《中班活動《云彩和風(fēng)兒》語言教案》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班活動《云彩和風(fēng)兒》語言教案
設(shè)計意圖：
《指南》中說到4-5歲的幼兒在講話時可以結(jié)合情境使用豐富的語言。根據(jù)幼兒的認知發(fā)展水平有意識的使用一些具有關(guān)系的句子。4-5歲的幼兒能基本完整講述自己所要表達的事情，并且語言比較生動。所以我設(shè)計《云彩與風(fēng)兒》活動增強幼兒的理解以及表達的能力，讓幼兒能夠更加完整的表達自己所想表達的事情。如“吹呀吹，云彩變成什么?”
活動目標：
1.理解散文詩的內(nèi)容，知道云彩和風(fēng)兒做了什么事情。
2.能大膽地、清晰地講述云彩發(fā)生了什么變化，并能仿編散文詩。
3.感受散文詩的語言美，意境美，喜歡大自然及文學(xué)活動。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點難點：
1.重點：理解散文詩內(nèi)容，能夠正確講述并仿編散文詩。
2.難點：對語言領(lǐng)域的文學(xué)活動感興趣，喜歡散文詩。
活動準備：
物質(zhì)準備：PPT、圖片、視頻、白紙、彩筆
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中對于云彩的觀察。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
猜謎導(dǎo)入。教師出示謎語：“形狀像濃煙，變化萬萬千，雨雪是他造，能擋日和天?(打一自然物)”。
讓幼兒進行自由的想象，并且回答出謎底。如果幼兒無法猜出謎底，教師給予圖片提示或者語言提示
二、展開部分
(一)教師提問：你們平常有仔細觀察過天空上的云嗎?會動嗎?讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會移動。
在提問過后，幼兒回答了之后教師可以說：觀察過的小朋友知道云是什么樣子的，那么接下來老師帶著所有的小朋友一起來欣賞一下散文詩《云彩和風(fēng)兒》吧。
(二)欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒認真聆聽配樂朗誦散文詩《云彩和風(fēng)兒》。聽完后教師提問：聽了后有什么感覺?讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境。
(三)欣賞第二遍，在第二次欣賞的時候告知幼兒仔細觀察，老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。在第二次欣賞后教師根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
1.為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢?
2.散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么?用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述。如:教師示范說：吹呀吹，云彩變成了兔子?！?/p>
注意引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整回答，教師可以先行示范讓幼兒可以有所參考。
(四)遷移拓展，仿編散文詩。
1.教師詢問幼兒，請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?引導(dǎo)他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣?”的句型來表述。如：教師：小朋友們，你們平時見過的云彩是什么樣子的呢?那么老師先說一下老師見過的云彩吧。吹呀吹，云彩變成了兔子，蹦蹦跳跳真可愛。那么接下來小朋友可以告訴老師，你們見過的云彩是什么樣子嗎?
2.鼓勵幼兒采用兩人合作的形式，動手把提供的“云彩”撕成不同的形狀，發(fā)揮想象力描述云彩和風(fēng)兒發(fā)生了什么有趣的故事，并引導(dǎo)他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣?”的句型來表述自己。
3.進行“優(yōu)秀小詩人”游戲，鞏固認知。以小組為單位，展示自己云彩，并朗誦自己仿編的詩句，教師要及時記錄，同時鼓勵幼兒選出自己最喜歡的“優(yōu)秀小詩人”，并講述喜歡的原因。教師對兒童的展示要做及時的鼓勵、指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
教師在活動結(jié)束后總結(jié)今日活動，并對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)。比如，有的幼兒語句完整可以進行表揚，對于完成不是很好的幼兒采取鼓勵的方式，不打擊幼兒的積極性。幼兒會進行合作，針對幼兒合作的表現(xiàn)來對幼兒進行表揚，比如你們一起合作完成云彩，互幫互助，你們做的非常好，你們的云彩也很漂亮。以表揚來結(jié)束本次活動。
四、活動延伸
請幼兒把他們的作品，粘貼到墻壁上，形成《云彩和風(fēng)兒》創(chuàng)編的主題墻。
活動總結(jié)：
本次活動是語言教育活動，活動中的難點部分應(yīng)該是讓幼兒進行“優(yōu)秀小詩人”的仿編游戲，可能回出現(xiàn)有的幼兒無法完成，如果遇到這種情況的話，應(yīng)該是以鼓勵為主，可以適當?shù)囊龑?dǎo)幼兒去進行仿編。我認為本次活動可行性還是比較高的，對于中班的幼兒來說用相對完整的句子來表達也是可以完成的。比較難的就是讓幼兒去感受散文詩的美。
文章來源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!
2、大班語言活動教案《云彩和風(fēng)兒》含反思
幼兒園大班語言教案：云彩和風(fēng)兒
活動名稱：云彩和風(fēng)兒
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
教學(xué)反思：
在這堂語言課上，優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結(jié)合的教學(xué)安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然，所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創(chuàng)新，這讓我對我今后的教學(xué)有了新的思考:如何在孩子現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進行有新意的創(chuàng)編。
3、大幼兒園班語言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思
活動目標：
1、通過詩歌欣賞，體驗云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、了解風(fēng)能使云彩發(fā)生變化，感受散文詩的語言美和意境美;
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動重難點：
重點：通過詩歌欣賞，體驗云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感
難點：嘗試用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達
活動準備：
物質(zhì)準備：多媒體課件、優(yōu)美背景音樂 (幼兒園PPT課件制作請點擊)
經(jīng)驗準備：活動前，幼兒已經(jīng)觀察過云彩的變化，對"風(fēng)吹云變"現(xiàn)象有一定的感知和了解
活動過程：
【開始部分】
向幼兒展示云彩圖片和風(fēng)聲，引出云彩和風(fēng)兒這對好朋友的關(guān)系，導(dǎo)入主題。
【基本部分】
1、完整欣賞散文詩
結(jié)合課件，教師有感情配樂朗誦。
2、分段學(xué)習(xí)散文詩
讓幼兒重點分段學(xué)習(xí)二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應(yīng)詩歌內(nèi)容的動畫，引導(dǎo)幼兒自己說出詩歌內(nèi)容，教師再加以總結(jié)，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內(nèi)容，為后面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎(chǔ)。
3、朗誦散文詩
(1)結(jié)合課件朗誦
教師操作課件，分句帶領(lǐng)幼兒朗誦。
(2)結(jié)合背景音樂，有感情朗誦
教師帶領(lǐng)幼兒，跟著音樂節(jié)奏有感情朗誦散文詩。
4、通過游戲"云彩和風(fēng)兒"，進行散文詩的仿編
(1)引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……(某種動物)，拿著……，在做……"句式仿編詩歌，教師注意引導(dǎo)幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進行散文詩的仿編。
(2)進行游戲"云彩和風(fēng)兒"，教師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，風(fēng)兒吹得云彩變，風(fēng)兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動物，同時說出自己仿編的詩歌。"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"教師帶幼兒做游戲，鞏固并進一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。
5、分組表演《云彩和風(fēng)兒》
請幼兒分組上臺，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。
【結(jié)束部分】
在優(yōu)美的背景音樂中，告訴幼兒云彩和風(fēng)兒玩累了，需要休息一會，請大家和它們一起休息。
活動延伸：
美工區(qū)：進行《云彩和風(fēng)兒》的主題畫創(chuàng)作
戶外活動：組織幼兒進一步觀察云彩
活動反思：
本次活動源于幼兒對天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內(nèi)容相對比較復(fù)雜，因此在分段欣賞部分設(shè)計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發(fā)展幼兒的語言，教師主要起引導(dǎo)作用，可是在引導(dǎo)的"度"上我把握的不好，有時候引導(dǎo)的不夠，沒有打開幼兒的思路;有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機會。以后在這方面還要多加注意。
附：《云彩和風(fēng)兒》
天上的云彩真頑皮，天上的風(fēng)兒真淘氣!
風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成小白船，揚起小白帆，飄到遠處看不見!
風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成大獅子，張開大嘴巴，嚇得羊群都逃散!
風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成胖娃娃，戴著小帽子，跟太陽公公做游戲!
天上的云彩真頑皮，天上的風(fēng)兒真淘氣!
4、大班語言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思
教案設(shè)計：
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設(shè)計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準備：
多媒體教具一套。。來.源快思老師教.案網(wǎng)，已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：
感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師："現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
活動反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當然，這節(jié)課我準備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)該多下功夫。
5、中班教案《云彩和風(fēng)兒》含反思
活動目標
1、幼兒通過對散文詩的學(xué)習(xí)能感受散文詩的語言美、意境美。
2、幼兒能對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，通過欣賞激發(fā)對大自然的愛。
3、孩子能說完整的話，語言表達能力得到發(fā)展。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對散文詩的理解。
5、能專注地傾聽，樂意表演。
教學(xué)重點、難點
讓幼兒感受作品的語言美和意境美。
活動準備
1、 教師擇時帶幼兒到操場觀察云彩的變化
2、 伴奏音樂：班得瑞《瑪雅的歌聲》
3、 散文里的教學(xué)圖畫以及“風(fēng)兒”的頭飾
活動過程
一、 談話導(dǎo)入
師：今天老師為你們帶來了兩位新朋友，它們分別是……(教師出示圖片：云彩、風(fēng)兒。)云彩和風(fēng)兒是一對好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來一首好聽的散文，題目就叫“云彩和風(fēng)兒”，
二、 引導(dǎo)幼兒初步感受散文詩的語言意境
(一)師：這首散文可好聽了，教師配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》，幼兒認真傾聽初步感受散文詩的內(nèi)容。
(二)教師通過提問引導(dǎo)幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容
1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩后有什么樣的感覺?(我覺得……
2、師：你聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽到了什么?小朋友的耳朵真靈!喜歡小白船的請舉手?喜歡大獅子的請舉手?喜歡胖娃娃的請舉手?那什么樣的小白船、什么樣的大獅子，什么樣的胖娃娃呢?(師請個別幼兒作答).請再聽一遍
三、 教師再次朗誦散文詩，幼兒再次欣賞，進一步感受散文的語言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容
(一)師：有誰能告訴老師散文詩的開頭說了什么?
(二)師：散文詩里的小白船是什么樣的呢?(小白船豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。)(孩子和教師一起復(fù)述表演)
(三)師：散文詩里的大獅子在干什么呢?
(四)師：散文詩里那個可愛的胖娃娃是什么樣的呢?
(五)師通過提問幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，師生進行散文接龍。
四、 引導(dǎo)幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。
師：我覺得風(fēng)兒就像一位魔術(shù)師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，
子們你們看到過云彩嗎?你看到的云彩會變嗎?(幼兒各抒己見)
師：吹呀吹，云彩又變成-----?(師逐一播放圖片，教師引導(dǎo)，幼兒講述)
五、 師生共同表演，體會“旅行”的快樂
師：多能干的風(fēng)兒，多有趣的云彩。(師戴上“風(fēng)兒”的頭飾)“呼、呼、呼”風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……)(幼兒做有趣的云，根據(jù)風(fēng)兒的“變化”被“吹”出不同的造型動作，并告訴老師自己變成了。。。。。。,)
師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現(xiàn)在云彩和風(fēng)兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧!
教學(xué)反思
在這堂語言課上，優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結(jié)合的教學(xué)安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然，所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創(chuàng)新，這讓我對我今后的教學(xué)有了新的思考：如何在孩子現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進行有新意的創(chuàng)編。
6、中班語言活動教案《云彩和風(fēng)兒》含反思
活動目標：
1、初步欣賞散文，體會詩句的優(yōu)美和趣味性。
2、理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點。
3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現(xiàn)出來。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準備：
1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。
2、字卡：“云”。
3、為幼兒提供一些簡筆畫。
活動過程：
一、猜謎引入。
1、教師出示謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。
師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?(評析：對于中班的幼兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎(chǔ)，通過猜謎的方式，來引導(dǎo)幼兒活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力。)
謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。
師：說說看為什么是云呢?(云在天空中，它的身體輕輕的)(評析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變?nèi)f化的，為下面的活動埋下伏筆。)
2、教師出示字卡“云”，引導(dǎo)幼兒認讀“云彩的云，白云的云”。
師：這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶。我們一起來說說。(云)云彩的云，白云的云。(評析：中班部分幼兒已經(jīng)認識“云”這個字，通過讓小朋友一起來認讀，有助于提高幼兒的注意力。)
二、幼兒欣賞配樂散文，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩的內(nèi)容。
1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢?(幼兒講述：像小雞，像馬，像花朵，還像鴨子等等。)教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這里還有一篇關(guān)于云的散文，它的名字叫《云彩和風(fēng)兒》，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣，，風(fēng)兒怎樣?(評析：從幼兒的生活經(jīng)驗中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題，讓幼兒在欣賞散文時能有側(cè)重點。通過讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優(yōu)美和趣味性。)
2、幼兒欣賞散文，并結(jié)合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。
師：散文里的云彩變成了什么?
師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風(fēng)兒怎樣?
師：為什么散文說云彩真有趣，風(fēng)兒真能干?(幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，變成胖娃娃。因為有風(fēng)的吹動，云彩才會千變?nèi)f化。)(評析：教師以層層遞進的方式提問，不僅有助于幼兒 理解散文的內(nèi)容，同時也突出本環(huán)節(jié)的重點，進一步理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點。)
師：這是一篇很優(yōu)美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話?再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出。(文章出自.快思教案網(wǎng))(評析：本環(huán)節(jié)在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。)
三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成XXXXXXXXX，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友。(評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學(xué)習(xí)的主動性。)
2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成XXXXXXXX的句式說說。
師：我們小朋友真聰明，誰愿意來試試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。
師：XXX小朋友說的真好，我們也來說說。(教師帶領(lǐng)幼兒配上動作)(評析：以生動的身體語言，加深幼兒對散文句式的認識，增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。)
四、教師帶領(lǐng)幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。
師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。(評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增加幼兒的自豪感，感受散文的優(yōu)美和趣味性。)
活動反思：
1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容，并且能進行仿編散文。
2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應(yīng)該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。
3、本次活動幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點。
4、在教學(xué)過程中，教師的提問應(yīng)該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
7、新中班語言活動《云彩和風(fēng)兒》優(yōu)秀教案
云彩和風(fēng)兒教案免費下載!
設(shè)計意圖
班級幼兒喜歡聽老師講故事、聽兒歌等文學(xué)作品，并且在前期的活動中，也具備一定朗誦兒歌、詩歌的經(jīng)驗。但是，在每次朗誦兒歌或詩歌時，他們表現(xiàn)出更多的是能完整朗誦，但對于兒歌、詩歌中不同情感的表達卻不夠。而《3——6 歲兒童發(fā)展指南》中對于幼兒語言領(lǐng)域的目標中明確提出：“我們要有意識的引導(dǎo)幼兒欣賞和模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”“通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，鼓勵幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力?！彼裕?我這次選擇了《云彩和風(fēng)兒》這首散文詩來加強幼兒這一方面的發(fā)展。
《云彩和風(fēng)兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩，它將大自然中的云彩和風(fēng)兒，通過擬人的方式進行了表現(xiàn)，形象、生動地描繪出云彩千變?nèi)f化 的景象。而且，在散文詩中出現(xiàn)的小白船、大獅子、胖娃娃，三者出現(xiàn)的情緒情感都各不相同(優(yōu)美、驚險、高興)，正適合于幼兒學(xué)習(xí)、感知和模仿散文詩中不同的情感變化。但是由于原散文詩的內(nèi)容較長，每 一句都有著對于變化形象的描述，且詩句字數(shù)不完全一致，對中班幼兒 的年齡特點來講，掌握起來比較困難，所以，我將原有的散文詩進行了 調(diào)整。調(diào)整后的詩句句式統(tǒng)一，詩句押韻，適合中班幼兒進行記憶、學(xué)習(xí)或嘗試創(chuàng)編。
活動目標
1、理解散文詩內(nèi)容，能夠完整、清楚、有感情地進行朗誦。
2、通過對散文詩的學(xué)習(xí)，感受天上云彩多變的有趣。
重點難點
活動重點：理解散文詩的內(nèi)容，并能夠完整、流暢、有感情地朗誦?；顒与y點：有感情的朗誦散文詩。
活動準備
1、動態(tài)課件
2、散文詩圖譜
3、背景音樂
活動過程
一、活動導(dǎo)入
(一)出示天空背景圖，激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗。
老師：“小朋友們，今天 Shirley 要帶著你們到美麗的天空去看一看，待會兒你們來告訴大家，你都看到什么了?”
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的變化，鼓勵幼兒大膽表達。
二、完整欣賞散文詩，逐句學(xué)習(xí)詩句。
(一)教師配樂有感情地朗誦散文詩。
1、教師：“云彩變來變?nèi)タ烧嬗腥?其實，我們剛才看到的是一首好聽的散文詩，詩歌的名字叫做(出示題目)認識嗎?(鼓勵幼兒嘗試 認讀圖夾文形式的題目)
2、教師：“請小朋友一起聽一聽這首詩歌，聽完后用詩歌里的話告訴我們風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了?仔細聽哦，風(fēng)兒輕輕吹，云彩變 成什么了”
3、教師：“風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了?請小朋友用詩歌里的話告訴我?！庇變夯卮鸷?，教師貼出相應(yīng)詩句，
引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)。
教師：“風(fēng)兒輕輕吹，云彩還變成什么了?詩歌里是怎么說的?”教師：“云彩最后一次變成什么了?誰能直接用詩歌里的話告訴我
們!”
(二)播放動態(tài)配音課件，學(xué)習(xí)詩歌后半句。
1、教師：“ 云彩真神奇，那它變成了小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了?再仔細聽一聽，云彩變成小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了?”(播放動態(tài)配樂課件)
幼兒回答后，教師貼出相應(yīng)詩句，逐句學(xué)習(xí)。(適時加入情感的引導(dǎo))
2、學(xué)習(xí)相同的詩句
教師：“小朋友們，其實，詩歌里還有兩句相同的詩句。(張貼相同詩句)你們有沒有聽清楚是怎么念的?有沒有人能跟我一起念出來的?”
三、幼兒完整朗誦散文詩。
(一)鼓勵幼兒完整朗誦詩歌。
教師：“把詩句分開朗誦我們都會了，那你們能把這首詩歌連起來從頭到尾的朗誦一次嗎?我們一起試試吧!”
(二)引導(dǎo)幼兒想象小白船飄遠了、大獅子嚇跑羊群、胖娃娃和太 陽一起玩兒的不同情境，鼓勵幼兒有感情的朗誦散文詩。
(三) 根據(jù)幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒加上動作朗誦詩歌。
(四)根據(jù)幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒配樂朗誦詩歌。
教師：“你們念得越來越整齊好聽了，老師給你們加上一點音樂吧!我們在音樂的伴奏下，一起完整的朗誦一下!”
四、游戲：云彩和風(fēng)兒
師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩。老師邊吹邊念“呼……風(fēng)兒輕輕 吹”，風(fēng)兒吹到云彩這里啊，云彩就要變的，云彩還要把自己變的說出來“云彩變成……”(小朋友自己做的動作);吹完一彩云彩風(fēng)再吹下一彩。
五、活動結(jié)束：
云彩就像一個小小的魔術(shù)師，會變出各種不同的東西來，下一次我 們一起把剛才你們想到的云彩變出的東西加到我們的散文詩里，讓散文 詩的內(nèi)容更加豐富吧。
活動反思
一、反思活動目標達成情況
首先，今天的活動目標基本達成，幼兒能比較清晰、完整地朗誦散文詩，在觀看課件、學(xué)習(xí)散文詩和學(xué)做風(fēng)吹云彩變的游戲時， 幼兒能體驗到云彩不斷變化的樂趣。目標 1 中有感情地朗誦，達成比較好，之所以出現(xiàn)這樣的情況，我分析后認為：我在示范朗誦時比較注意情感的投入，但在逐句引導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)的時候，也注意了情感方面的引導(dǎo)。
二、反思幼兒活動情況及我的指導(dǎo)
1、今天的活動中，幼兒對課件非常感興趣，在一定程度上，幫助幼兒理解了散文詩的內(nèi)容，并且為幼兒記憶詩句起到了一定的推進作用。
2、在活動中，我在每一個環(huán)節(jié)前，都注意向幼兒提出下一個環(huán)節(jié)的要求，讓幼兒能夠帶著目的、有重點的去傾聽、表達、游戲等， 使環(huán)節(jié)的目的達成和活動效果都得到了一定程度提高。
3、活動中我有意識引導(dǎo)幼兒觀察圖加文，教具使用比較好。
8、大班語言教案《云彩和風(fēng)兒》
大班語言云彩和風(fēng)兒教案，把計算機多媒體技術(shù)引用到本次語言活動中來 ，幼兒喜愛看動畫片，欣賞云彩和風(fēng)兒變魔術(shù)，形象逼真的動畫把他們?nèi)谌肓藷o比優(yōu)美的境界。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集大班教案《云彩和風(fēng)兒》，歡迎閱讀與收藏
設(shè)計意圖
云和風(fēng)是比較常見的自然現(xiàn)象，把云的變化比作在變魔術(shù)更能激發(fā)幼兒參與活動的欲望，而大班幼兒的想象力有了一定的發(fā)展，通過形象逼真的畫面，幼兒的想象力會再度提高，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并在活動中感受到散文詩意境的美。
活動目標
1.理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣地觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。
3、能大膽嘗試仿編詩歌，并用肢體動作表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
重點難點
重點：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
難點：能大膽嘗試仿編詩歌，并用肢體動作表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準備
物質(zhì)準備：
1、與散文詩內(nèi)容一致的課件：
課件一：
收集各種云彩圖片，并布置成“云彩世界”。(需插入一首背景輕音樂:秘密的庭院)
課件二：
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：云彩被風(fēng)兒吹成青蛙蹲在荷葉上捉害蟲的動畫畫面。
課件畫面3：云彩被風(fēng)兒吹成小貓捉老鼠的動畫畫面。
課件畫面4：云彩被風(fēng)兒吹成蜻蜓跟月亮婆婆捉迷藏的動畫畫面。
課件畫面5：云彩被風(fēng)兒吹成小花狗啃骨頭的動畫畫面。
2、兒歌中動物的圖片及兒歌內(nèi)容。
活動過程
一、通過生動的語言及課件《云彩世界》，激發(fā)幼兒看云彩的興趣。
1、孩子們，平時你有沒有抬起頭靜靜地看過藍藍的天?(有)
跟我說說你抬起頭都看見了什么?(太陽)
天空是什么顏色的?(藍色)能不能說得好聽一些?(藍藍的天)
對，我們把看到的，還要用很美的話說出來。
好，剛才你們說抬起頭看到了藍藍的天，藍藍的天上還有什么?(白白的云)對了，藍藍的天上還有白白的云。
孩子們，其實，當我們有的時候，靜下心來，抬起頭，藍藍的天上，白白的云,是非常非常美的，老師非常喜歡看這樣的風(fēng)景，今天，我就把這么美的風(fēng)景帶到了這里，讓我們一起靜靜的欣賞一下，欣賞完以后有什么感受，請你告訴我。
2、看了剛才那段藍天白云，你的心里有什么感覺?(幼兒：很溫柔，好好看，像鴨子)哇，他剛才一邊在看還一邊在想象，他覺得有一朵云還像一只鴨子，這個想象有點意思。
總結(jié)：孩子們，剛才鄒老師發(fā)現(xiàn)了你們都在靜靜地欣賞，剛才有好些小朋友說對了，讓這些云我感覺很美，讓我感覺很溫暖，確實的，藍天白云是大自然送給我們的很美的風(fēng)景，剛才也有小朋友說了，我發(fā)現(xiàn)云是會變的，一會兒小小的，一會兒大大的，一會兒感覺變成了小朋友眼中的鴨子，一會兒變成愛心，那云為什么會在空中變來變?nèi)ィ鞘裁醋屗兡?(幼兒討論：風(fēng))小朋友們真聰明，原來風(fēng)會讓云飄來飄去。
二、欣賞詩歌，感受云彩有趣的變化
1、孩子們，今天老師帶來了一首詩，這首散文詩的名字就叫《云彩和風(fēng)兒》，因為云彩和風(fēng)是一對好朋友，風(fēng)一吹云彩就會變來變?nèi)?，所以很會想象的人兒就編出了這首很好聽的散文詩，名字就叫《云彩和風(fēng)兒》(幼兒朗讀)現(xiàn)在老師就把這首散文詩念一遍給你們聽，記住哦，聽也是一個本領(lǐng)，聽了還要記住，散文詩里說了些什么?
2、教師配樂朗讀散文詩《云彩和風(fēng)兒》
好聽嗎?(好聽)剛才你們都在仔細的聽，現(xiàn)在我要考考你們，散文詩里的內(nèi)容你記住了嗎?
3.結(jié)合圖片，分段欣賞，進一步理解散文詩的主要內(nèi)容。
(1)吹呀吹，云彩變成了什么?小青蛙蹲在哪里?忙著做什么?我請一個小朋友來找找看云彩變成了小青蛙這一句，黑板后面有沒有，他發(fā)現(xiàn)了有，找出來給大家看看。放在哪一句?他聽到了“吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上忙著捉害蟲。(幼兒一起朗讀)
(2)吹呀吹，云彩又變成了什么?請小朋友去黑板上找一找有沒有，請你把這句兒歌念出來。吹呀吹，云彩變成了小花貓，長長的胡子，大大的眼睛，跑來跑去捉老鼠。
(3)吹呀吹，云彩還變成了什么?請一個小朋友來念一念。吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，忙著和月亮婆婆捉迷藏。
(4)最后一句，來看看云彩又變成了什么?小花狗是什么樣子的?(蹲在門口啃骨頭)
孩子們，你看，這就是一首詩，小朋友們真棒，詩歌聽了一遍就記住了。
4、教師配樂再次朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒欣賞。
很美的詩，要讓人感覺到美，就要通過我們的語言，你朗誦得很美，就會人感覺到，哇，真美啊。我們的語言就有這樣的本領(lǐng)，接下來請小朋友們一邊聽，一邊再來感受一下老師是用怎樣的語氣來念的，你們也來學(xué)一學(xué)，好嗎?
5、引導(dǎo)幼兒尋找詩歌中的特點，完整欣賞《云彩和風(fēng)兒》動畫課件，幼兒跟讀。
師：哇!小朋友們真厲害，大部分小朋友都已經(jīng)會念了，(哇，你們聽得真仔細)接下來，請你們跟著動畫里的小朋友也來學(xué)一學(xué)、念一念，然后看看詩歌中哪一句在出現(xiàn)得最多次?(播放云彩和風(fēng)兒動畫)
師：你們學(xué)得真好，現(xiàn)在我要問了，哪一句在詩歌中出現(xiàn)得最多次呢?你聽到了嗎(吹呀吹)。(如果孩子沒聽到，再放一遍動畫給孩子看：你們還沒聽明白，那我們再一邊學(xué)，一邊聽聽哪句在詩歌里出現(xiàn)得最多次的)
師總結(jié)：對了，你們真聰明，這四句的開頭都是：吹呀吹，云彩變成了什么?然后再說青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗的時候，可以說它們長得怎么樣?你看，長長的胡子，大大的眼睛，是誰啊?(小花貓);呱呱呱是誰呀?(小青蛙)對了，它有的可以模仿它的聲音，有的可以模仿它的外形，你看蜻蜓是圓圓的眼睛，大大的翅膀。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒對仿編詩歌的興趣。
1、現(xiàn)在我想問問：如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子?云彩在風(fēng)兒的吹動下，還能變成什么?幼兒自由討論，個別幼兒回答。
幼兒回答：我想把云彩變成美麗的花朵，我想把云彩變成一輛坦克，我想把云彩變成小雪人，我想把云彩變成長頸鹿，我想把云彩變成小女孩，我想把云彩變成一條漂亮的裙子，我想把云彩變成一把機關(guān)槍，我想把云彩變成小白兔，我想把云彩變成大老虎，我想把云變成羊群，我想把云變成一條龍，我想把云變成恐龍，我想把云變成蝴蝶在跳舞，我想把云變成小鯉魚…
2、幼兒仿編詩歌(個別幼兒講述)
師：小朋友們的想象力真豐富，現(xiàn)在請你也用詩歌里的“吹呀吹”開頭，說一說你想到的云彩像什么?它在干什么?
教師舉例：吹呀吹，云彩變成了一架直升飛機，飛在藍天里;吹呀吹，云彩變成了小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛來飛去采蜜忙。你們也來說一說吧!
幼兒回答，集體跟讀兩到三個。
師：她說得好不好?我們一起來讀一讀他編的這句。
幼兒回答(如)：吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公做迷藏;吹呀吹，云彩變成了小白兔，在地上一蹦一跳，鍛煉身體;吹呀吹，云彩變成了美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲;吹呀吹，云彩變成了海浪，小船搖呀搖;吹呀吹，云彩變成了蝴蝶和太陽，互相追著玩;吹呀吹，云彩變成了小娃娃，追著太陽玩耍;吹呀吹，云彩變成了小娃娃的臉，真好玩;吹呀吹，云彩變成了小朋友，在一起玩耍;吹呀吹，云彩變成了小娃娃，在彩虹上跳呀跳;吹呀吹，云彩變成了風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn);吹呀吹，云彩變成了小星星，黑夜里放光芒;吹呀吹，云彩變成了小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在捉蚯蚓;吹呀吹，云彩變成了小烏龜，爬呀爬，爬呀爬，它忙著回家呢;吹呀吹，云彩變成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，跳到公園玩悠悠球;吹呀吹，云彩變成了小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在抓小魚;吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，咩咩咩，它在草地上跑;吹呀吹，云彩變成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，它在吃青草;吹呀吹，吹呀吹，云彩變成了碗和杯，它可以盛米飯;吹呀吹，云彩變成了畫板，拿著它可以畫畫; 吹呀吹，云彩變成了空調(diào)，吹著空調(diào)真舒服;吹呀吹，云彩變成了小書包，背著書包上學(xué)校;吹呀吹，云彩變成了郵筒，每天寄信到遠方;吹呀吹，云彩變成了小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，小鴨游泳真快樂;吹呀吹，云彩變成了小兔子，長長的耳朵，短尾巴;吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩沒，咩咩咩，它在草地上;吹呀吹，云彩變成了花蝴蝶，飛呀飛，飛到花叢中;吹呀吹，云彩變成了小汽車，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，開在馬路上;吹呀吹，云彩變成了紅氣球，飛呀飛，飛呀飛，飛到天空中;吹呀吹，云彩變成了大房子，住在里面真舒服;吹呀吹，云彩變成了小小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞吃小米;吹呀吹，云彩變成了長頸鹿，它在公園吃樹葉;吹呀吹，云彩變成了斑馬，它在公園里跑步;吹呀吹，云彩變成了雪人，和小朋友一起打雪仗;吹呀吹，云彩變成了大象，它在公園里噴水。
四、游戲《云彩變變變》
師：剛才小朋友說得非常好，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢?(想)請所有漂亮的云朵們?nèi)w起立向后轉(zhuǎn)，面向客人老師們，好，現(xiàn)在你們都是云，有高高的云、瘦瘦的云，彎彎的云，直直的云，大大的云，小小的云，胖胖的云，現(xiàn)在你們扮演云，鄒老師扮演風(fēng)，記?。禾焐系脑撇蕸]風(fēng)的時候是不動的，風(fēng)兒一吹云就動，風(fēng)兒不吹云就不動的;當鄒老師說：“吹呀吹……”你們就變出造型告訴客人老師：“云彩變成了什么?”好嗎? 你們準備好了嗎?(準備好了)
師：“吹呀吹……”(“風(fēng)停了，云彩變出造型就要定好”)
“風(fēng)又來了，吹呀吹…”
幼兒回答：“云彩變成了大帥哥”、“云彩變成了小蝴蝶、小花貓、小花、小裙子、大怪獸、小老鼠”引導(dǎo)幼兒把詩歌編長一些。
五、結(jié)束部分
師：你們這些云朵變得真漂亮，外面天空中的云彩更美麗，咱們讓他們也和我們一起來變一變吧!(跟客人老師再見)
附兒歌 ：云彩和風(fēng)兒
天上的云彩，真有趣。天上的風(fēng)兒，真能干。 吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲。
吹呀吹，云彩變成了小花貓，長長的胡子，大大的眼睛，跑老跑去捉老鼠。
吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，飛呀飛，跟著月亮婆婆捉迷藏。
吹呀吹，云彩變成了小花狗，汪汪汪，坐在門口啃骨頭。
天上的云彩，真有趣。天上的風(fēng)兒，真能干。
活動總結(jié)
1、把計算機多媒體技術(shù)引用到本次活動中來，是這一活動成功的關(guān)鍵。散文詩的教學(xué)目的并不在于讓幼兒背誦，而是讓幼兒感受散文詩的語言美，意境美，從而理解其中蘊涵的知識。
2、在活動中，運用了多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，符合了幼兒喜愛看動畫片的年齡特點，幼兒在欣賞云彩和風(fēng)兒變魔術(shù)時注意力都高度集中，形象逼真的動畫把他們?nèi)谌肓藷o比優(yōu)美的境界。設(shè)計的提問也設(shè)計的十分巧妙，做到了由淺入深，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，幼兒的情緒能跟隨教師一步步高漲起來。在本次活動中，教師充分運用了幼兒視，聽，動等多種感官，并結(jié)合動靜交替的原則，使整次活動的氣氛較熱烈。
3、為了讓幼兒創(chuàng)造性的改編散文詩，我事先帶領(lǐng)幼兒觀看了天空中云彩的變化過程，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的親身體驗，提高他們學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣和語言表達能力。
9、中班活動《云彩和風(fēng)兒》優(yōu)質(zhì)語言教案
設(shè)計意圖：
《指南》中說到4-5歲的幼兒在講話時可以結(jié)合情境使用豐富的語言。根據(jù)幼兒的認知發(fā)展水平有意識的使用一些具有關(guān)系的句子。4-5歲的幼兒能基本完整講述自己所要表達的事情，并且語言比較生動。所以我設(shè)計《云彩與風(fēng)兒》活動增強幼兒的理解以及表達的能力，讓幼兒能夠更加完整的表達自己所想表達的事情。如“吹呀吹，云彩變成什么?”
活動目標：
1.理解散文詩的內(nèi)容，知道云彩和風(fēng)兒做了什么事情。
2.能大膽地、清晰地講述云彩發(fā)生了什么變化，并能仿編散文詩。
3.感受散文詩的語言美，意境美，喜歡大自然及文學(xué)活動。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點難點：
1.重點：理解散文詩內(nèi)容，能夠正確講述并仿編散文詩。
2.難點：對語言領(lǐng)域的文學(xué)活動感興趣，喜歡散文詩。
活動準備：
物質(zhì)準備：PPT、圖片、視頻、白紙、彩筆
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中對于云彩的觀察。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
猜謎導(dǎo)入。教師出示謎語：“形狀像濃煙，變化萬萬千，雨雪是他造，能擋日和天?(打一自然物)”。
讓幼兒進行自由的想象，并且回答出謎底。如果幼兒無法猜出謎底，教師給予圖片提示或者語言提示
二、展開部分
(一)教師提問：你們平常有仔細觀察過天空上的云嗎?會動嗎?讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會移動。
在提問過后，幼兒回答了之后教師可以說：觀察過的小朋友知道云是什么樣子的，那么接下來老師帶著所有的小朋友一起來欣賞一下散文詩《云彩和風(fēng)兒》吧。
(二)欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒認真聆聽配樂朗誦散文詩《云彩和風(fēng)兒》。聽完后教師提問：聽了后有什么感覺?讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境。
(三)欣賞第二遍，在第二次欣賞的時候告知幼兒仔細觀察，老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。在第二次欣賞后教師根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
1.為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢?
2.散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么?用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述。如:教師示范說：吹呀吹，云彩變成了兔子。”
注意引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整回答，教師可以先行示范讓幼兒可以有所參考。
(四)遷移拓展，仿編散文詩。
1.教師詢問幼兒，請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?引導(dǎo)他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣?”的句型來表述。如：教師：小朋友們，你們平時見過的云彩是什么樣子的呢?那么老師先說一下老師見過的云彩吧。吹呀吹，云彩變成了兔子，蹦蹦跳跳真可愛。那么接下來小朋友可以告訴老師，你們見過的云彩是什么樣子嗎?
2.鼓勵幼兒采用兩人合作的形式，動手把提供的“云彩”撕成不同的形狀，發(fā)揮想象力描述云彩和風(fēng)兒發(fā)生了什么有趣的故事，并引導(dǎo)他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣?”的句型來表述自己。
3.進行“優(yōu)秀小詩人”游戲，鞏固認知。以小組為單位，展示自己云彩，并朗誦自己仿編的詩句，教師要及時記錄，同時鼓勵幼兒選出自己最喜歡的“優(yōu)秀小詩人”，并講述喜歡的原因。教師對兒童的展示要做及時的鼓勵、指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
教師在活動結(jié)束后總結(jié)今日活動，并對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)。比如，有的幼兒語句完整可以進行表揚，對于完成不是很好的幼兒采取鼓勵的方式，不打擊幼兒的積極性。幼兒會進行合作，針對幼兒合作的表現(xiàn)來對幼兒進行表揚，比如你們一起合作完成云彩，互幫互助，你們做的非常好，你們的云彩也很漂亮。以表揚來結(jié)束本次活動。
四、活動延伸
請幼兒把他們的作品，粘貼到墻壁上，形成《云彩和風(fēng)兒》創(chuàng)編的主題墻。
活動總結(jié)：
本次活動是語言教育活動，活動中的難點部分應(yīng)該是讓幼兒進行“優(yōu)秀小詩人”的仿編游戲，可能回出現(xiàn)有的幼兒無法完成，如果遇到這種情況的話，應(yīng)該是以鼓勵為主，可以適當?shù)囊龑?dǎo)幼兒去進行仿編。我認為本次活動可行性還是比較高的，對于中班的幼兒來說用相對完整的句子來表達也是可以完成的。比較難的就是讓幼兒去感受散文詩的美。
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