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        小班教案《人人夸我有禮貌》

        《小班教案《人人夸我有禮貌》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班教案《人人夸我有禮貌》

        1、小班教案《人人夸我有禮貌》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在游戲、表演等活動(dòng)中,學(xué)會(huì)并正確使用日常禮貌用語(yǔ)。

          2、重點(diǎn)理解和掌握“請(qǐng)”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的用法。

          3、愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ),以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課前排練好情景表演:去兔媽媽家做客。

          2、錄象片段、動(dòng)畫課件。

          3、圖片等。

        活動(dòng)過程:

          一、情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

          教師指導(dǎo)語(yǔ):今天兔媽媽請(qǐng)來了好多小動(dòng)物來家里做客。請(qǐng)我們小朋友好好看看,有哪些小動(dòng)物?它們的表現(xiàn)怎么樣?

          內(nèi)容大意:小花貓、小熊、小老虎、小狗到兔媽媽家做客,兔媽媽請(qǐng)小動(dòng)物吃各自喜歡的食物。小花貓、小熊、小狗都特別的有禮貌:進(jìn)門之前輕輕的敲門、主動(dòng)向主人問好、當(dāng)主人給食物時(shí)說謝謝、離開之前向主人道別。只有小老虎到兔媽媽家做客,一點(diǎn)都沒有禮貌:使勁的敲門、不向主人問好、離開時(shí)不跟主人道別。小動(dòng)物們和兔媽媽都不喜歡小老虎。

          小花貓輕輕地敲門,兔媽媽問:是誰呀?小花貓說:是我。兔媽媽開門:請(qǐng)進(jìn)!(重點(diǎn)突出請(qǐng))小花貓說:謝謝。兔媽媽把小花貓引到桌子前說:請(qǐng)坐。小花貓說:謝謝。兔媽媽說:小花貓,我請(qǐng)你吃小魚,小花貓接過魚說:謝謝。

          下面依次是小熊、小狗出場(chǎng)。中間穿插小狗把小花貓的魚碰翻了,互相說:對(duì)不起、沒關(guān)系。

          最后是小老虎出場(chǎng),要突出它不講禮貌。

          (幼兒全神貫注地觀看情景表演,看到小老虎出場(chǎng)不講禮貌時(shí)哈哈大笑)師:有哪些小動(dòng)物給兔媽媽過生日?

          幼1:有小貓。

          幼2:有小狗……幼3:有小貓、有小狗、還有老虎、小熊。

          師:你覺得哪些小動(dòng)物有禮貌?

          幼1:小貓有禮貌。

          幼2:小狗有禮貌。

          幼3:小熊有禮貌。

          幼4:兔媽媽有禮貌。

          師:小朋友講得真好,那么它們說了哪些有禮貌的話?

          幼1:兔媽媽說了請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)吃東西。

          幼2:小動(dòng)物說了謝謝、再見、對(duì)不起、沒關(guān)系。

          (這里教師可以采取集體表演和個(gè)別表演相結(jié)合的方法,讓幼兒表演部分內(nèi)容)師:剛才很多小朋友看到小老虎出場(chǎng)時(shí)都笑了,你們?yōu)槭裁匆δ?

          幼1:因?yàn)樾±匣⑶瞄T的聲音很重。

          幼2:兔媽媽給東西它吃的時(shí)候,不說謝謝。

          幼3:它走的時(shí)候不說再見。

          師:那么你們喜歡誰?為什么?

          幼1:我們喜歡小貓。

          幼2:我們還喜歡小狗……因?yàn)樗鼈冇卸Y貌。

          [自評(píng):情景表演是小班幼兒最喜歡看的節(jié)目,教師和幼兒同臺(tái)表演,拉近了幼兒和教師之間的距離,給孩子營(yíng)造了良好的心理氛圍,調(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)在的情感。個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象,在視覺上讓幼兒辨別了是非。]

          二、聯(lián)系生活、重點(diǎn)練習(xí)“請(qǐng)”字。

          師:小朋友都很喜歡小花貓、小熊、小狗,因?yàn)樗鼈冇卸Y貌,姚老師也很喜歡它們,特別是兔媽媽真有禮貌,對(duì)每個(gè)孩子都說了一個(gè)“請(qǐng)”字,我們小朋友有沒有說過“請(qǐng)”字啊?

          幼齊:說過。

          師:你什么時(shí)候?qū)φl說過?

          幼1:媽媽下班了,我請(qǐng)媽媽坐下,請(qǐng)媽媽喝水。

          幼2:客人到我家來,我請(qǐng)客人坐下。

          ……師:你們真是有禮貌的好孩子!

          師:其實(shí)我們?cè)谏钪械脑S多地方都要說到“請(qǐng)”字,我們來看一看電視里的人是怎么說的?

          (幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒交流……)幼1:小朋友請(qǐng)大姐姐幫忙扣紐扣。

          幼2:老師請(qǐng)小朋友幫忙遞東西。

          幼3:小朋友請(qǐng)老師喝茶。

          幼4:小朋友請(qǐng)老師夾發(fā)夾。

          ……師:錄象里的小朋友都會(huì)用“請(qǐng)”,看!老師這兒有一本書,你們想看嗎?

          幼齊:想。

          師:那么怎樣對(duì)我說呢?

          幼:老師,請(qǐng)你把書借給我看看,好嗎?

          師:好的。

          幼:謝謝老師。

          師:不客氣。

          (請(qǐng)孩子上來和老師表演。)[自評(píng):引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),配以生活中的錄象片段,再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景,讓幼兒掌握了“請(qǐng)”字在生活中的廣泛運(yùn)用,教師不失時(shí)機(jī),及時(shí)利用向教師“借書”這一活動(dòng)情節(jié),更加鞏固了幼兒對(duì)“請(qǐng)”字的理解和運(yùn)用。]

          三、實(shí)踐體驗(yàn)、指導(dǎo)文明行為。

          師:我們小朋友真能干,今天學(xué)會(huì)了很多的禮貌用語(yǔ),可是電視里還有一些小朋友不會(huì)用,我們來幫幫他們,好嗎?

          幼齊:好。

          (幼兒觀看錄象1)1)借榔頭。

          東東借榔頭,對(duì)陳爺爺說“哎,榔頭在哪里?”陳爺爺不理他。

          師:陳爺爺為什么不愿意借給東東?

          幼1:因?yàn)闁|東沒有禮貌。

          幼2:東東不會(huì)說有禮貌的話。

          幼3:東東看見陳爺爺,不叫爺爺。

          師:小朋友快點(diǎn)教教?hào)|東應(yīng)該怎么說?

          幼:東東,你應(yīng)該這樣說:陳爺爺,請(qǐng)你借一把榔頭給我,好嗎?(請(qǐng)?jiān)撔∨笥焉蟻韺?duì)著電視里的東東說。)師:東東聽了大家的話,真的這樣說了,看看這次他借到錘子了嗎?

          幼齊:借到了。

          (觀看東東借到榔頭的錄象。)師:我們?cè)賮砜匆欢武浵?,幼兒觀看錄象22)玩游戲。

          小朋友在一起玩游戲,丁丁不小心撞了晨晨一下,晨晨哭了,丁丁心里其實(shí)也很難過,但不知道說什么好。

          師:我們也來幫幫丁丁,誰愿意教丁丁?

          幼兒搶著說:我愿意。

          (請(qǐng)一幼兒上來對(duì)著電視里的丁丁說)師:今天我們小朋友不僅自己學(xué)會(huì)了說禮貌用語(yǔ),還會(huì)教別人學(xué)禮貌用語(yǔ),真能干!姚老師要請(qǐng)大家欣賞一個(gè)藍(lán)貓的禮貌歌。

          (一邊觀看動(dòng)畫課件一邊齊唱《禮貌歌》)小寶寶,有禮貌,見了老師問聲好,見了同學(xué)把手招……[自評(píng):在這一環(huán)節(jié)中,教師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過“想辦法”、“幫幫他”的形式,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒上來教一教電視里的小朋友怎樣運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往,使幼兒進(jìn)行自我教育的同時(shí),還進(jìn)行了相互教育,充分激發(fā)了幼兒的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。]

          四、結(jié)伴表演、鞏固深化認(rèn)識(shí)。

          師:在我們的生活中,孩子、大人都很講禮貌,姚老師把他們拍成了照片,請(qǐng)小朋友下位去看一看,和你的好朋友說一說、演一演,他們說的是什么禮貌用語(yǔ)?

          (幼兒自由下位,和同伴結(jié)伴講述、表演)幼兒1和幼兒2在商量、表演。

          幼兒1:(用手指著自己)我來做老師。

          幼兒2:那我做小朋友。

          幼兒1:(對(duì)幼兒2鞠躬)老師,您早!

          幼兒2:(對(duì)幼兒1鞠躬)小朋友早!

          幼兒3和幼兒4看著圖片內(nèi)容表演小朋友在一起做游戲。

          幼兒3:我踩了你的腳,對(duì)不起。

          幼兒4:沒關(guān)系。

          ……[自評(píng):教師給幼兒提供了自我活動(dòng)的空間、自我展示的舞臺(tái),讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)各抒己見、與同伴合作表演,充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性,合作表演時(shí)不僅增強(qiáng)了同伴的感情交流,更讓幼兒體驗(yàn)到了德育活動(dòng)的無限樂趣。]

        活動(dòng)反思:

          1、在接下來的一段時(shí)間,我注意觀察、加強(qiáng)引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)文明禮貌用語(yǔ)產(chǎn)生了很大的興趣,我明顯地感到,會(huì)講禮貌用語(yǔ)的幼兒多了,特別對(duì)于小班的幼兒來說,正確地使用“請(qǐng)”字還比較困難,可是在與同伴的交往中,幼兒能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,因此,當(dāng)孩子們有了一些小糾紛時(shí),很多幼兒改變了過去向老師“告狀”的辦法,而是自己利用文明禮貌用語(yǔ)化解矛盾。

          2、幼兒的認(rèn)識(shí)是較漫長(zhǎng)的過程,它需要親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)。平時(shí)我們口頭傳授的他們可能記了,但不容易理解,所以不易與行為聯(lián)系在一起。小班的孩子年齡小,對(duì)事物的模仿能力較強(qiáng),在教育過程中,我們可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些情景表演,激發(fā)孩子的興趣,讓孩子們?cè)谀7轮袑W(xué)習(xí)。

          3、德育活動(dòng)中,教師應(yīng)該多孩子平等地交流,討論一些孩子的真實(shí)想法,聯(lián)系生活中的實(shí)際問題,采取多種活動(dòng)形式,組織幼兒合作、交流、感悟,孩子們?cè)谥鲃?dòng)自覺有意義的情感體驗(yàn)與建構(gòu)活動(dòng)中,促使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn),體會(huì)到文明禮貌語(yǔ)言的魅力,建構(gòu)了幼兒的精神文明世界,形成了生活智慧,使孩子不斷地從思想走向行動(dòng),從理解走向?qū)嵺`,在生活中感悟生活、創(chuàng)造生活。

          4、德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察,是一個(gè)發(fā)展變化的過程,正面宣傳提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境,努力激發(fā)幼兒自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。所以我個(gè)人覺得我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。幼兒在那種正面教育場(chǎng)合,有時(shí)很難放開自己,他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者,即使安排有幼兒在活動(dòng)中發(fā)言、表演,所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么,我應(yīng)該做什么,有的并非內(nèi)心真實(shí)所感,不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí),真能觸到幼兒靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上,發(fā)生在課間十分鐘,而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此思品活動(dòng)最講究的是隨機(jī)教育、個(gè)別教育、即興教育,光要靠一堂課就想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)什么好習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的,所以在平時(shí)的教育過程中,教師要善于敏銳地捕捉孩子的閃光點(diǎn),進(jìn)行教育,真正讓我們的德育工作落到實(shí)處,做到“處處皆育人”。

        2、小班游戲教案《我有一雙小小手》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)手的外形,知道每個(gè)手指的名稱,體驗(yàn)自己的小手本領(lǐng)大愿意在集體面前用一句簡(jiǎn)短的話說出自己小手的本領(lǐng)。

          2、喜歡參與游戲,體驗(yàn)小手變變變的快樂,嘗試讓幼兒學(xué)說短句:我的小手變變變,變成*****。

          3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          有一雙大手的“寶寶”形象

          活動(dòng)過程:

          一、 認(rèn)識(shí)手指的名稱

          1、認(rèn)識(shí)手指

          師:今天帶來一位客人,看,是誰呀?(教師出示“寶寶”)

          —— 你們好!我是寶寶,我有一雙能干的手,你們猜猜我的小手有幾個(gè)手指頭?(請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù))我的小手本領(lǐng)可大了,那你們的小手呢,伸出來給大家看看。我們來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)手指?(一共有十個(gè)手指頭)你們知道嗎每個(gè)手指都還有名字呢?(幼兒自由說說)請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各個(gè)手指的名稱,

          2、游戲:手指兄弟比賽

          幼兒聽教師說手指的名字,伸出相應(yīng)的手指,看看誰的手指最能干。

          教師隨意伸出手指,讓幼兒說出手指的名稱。

          二、 小手本領(lǐng)大

          寶寶說他的小手本領(lǐng)可大了,你們的小手有什么本領(lǐng)呀?(引導(dǎo)幼兒積極回憶和表達(dá))你們的小手本領(lǐng)真大,能做這么多的事情,真了不起!

          三、變一變,學(xué)說短句

          1、師:不過,老師的這雙手呀,本領(lǐng)也很大的,除了象你們一樣會(huì)做許多事情外,還會(huì)變魔術(shù)呢?想看嗎?(想)師做各種動(dòng)物的手影(師邊做手影邊與幼兒同編兒歌:我的小手變變變,變成小兔跳跳跳;我的小手變變變,變成小鴨嘎嘎嘎;我的小手變變變,變只小鳥飛呀飛。)――(“我的小手變變變”念得慢一點(diǎn),語(yǔ)氣要加重)

          2、師:怎么樣,我變的魔術(shù)好看嗎?(好看)我們?cè)賮碜円淮?(教師變,幼兒念)

          3、大家一起變一變: 邊變邊念兒歌(跟隨幼兒的興趣隨機(jī)創(chuàng)編)

          四、延伸

          游戲好玩嗎?我們一起來變魔術(shù)吧!(請(qǐng)幼兒將自己的小手變成什么介紹給自己好朋友聽。)

          設(shè)計(jì)思路:

          小班的孩子平時(shí)都比較嬌生慣養(yǎng),什么事都由家長(zhǎng),老人包辦代替,為培養(yǎng)他們必要的生活自理能力,懂得自己的事情應(yīng)該自己做。我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我們開展了“多才多藝的手”主題活動(dòng),旨在將單調(diào)的生活能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為游戲活動(dòng),在說說玩玩中,使幼兒體驗(yàn)到自己小手本領(lǐng)大,從中感受到勞動(dòng)的樂趣。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,知道手能做許多事情,從中激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)將幼兒感興趣的游戲貫穿其中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的手是多么的靈巧、多么獨(dú)特,體驗(yàn)小手變變變的快樂。同時(shí),我觀察到我班孩子無論在語(yǔ)言活動(dòng)中,還是在平日的交流中,說話聲音都很輕,都顯得拘束,緊張。我認(rèn)為在小班年齡階段也是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,因此,本次活動(dòng)我意在給孩子一個(gè)充分的說話空間,、嘗試讓幼兒學(xué)說短句:我的小手變變變,變成*****。 使我班孩子大膽表述,更有信心的說話。

          小手百科:手除了天生有殘缺或有增生,一般人有左手和右手各一,每只手有五只手指,包括有三節(jié)的食指、中指、無名指、小指(又名尾指),以及只有兩節(jié)的拇指,但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。五指之尖有指甲,而且各有長(zhǎng)短,并長(zhǎng)于在手掌之端。手掌的中心稱為掌心,而掌心中有掌紋。掌紋會(huì)隨著時(shí)間而加深,所以老年人總會(huì)比初生嬰兒有更深掌紋。手掌心與手指頭的一方有指紋,是手背沒有的。

        3、小班教案《人人夸我有禮貌》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在游戲、表演等活動(dòng)中,學(xué)會(huì)并正確使用日常禮貌用語(yǔ)。

          2、重點(diǎn)理解和掌握“請(qǐng)”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的用法。

          3、愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ),以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課前排練好情景表演:去兔媽媽家做客。

          2、錄象片段、動(dòng)畫課件。

          3、圖片等。

        活動(dòng)過程:

          一、情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

          教師指導(dǎo)語(yǔ):今天兔媽媽請(qǐng)來了好多小動(dòng)物來家里做客。請(qǐng)我們小朋友好好看看,有哪些小動(dòng)物?它們的表現(xiàn)怎么樣?

          內(nèi)容大意:小花貓、小熊、小老虎、小狗到兔媽媽家做客,兔媽媽請(qǐng)小動(dòng)物吃各自喜歡的食物。小花貓、小熊、小狗都特別的有禮貌:進(jìn)門之前輕輕的敲門、主動(dòng)向主人問好、當(dāng)主人給食物時(shí)說謝謝、離開之前向主人道別。只有小老虎到兔媽媽家做客,一點(diǎn)都沒有禮貌:使勁的敲門、不向主人問好、離開時(shí)不跟主人道別。小動(dòng)物們和兔媽媽都不喜歡小老虎。

          小花貓輕輕地敲門,兔媽媽問:是誰呀?小花貓說:是我。兔媽媽開門:請(qǐng)進(jìn)!(重點(diǎn)突出請(qǐng))小花貓說:謝謝。兔媽媽把小花貓引到桌子前說:請(qǐng)坐。小花貓說:謝謝。兔媽媽說:小花貓,我請(qǐng)你吃小魚,小花貓接過魚說:謝謝。

          下面依次是小熊、小狗出場(chǎng)。中間穿插小狗把小花貓的魚碰翻了,互相說:對(duì)不起、沒關(guān)系。

          最后是小老虎出場(chǎng),要突出它不講禮貌。

          (幼兒全神貫注地觀看情景表演,看到小老虎出場(chǎng)不講禮貌時(shí)哈哈大笑)師:有哪些小動(dòng)物給兔媽媽過生日?

          幼1:有小貓。

          幼2:有小狗……幼3:有小貓、有小狗、還有老虎、小熊。

          師:你覺得哪些小動(dòng)物有禮貌?

          幼1:小貓有禮貌。

          幼2:小狗有禮貌。

          幼3:小熊有禮貌。

          幼4:兔媽媽有禮貌。

          師:小朋友講得真好,那么它們說了哪些有禮貌的話?

          幼1:兔媽媽說了請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)吃東西。

          幼2:小動(dòng)物說了謝謝、再見、對(duì)不起、沒關(guān)系。

          (這里教師可以采取集體表演和個(gè)別表演相結(jié)合的方法,讓幼兒表演部分內(nèi)容)師:剛才很多小朋友看到小老虎出場(chǎng)時(shí)都笑了,你們?yōu)槭裁匆δ?

          幼1:因?yàn)樾±匣⑶瞄T的聲音很重。

          幼2:兔媽媽給東西它吃的時(shí)候,不說謝謝。

          幼3:它走的時(shí)候不說再見。

          師:那么你們喜歡誰?為什么?

          幼1:我們喜歡小貓。

          幼2:我們還喜歡小狗……因?yàn)樗鼈冇卸Y貌。

          [自評(píng):情景表演是小班幼兒最喜歡看的節(jié)目,教師和幼兒同臺(tái)表演,拉近了幼兒和教師之間的距離,給孩子營(yíng)造了良好的心理氛圍,調(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)在的情感。個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象,在視覺上讓幼兒辨別了是非。]

          二、聯(lián)系生活、重點(diǎn)練習(xí)“請(qǐng)”字。

          師:小朋友都很喜歡小花貓、小熊、小狗,因?yàn)樗鼈冇卸Y貌,姚老師也很喜歡它們,特別是兔媽媽真有禮貌,對(duì)每個(gè)孩子都說了一個(gè)“請(qǐng)”字,我們小朋友有沒有說過“請(qǐng)”字啊?

          幼齊:說過。

          師:你什么時(shí)候?qū)φl說過?

          幼1:媽媽下班了,我請(qǐng)媽媽坐下,請(qǐng)媽媽喝水。

          幼2:客人到我家來,我請(qǐng)客人坐下。

          ……師:你們真是有禮貌的好孩子!

          師:其實(shí)我們?cè)谏钪械脑S多地方都要說到“請(qǐng)”字,我們來看一看電視里的人是怎么說的?

          (幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒交流……)幼1:小朋友請(qǐng)大姐姐幫忙扣紐扣。

          幼2:老師請(qǐng)小朋友幫忙遞東西。

          幼3:小朋友請(qǐng)老師喝茶。

          幼4:小朋友請(qǐng)老師夾發(fā)夾。

          ……師:錄象里的小朋友都會(huì)用“請(qǐng)”,看!老師這兒有一本書,你們想看嗎?

          幼齊:想。

          師:那么怎樣對(duì)我說呢?

          幼:老師,請(qǐng)你把書借給我看看,好嗎?

          師:好的。

          幼:謝謝老師。

          師:不客氣。

          (請(qǐng)孩子上來和老師表演。)[自評(píng):引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),配以生活中的錄象片段,再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景,讓幼兒掌握了“請(qǐng)”字在生活中的廣泛運(yùn)用,教師不失時(shí)機(jī),及時(shí)利用向教師“借書”這一活動(dòng)情節(jié),更加鞏固了幼兒對(duì)“請(qǐng)”字的理解和運(yùn)用。]

          三、實(shí)踐體驗(yàn)、指導(dǎo)文明行為。

          師:我們小朋友真能干,今天學(xué)會(huì)了很多的禮貌用語(yǔ),可是電視里還有一些小朋友不會(huì)用,我們來幫幫他們,好嗎?

          幼齊:好。

          (幼兒觀看錄象1)1)借榔頭。

          東東借榔頭,對(duì)陳爺爺說“哎,榔頭在哪里?”陳爺爺不理他。

          師:陳爺爺為什么不愿意借給東東?

          幼1:因?yàn)闁|東沒有禮貌。

          幼2:東東不會(huì)說有禮貌的話。

          幼3:東東看見陳爺爺,不叫爺爺。

          師:小朋友快點(diǎn)教教?hào)|東應(yīng)該怎么說?

          幼:東東,你應(yīng)該這樣說:陳爺爺,請(qǐng)你借一把榔頭給我,好嗎?(請(qǐng)?jiān)撔∨笥焉蟻韺?duì)著電視里的東東說。)師:東東聽了大家的話,真的這樣說了,看看這次他借到錘子了嗎?

          幼齊:借到了。

          (觀看東東借到榔頭的錄象。)師:我們?cè)賮砜匆欢武浵螅變河^看錄象22)玩游戲。

          小朋友在一起玩游戲,丁丁不小心撞了晨晨一下,晨晨哭了,丁丁心里其實(shí)也很難過,但不知道說什么好。

          師:我們也來幫幫丁丁,誰愿意教丁丁?

          幼兒搶著說:我愿意。

          (請(qǐng)一幼兒上來對(duì)著電視里的丁丁說)師:今天我們小朋友不僅自己學(xué)會(huì)了說禮貌用語(yǔ),還會(huì)教別人學(xué)禮貌用語(yǔ),真能干!姚老師要請(qǐng)大家欣賞一個(gè)藍(lán)貓的禮貌歌。

          (一邊觀看動(dòng)畫課件一邊齊唱《禮貌歌》)小寶寶,有禮貌,見了老師問聲好,見了同學(xué)把手招……[自評(píng):在這一環(huán)節(jié)中,教師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過“想辦法”、“幫幫他”的形式,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒上來教一教電視里的小朋友怎樣運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往,使幼兒進(jìn)行自我教育的同時(shí),還進(jìn)行了相互教育,充分激發(fā)了幼兒的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。]

          四、結(jié)伴表演、鞏固深化認(rèn)識(shí)。

          師:在我們的生活中,孩子、大人都很講禮貌,姚老師把他們拍成了照片,請(qǐng)小朋友下位去看一看,和你的好朋友說一說、演一演,他們說的是什么禮貌用語(yǔ)?

          (幼兒自由下位,和同伴結(jié)伴講述、表演)幼兒1和幼兒2在商量、表演。

          幼兒1:(用手指著自己)我來做老師。

          幼兒2:那我做小朋友。

          幼兒1:(對(duì)幼兒2鞠躬)老師,您早!

          幼兒2:(對(duì)幼兒1鞠躬)小朋友早!

          幼兒3和幼兒4看著圖片內(nèi)容表演小朋友在一起做游戲。

          幼兒3:我踩了你的腳,對(duì)不起。

          幼兒4:沒關(guān)系。

          ……[自評(píng):教師給幼兒提供了自我活動(dòng)的空間、自我展示的舞臺(tái),讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)各抒己見、與同伴合作表演,充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性,合作表演時(shí)不僅增強(qiáng)了同伴的感情交流,更讓幼兒體驗(yàn)到了德育活動(dòng)的無限樂趣。]

        活動(dòng)反思:

          1、在接下來的一段時(shí)間,我注意觀察、加強(qiáng)引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)文明禮貌用語(yǔ)產(chǎn)生了很大的興趣,我明顯地感到,會(huì)講禮貌用語(yǔ)的幼兒多了,特別對(duì)于小班的幼兒來說,正確地使用“請(qǐng)”字還比較困難,可是在與同伴的交往中,幼兒能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,因此,當(dāng)孩子們有了一些小糾紛時(shí),很多幼兒改變了過去向老師“告狀”的辦法,而是自己利用文明禮貌用語(yǔ)化解矛盾。

          2、幼兒的認(rèn)識(shí)是較漫長(zhǎng)的過程,它需要親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)。平時(shí)我們口頭傳授的他們可能記了,但不容易理解,所以不易與行為聯(lián)系在一起。小班的孩子年齡小,對(duì)事物的模仿能力較強(qiáng),在教育過程中,我們可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些情景表演,激發(fā)孩子的興趣,讓孩子們?cè)谀7轮袑W(xué)習(xí)。

          3、德育活動(dòng)中,教師應(yīng)該多孩子平等地交流,討論一些孩子的真實(shí)想法,聯(lián)系生活中的實(shí)際問題,采取多種活動(dòng)形式,組織幼兒合作、交流、感悟,孩子們?cè)谥鲃?dòng)自覺有意義的情感體驗(yàn)與建構(gòu)活動(dòng)中,促使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn),體會(huì)到文明禮貌語(yǔ)言的魅力,建構(gòu)了幼兒的精神文明世界,形成了生活智慧,使孩子不斷地從思想走向行動(dòng),從理解走向?qū)嵺`,在生活中感悟生活、創(chuàng)造生活。

          4、德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察,是一個(gè)發(fā)展變化的過程,正面宣傳提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境,努力激發(fā)幼兒自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。所以我個(gè)人覺得我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。幼兒在那種正面教育場(chǎng)合,有時(shí)很難放開自己,他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者,即使安排有幼兒在活動(dòng)中發(fā)言、表演,所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么,我應(yīng)該做什么,有的并非內(nèi)心真實(shí)所感,不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí),真能觸到幼兒靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上,發(fā)生在課間十分鐘,而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此思品活動(dòng)最講究的是隨機(jī)教育、個(gè)別教育、即興教育,光要靠一堂課就想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)什么好習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的,所以在平時(shí)的教育過程中,教師要善于敏銳地捕捉孩子的閃光點(diǎn),進(jìn)行教育,真正讓我們的德育工作落到實(shí)處,做到“處處皆育人”。

        4、小班教案《我有玩具大家玩》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1. 讓小朋友們懂得不獨(dú)占玩具,愿意將自己喜歡的玩具與大家分享,體驗(yàn)交換玩具玩的快樂。

          2. 初步養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的習(xí)慣。

          3.喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

          4. 讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):讓幼兒初步體驗(yàn)分享的快樂。

          難點(diǎn):體會(huì)自己一個(gè)人在家玩和大家一起玩的不同感受。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1. 老師準(zhǔn)備一些好玩的玩具。

          2. 請(qǐng)家長(zhǎng)配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。

        活動(dòng)過程

          (一)講述故事

          1、大意:小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車,車上還有燈,一開起來,燈一閃一閃的,還能唱歌,小寶可喜歡了,他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里,他的鄰居小朋友明明看見了,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!绷崃峥匆娏?,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!闭f完就抱著小汽車跑開了,可是他一個(gè)人玩,慢慢的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了。一天,他看見明明和玲玲在拍小皮球,就抱來了小汽車,和明明玲玲一起玩了起來,玩得可開心了。

          2、問題

          1)小寶剛開始是怎么做的?

          2)小寶后來又是怎么做的?

          3)小寶為什么和小朋友一起玩得很開心?

          3、小結(jié)“好孩子有玩具大家玩”

          (二)教師將玩具帶到幼兒園,告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具,它愿意和大家做朋友,請(qǐng)小朋友們也來玩。

          (三)鼓勵(lì)幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

          (四)和幼兒共同布置玩具角,布置時(shí),請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

          (五)一起玩

          1)介紹自己的玩具名稱和玩法

          2)讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去玩具角玩。

          3)觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具,如何玩的?

          (六)小結(jié),自然結(jié)束。

          “今天我們玩得真開心呀,原來大家一起玩可以比自己一個(gè)人玩更開心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,還可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩?!?/p>

        活動(dòng)延伸:

          1、每月定出一天為“玩具分享日”,請(qǐng)幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起分享玩。

          2、從分享玩具延伸到別的東西的分享,在日常生活中,隨機(jī)教育,促進(jìn)他們情感的交流,逐漸增強(qiáng)幼兒分享意識(shí)。

        教學(xué)反思

          整個(gè)活動(dòng),我貫徹生活教育和正面教育的原則。

          1、本次活動(dòng)中,我摒棄了傳統(tǒng)社會(huì)性活動(dòng)說教的舊觀念,用一種很自然的形式,以幼兒為主體,遵循由里及外的原則,首先幫助幼兒認(rèn)清,自己擁有什么,自己可以使用什么。別人擁有什么,別人可以使用什么。然后老師做為一種中介,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用一種既能表達(dá)自己的需要,又能讓對(duì)方接受的方式(分享、交換),去滿足需要,去提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),先享受,再分享,這是人的本能,更是社會(huì)性教育在這方面的基本點(diǎn)。

          2、對(duì)于活動(dòng)中的突發(fā)事件的處理上。

          (1)孩子出現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象,我能以正面引導(dǎo)。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以問問他愿不愿意借你玩呀?”等這樣的問題,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)征求同伴的意愿。

          (2)在分享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個(gè)別幼兒不愿意分享的情況,我能適時(shí)引導(dǎo),如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩別人的玩具,別人不愿意借給你,你是不是也會(huì)感到很難過呢?”……等問題,讓幼兒通過情感換位來體會(huì),感受自己和別人的心理,慢慢地,這些孩子也愿意和別人分享了,開心快樂的神情流露于臉上。

          社會(huì)性的教育需要一個(gè)過程,我們也將通過在日常生活中的隨機(jī)教育和后續(xù)的延伸活動(dòng)不斷地引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn),不斷提升和發(fā)展。

        5、小班科學(xué)教案《我有耳朵和鼻子》

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、初步知道耳朵和鼻子的用處,了解一些簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。

          2、能用耳朵聽辨不同聲音,學(xué)習(xí)用鼻子聞氣味的方法。

          3、對(duì)聽聲音、聞氣味活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、玩具電話一只(有電話聲響的)或手機(jī)中的各種鈴聲。

          2、密封罐,裝有沙子、鈴鐺、積木等。

          3、密封但有氣孔的果奶瓶人手一只,分別裝醋、臭豆腐、風(fēng)油精、麻油。

          4、空氣芳香劑一瓶。

        【活動(dòng)過程】

          一、與幼兒玩指“五官”游戲,引起興趣。

          二、聞氣味,感知鼻子的用處。

          1、教師在教室噴香水,提問:你們知道這個(gè)罐子里有什么嗎?你是怎么知道的?大家都用鼻子聞一聞,香不香?

          2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試用鼻子聞“氣味瓶”,注意不緊貼鼻子,也可用手扇動(dòng)提問:這里有很多氣味瓶,氣味瓶里是什么味?怎么才知道?

          3、幼兒聞氣味,并與老師同伴交流,聞到的氣味。

          三、玩“聽聽猜猜”游戲感知耳朵的用處。

          1、尋找自己的耳朵,了解耳朵的用處。

          2、請(qǐng)幼兒聽辨不同聲音:電話聲、鈴聲、并請(qǐng)幼兒玩玩“聲音罐”聽聽發(fā)出的聲響。

          四、了解保護(hù)耳朵、鼻子的方法提問:鼻子和耳朵都是我們身上的寶貝,我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們?

          五、閱讀幼兒用書——我有耳朵和鼻子。

          1、引導(dǎo)幼兒看圖說說:圖上小朋友的臉上少了什么?請(qǐng)幼兒添畫。

          2、認(rèn)一認(rèn),漢字“耳朵”,說說:耳朵有什么用?

          3、觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說說:畫面上有什么?哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這些聲音,并在能發(fā)出聲音的圓圈里涂色。

          4、看圖說一說:圖中小朋友用手指著什么?認(rèn)一認(rèn)漢字:鼻。

          5、想一想,人的鼻子有什么用,動(dòng)物的鼻子有什么用。

          6、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說說:畫面上有哪些東西?哪些東西有香味,啟發(fā)幼兒在有香味的方格中打√。

        6、小班教案《我有個(gè)秘密》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解故事的主題——朋友之間有著說不完的悄悄話。

          2、向朋友傾訴自己的小秘密,體驗(yàn)和朋友傾訴、傾聽的樂趣。

          3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、故事磁帶《有個(gè)秘密告訴你》。

          2、將廣告紙卷成筒狀,做成傳話筒,兩人一個(gè)。

        活動(dòng)過程

          一、什么是秘密

          1、你知道什么是秘密嗎?原來秘密就是放在心里,別人不知道的事情。

          2、我有一個(gè)秘密,你們猜猜是什么秘密?那就是“我最喜歡你們了”。

          3、盼盼和妞妞是好朋友,她們也有個(gè)秘密,我們一起來聽聽她們的秘密是什么?

          二、盼盼和妞妞的秘密。

          1、聽故事磁帶一遍。

          2、提問:

          (1)、晚上,盼盼等到妞妞的電話了嗎?為什么?

          (2)、盼盼和妞妞的秘密是什么?

          (3)、盼盼和妞妞的秘密就是電話號(hào)碼。他們?yōu)槭裁炊枷氚炎约旱碾娫捥?hào)碼告訴朋友?(她倆在幼兒園里講不完的話,回到家以后和,還想和好朋友講話。知道了電話號(hào)碼,她們說可以經(jīng)常和好朋友講話了。)

          三、我的秘密。

          1、你有秘密嗎?你的秘密是什么?誰愿意通過神奇的傳話筒送到我的耳朵里?

          2、個(gè)別幼兒通過傳話筒將悄悄話送到教師耳朵里,教師表示為他保密。

          3、你的小秘密愿意告訴朋友嗎?請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴借助傳話筒將秘密輕輕地告訴朋友。

          4、誰愿意把自己的秘密告訴大家?

          四、鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常把自己的秘密告訴爸爸媽媽。

        活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)開始部分,我通過自己的秘密引出活動(dòng)主題,先讓幼兒猜測(cè)我的秘密是什么,從而讓幼兒理解秘密就是:只有我自己心里知道,別人都不知道的事情,從而解決的活動(dòng)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的展開還充分地調(diào)動(dòng)起了幼兒的興趣,更好地為開展活動(dòng)做下了鋪墊。在理解故事環(huán)節(jié)中,我通過循序漸進(jìn)的提問,捕捉故事中的關(guān)鍵詞及句,理解朋友之間可以相互傾訴秘密,從而解決活動(dòng)重點(diǎn)。最后一環(huán)節(jié),我設(shè)定了說悄悄話的形式,請(qǐng)他們說一說心里的秘密,讓全體幼兒有說話的機(jī)會(huì),著重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力,并為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中敢說、能說、有機(jī)會(huì)說。讓幼兒在與同伴交流、訴說的過程中,體驗(yàn)到語(yǔ)言交往的樂趣,更好的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

        7、小班下學(xué)期社會(huì)文明教案《人人夸我有禮貌》含反思

        活動(dòng)背景:

          文明禮貌教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一,是幼兒園德育的基本內(nèi)容之一,是文明社會(huì)做人的起碼要求,是人類社會(huì)生活的共同行為準(zhǔn)則。我國(guó)是文明古國(guó),有禮儀之邦的美譽(yù),要把當(dāng)前的幼兒培養(yǎng)成21世紀(jì)的主人,應(yīng)當(dāng)從小就教育他們講文明、懂禮貌,要教育幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

          在日常的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我們小班的孩子還不太會(huì)使用禮貌用語(yǔ),特別是當(dāng)兩個(gè)小朋友發(fā)生糾紛的時(shí)候,還會(huì)有一些孩子不文明的語(yǔ)言脫口而出。為讓孩子學(xué)會(huì)正確使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)進(jìn)行交流,從小培養(yǎng)幼兒良好的文明行為,我根據(jù)小班《好行為、好習(xí)慣》德育活動(dòng),結(jié)合我園小班德育系列活動(dòng)《做個(gè)有禮貌的好寶寶》,創(chuàng)造性地開展了這堂德育活動(dòng)課。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在游戲、表演等活動(dòng)中,學(xué)會(huì)并正確使用日常禮貌用語(yǔ)。

          2、重點(diǎn)理解和掌握“請(qǐng)”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的用法。

          3、愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ),以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。

          4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

          5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課前排練好情景表演:去兔媽媽家做客。

          2、錄象片段、動(dòng)畫課件。

          3、圖片等。

        德育活動(dòng)課實(shí)錄:

          一、情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

          教師指導(dǎo)語(yǔ):今天兔媽媽請(qǐng)來了好多小動(dòng)物來家里做客。請(qǐng)我們小朋友好好看看,有哪些小動(dòng)物?它們的表現(xiàn)怎么樣?

          內(nèi)容大意:小花貓、小熊、小老虎、小狗到兔媽媽家做客,兔媽媽請(qǐng)小動(dòng)物吃各自喜歡的食物。小花貓、小熊、小狗都特別的有禮貌:進(jìn)門之前輕輕的敲門、主動(dòng)向主人問好、當(dāng)主人給食物時(shí)說謝謝、離開之前向主人道別。只有小老虎到兔媽媽家做客,一點(diǎn)都沒有禮貌:使勁的敲門、不向主人問好、離開時(shí)不跟主人道別。小動(dòng)物們和兔媽媽都不喜歡小老虎。

          小花貓輕輕地敲門,兔媽媽問:是誰呀?小花貓說:是我。兔媽媽開門:請(qǐng)進(jìn)!(重點(diǎn)突出請(qǐng))小花貓說:謝謝。兔媽媽把小花貓引到桌子前說:請(qǐng)坐。小花貓說:謝謝。兔媽媽說:小花貓,我請(qǐng)你吃小魚,小花貓接過魚說:謝謝。

          下面依次是小熊、小狗出場(chǎng)。中間穿插小狗把小花貓的魚碰翻了,互相說:對(duì)不起、沒關(guān)系。

          最后是小老虎出場(chǎng),要突出它不講禮貌。

          (幼兒全神貫注地觀看情景表演,看到小老虎出場(chǎng)不講禮貌時(shí)哈哈大笑)師:有哪些小動(dòng)物給兔媽媽過生日?

          幼1:有小貓。

          幼2:有小狗……幼3:有小貓、有小狗、還有老虎、小熊。

          師:你覺得哪些小動(dòng)物有禮貌?

          幼1:小貓有禮貌。

          幼2:小狗有禮貌。

          幼3:小熊有禮貌。

          幼4:兔媽媽有禮貌。

          師:小朋友講得真好,那么它們說了哪些有禮貌的話?

          幼1:兔媽媽說了請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)吃東西。

          幼2:小動(dòng)物說了謝謝、再見、對(duì)不起、沒關(guān)系。

          (這里教師可以采取集體表演和個(gè)別表演相結(jié)合的方法,讓幼兒表演部分內(nèi)容)師:剛才很多小朋友看到小老虎出場(chǎng)時(shí)都笑了,你們?yōu)槭裁匆δ?

          幼1:因?yàn)樾±匣⑶瞄T的聲音很重。

          幼2:兔媽媽給東西它吃的時(shí)候,不說謝謝。

          幼3:它走的時(shí)候不說再見。

          師:那么你們喜歡誰?為什么?

          幼1:我們喜歡小貓。

          幼2:我們還喜歡小狗……因?yàn)樗鼈冇卸Y貌。

          [自評(píng):情景表演是小班幼兒最喜歡看的節(jié)目,教師和幼兒同臺(tái)表演,拉近了幼兒和教師之間的距離,給孩子營(yíng)造了良好的心理氛圍,調(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)在的情感。個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象,在視覺上讓幼兒辨別了是非。]

          二、聯(lián)系生活、重點(diǎn)練習(xí)“請(qǐng)”字。

          師:小朋友都很喜歡小花貓、小熊、小狗,因?yàn)樗鼈冇卸Y貌,姚老師也很喜歡它們,特別是兔媽媽真有禮貌,對(duì)每個(gè)孩子都說了一個(gè)“請(qǐng)”字,我們小朋友有沒有說過“請(qǐng)”字啊?

          幼齊:說過。

          師:你什么時(shí)候?qū)φl說過?

          幼1:媽媽下班了,我請(qǐng)媽媽坐下,請(qǐng)媽媽喝水。

          幼2:客人到我家來,我請(qǐng)客人坐下。

          ……師:你們真是有禮貌的好孩子!

          師:其實(shí)我們?cè)谏钪械脑S多地方都要說到“請(qǐng)”字,我們來看一看電視里的人是怎么說的?

          (幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒交流……)幼1:小朋友請(qǐng)大姐姐幫忙扣紐扣。

          幼2:老師請(qǐng)小朋友幫忙遞東西。

          幼3:小朋友請(qǐng)老師喝茶。

          幼4:小朋友請(qǐng)老師夾發(fā)夾。

          ……師:錄象里的小朋友都會(huì)用“請(qǐng)”,看!老師這兒有一本書,你們想看嗎?

          幼齊:想。

          師:那么怎樣對(duì)我說呢?

          幼:老師,請(qǐng)你把書借給我看看,好嗎?

          師:好的。

          幼:謝謝老師。

          師:不客氣。

          (請(qǐng)孩子上來和老師表演。)[自評(píng):引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),配以生活中的錄象片段,再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景,讓幼兒掌握了“請(qǐng)”字在生活中的廣泛運(yùn)用,教師不失時(shí)機(jī),及時(shí)利用向教師“借書”這一活動(dòng)情節(jié),更加鞏固了幼兒對(duì)“請(qǐng)”字的理解和運(yùn)用。]

          三、實(shí)踐體驗(yàn)、指導(dǎo)文明行為。

          師:我們小朋友真能干,今天學(xué)會(huì)了很多的禮貌用語(yǔ),可是電視里還有一些小朋友不會(huì)用,我們來幫幫他們,好嗎?

          幼齊:好。

          (幼兒觀看錄象1)1)借榔頭。

          東東借榔頭,對(duì)陳爺爺說“哎,榔頭在哪里?”陳爺爺不理他。

          師:陳爺爺為什么不愿意借給東東?

          幼1:因?yàn)闁|東沒有禮貌。

          幼2:東東不會(huì)說有禮貌的話。

          幼3:東東看見陳爺爺,不叫爺爺。

          師:小朋友快點(diǎn)教教?hào)|東應(yīng)該怎么說?

          幼:東東,你應(yīng)該這樣說:陳爺爺,請(qǐng)你借一把榔頭給我,好嗎?(請(qǐng)?jiān)撔∨笥焉蟻韺?duì)著電視里的東東說。)師:東東聽了大家的話,真的這樣說了,看看這次他借到錘子了嗎?

          幼齊:借到了。

          (觀看東東借到榔頭的錄象。)師:我們?cè)賮砜匆欢武浵?,幼兒觀看錄象22)玩游戲。

          小朋友在一起玩游戲,丁丁不小心撞了晨晨一下,晨晨哭了,丁丁心里其實(shí)也很難過,但不知道說什么好。

          師:我們也來幫幫丁丁,誰愿意教丁丁?

          幼兒搶著說:我愿意。

          (請(qǐng)一幼兒上來對(duì)著電視里的丁丁說)師:今天我們小朋友不僅自己學(xué)會(huì)了說禮貌用語(yǔ),還會(huì)教別人學(xué)禮貌用語(yǔ),真能干!姚老師要請(qǐng)大家欣賞一個(gè)藍(lán)貓的禮貌歌。

          (一邊觀看動(dòng)畫課件一邊齊唱《禮貌歌》)小寶寶,有禮貌,見了老師問聲好,見了同學(xué)把手招……[自評(píng):在這一環(huán)節(jié)中,教師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過“想辦法”、“幫幫他”的形式,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒上來教一教電視里的小朋友怎樣運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往,使幼兒進(jìn)行自我教育的同時(shí),還進(jìn)行了相互教育,充分激發(fā)了幼兒的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。]

          四、結(jié)伴表演、鞏固深化認(rèn)識(shí)。

          師:在我們的生活中,孩子、大人都很講禮貌,姚老師把他們拍成了照片,請(qǐng)小朋友下位去看一看,和你的好朋友說一說、演一演,他們說的是什么禮貌用語(yǔ)?

          (幼兒自由下位,和同伴結(jié)伴講述、表演)幼兒1和幼兒2在商量、表演。

          幼兒1:(用手指著自己)我來做老師。

          幼兒2:那我做小朋友。

          幼兒1:(對(duì)幼兒2鞠躬)老師,您早!

          幼兒2:(對(duì)幼兒1鞠躬)小朋友早!

          幼兒3和幼兒4看著圖片內(nèi)容表演小朋友在一起做游戲。

          幼兒3:我踩了你的腳,對(duì)不起。

          幼兒4:沒關(guān)系。

          ……[自評(píng):教師給幼兒提供了自我活動(dòng)的空間、自我展示的舞臺(tái),讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)各抒己見、與同伴合作表演,充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性,合作表演時(shí)不僅增強(qiáng)了同伴的感情交流,更讓幼兒體驗(yàn)到了德育活動(dòng)的無限樂趣。]

        活動(dòng)后記:

          1、在接下來的一段時(shí)間,我注意觀察、加強(qiáng)引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)文明禮貌用語(yǔ)產(chǎn)生了很大的興趣,我明顯地感到,會(huì)講禮貌用語(yǔ)的幼兒多了,特別對(duì)于小班的幼兒來說,正確地使用“請(qǐng)”字還比較困難,可是在與同伴的交往中,幼兒能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,因此,當(dāng)孩子們有了一些小糾紛時(shí),很多幼兒改變了過去向老師“告狀”的辦法,而是自己利用文明禮貌用語(yǔ)化解矛盾。

          2、幼兒的認(rèn)識(shí)是較漫長(zhǎng)的過程,它需要親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)。平時(shí)我們口頭傳授的他們可能記了,但不容易理解,所以不易與行為聯(lián)系在一起。小班的孩子年齡小,對(duì)事物的模仿能力較強(qiáng),在教育過程中,我們可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些情景表演,激發(fā)孩子的興趣,讓孩子們?cè)谀7轮袑W(xué)習(xí)。

          3、德育活動(dòng)中,教師應(yīng)該多孩子平等地交流,討論一些孩子的真實(shí)想法,聯(lián)系生活中的實(shí)際問題,采取多種活動(dòng)形式,組織幼兒合作、交流、感悟,孩子們?cè)谥鲃?dòng)自覺有意義的情感體驗(yàn)與建構(gòu)活動(dòng)中,促使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn),體會(huì)到文明禮貌語(yǔ)言的魅力,建構(gòu)了幼兒的精神文明世界,形成了生活智慧,使孩子不斷地從思想走向行動(dòng),從理解走向?qū)嵺`,在生活中感悟生活、創(chuàng)造生活。

          4、德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察,是一個(gè)發(fā)展變化的過程,正面宣傳提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境,努力激發(fā)幼兒自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。所以我個(gè)人覺得我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。幼兒在那種正面教育場(chǎng)合,有時(shí)很難放開自己,他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者,即使安排有幼兒在活動(dòng)中發(fā)言、表演,所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么,我應(yīng)該做什么,有的并非內(nèi)心真實(shí)所感,不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí),真能觸到幼兒靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上,發(fā)生在課間十分鐘,而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此思品活動(dòng)最講究的是隨機(jī)教育、個(gè)別教育、即興教育,光要靠一堂課就想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)什么好習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的,所以在平時(shí)的教育過程中,教師要善于敏銳地捕捉孩子的閃光點(diǎn),進(jìn)行教育,真正讓我們的德育工作落到實(shí)處,做到“處處皆育人”。

        教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

        8、小班科學(xué)優(yōu)秀教案《我有耳朵和鼻子》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)耳朵和鼻子,知道耳朵能聽聲音,鼻子能聞氣味,了解一些簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。

          2.能用耳朵聽辨不同聲音,學(xué)習(xí)用鼻子聞氣味的方法。

          3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          4.初步了解其特性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉生活中常見的聲音,如:汽車?yán)嚷?、電話鈴聲、小?dòng)物叫聲等。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

          (1)錄音機(jī)、磁帶,鈴鐺、鈴鼓、盤子、鐘等能發(fā)出聲音的物品;教學(xué)掛圖(大自然的背景圖、流水、刮風(fēng)、雷雨、鳥鳴等)。

          (2)各種有氣味的物品,如:橘子皮、香水、肥皂、風(fēng)油精、醋、酒等(可請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集);自制神秘箱一個(gè)

          活動(dòng)過程:

          1.指五官游戲,引起幼兒興趣。

          2.感知不同氣味,了解鼻子的用處。

          (1)展示搜集來的有氣味的物品,由搜集者介紹該物品,并請(qǐng)大家聞一聞。

          (2)游戲:神秘箱。

          教師事先將前面展示的有氣味的物品逐一放進(jìn)神秘箱,讓幼兒用鼻子在神秘箱的小孔處聞一聞,猜測(cè)箱內(nèi)藏的是什么東西,最后教師打開神秘箱,與幼兒共同驗(yàn)證。

          (3)與幼兒一起討論鼻子的用途,知道鼻子可以聞氣味。并引導(dǎo)幼兒回憶:爸爸的鼻子平時(shí)是用來干什么的?;來源;快思老師教案網(wǎng);媽媽平時(shí)用鼻子做些什么?還有爺爺、奶奶的……

          (4)游戲:找相同。

          教師出示裝有不同氣味物品的瓶子,讓幼兒將瓶子拿起來聞一聞,并把具有相同味道的罐子放在一起,并說說是什么物品的氣味。游戲幾次后,教師可適當(dāng)增加裝相同氣味物品瓶子的組數(shù),再按上述方式分組進(jìn)行游戲。

          3.游戲“聽聽猜猜”,感知耳朵的用處。

          (1)游戲:耳朵耳朵聽一聽。

          教師和幼兒邊摸耳朵邊念兒歌:“耳朵耳朵快醒來,聽聽我是誰?”念完兒歌,教師播放事先錄好的幼兒熟悉的聲音(如:汽車、摩托車的喇叭聲、自行車的鈴鐺聲,常見小動(dòng)物的叫聲,人的笑聲、哭聲等等,或在桌子底下敲擊幼兒熟悉的能發(fā)出聲音的物品),讓幼兒猜猜是誰或什么物品發(fā)出的聲音。待幼兒熟悉游戲后,教師可增加游戲的難度。這時(shí),教師可請(qǐng)幼兒閉上眼睛并變換發(fā)聲的位置,讓幼兒說說聲音來源的方向。

          (2)教師與幼兒討論耳朵的用途:你是怎么發(fā)現(xiàn)周圍的聲音?耳朵有什么用呢?

          (3)出示大自然的背景圖,依次播放自然界中的各種聲響(流水聲、刮風(fēng)聲、雷雨聲、鳥鳴聲等),請(qǐng)幼兒根據(jù)磁帶所播放的聲音選擇相應(yīng)的圖片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

          (4)討論:在我們生活中你還聽過哪些聲音?并請(qǐng)幼兒模仿出這種聲音。

          4.討論:如何保護(hù)自己的鼻子和耳朵。

          (1)與幼兒一起討論怎樣保護(hù)鼻子。

         ?、俳處煶鍪疽粋€(gè)流著“鼻血”的娃娃,教師提問:娃娃怎么了?娃娃的鼻子怎么會(huì)流血的?教育幼兒不能用手挖鼻孔,鼻涕流出來時(shí),要用手帕來擦。

         ?、谡?qǐng)幼兒當(dāng)“小老師”,教娃娃正確的擦鼻涕的方法。

          (2)討論:怎樣保護(hù)耳朵。

          ①請(qǐng)幼兒說說沒有耳朵會(huì)怎樣?

         ?、谡?qǐng)幼兒捂上耳朵,教師輕聲說話,引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。

         ?、壅f說怎樣保護(hù)耳朵?(不要對(duì)著耳朵大聲說話,不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等)5.閱讀幼兒用書——我有耳朵和鼻子。

        9、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《我有玩具大家玩》教案與反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          新《綱要》把讓孩子學(xué)習(xí)分享明確列入社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容中。從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念和分享行為,幫助孩子們學(xué)會(huì)分享,可以健全幼兒人格,促進(jìn)幼兒間良好人際關(guān)系的和諧發(fā)展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的孩子不喜歡和別人好好一起玩,喜歡獨(dú)占玩具,總是和別的小朋友鬧得不愉快,不懂得分享,為了讓小孩子們知道分享,能和其他小朋友一起好好的玩玩具,因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1. 讓小朋友們懂得不獨(dú)占玩具,愿意將自己喜歡的玩具與大家分享,體驗(yàn)交換玩具玩的快樂。

          2. 初步養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的習(xí)慣。

          3. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4. 使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

          5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          7.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):讓幼兒初步體驗(yàn)分享的快樂。

          難點(diǎn):體會(huì)自己一個(gè)人在家玩和大家一起玩的不同感受。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1. 老師準(zhǔn)備一些好玩的玩具。

          2. 請(qǐng)家長(zhǎng)配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。

          活動(dòng)過程

          (一)講述故事

          1、大意:小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車,車上還有燈,一開起來,燈一閃一閃的,還能唱歌,小寶可喜歡了,他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里,他的鄰居小朋友明明看見了,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!绷崃峥匆娏?,說:“小寶,咱們一起玩好不好?”小寶說:“我有小汽車才不和你玩?!闭f完就抱著小汽車跑開了,可是他一個(gè)人玩,慢慢的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了。一天,他看見明明和玲玲在拍小皮球,就抱來了小汽車,和明明玲玲一起玩了起來,玩得可開心了。

          2、問題

          1)小寶剛開始是怎么做的?

          2)小寶后來又是怎么做的?

          3)小寶為什么和小朋友一起玩得很開心?

          3、小結(jié)“好孩子有玩具大家玩”

          (二)教師將玩具帶到幼兒園,告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具,它愿意和大家做朋友,請(qǐng)小朋友們也來玩。

          (三)鼓勵(lì)幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

          (四)和幼兒共同布置玩具角,布置時(shí),請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

          (五)一起玩

          1)介紹自己的玩具名稱和玩法

          2)讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去玩具角玩。

          3)觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具,如何玩的?

          (六)小結(jié),自然結(jié)束。

          “今天我們玩得真開心呀,原來大家一起玩可以比自己一個(gè)人玩更開心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,還可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩?!?/p>

          活動(dòng)延伸:

          1、每月定出一天為“玩具分享日”,請(qǐng)幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起分享玩。

          2、從分享玩具延伸到別的東西的分享,在日常生活中,隨機(jī)教育,促進(jìn)他們情感的交流,逐漸增強(qiáng)幼兒分享意識(shí)。

          教學(xué)反思

          整個(gè)活動(dòng),我貫徹生活教育和正面教育的原則。

          1、本次活動(dòng)中,我摒棄了傳統(tǒng)社會(huì)性活動(dòng)說教的舊觀念,用一種很自然的形式,以幼兒為主體,遵循由里及外的原則,首先幫助幼兒認(rèn)清,自己擁有什么,自己可以使用什么。別人擁有什么,別人可以使用什么。然后老師做為一種中介,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用一種既能表達(dá)自己的需要,又能讓對(duì)方接受的方式(分享、交換),去滿足需要,去提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),先享受,再分享,這是人的本能,更是社會(huì)性教育在這方面的基本點(diǎn)。

          2、對(duì)于活動(dòng)中的突發(fā)事件的處理上。

          (1)孩子出現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象,我能以正面引導(dǎo)。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以問問他愿不愿意借你玩呀?”等這樣的問題,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)征求同伴的意愿。

          (2)在分享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個(gè)別幼兒不愿意分享的情況,我能適時(shí)引導(dǎo),如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩別人的玩具,別人不愿意借給你,你是不是也會(huì)感到很難過呢?”……等問題,讓幼兒通過情感換位來體會(huì),感受自己和別人的心理,慢慢地,這些孩子也愿意和別人分享了,開心快樂的神情流露于臉上。

          社會(huì)性的教育需要一個(gè)過程,我們也將通過在日常生活中的隨機(jī)教育和后續(xù)的延伸活動(dòng)不斷地引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn),不斷提升和發(fā)展。