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        小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思教學(xué)案例一等獎(jiǎng)

        《小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思教學(xué)案例一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思教學(xué)案例一等獎(jiǎng)

        1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思教學(xué)案例一等獎(jiǎng)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

        一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

        根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí),出示課題,引發(fā)學(xué)生的好奇心,問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后,我順其自然以是啊!小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩模克麄冋业綃寢屃藛??你們提出的?wèn)題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

        二、以讀悟情。

        讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替。”在朗讀指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。”孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思,因?yàn)闉觚斨佬◎蝌降膵寢尮ぷ骱苊?,沒(méi)有時(shí)間帶孩子,小蝌蚪連自己的媽媽都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢!不認(rèn)識(shí)也是正常的,所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們媽媽的信息。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

        三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。

        1、用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。

        新課標(biāo)提出:“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量以正面加以引導(dǎo),在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高,要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況,正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò),讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽(tīng)了你的朗讀,我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急。”“讀得真不錯(cuò),如果再稍稍響亮一些,就更完美了。”------這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng),而是表?yè)P(yáng)中指出不足,提出了希望,更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情,使孩子心理上得到了展示,利于提高學(xué)生的朗讀水平。

        2、多種形式的朗讀,為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

        閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分角色朗讀,還提出讓學(xué)生表演,要想表演好,讀好課文是前提,而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái),讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

        總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,喜歡語(yǔ)文的。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        2、小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

        一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

        根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí),出示課題,引發(fā)學(xué)生的好奇心,問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后,我順其自然以是??!小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩??他們找到媽媽了嗎?你們提出的?wèn)題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

        二、以讀悟情。

        讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替。”在朗讀指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。”孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思,因?yàn)闉觚斨佬◎蝌降膵寢尮ぷ骱苊?,沒(méi)有時(shí)間帶孩子,小蝌蚪連自己的媽媽都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢!不認(rèn)識(shí)也是正常的,所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們媽媽的信息。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

        三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。

        1、用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。

        新課標(biāo)提出:“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量以正面加以引導(dǎo),在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高,要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況,正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò),讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽(tīng)了你的朗讀,我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急。”“讀得真不錯(cuò),如果再稍稍響亮一些,就更完美了。”------這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng),而是表?yè)P(yáng)中指出不足,提出了希望,更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情,使孩子心理上得到了展示,利于提高學(xué)生的朗讀水平。

        2、多種形式的朗讀,為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

        閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分角色朗讀,還提出讓學(xué)生表演,要想表演好,讀好課文是前提,而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái),讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

        總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,喜歡語(yǔ)文的。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        3、小蝌蚪找媽媽教學(xué)實(shí)錄附反思教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽教學(xué)實(shí)錄二附反思教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

        師:昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

        生:想。

        師(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)二七班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

        師:你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

        生:愿意。

        師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū):小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

        師:讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

        二、播放課件,引入課文。

        師:(播放課件,顯示課文內(nèi)容)。

        師:這是誰(shuí)呀?(貼小蝌蚪圖片)

        生:小蝌蚪。

        師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?

        生:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。

        師:課文里是怎么描寫(xiě)的呢?

        生:小蝌蚪是大腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

        師:小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?

        生:快活地游來(lái)游去。

        師:快活是什么意思?

        生:自由自在,無(wú)憂無(wú)慮。

        師:對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書(shū),請(qǐng)齊讀第一段。

        生:(讀)

        師:小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?

        生:長(zhǎng)出了兩條后腿。

        師:(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上)請(qǐng)大家注意看圖觀察(電腦出示課件),這天,小蝌蚪碰見(jiàn)了誰(shuí),又發(fā)生了什么事呢?

        生:小蝌蚪碰見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)谙蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)自己的媽媽呢。

        師:老師有個(gè)問(wèn)題,為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

        生:我知道了!小蝌蚪看到鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,他們也想自己的媽媽了,所以去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)了!

        師:你說(shuō)得真好!哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話,后面用上疑問(wèn)號(hào),把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?

        生:(例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?

        我的媽媽是什么樣兒的呢?

        我們的媽媽在哪兒呢?)

        師:小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪??課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。

        生:(讀蝌蚪的話)

        師:(出示——鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪,向我打聽(tīng)?

        生:我!我!(搶著答)

        師:不急,一個(gè)一個(gè)來(lái)!

        生:(一次又一次地練習(xí))

        師:交換一下,你們念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)夷钚◎蝌健?/p>

        (師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)

        師:誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意,要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!

        生:(表演)

        師:來(lái),評(píng)價(jià)一下,他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?

        生:“迎”還沒(méi)有做出來(lái)。

        師:怎么樣是“迎”?看看圖,圖上是怎么畫(huà)的?誰(shuí)來(lái)試試?

        生:面對(duì)面的走到一起,就是“迎”!

        師:再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)

        師:他們這回表演得怎么樣?

        生:很好!

        師:來(lái),我們一起來(lái)把這一段讀一遍。

        生:(齊讀)

        師:從鯉魚(yú)媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?

        生:四條腿,寬嘴巴。

        師:(電腦出示第二幅圖)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

        生:又長(zhǎng)出了兩條前腿。

        師:為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。

        生:它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿,后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿,所以稱(chēng)為“又”長(zhǎng)出兩條腿。

        師:(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上):你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看圖,(電腦出示第三幅圖)老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,思考一下這回它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽?zhuān)趺创蚵?tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演,注意,一定要仔細(xì)地念。

        生:(學(xué)習(xí))

        師:我看,有好多小朋友已經(jīng)在表演了,老師念,你們表演,邊讀邊演,行嗎?

        (生演)

        師:為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞?

        生:從圖上看,小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同,表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。

        師:讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段。

        師:從烏龜?shù)幕卮鹬?,我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點(diǎn)?

        生:長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣裳。

        三、總結(jié)課文,深入引導(dǎo)。

        師:鯉魚(yú)媽媽說(shuō),蝌蚪媽媽是四條腿,寬嘴巴,而烏龜媽媽卻說(shuō),蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣服,捉蟲(chóng)還頂呱呱呢?到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊,請(qǐng)你們討論一下,看看鯉魚(yú)媽媽和烏龜誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?

        生:都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就更好了。

        師:那你來(lái)說(shuō)說(shuō),蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

        生:四條腿,寬嘴巴,長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣服,捉起蟲(chóng)來(lái)頂呱呱。

        師:其實(shí),蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?

        生:青蛙。

        師:小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖(出示課件),仔細(xì)觀察,看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有?

        師:小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        生:小蝌蚪尾巴變短了。

        師:貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

        師:小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d?。∧銈兿?,小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,后面用感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

        生:(例句:媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>

        媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!

        媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了?。?/p>

        師:小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。

        生:分角色朗讀。

        師:青蛙的樣子,我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中已經(jīng)知道了,那課文上又是怎么描寫(xiě)的呢?

        生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

        師:(師貼出青蛙的圖片)你們對(duì)青蛙有哪些了解呢?

        生:一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),是莊稼的好朋友,我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

        生:青蛙的叫聲很好聽(tīng),它還會(huì)寫(xiě)詩(shī):“呱呱,呱呱,呱呱呱,”

        師:你的想象力可真豐富。

        生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它還是游泳能手。

        師:你觀察的真仔細(xì)。

        生:老師,我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

        師(微笑地):是嗎?

        另一生:不對(duì),是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。

        師:也可以說(shuō)人模仿青蛙的動(dòng)作?,F(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們會(huì)做些什么呢?

        生:它們和媽媽一起捉害蟲(chóng)。

        生:(齊讀課文最后一節(jié))

        四、朗讀全文。

        五、簡(jiǎn)要復(fù)述,拓展思維。

        師:在找媽媽的過(guò)程中里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

        師:老師這里有一道題,認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)才會(huì)做。

        師:(出示課件)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),再過(guò)幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了,小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。

        生:說(shuō)并填空。

        師:大千世界,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題

        板書(shū)

        小蝌蚪——找————媽媽

        兩條后腿

        碧綠的

        兩條前腿

        雪白的

        尾巴變短

        尾巴不見(jiàn)了。

        《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

        《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):

        一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

        興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋?,教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>

        大家好!

        我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(7)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

        同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

        二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累

        1.讀——分層朗讀,讀出感情

        (1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。

        (2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。

        2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解

        (1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

        (2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌0褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

        3.貼——據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)

        教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà),分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。

        4.討論——形式多樣,深入引導(dǎo)

        新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢?他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?問(wèn)題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

        教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅(jiān)持把讀


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄二附反思,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        4、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)九附反思教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

        2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

        3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子,把句子寫(xiě)具體,通過(guò)選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

        4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

        二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

        2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

        三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        四、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

        (一)直接揭題、讀題。

        學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

        (二)初讀課文。

        1、要求:邊讀邊把生字劃出來(lái),多讀幾遍,把它讀正確。

        這是個(gè)非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

        2、檢查初讀情況。

        生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

        (1)按照課文讀一讀,即帶拼音。

        (2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。

        (3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě),需要大家?guī)兔Φ模?/p>

        (4)我說(shuō)你做:師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

        (5)送生字回家。

        過(guò)渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯(cuò)了,你就坐下來(lái)讀。

        (6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,集體糾正。

        (7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?

        生說(shuō),也就是故事的大概內(nèi)容。

        (三)完成課后作業(yè):

        第1題,寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        要點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

        (一)小蝌蚪的樣子。

        1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

        找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

        2、讀一讀句子。

        3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

        4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

        5、練一練。

        小蝌蚪游來(lái)游去。

        (1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

        (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

        (二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

        1、過(guò)渡。

        師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái),用上自己喜歡的記號(hào)。

        (1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。

        (2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。

        (3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

        (4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

        2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

        3、交流,既評(píng)一評(píng)。

        4、改一改。

        5、說(shuō)一說(shuō)。

        參照課后五:

        選詞填空,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

        又先最后接著

        小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,()長(zhǎng)出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見(jiàn)了,變成了一只小青蛙。

        6、讀一讀。

        (三)青蛙的樣子。

        1、讀一讀,找一找。

        師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

        生:四條腿,寬嘴巴。

        生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

        生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

        2、說(shuō)一說(shuō)。

        師:能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

        生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

        3、背一背青蛙的形態(tài)句。

        (四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6

        第三課時(shí)

        要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn),再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。

        (一)鞏固練習(xí):

        1、復(fù)習(xí)新詞,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2、排列順序:

        )小蝌蚪的尾巴變短了。

        )小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

        )小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。

        )小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。

        )小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

        3、填空完成。

        青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。

        (二)分角色朗讀全文。

        1、分組讀。

        2、抽組讀,評(píng)議。

        3、選擇喜歡的角色讀。

        (三)讀了課文,你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?

        教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手;看待事物要正確,不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。

        (四)隨堂練習(xí)。

        完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

        反思:

        在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn),因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容,而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多,容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō),覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了,在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化,沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)九附反思,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        5、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)十附反思教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)十附反思教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         教學(xué)要求:

        1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

        2.理解課文內(nèi)容,回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

        3.仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,要保護(hù)青蛙。

        4.分角色有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重難點(diǎn):小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。

        課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

        教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

        1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

        2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

        今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū):小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

        二、引導(dǎo)看圖

        1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

        (學(xué)生試說(shuō):小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)

        2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū):烏龜

        三、自學(xué)課文

        老師提出要求,對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中,它有什么變化?

        四、檢查、交流自學(xué)情況

        1.學(xué)習(xí)生字新詞。

        (1)在課文里找出生字,畫(huà)下來(lái),讀一讀,相互正音。

        (2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后寫(xiě)一寫(xiě)。

        (3)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

        蝌蚪,kēdǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲(chóng)字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu)?;遥琱uī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是“火”。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí),橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準(zhǔn)平舌音,注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜,guī,7筆,注意下邊的寫(xiě)法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫(xiě)好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。

        2.試著回答問(wèn)題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?

        五、課堂練習(xí)

        認(rèn)記生字新詞。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1.認(rèn)讀生字新詞。

        2.聽(tīng)寫(xiě):蝌蚪

        一群灰色

        烏龜寬嘴巴

        鼓眼睛

        3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

        二、導(dǎo)學(xué)課文

        1.導(dǎo)讀第1自然段

        (1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書(shū):池塘一群黑灰色

        (2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)

        (3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書(shū),請(qǐng)齊讀第一段。

        小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上)

        (4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪??課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

        (5)(出示——鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪,向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))

        (6)交換,學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>

        理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)

        (7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)

        2.導(dǎo)讀第3自然段

        (1)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上)

        小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

        理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。

        3.導(dǎo)讀第4自然段。

        (1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。

        板書(shū):四條腿(蹲)

        寬嘴巴

        大眼睛(鼓)

        綠衣裳(披)

        白肚皮(露)

        理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí))表演動(dòng)作。

        4.齊讀第5自然段。

        (1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))

        5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng),一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以,我們要保護(hù)青蛙)

        三、課堂練習(xí)

        1.讀寫(xiě)生字新詞。

        2.仿寫(xiě)句子。

        地點(diǎn)有什么樣子干什么

        池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

        有一群鵝

        有一群小雞

        有一只猴子

        第三課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1.看拼音,寫(xiě)漢字。

        Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。

        2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?教師板書(shū):

        大腦袋

        黑灰色

        長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿

        長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短

        尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

        二、分角色朗讀課文

        三、把課文內(nèi)容講一講

        老師提示線索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么時(shí)候……

        四、總結(jié)

        課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的:先寫(xiě)小蝌蚪的變化,再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí),最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。

        通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

        五、課堂練習(xí)

        1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

        2.完成課后習(xí)題3。

        板書(shū):

        小蝌蚪找媽媽

        小蝌蚪

        青蛙

        大腦袋

        長(zhǎng)了兩

        長(zhǎng)了兩

        尾巴

        不見(jiàn)

        黑灰的身子

        條后腿

        條前腿

        變短

        尾巴

        長(zhǎng)尾巴

        找媽媽

        鯉魚(yú)

        烏龜

        大青蛙

        捉害蟲(chóng)

        《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

        《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):

        一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

        興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋?,教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>

        大家好!

        我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

        同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

        二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累

        1.讀——分層朗讀,讀出感情

        (1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。

        (2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。

        2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解

        (1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

        (2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

        3.貼——據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)

        教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà),分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。

        4.討論——形式多樣,深入引導(dǎo)

        新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵?他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?問(wèn)題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

        教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全員活動(dòng),全程活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)十附反思,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        6、小蝌蚪找媽媽教學(xué)后記教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽教學(xué)后記教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         打開(kāi)記憶的閘門(mén),有一件事我至今還記憶猶新,令我難忘,因?yàn)檫@件時(shí)的發(fā)生轉(zhuǎn)變了我對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn),它時(shí)時(shí)在提醒我,不要輕易給學(xué)生定位,要珍視學(xué)生的獨(dú)特性。

        記得在一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,我講的是《小蝌蚪找媽媽》一課。當(dāng)我講到文章最后一部分“荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。”時(shí)請(qǐng)同學(xué)們討論:“你們喜歡青蛙嗎?為什么?經(jīng)過(guò)一番討論,有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡青蛙,因?yàn)榍嗤艿臉幼雍芸蓯?ài)。”有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡青蛙,因?yàn)榍嗤苁亲胶οx(chóng)的能手。有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡青蛙,青蛙是保護(hù)莊稼的衛(wèi)士。”還有的同學(xué)說(shuō):“我不僅喜歡青蛙,還自覺(jué)保護(hù)青蛙,我從不捉青蛙,還勸我的同伴不要捉青蛙呢?”對(duì)于同學(xué)們的回答我很滿意。同學(xué)們不僅說(shuō)出喜歡青蛙,還說(shuō)出了保護(hù)青蛙。這節(jié)課師生配合默契,自己感到得心應(yīng)手,游刃有余。我和同學(xué)們露出了會(huì)心的微笑。突然,王鵬站起來(lái),我心一驚,王鵬同學(xué)平時(shí)沉默寡言,說(shuō)話吞吞吐吐,啟而不發(fā)。在這種場(chǎng)合,是一個(gè)被我遺忘得角落,不知這時(shí)他“心血來(lái)潮”,會(huì)說(shuō)些什么呢?這時(shí)只見(jiàn)王鵬滿臉脹得通紅,結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō):“我……我不喜歡青蛙”。青蛙是有益的動(dòng)物,是人類(lèi)的朋友,可他卻持否定的態(tài)度。同學(xué)們露出了驚訝的表情。聽(tīng)課的教師也面面相覷.面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題,我有些不知所措。心想,這個(gè)孩子真是異想天開(kāi),也不看場(chǎng)合,瞎說(shuō)什么呀!為了掩飾自己的尷尬,我故作溫和的說(shuō):“老師很喜歡你與眾不同的見(jiàn)解。”我沒(méi)有深挖他為什么這樣說(shuō),我感覺(jué)像他這樣的孩子也不能說(shuō)出什么,會(huì)越問(wèn)越亂。這節(jié)課就這樣匆匆結(jié)束了,我感覺(jué)半路殺出一個(gè)陳咬金,使這節(jié)課沒(méi)有畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。課下我找到王鵬,我想知道他為什么那樣說(shuō),如果他是隨意說(shuō)的,我想告訴他有聽(tīng)課的教師時(shí),就不要亂說(shuō)。當(dāng)我問(wèn)他為什么不喜歡青蛙時(shí),王鵬紅著臉,略帶激動(dòng)、聲音發(fā)顫地說(shuō):“我……想小蝌蚪是多么可憐呀!沒(méi)有……媽媽的疼愛(ài),還要到處找媽媽,我……認(rèn)為青蛙是一個(gè)不稱(chēng)職的媽媽,沒(méi)有盡到母親的責(zé)任,所以我不喜歡青蛙。”聽(tīng)了他的話我感到震驚,多么有心計(jì)的孩子呀!雖不善表達(dá),但心里有數(shù),我被他的話所折服。

        是啊,孩子的話不無(wú)道理,孩子的內(nèi)心是真實(shí)的,他從母愛(ài)的角度衡量青蛙。正如一千個(gè)讀者讀《哈雷姆特》,有一千個(gè)哈雷姆特的形象

        。王鵬與眾不同的見(jiàn)解,不正是學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性的表現(xiàn)嗎?珍視學(xué)生的獨(dú)特性,創(chuàng)造更多更廣的自由空間,這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展不僅需要成千上萬(wàn)具有健康的身體,健全人格的學(xué)生,更需要具有豐富多彩、有創(chuàng)造的學(xué)生。為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花.第二節(jié)課,我因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)王鵬說(shuō):“青蛙忙著捉害蟲(chóng),保護(hù)莊稼,沒(méi)有時(shí)間照顧自己的孩子,青蛙的母愛(ài)是無(wú)私的,把全部的精力用在自己的工作上,同時(shí)也鍛煉了小蝌蚪的獨(dú)立性。”王鵬聽(tīng)了我的話,心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō):“假如青蛙聽(tīng)了你的話,不知有多傷心呢?青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢?為內(nèi)容把后面發(fā)生的故事寫(xiě)出來(lái),老師相信你一定會(huì)寫(xiě)的很好的。”課后,我在指導(dǎo)王鵬所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí),王鵬充分發(fā)揮了想象,寫(xiě)的想當(dāng)成功,稍做修改,就發(fā)表在《讀寫(xiě)輔導(dǎo)》刊物上了。例文如下:

        附文:

        稻田里的悄悄話

        河北省豐潤(rùn)區(qū)韓城小學(xué)二年級(jí)

        王鵬

        月兒爬上樹(shù)梢,星星快活地眨著眼睛,田野里寂靜極了,忙碌了一天的青蛙們從稻田地里跳出來(lái),透透風(fēng)。在一個(gè)干凈整潔的土臺(tái)上,呱呱和哇哇兩位青蛙媽媽正在說(shuō)著悄悄話。

        哇哇傷心地對(duì)呱呱說(shuō):“今天有一個(gè)小朋友在稻田邊碰到我說(shuō):‘南邊的小河里有一群可憐的小蝌蚪焦急的游來(lái)游去,尋找媽媽呢?而你卻悠閑地藏在這兒,真是一個(gè)狠心的媽媽?zhuān)?rsquo;”

        呱呱也嘆息的說(shuō):“我也不止一次聽(tīng)到這樣的話,自從小朋友學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找找媽媽》后,就認(rèn)為我們是不負(fù)責(zé)的媽媽。”

        哇哇也深有感觸地說(shuō):“我們何嘗不想做一個(gè)好媽媽呀!可是如果我們離開(kāi)稻田地,害蟲(chóng)就橫行無(wú)忌,甚至?xí)[蝗災(zāi),稻子就會(huì)大幅度減產(chǎn)。”

        哇哇堅(jiān)定地說(shuō):“保護(hù)莊稼是我們義不容辭的責(zé)任,為了莊稼的豐收,我們才忍痛割?lèi)?ài),堅(jiān)守在自己的崗位上。”

        呱呱也深情的說(shuō):“誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子啊!每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,我們每時(shí)每刻都在“哇—哇”、“呱—呱”地呼喚自己的孩子,盼望它們?cè)缫惶旎氐轿覀兩磉?,做我們的得力助手?rdquo;

        哇哇自豪的說(shuō):“帶著牽腸思念,帶著離子哀痛!我們?nèi)月耦^工作,我們才是偉大的母親!”“對(duì)我們才是偉大的母親!”呱呱也驕傲的說(shuō)。

        兩位青蛙媽媽說(shuō)著,說(shuō)著,又唱起了思子之歌:“呱—呱”、“哇—哇!”稻子頻頻地向它們點(diǎn)頭致敬,似乎在感謝青蛙媽媽的無(wú)私奉獻(xiàn)。

        第一節(jié)課,如果我深挖孩子所說(shuō)的話,這個(gè)被我遺忘的學(xué)生一定能掀起這節(jié)課的高潮和精彩。正是我給孩子定位了,認(rèn)為他說(shuō)話吞吞吐吐,說(shuō)不出什么,使這節(jié)課不完美,更重要的是差一點(diǎn)泯滅了孩子的創(chuàng)造性思維。

        《小蝌蚪找媽媽一課》是我最難忘的一節(jié)課。這節(jié)課發(fā)生的教學(xué)事件使我感觸很深,受益非淺,使我懂的:不要輕易定位每一個(gè)學(xué)生,用定勢(shì)去衡量判斷學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才,只是表現(xiàn)形式不同。學(xué)生有豐富的想象力,內(nèi)心世界是多彩的,要珍視學(xué)生的獨(dú)特性,開(kāi)發(fā)潛力,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)后記,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        7、小蝌蚪找媽媽教學(xué)實(shí)錄教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽教學(xué)實(shí)錄教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        教學(xué)要求:

        1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

        2.了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

        3.能看單幅圖,理解課文意思。

        4.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化。

        2.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.“迎”和“追”的意思,需強(qiáng)化理解。

        2.青蛙在不同階段的形體變化。

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)字、詞。

        1.劃出帶有生字的新詞。(讀)

        2.自學(xué)生字。反饋:學(xué)會(huì)了什么?

        3.師重點(diǎn)教:

        蹲——右半部筆畫(huà)。

        鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

        鼓——左上部上橫長(zhǎng)下橫短。

        碧——王大娘、白大娘,并排坐在石凳上。(謎語(yǔ))

        4.生字連詞讀。

        5.書(shū)寫(xiě)生字、指導(dǎo)。

        二、朗讀課文:要求正確、整齊。

        第二課時(shí)

        一、讀題,導(dǎo)入。

        師:同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

        生:齊讀《小蝌蚪找媽媽》。

        師:把題目讀得再好一點(diǎn),《小蝌蚪找媽媽》。

        生:再讀《小蝌蚪找媽媽》。

        二、復(fù)習(xí)字詞。

        師:讀得不錯(cuò),同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、課文,還記不記得?

        生:記得。

        師:那好,我們來(lái)看生字卡片。

        生:腦。

        師:書(shū)空右半部分。

        生:點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。

        師:不錯(cuò),再看——

        生:袋。

        師:書(shū)空它的上半部。

        生:撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。

        師:看,下面一個(gè)字可難了!

        生:蹲。

        師:數(shù)數(shù),右半部分有幾畫(huà)?

        生:12畫(huà)。

        師:它的右半部那么多,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!(生寫(xiě),師板書(shū))

        生:鯉。

        師:寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?

        生:左邊這個(gè)魚(yú)字旁的最后一筆是提。

        師:說(shuō)得真好,你們看,鯉和蹲有什么相同地方?

        生:魚(yú)和足作偏旁時(shí),他們的最后一筆都變成提。

        師:板書(shū):鼓

        生:鼓。

        師:給它組個(gè)詞。

        生:鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。

        師:說(shuō)得真好。我們讀生字讀得不錯(cuò),現(xiàn)在老師讓大家“開(kāi)小火車(chē)”念,你們?cè)敢庠囋噯?

        生:愿意。

        師:我們來(lái)比比,看哪組“火車(chē)”最快、最好。

        生:腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚(yú)、變短了。

        三、引人課文。

        師:讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō),我來(lái)畫(huà)好嗎?

        生:小蝌蚪是大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

        師:是這樣嗎?

        生:不對(duì),尾巴太短了。

        師:噢,那就這樣吧,可以了嗎?

        生:可以了。

        師:奇怪了,書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”,而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字,變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。

        生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)。

        師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來(lái)做做看。

        生:(做手勢(shì))。

        師:噢,是這樣!你們看(指生字卡片),你們做的動(dòng)作和字很像的,瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國(guó)字多有趣。寫(xiě)一遍好嗎?

        (生寫(xiě)甩)。

        師:字寫(xiě)得很不錯(cuò),老師還有個(gè)本領(lǐng),你想不想學(xué)。

        生:想的。

        師:那好,你仔細(xì)看著,不然你可學(xué)不會(huì)!(舉卡片)我會(huì)用“長(zhǎng)尾巴”說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。你們會(huì)嗎?

        生:會(huì)

        師:好,你們也試試2(卡片出示)大腦袋。

        生:大大的腦袋;

        師:寬嘴巴。

        生:寬寬的嘴巴。

        師:黑身子。

        生:黑黑的身子。

        師:你們學(xué)得可真快!看,老師畫(huà)了多少小蝌蚪?

        生:一只!一條!

        師:看(打開(kāi)投影),這兒有多少啊?

        生:十二只!十三只:

        師:有好多好多,數(shù)也數(shù)不清,我們可以用個(gè)什么詞呢?

        生:一群!

        師:真能干!還有一道題,你會(huì)做嗎?

        生:什么題?

        師:仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

        生:池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪。

        師:對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書(shū),就讀第一段。

        生:(讀)

        師:聽(tīng)老師讀一遍,好嗎?(讀)你們也像老師一樣,讀一遍。

        生:(讀)

        師:這回讀得不錯(cuò),小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?

        生:長(zhǎng)出了兩條后腿。

        師:(師畫(huà))是這樣的嗎?

        生:是的。

        師:好,請(qǐng)你們自己研究下面的課文,想想,他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了,怎么打聽(tīng)的?都用筆在書(shū)上劃出來(lái)。

        生:(邊讀邊劃)

        師:學(xué)好了嗎?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了?

        生:鯉魚(yú)媽媽!

        師:(出示——鯉魚(yú))我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)銈冏鲂◎蝌?,你們向我打?tīng)。

        生:我們的媽媽在哪里?

        師:誰(shuí)向我打聽(tīng)?

        生:我!我!(搶著答)

        師:不急,一個(gè)一個(gè)來(lái)!

        生:(一次又一次地練習(xí))

        師:交換一下,你們念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)夷钚◎蝌健?/p>

        (師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)

        師:誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意,要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!

        生:(表演)

        師:來(lái),評(píng)價(jià)一下,他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?

        生:“迎”還沒(méi)有做出來(lái)。

        師:怎么樣是“迎”?誰(shuí)來(lái)試試?

        生:(表演“迎”)

        師:嗅,原來(lái)這樣面對(duì)面的走到一起,就是“迎”!(出示黑板)

        師:再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)

        師:他們這回表演得怎么樣?

        生:很好!

        師:來(lái):我們一起來(lái)把這一段讀一遍。

        生:(齊讀)

        師:讀得很好,老師有個(gè)問(wèn)題,為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢?

        生:因?yàn)樗鼈兛匆?jiàn)……

        師:快看看書(shū)上的圖吧。

        生:我知道了!小蝌蚪看到鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,他們也想自己的媽媽了,所以去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)了!

        師:你說(shuō)得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。

        生:(讀蝌蚪的話)

        師:小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天——

        生:又長(zhǎng)出了兩條前腿。

        師:誰(shuí)上來(lái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)?其余的小朋友在書(shū)上畫(huà)。(請(qǐng)一人上來(lái)畫(huà))

        師:畫(huà)對(duì)了嗎?

        生:可以。

        師:為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。

        生:它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿,后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿,所以稱(chēng)為“又”長(zhǎng)出兩條腿。

        師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,劃出它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽?zhuān)趺创蚵?tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演,注意,一定要仔細(xì)地念。

        生:(學(xué)習(xí))

        師:準(zhǔn)備好了嗎?

        生:好了。

        師:我看,有好多小朋友已經(jīng)在表演了,老師念一句,你們跟一句,邊讀邊演,行嗎?

        師:連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來(lái)追前面的這位小朋友。(生演)

        師:誰(shuí)上來(lái)表演這一段?(學(xué)生表演)

        師:你們演得真好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。

        四、總結(jié)、布置作業(yè)。

        師:鯉魚(yú)媽媽說(shuō),蝌蚪媽媽是四條腿,寬嘴巴,而烏龜媽媽卻說(shuō),蝌闐媽媽是長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣服,捉蟲(chóng)還頂呱呱呢?到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

        生:都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就通好了。

        師:那你來(lái)說(shuō)說(shuō),蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

        生:四條腿,寬嘴巴,長(zhǎng)著大眼睛,被著綠衣服,捉起蟲(chóng)來(lái)頂呱呱。

        師:其實(shí),蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?

        生:青蛙。

        師:剛才,你們幫老師解決了很多問(wèn)題,你們有沒(méi)有什么問(wèn)題要老師、同學(xué)幫你解決的?

        生:(提問(wèn))

        師:請(qǐng)大家在課題下面寫(xiě)上蝌蚪的特點(diǎn),在課題上面寫(xiě)上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。

        (第三課時(shí)略)


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        8、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)六教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         教學(xué)目的

        1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

        2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

        3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

        4.分角色有感情地朗讀課文。

        教學(xué)時(shí)間

        3課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

        教學(xué)難點(diǎn)

        學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.掛圖

        2.幻燈片

        教學(xué)過(guò)程

        第一節(jié)

        一、揭示課題

        池塘里有一群小蝌蚪,它們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

        (板書(shū):小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

        二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

        問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的?

        三、讀全文,理解一、二自然段

        (1)讀準(zhǔn)字音。

        (2)標(biāo)出自然段。

        ①問(wèn):哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子?

        ②學(xué)生再讀第一自然段。

        問(wèn):小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。)

        ③自由讀第二自然段。

        問(wèn):第二自然段有幾句話?(三句話)說(shuō)說(shuō)每句話什么意思?重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題,要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置?b.它見(jiàn)到了什么,問(wèn)了什么話?(見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書(shū):四條腿寬嘴巴)

        師小結(jié):學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

        四、再讀第二自然段,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

        布置作業(yè):讀第三、四、五自然段。

        第二節(jié)

        一、讀第二自然段,想想第二自然段講的是什么?

        二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

        (1)問(wèn):三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)

        (2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

        ①讀全文,看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問(wèn)題,看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

        (3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的,怎么做的?

        (4)問(wèn):小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的?(迎上去、追上去、游過(guò)去)它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌坑先ィ河卸Y貌,也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去:小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去:真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,于是就高高興興地游過(guò)去。

        三、講讀第五自然段

        問(wèn):第五自然段有幾句話?

        1

        第一句話什么意思?出示幻燈,顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。

        2

        第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么?

        四、小結(jié):同學(xué)們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征,自己的身體也在變化,最后終于找到了媽媽?zhuān)喔吲d呀!

        布置作業(yè):課后練習(xí)2

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        第三節(jié)

        一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首

        二、出示生字

        1.易寫(xiě)錯(cuò)的字:群(第二筆要出頭)寬(注意不要加點(diǎn))甩(第五筆是)裳(下部是衣,不要少寫(xiě)亠)鼓(右邊是支,不是攵)龜(下邊不出頭)

        2.正音:捕(bu)裳(shang)

        3.組詞

        腦(大腦)甩(甩開(kāi))捕(捕魚(yú))龜(烏龜)

        惱(惱怒)用(使用)撲(撲來(lái))魚(yú)(金魚(yú))

        4.筆畫(huà)筆順提示:腦:第八筆是“”。迎:第二筆是“”

        三、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

        池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。

        甩:揮動(dòng),課文中是“擺動(dòng)”的意思。

        碧綠:青綠色。

        捕食:捉取食物。

        鼓:本課是凸起的意思。

        四、布置作業(yè):

        1.寫(xiě)生字

        2.寫(xiě)詞

        3.課后練習(xí)


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)六,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        9、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)五教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         一、教學(xué)目的要求:

        1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

        2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

        3、分角色朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

        2、觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

        三、教具準(zhǔn)備:

        生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

        四、教學(xué)地點(diǎn):

        多媒體綜合電教室

        五、教學(xué)課時(shí):

        三課時(shí)

        六、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、啟發(fā)談話,引入課題。

        同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

        (板書(shū)課題)

        二、初識(shí)圖意。

        1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

        2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

        3、提問(wèn):大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

        4、小結(jié):

        請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

        三、借助拼音,初讀課文。

        1、自輕聲朗讀課文。

        思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

        2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

        3、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

        四、講讀第一自然段。

        1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

        提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

        提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

        指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

        2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

        3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

        五、課堂作業(yè):

        完成課后作業(yè)第二題(1)小題

        第二課時(shí)

        一、圖文對(duì)照,講讀第二段。

        1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

        2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

        3、再讀(指名個(gè)別讀)

        4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫?ldquo;迎上去”意思。

        述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣,所以就游過(guò)去問(wèn)。

        述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

        5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

        6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

        二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

        1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?

        生讀第三自然段。

        2、學(xué)生回答,師板書(shū)。

        3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

        4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

        5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

        6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

        1)小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書(shū))

        2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?

        (生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

        7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)

        “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

        8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類(lèi)的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

        三、鞏固練習(xí)。

        1、有感情地分角色朗讀全文。

        2、完成課后第一道題。

        3、完成課后第三道題。

        第三課時(shí)

        一、復(fù)習(xí):

        1、分角色看圖朗讀課文。

        2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

        (大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

        3、指導(dǎo)完成課后第二題。

        二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

        三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。

        2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

        3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析:

        塘:共13畫(huà),第八畫(huà)右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“”。

        迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“”不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。

        龜:共7筆,上邊是“”,下邊是“”不是“電”。書(shū)空。

        裳:共14畫(huà),下邊是“衣”。

        鼓:右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。

        4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))

        四、總結(jié)課堂。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        10、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)八教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         教學(xué)目標(biāo)

        一、基礎(chǔ)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

        2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

        3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

        二、發(fā)展目標(biāo):

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

        2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

        3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)生字詞

        2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

        3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣引入

        1、猜謎語(yǔ)

        ①小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

        ②綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)

        2、談話引入

        同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

        3、板書(shū)課題。

        二、整體感知

        1、師講故事,生看課件演示。

        2、孩子們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

        看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?

        朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)

        過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

        2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

        看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?

        引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

        師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)??(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

        3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

        ①師:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

        請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

        ②小組交流

        ③集體匯報(bào),師相機(jī)貼出圖片

        ④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

        4、學(xué)習(xí)課文2~5段

        過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖

        ①學(xué)習(xí)第2段

        引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?

        于是,就——迎上去,問(wèn)……

        為什么要“迎上去”?看課件理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

        指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

        小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?

        過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

        ②學(xué)習(xí)第3段

        引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

        為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?zhuān)勘憩F(xiàn)出怎樣的餓心情?(急切)

        你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

        為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。

        看課件理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

        指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

        這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

        過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著自己的媽媽。

        ③學(xué)習(xí)第4段

        引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

        嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。

        他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

        一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去,十分肯定地叫道……

        這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

        這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

        請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

        師小結(jié):可見(jiàn),作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。

        引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……

        小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

        ④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。

        師:它們可真是人類(lèi)的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

        5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?

        四、總結(jié)全文

        1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

        2、分角色朗讀全文。

        五、演一演這個(gè)故事


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)八,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        11、小蝌蚪找媽媽教學(xué)片段賞析教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽教學(xué)片段賞析教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

        具體的設(shè)計(jì)過(guò)程如下:(結(jié)合了學(xué)情)

        (一)小蝌蚪的樣子。

        1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

        找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

        隨機(jī)認(rèn)識(shí)“甩”、“腦袋”。

        2、讀一讀句子。

        3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

        4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

        生:我就畫(huà)了只小蝌蚪,先畫(huà)一個(gè)大大的腦袋,涂上青灰色,再畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,在甩來(lái)甩去。

        生:我畫(huà)了很多小蝌蚪在快樂(lè)地游。

        生:我畫(huà)了一群小蝌蚪在水里游。

        5、練一練。

        小蝌蚪游來(lái)游去。

        (1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

        (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

        (二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

        1、過(guò)渡。

        師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái),用上自己喜歡的記號(hào)。

        (1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。

        (2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。

        (3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

        (4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

        2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

        生注意到了體形的變化,但是沒(méi)有注意到顏色的變化。

        3、交流,既評(píng)一評(píng)。

        4、改一改。

        5、說(shuō)一說(shuō)。

        參照課后五:

        選詞填空,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

        又先最后接著

        小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,()長(zhǎng)出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見(jiàn)了,變成了一只小青蛙。

        6、讀一讀。

        (三)青蛙的樣子。

        1、讀一讀,找一找。

        師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

        生:四條腿,寬嘴巴。

        生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

        生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

        2、說(shuō)一說(shuō)。

        師:能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

        生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

        3、背一背青蛙的形態(tài)句。

        反思:

        在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn),因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容,而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多,容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō),覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了,在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化,沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)片段賞析,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!

        12、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)七教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

        1.學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。

        2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

        3.理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

        1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

        2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        3.課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。(三)德育滲透點(diǎn):

        讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

        (三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

        在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序,請(qǐng)學(xué)生辨析,依次排列,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

        二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

        (一)重點(diǎn):

        1.學(xué)會(huì)生字新詞。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

        (二)難點(diǎn):

        1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

        2.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

        3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

        4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。

        (三)疑點(diǎn):了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

        (四)解決方法:通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解,同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

        三、課時(shí)安排:3課時(shí)。

        四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

        2.在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。

        3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。

        4.將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

        五、教學(xué)步驟

        (一)明確目標(biāo):

        1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

        2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

        3.結(jié)合掛圖,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

        4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

        (二)整體感知:

        1.出示整幅的跨頁(yè)掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這課講了一件什么事?

        2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

        (三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程:

        第一課時(shí)

        (一)導(dǎo)入課題,解題:

        同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)

        (二)看圖,了解圖意:

        1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

        2.利用投影出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

        看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

        看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?

        用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

        (三)借助拼音,結(jié)合圖畫(huà),初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:

        1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用“

        ”在文中畫(huà)出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

        2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。

        3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng),讀后師生議論,予以評(píng)價(jià),注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。

        群:讀q*n,不要錯(cuò)讀成q0n。

        捕:讀b(,不能讀成p(。

        裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

        4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

        (四)結(jié)合看圖,讀講第一段:

        1.讀第一段,看第一幅圖,問(wèn):

        (1)小蝌蚪是什么樣的?

        (2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。

        (3)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?

        在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):

        一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群,建筑群”。

        對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思,例如“牛甩著尾巴”。

        快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

        2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

        3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

        (1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。

        正確答案:池塘

        一群

        腦袋

        黑灰色

        甩著

        快活

        (五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。

        第二課時(shí)

        (一)圖文對(duì)照,讀講第二段。

        1.出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。

        2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。

        理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

        (1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

        (2)捕食:捉取食物。

        (3)迎上去:正面主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

        3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

        過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

        (二)講讀理解第三段。

        1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,讀讀第三段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見(jiàn)。

        2.體會(huì):“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

        3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

        4.引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。

        5.聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

        (三)學(xué)習(xí)理解四、五段。

        1.小組討論:通過(guò)看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰(shuí)?

        2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。

        3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

        4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?(要多問(wèn)多想)

        5.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。

        6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)

        (四)練習(xí),鞏固:

        投影出示練習(xí)題:

        1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,成了________。

        正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

        2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。

        正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

        (五)布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

        (六)板書(shū)設(shè)計(jì):

        長(zhǎng)出后腿

        四條腿、寬嘴巴

        長(zhǎng)出前腿

        頭頂上有兩只大眼睛

        尾巴變短→不見(jiàn)

        綠衣裳、雪白的肚皮

        第三課時(shí)

        (一)看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。

        1.拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?

        2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

        (二)分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

        1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

        2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

        塘:左右結(jié)構(gòu),13畫(huà),第8畫(huà)右邊要出頭,第十畫(huà)上下都要出頭。

        迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫(xiě)一“撇”。龜:共7畫(huà),下邊是“”不是“電”。

        裳:共14畫(huà),下邊是“衣”不是“”

        鼓:13畫(huà),第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

        碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”

        (三)指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

        (四)布置作業(yè):

        1.完成字詞的抄寫(xiě)。

        2.朗讀課文。

        3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)七,小蝌蚪找媽媽?zhuān)M麑?duì)你有幫助!