《智障送教上門教案40篇》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；了解原生動(dòng)物門的特征和原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。

　　2．通過組織學(xué)生觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　3．通過學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門的特征，向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想；通過了解原生動(dòng)物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

　　（1）本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的知識(shí)。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)，使學(xué)生了解最原始的動(dòng)物所具有的特征，可為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　?。?）通過重點(diǎn)內(nèi)容的講解，還可以使學(xué)生了解到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基本單位，也是構(gòu)成動(dòng)物體的基本單位。但是動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對(duì)比兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識(shí)。

　?。?）草履蟲雖然是低等動(dòng)物，但它有著與高等動(dòng)物一樣的營(yíng)養(yǎng)方式——異養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)觀察還可以知道，草履蟲對(duì)外界刺激反應(yīng)靈敏。總結(jié)草履蟲生理活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)比植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特征的理解。

　　2．草履蟲對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

　?。?）動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式與植物的營(yíng)養(yǎng)方式不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動(dòng)，匯集到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí)，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。

　　食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，在體內(nèi)沿一定的方向運(yùn)行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動(dòng)，再?gòu)那岸讼蚝笠苿?dòng)。在移動(dòng)的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物可以被細(xì)胞質(zhì)吸收，這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng)，由身體后端的胞肛排出體外。

　　由此看來，草履蟲整個(gè)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^程。這些內(nèi)容對(duì)剛剛接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要理解一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的范圍內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。

　?。?）草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難理解的內(nèi)容。對(duì)草履蟲體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它周圍的收集管的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生容易理解成平面的結(jié)構(gòu)。教師可以借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，說明伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上理解，它可以伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，經(jīng)過表膜小孔將代謝廢物排出體外。

　　教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”；食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外，這些殘?jiān)鼪]有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過程。

　　3．在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

　　“觀察草履蟲”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下觀察既小又活動(dòng)的草履蟲確實(shí)不容易。要突破這一難點(diǎn)，教師可以從以下三個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲的培養(yǎng)，準(zhǔn)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、本課題參考課時(shí)為2課時(shí)

　　二、第一課時(shí)

　　1．引言的設(shè)計(jì)：

　　為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)、提出問題、引導(dǎo)思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實(shí)踐證明，這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。所以，本節(jié)課可以這樣開始：

　　首先，教師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給學(xué)生看。然后，請(qǐng)學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下觀察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片，然后與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到什么生物呢？有植物、微生物，還有動(dòng)物。教師向?qū)W生介紹：我們這里看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物，叫原生動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬多種，分布很廣，有自由生活的種類（海水、淡水、空氣中），也有寄生生活的'種類。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來維持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲為例，來研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

　　2．關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，可以這樣安排：

　　首先，讓學(xué)生用肉眼觀察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學(xué)生對(duì)草履蟲有一定的感性認(rèn)識(shí)：那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)就是草履蟲，它們喜歡聚集在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚。

　　第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過程中，教師可以提醒學(xué)生：為了避免草履蟲在視野中跑得太快，可以想什么辦法阻止它。為什么要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上？教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)生觀察裝片的同時(shí)，可以播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確制片和得出正確的結(jié)論。還可以請(qǐng)學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。

　　第三，教師可以對(duì)草履蟲名字的由來，做補(bǔ)充說明；也可以用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對(duì)學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。

　　3．關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師可以問學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞還是多細(xì)胞？它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣證明這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？教師可以結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的樣子。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

　　講結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地提示學(xué)生：①草履蟲的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異。

　　4．關(guān)于草履蟲的生理特點(diǎn)的教學(xué)，可以與植物對(duì)比地進(jìn)行講解。

　　教師可以問學(xué)生：綠色植物是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的？草履蟲又是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的呢？由此來啟發(fā)學(xué)生理解：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘?jiān)倪^程。并明確給出排遣的概念。

　　關(guān)于食物泡的形成和移動(dòng)路線，教師可畫板圖說明，并請(qǐng)學(xué)生用高倍鏡觀察一個(gè)草履蟲體內(nèi)食物泡的移動(dòng)情況。在觀察的過程中，教師可以提問：食物泡的大小是否一樣？哪兒的最大，哪兒的最?。繛槭裁?？有條件的學(xué)校還可以放錄像說明，特別是排遺的過程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方式是細(xì)胞內(nèi)消化。

　　關(guān)于草履蟲的呼吸，教師可以借助板圖說明：草履蟲與外界進(jìn)行氣體交換，是通過整個(gè)身體表膜進(jìn)行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有什么作用呢？教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機(jī)物，釋放能量，作為生命活動(dòng)的動(dòng)力。有機(jī)物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氨廢物，可以從體表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸縮泡排出。

　　關(guān)于草履蟲的排泄，教師可以先組織學(xué)生觀察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運(yùn)動(dòng)情況，然后提問：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)怎樣？②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是什么？這樣伸縮的好處是什么？③伸縮泡中的廢物通過什么途徑排出體外？④什么叫排泄？它與排遣的區(qū)別是什么？

　　講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：

　　通過上述小結(jié)，可以使學(xué)生把草履蟲的幾個(gè)生理過程聯(lián)系起來，便于理解和掌握。最后，提出：草履蟲對(duì)外界刺激有沒有反應(yīng)？怎樣反應(yīng)？這是下節(jié)課討論的問題。

　　三、第二課時(shí)

　　1．引言的設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)開始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生回憶第一課時(shí)所觀察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生回答：①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別？②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱？③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程？①草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師可以這樣說：草履蟲除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)在它對(duì)外界刺激的反應(yīng)上與植物也不相同。怎樣觀察草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)呢？這時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)。

　　2．在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以提些問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考。例如：什么叫應(yīng)激性？清水對(duì)草履蟲有沒有刺激？草履蟲對(duì)清水和鹽粒的刺激是怎樣反應(yīng)的？植物對(duì)外界刺激有沒有反應(yīng)？動(dòng)、植物對(duì)外界刺激反應(yīng)有什么不同？最后，教師要重申：①生物體對(duì)外界的刺激都有反應(yīng)，這種反應(yīng)叫應(yīng)激性。②動(dòng)物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，逃避有害刺激。③動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)要比植物靈敏得多（可以舉例）。④草履蟲對(duì)外界刺激是通過表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。

　　3．組織學(xué)生討論：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師可以把討論的結(jié)果用投影片打出，也可以整理出板書：

　　4．關(guān)于草履蟲的生殖，有條件的學(xué)?？梢韵确乓欢武浵瘢寣W(xué)生看清草履蟲進(jìn)行無性生殖的過程；也可以用掛圖或教師自畫板圖進(jìn)行說明。

　　草履蟲在適宜條件下進(jìn)行分裂生殖。需要說明幾點(diǎn)：①草履蟲的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的大小核先拉長(zhǎng)再斷裂，然后從草履蟲身體的中部向內(nèi)凹陷，最后斷成二個(gè)。③在新個(gè)體中除各有一個(gè)大核和小核外，還保留母體中的一個(gè)伸縮泡，并再形成一個(gè)新的伸縮泡。④在適宜的條件下，草履蟲一般在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成一次分裂。

　　5．關(guān)于原生動(dòng)物的種類和特征的教學(xué)，可以這樣安排：講完草履蟲的生理，教師可以這樣說：草履蟲的種類大約有二十多種，我們實(shí)驗(yàn)用的草履蟲只是其中的一種，叫大草履蟲。所謂大草履蟲也是相對(duì)而言的，它的身體只有十幾微米～一百多微米。除此之外，還有雙小核草履蟲、多小核草履蟲等，它們都是草履蟲家族中的成員。

　　原生動(dòng)物大約有3萬多種，一些是有益的種類，如：太陽蟲、喇叭蟲、鐘蟲等可以做魚及其它水生動(dòng)物的餌料；也有有害的種類，如：使人得瘧疾病的瘧原蟲，使人得痢疾的痢疾變形蟲。有條件的學(xué)校可以放映相應(yīng)的錄像，也可以用掛圖說明。最后，教師可以做以下總結(jié)：原生動(dòng)物種類雖多，但它們都有其共同的特征，即身體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成（這些特點(diǎn)也可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)）。因此，原生動(dòng)物也叫單細(xì)胞動(dòng)物，是動(dòng)物界中最低等、最原始的動(dòng)物。

　　小資料

　　1．300多年前，列文虎克用放大約270倍的透鏡，第一個(gè)看到了很多自由生活和寄生生活的原生動(dòng)物，他把眼蟲描述為“中間綠、兩端白”的蟲子，后人尊稱他為原生動(dòng)物之父。

　　2．原生動(dòng)物的形態(tài)變化很大。有原生質(zhì)隨意流動(dòng)、形態(tài)不定的變形蟲；有結(jié)構(gòu)精巧、宛如雕刻著花紋的工藝品的放射蟲和有孔蟲。同一種類可因處于生活史的不同時(shí)期或不同的環(huán)境條件而改變形狀。個(gè)體大小一般在10微米～1毫米之間。最小的只有2微米（如寄生在紅細(xì)胞中的巴倍蟲），大的長(zhǎng)達(dá)19厘米（如早新生代的錢幣蟲）。

　　3．已知有30種原生動(dòng)物直接侵襲人體，至少有1/4的人類因寄生原生動(dòng)物而患病。每年有3.5億人患瘧疾，在非洲、太平洋群島、南亞和東南亞地區(qū)，每年因患瘧疾而致死的約100萬人。

　　土壤原生動(dòng)物能促進(jìn)土壤中有機(jī)物質(zhì)的循環(huán)，能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質(zhì)，能改變微生物的群落結(jié)構(gòu)等。

　　由于原生動(dòng)物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養(yǎng)、便于模擬等優(yōu)點(diǎn)，在生物學(xué)的細(xì)胞、遺傳、生理、生物化學(xué)等領(lǐng)域中，它們常被用作實(shí)驗(yàn)材料。

第2篇

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　1.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)漂亮的花瓣造型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把一片片花瓣組成一朵花。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種植物，并能對(duì)各種植物的外形、顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。師生共同收集各種用來表現(xiàn)植物的廢舊材料，如舊掛歷、吸管等。

　　2.教學(xué)活動(dòng)過程：

　　第一節(jié)

　　一、引導(dǎo)階段：

　　放音樂：《每當(dāng)我走過老師窗前》問：每年的9月10日是什么節(jié)？

　　老師教我們學(xué)習(xí)各種知識(shí)很辛苦，我們應(yīng)該尊敬老師、熱愛老師，那你想怎樣來感謝老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生通過討論來找出感謝老師的方式，強(qiáng)調(diào)如果自己動(dòng)手制作禮物，老師會(huì)更高興。）

　　出示范例：我們親手制作一束美麗的鮮花送給老師更有意義。

　　二、發(fā)展階段：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的圖片，分析其外形、顏色，主要是花瓣的形狀，可以讓學(xué)生到黑板上來畫一畫各種形狀的花瓣。

　　2、試著用各種紙材畫畫、剪剪各種形狀的花瓣。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出與別人不一樣的好看的花瓣。制作時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用重疊剪的方法。

　　3、花瓣設(shè)計(jì)好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花？并讓花莖站立起來？小組討論，并試著組合一下，看你一組想的方法最多、最巧妙。

　　4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。

　　三、講評(píng)：讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作的體會(huì)，介紹一下本組是怎樣合作發(fā)揮集體力量制作出這么好看的花的。

　　布置回家搜集適合表現(xiàn)植物的廢舊材料。觀察更多的植物造型。

　　第二節(jié)

　　一、引導(dǎo)階段：

　　出示教師制作的各種形式的，各種廢舊物品制作的植物，這些與我們上節(jié)課看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？

　　觀摩一些造型比較奇特的植物圖片，根據(jù)其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來?？稍谶m當(dāng)分析植物結(jié)構(gòu)時(shí)，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。教師還可通過示范仙人球等結(jié)構(gòu)較為特殊的植物，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多角度折，折紙成球等特殊表現(xiàn)法。

　　二、發(fā)展階段：

　　1、奇思妙想：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在現(xiàn)有植物基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一棵與眾不同的'植物。

　　幾個(gè)需要在制作之前討論的方面：

　?、俦窘M準(zhǔn)備的廢舊物品的形狀適合表現(xiàn)什么植物？

　?、跒榱吮憩F(xiàn)好這種植物，須對(duì)原料進(jìn)行怎樣的改造？

　?、圻€可以利用哪材料對(duì)其進(jìn)一步加工？

　?、鼙窘M同學(xué)如何發(fā)揮各自專長(zhǎng)進(jìn)行合作?

　　2、情感升華階段：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得教師就像辛勤的園丁一樣照顧同學(xué)們的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將最美的花兒獻(xiàn)給自己的各位老師。并向老師說一句感激的話。

　　三、收拾與整理：

　　督促學(xué)生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生和整潔。

　　四、課后拓展：

　　在生活中，我們引仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶，用更多的材料和表現(xiàn)方法表現(xiàn)植物。

　　札記：

　　在上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生將剪下來的皺紋紙碎片扔掉了，但這些被遺棄的碎片堆在垃圾桶里卻很好看。于是我布置學(xué)生在第二課時(shí)每人帶一個(gè)透明的礦泉水瓶子，將剪下來的彩紙碎片都塞到瓶子里，到下課時(shí)，瓶子已經(jīng)變得五顏六色，美極了。學(xué)生將做好的花插在瓶子里，高興的不得了，同時(shí)地面桌面也干干凈凈了。

第3篇

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，能欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　以“嗨，我這個(gè)人”為題，每一個(gè)同學(xué)寫一篇簡(jiǎn)短的能反映自己性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、為人處事等方面的小文章。文章中可以寫出同學(xué)、家長(zhǎng)、老師對(duì)自己的看法。

　　活動(dòng)過程

　　一、說一說——讓你了解我

　　每一個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)相互交流，簡(jiǎn)單地說說自己的性格特點(diǎn)。

　　二、想想議議——給“像不像”命令

　　1、想一想：分析同學(xué)的性格、情緒的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2、討論用什么事物可以比擬某位同學(xué)的積極情緒和良好性格。如某位同學(xué)美麗善良、助人為樂，我們把她比做“田螺姑娘”；某位同學(xué)性格倔強(qiáng)，但做事有始有終，有一股子拼勁，可以把他比做“小犟?！钡?。以此為形式，討論出“像不像”的名稱（贊美性質(zhì)），并想好贈(zèng)語，準(zhǔn)備制作一張美麗的情緒卡。

　　以小組為單位，以此為形式，繼續(xù)討論“像不像”的.名稱（帶好鼓勵(lì)性質(zhì)的），然后商量制作一份小禮品，寫上真誠(chéng)的祝福話語。

　　三、動(dòng)手操作——制作“像不像”

　　以小組為單位，出謀劃策，共同制作“像不像”，形式可以是畫畫、小制作、剪紙、縫制、泥塑等。

　　四、互相活動(dòng)——贈(zèng)送“像不像”

　　舉行“贈(zèng)你一件像不像”的贈(zèng)禮儀式，鼓勵(lì)人人爭(zhēng)當(dāng)個(gè)性美、心靈美的孩子。

第4篇

　　教學(xué)方法

　　教師啟發(fā)和引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和討論

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個(gè)，了解科學(xué)家的工作過程，

　　教學(xué)器材：鐵架臺(tái)、鐵圈、石棉網(wǎng)、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應(yīng)演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。

　　教學(xué)課件：

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)問導(dǎo)入：

　　你讀過霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》嗎？黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢？“神州四號(hào)”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科《科學(xué)》。什么是科學(xué)？科學(xué)很神秘嗎？不，科學(xué)就在你身邊！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．科學(xué)是什么

　　⑴有趣的自然現(xiàn)象

　　在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象：一粒小小的種子可以長(zhǎng)成參天大樹，秋天大雁往南飛……，你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生？又將會(huì)怎樣變化？人們正是在不斷尋找問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)規(guī)律。

　?、蒲菔緦?shí)驗(yàn)：

　?、匐u蛋慣性實(shí)驗(yàn)

　　演示：用手指快速?gòu)椬哂布埰?，如圖1

　　設(shè)問：你看到什么現(xiàn)象？為什么？

　　②水再次沸騰實(shí)驗(yàn)（可以在給水加熱的同時(shí)先進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)）

　　水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會(huì)停止沸騰。

　　設(shè)問：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來嗎？

　　演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。

　　設(shè)疑：水為什么會(huì)再次沸騰呢？

　　③電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)

　　將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上，突然通電時(shí)鋁環(huán)跳起，將鋁環(huán)放在鐵芯上，鋁環(huán)神奇地浮在空中。

　　教師進(jìn)一步激趣：要想知道鋁環(huán)為什么不會(huì)落下去，也要用到科學(xué)知識(shí)。

　?、芩帷A溶液分別滴入石蕊試劑后變色實(shí)驗(yàn)

　　將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍(lán)色。教師可更進(jìn)一步設(shè)疑激趣：為什么兩種液體會(huì)變成不同的顏色呢？

　?、强茖W(xué)是什么

　　引導(dǎo)學(xué)生一起歸納：科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。

　　啟發(fā)學(xué)生講故事：科學(xué)家牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，瓦特好奇于水沸騰時(shí)頂起壺蓋而改進(jìn)和發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　強(qiáng)調(diào)：小小的疑問，都可以引發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不神秘，從探究身邊的問題開始，就可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。

　　設(shè)問：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢？尋找過其中的答案嗎？

　　2．科學(xué)家是如何工作的

　　講解：科學(xué)家對(duì)自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學(xué)家是如何工作的嗎？我想調(diào)查一下，我們班有哪些同學(xué)的家長(zhǎng)在研究院或研究所，或大學(xué)里搞研究工作？他們都是科學(xué)家，請(qǐng)你們談?wù)勊麄兪侨绾喂ぷ鞯模?/p>

　　引導(dǎo)歸納：

　　研究對(duì)象：自然界的各種事物。

　　研究地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室、野外。

　　研究用具：實(shí)驗(yàn)儀器和觀察設(shè)備。

　　研究過程：不斷提出問題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告

　　講解：科學(xué)研究是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，要用許許多多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。例：1999年8月中國(guó)科學(xué)家在北緯77度18分進(jìn)行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測(cè)，在日常生活中我們也可以進(jìn)行探究。科學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的。

　　組織討論：許多自然現(xiàn)象是可以用科學(xué)的道理來解釋的，每個(gè)同學(xué)舉1—2個(gè)你能解釋的例子，看誰解釋的好！

　　設(shè)問：科學(xué)既有用，又有趣，還有挑戰(zhàn)性，有的同學(xué)還想成為未來的科學(xué)家，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書找出答案。

　　3．怎樣學(xué)好科學(xué)

　?、抛屑?xì)觀察；人們對(duì)大自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和對(duì)自然規(guī)律的探索都是從觀察開的。

　?、品e極實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集資料和證據(jù)。

　　3認(rèn)真思考：分析歸納，找出問題的答案。

　　希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，掌握探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造美好的生活！

　　設(shè)問：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)《科學(xué)》課有了什么新的理解？說說你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)《科學(xué)》？教師歸納并提出學(xué)習(xí)科學(xué)的.基本要求。

　　三、復(fù)習(xí)小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)（對(duì)照板書進(jìn)行）。

　　課后每位同學(xué)收集一個(gè)你最敬佩的科學(xué)家的故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。

　　每位同學(xué)找一本有關(guān)科學(xué)方面的書籍開始閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　科學(xué)入門

　　科學(xué)是什么——是一門研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。

　　科學(xué)家是如何工作的？

　　不斷提出問題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告

　　科學(xué)并不神秘

　　怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)？

　　仔細(xì)觀察、積極實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真思考

　　課后反思：

　　良好的開端等于成功了一半。因此作為科學(xué)課的第一課時(shí)，應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而教師精心準(zhǔn)備的有趣的實(shí)驗(yàn)又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)：水的再沸騰實(shí)驗(yàn)、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起，三個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，教師在此時(shí)加以引導(dǎo)：你想知道其中的為什么嗎？好好學(xué)習(xí)科學(xué)就可以得到圓滿的答案。至此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很好地調(diào)動(dòng)起來了。也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第5篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀并識(shí)記“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、?！?個(gè)生字;能在老師指導(dǎo)下，在田字格里正確書寫“塘、睜、眨、驚、掉”5個(gè)漢字;在閱讀中理解并積累“靜悄悄、趴、池塘、感激、連聲”。

　　2.能借助拼音正確朗讀課文，不加字，不漏字，讀出人物對(duì)話的語氣;了解課文主要內(nèi)容;根據(jù)提示說一說睡蓮姑姑、蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家的經(jīng)過。

　　3. 感受夏夜的美，體會(huì)睡蓮、蜻蜓和螢火蟲幫助小螞蟻時(shí)的熱情、真誠(chéng)、善良。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片、圖片、田字格卡紙等

　　(二)教學(xué)過程

　　一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1.逐步揭示課題。

　　(媒體：螞蟻的圖片、文字)這是誰? 螞蟻——(蟲子旁、形聲字)

　　揭示課題并板書，(提醒學(xué)生要注意的筆畫)。讀讀課題。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)：小螞蟻遇到什么情況需要?jiǎng)e人送他回家?

　　誰送小螞蟻回家?怎么送的?

　　小螞蟻回到家了嗎?小螞蟻的家在什么地方?

　　二、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

　　(一)學(xué)習(xí)1-3節(jié)，了解“為什么送小螞蟻回家”

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解故事發(fā)生時(shí)間

　　出示：夏夜，公園里靜悄悄的。 指導(dǎo)朗讀，理解“靜悄悄”

　　2. 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，了解故事發(fā)生起因

　　(1)創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　學(xué)習(xí)生字“嗚”，積累詞語“嗚嗚的哭聲”(圖片、聲音)

　　學(xué)習(xí)“掉”、“塘”：理解“池塘”意思

　　學(xué)習(xí)“趴” ：看圖理解“趴”的意思。

　　(2)學(xué)習(xí)2、3節(jié)，嘗試用句式介紹送小螞蟻回家的.原因

　　a(出示2、3節(jié)圖片、文字)學(xué)生自由讀文，要求讀正確，讀通順，注意適當(dāng)停頓。

　　隨文學(xué)習(xí)“驚”、“睜”

　　b對(duì)形聲字進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納。

　　c師生合作讀

　　d能試著說說嗎?

　　練習(xí)說話：夏夜，小螞蟻 。(板書：掉進(jìn)池塘，上不了岸)

　　(二)學(xué)習(xí)4——14節(jié)，了解睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎么幫助小螞蟻回家的

　　1.仔細(xì)聽錄音，聽清楚是誰幫助了小螞蟻呢?

　　(圖字板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲 滲透梳理蟲部的字)

　　2.學(xué)習(xí)4-7節(jié)，理解睡蓮救小螞蟻的過程。

　　(1)睡蓮姑姑是怎么幫助小螞蟻的?自己讀讀課文的4-7小節(jié)，注意分清楚他們之間的對(duì)話。(學(xué)生自由讀)讀后交流 (板書：救)

　　(2)指導(dǎo)朗讀小螞蟻的話，理解詞語“激動(dòng)”“連聲”。

　　(3)分角色朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)8—14節(jié)，練習(xí)用句式說清楚蜻蜓和螢火蟲怎么幫助小螞蟻的。

　　(1)生自由讀8-14節(jié)，分組讀。指名交流

　　(2)借助填空，理解“飛機(jī)”和“小燈籠”

　　出示：蜻蜓像 ，載(zài)著小螞蟻 。螢火蟲像 ， 。

　　(板書：送、照)

　　初步理解雙引號(hào)作用。

　　(3)師生合作讀14節(jié)，想像說話，小螞蟻還會(huì)飛過哪里?

　　理解“飛過、飛到”

　　學(xué)習(xí)生字“壇”，看圖理解“花壇”

　　三、說話練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

　　媽媽：“孩子，怎么這么晚才回家，發(fā)生了什么事呀?”

　　小螞蟻：“媽媽，我 ，睡蓮姑姑 ，蜻蜓 ，螢火蟲 。”

　　2.鞏固詞語。

　　四、學(xué)習(xí)課文15-16節(jié)。

　　1.看，夏夜中這美好的一幕被天上的星星看見了。(出示第15節(jié))請(qǐng)小朋友一起讀。師：“眨”就是眼睛閉上又迅速地睜開，“?！笔裁?——眨眼睛。所以“?！钡牟渴资恰?生：目字旁)。師：星星怎么樣眨著眼呀——(生：星星高興地眨著眼)。

　　2.那星星為什么而高興啊?

　　出示：星星看見了，高興地眨著眼，似乎在說：“ 。” (學(xué)生交流)

　　小結(jié)：是呀，美麗的夏夜里，小伙伴們盡力幫助小螞蟻的美好行為深深地打動(dòng)了星星，他們高興地眨著眼。

　　3.這一切多么美好啊!難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆。(生齊讀第16節(jié))讀!(板書：美)

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1.出示要寫的5個(gè)生字，讀一讀。

　　2.(出示5個(gè)生字)這是我們今天要寫的字，請(qǐng)觀察這幾個(gè)字在字形上有什么相同的地方?(5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。)

　　3.指導(dǎo)寫字，師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

第6篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、隨音樂節(jié)奏的快慢變化，改變走路的速度。

　　2、增強(qiáng)對(duì)速度變化的敏感性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、人手一件動(dòng)物玩具。

　　2、教師自選的音樂錄音、積木若干塊、大可樂瓶若干個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、活動(dòng)身體：

　　（1）教師引出游戲主題，激發(fā)幼兒用玩具做游戲的興趣。

　　——“玩具寶寶們要上幼兒園啦，我們想想有什么辦法能幫助它們上幼兒園呢？”

　?。?）幼兒自由討論，想出各種辦法。

　　2、自由探索：

　?。?）幼兒抱好玩具，隨著音樂的節(jié)奏送玩具上幼兒園。

　　——“大家怎樣走才不會(huì)碰到一起呢？”

　　引導(dǎo)幼兒散開尋找人少的地方走。

　?。?）走圓圈。

　　——“前面有一條小路，路上有許多小石塊，我們走路的時(shí)候一定要踩準(zhǔn)在石塊上奏，才不會(huì)迷路?！?/p>

　?。?）教師示范按節(jié)奏走石塊路。

　?。?）幼兒在教師的帶領(lǐng)下走石塊路。

　?。?）幫玩具找座位：

　　——“幼兒園里有很多的座位，大家一起幫玩具找到它們的座位吧?！?/p>

　　幼兒拿著玩具在椅子的`周圍走，當(dāng)聽到音樂停止時(shí)，馬上將手中的玩具放到最近的一個(gè)空座位上。音樂重新開始，給玩具找到座位的幼兒站著不動(dòng)，玩具擺放在座位上，沒給玩具找到座位幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲。

　　3、結(jié)束游戲：

　　游戲結(jié)束后，教師對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

第7篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩句含義。

　　2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩句的意思，

　　他體驗(yàn)詩人的感情。

　　3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、 回憶詩人，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩呢?

　　指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩。

　　2、師：看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮?/p>

　　學(xué)習(xí)一首他寫的詩——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

　　設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。

　　二、讀通詩句，了解詩意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)

　　1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的'字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

　　2、檢查交流。

　　(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

　　(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好的!

　　(學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。)

　　3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

　　(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

　　(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

　　(3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

　　(4)教師引導(dǎo)大家說說詩意。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力，獨(dú)立理解詩歌的意思。

　　三、誦讀全詩，感悟詩情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)

　　1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　　2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩情。

　　3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

　　4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)

　　設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩歌、熱愛古詩。

　　四、書寫生字，默寫古詩。

　　1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。

　　2、默寫古詩《望天門山》。

　　設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。

　　五、總結(jié)全詩，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)

　　讀完這首詩，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　六、走出課文，拓展延伸。

第8篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計(jì)、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、能有感情的朗讀課文;在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明，懂得做人要真誠(chéng)、熱情，要與人為善。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 老師：相應(yīng)的課件。

　　2、 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——將課文讀通讀順;對(duì)課題質(zhì)疑，并試著解疑;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　三、教學(xué)課時(shí)：1

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

　　2.感受到澳大利亞人民的熱情和文明，懂得做人要真誠(chéng)、熱情，要與人為善。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1. 同學(xué)們，我們國(guó)家正在建設(shè)和諧、文明的社會(huì)，今年又是奧運(yùn)年，我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)文明的人呢?

　　學(xué)生交流。

　　2.今天，我們要去一個(gè)國(guó)際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。

　　出示課題： 28 列車上的“人造屏障” 齊讀課題

　　二、自讀課文，感知大意：

　　1. 通過預(yù)習(xí)課文，你們了解了主要內(nèi)容，現(xiàn)在能不能看著提示說說課文寫了什么事嗎?

　　完成填空：

　　課文介紹了墨爾本輕軌的( )和人們( )的表現(xiàn)。

　　生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗珷柋据p軌列車時(shí)，( )自發(fā)地用( )幫助我們化解了( )的事情。

　　2. 小結(jié)板書：

　　列車上的“人造屏障

　　文明

　　澳大利亞人 ———————————→ 小外孫(撒尿危機(jī))

　　化解

　　三、感情朗讀，復(fù)述課文：

　　師：下面我們要來深入了解這個(gè)故事，，進(jìn)一步完成本單元的學(xué)習(xí)要求。

　　1. 學(xué)習(xí)1—2節(jié)

　　(1)(出示插圖) 男女生讀 1、2節(jié)，從中你了解到什么?

　　學(xué)生交流：從哪些地方看出澳洲人非常文明?

　　交流，(詞語翻紅)：

　　陳舊 寬敞整潔 舒適快捷

　　上班高峰 座無虛席 紛紛讓座

　　環(huán)境安靜 閱讀書報(bào) 閉目養(yǎng)神 壓低嗓門 竊竊私語

　　(2)這里有三組關(guān)聯(lián)詞，用上它們說說1、2節(jié)的內(nèi)容。

　　出示：“雖然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是”

　　2.學(xué)習(xí)3—6節(jié)

　　過渡：澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，平時(shí)是這樣，遇到特殊情況又是這樣的呢?

　　(1)默讀3—6節(jié)，思考：課文中的“人造屏障”是指什么?用括號(hào)括出來。

　　交流后概括“人造屏障”就是指——

　　出示：

　　“人造屏障”是指十幾位澳洲乘客在車廂一角，背靠背地站成了一圈。齊讀。

　　(2)為什么會(huì)在列車上出現(xiàn)這樣的“人造屏障”?你能不能說說原因。

　　(3)究竟是怎么一回事呢?再回到3—6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責(zé)備以及寬慰的語句;用直線劃出小外孫變化的有關(guān)語句。

　　交流出示：

　　我見小外孫上了列車后時(shí)不時(shí)地拉開易拉罐喝著，就告誡說：“你這樣喝個(gè)不停，萬一小便急了怎么辦?”

　　女兒也提醒他說：“外公說得對(duì)，輕軌列車上是沒有廁所的?！?/p>

　　“啊呀!你這個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子?！迸畠贺?zé)備說，“不聽老人言，吃苦在眼前。看你到哪里去小便?！?/p>

　　責(zé)備歸責(zé)備，女兒看看表，還是好言寬慰：“乖孩子，熬一下，再過半個(gè)多小時(shí)就到終點(diǎn)站了?！?/p>

　　開頭他還強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說：“媽咪，我想撒尿。”

　　這時(shí)被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來：“媽咪，我熬不住，我要撒尿啦!”

　　(4)品讀這些語句，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)“撒尿危機(jī)”。

　　*抓住“告誡”、“提醒”、“責(zé)備”“好言寬慰”等提示語指導(dǎo)朗讀，圍繞文明習(xí)慣指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)讀好小外孫變化的語句(悄悄——面紅耳赤——高聲嚷)，體會(huì)“撒尿危機(jī)”。 (指導(dǎo)朗讀時(shí)，幾處提示詞語翻紅)

　　(5)師生配合讀好對(duì)話。

　　你們都朗讀得很不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀。來，拿起書(串讀)

　　三月的墨爾本正是“秋老虎” 肆虐的季節(jié)，我們一家人上了輕軌鐵路列車。小外孫喝了不少飲料，我就告誡他—— 。女兒也提醒他——。 不幸而言中，沒過多久，小外孫小便急了。開頭他還強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說——。女兒聽了責(zé)備道——。責(zé)備歸責(zé)備，看看表，女兒還是好言寬慰，來了個(gè)緩兵之計(jì)，說道——。 俗話說饑餓可忍，大小便難熬，被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來——。小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的'水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時(shí)——。乘客們以為出了什么事，紛紛過來問長(zhǎng)問短，女兒只好——。

　　(6) “騷動(dòng)”一詞與第二小節(jié)中的哪個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)?( “安靜” )，“騷動(dòng)”是對(duì)安靜環(huán)境的破壞，進(jìn)而轉(zhuǎn)為“牽動(dòng)”，牽動(dòng)什么?齊讀第5節(jié)

　　(7)展開合理想象填空并復(fù)述：

　　a面對(duì)小外孫吵著要撒尿，澳大利亞人是非常有人情味的，大家紛紛議論，大伙兒會(huì)說些什么?看看填空連起來說說。

　　出示：

　　面對(duì)小外孫吵著要撒尿，大家紛紛議論，有的說：“( )”有的說：“( )”還有的說：“( )”

　　b那么，課文中的人想了哪些辦法?借著填空，同桌交流一下。

　　出示：

　　小外孫的“撒尿危機(jī)”，牽動(dòng)了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎 ，一位蓄著絡(luò)腮胡子的長(zhǎng)者 ， ……

　　(誰，怎么做)

　　師：他們?yōu)槭裁催@樣做?(可提示：為什么要用聽子，并圍成一圈來解決危機(jī)?)

　　在維護(hù)什么?(維護(hù)文明，不光是解決撒尿危機(jī)，所做的都是在維護(hù)文明的習(xí)慣。)

　　隨機(jī)理解：眾目睽睽

　　(8)借助關(guān)鍵詞語和填空練習(xí)復(fù)述故事。

　　師：前面我們用關(guān)聯(lián)詞把1、2節(jié)的內(nèi)容說了說，現(xiàn)在能不能用提示語和填空把3—6節(jié)的內(nèi)容連起來說一說呢? 輕輕地練一練。

　　投影：提示語和填空。指名一人。(隨機(jī)提示：對(duì)話要轉(zhuǎn)述。)

　　四、總結(jié)交流：

　　1. 看了這個(gè)故事，你學(xué)到了什么?

　　師：你們的話語其實(shí)就是我們班級(jí)每一位同學(xué)和陳老師的心聲，我們要向澳大利亞人民學(xué)習(xí)，做——

　　2. 同學(xué)們，澳大利亞墨爾本被評(píng)為“世界上最適宜于人類居住的城市?！边@不僅僅是因?yàn)樗L(fēng)光秀麗、空氣清新，更因?yàn)樗錆M了人情味，時(shí)時(shí)讓人感到溫馨。在商店里、在車站、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個(gè)故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。板書：熱情

　　(投影)

　　3. 結(jié)束語：這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課將要積累好詞，并進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和詳細(xì)復(fù)述的練習(xí)。

　　板書：

　　列車上的“人造屏障

　　熱情 文明

　　澳大利亞人 ———————————→ 小外孫(撒尿危機(jī))

　　化解

　　課后反思

　　《列車上的“人造屏障”》這一課簡(jiǎn)要介紹了墨爾本的輕軌列車上的車況和人們文明乘車的表現(xiàn)，以及熱心的澳大利亞人民自發(fā)地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危機(jī)”。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己在語段、語句中尋找澳大利亞人為人處事的做法，這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考我們中國(guó)人會(huì)怎么做，會(huì)有怎樣不同的處理方法。通過課文學(xué)習(xí)，他們就體會(huì)到了當(dāng)代人必須要真誠(chéng)、熱情，要與人為善，做一個(gè)熱情文明人。

　　復(fù)述是本單元的教學(xué)目標(biāo)，這一要求對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，還是處于實(shí)踐階段，必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上展開，同時(shí)還應(yīng)借助適當(dāng)?shù)姆椒▉硗瓿?。我在第一部分運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語讓學(xué)生連起來復(fù)述，使他們真切地明白澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，有著良好的公民意識(shí)，人人都能自覺遵守社會(huì)公德。第二部分則是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，如提示語和一個(gè)填空進(jìn)行復(fù)述，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。力爭(zhēng)做到文道統(tǒng)一。學(xué)生可以簡(jiǎn)要地復(fù)述課文，也可以詳細(xì)地復(fù)述課文，在練習(xí)時(shí)不必強(qiáng)求，但都必須用上前面出示的這些詞語，及填空，目的是讓學(xué)生明白，抓住文中的一些關(guān)鍵詞語和課堂中恰當(dāng)?shù)奶羁者M(jìn)行復(fù)述是復(fù)述課文的一個(gè)好方法。由于是第一課時(shí)，也是為了教學(xué)流程體現(xiàn)完整性，導(dǎo)致復(fù)述面比較窄。

　　通過這次備課，我收獲還是不少的。比如對(duì)于過渡句的重要性又有了認(rèn)識(shí)，如在進(jìn)入第二次復(fù)述時(shí)，我本來是直接說“現(xiàn)在能不能用提示語和填空把3—6節(jié)的內(nèi)容說一說呢?”試教后蔡老師就給我做了修改，于是就變成“前面我們用關(guān)聯(lián)詞把1、2節(jié)的內(nèi)容說了一說，現(xiàn)在能不能用提示語和填空把3—6節(jié)的內(nèi)容說一說呢?” 這時(shí)的過渡句既把前一部分的復(fù)述方法作了小結(jié)，同時(shí)又是很自然地引入到本次的復(fù)述環(huán)節(jié)中。又如預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，我在第一部分作了比較充分的準(zhǔn)備。對(duì)于“輕軌列車上的車況和人們文明乘車的表現(xiàn)” 這一內(nèi)容的理解，我就思考學(xué)生會(huì)從那些語句入手，怎樣把學(xué)生隨意的發(fā)言歸到“文明”這一種高素養(yǎng)上面來。還有，在想象填空的第一題，面對(duì)小外孫吵著要撒尿，大家紛紛議論，有的說：“( )”有的說：“( )”還有的說：“( )”我也考慮到學(xué)生可能會(huì)說“這孩子為什么不聽大人的話，現(xiàn)在可吃苦頭了”之類的話，那么我就會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意提示語，也就是聯(lián)系上下文，清楚此刻的澳大利亞人都是熱情相助，不會(huì)說難聽的話。在試教時(shí)好像有一個(gè)學(xué)生說了類似的答案。應(yīng)該說，有了準(zhǔn)備，教學(xué)流程還是很順利的。

第9篇

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.看木偶表演，理解故事中狼的狡猾和大公雞的機(jī)智，知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

　　2.在創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生分辨是非，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，從而提高自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一）學(xué)情分析

　　我校學(xué)生來源復(fù)雜，大部分父母多是自由職業(yè)者或經(jīng)商者，不可能有充裕、固定的時(shí)間照顧他們，客觀條件決定了對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我安全意識(shí)教育的必要，這是其一。其二，一年級(jí)學(xué)生由幼兒園相對(duì)封閉的環(huán)境過渡到小學(xué)，相對(duì)獨(dú)立、自由支配的時(shí)間增多，環(huán)境復(fù)雜，社會(huì)上還有種種可能對(duì)學(xué)生造成身心危害的不安定因素，對(duì)他們進(jìn)行珍愛生命、注意安全、提高自我保護(hù)意識(shí)的教育，是我們教師刻不容緩的責(zé)任。

　　(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

　　1.事先排練好木偶表演。

　　2.準(zhǔn)備活動(dòng)中所需的道具。

　　活動(dòng)過程

　　(一）看木偶表演“老狼和大公雞”

　　1.教師藏在幕后，左右手分別執(zhí)木偶老狼和大公雞。學(xué)叫“喔喔喔――”

　　師：同學(xué)們，猜猜看這是誰的家門口？

　　生：大公雞。

　　師：大公雞站在自己家門口?！鞍舌“舌?！”誰過來了？

　　生：老狼。

　　一只老狼走了過來，說：“好朋友，你上哪兒去啊？”公雞說：“看朋友去?！崩侠钦f：“我們兩個(gè)一起去好嗎？”公雞說：“怎么是兩個(gè)？后面還有一條狗呢!”老狼一聽夾著尾巴飛快地跑了。

　　學(xué)生拍手，哈哈大笑。從神情上可以看出他們很滿意這樣的結(jié)局，但對(duì)于故事中的動(dòng)物對(duì)話并沒有關(guān)注和理解。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐?。認(rèn)真聽一聽公雞和狼之間的對(duì)話，想一想明白了什么道理。

　　在表演處理人物對(duì)話時(shí)，教師有意停頓，引起學(xué)生的興趣。

　　2.故事分析。

　?。?）師：老狼看見公雞，它心里怎么想，嘴上又是怎么說的？

　　生1：老狼想一口吃掉公雞，嘴上卻說是“好朋友”。

　　生2：老狼很饞，心里想吃公雞，可是它說得很好聽，說公雞是它的朋友。

　　生3：老狼做壞事，想的和說的不一樣，會(huì)偽裝。

　　師：這位同學(xué)講得非常好?？墒抢侠菫槭裁匆獋窝b呢？

　　生3：想騙個(gè)好印象。

　　生4：討好公雞，讓公雞相信它。

　　生5：麻痹公雞，好讓公雞上當(dāng)。

　　生6：想不費(fèi)力吃掉公雞。

　　師：這些說明老狼怎么樣？

　　生1：很狡猾。

　　生2：很聰明。

　　話音未落，引起喧嘩。個(gè)別學(xué)生握著拳頭，強(qiáng)烈反對(duì)，發(fā)言的學(xué)生則滿臉通紅。

　　師：為什么不能說老狼聰明呢？

　　生：壞蛋出的是壞主意，只能用狡猾。聰明只能用在好人身上。

　　師：他這種說法大家同意嗎？

　　生：同意。

　　教師舉手贊同。說老狼聰明的學(xué)生則似懂非懂地點(diǎn)頭，一臉的迷茫。

　　（2）師：公雞聽了老狼的話相信嗎？它是怎么想的？又是怎么說的？

　　生1(異口同聲地)：不信，肯定不信。

　　生2：老狼準(zhǔn)沒安好心。

　　生3：平時(shí)它老欺負(fù)小動(dòng)物，我怎么會(huì)和它是好朋友？

　　生4：不怕，想個(gè)對(duì)付的辦法。公雞說怎么是兩個(gè)？后面還有一條狗呢!

　?。?）師：老狼怎么樣？公雞聰明嗎？

　　生：老狼很兇惡、狡猾。公雞很機(jī)智。

　　師：你從哪里看出公雞很機(jī)智？

　　生1：它小，它打不過老狼，可是它會(huì)動(dòng)腦。老狼怕狗，公雞就用狗來嚇?biāo)?/p>

　　生2：老狼很會(huì)騙人、偽裝。公雞非常聰明，它說和狗在一起，嚇得老狼夾著尾巴逃跑了。

　　生3：公雞沒費(fèi)事，就把老狼嚇跑了。

　　3.師：老狼盡管兇惡、狡猾，但是大公雞更加聰明、機(jī)智，它能以小勝大、以弱勝?gòu)?qiáng)，真的很了不起。

　　學(xué)生情不自禁地鼓起掌來。

　　(二）情境表演

　　1.師：在我們的生活中，就有像老狼一樣狡猾、兇惡的壞人，你能像那只聰明的大公雞一樣巧妙脫險(xiǎn)嗎？

　　生(群情激昂地回答)：能！

　　教師讀題，提示活動(dòng)情境：

　　第一題，爸爸媽媽不在家的時(shí)候；

　　第二題，放學(xué)路上；

　　第三題，帶鑰匙的孩子。

　　提出活動(dòng)建議：

　?。?）讀一讀題目；

　?。?）議一議可能發(fā)生什么事；

　　（3）演一演對(duì)話，主要表現(xiàn)出壞蛋的狡猾和你的聰明機(jī)智。

　　活動(dòng)方式：自由組合，到指定場(chǎng)地。

　　整個(gè)教室沸騰了，足足三分鐘后才變得有秩序。從人員分布上看，近一半學(xué)生對(duì)第一題“爸爸媽媽不在家的時(shí)候”很感興趣，選擇其他兩

　　題的人數(shù)幾乎均等。無疑，教師將第一組的指導(dǎo)列為重點(diǎn)。

　　2.學(xué)生排練，教師巡回指導(dǎo)。

　　第一組：爸爸媽媽不在家的時(shí)候。由于人多，七嘴八舌，顯得有點(diǎn)兒亂?？吹綄W(xué)生談興正濃，教師并沒打斷，只是旁聽。講的情節(jié)大多是一人在家，有的是修水管的敲門、有的是查天然氣的敲門、有的是找人的敲門……總之，就是不開門。這時(shí)，脾氣暴躁的衡子揚(yáng)小朋友忍不住喊了起來：“暫停！不開門是什么本事！我就面對(duì)面地把壞蛋嚇跑過。”剎時(shí)，教室里安靜下來。教師忙接過話：“趕快說說你用的什么方法？”沒料想，他反倒賣起關(guān)子來：“不就是公雞嚇老狼的方法嘛!”我知道有好戲了，當(dāng)即決定由他負(fù)責(zé)編排，其他人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策輔助。

　　第二組：放學(xué)路上。這組因?yàn)橛邪嚅L(zhǎng)的加入，很快有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。他們正在商量如何使對(duì)話更精彩，神神秘秘的樣子，好像不希望有人打擾。教師悄悄離去。

　　第三組：帶鑰匙的孩子。學(xué)生積極踴躍，情緒熱烈，男女生明顯分為兩派，正在為分配角色爭(zhēng)執(zhí)不下。經(jīng)詢問方知，這組女生占主動(dòng)，表演角色都由女生擔(dān)任，引起男生不滿。教師建議女生演狡猾的騙子，考考男生是否能順利脫險(xiǎn)。話音剛落，贏得震耳欲聾的歡呼。教師巧妙設(shè)置對(duì)手，激起競(jìng)爭(zhēng)欲望。

　　3.提供表演道具，小組自選，簡(jiǎn)裝準(zhǔn)備。

　　學(xué)生一般都是把扮演的壞人在外表上打扮得很丑，很邋遢，有的故意把頭發(fā)弄得很亂；有的在嘴角畫上胡子，叼著煙卷；有的敞著衣服，模樣怪里怪氣的。學(xué)生們盡可能將壞人的形象集中在一個(gè)人身上，這一做法惹怒了一位扮演騙子的女生。她提出不能打扮得這么丑，不然的話就換人。這一現(xiàn)象引起了教師的注意，不過教師并沒有立刻下結(jié)論，而是觀察學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q。由于這一女生平時(shí)在班上有較高威信，說話有號(hào)召力，其他人只好照她的要求去做，將弄亂的頭發(fā)重新梳好，她才露出滿意的笑容。

　　4.情境表演，師生點(diǎn)評(píng)。

　　(1)第一組：爸爸媽媽不在家的時(shí)候。

　　女生甲在寫作業(yè)，男生甲提一大皮包扮演騙子敲門，聲稱是老家的親戚，從很遠(yuǎn)的.地方來，并且?guī)碓S多好吃的。女生問對(duì)方，老家在什么地方，騙子回答不對(duì)。女生想想，忙大聲喊：“爸爸，老家來人了！”嚇得騙子連忙逃跑。(由于扮騙子的衡子揚(yáng)小朋友將騙子逃跑時(shí)的樣子很夸張地表現(xiàn)出來，引得哄堂大笑。)

　　師：衡子揚(yáng)小朋友很了不起，他曾經(jīng)真的以自己的聰明才智把壞人嚇跑過。我們要向他學(xué)習(xí)，遇事不慌張，沉著應(yīng)對(duì)，才能保證自己的安全。

　　(2)第二組：放學(xué)路上。

　　一男生扮演騙子，其他人排隊(duì)放學(xué)。“騙子”走到學(xué)生面前說：“我是你爸爸的同事，他在單位有急事，讓我來接你?！睂W(xué)生說：“好哇，你的手機(jī)讓我用一下，我先跟我爸說句話?！彬_子說：“手機(jī)沒有電，打不成?！睂W(xué)生說：“那你說我爸姓什么叫什么？我叫什么名字？”騙子張口結(jié)舌，伸手來拉學(xué)生。其他學(xué)生圍過來：“騙人！”“大騙子！”“找警察抓他！”騙子嚇跑了。（學(xué)生們很喜歡這個(gè)小品，報(bào)以熱烈掌聲。）

　　師：你覺得這個(gè)小品好在哪兒?

　　生1：學(xué)生很機(jī)靈。

　　生2：對(duì)話有意思，說了很多句。

　　生3：人多力量大，以后放學(xué)還是排隊(duì)回家安全。

　　(3)第三組：帶鑰匙的孩子。

　　學(xué)生們正在玩游戲，女生扮演騙子走到學(xué)生面前，指著他脖子上掛的鑰匙，笑瞇瞇地說：“小朋友，你真行，小小年紀(jì)就能當(dāng)家。我是電視臺(tái)的，想拍一段你在家愛勞動(dòng)的鏡頭，你帶我去你家吧！”學(xué)生說：“阿姨，你怎么一個(gè)人，扛攝像機(jī)的人呢？”“一會(huì)兒就到。咱們倆先去吧?！睂W(xué)生說：“我想看看你的證件?！薄靶『?，這么??唆，忘帶了啦?！睂W(xué)生說：“今天，我爸正好在家，讓我的好朋友先給我爸通報(bào)一下，他準(zhǔn)高興?！迸_子嚇得癱在地上。大家一哄而上，扭送她去找警察。（教師帶頭鼓掌，說：“真是太精彩了！男生、女生合作得非常好?！保?/p>

　　師：你們覺得哪些地方精彩？

　　生1：編的故事很好玩，很有意思。

　　生2：女騙子很狡猾，很會(huì)說瞎話，容易讓人上當(dāng)。

　　生3：學(xué)生很聰明，戰(zhàn)勝了騙子。

　　生4：女騙子很漂亮。（說這話的是本組的一位女生，她目睹了剛才女騙子不想把自己打扮丑的一幕。）

　　師：是的，“騙子”經(jīng)常把自己打扮得很漂亮，臉上笑瞇瞇的，說得很好聽。為什么呢？

　　生：更好騙人，取得別人信任。

　　師：所以，我們不能以外表的丑與美來區(qū)分壞人。壞人不只是我們今天看到的這幾種，生活中的壞人各式各樣，希望同學(xué)們擦亮眼睛，提高警惕，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　在笑聲中結(jié)束活動(dòng)。學(xué)生們意猶未盡，自發(fā)地三五成群地聚在一起，還在繼續(xù)講述、續(xù)編歷險(xiǎn)記。

第10篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教材分析

　　《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

　　學(xué)情分析

　　對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

　　2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。

　　了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，揭示課題：

　　師：同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

　　[點(diǎn)評(píng)：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡(jiǎn)單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]

　　二、初讀課文，感知引疑

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？

　　（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）

　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生與教材初步對(duì)話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]

　　三、合作探究、美讀課文

　?。ㄒ唬┭凶x課文第一部分

　　西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查。

　　1、小聲讀1－9自然段

　?。?）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。

　?。?）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

　　2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>

　?。?）巫婆官紳給河伯娶媳婦

　?。?）年年鬧旱災(zāi)

　　[點(diǎn)評(píng)：“讀、寫、思”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺?自主性學(xué)習(xí)。]

　?。ǘ┭凶x課文第二部分

　　師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保?/p>

　　西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？

　　1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

　　2、小組討論、交流。

　　3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

　　A、他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　　巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）

　　B、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

　　巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）

　　C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　　巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）

　　D、西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的。

　　巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）

　　[點(diǎn)評(píng)：開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。]

　　總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？

　?。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）

　　5、指名分角色讀這部分。

　　6、表演“送新娘”這段故事。

　?。ㄈ┭凶x課文第三部分

　　送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么？

　　引讀……“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”從這里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？

　　四、深化專題，體驗(yàn)情感

　　1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？

　?。?）以迷信治迷信破迷信；

　　（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

　　2、補(bǔ)充題目：（ ）的西門豹

　　總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。

　　[點(diǎn)評(píng)：將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對(duì)話，使學(xué)生直抒胸襟，真誠(chéng)對(duì)話。]

　　五、作業(yè)布置

　　知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

　　趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)

　　為老百姓做實(shí)事做好事。

　　[點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣，將作業(yè)分為知識(shí)性作業(yè)和趣味性作業(yè)，不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而鞏固教學(xué)成果。]

第11篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計(jì)、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，一個(gè)城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個(gè)城市的整體素質(zhì)，那么大家知道文明素質(zhì)具體表現(xiàn)在哪些方面嗎？

　　學(xué)生交流（公共場(chǎng)所主動(dòng)幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對(duì)待外來人員；愛護(hù)綠化；遵守公共秩序……）

　　2、今天，我們就來到一個(gè)國(guó)際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。（板書課題）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑

　　預(yù)設(shè)問題：什么是屏障？

　　“人造屏障”又指什么？這里的引號(hào)有什么作用？

　　為什么會(huì)出現(xiàn)“人造屏障”？

　　……

　　二、自讀課文，感知大意。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、完成填空：

　　第1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。

　　第3——6節(jié)生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗p軌列車時(shí)，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機(jī)”）的事情。

　　三、感情朗讀，復(fù)述課文

　　1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　?。?）讀課文，說說從中你了解到了什么？

　　交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？

　　交流并出示：

　　陳舊 寬敞整潔 舒適快捷

　　上班高峰 座無虛席 紛紛讓座

　　環(huán)境安靜 閱讀書報(bào) 閉目養(yǎng)神 壓低嗓門 竊竊私語

　?。?）有感情地朗讀第1、2節(jié)。

　?。?）用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”復(fù)述課文第1、2節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第3——6節(jié)。

　?。?）指名讀，思考：“人造屏障”指什么？

　?。?）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的的'“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）

　　（3）這究竟是怎么一回事呢？默讀第3——6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責(zé)備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關(guān)語句。

　　交流，品讀這些語句，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)“撒尿危機(jī)”。

　?。?）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時(shí)掀起了一陣小小的騷動(dòng)?！膀}動(dòng)”一詞與前文的哪個(gè)詞語相呼應(yīng)？（第2節(jié)中的“安靜”），“騷動(dòng)”是對(duì)安靜環(huán)境的破壞，進(jìn)而轉(zhuǎn)為“牽動(dòng)”，牽動(dòng)什么？齊讀第5節(jié)。

　　（5）展開合理想象，填空：

　　面對(duì)小外孫吵著要撒尿，有的說：“（ ）？”有的說：“（ ）?！边€有的說：“（ ）?！?/p>

　　小外孫的“撒尿危機(jī)”牽動(dòng)了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎 ，

　　一位蓄著絡(luò)腮胡子的長(zhǎng)者 ， （誰，怎么做） ……

　　（6）復(fù)述方法指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)交流

　　1、看了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？

　　2、墨爾本被評(píng)為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因?yàn)樗L(fēng)光秀麗、空氣清新，更因?yàn)樗錆M了人情味，時(shí)時(shí)讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個(gè)故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　列車上的“人造屏障”

　　澳大利亞人 小外孫（撒尿危機(jī)）

　　化解

　　教學(xué)效果反饋：

　　教學(xué)從課題入手整體進(jìn)入，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑。根據(jù)預(yù)習(xí)說說對(duì)“屏障”一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏障”是什么？為什么會(huì)有這樣的“人造屏障”的。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內(nèi)容是一種行之有效的方法，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主探究的能力。接著，讓學(xué)生初讀課文，說說課文主要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要人物和故事大概。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，整體感知了課文大意。

　　復(fù)述對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，還處于實(shí)踐階段。課堂上，我給予了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，班中已有部分學(xué)生能借助填空，將這個(gè)小故事復(fù)述出來。但是仍有一些孩子無法達(dá)到這個(gè)要求。

第12篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計(jì)、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、展開合理想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識(shí)，都能很自覺遵守社會(huì)公德。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、老師：相應(yīng)的課件。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——將課文讀通讀順，試著聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，一個(gè)城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個(gè)城市人民的整體素質(zhì)，大家知道文明素質(zhì)是指哪些嗎？學(xué)生交流。

　　（公共場(chǎng)所主動(dòng)幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問；友善對(duì)待外來人員；愛護(hù)綠化、遵守公共秩序……）

　　2．今天，我們就來到一個(gè)國(guó)際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。

　　板書課題： 28列車上的“人造屏障” 齊讀課題

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　可能提出的問題：

　　（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種“人造屏障”？為什么打引號(hào)？……）

　　4．交流：通過預(yù)習(xí)可以解決哪些問題？剩下的問題在后面的學(xué)習(xí)中一一解決。

　?。ǘ┳宰x課文，感知大意：

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、默讀課文，完成填空：

　　本文1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了墨爾本輕軌的（ 車況 ）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。

　　3—6節(jié)生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗珷柋据p軌列車時(shí)，（ 熱心的澳大利亞人民 ）自發(fā)地用（ “人造屏障” ）幫助我們化解了（ 小外孫的“撒尿危機(jī)” ）的事情。

　?。ㄈ└星槔首x，復(fù)述課文：

　　1、學(xué)習(xí)1—2節(jié)

　?。?）讀課文，說說自己的感受，從1、2小節(jié)中了解到什么？

　　學(xué)生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？

　　交流出示：

　　陳舊 寬敞整潔舒適快捷

　　上班高峰 座無虛席紛紛讓座

　　環(huán)境安靜 閱讀書報(bào)閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語

　?。?）有感情地朗讀好1、2小節(jié)。

　　說明：多讓學(xué)生個(gè)別讀一讀，感受安靜文明環(huán)境，讓其身臨其境。

　?。?）請(qǐng)用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個(gè)內(nèi)容說說。

　　（4）根據(jù)所出示的詞語連起來復(fù)述課文1、2節(jié)。

　　說明：先讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞選擇一個(gè)內(nèi)容說說，再根據(jù)所出示的詞語連起來復(fù)述，由易到難，設(shè)置坡度。從而讓學(xué)生了解到澳洲人的文明素養(yǎng)很高，他們有著多么良好的公民意識(shí)，人人都能自覺遵守社會(huì)公德。

　　（5）澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，平時(shí)是這樣，遇到特殊情況也是這樣。

　　2、學(xué)習(xí)3—6節(jié)

第13篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《送餅干》，歡迎大家分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小兔、小豬、小貓圖片各二張。

　　2、各種圖形餅干若干。

　　3、畫有（圓形、三角形、正方形）寫有數(shù)字的車票若干。

　　4、磁帶一盤。

　　活動(dòng)過程：

　?。ㄒ唬┮杂螒虻目谖?，引起幼兒興趣

　　1、師：小朋友你們看，今天誰來我們班做客了？

　　師：噢，是兔媽媽帶著小兔寶寶，豬媽媽帶著小豬寶寶，還有貓媽媽帶著小貓寶寶來了，你們高興嗎？那好吧，我們向小動(dòng)物們問聲好，小動(dòng)物你們好?。?/p>

　　2、師：小動(dòng)物來做客，你們喜歡送什么禮物給它們呢？（幼兒回答）

　?。ǘ?fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形、

　　1、師：你們看，老師準(zhǔn)備了一盤餅干。（教師出示一盤有各種圖形的餅干）

　　2、師：咦，盤子里的餅干是怎么樣的？它們都有哪些不同？（師：噢，我準(zhǔn)備的有大的、小的圓形餅干；有大的、小的正方形餅干；還有大的、小的三角形餅干）

　　3、師：小動(dòng)物們見了這些餅干很高興，都說自己喜歡吃其中的一種圖形餅干，它們到底喜歡吃哪一種呢？那就要請(qǐng)你們看一看，想一想。我已經(jīng)為你們每人都準(zhǔn)備了一盤餅干，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看盤子里都有哪些圖形的餅干，想一想該送給哪只小動(dòng)物？好，小朋友我們一起給小動(dòng)物送餅干吧，送到小動(dòng)物的盤子里。

　　4、師：我們給小動(dòng)物送了那么多的餅干，不知道小動(dòng)物會(huì)是怎么說的，讓我們來聽一聽好嗎？（錄音：小朋友好！謝謝你們給我們送了那么多好吃的餅干，不過有些小朋友送的餅干還不是我們最喜歡吃的`。那么，你們想知道我們最喜歡吃哪一種餅干嗎？哈哈！問題可簡(jiǎn)單啦，只要看看我們的嘴巴就明白啦。）

　　5、師：小動(dòng)物怎么說呀？小動(dòng)物告訴如果想知道他們喜歡吃哪一種餅干只要看看什么就行啦？那么兔媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的圓形餅干）兔寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的圓形餅干）豬媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的正方形餅干）豬寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的正方形餅干）貓媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的三角形餅干）貓寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的三角形餅干）

　　6、師：剛才我們有沒有送錯(cuò)餅干呢？那好吧，我們趕緊把些送錯(cuò)的換過來，給小動(dòng)物送上他最喜歡吃的餅干吧。（師：噢，我們看看送對(duì)了嗎？都送對(duì)了，你們真能干，一起來夸夸自己吧?。?/p>

　?。ㄈ┯螒颉兜缴止珗@》

　　1、師：小動(dòng)物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，真是太開心了。為了表示感謝，邀請(qǐng)我們小朋友到它們的家里森林公園去玩。不過，小動(dòng)物們說森林公園離這兒很遠(yuǎn)，需要乘火車去，怎么辦呢？別著急！你們看他們已經(jīng)給我們寄來了火車票，這些火車票可有趣啦！上面都畫有不同的圖形，還寫上了數(shù)字。看，這張火車票上有什么圖形？數(shù)字是幾呢？那張呢？并且他們還告訴我們不能上錯(cuò)車廂，如果你拿到了畫有圓形的、寫有數(shù)字1的火車票就要上圓形的車廂，坐1號(hào)的椅子，如果——

　　2、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友上火車吧！（幼兒持票上不同的車廂），列車員要檢票了，請(qǐng)把火車票舉起來吧?。ń處煓z查幼兒的對(duì)、錯(cuò)）

　　3、師：小朋友！我們的火車出發(fā)啦?。ǚ乓魳酚變鹤叱鼋淌遥?/p>

第14篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《給朋友送信》4以內(nèi)序數(shù)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　個(gè)別化“我家菜籃”中，發(fā)現(xiàn)幼兒在送菜的過程中，不能根據(jù)房間號(hào)送菜，有的孩子出現(xiàn)樓層與房間號(hào)混淆，有的搞不清是第幾間，有的不知道往哪一層送，說明了我班幼兒在序數(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)不是很多，不能較好了解數(shù)字在不同序列中代表的意義是什么？而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼、快速找到相應(yīng)的房間，無疑給孩子對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)以及在生活中的實(shí)際運(yùn)用提供了一個(gè)平臺(tái)，因此，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，以“給朋友送信”貫穿整個(gè)活動(dòng)，豐富孩子對(duì)序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，了解生活中的序數(shù)，使得孩子能更好的把序數(shù)運(yùn)用到生活中去。

　　【活動(dòng)環(huán)節(jié)】

　　第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)門牌，說說大家對(duì)門牌的認(rèn)識(shí)與了解；

　　第二環(huán)節(jié)利用在逐一遞進(jìn)的對(duì)房間號(hào)的認(rèn)識(shí)與探索中，在送信的游戲活動(dòng)，幫助幼兒能按指定的序數(shù)來找到相應(yīng)的位置；

　　第三環(huán)節(jié)，運(yùn)用六層的'樓房增加樓層的層次與房間，激勵(lì)幼兒的挑戰(zhàn)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在理解4以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，了解數(shù)字在序列中位置的不同意義。

　　2、在送信的游戲情境中，體驗(yàn)幫助別人的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　幼兒操作材料、報(bào)貼。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、情境導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼

　　1、你在哪里看見過這些數(shù)字？

　　2、它們有什么一樣的地方嗎？

　　3、門牌號(hào)有什么用呢？

　　小結(jié)：原來“幾零幾”的這些數(shù)字表示門牌號(hào)，（ ）方便大家知道家在哪一間。

　　二、給小動(dòng)物送信——在送信的情境中引導(dǎo)幼兒按指定的序數(shù)找到相應(yīng)的位置。

　　1、這是一幢小動(dòng)物住的樓房，誰來數(shù)一數(shù)有幾層？一樓在哪里？

　　（從下往上數(shù)樓層，鞏固幼兒在縱向方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。）

　　2、每一層有幾間房間？（從左到右數(shù)房間，鞏固幼兒在橫向方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)。）

　　3、認(rèn)識(shí)門牌號(hào)

　　從左往右，一樓的第一間是101，前面的1表示樓層，后面的1表示第一間房間。

　　聽明白了嗎？前面的1和后面的1個(gè)各表示什么？

　　小結(jié)：前面的1表示一樓，后面的1表示第1間房間，所以一樓的第一間就是101。

　　?誰能幫我找找201在哪里？你是怎么找到的？

　　小結(jié)：原來門牌上的數(shù)字有秘密，第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

　　?403先找什么？再找什么？

　　4、快速尋找：小老鼠住在X0X？

　　303是誰的家？

　　5、幼兒操作：給小動(dòng)物們寄信

　　要求：看仔細(xì)，看清楚門牌號(hào)碼，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，把信都送完，不要送錯(cuò)哦！

　　6、分享交流：我們來看看信都送給動(dòng)物朋友了么？

　　三、提升難度——高樓送信。

　　瞧，這里有一幢樓，比剛才小動(dòng)物的家大多了，樓層高了，房間多了，你能把這么多的信都送對(duì)么？

第15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的中班上學(xué)期科學(xué)教案《鯉魚跳龍門》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過觀察了解鯉魚的習(xí)性等。

　　2、通過幼兒說畫唱跳的形式讓幼兒對(duì)鯉魚有更深一層的了解。

　　3、讓幼兒動(dòng)手給幼兒喂食換水撈魚來了解更多的養(yǎng)魚知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每張桌上有個(gè)臉盆，很多小鯉魚，每個(gè)幼兒一個(gè)用廢棄的礦泉水瓶剪成的小魚缸，每個(gè)幼兒一個(gè)撈魚的漁網(wǎng)，每桌一盆曬過三天的水

　　2、鯉魚的視頻，《鯉魚跳龍門》舞蹈視頻，鯉魚的圖片，鯉魚謎語，兒歌，歌曲，繪畫材料。

　　3、清潔工具：抹布等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、老師以謎語的形式點(diǎn)出鯉魚課題；謎語：搖頭擺尾不離水，有翅吐泡不能飛，沒腳沒胳膊卻能行，勇敢能把龍門跳。

　　2、老師出示鯉魚圖片，朗誦鯉魚的兒歌；兒歌：遠(yuǎn)看水里一朵花，近看凸眼有尾巴，游來游去人人愛，缸里常玩過家家。

　　3、老師播放鯉魚的視頻，老師提問幼兒視頻里鯉魚的'基本知識(shí)。

　　4、老師給每組幼兒發(fā)鯉魚，盆等，并讓幼兒觀察，老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察鯉魚的習(xí)性等，邊觀察邊回答老師提問的問題；

　　5、老師讓幼兒給鯉魚喂食換水撈魚來學(xué)習(xí)養(yǎng)魚的知識(shí)：水必須是曬過三天的水；給5厘米長(zhǎng)的鯉魚喂食，每天只能喂一到兩顆，喂食過多就會(huì)撐死鯉魚；撈魚時(shí)鯉魚會(huì)蹦來蹦去，不要因?yàn)楹ε掳氧庺~甩出魚缸，鯉魚掉在桌上地上時(shí)間過長(zhǎng)就會(huì)因?yàn)槿彼溃霍~缸里的水不能過多，不然鯉魚就會(huì)因?yàn)槿毖醵廊?；鯉魚不能讓太陽直曬，不能溫度很低，室溫控制在16度左右最好。

　　6、幼兒用抹布把桌面水擦干凈，開始畫鯉魚。

　　7、幼兒自評(píng)互評(píng)繪畫作品，老師肯定每個(gè)幼兒的成績(jī)。

　　8、老師播放《鯉魚跳龍門》的幼兒舞蹈，讓幼兒隨視頻邊唱邊跳。

　　9、老師讓幼兒把自己盛在盆里水瓶里的鯉魚放到窗臺(tái)上，然后老師說：“小朋友回家時(shí)把鯉魚放在窗臺(tái)上，并給父母講鯉魚的知識(shí)，好嗎？”

　　10、播放音樂《鯉魚跳龍門》，讓幼兒做鯉魚游泳的動(dòng)作出教室。

第16篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班上學(xué)期語言教案《機(jī)智的小鴨子》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒明白懂得遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不哭叫，不慌張，多動(dòng)腦筋想辦法解決問題。

　　2、豐富詞匯：沖、抓、游、跺腳、撲通。

　　3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并能大膽講述故事。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 故事VCD《聰明的小鴨子》錄音機(jī)《數(shù)鴨子》磁帶字卡片

　　【活動(dòng)過程】 一、聽音樂，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：老師今天給你們帶來了一首好聽的歌曲《數(shù)鴨子》我們一起來欣賞吧?。◣熒R做律動(dòng)）

　　師：會(huì)唱的小朋友跟著唱，會(huì)跳的小朋友也跳一跳。

　?。ㄓ變号d趣濃厚）

　　師：在這群可愛的小鴨子中，有一只聰明的小鴨子和它的朋友小豬遇到了一件很危險(xiǎn)的事，小朋友想不想知道它們遇到了什么事？

　　幼：想知道。

　　二、新課進(jìn)程。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段故事。

　?、俨シ殴适?，幼兒觀看，聽故事。

　?、谔釂枺汗适吕镉姓l？（幼：小鴨子和小豬。）

　　師：它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　幼：它們?cè)诓莸厣贤嫠?，唱歌跳舞、游戲?/p>

　　（師幼共同做唱、跳的模仿動(dòng)作）

　　師：它們的心情怎么樣？

　　幼：它們玩得可開心啦！

　　師：正當(dāng)它們玩得開心時(shí)，突然，一只大灰狼從草叢里沖了出來，一把抓住了小豬的脖子，他張開大嘴準(zhǔn)備吃掉小豬，小豬害怕得動(dòng)都動(dòng)不了。

　　師：孩子們，你們說小豬會(huì)被大灰狼吃掉嗎？小鴨子會(huì)管小豬嗎？你是小鴨子你會(huì)怎么辦？

　?、垡龑?dǎo)幼兒對(duì)上述問題進(jìn)行討論

　　幼兒A：大灰狼它很壞，它肯定會(huì)要吃掉小豬，我想小鴨子它會(huì)救小豬的，我如果是小鴨子，我就想辦法引開大灰狼，不讓它吃小豬。

　　幼兒B：小豬不會(huì)被大灰狼吃掉，因?yàn)樾▲喿訒?huì)喊好朋友幫忙，趕走大灰狼，救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。

　　師：小朋友剛才說得都很好，都不希望大灰狼吃掉小豬，希望小鴨子幫助它，我們來繼續(xù)聽故事，看故事里是怎么講的呢？

　?。ǘW(xué)習(xí)故事第二段。

　?、僖龑?dǎo)幼兒完整地表演第二段故事，重點(diǎn)模仿“沖、抓、放下、游”幾個(gè)動(dòng)詞及小鴨子的`語氣、語調(diào)，象聲詞“撲通”

　　②出示“沖、抓、放下、游”“撲通”字卡片。

　　師：你們知道這些詞的意思嗎？

　　幼兒討論回答后，教師講解詞匯的意思，并做相應(yīng)的模仿動(dòng)作，（）讓幼兒應(yīng)用到日常生活中去。

　　師：小朋友都知道了這些詞語的意思，我們?cè)賮砜纯?，大灰狼沒有吃到小鴨子，它的心情會(huì)怎樣呢？

　?。ㄈ┎シ诺谌喂适?。（幼兒觀看聽故事）

　　師：大灰狼知道什么了？

　　幼：大灰狼知道上了小鴨子的當(dāng)。

　　師：大灰狼為什么不能到對(duì)岸？它心情怎樣？

　　幼：因?yàn)榇蠡依遣粫?huì)游泳就不能過河到對(duì)岸，大灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了，氣死我了?！?/p>

　?、趯W(xué)習(xí)詞匯“跺腳”，模仿大灰狼生氣的樣子。（氣氛活躍）

　　師：它還想吃掉誰？結(jié)果怎樣？

　　幼：它想吃掉小豬，結(jié)果小豬早跑了。大灰狼兩手空空、垂頭喪氣的回家了。

　?、垡龑?dǎo)幼兒完整講述故事第三段。

　　（四）鼓勵(lì)幼兒完整地講述故事，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作及表情。

　　1、同伴間相互講述，老師指導(dǎo)。

　　2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

　　三、討論：今天聽的故事里，小鴨子和小豬遇到了什么危險(xiǎn)事情？大灰狼為什么沒有吃掉小鴨子和小豬？我們小朋友遇到危險(xiǎn)該怎么辦？

　　討論總結(jié)：小鴨子和小豬遇到大灰狼要吃掉它們的危險(xiǎn)?？墒锹斆餍▲喿酉朕k法讓大灰狼上當(dāng)了，所以大灰狼沒吃掉小鴨子和小豬。我們小朋友遇到危險(xiǎn)、困難的時(shí)候不要哭叫、不要慌張，要向小鴨子學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋想辦法去解決問題。

　　【活動(dòng)延伸】

　　在日常生活中，有時(shí)會(huì)遇到一些危險(xiǎn)和困難。如：

　?、倌吧饲瞄T你怎么辦？

　　②家人突然病倒你怎么辦？

　?、叟c父母走散你怎么辦？

第17篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能清楚地表述自己喜歡的葉子，在欣賞中初步學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝飾樹葉。

　　2、在創(chuàng)作中體驗(yàn)線描畫的樂趣，能較細(xì)心地完成作品。

　　3、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　線描畫《神奇的葉子》，記號(hào)筆，綠色畫紙,磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞線描畫《神奇的葉子》：

　　1、欣賞：今天老師帶來一幅《神奇的葉子》，看看畫上的葉子是什么樣的?形狀?里面是什么樣的?

　　2、介紹自己喜歡的葉子。

　　前一階段小朋友收集過許多樹葉，還有哪些不一樣形狀的葉子，介紹一下?

　　3、提出設(shè)想：今天我們也用有趣的點(diǎn)、線、面來裝飾你最喜歡的一片葉子，然后把它們串起來做成樹葉門簾，掛起來裝扮我們的教室。

　　二、討論制作過程：

　　怎樣做呢?先做什么?再做什么?

　　三、小結(jié)即提出操作建議：

　　1、先用粗筆畫出輪廓，注意葉柄畫得明顯些。

　　2、用線條分塊面，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，注意線條的疏密、整齊。

　　3、畫好一面后剪下來，留出黑邊，再畫反面，兩面可以裝飾的不同。

　　四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)個(gè)別幼兒畫時(shí)細(xì)心地分割和裝飾。

　　五、在歌表演中自由展示自己的作品。

　　活動(dòng)延伸：串樹葉門簾掛起裝飾教室。

　　活動(dòng)反思：

　　我在選題時(shí)，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索的，選材來源于生活，符合幼兒興趣，會(huì)動(dòng)手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒有達(dá)到目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝飾樹葉，但我在上課時(shí)欠缺對(duì)點(diǎn)線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽視了暗示性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點(diǎn)，以幫助部分幼兒根據(jù)范例進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。本班幼兒的自主性很好，對(duì)記號(hào)筆，剪刀等美工材料都能很好運(yùn)用。

第18篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡衍紙活動(dòng)，能在活動(dòng)中感受衍紙帶來的快樂

　　2、幼兒在做做、卷卷中感知衍紙獨(dú)有的卷曲藝術(shù)特性。

　　3、嘗試使用不同的工具進(jìn)行創(chuàng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　衍紙圖片、衍紙作品、衍紙、彩色卡紙條、乳膠、棉棒、樹枝、筷子、PC管、排筆、馬克筆、濕毛巾等等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、作品欣賞

　　作品展示，激發(fā)興趣。出示衍紙作品圖片，觀察內(nèi)容。

　　教師：小朋友們，今天我?guī)砹艘粋€(gè)好朋友（出示衍紙作品）。你們知道它是從哪里來的么？它是從衍紙王國(guó)里來的！那里還有很多衍紙寶寶，都特別的漂亮，我們一起來看看吧！（圖片分析）

　　小結(jié):我們王國(guó)里的所有東西,都是用衍紙做成的呢!

　　二、幼兒探索衍紙的卷曲特性

　　教師：小朋友們猜猜看，在它沒有變成這樣之前，是什么樣子的呢？

　?。ㄓ變悍e極討論。請(qǐng)幼兒回答）

　　三、跟隨故事（教師示范）

　　四、幼兒討論制作方法

　　1、教師：剛才我是用什么方法吧它變成這樣的？我們還可以用什么方法呢？

　　（分析用各種材料，粗細(xì)不同的方法，卷出不同的效果）

　　2、教師：這些卷卷的衍紙，還可以變成什么樣的形狀呢？怎么捏呢？

　　3、教師：現(xiàn)在你們想不想也來動(dòng)手把我們紙條寶寶們變成美麗的樣子呢？

　　五、幼兒創(chuàng)作（培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新能力和審美能力）

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用基礎(chǔ)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、教師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了很多材料，你們可以選擇自己喜歡的方式來進(jìn)行衍紙創(chuàng)設(shè)，不過每張桌子只能坐4個(gè)小伙伴哦。

　　六、作品展示

　　教師：小朋友們都完成了你們的衍紙王國(guó)，來告訴我們，你們是用什么方法卷出來的？

第19篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡創(chuàng)作亭子或?qū)毸⒃趧?chuàng)作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩者不同的建筑風(fēng)格。

　　2、能在欣賞過程中大膽地想象寶塔或亭子的樣子，并畫出建筑特征突出的寶塔或亭子。

　　3、學(xué)習(xí)用對(duì)比、聯(lián)想等方法欣賞、感受寶塔和亭子不同的建筑特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《寶塔和亭子》；幼兒用書：《寶塔和亭子》。

　　2、紙、蠟筆、水彩筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1、播放flash課件，激發(fā)幼兒觀察、了解寶塔和亭子的興趣。

　?。?）幼兒觀看flash課件。

　?。?）結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，說說課件中所見的內(nèi)容。

　　2、播放幻燈片，引導(dǎo)幼兒分別欣賞寶塔和亭子，繼續(xù)感受它們不同的建筑特點(diǎn)。

　　（1）出示課件中各種寶塔的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出其多層、四周封閉、由下至上變窄的建筑特征。

　　（2）出示課件中各種亭子的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其四周無墻、頂部像鳥翅膀等建筑特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞，說出寶塔和亭子的不同建筑風(fēng)格。

　?。?）幼兒討論寶塔和亭子不同的地方。

　?。?）教師小結(jié)：寶塔有許多層，四周封閉，樓梯通到塔頂，越往上越?。欢ぷ右话阌脦赘鶊A柱支撐，四周沒有墻壁，其頂部像鳥翅膀。

　　4、提供幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作寶塔或亭子。

　　（1）請(qǐng)幼兒說說自己心目中的寶塔或亭子。

　?。?）教師巡回指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作寶塔或亭子。

　　活動(dòng)延伸：

　　展示繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流所畫的內(nèi)容。

第20篇

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道三月八日是婦女節(jié)，是女人節(jié)日。

　　2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

　　3、通過自己動(dòng)手制作郁金香，表達(dá)對(duì)媽媽的祝賀。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一些歌曲音帶，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。

　　2、紅紙、白紙、漿糊、油畫棒。

　　3、送給媽媽的一句話。

　　三、活動(dòng)過程

　?。ㄒ唬┲鞒秩艘龌顒?dòng)

　　1、說說三·八婦女節(jié)的由來，讓孩子們知道三·八節(jié)是婦女的節(jié)日。

　　（二）慶?；顒?dòng)

　　1、全體幼兒在歌頌媽媽的樂曲《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》中表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

　　2、幼兒說說媽媽在家的辛苦及對(duì)自己的關(guān)愛。

　　3、老師小結(jié)：我們的媽媽真能干、真辛苦呀，我們一起來給媽媽說一句悄悄話。如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠(yuǎn)漂亮。老師記錄。

　?。ㄈ┲谱鞫Y物----郁金香

　　說明"幼兒在強(qiáng)烈的愛媽媽的情感驅(qū)使下，主動(dòng)性，積極性都會(huì)增強(qiáng)，所以，這時(shí)制作禮物，送禮物都是情緒的延續(xù)。

　　1、在老師的指導(dǎo)下完成制作郁金香

　　說明：幼兒在制作禮物的過程中，都是那么的細(xì)心、持之以恒。每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都表達(dá)著對(duì)媽媽濃濃的愛。

　?。ㄋ模┧投Y物

　　本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中講述了媽媽平時(shí)是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗(yàn)到了媽媽的辛苦，表達(dá)了對(duì)媽媽的感激之情。在制作禮物的環(huán)節(jié)中平時(shí)不愿意動(dòng)手的孩子在老師的鼓勵(lì)下，都能一步一步堅(jiān)持完成，每個(gè)孩子都希望媽媽能夠收到禮物。

　　在送禮物的環(huán)節(jié)中，孩子們都為媽媽送上了自己制作的一份小禮物，并說了一句祝福的話，每個(gè)媽媽的臉上都露出了甜甜的微笑。

　　以后，可制作一些幼兒的"我?guī)蛬寢?紀(jì)事本，主要記錄幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖虑?，進(jìn)一步關(guān)心媽媽。

第21篇

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞不同樹干的花紋，感受大自然的神奇。

　　2、學(xué)習(xí)在瓦楞紙上畫出各種花紋裝飾樹干。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《幼兒用書》、《美工》。

　　2、各色瓦楞紙；剪刀；油畫棒；綠色彩色紙。

　　3、用瓦楞紙作的范畫。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀察討論。

　　1、你知道哪些樹？說說它們的名稱。

　　師：小朋友你見過哪些樹呀，你還記得它的名字嗎？

　　2、注意過樹皮上的花紋嗎？說說是什么樣的？

　　師：那你們注意過樹皮上的花紋嗎？他們是什么樣子的呢？

　　3、結(jié)合幼兒用書“樹干上的花紋”中的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的樹皮花紋，并與語言描述。

　　師：請(qǐng)你們欣賞一下我們書本上的樹干上的花紋，他們的花紋是怎么樣，他們像什么呀？

　?。ㄖ鹨怀鍪緢D片，引導(dǎo)幼兒說出樹干上的花紋是怎么樣的。）

　　二、欣賞瓦楞紙范畫，感受紙質(zhì)、裝飾樹干的方法。

　　出示范畫，讓幼兒摸一摸、說一說瓦楞紙畫的感覺，并觀察樹干上的花紋，是怎么表現(xiàn)的？

　　師：這是老師作的畫，請(qǐng)你們來摸一摸，再觀察一下樹干上的花紋。

　　師：摸完以后，請(qǐng)你們說一說瓦楞紙制作的畫是什么感覺的。

　　師：那樹干上的花紋是怎么樣的。

　　三、明確作畫要求。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀察美工“樹干上的花紋”的左半部份，再邊講解邊進(jìn)行示范作畫。

　　師：請(qǐng)你們把觀察一下美工紙上左半部分，他們是怎么做出樹干的。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一下，老師是怎么做的。

　　師：觀看老師用瓦楞紙制作制作小樹的過程，你們想不想來試一試。不過，老師現(xiàn)在有幾個(gè)要求請(qǐng)你們注意聽一下。使用剪刀的時(shí)候要注意安全，不把尖尖的朝著小朋友。使用完了拿住尖尖的部分，輕輕地放在盤子里。各種垃圾也放在盤子里，等一會(huì)我們一起來收拾。

　　2、請(qǐng)幼兒嘗試在顏色不同的瓦楞紙上畫出樹的形狀，然后畫出樹干的花紋，剪下貼在美工書上，并添畫樹葉。

　　四、幼兒操作，教師巡回觀察、分層指導(dǎo)。

　　五、幼兒相互欣賞，說說誰的花紋最漂亮，誰的花紋最特別。

　　師：小朋友都完成作品了，我們一起來欣賞一下。

　　活動(dòng)反思

　　《樹干上的花紋》這是個(gè)大班的美術(shù)活動(dòng)，教師一開始的導(dǎo)入非常的鮮明和切入主題。教師首先出示各種樹干，由幼兒自由聯(lián)想“樹干上的花紋像什么”。孩子們的回答別出心裁，引出線條元素，有直線、虛線、曲線、不規(guī)則圖形、橢圓形、螺旋形、菱形等。在活動(dòng)過程中教師采用了組合的形式，將幼兒所畫的樹組合成一個(gè)小樹林，因時(shí)制宜的調(diào)動(dòng)幼兒興趣積極性，互動(dòng)恰到好處?？偠灾?，這是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣的大班美術(shù)活動(dòng)。教師的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及與幼兒生動(dòng)的互動(dòng)都值得我們學(xué)習(xí)。

第22篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 通過實(shí)驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)水中漩渦現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　2 通過嘗試實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的樂趣，體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成就感。

　　3 了解旋轉(zhuǎn)速度快慢與漩渦的關(guān)系。

　　4 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5 體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1筷子、玻璃杯、顏料每人一份。 2水盆、瓶子、水等。 3有色水一杯、蔥一根。 4幼兒用書、教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示圖片，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，猜想圖片中的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。

　　教師：請(qǐng)仔細(xì)看圖，說說這張圖片上描繪的是什么現(xiàn)象？你覺得怎樣才能產(chǎn)生這種漩渦現(xiàn)象呢？

　　2、交待實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)幼兒自由實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生圖片中的現(xiàn)象。

　　教師：剛才你們都想了許多辦法?，F(xiàn)在這里有玻璃杯、筷子和顏料，請(qǐng)你想辦法，看看怎樣才能制造出圖片中的現(xiàn)象呢？

　　幼兒自由實(shí)驗(yàn)，教師注意注意觀察。

　　3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：你剛才制造出圖片中的現(xiàn)象了嗎？請(qǐng)你說說你是怎樣制造出來的？

　　4、請(qǐng)幼兒看圖片中的實(shí)驗(yàn)步驟，了解實(shí)驗(yàn)方法。

　　教師：現(xiàn)在我們來揭開秘密。看看圖片中的漩渦現(xiàn)象是怎樣制造出來的。

　　5、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D片中的方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照?qǐng)D片中的方法和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看有沒有這種漩渦現(xiàn)象呢？

　　6、鼓勵(lì)幼兒用各種材料制造漩渦現(xiàn)象。

　　教師：你制造出漩渦了嗎？你是怎樣制造的呢？

　　幼兒用各種材料制造水中漩渦現(xiàn)象。

　　這里還有一些材料，請(qǐng)你再來嘗試一下，想辦法制造出漩渦現(xiàn)象。

　　集體交流，分享

　　教師：你是怎樣制造出水里漩渦的？

　　雖然我們每個(gè)人用的方法不一樣，但你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)中我們都要將水怎樣，漩渦就會(huì)產(chǎn)生？

　　小百科：漩渦是一種自然現(xiàn)象，有差異的地方就有形成漩渦的可能，指水流遇低洼處或不同溫度和速度的水流相撞所形成的螺旋形渦旋，也比喻氣體、煙霧等旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形流向，還比喻某種使人不能自脫的境地，有另一種意思指酒窩。

第23篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用多種材料連接腰帶，并能表述連接方法；了解連接在生活中的運(yùn)用。

　　2、樂意動(dòng)手操作，努力尋找解決問題的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、皮帶、腰帶若干。

　　2、橡皮筋、回形針、扭扭棒、柳條、夾子、磁鐵等若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，談話導(dǎo)入。

　　1、（出示皮帶）：這是什么？（皮帶）你見到誰用過皮帶呢？怎么用呢？

　　2、系皮帶。

　　二、運(yùn)用生活中的材料嘗試連接腰帶。

　　1、自主選擇材料，嘗試連接腰帶。

　?。?）師：今天我也給你們準(zhǔn)備了一根腰帶，看看這根腰帶是什么樣的？怎樣把腰帶的兩頭連接起來呢？

　　（2）幼兒自主選擇材料，嘗試連接腰帶。

　?。?）提問：你用了什么材料把腰帶連接起來了？是怎樣連接的？（根據(jù)幼兒回答，進(jìn)行記錄）

　?。?）小結(jié)：剛才你們發(fā)現(xiàn)用柳條、夾子、扭扭棒……可以把腰帶的兩頭連接起來：有的用柳條、回形針……“穿”過洞把腰帶連接起來，還有的用夾子“夾”、磁鐵“吸”、回形針“別”……也把腰帶連接起來，方法都很不錯(cuò)！

　　2、自主選擇多種材料，嘗試多種方法連接腰帶。

　?。?）師：等會(huì)兒請(qǐng)小朋友把剛才沒玩過的材料，去試一試，這些材料能把腰帶連接起來嗎？已經(jīng)玩過的材料，還可以動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，有沒有更多的連接方法？

　?。?）幼兒自主選擇多種材料，嘗試多種方法連接腰帶。

　?。?）提問：這次你們肯定有新的發(fā)現(xiàn)了吧，說一說你們都選了什么材料，用了哪些方法把腰帶連接起來？（根據(jù)幼兒回答，進(jìn)行記錄）

　?。?）小結(jié)：你們真能干，又發(fā)現(xiàn)了更多的連接方法。（根據(jù)幼兒操作交流情況，進(jìn)行小結(jié)）

　　3、游戲：腰帶上的“結(jié)”。

　　（1）提問：小朋友，想一想在這么多的材料和方法中，哪一種材料、哪一種方法連接腰帶最牢固又最方便呢？（幼兒討論）

　　（2）幼兒游戲。

　?。?）小結(jié)：今天我們自己動(dòng)手，用6種材料把腰帶的兩頭連接起來，發(fā)現(xiàn)：有的材料連接起來很方便，但不是很牢固；有的雖然很牢固，但是連接起來不是那么方便；還有的材料連接腰帶又方便又牢固，所以我們?cè)谏钪幸x擇比較合適的材料和方法來進(jìn)行連接。

　　三、了解“連接”在生活中的運(yùn)用。

　　1、師：其實(shí)我們的生活中還有許許多多的連接，你能找出來嗎？

　　2、幼兒尋找，并交流。

第24篇

　　探究問題：

　　1．這些紙是否來源于生活？各種紙

　　2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？

　　3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，

　　4．老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)）

　　需要的理由:

　　1．關(guān)于吸水性的問題

　　2．解決沉浮的問題

　　專家的話：

　　沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？

　　孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)

　　怎樣回應(yīng)：

　　方案一：包裝鮮花

　　方案二：滴水（在各種紙上）

　　方案三：看誰爬得高

　　方案四：用布和紙進(jìn)行比較

　　根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來想。

　　做中學(xué)目的：

　　讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

　　專家的話：

　　做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次

　　認(rèn)識(shí)社會(huì)

　　學(xué)會(huì)方法

　　體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來說話，以數(shù)據(jù)來說明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）

　　做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn)

　　選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式

　　對(duì)教師的要求：

　　教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　方案：用布和紙進(jìn)行比較

　　通過紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西

　　通過比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系

　　疑問：

　　根據(jù)生活的需要來設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明

　　專家的話：

　　1．是不是每個(gè)生活中的問題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說。

　　2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。

　　3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。

　　下一步：帶好孩子們的問題來研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《各種各樣的紙》

第25篇

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒長(zhǎng)到5、6歲時(shí)，原來的乳牙開始逐漸脫落，換上將影響孩子一生的恒牙，如任其自然往往會(huì)產(chǎn)生一些不良后果，及時(shí)教給幼兒換牙的知識(shí)，則可使他們盡快適應(yīng)這一生理變化，學(xué)會(huì)科學(xué)地保護(hù)牙齒。美觀、整齊、健康的牙齒將有益于孩子將來的生活與工作。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲啦唤】档难例X會(huì)給人們帶來身體的痛苦，給生活和工作帶來不便。

　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)牙齒，了解換牙的知識(shí)，了解牙齒的功用，讓幼兒知道怎樣才能長(zhǎng)出美觀、整齊的牙齒。

　　（三）懂得如何保護(hù)牙齒，并掌握正確的刷牙方齒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　角色扮演：醫(yī)生和病人

　　活動(dòng)過程

　　1.教師帶領(lǐng)全體幼兒觀察牙科診所的環(huán)境，牙科醫(yī)生的工作引導(dǎo)幼兒觀察這是什么地方？有些什么人？有些什么器械？那些牙科醫(yī)生在干什么。

　　2.觀察牙科診所的宣傳欄。引導(dǎo)幼兒觀看宣傳欄里的圖片并說說內(nèi)容。

　　3.觀察哪些病人到牙科診所看病。

　?。?）引導(dǎo)幼兒觀察這些病人怎么了？他們得了什么??？

　?。?）引導(dǎo)幼兒談?wù)撍麄優(yōu)槭裁匆?qǐng)醫(yī)生治好牙??？

　　（3）教師小結(jié)：這些病人得了牙病后，牙很痛，吃東西會(huì)很不舒服，疼痛也會(huì)影響他們的工作，所以他們要請(qǐng)醫(yī)生幫助他們，治好牙病.

　　4.活動(dòng)結(jié)束，就幼兒參觀的所見所聞組織談話，并引導(dǎo)幼兒思考議論："他們?yōu)槭裁磿?huì)生牙病？"教師小結(jié)："由于病人沒有保護(hù)好自己的牙齒，所以生牙病了，小朋友一定要保護(hù)好自己的牙齒".

第26篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制的溫度計(jì) 圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一：開始部分：用猜謎語的形式，引出主題

　　二：基本部分

　　1、謎語——玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要

　　請(qǐng)幼兒猜猜謎底

　　幼兒：電梯……

　　老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時(shí)候）

　　2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）

　　3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）

　　4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片（食物 汽車 植物 魚）

　　5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：

　?。?）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.

　?。?）水銀

　　（3）長(zhǎng)短不一的3種線，長(zhǎng)短不一的線代表什么？（一小格代表一度）

　?。?）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）

　　三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說一說溫度計(jì)上面的溫度

　　提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？

　　老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）

　　四：活動(dòng)延伸

　　讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來的溫度不一樣？為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物？還有測(cè)量植物的？

第27篇

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過看、摸、聞、剝等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，教幼兒學(xué)會(huì)種大蒜的勞動(dòng)技能，激發(fā)對(duì)大蒜種植的興趣。

　　3、通過認(rèn)識(shí)大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、蒜頭人手一個(gè)

　　2、課件PPT

　　3、幼兒具備一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣

　?。?）上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么？（拔大蒜）

　?。?）誰知道大蒜是怎么來的？（幼兒猜想）

　?。?）（出示大蒜生長(zhǎng)圖）原來，大蒜是大蒜頭發(fā)芽長(zhǎng)出來的。

　?。?）你們知道大蒜頭是從哪里長(zhǎng)出來的嗎？（土里）

　　（5）播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來了，現(xiàn)在，它要蹦到小朋友的簍子里去了！

　　二、認(rèn)識(shí)大蒜頭，鼓勵(lì)幼兒自主觀察、大膽探索。

　　（1）玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的

　?。?）剝一剝，你發(fā)現(xiàn)了蒜頭寶寶的什么秘密

　?。?）聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道

　?。?）咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣

　?。?）小結(jié)，重點(diǎn)突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點(diǎn)

　　三、個(gè)別探索，激發(fā)幼兒種植大蒜頭的興趣

　?。?）出示花盆，誰會(huì)種大蒜頭

　?。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示

　?。?）評(píng)一評(píng)，對(duì)不對(duì)，師講解種植步驟

　　四、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)討論，思考大蒜頭作用

　?。?）人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎？（對(duì)人有好處）

　?。?）討論說說，大蒜頭的好處有哪些

　?。?）出示課件，教師補(bǔ)充說明蒜頭的其他好處

　?。?）小結(jié)：蒜頭真是寶，我們要愛吃大蒜，做不挑食的好寶寶。

第28篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。

　　2、 通過閱讀幼兒用書，認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu)，知道橋的作用。

　　3、 對(duì)橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 幼兒用書人手一冊(cè)。

　　2、 家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。

　　活動(dòng)過程：

　　1、 引導(dǎo)幼兒自由討論，回憶自己見過的橋梁。

　　教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時(shí)見過橋嗎？在哪里見到的？你們見到的橋時(shí)什么樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。

　　2、 打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。

　　教師：這是什么橋？你指導(dǎo)它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

　　帶領(lǐng)幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

　　向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國(guó)金門大橋、中國(guó)江陰長(zhǎng)江大橋以及日本明石海峽橋等。

　　3、 引導(dǎo)幼兒討論各種橋梁的用途。

　　教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什么一樣的地方呢？為什么有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長(zhǎng)，有的橋卻很小呢？

　　幼兒討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

　　4、 教師講述橋的發(fā)展史。

　　教師：剛才我們認(rèn)識(shí)來各種各樣的橋，我們古代的勞動(dòng)人民依靠自己的聰明和才智設(shè)計(jì)制造了各種橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人又設(shè)計(jì)造出了各種各樣的現(xiàn)代橋梁，你喜歡哪一種橋梁？你覺得哪一種橋梁造的好，為什么？

第29篇

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種感官感知栗子的特征和用途，發(fā)展幼兒的形象思維能力。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽探索剝栗子的方法，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件：香甜的栗子

　　2.帶毛刺的栗子，栗子食品，手套。

　　幼兒園課件

　　活動(dòng)過程

　　一、認(rèn)識(shí)栗子球的名稱和外形特征。

　　課件一

　　1.觀察栗子球的形狀、顏色、體會(huì)摸上去的感覺。

　　小結(jié)：栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。

　　2.引導(dǎo)幼兒探索取出栗子果實(shí)方法。

　　這么一個(gè)毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢？

　　（1）先讓幼兒猜一猜。

　　（2）教師戴上手套用手用力地掰，用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。

　　小結(jié)：因?yàn)槔踝忧蛲鈱哟蹋栽谌」麑?shí)時(shí)要盡量避免用手直接接觸那帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。

　　二、認(rèn)識(shí)栗子的外形特征。

　　課件二

　　1.看一看：取出來的栗子的形狀、顏色？

　　2.問一問：有什么味？

　　3.摸一摸：有什么感覺？

　　小結(jié)：栗子有的是球形、有的是半球形，成熟的栗子，外面有一層深棕色的硬皮，而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮球、像月亮、像剛出升的太陽、像小船等。

　　4.栗子肉到底藏在哪兒呢？讓我們?cè)賮韯?dòng)手剝一剝。

　?。?）你想請(qǐng)誰幫忙？課件三

　?。?）剝開后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察剝好的栗子肉。

　?。?）討論剝栗子肉的方法：

　　請(qǐng)手指幫忙，掰開栗子。

　?。?）說說栗子肉的特征。

　　小結(jié)：剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著，里面是黃色的肉。

　　三、品嘗栗子，了解粒子的功用。

　　課件四

　　1.啟發(fā)幼兒談?wù)劤赃^哪些用栗子制成的食品。

　　2.品嘗栗子食品，知道栗子的多種吃法。

第30篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)大小、長(zhǎng)短、前后、上下》(附反思)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固大小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個(gè)易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子，樹下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半、附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

　　活動(dòng)過程：

　?。ㄒ唬╅_始部分：

　　引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說明戶外活動(dòng)要求。

　?。ǘ┗静糠郑?/p>

　　1、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。

　　出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

　　師：場(chǎng)地上放有許多球，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些球有什么不同？

　　幼：有的球大有的球小。

　　師：請(qǐng)大花把大球拿起來，放到大盆里，請(qǐng)小花把小球拿起來放到小盆里。

　　幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo)、如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動(dòng)一次。

　　幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。

　　出示二根繩子，一根長(zhǎng)繩，一根短繩。

　　師：場(chǎng)地上放有兩根繩子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察著兩根繩子有什么不同？

　　幼：一根繩子長(zhǎng)，一根繩子短。

　　師：請(qǐng)大花走長(zhǎng)繩小花走短繩。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)、如：某某小朋友仔細(xì)觀察一下，你走的是長(zhǎng)繩還是短繩？再交換活動(dòng)一次。

　　幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長(zhǎng)短。說出誰的長(zhǎng)誰的短。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。

　　出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。

　　師：請(qǐng)大花去娃娃前面玩，請(qǐng)小花到娃娃后面玩。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)、如某某小朋友你在哪里玩、幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩、再交換活動(dòng)一次。

　　游戲：看誰反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。

　　4復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。

　　出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什么？樹下有什么？

　　幼：樹上有果子，樹下有筐子。

　　師：請(qǐng)大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請(qǐng)把果子放到樹下小花的筐子里。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的.果子？要把果子放到哪里？再交換活動(dòng)一次。

　　教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

　　（三）結(jié)束部分：

　　游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長(zhǎng)短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。

　　教師講評(píng)，表揚(yáng)活動(dòng)認(rèn)真的幼兒。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

第31篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解特殊車（救護(hù)車、警車、消防車）的用途。

　　2、了解并能分辨特殊功能車執(zhí)行任務(wù)時(shí)的聲音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、消防車、救護(hù)車、灑水車、警車、卡車、小轎車等各種車的圖片。2、熟悉樂曲“小司機(jī)”。3、多媒體課件：特殊功能的車

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示幻燈片，復(fù)述各種車的名稱。

　　1、復(fù)述各種車的名稱。

　　師：小朋友，你們喜歡車么？告訴你們一個(gè)好消息，今天呀！汽車商店開張了！讓我們來看看都有些什么車！

　　2、認(rèn)識(shí)特殊功能的車

　　師：汽車商店不僅有普通的車，而且啊，還有一些特殊功能的車。讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧

　　3、聽音樂做開汽車的游戲（樂曲“小司機(jī)”）。每人選擇一輛車。

　　師：我們來學(xué)做小司機(jī)，做個(gè)“開汽車”的游戲，請(qǐng)你們每個(gè)人都去汽車商店選一輛車。（幼兒自由選擇一輛車）

　　二、認(rèn)識(shí)各種特殊功能的車

　　1、互相說一說自己拿的是什么車，它有什么功能。

　　幼兒分散觀察，回到座位后交流：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么特別的車子？你為什么喜歡它？哪里會(huì)用到它？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

　　3、多媒體顯示小結(jié)。

　?。?）警車是警察叔叔抓壞人用的車。

　?。?）消防車是消防員用來滅火、救人的車。

　?。?）救護(hù)車是醫(yī)生用來搶救病人的車。

　　4、了解并分辨特殊功能車執(zhí)行任務(wù)時(shí)的聲音。

　?。?）師：你們見過這些車執(zhí)行任務(wù)時(shí)候的樣子么？知道這些車在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候的叫聲么？讓我們一起去聽一下吧。

　?。?）聽聲音，分辨各種車的叫聲。

　　5、總結(jié)：小朋友，當(dāng)你看到這些車、并且聽到它們的叫聲時(shí)，他們一定是去執(zhí)行任務(wù)，請(qǐng)你們一定要避讓哦！

　　三、聽音樂，小朋友們自由模仿各種汽車的樣子。

　　師：現(xiàn)在，我們也來用自己的身體變成一輛汽車，好嗎？我說“我變，我變，我變變變”，請(qǐng)你就變成你喜歡的車子，我們一起出發(fā)吧！

第32篇

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、樂于與同伴分享自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、了解上街時(shí)要注意的安全事項(xiàng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、老師事先考察幼兒園周邊的環(huán)境，選擇一條最安全和最適合的戶外參觀路線。

　　2、事先發(fā)給家長(zhǎng)通知書，告知活動(dòng)內(nèi)容，并鼓勵(lì)有時(shí)間的家長(zhǎng)一同參與。

　　3、大圖畫紙、彩筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出發(fā)前，老師和幼兒討論“幼兒園附近有什么景物”，老師把幼兒的答案畫在大圖畫紙上。

　　2、老師引導(dǎo)幼兒采用“實(shí)地看一看”的方法驗(yàn)證之前的猜想。

　　3、老師與幼兒討論外出要注意的事項(xiàng)，例如跟著老師、不要到處跑、注意路上的車輛等。

　　本活動(dòng)宜分小組進(jìn)行，可以增加老師的數(shù)量，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，以便照顧幼兒及更加確保安全。

　　4、途中，除了讓幼兒觀察幼兒園附近的景物，如商店、公園、樓房等，也可引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察路上的東西。一花一草、散步的小狗，都可成為幼兒眼中的新奇事物，老師可根據(jù)幼兒的興趣，用相機(jī)記錄下沿途有意思的東西。

　　5、回幼兒園后，與幼兒討論：

　　我們剛才經(jīng)過了什么地方？

　　你看見了哪些有趣的東西？

　　你喜歡幼兒園附近的環(huán)境嗎？

　　6、老師出示出發(fā)前畫的“幼兒園附近有什么景物 ”的大圖畫紙，根據(jù)幼兒的想法，在分組活動(dòng)的時(shí)間請(qǐng)幼兒繼續(xù)豐富這幅大圖畫。

　　7、老師鼓勵(lì)幼兒與家人上街時(shí)，要多觀察，多發(fā)問，發(fā)掘更多樂趣。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、能投入觀察活動(dòng)。

　　2、能將觀察到的景物說出來。

　　3、知道上街時(shí)要注意的安全事項(xiàng)。

　　活動(dòng)建議：

　　老師將“幼兒園附近有什么景物”的大圖畫紙貼在活動(dòng)室的墻上，引導(dǎo)小朋友互相說一說，并通過觀察，不斷豐富上面的內(nèi)容。

第33篇

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受人與花草樹木的親密情感

　　初步認(rèn)識(shí)區(qū)別物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體會(huì)物體大小的相對(duì)性

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：區(qū)別物體的大小，感受人與花草樹木的親密情感

　　難點(diǎn)：理解物體大小的相對(duì)性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)卡片上的各個(gè)動(dòng)物

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：大小動(dòng)物卡片人手一份，大小禮物卡片人手一份，大小皮球若干、籮筐一只

　　活動(dòng)過程

　　教師帶著幼兒來到活動(dòng)場(chǎng)地，圍坐在草地上。

　　一、認(rèn)識(shí)“大樹”和“小草”，區(qū)別大小。

　　1．教師引導(dǎo)幼兒觀察樹和草，請(qǐng)他們比較樹和草的大小，并和幼兒一起念兒歌： “大樹大，大樹叫小草娃娃，小草小，小草叫大樹媽媽?！?/p>

　　2．請(qǐng)幼兒去抱抱大樹媽媽，撫摸小草娃娃。

　　二、給大樹和小草找鄰居

　　1．師： “今天還來了許多動(dòng)物客人，它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居，大動(dòng)物說想和大樹媽媽做鄰居，小動(dòng)物說想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動(dòng)物排排好，行嗎?”

　　2．請(qǐng)幼兒按“大動(dòng)物”和“小動(dòng)物”分別取動(dòng)物卡片放在大樹腳下和草叢邊，邊放邊說： “大xx是大樹的鄰居，或小xx是小草的鄰居?！崩蠋焸€(gè)別指導(dǎo)。

　　三、給大樹、小草和動(dòng)物們送禮物。

　　1．師：“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們?cè)侔褞淼亩Y物送給它們，好嗎?”

　　2．請(qǐng)幼兒按大小給卡片分類，大的掛在大樹媽媽和它的大動(dòng)物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動(dòng)物鄰居。

　　四、玩“揀皮球”游戲。

　　1．師：“大樹媽媽和小草娃娃真開心，它們想和我們一起玩揀皮球的游戲，你們?cè)敢鈫?”

　　2．游戲：老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后說：“我撿到了一個(gè)大(小)皮球。” (游戲2—3次)。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　在區(qū)角活動(dòng)中，益智區(qū)增加比大小活動(dòng)，美工區(qū)增加涂色活動(dòng)——涂大樹和小草。

第34篇

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.通過活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)多種水果,了解水果的生長(zhǎng)處。

　　2.能愉快地參與活動(dòng),體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.兩大區(qū)域(地上,樹上),水果實(shí)物卡(長(zhǎng)在樹上的若干,長(zhǎng)在地上的若干),神秘的袋子

　　2.會(huì)唱歌曲《蘋果》

　　3.會(huì)玩高人,矮人的游戲

　　4.音樂磁帶:《蘋果》,《我是小司機(jī)》

　　5.課件:《哪些水果長(zhǎng)在樹上》

　　活動(dòng)過程:

　　一.導(dǎo)入活動(dòng)

　　師出示一個(gè)袋子

　　師:老師這里有一個(gè)神秘的袋子,里面裝著好多水果寶寶,我們來摸一摸,猜一猜,他們是誰?

　　二.通過摸摸猜猜,認(rèn)識(shí)各種水果

　　(1)幼兒操作,找出各種水果,了解水果的特征

　　師:你們喜歡吃水果嗎?為什么?

　　幼兒自由講述

　　師:每一種水果都有不同的營(yíng)養(yǎng),多吃水果的小朋友會(huì)長(zhǎng)的越來越漂亮,越來越健康

　　(2)律動(dòng):《蘋果》

　　師:今天,水果寶寶要和小朋友一起來唱歌跳舞,聽!

　　音樂:《蘋果》

　　師幼做律動(dòng):《蘋果》

　　(3)看看說說,了解水果生長(zhǎng)地

　　師:水果寶寶要回家了,他們的家在哪里呀?

　　幼兒自由講述,教師出示課件

　　(4)送水果回家

　　師放錄音

　　幼兒自由選擇水果后與老師一起做開車動(dòng)作

　　師:瞧,我們來到了一個(gè)美麗的地方

　　出示背景圖(樹,地)

　　師:這里有什么?那老師的水果寶寶哪個(gè)住這里的?還有一個(gè)住哪里呀?

　　師示范送水果

　　幼兒操作,送水果回家

　　(5)評(píng)價(jià)分析

　　師:你們覺得有沒有哪個(gè)水果走錯(cuò)了家?

　　幼兒觀察后講述

　　教師指導(dǎo),幫助幼兒找到水果的家(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)菠蘿的家)

　　二.通過游戲,幼兒進(jìn)一步了解水果的生長(zhǎng)地

　　師:水果寶寶回到家了,他們真高興,要和我們來做高人和矮人的游戲

　　游戲:高人,矮人

　　方法:教師出示各種水果,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作

　　要求:長(zhǎng)在樹上的水果就做高人,踮起腳尖,舉起雙手

　　長(zhǎng)在地上的水果就做矮人,低頭蹲下,團(tuán)緊全身

　　師出示不同的水果,幼兒游戲

　　師:你們玩得開心嗎?我們跟著水果寶寶到外面去玩吧!

第35篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過運(yùn)用各種感官，感知認(rèn)識(shí)菠蘿的特性。

　　2、在觀察、交流中，了解削菠蘿的正確方法。

　　3、幼兒在活中能仔細(xì)觀察、主動(dòng)探索。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、人手一個(gè)菠蘿，一份削好的菠蘿。

　　2、菠蘿拼圖四張，觀察圖片一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜謎語，回憶感知菠蘿的特征

　　1、 猜謎

　　師：“今天我們小六班來了一位水果客人，想知道它是誰？

　　幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜謎，發(fā)現(xiàn)這種水果是菠蘿。

　　2、 交流

　　師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回答。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)菠蘿

　　二、玩菠蘿，感知菠蘿外部特征。

　　3、 玩菠蘿

　　幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探索菠蘿的特征。

　　4、 講菠蘿

　　幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的字卡。

　?。úぬ}的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等）

　　5、 削菠蘿

　　菠蘿為什么又重又硬？它里面到底藏著什么？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。）

　　請(qǐng)出水果超市的叔叔，當(dāng)場(chǎng)示范削菠蘿――觀察第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。

　　在看削菠蘿時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：因?yàn)椴ぬ}表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特殊的工具來削。

　　三、吃菠蘿，品嘗菠蘿果實(shí)的味道。

　　1、泡菠蘿

　　師問：菠蘿削好了，我們可以吃了嗎？

　　為什么切好后菠蘿必須經(jīng)鹽水浸泡才能吃？

　　2、吃菠蘿

　　幼兒品嘗，講出味道酸酸的，甜甜的。

　　小百科：菠蘿原產(chǎn)于南美洲巴西、巴拉圭的亞馬遜河流域一帶，16世紀(jì)從巴西傳入中國(guó)。 現(xiàn)在已經(jīng)流傳到整個(gè)熱帶地區(qū)。其可食部分主要由肉質(zhì)增大之花序軸、螺旋狀排列于外周的花組成，花通常不結(jié)實(shí)，宿存的花被裂片圍成一空腔，腔內(nèi)藏有萎縮的雄蕊和花柱。葉的纖維甚堅(jiān)韌，可供織物、制繩、結(jié)網(wǎng)和造紙。

第36篇

　　汽車跑得快

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道汽車是陸地上的一種行駛速度較快的現(xiàn)代交通工具。

　　2、使幼兒回憶并用語言表達(dá)自己乘做汽車的感受。

　　3、教育幼兒注意乘車安全。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種汽車圖片

　　活動(dòng)過程：

　　1、帶小朋友玩開汽車的游戲，激發(fā)幼兒對(duì)汽車的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒看各種汽車圖片，認(rèn)識(shí)各種汽車。

　　“小朋友，你們看看圖片上是什么?”“汽車是什么樣的?”“它在哪里跑?”“汽車上有什么?”(方向盤、輪子、座椅、車燈、窗戶等)“這些汽車一樣嗎?”“有什么不一樣?”“你還見過什么樣的汽車?”它們是干什么的?(坐人、運(yùn)貨物)

　　3、啟發(fā)幼兒講述自己對(duì)汽車的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　“你坐過汽車嗎?汽車是在哪里開的.?坐在汽車上你有什么感覺?(跑得快，震動(dòng))”在汽車?yán)锵蛲饪吹降臇|西是什么樣的?(很快地往后退)“在路上看到汽車開起來是什么樣的?”你喜歡乘汽車還是坐自行車?為什么?

　　4、組織幼兒討論坐汽車時(shí)要注意什么?(幼兒正確的說法予以肯定)

　　5、結(jié)合幼兒的討論，進(jìn)行安全教育。

　　“汽車跑得很快，它是一種交通工具，汽車能運(yùn)送東西，還可以很快把我們送到要去的地方。我們要到遠(yuǎn)處去的時(shí)候，可以乘汽車。但是小朋友乘汽車時(shí)要注意什么呢?(要注意安全，上車不要擠，在汽車上也不要亂跑，要拉住大人或車上的把手，坐在窗口不要把頭和手伸出窗外。我們?cè)隈R路上看見汽車開過來的時(shí)候不能靠近它，看見汽車停下來才能過馬路)。

　　6、上課情況。

第37篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)《渡荊門送別》。

　　2、過程與方法：在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的思想感情。《渡荊門送別》一詩是一首描寫祖國(guó)壯麗山河的詩篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)大好前程的憧憬。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)體會(huì)詩詞的意境美、語言美；背誦并默寫這首詩。

　　難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入，學(xué)習(xí)古詩

　?。ǘW(xué)習(xí)《渡荊門送別》

　　1、學(xué)生自由讀古詩，初步了解詩意。

　　2、放錄音，營(yíng)造氣氛。

　　3、《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？

　　明確：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

　　又頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？

　　明確：描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅衡的萬里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。

　　4、這一聯(lián)中有一個(gè)字用得好，找出來談?wù)勊迷诤翁帯?/p>

　　明確：”隨“字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，寫活了，給人們以空間感和流動(dòng)感。

　　5、頸聯(lián)則變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。請(qǐng)談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。

　　明確：“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。天上云彩，層層疊疊，構(gòu)成海市蜃樓。

　　教師補(bǔ)充：云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人初次見到平原時(shí)的新鮮、欣喜的感受和體驗(yàn)。

　　6、從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？

　　明確：不是，是告別故鄉(xiāng)。尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。詩人初次離開故鄉(xiāng)，確實(shí)有些依依不舍，但不說破。掉筆從對(duì)方寫來，說故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不會(huì)送我這個(gè)遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的人到楚地。

　　7、尾聯(lián)抒發(fā)了怎樣的感情？

　　明確：抒發(fā)了思鄉(xiāng)深情。

　　8、通過合作學(xué)習(xí)，研究探討：

　　（1）李白的《渡荊門送別》是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新奇的？

　　這首詩五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新奇。這里的新奇不在描寫景色的本身而在它的托意?！霸孪嘛w天鏡”，“下”字是動(dòng)詞，說月亮下來了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來的呢？從天上飛下來的。天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩：“何。當(dāng)大刀頭，破鏡飛上天?！北驹妳s從相反的方面來運(yùn)用它新奇的想像?！霸粕Y(jié)海樓”，詩人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無窮想像?！昂恰奔础昂Ｊ序讟恰?。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于光線在大氣中的折射，在大?；蛏衬纳峡眨袝r(shí)忽然出現(xiàn)像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認(rèn)為是海中的蜃（蛤蚌之類）吐氣結(jié)成的。江漢平原上空并無這種自然現(xiàn)象。詩人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩人這么大的興趣？因?yàn)樵趰湫碌沫h(huán)境里認(rèn)為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺。過去詩人一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過荊門，山漸消失，眼前是一望無際的低平的原野，詩人的感覺自然新奇了。

　?。?）李白《渡荊門送別》中“送別”有幾種理解？

　　課本提示中說是詩人青年時(shí)期出蜀贈(zèng)給送別的友人的詩，《教參》中則提到沈德潛《唐詩別裁》評(píng)此詩說：“詩中無送別意，題中二字可刪。”到底哪種理解更合適？

　　這首詩的確寫的是送別，不過是送李白者仍在舟中，而詩人李白已經(jīng)上岸了。詩人與朋友在長(zhǎng)江千里舟中相伴來到荊門，現(xiàn)在李白離舟上岸，在告別的時(shí)候說“可憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”。因?yàn)槔畎鬃约翰荒茉傧嗨?，就寄托意于江水，只有它能代為送客，江水滔滔，朋友繼續(xù)推舟前進(jìn)，自己上岸，更代為舟中朋友感到寂寞，以后，只有故鄉(xiāng)江水依然相送，憑這寄托彼此的鄉(xiāng)情友誼。至于課本提示和《教參》的理解，當(dāng)然也有它的道理。

　　9、小結(jié)

　　李白的《渡荊門送別》一詩是一首描寫祖國(guó)壯麗山河的詩篇。詩中并無送友的離情別緒。當(dāng)時(shí)，年輕的詩人，懷著“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的壯志，展望前程，自不免心情激動(dòng)，祖國(guó)壯麗的山河，更增添了生活的光彩。全詩一氣直下，如大江奔流，格調(diào)輕快，意境高遠(yuǎn)，想像瑰麗。中間兩聯(lián)，尤以頷聯(lián)為佳，氣象博大，氣勢(shì)飛騰。“山隨平野盡，江人大荒流”，形象地描繪了船過荊門山后長(zhǎng)江兩岸壯麗多姿的景色，反映了詩人的開闊胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓”，以水中月明如圓鏡，反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈，歷來被稱為不朽的佳句。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)大好前程的憧憬。這種奇想，言盡意遠(yuǎn)，韻致清揚(yáng)。

　　（三）齊讀，背誦這首詩

　　（四）結(jié)束課程

　　板書設(shè)計(jì)

　　渡荊門送別

　　李白（唐）

　　首聯(lián)交代旅程

　　頷聯(lián)喜悅開朗

　　頸聯(lián)新奇景色

　　尾聯(lián)思念故鄉(xiāng)

第38篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。

　　2、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知，教師范讀

　　三、學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。

　　四、賞析這首詩

　　第一聯(lián)“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。荊門，山名，在今湖北省宜都縣西北長(zhǎng)江南岸。與北岸虎牙山隔江對(duì)峙，形勢(shì)險(xiǎn)要，歷來有“蜀楚咽喉”之稱。楚國(guó)，今湖北一帶在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期都屬于楚國(guó)。李白這首詩是寫于青年時(shí)期，即乘船順江離川之際。此時(shí)李白才二十四歲，是第一次離開家鄉(xiāng)，比起他以后的走南闖北、浪跡天涯的一生游歷來說，荊門之行實(shí)在算不得什么，可的確是他生平第一次走這么遠(yuǎn)的路，又是乘船走水路，所以路途就顯得格外遙遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)。到達(dá)荊門山下時(shí)，蜀中家鄉(xiāng)的山川已不復(fù)在望，所以不論是在地理上，還是在心理上，都覺得離家鄉(xiāng)已經(jīng)十分遙遠(yuǎn)了，因而這首詩的頭兩個(gè)字就是“渡遠(yuǎn)”，他感到來到了一個(gè)與家鄉(xiāng)完全陌生的地方，從蜀入楚，他在心理上，是把荊門山當(dāng)做家鄉(xiāng)的最后一個(gè)標(biāo)志，通過這座山，就走出了家鄉(xiāng)，所以叫“荊門外”。第一句這五個(gè)字兩組詞的確說明了李白的做詩雖然天縱豪情，但是一旦寫起律詩來，同樣是非常注意字斟句琢、中規(guī)中矩的。

　　第二聯(lián)開始描寫楚地的山川景物，“山隨平野盡，江入大荒流?！贝蠼鞯角G門山時(shí)，地勢(shì)已經(jīng)漸趨平緩，眼界也隨之開闊起來，大荒，是遼闊無邊的原野。李白剛剛從兩岸高山夾峙的三峽中出來，隨著江船的東下，身后蜀中的群山已經(jīng)越去越遠(yuǎn)了，眼前是一望無際的江漢平原，而長(zhǎng)江從落差極大的三峽奔瀉而下，至此也漸次平靜下來，浩浩蕩蕩地流向這一片廣袤的新天地。這一聯(lián)是李白寫景的最著名的句子，一般來說，李白的名句都是抒發(fā)內(nèi)心的滿腔豪情的，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢(mèng)吟天姥吟留別》），都張揚(yáng)著極其強(qiáng)烈的個(gè)性光芒，使人一望便知是李太白的情懷與風(fēng)格，而無人能望其項(xiàng)背。不過這一聯(lián)卻純粹是寫景，而且與杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”（《旅夜抒懷》）句式相近，用詞相似，氣勢(shì)相當(dāng)，同為唐詩中最華彩的樂章，而被許多評(píng)論家放在一起相提并論。我們知道，李白的精神世界是最容易為山川景物所打動(dòng)、所感染的，當(dāng)他突然面對(duì)一個(gè)與自己二十多年來所熟悉的巴山蜀水完全不同的楚地的“平野”和“大荒”時(shí)，不但在視野上大為開闊，而且內(nèi)心感到一種無形的震撼，充滿了喜悅，他要迫不及待地隨著大江一起，帶著自己年輕浪漫的心和建功立業(yè)的情，撲向這一片嶄新的天地，“山隨平野盡”，預(yù)示著作者在船到荊門山時(shí)，已將巴山留在身后，已把在蜀中生活的一頁翻了過去，留在了記憶之中；“江入大荒流”，是望眼遠(yuǎn)眺，楚天遼闊，境界超遠(yuǎn)，宣告了詩人在即將進(jìn)入楚水之際，已經(jīng)在憧憬一種全新的人生歷程，要為實(shí)現(xiàn)自己的理想而忍不住躍躍欲試、大顯身手了。這一聯(lián)實(shí)際上既是寫景，同時(shí)也是一位有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的曠世英才，面對(duì)新生活，走向新世界時(shí)的真情告白呀！

　　第三聯(lián)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！比匀皇菍懢?，不過用的是遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)相間的寫法。飛天鏡，天空中飛落的鏡子。海樓，即現(xiàn)在所說的“海市蜃樓”。荊門山以下，江流減緩，夜幕降臨，在平靜的江面上，可以看到有一輪明月的影子在波光中浮動(dòng)，明月與江水同時(shí)出現(xiàn)在筆下，都是李白最喜愛的入詩的景物。月亮在這個(gè)夜晚，也不安心于獨(dú)自呆在寂寞的廣寒宮了，她從天上“下凡”來到了人間，跳入了江中，浮上了水面，宛如一面明亮的鏡子，她隨著江面的.漣漪而愈發(fā)顯得搖曳生姿，并且與江船一起結(jié)伴前行，是那樣的情意綿長(zhǎng)，含情脈脈。寫過柔美的夜景，李白意興未盡，大筆一揮，又勾勒出絢麗的日景，“云生結(jié)海樓”，月落之后，黎明降臨，天空彩云，舒展起伏，變幻萬千，不時(shí)出現(xiàn)海市蜃樓般的奇觀?？梢詳喽?，初出四川的李白此時(shí)肯定沒有見過真正的海市蜃樓，但是他卻大膽地運(yùn)用這一在沙漠中才會(huì)出現(xiàn)的景物，來形容他面前那無限高遠(yuǎn)的荊楚天地間變化莫測(cè)的景象。其中所傳達(dá)出的最重要的信息，就是李白此時(shí)那種出得峽來以后，豁然開朗的心胸與躍躍欲試的豪情?！帮w天鏡”也好，“結(jié)海樓”也好，在崇山峻嶺、江水湍急的三峽之中，是不可能領(lǐng)略的，現(xiàn)在不論是夜晚，還是晴日，都可以“極目楚天舒”了，以明亮如鏡的月影反視江流的平緩，用層出不窮的云樓襯托江天的遼闊，這一聯(lián)，一上一下，一遠(yuǎn)一近，白晝夜晚，明月彩云，把作者本人一直生活在蜀中，初次出峽，見到廣漠平原時(shí)的欣喜與振作一覽無遺地合盤托出，使人們既欣賞了大自然的奧妙，又體會(huì)到了詩人那充滿年輕活力的脈搏，寫景即是抒情，狀物更是言志，從頷聯(lián)和頸聯(lián)這四句詩中，你能說年輕的李太白不就已經(jīng)儼然成為一個(gè)融情入景的行家里手？

　　全詩的最后一聯(lián)也寫得十分精彩，“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”正當(dāng)李白陶然沉醉于荊楚大地神奇旖旎的風(fēng)光而思緒萬千之時(shí)，船外那無語東流的江水卻不知怎的，引發(fā)了他思鄉(xiāng)的情懷。李白從小在蜀中長(zhǎng)大，從“五歲誦六甲”開始，遍訪蜀中名山，早年讀書于江油縣的戴天山中，后來又游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的一草一木，都懷有深摯的情感?，F(xiàn)在“辭親遠(yuǎn)游”，乘船離開四川，如今已經(jīng)遠(yuǎn)離故土了，心中難免依依不舍，而這種對(duì)家鄉(xiāng)的留戀之情一時(shí)又無處宣泄，結(jié)果聊勝于無地在江水中找到了寄托，他不說自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，卻說從家鄉(xiāng)來的江水一路上對(duì)自己殷勤呵護(hù)，萬里護(hù)送，這種看似無情卻有情的寫法使得全詩在結(jié)尾處顯得分外凝重含蓄。王夫之在《唐詩評(píng)選》中說這聯(lián)結(jié)句“得象外于圜中，飄然思不窮?！庇媒裉斓脑拋碚f，就是言有盡而意無窮。不過全詩直到結(jié)束也沒有一個(gè)字提及“送別”朋友的離情別恨，看來這首詩并不是什么贈(zèng)別朋友，而是詩人自己在遠(yuǎn)離故土之際向家鄉(xiāng)告別，所以，清人沈德潛在《唐詩別裁集》中說這首詩題中說“詩中無送別意，題中（送別）二字可刪?！币赃@種形式來告別自己的家鄉(xiāng)，除了李白之外，還真找不出第二個(gè)人了。

　　五、問題探究

　　1、《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？

　　提示：——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

　　2、《渡荊門送別》頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？

　　提示：描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅礴地萬里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。

　　3、這一聯(lián)中有一個(gè)字用的好，找出來談?wù)労迷诤翁帯?/p>

　　提示：“隨”字將群山語原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動(dòng)感。

　　4、頸聯(lián)則變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。

　　提示：“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時(shí)欣喜的感受。

　　5、尾聯(lián)表達(dá)作者什么樣的思想感情？

　　提示：尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。

　　6、抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句？

　　提示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。

　　7、寫景的句子是哪幾句？是按什么順序描繪的？

　　提示：“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>

　　8、找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。

　　提示：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

　　9、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？

　　提示：通過對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。

　　六、齊讀，背誦這首詩。

　　七、課堂小結(jié)

　　李白的《渡荊門送別》詩歷來為詩壇所注目，這不僅是因?yàn)榈诙?lián)寫得氣勢(shì)非凡，大氣包舉，更是因?yàn)槿姵錆M了一種無人可及的浪漫情調(diào)。開頭寫荊門一帶的江山形勢(shì)，尤其著力描寫了長(zhǎng)江出三峽、入平原的浩蕩之勢(shì)。全詩以“渡遠(yuǎn)”始，以“送行”結(jié)，從開篇到結(jié)尾一氣呵成，給人以回腸蕩氣的美感享受，絲毫沒有送別詩所慣有的感傷與悲涼，是千古奇詩。

　　八、布置作業(yè)

　　1、欣賞此詩，選出有錯(cuò)的一項(xiàng)（）

　　A、“山隨平野盡，江入大荒流?！钡木跋笫橇⒆阌谛兄凵系乃姟?/p>

　　B、“天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。

　　C、這首五言律詩是一首送別詩。寫的是詩人送別友人。

　　D、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！北磉_(dá)式了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的留戀。

　　2、用文字把自己閱讀這首詩的感受寫出來。

第39篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的九年級(jí)上冊(cè)《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　新的課程，新的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只是為了獲取知識(shí)，更要的是為了培養(yǎng)運(yùn)用已掌握的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力，富有創(chuàng)新精神。在新課程的背景之下，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在新課程背景下，本人對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀教學(xué)方式進(jìn)行了探索，進(jìn)行了創(chuàng)新式教學(xué)方式的'嘗試。本設(shè)計(jì)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的創(chuàng)新性教學(xué)方式。

　　【設(shè)計(jì)提要】

　　本設(shè)計(jì)由3課時(shí)完成。第一課時(shí)：熟悉課文，教師點(diǎn)撥，小組明確創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向;第二課時(shí)：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討;第三課時(shí)：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果交流。

　　【設(shè)計(jì)實(shí)施】

　　【第一課時(shí)】

　　1、借助課文注解或工具書理解文中較生僻詞語的意思，如：綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、兀自、口淺、卻才、計(jì)較等。

　　2、復(fù)印《水滸傳》第12~18回故事情節(jié)給學(xué)生自讀，了解與課文相關(guān)的故事內(nèi)容。

　　3、明確創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向：教師點(diǎn)撥,我們學(xué)習(xí)《智取生辰綱》主要采取創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式，全班可自由組合成7-8個(gè)小組，圍繞小說的人物形象和小說語言(本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn))來設(shè)計(jì)小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。

　　【第二課時(shí)】

　　小組研討：第一課時(shí)完成后，各小組討論后明確了創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向，要求課余時(shí)間就開始搜集資料，進(jìn)行準(zhǔn)備，課內(nèi)以小組為單位進(jìn)行討論、整合，準(zhǔn)備下節(jié)課內(nèi)展示本組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果。

　　【第三課時(shí)】

　　小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果展示交流。

　　第一組(由兩小組組成)展示了由他們根據(jù)課文情節(jié)在課余時(shí)間排練的課本劇;

　　第二小組找到了電視劇《水滸》中“智取生辰綱”片段，播放電視片段，予以配音。

　　第三組將課文改編成了劇本，劇本在基本符合原義的前提下，大膽創(chuàng)新。

　　第四組將課文改成了漫畫版，更體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)課文創(chuàng)造性的理解。

　　第五組小論文展示《智取生辰綱，“智”在何處?》他們的主要觀點(diǎn)是：用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了智，他們使用的智體現(xiàn)在以下幾方面：

　　一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，此時(shí)正是五月半天氣，過了十四五日后(六月初四)天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次熱，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便都去松樹下睡倒了。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。

　　二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中只見松林里影著一個(gè)人一句中的影著足以說明問題。這前兩智充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)入的伏擊圈。

　　三智用矛盾。同樣通過仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞侯、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。這就注定在松林中休息，無人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

　　四智用計(jì)謀。前面所有智的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是半瓢酒。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在倒也聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。

　　第六組將原文明暗雙線索換位改寫情節(jié)。原文的明線：楊志押送生辰綱——處處小心——都管掣肘——押送失敗;暗線：吳用智取生辰綱——預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)——團(tuán)結(jié)合作——智取成功。改編后成了：明線：吳用智取生辰綱——預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)——團(tuán)結(jié)合作——智取成功。暗線：楊志押送生辰綱——處處小心——都管掣肘——押送失敗。

　　第七組展示短評(píng)：《從生辰綱被劫，剖析楊志的性格》

　　【課外練筆】

　　1、假若吳用、晁蓋等八人在黃泥岡直接用“力取”的辦法，能否奪得生辰綱?請(qǐng)大家大膽展開想象，將小說改為題為《力取生辰綱》，在寫作中重點(diǎn)突出“力取”的場(chǎng)面描寫。800字左右。

　　(通過設(shè)計(jì)這道題引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)走向課外創(chuàng)新，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。)

　　2、以“天氣——酒”為一組關(guān)系展開聯(lián)想和想象，編寫一篇文章，300字左右。

　　【教后小記】

　　以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但第三課時(shí)的小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果展示交流，不能說是教學(xué)設(shè)計(jì)，是教學(xué)記實(shí)。因?yàn)?，我在設(shè)計(jì)是只是要求學(xué)生，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)小說，至于采用什么形式，從什么角度入手，是由小組討論決定的。全班8個(gè)小組采取了7種不同方式，是我始料未及的。同時(shí)，原計(jì)劃一個(gè)課時(shí)的成果展示，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)際是增加了一課時(shí)。

　　學(xué)生的創(chuàng)新閱讀，雖然嚴(yán)格意義上說，不能說是創(chuàng)新閱讀，因?yàn)橛行┳龇ㄊ菑挠嘘P(guān)參考書或網(wǎng)上學(xué)來的。但是，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，有的還的確有創(chuàng)新價(jià)值，許多構(gòu)想閃耀著學(xué)生智慧的火花。只是限于篇幅，沒有詳細(xì)一一列舉他們的成果展示。

第40篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感知樂曲的歡快情緒。

　　2．學(xué)習(xí)看指揮演奏，掌握××|××|×一|×一|×一|一一|節(jié)奏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．活動(dòng)前可在餐前活動(dòng)中欣賞、學(xué)唱此歌曲，并能隨樂曲節(jié)奏做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。

　　2．鈴鼓、小鈴、圓舞板等。

　　3．《我愛北京天安門》圖譜一張。

　　教學(xué)過程：

　　1．律動(dòng)：《我愛北京天安門》。

　　2．復(fù)習(xí)歌曲：《勤快人與懶惰人》。

　　3．學(xué)習(xí)打擊樂：《我愛北京天安門》。

　　看圖譜拍節(jié)奏。

　　討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏?為什么?

　　師生共同確定，并記錄在圖譜上。

　　如第一句用鈴鼓演奏、齊奏時(shí)，第一、二句用小鈴、圓舞板演奏等。(教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生用鈴鼓演奏)

　　看指揮(教師)，學(xué)生空手練習(xí)。

　　教師指揮分部做兩次。

　　拿樂器合奏。

　　4．學(xué)習(xí)當(dāng)指揮。

　　請(qǐng)1～2名學(xué)生看圖譜指揮演奏。