底要一起去市里干什么呢?請看書名!”“看到這本《土土的鞋子》的書，你想知道什么呢?你有什么問題嗎?”
四、用問題激發(fā)孩子看書的興趣，請孩子們手持小書，走到父母面前，用完整的語言，有感情地講述讀本。
師：“你們想知道的問題就在寶貝書里，你們想看嗎?”“請你們拿好自己的寶貝書，走到爸爸媽媽面前，有感情地、完整地講寶貝書故事給爸爸媽媽聽吧!”“爸爸媽媽們，請你們認真傾聽孩子講的故事，聽聽孩子對讀本的理解，聽聽他們有創(chuàng)意的理解、別致的語言?！?/p>
五、教師有聲有色地講述讀本故事，請孩子、家長欣賞教師對讀本的理解。
星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的黃色鞋子。
來到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子，他拿起來試試，大靴子把他的兩條腳都包住了，“不行，不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。
又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子，這雙鞋子只能穿進他的小腳趾，“不行，不行!這雙鞋太小!”他把小靴子放回鞋架。
走呀走，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長靴子，連忙穿起來試試，兩只靴子靠在一起，比他的兩只手臂還長，“不行，不行!這雙鞋太長!”他放下長鞋子，發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點的漂亮高鞋子。
他拿起紅圓點的鞋子在身體前比了比，鞋子到了自己的胸前了，“不行，不行!這雙鞋太高!”放下漂亮的高鞋子， 他又拿起一雙有黑色尖邊的大鞋子試了試，鞋子裝下了他的兩只腳，他大叫著：“不行，不行!這雙鞋太松”說完，還調(diào)皮地將寬松的鞋子當帽子戴到頭上。
這雙不行，那雙也不行，土土試來試去，好不容易穿上了一雙黑色底紋的黃色鞋子，可他怎么使勁拉，鞋子的鞋帶還是系不緊，“不行，不行!這雙鞋子太緊!”
正在土土有點失望的時候，終于試到一雙不大不小、不高不長、不松不緊的、合適的黃鞋子，土土高興地張開雙臂歡呼起來：“太好，太好!這雙鞋剛剛好!”
土土得意地走到正在試鞋子的末末面前，坐過去，伸起鞋子，問：“你喜歡我的鞋子嗎?”
末末回過頭來看了看土土的鞋子，又看了看土土……小朋友，你知道末末說了一句什么話嗎?
六、親子游戲“換鞋樂”
師：“土土終于找到自己合適的、不大不小、不高不長、不松不緊的鞋子，多舒服呀!XXX，如果請你穿上爸爸的鞋子，你覺得會怎么樣呢?想試試嗎?比比嗎?”
“小朋友們，請你們都和自己的爸爸媽媽換換鞋子，然后排成一條長長的隊，聽著音樂來走走、樂樂吧!”
活動反思：
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時的感受是圖畫觀察和表述的重點， 借助幼兒的感受，他們正確運用詞語來進行描述，重點體會大、小、松、緊、長、高”等詞匯的詞匯。
在展開教學(xué)時，在生活經(jīng)驗方面，我通過家長收集了各種大小不一、種類不同的鞋子，在生活中讓幼兒試穿，體驗不同種類的鞋子的感受。因為有了生活經(jīng)驗，所以，小朋友在閱讀圖畫時，對土土試穿鞋子的感受很容易理解，在教學(xué)中，自然的豐富幼兒詞匯：大、小、松、緊、長、高、剛剛好。
9、學(xué)前班語言活動公開課優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《彎彎的路 直直的路》
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，懂得彎路、直路的用處。
2、初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來的便捷的作用。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重點：引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置，將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。
活動難點：彎路和直路的聯(lián)系和用處，城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。
活動準備：故事磁帶、幼兒活動材料第三冊第31——34頁。
活動過程：
一、我們走過的路。
1、 老師問，你們都走過怎么樣的路?有彎路，也有直路你們覺的彎的好還是直的好?
2、 幼兒說說自己喜歡的路，并說出理由。
3、 剛才有的小朋友說直路好有的說彎路好，現(xiàn)在，我這里有兩個專門修路的人的故事，讓我們一起來聽聽他們的故事吧。
二、欣賞故事。
1、 幼兒邊看活動材料邊聽老師講故事1—12段。
2、 聽了故事后你現(xiàn)在喜歡彎路還是直路?為什么?讓幼兒充分考慮。
3、 汽車從山腳到山頂發(fā)生了什么事?為什么會發(fā)生這樣的事?
4、 彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次人們是怎樣說的?為什么?
三、討論。
1、 直直修的直山路不受歡迎，彎彎修的城里的彎路也不受歡迎，這可怎么辦啊?
2、 讓幼兒討論，并回答。
3、 完整欣賞故事一遍。
4、 后來直直和彎彎一起修路，直的地方修上直直的路，到了路口和山腳就修上彎彎的路，直直和彎彎一起合作修出來的路，汽車就在也不會出危險了。
最后老師講述直路有直路的好處，彎路有彎路的好處，要看他們是否按照人們的需要來修了。
課后反思：
《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語言活動，其重點在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個故事用了彎彎和直直兩個有趣的人物造路引出故事，幼兒語言故事理解能力強，在聽故事過后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動的難點在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路?進而將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路，以及見過的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處?；顒咏Y(jié)束了，但幼兒的思緒和情感并沒有結(jié)束，在社會中有很多機會讓幼兒去親身體驗真實的立交橋，進一步提升幼兒的感知能力。
現(xiàn)實生活中，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態(tài)，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團、卷卷的頭發(fā);桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見。但看似簡單的直接形態(tài)，對小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，充分調(diào)動幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象讓他們在彎和直的世界里發(fā)掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地。