《《可愛(ài)的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《可愛(ài)的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)語(yǔ)言文字之美。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛(ài)西沙群島，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
重難點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：讀悟結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛(ài)的西沙群島，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下西沙群島或說(shuō)說(shuō)西沙群島給你什么樣的印象？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，作者是從哪幾方面來(lái)寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報(bào)。
3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段
1、自由讀文，想：課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？
2、交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
A、探究海水段（2自然段）
（1）指名讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
（2）交流匯報(bào)讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語(yǔ)。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多，之美]
（6）理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]
過(guò)渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來(lái)讓我們?cè)俚胶５资鞘裁礃拥模o你什么感覺(jué)？
B、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]
（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點(diǎn)？從什么地方看出來(lái)？讀文后你體會(huì)到了什么？
（3）交流匯報(bào)
（4）師總結(jié)板書
珊瑚多各種各樣有的……有的……
海參多到處
大龍蝦威武全身披甲
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……
物產(chǎn)豐富
（5）理解“蠕動(dòng)”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。
（6）展開(kāi)想象用“有的……有的……有的……”說(shuō)話體會(huì)西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。
（9）對(duì)生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生，讓生無(wú)形中模仿著讀，加深理解[
C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀
讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀
有什么特點(diǎn)有何感受升華理解
過(guò)渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們?cè)偃?ldquo;鳥的天堂”看看吧。
D、探究島上段（6自然段）
（1）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進(jìn)一步體會(huì)鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡(jiǎn)略的話說(shuō)出西沙群島是個(gè)什么樣的地方？
E、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國(guó)的，課文從、、、這幾個(gè)方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、、和
，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布
1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
25、可愛(ài)的西沙群島
總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)
風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）
海島：鳥（多）
反思：本篇課文篇幅較長(zhǎng)，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我力求通過(guò)讓生體會(huì)語(yǔ)言文字的美，讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語(yǔ)言，提升多方面的能力，通過(guò)教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解，如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來(lái)較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語(yǔ)言，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì)，自已感情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過(guò)聽(tīng)老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯(cuò)，我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過(guò)錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。
2、《可愛(ài)的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)語(yǔ)言文字之美。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛(ài)西沙群島，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
重難點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：讀悟結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛(ài)的西沙群島，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下西沙群島或說(shuō)說(shuō)西沙群島給你什么樣的印象？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，作者是從哪幾方面來(lái)寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報(bào)。
3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段
1、自由讀文，想：課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？
2、交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
A、探究海水段（2自然段）
（1）指名讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
（2）交流匯報(bào)讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語(yǔ)。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多，之美]
（6）理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]
過(guò)渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來(lái)讓我們?cè)俚胶５资鞘裁礃拥?，給你什么感覺(jué)？
B、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]
（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點(diǎn)？從什么地方看出來(lái)？讀文后你體會(huì)到了什么？
（3）交流匯報(bào)
（4）師總結(jié)板書
珊瑚多各種各樣有的……有的……
海參多到處
大龍蝦威武全身披甲
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……
物產(chǎn)豐富
（5）理解“蠕動(dòng)”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。
（6）展開(kāi)想象用“有的……有的……有的……”說(shuō)話體會(huì)西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。
（9）對(duì)生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生，讓生無(wú)形中模仿著讀，加深理解[
C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀
讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀
有什么特點(diǎn)有何感受升華理解
過(guò)渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們?cè)偃?ldquo;鳥的天堂”看看吧。
D、探究島上段（6自然段）
（1）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進(jìn)一步體會(huì)鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡(jiǎn)略的話說(shuō)出西沙群島是個(gè)什么樣的地方？
E、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國(guó)的，課文從、、、這幾個(gè)方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、、和
，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布
1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
25、可愛(ài)的西沙群島
總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)
風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）
海島：鳥（多）
反思：本篇課文篇幅較長(zhǎng)，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我力求通過(guò)讓生體會(huì)語(yǔ)言文字的美，讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語(yǔ)言，提升多方面的能力，通過(guò)教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解，如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來(lái)較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語(yǔ)言，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì)，自已感情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過(guò)聽(tīng)老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯(cuò)，我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過(guò)錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。
3、可愛(ài)的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析]
《可愛(ài)的西沙群島》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，整篇課文以總分總的方式描述。作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第一、二、三、四節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解西沙群島美麗的海水，富饒的海底世界，從而獲得愉悅的審美享受，在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到語(yǔ)感熏陶。
[學(xué)生分析]
基于二年級(jí)學(xué)生而言，獨(dú)立思考、提問(wèn)、解疑的能力已經(jīng)初步形成，學(xué)習(xí)生字和簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的方法已基本掌握。但語(yǔ)言詞匯積累不豐富，注意力不集中，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，缺乏收集資料的能力，所以仍需要老師引導(dǎo)和幫助。
西沙群島對(duì)于我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的孩子來(lái)講，是很陌生的，對(duì)大海、島嶼，學(xué)生只能憑著想象和電視中偶然看到的一些畫面去認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的描寫的那些風(fēng)景和物產(chǎn)幾乎一無(wú)所知，這就增加了教學(xué)的難度。
[設(shè)計(jì)思路]
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。既要實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的指導(dǎo)，使學(xué)生成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅，人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。
根據(jù)這些教學(xué)理念和學(xué)生實(shí)際，我充分利用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音畫情境，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野;精心設(shè)計(jì)了全景游覽、細(xì)賞海水、暢游海底、海灘拾趣、海島探幽等一系列教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、組織合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀中悟、悟中讀，在優(yōu)美的音畫情境中、在優(yōu)美的課文語(yǔ)言中受到愉悅的審美享受和語(yǔ)感培養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)熱愛(ài)西沙群島，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，能理解“五光十色”、“綻開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“威武”等詞語(yǔ)，能正確運(yùn)用詞語(yǔ)，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并受到愉悅的審美享受。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。
[教學(xué)難點(diǎn)]
創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中理解“五光十色”、“綻開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“威武”等詞語(yǔ)，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)你到過(guò)哪些地方?
學(xué)生紛紛發(fā)言。
2、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)不少地方，可你們到過(guò)西沙群島嗎?
學(xué)生回答：沒(méi)有，教師同時(shí)板書課題“西沙群島”。
3.教師：今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛(ài)的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)
教師：這就是我們偉大祖國(guó)的版圖?？?，西沙群島在我國(guó)的最南端，它是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。我們乘飛機(jī)從云南出發(fā)，一直住東南方向飛去，當(dāng)我們眼前出現(xiàn)一群島嶼時(shí)，就到了西沙群島。西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?我們一起來(lái)看一看。(播放視頻)
4.教師：游覽完了，你覺(jué)得西沙群島是一個(gè)什么樣的地方?
[學(xué)生可能回答：西沙群島是個(gè)美麗的地方;西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方(教師板書“風(fēng)景優(yōu)美”);西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方(教師板書“物產(chǎn)豐富”)……]
教師：西沙群島真是個(gè)可愛(ài)的地方!(補(bǔ)充課題“可愛(ài)的”)
5.教師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初覽全文
教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。(媒體出示自讀要求)
學(xué)生按要求自讀課文。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們初步感知了美麗而富饒的西沙群島，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們對(duì)課文中的生字詞掌握得怎么樣?
三、學(xué)習(xí)新字詞
課件出示文中生字新詞，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。
四、精讀體會(huì)
(一)初讀交流
1.教師提問(wèn)：課文是從哪些地方向我們介紹西沙群島的?介紹了哪些風(fēng)景和物產(chǎn)?
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.交流后指名回答。
(從海面、海底、海灘、海島四個(gè)方面介紹了海水的顏色，海底的珊瑚、海參、大龍蝦、魚，海灘上的貝殼、海龜，島上的鳥。)
4.師同時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書
海面：海水
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
海灘：貝殼、海龜
海島：鳥
(三)細(xì)賞海水
1.教師：我們又一次領(lǐng)略了西沙群島的美，現(xiàn)在讓我們乘上游艇一起到西沙群島海面上看一看。請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀課文描寫海水的部分，通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?
學(xué)生交流匯報(bào)。
2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來(lái)讀一讀!
3.教師引讀。
4.教師：課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容西沙群島的海水?
根據(jù)學(xué)生回答板書：五光十色
5.教師：那么，“五光十色”的海水是什么樣的呢?你能理解這個(gè)詞語(yǔ)嗎?讓我們來(lái)欣賞。(媒體演示海水景色，體會(huì)顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯(cuò)在一起，)
6、教師：這么美的海水，你喜歡嗎?讓我們美美地來(lái)讀一讀吧!(配樂(lè)朗讀描寫海水顏色的語(yǔ)句)
7.教師：海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。
10.體會(huì)朗讀。
11.配樂(lè)朗讀。(媒體播放音樂(lè))
(四)暢游海底
1.媒體演示海底物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
2.同桌協(xié)作學(xué)習(xí)，要求一邊看畫面，一邊學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言，挑選自己喜愛(ài)的物產(chǎn)可以加上動(dòng)作把它的特點(diǎn)介紹出來(lái)。
3.組織交流
珊瑚：通過(guò)動(dòng)作表演理解“綻開(kāi)”一詞。用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
海參：通過(guò)動(dòng)作表演理解“蠕動(dòng)”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語(yǔ)氣。
大龍蝦：通過(guò)動(dòng)作表演理解“威武”一詞，練習(xí)讀出大龍蝦“威武”的語(yǔ)氣。
4.組織學(xué)生朗讀“魚”的部分。
5.教師：你體會(huì)到了什么?
(魚多、美)
6.從哪些句子中可以看出魚很多?找出來(lái)，讀一讀。
7.文中介紹了哪些魚，誰(shuí)來(lái)讀一讀
8.師生合作朗讀。
9.同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，想親眼看一看美麗神奇的海底世界嗎?(播放視頻《海底世界》)
10.照樣子說(shuō)幾句話，拓展課文內(nèi)容。
要求：各種各樣的 多得數(shù)不清。有的 ;有的 ;有的 ;有的 。
三、教師小結(jié)，概括內(nèi)容
教師：今天我們游覽了西沙群島，體會(huì)了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語(yǔ)言。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。
第二課時(shí)(略)
[板書設(shè)計(jì)]
25 可愛(ài)的西沙群島
風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
海水：五光十色
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
海灘：貝殼、海龜
海島：鳥
4、《可愛(ài)的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第八章 酸 堿 鹽（三）
酸的通性 pH
基礎(chǔ)應(yīng)用
一、選擇題?每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。?
1．酸具有通性的原因是 ? ?
A? 酸都能與堿發(fā)生中和反應(yīng) B? 酸都能與活潑金屬反應(yīng)放出氫氣
C? 酸中都含有氫元素 D? 酸電離時(shí)，生成的陽(yáng)離子都是氫離子
2．下列描述屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是 ? ?
A? 鹽酸具有揮發(fā)性 B? 濃硫酸的吸水性
C? HNO3的強(qiáng)氧化性 D? 溶液的導(dǎo)電性
3．下列幾種酸的命名錯(cuò)誤的是 ? ?
A? HCl?鹽酸? B? HNO3?硝酸?
C? H2SO4?氫硫酸? D? H2SiO3?硅酸?
4．下列各酸中，既屬于二元酸，又屬于無(wú)氧酸的是 ? ?
A? HNO3 B? H2S C? HCl D? H2CO3
5．下列屬于堿性氧化物的是 ? ?
A? 氧化鈉 B? 二氧化硫 C? 水 D? 氯酸鉀
6．下列屬于中和反應(yīng)的是 ? ?
A? 氧化銅和鹽酸反應(yīng) B? 純堿和硫酸反應(yīng)
C? 氫氧化鋇和硝酸反應(yīng) D? 二氧化碳和石灰水反應(yīng)
7．pH等于零的溶液為 ? ?
A? 酸性溶液 B? 堿性溶液 C? 中性溶液 D? 無(wú)此溶液
8．將濃H2SO4滴在干燥的石蕊試紙上，可觀察到試紙 ? ?
A? 只變紅 B? 先變紅后變黑 C? 只變黑 D? 先變黑后變紅
9．下列金屬中能與相同的酸反應(yīng)放出氫氣，且反應(yīng)最快的是 ? ?
A? Na B? Al C? Ag D? Cu
10．往某溶液中滴入酚酞試液，溶液變?yōu)榧t色說(shuō)明 ? ?
A? 該溶液pH＝7 B? 該溶液pH＜7
C? 該溶液pH＞7 D? 該溶液一定是酸
11．酸都具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)是因?yàn)?? ?
A? 酸的pH都小于7 B? 酸溶液中都有酸根離子
C? 酸溶液中陽(yáng)離子都是氫離子 D? 酸溶液中都含有氫氣
12．日常生活中接觸到的下列物質(zhì)中，不含酸的是 ? ?
A? 汽水 B? 食醋 C? 食鹽 D? 發(fā)酵后的面粉
5、《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)要求：
1、 了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、 練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、 學(xué)習(xí)課文生字新詞，練習(xí)用“自豪”“清澈”造句。
4、 練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。
2、 練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
第一教時(shí)（學(xué)習(xí)字詞、初知課文內(nèi)容）
一、檢查預(yù)習(xí)。
《可愛(ài)的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？（寫的是北大荒的景物）對(duì)北大荒，你們?cè)瓉?lái)知道一些什么？（酌情先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再作適當(dāng)介紹，著重說(shuō)明北大荒原來(lái)交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長(zhǎng)期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開(kāi)發(fā)北大荒，建起了一個(gè)個(gè)機(jī)械化的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉(cāng)”，課文寫了北大荒的什么呢？
讓我們來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音字詞。
用生字卡片檢查生字讀音。
二、再讀課文，給課文分段。
1、 學(xué)生自己默讀，試著分段。
2、 討論課文的分段。
ξ1“從開(kāi)頭到”“我還能怕”
ξ2“說(shuō)走說(shuō)走”到“茫茫的跟藍(lán)天相接”
ξ3“我情不自禁地說(shuō)”到“故意關(guān)上了話匣子”
ξ4“往前沒(méi)走多遠(yuǎn)”到“課文結(jié)束”
三、指名逐段朗讀，讀一段說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。概括景色美麗、物產(chǎn)豐富。
四、討論草塘的可愛(ài)主要體現(xiàn)在哪些地方。
1、 在草塘邊上看到的美麗景色。
2、 小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。
五、 有感情地朗讀第
一、
二、
三、四段，抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí) 細(xì)讀課文，體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，來(lái)體會(huì)草塘的美麗和可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》一課，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴老師，草塘可愛(ài)是因?yàn)樗且粋€(gè)怎樣的地方？
景色美麗、物產(chǎn)豐富（板書）
二、細(xì)讀課文。
（一）
（1）可初到北大荒時(shí)，作者“我”是一種什么感覺(jué)，（出示卡片：沒(méi)意思）于是，小麗決定帶“我”去野外散散心。什么是“散散心”（出示卡片）
（二）
（2）來(lái)到野外，“我”看到了什么？（板書）草塘自己輕聲讀課文，思考①作者看到了什么樣的草塘？
②想一想草塘有哪些特點(diǎn)？你從哪些詞句知道的？（小黑板出示課文）
大（置身茫茫跟藍(lán)天相接涌向遠(yuǎn)方）
綠（充滿生機(jī)有層次）
這里作者把草塘比作了大海，充分說(shuō)明草塘的大，比喻得合適嗎？為什么？又用了什么手法把草塘寫活了，這里應(yīng)該怎么讀。試讀（擬人，歡笑著……）
（3）讓我們一齊看圖，多么美麗的景色啊，作者這時(shí)的思想發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？
什么是情不自禁？無(wú)法控制自己激動(dòng)的感情，說(shuō)明作者已經(jīng)被草塘的美麗所吸引住了，讓我們有感情地朗讀，讀出草塘的美。
（三）在這個(gè)景色如畫的美麗的草塘中，更有著豐富的物產(chǎn)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小麗的介紹，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三段。
小麗向我們介紹了幾件趣事，分別在什么季節(jié)才有？
1、 舀魚（春）
2、 捉野雞打狍子（冬）
哪句話說(shuō)明草塘的魚、狍子，野雞多極了？
小麗還舉例說(shuō)明了魚多、那就是（今天春天，給你們……。什么是“摻假”？）
冬天捉野雞、打狍子，真是樂(lè)趣無(wú)窮。
你們知道怎么抓的嗎？讓我們一齊來(lái)讀課文第9節(jié)。
小麗說(shuō)北大荒好得哪兒也比不上，充滿了自豪之情，你知道她為什么會(huì)那么自豪嗎？
小麗把草塘說(shuō)得那么美麗，物產(chǎn)那么豐富，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，作者親身經(jīng)歷了北大荒的無(wú)窮樂(lè)趣，看到了更美的北大荒的景色。
（四）讓我們來(lái)看最后一大段課文。
（1） 作者親身經(jīng)歷的趣事是“逮魚”（板書）
見(jiàn)到那么多魚，我們可以想象，作者會(huì)怎樣？驚叫：那么多魚，而且，迫不急待地跳進(jìn)沒(méi)膝蓋深的水泡子逮起魚來(lái)，甚至，連籃子都裝滿了，也不愿停手，對(duì)于這樣有趣的逮魚，作者的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（板書）“戀戀不舍”
有魚一定會(huì)有小河？我發(fā)現(xiàn)了“小河”（板書）那是一條怎樣的小河？（板書）清澈為什么說(shuō)小河的出現(xiàn)是奇跡般的？奇在哪兒？（
1、只有撥開(kāi)蘆葦才見(jiàn)
2、小河清澈
3、明凈可倒映草塘、藍(lán)天、白云）小河的出現(xiàn)是奇跡般的，更說(shuō)明了作者發(fā)現(xiàn)小河是多么驚喜。誰(shuí)能把“我”發(fā)現(xiàn)小河時(shí)的驚喜有感情地朗讀出來(lái)。
由于小河的清澈明凈。倒映在小河中的景物就更美了，（引讀。）
這是多美的一幅美景啊，讓我們閉上眼睛想象一下這幅美景。有感情地朗讀這一小節(jié)，體會(huì)草塘倒映在小河中的美，小河的清澈。
如此美麗的一幅圖畫，真讓我“愛(ài)到了極點(diǎn)”引講：以至于生怕自己洗一洗臉，就會(huì)弄壞了這一幅美好的畫卷。
三、總結(jié)全文。
學(xué)完全文，我們了解到作者從對(duì)草塘的不了解到了解，到親身體驗(yàn)草塘的樂(lè)趣和美景，思想感情發(fā)生了急驟的變化。
四、根據(jù)板書復(fù)述課文。
“我”初到北大荒時(shí)，由于不了解，而覺(jué)得沒(méi)意思，來(lái)到草塘看到草塘這么美這么大?！拔摇辈挥砂l(fā)出了情不自禁的贊嘆，聽(tīng)了小麗的介紹，再到水泡子里親自逮魚充滿了樂(lè)趣，簡(jiǎn)直讓“我”戀戀不舍，又看到了清澈明凈的小河和倒映在小河中的美景時(shí)，“我”生怕自己一洗臉就會(huì)把這一幅美麗的圖畫弄壞，可見(jiàn)“我”已經(jīng)深愛(ài)上了北大荒。
五、是啊！草塘可愛(ài)，北大荒可愛(ài)，祖國(guó)的北疆可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，一草一木都是那么可愛(ài)，昔日的北大荒如今變成了米糧倉(cāng)、北大倉(cāng)，那是建設(shè)大軍在這塊寶地上開(kāi)發(fā)，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，但是這塊神奇的大地還等待著同學(xué)們建設(shè)呢，長(zhǎng)大后，你們?cè)敢馊幔?/p>
六、結(jié)束全課（齊讀課文、機(jī)動(dòng)）
◆[2004
資料提供者：錦芳
6、《可愛(ài)的草塘》說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
linyu
一、說(shuō)教材
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見(jiàn)于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語(yǔ)通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語(yǔ)、寫感受、設(shè)計(jì)廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力“。本刻的設(shè)計(jì)“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 不愛(ài)
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)-- 生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手 從重點(diǎn)段入手 從重點(diǎn)句入手 從重點(diǎn)詞入手 從問(wèn)題入手 ……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（ “這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！?）
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（ ） 入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第
5、18段)
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫得特別的美？把它畫下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
c、配樂(lè)齊讀整段
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）
b、出示"??！……更白了。"
。配樂(lè)朗讀
。說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）
。再配樂(lè)朗讀
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。]
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）
1、齊讀后說(shuō)感受
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深愛(ài)
[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅” 。
1、寫感受
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩(shī)、畫一幅小畫、譜一支小曲……） 同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰(shuí)寫得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
[設(shè)計(jì)意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)通過(guò)暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對(duì)草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛(ài)。]
（五）作業(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計(jì)：
不愛(ài)
物產(chǎn)豐富 愛(ài)
可愛(ài)的草塘
景色優(yōu)美 深愛(ài)
作者郵箱： linyu_ccb@21cn.com資料提供者：
7、《可愛(ài)的草塘》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會(huì)作者的情感變化。
2.認(rèn)識(shí)排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫方法。
教具準(zhǔn)備：CAI課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來(lái)寫草塘的可愛(ài)的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來(lái)寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘
小河）請(qǐng)把這些語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示CAI：第五自然段的文字內(nèi)容）
A.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？畫出有關(guān)的詞句。
B.交流所學(xué)，體會(huì)草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）
C.用你們自己獨(dú)有的方式，把對(duì)草塘美的感受讀出來(lái)。
D.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿活力??！讓我們來(lái)親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放CAI，教師范讀）
（2）體會(huì)小河美。
A.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
B.把體會(huì)到的美讀出來(lái)。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）
C.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛(ài)的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛(ài)而憐，才生怕開(kāi)壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷CAI，伴隨音樂(lè)、朗讀、感受小河的景美。）
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
剛才我們充分感受到了草塘的可愛(ài)，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的特產(chǎn)，使可愛(ài)的草塘美得那么實(shí)在。你們想去見(jiàn)識(shí)草塘更可愛(ài)的一面嗎？
1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號(hào)。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說(shuō)一說(shuō)理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？
通過(guò)交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)展開(kāi)討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
“可愛(ài)的草塘”是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。作者的情感是怎樣變化的呢？
開(kāi)始沒(méi)到草塘?xí)r，作者覺(jué)得“沒(méi)意思”；看到美麗的草塘后，“情不自禁”地贊美草塘；聽(tīng)了小麗介紹并親自撈魚后，已“戀戀不舍”了；最后連水中的倒影也“生怕弄壞”。作者的這一情感變化說(shuō)明了什么？
（板書：沒(méi)意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來(lái)夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
8、《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入
１、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文，今天老師還準(zhǔn)備了一段有關(guān)西沙群島的錄相，你們想看嗎？
２、那就請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看完后要說(shuō)說(shuō)你有什么感受哦？（美麗、可愛(ài)……）
３、你想當(dāng)西沙群島的小導(dǎo)游來(lái)為老師和同學(xué)們介紹西沙群島嗎？要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游可不容易，首先要把課文讀熟、讀懂，你行嗎？
二、積累語(yǔ)言
１、提自學(xué)要求：
⑴朗讀課文第２至６自然段，然后選擇你最喜歡的一個(gè)段落重點(diǎn)閱讀，再用波浪線畫下感受最深的詞句。
⑵三人小組交流：有感情地把你畫下的詞句讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么畫下這些詞句。
２、學(xué)生按要求自學(xué)、交流。
３、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)理解：
⑴西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。
①為什么喜歡？（寫出顏色多，寫出海面美）
②你還能用什么詞來(lái)形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……）
⑵海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。
①為什么喜歡？（把珊瑚多、美寫具體）
②作者是用什么句式來(lái)表現(xiàn)珊瑚多種多樣的呢？（“有的像……有的像……”）
③能讀出魚多、各種各樣的感覺(jué)嗎？（練讀→指名讀→齊讀）
⑶魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
①為什么喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛(ài)）
②各種各樣的魚兒成群結(jié)隊(duì)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，多美呀！能通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（練讀→指名讀→評(píng)讀）我們一起通過(guò)朗讀來(lái)感受這種美，好嗎？（齊讀）
⑷各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。——西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？
⑸海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。
三、拓展語(yǔ)言
１、瞧，同學(xué)們把課文中的語(yǔ)言都掌握了，但要當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游，光掌握課文中的語(yǔ)言是不夠。你想想，西沙群島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪，作者具體描寫了嗎？海底巖石上那各種各樣的珊瑚，作者全都介紹到了嗎？成群結(jié)隊(duì)的魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，除了課文中介紹的，還有其他的模樣嗎？你能學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，展開(kāi)想象，更具體地來(lái)介紹西沙群島嗎？
２、提拓展想象要求：
⑴仔細(xì)觀察課件中貝殼的顏色和形狀，并展開(kāi)豐富的想象。
⑵學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式進(jìn)行介紹。
３、指名匯報(bào)交流。
四、運(yùn)用語(yǔ)言
１、同學(xué)們，通過(guò)剛才的訓(xùn)練，相信你們一定能成為一名出色的西沙小導(dǎo)游！準(zhǔn)備好了嗎？
２、提導(dǎo)游介紹要求：
⑴從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內(nèi)容，結(jié)合影片畫面配上導(dǎo)游詞。
⑵導(dǎo)游詞可以是文中優(yōu)美詞句的重新組合，也可以聯(lián)系所查到的資料，還可以根據(jù)畫面展開(kāi)豐富的想象。
⑵介紹時(shí)盡量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。
３、學(xué)生獨(dú)立操作課件，練習(xí)說(shuō)話。
４、小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。（２～３名）
５、還有好多的同學(xué)都想來(lái)當(dāng)西沙的小導(dǎo)游，這樣吧，我們的教室有你的好朋友，有你的爸爸媽媽，還有許多聽(tīng)課的老師，你就把他們請(qǐng)到你的電腦前，當(dāng)他們的小導(dǎo)游，為他們介紹西沙群島，好嗎？
四、小結(jié)
老師聽(tīng)了你們的介紹，仿佛真的置身西沙群島之中，特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。
五、作業(yè)
１、把你喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，再抄下來(lái)。
２、背誦課文第２～４自然段。
３、向爸爸媽媽介紹你了解的西沙群島。
【教后反思】
１、本節(jié)課，教師以“小導(dǎo)游”為主線貫穿始終，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟和遷移運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)層次性，首先讓學(xué)生自讀感悟，積累語(yǔ)言；然后引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充課文，進(jìn)行語(yǔ)言拓展；最后啟發(fā)學(xué)生自由說(shuō)話，充分運(yùn)用語(yǔ)言。
２、注重“以讀為本”，課堂中，教師給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自讀理解，自由練讀，同桌練讀，集體品讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。
３、教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系比較平等，課堂學(xué)習(xí)氣氛比較寬松，注意體現(xiàn)人文關(guān)懷。教師竭力在轉(zhuǎn)變自己的角色，尊重學(xué)生，就像是他們的朋友和他們一起學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由地選擇喜歡的段落，自由地表達(dá)自由讀書的感受，自由地選擇說(shuō)話的材料，自由地操作課件，選擇喜歡的部分，整節(jié)課學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。
４、在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段來(lái)輔助學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的西沙群島的情境，為學(xué)生提供形象的情感感知，和想象理解的思維憑借，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率也提高了。
５、在運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)節(jié)中，教師全面放開(kāi)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，為教室里的家長(zhǎng)、老師和同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給予每個(gè)孩子都有練的機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)地去找說(shuō)的對(duì)象，主動(dòng)地進(jìn)行介紹，積極性也特別高。同時(shí)，整個(gè)教室也頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，教師、家長(zhǎng)、同學(xué)形成了多向的互動(dòng)。
６、雖然我一直希望能讓課堂時(shí)刻煥發(fā)著課改新理念的氣息，在具體的教學(xué)中，也得到了一定的體現(xiàn)，但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)還比較不足，本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：
⑴本節(jié)課的教學(xué)中，更多的是單個(gè)學(xué)生的匯報(bào)，在一些環(huán)節(jié)中，可以先采用同桌交流或小組間交流的方式，讓更多的學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。
⑵拓展想象和導(dǎo)游介紹這兩個(gè)環(huán)節(jié)，有一定的難度，教師還應(yīng)該讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，才能更好地進(jìn)行匯報(bào)和展示。
⑶教師在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言隨意性還比較大，有些表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，欠推敲，備課時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)過(guò)渡性語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。
9、《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入
１、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文，今天老師還準(zhǔn)備了一段有關(guān)西沙群島的錄相，你們想看嗎？
２、那就請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看完后要說(shuō)說(shuō)你有什么感受哦？（美麗、可愛(ài)……）
３、你想當(dāng)西沙群島的小導(dǎo)游來(lái)為老師和同學(xué)們介紹西沙群島嗎？要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游可不容易，首先要把課文讀熟、讀懂，你行嗎？
二、積累語(yǔ)言
１、提自學(xué)要求：
⑴ 朗讀課文第２至６自然段，然后選擇你最喜歡的一個(gè)段落重點(diǎn)閱讀，再用波浪線畫下感受最深的詞句。
⑵ 三人小組交流：有感情地把你畫下的詞句讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么畫下這些詞句。
２、學(xué)生按要求自學(xué)、交流。
３、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)理解：
⑴ 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。
① 為什么喜歡？（寫出顏色多，寫出海面美）
② 你還能用什么詞來(lái)形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……）
⑵ 海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。
① 為什么喜歡？（把珊瑚多、美寫具體）
② 作者是用什么句式來(lái)表現(xiàn)珊瑚多種多樣的呢？（“有的像……有的像……”）
③ 能讀出魚多、各種各樣的感覺(jué)嗎？（練讀→指名讀→齊讀）
⑶ 魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
① 為什么喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛(ài)）
② 各種各樣的魚兒成群結(jié)隊(duì)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，多美呀！能通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（練讀→指名讀→評(píng)讀）我們一起通過(guò)朗讀來(lái)感受這種美，好嗎？（齊讀）
⑷ 各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。——西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？
⑸ 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。
三、拓展語(yǔ)言
１、瞧，同學(xué)們把課文中的語(yǔ)言都掌握了，但要當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游，光掌握課文中的語(yǔ)言是不夠。你想想，西沙群島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪，作者具體描寫了嗎？海底巖石上那各種各樣的珊瑚，作者全都介紹到了嗎？成群結(jié)隊(duì)的魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，除了課文中介紹的，還有其他的模樣嗎？你能學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，展開(kāi)想象，更具體地來(lái)介紹西沙群島嗎？
２、提拓展想象要求：
⑴ 仔細(xì)觀察課件中貝殼的顏色和形狀，并展開(kāi)豐富的想象。
⑵ 學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式進(jìn)行介紹。
３、指名匯報(bào)交流。
四、運(yùn)用語(yǔ)言
１、同學(xué)們，通過(guò)剛才的訓(xùn)練，相信你們一定能成為一名出色的西沙小導(dǎo)游！準(zhǔn)備好了嗎？
２、提導(dǎo)游介紹要求：
⑴ 從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內(nèi)容，結(jié)合影片畫面配上導(dǎo)游詞。
⑵ 導(dǎo)游詞可以是文中優(yōu)美詞句的重新組合，也可以聯(lián)系所查到的資料，還可以根據(jù)畫面展開(kāi)豐富的想象。
⑵ 介紹時(shí)盡量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。
３、學(xué)生獨(dú)立操作課件，練習(xí)說(shuō)話。
４、小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。（２～３名）
５、還有好多的同學(xué)都想來(lái)當(dāng)西沙的小導(dǎo)游，這樣吧，我們的教室有你的好朋友，有你的爸爸媽媽，還有許多聽(tīng)課的老師，你就把他們請(qǐng)到你的電腦前，當(dāng)他們的小導(dǎo)游，為他們介紹西沙群島，好嗎？
四、小結(jié)
老師聽(tīng)了你們的介紹，仿佛真的置身西沙群島之中，特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。
五、作業(yè)
１、把你喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，再抄下來(lái)。
２、背誦課文第２～４自然段。
３、向爸爸媽媽介紹你了解的西沙群島。
【教后反思】
１、本節(jié)課，教師以“小導(dǎo)游”為主線貫穿始終，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟和遷移運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)層次性，首先讓學(xué)生自讀感悟，積累語(yǔ)言；然后引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充課文，進(jìn)行語(yǔ)言拓展；最后啟發(fā)學(xué)生自由說(shuō)話，充分運(yùn)用語(yǔ)言。
２、注重“以讀為本”，課堂中，教師給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自讀理解，自由練讀，同桌練讀，集體品讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。
３、教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系比較平等，課堂學(xué)習(xí)氣氛比較寬松，注意體現(xiàn)人文關(guān)懷。教師竭力在轉(zhuǎn)變自己的角色，尊重學(xué)生，就像是他們的朋友和他們一起學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由地選擇喜歡的段落，自由地表達(dá)自由讀書的感受，自由地選擇說(shuō)話的材料，自由地操作課件，選擇喜歡的部分，整節(jié)課學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。
４、在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段來(lái)輔助學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的西沙群島的情境，為學(xué)生提供形象的情感感知，和想象理解的思維憑借，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率也提高了。
５、在運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)節(jié)中，教師全面放開(kāi)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，為教室里的家長(zhǎng)、老師和同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給予每個(gè)孩子都有練的機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)地去找說(shuō)的對(duì)象，主動(dòng)地進(jìn)行介紹，積極性也特別高。同時(shí)，整個(gè)教室也頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，教師、家長(zhǎng)、同學(xué)形成了多向的互動(dòng)。
６、雖然我一直希望能讓課堂時(shí)刻煥發(fā)著課改新理念的氣息，在具體的教學(xué)中，也得到了一定的體現(xiàn)，但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)還比較不足，本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：
⑴ 本節(jié)課的教學(xué)中，更多的是單個(gè)學(xué)生的匯報(bào)，在一些環(huán)節(jié)中，可以先采用同桌交流或小組間交流的方式，讓更多的學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。
⑵ 拓展想象和導(dǎo)游介紹這兩個(gè)環(huán)節(jié)，有一定的難度，教師還應(yīng)該讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，才能更好地進(jìn)行匯報(bào)和展示。
⑶ 教師在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言隨意性還比較大，有些表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，欠推敲，備課時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)過(guò)渡性語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。
10、西師版三年級(jí)上冊(cè)《可愛(ài)的大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語(yǔ)，感受漢字的形體美。
2能有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。
3通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài)而懂得該如何去關(guān)愛(ài)大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1本課的生字、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音。
2學(xué)生課前了解大熊貓的相關(guān)知識(shí)。
3大熊貓圖片及多媒體課件（大熊貓的生活片斷：吃箭竹、喝水、淘氣）。
教學(xué)重點(diǎn)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語(yǔ)。
2引導(dǎo)孩子從具體描寫中體會(huì)大熊貓的“可愛(ài)”。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
2了解大熊貓的樣子可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物的方法。
一、談話引入
1孩子們知道我們中國(guó)的國(guó)寶是什么嗎？（大熊貓）那我們?nèi)タ纯创笮茇埌?。出示大熊貓圖片。
2大熊貓給你的印象是什么？（可愛(ài)的）板書：可愛(ài)。你了解大熊貓的哪些可愛(ài)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
3教師小結(jié)過(guò)渡：大熊貓有很多可愛(ài)的地方，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大熊貓王國(guó)去看看吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1學(xué)生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫出生字詞，再讀讀。
2交流匯報(bào)自學(xué)情況：認(rèn)讀生字卡片。
3同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀，齊讀。
4說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的？
可以用加一加、減一減、擴(kuò)詞等方法。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)）
5．讀了課文，你了解了大熊貓的哪些可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．大熊貓最喜歡聰明的孩子，誰(shuí)能把這一課的生字寫得漂亮，誰(shuí)就能和它成為好朋友。你覺(jué)得這幾個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最不容易寫好？（重點(diǎn)指導(dǎo)：略、撕、遇）如果你是小老師，在寫這幾個(gè)字時(shí)你會(huì)提醒大家注意什么？（根據(jù)學(xué)生學(xué)情加以適當(dāng)指導(dǎo)）
2．生先觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，再寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
3．觀察自己寫的和書上的字，看看有什么還要注意的地方。
4．學(xué)生再寫一個(gè)，爭(zhēng)取這次比上次寫得好。寫好后和同桌比一比。
四、學(xué)習(xí)描寫大熊貓外形的句子
1．同學(xué)們真不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們來(lái)看看大熊貓的樣子吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫大熊貓樣子的句子，看哪些同學(xué)讀得好。比賽讀。
2．這里先描寫大熊貓的什么？再描寫大熊貓的什么？從哪些詞能體會(huì)到它的可愛(ài)？你最喜歡大熊貓的什么？黑白兩種顏色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等疊音詞的運(yùn)用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛(ài)。這節(jié)簡(jiǎn)單易懂，可讓孩子運(yùn)用自己稚氣的童聲細(xì)讀細(xì)體會(huì)，發(fā)出由衷的感嘆。
3．誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。
4．指導(dǎo)背誦。
5．比賽背誦。
五、拓展延伸
1．除了大熊貓，在我們生活當(dāng)中也有不少可愛(ài)的動(dòng)物，你能學(xué)著描寫大熊貓的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子嗎？
2．說(shuō)話練習(xí)。小組互說(shuō)。
3．指名說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。
2．通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài)，從而懂得該如何去關(guān)愛(ài)大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
一、復(fù)習(xí)引入
1孩子們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《可愛(ài)的大熊貓》這一課的生字，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（快速認(rèn)讀生字卡片）
2大熊貓的樣子很可愛(ài)，我們?cè)賮?lái)讀讀，去想象它可愛(ài)的樣子吧！
齊讀第1段。
二、品讀課文，指導(dǎo)朗讀
是啊，大熊貓的樣子是很可愛(ài)的，大熊貓還有什么地方可愛(ài)呢？
1提出要求：默讀課文，想想課文2～4段各寫了什么內(nèi)容？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2．學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組討論學(xué)習(xí)。
要求：（1）勾畫出描寫相應(yīng)內(nèi)容的詞句；（2）邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)。
3．全班交流匯報(bào)。
大熊貓有很多可愛(ài)的地方，在你的眼中，你認(rèn)為大熊貓哪些地方可愛(ài)？
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教。
● 大熊貓吃箭竹
（1）（課件播放大熊貓吃箭竹的畫面）孩子們，這就是大熊貓?jiān)诔约?。板書：吃箭竹。現(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫箭竹的句子讀一讀。
（2）大熊貓是怎樣吃的呢？同學(xué)們邊讀邊勾畫出大熊貓吃竹子的動(dòng)作、神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。
（3）大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。
“十千克”是多少？（運(yùn)用數(shù)學(xué)課的知識(shí)進(jìn)行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解“貪吃”）
（4）喜歡這部分的同學(xué)再來(lái)美美地讀一讀。
（5）讀得多好呀，我們一齊來(lái)讀一讀吧。
● 大熊貓喝水
(1）大熊貓一般在哪些地方喝水呢？板書：喝水。它們?cè)谀抢镉质窃鯓雍鹊哪兀空页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句讀一讀。
（2）你最喜歡大熊貓?jiān)谑裁吹胤胶人臉幼樱孔x給大家聽(tīng)聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)播放相關(guān)的課件：大熊貓?jiān)谛∠?，邊喝邊?tīng)泉水聲。
● 大熊貓?zhí)詺?br />（1）大熊貓和你們一樣，也有淘氣的時(shí)候，板書：淘氣。他是怎樣淘氣的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。邊讀邊體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。我們一起去看看他淘氣時(shí)的樣子吧。（課件播放：大熊貓偷吃食物的畫面）
（2）齊讀。
4學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)大熊貓又有什么印象？
齊讀最后一段。說(shuō)說(shuō)為什么大熊貓受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。
5帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
1你還知道大熊貓的哪些故事？
2．教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù)，引出保護(hù)大熊貓的話題。
3分組討論：保護(hù)大熊貓可采取哪些措施？作為學(xué)生可以做些什么？
四、課后延伸
1大熊貓很可愛(ài)，它被稱作我國(guó)的國(guó)寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰(shuí)搜集的圖片最可愛(ài)。
2在我們生活中也有不少可愛(ài)的動(dòng)物，你能學(xué)著作者把自己喜歡的動(dòng)物寫一寫嗎？你最喜歡它的什么就寫什么，可以寫它的樣子，也可以寫它吃東西，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個(gè)方面全寫完。寫好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰(shuí)寫的小動(dòng)物可愛(ài)。
附：板書設(shè)計(jì)
可愛(ài)的（大熊貓圖片）樣子
吃箭竹
喝水
淘氣和平友好的使者逗人喜愛(ài)