《中班語言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思
《空中小屋》故事以狐貍為主角，講述了一個(gè)充滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者仔細(xì)觀察和聯(lián)想的細(xì)節(jié)，更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞，這個(gè)內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒，
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。
3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.前期經(jīng)驗(yàn)：了解竹子生長變化的過程。
2.材料準(zhǔn)備：PPT、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。
活動(dòng)過程
一、對(duì)比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
圖一
圖二
師：我們一起來看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?
師：竹子長在哪里?
師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師：猜猜房子的主人是誰?(是小狐貍。)
師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么? 師：那是什么?(是門。)
師：對(duì)呀，房子一定要有門，這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說得更完整呢?
師：你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化?
師：怎么回事，房子怎么就長高了呢? 2.教師示范小結(jié)。
教師小結(jié)：春天來了，小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子，房子上有門有窗戶，它可高興了?？墒侵窆S上的房子一下子就長到竹子上去了，變得很高。小狐貍住在那么高的地方，心里會(huì)覺得怎樣?
師：剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說很害怕，擔(dān)心下不來。是呀，小狐貍的確很緊張，它會(huì)說些什么?
師：我們快來安慰小狐貍，對(duì)小狐貍說些什么呢?
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯(cuò)。
(設(shè)計(jì)意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散，采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測的過程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來， 看似小結(jié)，實(shí)為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗(yàn)。)
二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達(dá)
1.兩人結(jié)伴，自由講述。
幼兒操作的活動(dòng)教具
師：像你們猜測的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍?，F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下：可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!
師：請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動(dòng)物圖片， 共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。
幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。
幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。
……
(設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。)
2.幼兒貼圖，分享傾聽。
師：待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了，想快點(diǎn)下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。
(設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理，這也是活動(dòng)有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述。)
師：這些方法你們能看懂嗎?誰愿意先來說說你的好辦法? 幼：我請(qǐng)長頸鹿幫忙，小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師：和你一起想辦法的好朋友，有補(bǔ)充嗎?
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去， 再把小狐貍救下來。
師：兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣，一個(gè)先說，一個(gè)補(bǔ)充， 還有誰也來試試?
幼：我們請(qǐng)了兩個(gè)長頸鹿，一個(gè)站在這邊，一個(gè)站在那邊，就好了呀。
師：這個(gè)方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵(lì)幼兒尋找)。
幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。
師：你們的方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問)?
幼：那么多動(dòng)物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。
師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢?
幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。
……
(設(shè)計(jì)意圖：在各組講述自己的好方法時(shí)，教師既要仔細(xì)傾聽幼兒的表達(dá)，還要及時(shí)梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)
3. 觀察圖三，學(xué)習(xí)講述。
圖三
師：在你們想辦法的時(shí)候，小猴也想了個(gè)好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么?
師：(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣? 師：我們一起來說說小猴的辦法。
幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。
(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于
告訴幼兒答案，有助于幼兒充分大膽地想象與猜測;二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面，可謂“柳暗花明又一村”;
三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準(zhǔn)確的語句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。)
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。
(設(shè)計(jì)意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀
1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個(gè)名字嗎?
2.講解故事名字的含義。
師：你們起了那么多名字，都很不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)故事還有另外一個(gè)名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?
(設(shè)計(jì)意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)
看似為故事取名，其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。)
3.師幼共同講述。
春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。
可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我!”
小動(dòng)物們聽到了，大家都來了。
長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢， 把你救下來!”小猴也想了個(gè)好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來， 很快、很方便、很好玩?！?/p>
大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……
(設(shè)計(jì)意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升，也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。)
四、結(jié)束
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡誰呢?請(qǐng)說說理由。
師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個(gè)人都變得很快樂。
活動(dòng)總結(jié)
首先，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達(dá)，思維活躍，表現(xiàn)大膽。
其次，看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片， 依據(jù)圖片提供的線索，對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中，往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來思維定勢，也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么，在看圖講述活動(dòng)中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)?在本次活動(dòng)中，我采用結(jié)伴操作的形式， 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí)，并引導(dǎo)同伴互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用，具有良好的實(shí)效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容， 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動(dòng)對(duì)幼兒語言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同?？磮D講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著， 可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述，也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。
2、中班語言課教案《空中小屋》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，樂意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。
2、知道朋友間要互相幫助。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事及竹子生長課件。
【活動(dòng)過程】
一、故事導(dǎo)入。
1、師：今天老師請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友來做客，我們一起來歡迎它，看，誰來了?我們一起來跟小狐貍打個(gè)招呼吧。(小狐貍你好)我們的小狐貍想要一間新
房子，你覺得他會(huì)要一間怎樣的房子?
其實(shí)寶貝們都說得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示PPT“空中小屋”四個(gè)字：怎么來蓋空中小屋呢?
二、欣賞并理解故事。
1、從開頭講述到故事第三段
提問：小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰，它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥和松鼠的家)
過渡語：小鳥和松鼠的家都造在樹上，可是小狐貍不會(huì)飛也不會(huì)爬，那可怎么辦呀，請(qǐng)你們來幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：
提問：小狐貍的房子是怎么造的?它的房子造在了哪里?可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來猜猜看，發(fā)生了什么奇怪的事?
3、講述故事第六段：
提問：
(1)為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長過程)
(2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)
4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。
提問：小動(dòng)物們想了什么辦法?最后用了哪個(gè)好辦法?
小結(jié)：一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候，得到了朋友的幫助，真是幸福啊!
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?
2、聽音樂“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂!
教學(xué)反思
在活動(dòng)過程中，有些小朋友依然會(huì)顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小朋友們的鍛煉會(huì)提高他們的自信心，并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。
3、幼兒園中班語言活動(dòng)《草地上的綠色小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道要保護(hù)環(huán)境，不隨地亂扔垃圾。
2、能大膽參與角色表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《判斷對(duì)錯(cuò)》圖片;《草地上的綠色小屋》故事圖片、故事音頻及故事伴奏。
紙面教具：小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。
活動(dòng)過程
觀察圖片，區(qū)分對(duì)錯(cuò)。
——圖片上的人在干什么?他們誰做的對(duì)?誰做的不對(duì)?為什么?
小結(jié)：花草樹木是我們的好朋友，我們不應(yīng)該摘花、踐踏草坪或者在樹上刻字、畫畫，而是要愛護(hù)它們，想辦法照顧好它們。
欣賞故事《草地上的綠色小屋》。
——小動(dòng)物們在干什么?它們遇到了什么麻煩事?
——小兔子跑回家做什么?她為什么要做綠色的小屋?
——小動(dòng)物們看到綠色小屋后做了什么事?
小結(jié)：小動(dòng)物們在草地上野餐，但是它們吃東西的時(shí)候隨手把垃圾扔到地上，不僅把自己絆倒了，也把草地變臟了。所以小兔子做了一間綠色小屋的垃圾桶，讓大家把垃圾投放到綠色小屋里，這樣草地又變得干凈了。
師幼互動(dòng)完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
——接下來，我們看著圖片一起來說說這個(gè)故事吧!
教師引導(dǎo)幼兒選擇頭飾道具進(jìn)行故事表演。
1.邀請(qǐng)幾位幼兒佩戴頭飾進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒用表情、動(dòng)作大膽表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
——他們剛才表演得好嗎?他們是怎么表演的?
2.分組表演，幼兒輪流選擇自己想扮演的角色，嘗試與同伴一起表演故事。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
1.將《誰對(duì)誰錯(cuò)》圖片黏貼在語言區(qū)，供幼兒講述。
2.在表演區(qū)投放《草地上的綠色小屋》所需的頭飾、道具，供幼兒繼續(xù)表演。
附【故事】
草地上的綠色小屋
小白兔家門前有一片綠茸茸的草地。草地上開滿了五顏六色的小野花。小白兔想:這真是游戲的好地方，又舒適，又美麗。于是，它請(qǐng)來了小猴小狗和小羊來和它一起游戲。
第二天，天氣晴朗，朋友們都來了，每人各自提著個(gè)塑料袋，袋里裝著許多好吃的東西，它們準(zhǔn)備在這兒美餐一頓。小白兔和它的朋友們一起唱呀、跳呀，玩得可開心了。瞧，它們一會(huì)兒玩“開火車”的游戲，一會(huì)兒玩“捉迷藏”的游戲，可有趣了。
到了吃午飯的時(shí)候，朋友們各自打開自己帶來的食物和大家一起分享。吃飽了，大家又玩開了?？墒?，小猴子在草地上打滾，全身沾滿了果殼;小羊一跑，就踩到香蕉皮滑倒了;小狗跑去踢球時(shí)，絆上了塑料袋，怎么也踢不掉……綠色的草坪上白一塊、黃一塊地撒滿了垃圾。小白兔在一旁看見了，它想:怎樣才能讓草地不被弄臟呢? 噢，有了!小白兔拍了拍自己的腦袋，一溜煙跑回家，找出剪刀、硬紙和膠水，準(zhǔn)備做間綠色小屋。朋友們都玩累了，躺在那兒休息，這才發(fā)現(xiàn)小白兔不見了，你問問我，我問問你，可是誰也不知道。
正在這時(shí)，只見小白兔抱著一間小房子走來了，這綠色小屋可真精致，綠色的墻上用紅筆寫了三個(gè)字“垃圾箱”。朋友們看著草地上的垃圾，再看看小白兔手的小屋，個(gè)個(gè)臉都紅了，它們恍然大悟，趕緊把草地上的垃圾拾進(jìn)小房子里。
真是人多力量大，不一會(huì)兒工夫，草地又變得綠茸茸的。那間綠色小屋靜靜地站在那里，認(rèn)真聽著小白兔和朋友們的快樂歌聲:綠草地，是我家，人人都來愛護(hù)它。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
4、中班語言教案《空中小屋》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板反思
《空中小屋》故事以狐貍為主角，講述了一個(gè)充滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者仔細(xì)觀察和聯(lián)想的細(xì)節(jié)，更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞，這個(gè)內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒，
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。
3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.前期經(jīng)驗(yàn)：了解竹子生長變化的過程。
2.材料準(zhǔn)備：PPT、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。
活動(dòng)過程
一、對(duì)比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
圖一
圖二
師：我們一起來看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?
師：竹子長在哪里?
師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師：猜猜房子的主人是誰?(是小狐貍。)
師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么? 師：那是什么?(是門。)
師：對(duì)呀，房子一定要有門，這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說得更完整呢?
師：你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化?
師：怎么回事，房子怎么就長高了呢? 2.教師示范小結(jié)。
教師小結(jié)：春天來了，小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子，房子上有門有窗戶，它可高興了?？墒侵窆S上的房子一下子就長到竹子上去了，變得很高。小狐貍住在那么高的地方，心里會(huì)覺得怎樣?
師：剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說很害怕，擔(dān)心下不來。是呀，小狐貍的確很緊張，它會(huì)說些什么?
師：我們快來安慰小狐貍，對(duì)小狐貍說些什么呢?
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯(cuò)。
(設(shè)計(jì)意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散，采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測的過程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來， 看似小結(jié)，實(shí)為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗(yàn)。)
二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達(dá)
1.兩人結(jié)伴，自由講述。
幼兒操作的活動(dòng)教具
師：像你們猜測的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍。現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下：可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!
師：請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動(dòng)物圖片， 共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。
幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。
幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。
……
(設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。)
2.幼兒貼圖，分享傾聽。
師：待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了，想快點(diǎn)下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。
(設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理，這也是活動(dòng)有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述。)
師：這些方法你們能看懂嗎?誰愿意先來說說你的好辦法? 幼：我請(qǐng)長頸鹿幫忙，小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師：和你一起想辦法的好朋友，有補(bǔ)充嗎?
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去， 再把小狐貍救下來。
師：兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣，一個(gè)先說，一個(gè)補(bǔ)充， 還有誰也來試試?
幼：我們請(qǐng)了兩個(gè)長頸鹿，一個(gè)站在這邊，一個(gè)站在那邊，就好了呀。
師：這個(gè)方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵(lì)幼兒尋找)。
幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。
師：你們的方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問)?
幼：那么多動(dòng)物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。
師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢?
幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。
……
(設(shè)計(jì)意圖：在各組講述自己的好方法時(shí)，教師既要仔細(xì)傾聽幼兒的表達(dá)，還要及時(shí)梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)
3. 觀察圖三，學(xué)習(xí)講述。
圖三
師：在你們想辦法的時(shí)候，小猴也想了個(gè)好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么?
師：(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣? 師：我們一起來說說小猴的辦法。
幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。
(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于
告訴幼兒答案，有助于幼兒充分大膽地想象與猜測;二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面，可謂“柳暗花明又一村”;
三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準(zhǔn)確的語句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。)
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。
(設(shè)計(jì)意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀
1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個(gè)名字嗎?
2.講解故事名字的含義。
師：你們起了那么多名字，都很不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)故事還有另外一個(gè)名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?
(設(shè)計(jì)意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)
看似為故事取名，其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。)
3.師幼共同講述。
春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。
可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我!”
小動(dòng)物們聽到了，大家都來了。
長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢， 把你救下來!”小猴也想了個(gè)好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來， 很快、很方便、很好玩?！?/p>
大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……
(設(shè)計(jì)意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升，也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。)
四、結(jié)束
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡誰呢?請(qǐng)說說理由。
師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個(gè)人都變得很快樂。
活動(dòng)總結(jié)
首先，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達(dá)，思維活躍，表現(xiàn)大膽。
其次，看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片， 依據(jù)圖片提供的線索，對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中，往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來思維定勢，也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么，在看圖講述活動(dòng)中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)?在本次活動(dòng)中，我采用結(jié)伴操作的形式， 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí)，并引導(dǎo)同伴互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用，具有良好的實(shí)效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容， 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動(dòng)對(duì)幼兒語言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同?？磮D講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著， 可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述，也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。
5、幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案：詩歌《蹦蹦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。
2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達(dá)自己的想象。
3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習(xí)慣。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦課件《蹦蹦跳》
課件說明：
按“開始”按鈕進(jìn)入主畫面，主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：
“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。
“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。
“動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。
“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。
2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。
師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”
二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。
1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。
(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?
(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽”。
2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。
(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。
(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?
(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>
3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。
(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?
(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?
然后模仿練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>
(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。
4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。
引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩歌。
三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說到哪種動(dòng)物，就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。
四、仿編活動(dòng)。
1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。
2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。
3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進(jìn)行交流。
四、開放活動(dòng)。
1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒?dòng)內(nèi)容。
2、請(qǐng)幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。
大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。
附：
詩 歌蹦蹦跳
小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽。
大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。
小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳跳做做操。
小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。
本次活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn)，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。
該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限，活動(dòng)中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
6、幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情，并嘗試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過程：
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。
A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。
B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。
教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》
因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大
7、幼兒園中班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》公開課教案及反思
中班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
2、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
3、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。
2、投影儀一臺(tái)。
三、活動(dòng)過程
(一)、看看、想想、說說,理解詩歌內(nèi)容。
看圖：請(qǐng)幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?下雨了，他們該怎么躲雨呢?
“如果你是小鳥你會(huì)怎么辦呢?”
(二)、學(xué)習(xí)詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。
2、幼兒學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。
4、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))
活動(dòng)反思：
《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、昊晉、果果等，這些孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。
在今后的工作中，我覺得我應(yīng)該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。
8、幼兒園中班語言公開課教案：《秋天果子多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思
秋天果子多
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)一些秋天的果子，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。
2.初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：
1.各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個(gè)、盤子一個(gè)。
3.一張紙條。
學(xué)具：
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動(dòng)過程：
1.聽秋天的音樂。
2.提問：
a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
b.秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個(gè)收獲的季節(jié))
3.出示裝有果子的袋子
a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)
b.請(qǐng)一位幼兒把袋子里的果子一個(gè)一個(gè)摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?
4.欣賞詩歌
a.最后教師摸出一張紙條：
咦!(很驚訝的說)：“這里面有張紙條，讓老師看看是什么?！?/p>
哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽?
b.教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結(jié)：其實(shí)秋天就像一只大盤子!
5.幼兒學(xué)詩歌
a.第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果，直到念完、貼完為止。
b.第二遍：讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌;
6.幼兒制作水果盤：
a.這么多水果豐收了，我們小朋友也來做一個(gè)水果盤怎么樣啊?
b.幼兒制作水果盤。
7.教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
四、活動(dòng)延伸：
“水果游戲”
附兒歌：
秋天果子多
秋天像只大盤子，
里面盛滿甜果子，
綠蘋果，紅柿子，
黃澄澄的大梨子，
串串葡萄賽珠子，
像燈籠的是桔子。
這次語言活動(dòng)，充分體現(xiàn)了整合活動(dòng)的理念，它整合了好幾個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了一些秋天的果子，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。制作水果盤發(fā)展了幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力，并知道好東西要和大家一起分享的道理!
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，我首先采用提問的教學(xué)方式，讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌。
9、幼兒園教案中班語言活動(dòng)《傘可以做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，了解傘的多種功能。
2、發(fā)揮想象，嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：各種各樣的傘實(shí)拍圖;
《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻;
螞蟻、小鳥、長頸鹿圖片。
活動(dòng)過程
教師出示雨傘圖片(也可請(qǐng)幼兒帶傘)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘。
——這把傘是什么顏色的?上面有什么圖案?
——想一想，傘可以用來做什么?
小結(jié)：雨傘可以用來擋雨;有涂層的太陽傘可以用來遮太陽;直柄傘可以用來當(dāng)拐杖;有彎彎的傘把的傘可以當(dāng)鉤子等。
教師出示課件中的插圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。
——仔細(xì)看一看，圖上的人用傘來做什么?
多次播放課件中的兒歌，請(qǐng)幼兒結(jié)合畫面認(rèn)真聆聽、跟念兒歌。
──兒歌里的傘可以做什么?
──兒歌里最多的一句話是什么?
教師出示課件中幾種小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒想象傘的其他作用，并對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。
──如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把這樣的傘，它們會(huì)把傘當(dāng)做什么呢?(螞蟻過河時(shí)傘當(dāng)船;小鳥把傘吊在樹上當(dāng)鳥窩;長頸鹿把傘當(dāng)帽子頂在頭上……)
──我們來試試，把你想象的這些作用換到兒歌里去，一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧!(比如:傘可以做什么?當(dāng)小船。傘可以做什么?做鳥窩。傘可以做什么?當(dāng)帽子。)
活動(dòng)延伸
家園共育：請(qǐng)幼兒回去后和家長一起尋找周圍環(huán)境中的傘，說一說傘發(fā)揮了什么作用，并用拍照的形式記錄下來。
溫馨提示
啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)幼兒將想象與傘的外形結(jié)合起來，多問問幼兒為什么傘可以做小船?為什么傘可以當(dāng)鳥窩?為什么傘可以做籃子等，讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動(dòng)時(shí)間讓幼兒畫出他們的想象。
附【兒歌】
傘可以做什么?
傘可以做什么?遮太陽。
傘可以做什么?避風(fēng)雨。
傘可以做什么?當(dāng)拐杖。
傘還可以做什么?
看不見了，遮住你。
教學(xué)反思：
1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。
2. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。
3. 幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。
4. 在仿編兒歌時(shí)，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。