《著眼整體優(yōu)化教學設(shè)計《金錢的魔力》的教學反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、著眼整體優(yōu)化教學設(shè)計《金錢的魔力》的教學反思一等獎
奉化市裘村鎮(zhèn)校
周海祥
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學中，我的想法是把教學重點放在體會描寫方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學中讓學生品味描寫人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改進與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學生可能有許多的疑問，如：他怎么又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學生的認知。因此，我覺得在課前可以做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓練。教學中，我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想可以做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學生和老師描寫“笑”的句子來作為原認知，來和課文中描寫的表情進行比較，試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不可以在課中，讓學生去寫寫自己平常在描寫“笑”的句子。這樣，每個學生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描寫表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否可以像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復的句子，這說話的反復也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評課老師說的，我可以設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學指向，和延續(xù)本課的教學思路，讓學生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
2、著眼整體優(yōu)化教學設(shè)計《金錢的魔力》的教學反思
奉化市裘村鎮(zhèn)校
周海祥
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學中，我的想法是把教學重點放在體會描寫方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學中讓學生品味描寫人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改進與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學生可能有許多的疑問，如：他怎么又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學生的認知。因此，我覺得在課前可以做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓練。教學中，我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想可以做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學生和老師描寫“笑”的句子來作為原認知，來和課文中描寫的表情進行比較，試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不可以在課中，讓學生去寫寫自己平常在描寫“笑”的句子。這樣，每個學生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描寫表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否可以像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復的句子，這說話的反復也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評課老師說的，我可以設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學指向，和延續(xù)本課的教學思路，讓學生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
3、《金錢的魔力》優(yōu)秀教學設(shè)計與反思
《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。
教學目標：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學重點：
體會刻畫人物的方法。
教學難點：
感受作者用語的感情色彩。
教學過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)
【設(shè)計意圖：拉近和學生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描寫“笑”的語句，為下文比較教學做好準備】
一、揭題導入，理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1. 同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托 德 老板 顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2. 我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大 一下子這樣一下子那樣，真可以說 是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)
5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進而感受小說的特點。】
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的 表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。
A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。
B 學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面?他笑容 滿面，你在哪個部位看到他的笑?
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一起來讀讀。
(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一 個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些 什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。
(3)同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不 舒服。
(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開， 很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?
罵托德 奉承我 夸自己
(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是 在——，其實是在——
(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?
(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。)
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。
【設(shè)計意圖：引發(fā)與學生認知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學生的原認知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學生在比較中，思維沖突中撞擊認知的火花】
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用?！?/p>
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》
【設(shè)計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量?！?/p>
刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
滿面 僵硬 奉承
表情的變化 語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設(shè)計
——《金錢的魔力》的教學反思
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學中，我的想法是把教學重點放在體會描寫方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學中讓學生品味描寫人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改進與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學生可能有許多的疑問，如：他怎么又一百萬?他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學生的認知。因此，我覺得在課前可以做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓練。教學中，我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想可以做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學生和老師描寫“笑”的句子來作為原認知，來和課文中描寫的表情進行比較，試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不可以在課中，讓學生去寫寫自己平常在描寫“笑”的句子。這樣，每個學生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描寫表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否可以像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復的句子，這說話的反復也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評課老師說的，我可以設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學指向，和延續(xù)本課的教學思路，讓學生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
4、《金錢的魔力》教學設(shè)計與教后反思
分子熱運動（2）
●作業(yè)導航
擴散現(xiàn)象；分子運動與溫度的關(guān)系；分子的運動及分子間的作用力；能用分子運動的觀點解釋實際中的問題．
一、填空題
1．一根鋼棒很難被壓縮，也很難被拉伸，是因為分子間存在著_________．
2．把一塊糖放進一杯水中，過些時間糖塊不見了，杯子里的水變甜了，我們把這種現(xiàn)象叫做_______，這種現(xiàn)象說明_______________．
3．長期堆放煤的墻角，在地面和墻內(nèi)有相當厚的一層會變成黑色，用分子動理論的觀點解釋，這是一種_______現(xiàn)象．當紅墨水分別滴入冷水和熱水中時，可以看到熱水變色比冷水變色快，這說明溫度越高，水中大量分子無規(guī)則運動_________．
4．分子直徑大約是_______ m，當分子間的距離_______時，作用力表現(xiàn)為斥力，當分子間的距離_______時，作用力表現(xiàn)為引力，當分子間的距離_________時，作用力十分微弱，可以忽略不計．
5．“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”．這是南宋詩人陸游《村居書喜》中的兩句詩，寫春晴天暖，鳥語花香的山村美景，對于前一句，從物理學的角度可以理解為：花朵分泌的芳香油分子_______________加快，說明當時周邊氣溫突然_______．
二、選擇題
6．水很難被壓縮，其原因是( )
A．水分子之間沒有空隙
B．水分子之間有引力
C．水分子之間有斥力
D．水分子在不停的運動
7．從分子運動的觀點看，物體受熱膨脹的原因是( )
A．物體內(nèi)各個分子體積變大
B．分子無規(guī)則振動加快，振動范圍增大
C．物體各分子間擠進了空氣
D．分子間斥力增大，分子間距離變大
8．在下列現(xiàn)象中，能說明分子不停的做無規(guī)則運動的現(xiàn)象是( )
A．在皮膚上擦點酒精，立即就能聞到酒精的味道
B．魚苗池中的小魚在不停的游動
C．教室里大掃除時，灰塵滿屋飛揚
D．落葉在河水中順流而下
9．一滴紅墨水滴入一杯清水中，過一段時間后，整杯水都變紅了，下列說法中正確的是( )
A．如果是0 ℃的水就不會發(fā)生這種現(xiàn)象
B．這叫擴散現(xiàn)象，它說明分子是在永不停息的運動著
C．這叫擴散現(xiàn)象，它只能發(fā)生在液體中
D．清水的溫度越高，擴散進行得越慢
10．把兩塊光滑的玻璃貼緊，它們不能吸在一起，原因是( )
5、《金錢的魔力》教學設(shè)計
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、談話導入
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
1．出示自學提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？
學生分組討論學習
2．匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)設(shè)計：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進行一次人物描寫。
6、《金錢的魔力》教學設(shè)計
【學習目標】
１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
２、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
３、認識課文中的４個生字，積累有關(guān)語言。
【課前準備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、新課導入
１、談話：
感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
２、了解故事梗概：
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
３、揭題：
２４、金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
１、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。
（在書上作批注。）
２、交流閱讀感受：
⑴ 學生在四人學習小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準備全班交流。
⑵ 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
３、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：
⑴ 關(guān)于“托德”：
① 入木三分的語言描寫：
那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
（抓?。?ldquo;刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）
② 細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么？是怎么讀懂的？
（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
⑵ 關(guān)于“老板”：
① 動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導抓?。?ldquo;鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
② 生動傳神的語言描寫（課文１２～１８自然段）：
學生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。
（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
４、小結(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？
（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文。）
１、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
２、了解作者──馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
7、《金錢的魔力》教學設(shè)計
【學習目標】
１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
２、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
３、認識課文中的４個生字，積累有關(guān)語言。
【課前準備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、初讀課文，了解故事
１、出示課題：
金錢的魔力
２、自由讀課文，思考：
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
３、課堂交流：
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……
同時，還要讓學會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
１、默讀課文，思考：
⑴ 讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
⑵ 你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
２、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
３、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
⑴ 托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
⑵ 老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
４、討論：
我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
１、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
２、交流各自的觀點，展開討論：
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
３、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
１、課外閱讀《百萬英鎊》。
２、背誦第６自然段。
8、《金錢的魔力》教學設(shè)計
能量的轉(zhuǎn)化和守恒
●作業(yè)導航
自然界各種現(xiàn)象的聯(lián)系，各種能量的相互轉(zhuǎn)化，能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實例，能用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象
一、填空題
1．能量既不會______，也不會______，它只會從一種形式______為其他形式，或者從一個物體______到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，______的總量保持不變．這就是能量守恒定律．
2．克服摩擦或壓縮氣體做功時，消耗______能，使______能轉(zhuǎn)化為______能，而且消耗多少______能，就得到多少______能，在這個過程中，能量的總量______．
3．“和平”號空間站完成使命后，安全墜入南太平洋海域，當“和平”號進入稠密大氣層時，燃起了熊熊大火，這是將______能轉(zhuǎn)化為______能，在“和平”號墜入南太平洋的過程中，它的______能增加，______能減少，而能的總量______．
4．自然界中各種不同形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化，電動機可以把______能轉(zhuǎn)化為______能；太陽能電池把______能轉(zhuǎn)化為______能；植物的光合作用可以把______能轉(zhuǎn)化為______能，燃料燃燒時發(fā)熱，將______能轉(zhuǎn)化為______能．
5．秋千蕩起來，如果不繼續(xù)用力會越蕩越低，甚至停止；皮球落地后，每次彈起的高度都會比原來低．在這兩個過程中，機械能______了，轉(zhuǎn)化成了______能．機械能是否守恒______，能的總量是否守恒______．
二、選擇題
6．下列說法中正確的是( )
A．冬天對著手哈氣，手變暖是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
B．用酒精燈給水加熱，是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
C．洗澡時，用毛巾擦背，感覺后背發(fā)熱，是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
D．滑冰時，冰刀與冰之間相互摩擦，出現(xiàn)一道痕跡，是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能
7．在各種形式的能量相互轉(zhuǎn)化過程中，下列說法正確的是( )
A．機械能一定守恒
B．各種形式的能量都守恒
C．各種形式能的總量一定守恒
D．內(nèi)能一定守恒
8．給電動機通電后電動機帶動其他機器運轉(zhuǎn)起來，同時電動機的外殼也變得燙手，則下列說法中正確的是( )
A．電能全部轉(zhuǎn)化為機械能
B．電能的一部分轉(zhuǎn)化為機械能，另一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
C．電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
D．電能的一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能是通過克服摩擦力做功來完成的
9．初溫、質(zhì)量都相同的水和鐵球，從相同的高度自由落下，落地時，假若它們的勢能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使各自的溫度升高，則( )
9、《金錢的魔力》教學設(shè)計
內(nèi)能
【教學目標】
1．知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系．
2．知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能．
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力．
【重點與難點】
內(nèi)能概念；改變內(nèi)能的兩種方式．
【教具】
上面固定有條形磁鐵的小車兩輛，試管及橡皮塞，兩個相同的燒杯，內(nèi)能、機械能互變演示器（J•鐸爾實驗儀），硝化棉，乙醚，高錳酸鉀晶體，紗帶，鋼鋸條，粗鐵絲，冷、熱水，小球，火柴等．
【教學方法】
教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論。
【教學過程】
一、新課導入
復習提問：
①分子動理論的基本內(nèi)容是什么？（學生回答）
②能是什么？什么是動能、勢能？大小跟什么因素有關(guān)？（學生回答）
教師：今天，我們要學習一種新形式的能棗內(nèi)能（板書：§21.3內(nèi)能）
二、新課教學
1．什么是內(nèi)能？
演示①：小球在桌面上滾動．
問：小球具有什么能？（動能）
演示②：在試管里裝入一些熱水，用橡皮塞塞住，放在酒精燈上加熱，使水沸騰，水蒸氣膨脹做功沖開塞子．
問：水蒸氣對橡皮塞有沒有做功？水蒸氣是否具有能？
學生：做了功，具有能．
問：水蒸氣是由什么組成的？有何特點？該具有什么能？
學生：水蒸氣是由大量水分子組成的，這些水分子永不停息地做著無規(guī)則的運動，因此該具有動能．
演示③：高舉起小球．
問：小球與地球相互吸引具有什么能？（勢能）
問：分子間有什么力？（有相互作用的引力和斥力）
演示④：將兩根分別固定在兩輛小車上的條形磁鐵，分開一段適當?shù)木嚯x（異名磁極相對），然后松開手，則可看到，小車互相靠近，直至兩磁鐵吸引在一起．
教師分析：兩輛小車上的外力轍去后，小車之間的引力就可以做功，該實驗對我們有何啟示？
啟發(fā)學生得出結(jié)論：與上述實驗類似，假如分子間的斥力突然消失，則分子間的引力就可以做功，勢能就表現(xiàn)出來，即分子間有因相互吸引而具有的勢能．
演示⑤：按住兩小車上的磁鐵，使兩同名磁極相對、挨近（約2～3mm），然后松開手，可見小車相互推開．
啟發(fā)學生得出結(jié)論：與兩相斥的磁鐵類似，互相排斥的分子也具有勢能，即分子間也有因相互排斥而具有的勢能。
10、《金錢的魔力》教學設(shè)計
機械能和內(nèi)能綜合練習
【例題精選】
例1 根據(jù)能的概念，下面哪個說法正確 [ ]
A． 一個彈簧的質(zhì)量越大，它的勢能越大
B． 一個物體能夠做功，這個物體就具有能
C． 因為子彈的速度大于火車的速度，所以子彈的動能大于火車的動能
D． 因為天空一滴雨的高度比舉高的夯要高，所以這滴雨的勢能大于夯的勢能
分析 選C和D是最容易發(fā)生的錯誤。選C的同學認為，子彈的速度遠遠大于火車的速度，因而子彈的動能也就大于火車的動能。錯誤的原因是沒有注意到物體的動能是由物體的質(zhì)量和速度兩個因素決定的，只看速度，不考慮物體的質(zhì)量是片面的。選D的同學也犯了同樣的錯誤，錯誤的原因是沒有注意到物體的勢能是由物體的質(zhì)量和相對高度兩個因素決定的。天空一滴雨的高度雖然比舉高的夯要高，但是物體勢能的大小是跟物體的質(zhì)量和相對高度的乘積成正比的，沒有給夯和雨滴的質(zhì)量，也沒有給夯和雨滴的高度，所以也無法比較雨滴的勢能大還是夯的勢能大。至于彈簧的彈性勢能跟彈簧的勁度系數(shù)（將在高中學習）和形變有關(guān)，而不是跟彈簧的質(zhì)量有關(guān)，所以選A也是錯誤的。
答案 正確選項為B。
例2 某物體沿斜坡勻速下滑時，它的 [ ]
A． 勢能減少，動能增加
B． 勢能減少，動能不變
C． 機械能不變
D． 機械能減少
分析 本題易錯選A和C。有的同學不認真審題，一看物體由高處下落或下滑，就想當然地認為勢能減少，動能增大，機械能不變。克服這種錯誤思維定勢的方法，應(yīng)在審題時對題目給出的重要條件格外關(guān)注，例如在“勻速”二字的下面做出標記。物體勻速下滑說明速度不變，即物體的動能不變。由于下滑過程中，重力勢能減少，動能不變，而機械能是動能和勢能的總和，所以機械能應(yīng)是減少。
答案 正確選項為B、D。
例3下列現(xiàn)象中不能說明“一切物體里的分子都在不停地做無規(guī)則運動”的是
[ ]
A． 在果品店里能聞到水果的香味
B． 用鹽水腌蛋，一段時間后蛋會便咸
C． 早晨掃地時，常?？吹绞覂?nèi)陽光下塵土飛揚
D． 灑在桌面上的酒精，過一會兒都蒸發(fā)了
分析 選項A、B、D所述的現(xiàn)象都屬擴散現(xiàn)象，是一切分子不停息地做無規(guī)則運動的結(jié)果。D所述的現(xiàn)象，表明液體的分子也在不停地做無規(guī)則運動，其中有一些分子的無規(guī)則運動的速度較大，它們能夠克服液體分子的引力，而成為氣體分子。只有C中所說的“塵土飛揚”是掃地時“掃”起來的，強調(diào)塵土的運動是外力的作用，它不能表明“一切物體里的分子都在不停息地做無規(guī)則運動”。
11、《金錢的魔力》教學設(shè)計
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、談話導入
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
1．出示自學提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？
學生分組討論學習
2．匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)設(shè)計：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進行一次人物描寫。
12、《金錢的魔力》教學設(shè)計
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。 2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。 3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。 教學重點 根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點 體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備： 了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間 1課時
教學流程：
一、談話導入 1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。 聽了這件事后，你們有什么想法？ 2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？
二、初讀課文，整體感知 1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？ 2．讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美） 3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點 1．出示自學提示： （1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？ （2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？ （3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？ 學生分組討論學習 2．匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。 （1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。） （2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。） 馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。 （3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。） 3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點 作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？ （語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法） 作業(yè)設(shè)計： 1．看《百萬英磅》全文。 2．照課文的寫作方法進行一次人物描寫。