《山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì) 山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì) 山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)
田園生活很美好,閑適。不然陶潛也不會(huì)帶月荷鋤歸了。下面是小編整理的山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì),一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本科生詞生字,在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作家的生平: 1、指導(dǎo)閱讀《小資料》了解冰心奶奶的生平。
2、冰心女士早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。
三、略讀課文,了解大意
這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景,寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。
四、深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)段:
1、在具體的描寫過程中,作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。
2、小組交流:
寫馬:溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來看我,表示它的歡迎與等待。它雖然不說話,它必每日地懷念我。
寫狗:它看我嚇怔了,才住了吠,得了勝利似的,垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。
寫貓:它并不抓人,仰臥在草地上,用前面兩只小爪,撥弄著玫瑰花葉,自驚自跳,充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出,冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意,充滿人性和靈性,個(gè)個(gè)都可愛極了。
這些動(dòng)物為什么這么可愛,作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣?是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們,與它們深交,而不是從自身利益出發(fā),讓動(dòng)物給自己服務(wù),逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。
第二課時(shí)
一、美文品讀
冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊奶└隊(duì)栒軐W(xué)思想的影響,以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果,也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?同位練讀。
二、學(xué)習(xí)寫作方法:
本文重點(diǎn)寫的是小鳥,共用五段文字。作者先寫各種鳥,如青鳥、知更雀,說它們是快樂的象征,然后寫鳥的形態(tài),鳥鳴,最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭,小鳥破殼,大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人,是文字的精華,同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味,從中獲取養(yǎng)料。
仔細(xì)閱讀些小鳥的部分,看看作者是怎樣表達(dá)的。
1、學(xué)生閱讀體會(huì)。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)。
本文詳寫了小鳥,略寫了小蟲,二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物,從描寫對(duì)象的數(shù)量看,已經(jīng)從面上鋪開了,然后收筆,集中一點(diǎn),詳寫小鳥的各個(gè)方面,把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮,推向頂峰,最后收筆寫小蟲們,點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲,顯得拖踏、臃腫、做作,讀起來會(huì)索然無味.
三、全課總結(jié)
這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗,通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”,充分顯示了女性作家的特點(diǎn),這也是冰心作品的語言特點(diǎn)。愛——對(duì)動(dòng)物的愛,是貫穿全文的一條線索。四、布置作業(yè):1、積累本課的優(yōu)美詞句。2對(duì)比閱讀冰心的其他散文,了解寫作特點(diǎn)。
四、布置作業(yè):
1、積累本課的優(yōu)美詞句。2對(duì)比閱讀冰心的其他散文,了解寫作特點(diǎn)。
上面就是山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)了,想要了解更多內(nèi)容,請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
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一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本科生詞生字,在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作家的生平: 1、指導(dǎo)閱讀《小資料》了解冰心奶奶的生平。
2、冰心女士早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?!都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。
三、略讀課文,了解大意
這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景,寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。
四、深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)段:
1、在具體的描寫過程中,作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。
2、小組交流:
寫馬:溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來看我,表示它的歡迎與等待。它雖然不說話,它必每日地懷念我。
寫狗:它看我嚇怔了,才住了吠,得了勝利似的,垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。
寫貓:它并不抓人,仰臥在草地上,用前面兩只小爪,撥弄著玫瑰花葉,自驚自跳,充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出,冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意,充滿人性和靈性,個(gè)個(gè)都可愛極了。
這些動(dòng)物為什么這么可愛,作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣?是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們,與它們深交,而不是從自身利益出發(fā),讓動(dòng)物給自己服務(wù),逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。
第二課時(shí)
一、美文品讀
冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊奶└隊(duì)栒軐W(xué)思想的影響,以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果,也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?同位練讀。
二、學(xué)習(xí)寫作方法:
本文重點(diǎn)寫的是小鳥,共用五段文字。作者先寫各種鳥,如青鳥、知更雀,說它們是快樂的象征,然后寫鳥的形態(tài),鳥鳴,最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭,小鳥破殼,大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人,是文字的精華,同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味,從中獲取養(yǎng)料。
仔細(xì)閱讀些小鳥的部分,看看作者是怎樣表達(dá)的。
1、學(xué)生閱讀體會(huì)。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)。
本文詳寫了小鳥,略寫了小蟲,二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物,從描寫對(duì)象的數(shù)量看,已經(jīng)從面上鋪開了,然后收筆,集中一點(diǎn),詳寫小鳥的各個(gè)方面,把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮,推向頂峰,最后收筆寫小蟲們,點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲,顯得拖踏、臃腫、做作,讀起來會(huì)索然無味.
三、全課總結(jié)
這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗,通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”,充分顯示了女性作家的特點(diǎn),這也是冰心作品的語言特點(diǎn)。愛——對(duì)動(dòng)物的愛,是貫穿全文的一條線索。四、布置作業(yè):1、積累本課的優(yōu)美詞句。2對(duì)比閱讀冰心的其他散文,了解寫作特點(diǎn)。
四、布置作業(yè):
1、積累本課的優(yōu)美詞句。2對(duì)比閱讀冰心的其他散文,了解寫作特點(diǎn)。
上面就是山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)了,想要了解更多內(nèi)容,請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
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有的人教學(xué)設(shè)計(jì)板書 有的人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
江雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 江雪教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)
一年級(jí)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思
四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
3、山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)
為方便教學(xué),語文網(wǎng)小編整理了山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)。具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然,問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
設(shè)計(jì)理念:
在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我和學(xué)生跟隨北師大版教材已走過了將近六年,這是最后一冊(cè)教材中的一篇課文,學(xué)生已具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠自覺地在課前查閱資料,熟讀課文,自學(xué)生字,理解詞語,有一定的朗讀能力和感悟能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,力求給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,讓孩子們?cè)趯儆谧约旱目臻g中閱讀、理解和感悟,讓他們真正感受到作者的情感,體會(huì)作者的博愛思想,感受作者寫作的語言特點(diǎn),體會(huì)到學(xué)語文的樂趣。
設(shè)計(jì)特色
自主學(xué)習(xí),閱讀理解;教師點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí)。教材簡(jiǎn)析: 《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。這篇課文寫了作者在山中所見到的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景,寫出了它們給作者帶來了無限的樂趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。文章思路清晰,在具體的描寫過程中,表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序,了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事,用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事,了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂趣,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)重點(diǎn):品味作者描寫動(dòng)物的句子,感受作者的博愛和從動(dòng)物身上尋找到的樂趣。教學(xué)難點(diǎn):感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài),體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字生詞,理清文章的敘述順序,了解文章的主要內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7—11自然段,體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度,了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那么,你最喜歡哪種小動(dòng)物?它給你怎樣的感受?給你帶來了那些樂趣?
2、在生活中,你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》,感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
3、板書課題:山中雜記
【設(shè)計(jì)意圖:以談話方式導(dǎo)入新課,貼近生活,讓學(xué)生感受到親切,激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)?!?/p>
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料
1、作者簡(jiǎn)介:除了《小資料》介紹的外,需要補(bǔ)充的是:冰心早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。
2、寫作背景:1923年,冰心赴美留學(xué),《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組,共十篇,我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心,遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活,在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心,仿佛回到了童年,盡情地?fù)肀Т笞匀?,感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供一個(gè)開放的課堂,讓學(xué)生在課前通過上網(wǎng),看課外書知道有關(guān)冰心的資料,課外知識(shí)得到交流。】
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語,檢查認(rèn)讀。 Xùn
pán shān
piē溫馴
焦躁
蹣
跚
嫵媚
瞥見
憨澀
幕天席地
倚枕傾聽
出其不意
自驚自跳
心魂俱靜
龐然大物
玲瓏嬌小
弱不禁風(fēng)
(2)重點(diǎn)理解下面詞語:溫馴:溫和馴服。瞥見:很快地看一下,大略地看。蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢,搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物:形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小:細(xì)致,嬌嫩小巧。弱不禁風(fēng):形容身體虛弱,連風(fēng)吹都禁不住。幕天席地:把天作幕,把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
【設(shè)計(jì)意圖:讀音易錯(cuò)的字標(biāo)上音節(jié),促進(jìn)學(xué)生讀準(zhǔn)字音;有些詞語可以放在文中理解,不必面面俱到?!?/p>
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,說說課文主要寫了什么?(這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動(dòng)物的生活情景,寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。)
2、快速瀏覽課文,用筆圈出作者寫了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥;第12自然段寫蟲。)
3、作者雖然寫了這么多動(dòng)物,但各有側(cè)重,詳略得當(dāng),那作者詳細(xì)寫了哪一種動(dòng)物呢?(鳥)這節(jié)課,就讓我們先來細(xì)細(xì)品讀詳寫小鳥的這一部分。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和寫作方法,對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行語言表達(dá)的能力和概括能力?!?/p>
四、品讀重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)寫作方法
1、出示自學(xué)要求:仔細(xì)閱讀7-11自然段,思考:(1)按照敘述順序,作者依次介紹了哪些鳥?(2)你喜歡哪一段文字,練習(xí)有感情地朗讀,并說說喜歡的原因。
【設(shè)計(jì)意圖:遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律,讓學(xué)生通過閱讀在頭腦中對(duì)文章有進(jìn)一步印象,通過自己悟出的情感來體會(huì)作者感受到的樂趣?!?/p>
2、指名回答第一題:按照敘述順序,作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。
3、學(xué)生匯報(bào)第二題,教師相機(jī)點(diǎn)撥,師生達(dá)成共識(shí)。
第7自然段:(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。我喜歡第7自然段,是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。
(2)點(diǎn)撥:青鳥就是翠鳥(出示翠鳥的畫面)它的羽毛十分鮮艷,作者愛青鳥僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B報(bào)春早)從哪看出青鳥報(bào)春早?(讀有關(guān)句子:“雪未化盡,鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征,我看最恰當(dāng)不過了,因?yàn)榍帏B的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。”)從中體會(huì)到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段:(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。我喜歡第8自然段,是因?yàn)檫@段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。
(2)點(diǎn)撥:作者對(duì)這些早早來報(bào)春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛,當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作,欣賞它鮮艷的顏色:紅——白——綠)寫蜂雀(出示蜂雀畫面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米,體重只有3克左右,是世界上目前已知最小的鳥。作者對(duì)于這么小的鳥又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子: “我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見,只屏息靜立,連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。”)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛之情)從哪些詞語中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“ 弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段:(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。我喜歡第9自然段,是因?yàn)檫@段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
(2)點(diǎn)撥:當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時(shí)候,作者在做什么?(“倚枕傾聽,使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動(dòng)地突出了鳥兒歌聲的輕美,滲透著作者對(duì)鳥鳴的情有獨(dú)鐘。)(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段:(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。我喜歡第10自然段,是因?yàn)檫@段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心,聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。
(2)點(diǎn)撥:作者流連于青山綠水之間,在幕天席地的生涯中,和小鳥最相親愛。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥愛的語句。
(出示: “我愛自己,也愛雛鳥;我愛我的雙親,我也愛雛鳥的雙親。”)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥愛的語句。
(“我常常去探望小鳥的家庭,而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)
從中你體會(huì)到了什么?
(作者不僅真心地愛護(hù)這些鳥兒,還呼喚別人保護(hù)小鳥。)比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn):直接表達(dá)愛鳥,感情比較強(qiáng)烈;通過自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥的愛也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。在這么多的動(dòng)物中,作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥呢?
(“我想到我自己不過是暫時(shí)離家,我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去,關(guān)在籠里,永遠(yuǎn)不得回來,我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心,想到自己的父母對(duì)自己的牽掛,從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人,也愛動(dòng)物,擁有博愛的情懷。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)不同段落的比較和感受,并結(jié)合作者的經(jīng)歷和心情,了解作者為什么重點(diǎn)描寫小鳥,體驗(yàn)到詳略得當(dāng)?shù)暮锰??!?/p>
第11 自然段:(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。我喜歡第11自然段,是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥的成長(zhǎng)過程和母子的相愛。
(2)點(diǎn)撥:(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)作者從中尋找到了哪些樂趣?
(小鳥剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子,很傻的學(xué)步,憨澀的學(xué)唱,生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象;小鳥們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后,常常去看望它們的父母,說明小鳥和人一樣也有情有愛。)
作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對(duì)待在山中所見到的動(dòng)物。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。博愛思想是冰心作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題,你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢? (學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥的喜愛之情。)
【設(shè)計(jì)意圖:以讀促思,借讀去感愛語言的細(xì)膩、自然、流暢和親切,去感知作者的博愛精神,“樂“與”趣“便由此而來。】
五、拓展延伸,小結(jié)本課1、這篇課文語言細(xì)膩,深藏著關(guān)愛,傾灑著真情,這也是冰心作品的語言特點(diǎn),愛——對(duì)動(dòng)物的愛,是貫穿全文的一條線索。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物呢?
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂趣,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,從而體會(huì)博愛?!?/p>
3、小結(jié):在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人,她在呼喊愛雛鳥,愛雛鳥雙親的同時(shí),也在呼喊想父母,愛父母。描寫和抒情結(jié)合在一起,渾然天成。這節(jié)課,我們了解了課文的主要內(nèi)容,了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣,品讀了作者對(duì)小鳥的喜愛、關(guān)愛之情,感悟了作者的博愛。下節(jié)課,我們?cè)儆脤W(xué)到的閱讀方法和表達(dá)方法,體會(huì)另一部分課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了小結(jié),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,將這節(jié)課學(xué)到的方法運(yùn)用到下節(jié)課中,使學(xué)生明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法?!?/p>
六、布置作業(yè),拓展閱讀
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文,了解寫作特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:此設(shè)計(jì)拓展了學(xué)生閱讀的空間,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本之內(nèi),而是更廣泛的課堂以外?!?/p>
附:板書設(shè)計(jì)山中雜記
冰心馬
狗
平等貓
尊重 形態(tài):玲瓏嬌小
關(guān)心鳥
鳴聲:婉轉(zhuǎn)輕美
欣賞家庭:幸福溫馨
蟲總評(píng):
《山中雜記》一課,是一篇內(nèi)涵豐富,語言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章,只憑單純的理解和教師的講解并不能取得較好的效果。常言道:“三分文章七分讀”,“書讀百遍,其義自見” 我們應(yīng)該放手讓學(xué)生讀書,指導(dǎo)學(xué)生讀好書,使學(xué)生“目視其文,口發(fā)其聲,心同其情,耳醉其音”。因此,在教學(xué)中我牢牢抓住一個(gè)“讀”字,一“讀”大意,理脈絡(luò);二“讀”情感,悟樂趣;三“讀”寫法,品特點(diǎn),把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,讓學(xué)生讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出作者的樂與趣,體會(huì)作者的博愛思想,感覺作者的語言特色。在作者的筆下的動(dòng)物都是生動(dòng)、有趣、可愛的,尤其是對(duì)鳥的生活的細(xì)致的描寫,更讓人體會(huì)到鳥類與人類的相通之處:一樣有著父母的呵護(hù)與哺育,一樣經(jīng)歷著蹣跚學(xué)步的成長(zhǎng)過程,一樣有著相親相愛、舐犢情深的家庭生活……令作者觸景生情,懷念家人,并對(duì)鳥兒倍添憐惜之情,關(guān)愛之心。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物帶給作者的種種樂趣,體會(huì)作者從中收獲的快樂和感悟,體會(huì)作者由此而升華的一種博愛的精神,體會(huì)到動(dòng)物是人類永遠(yuǎn)的朋友,使學(xué)生能與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
以上就是小編分享的山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
4、山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)
為方便教師更好的教學(xué),語文網(wǎng)小編給大家整理了山中雜記教案設(shè)計(jì),其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
教材簡(jiǎn)析:
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。這篇課文寫了作者在山中所見到的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景,寫出了它們給作者帶來了無限的樂趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。文章思路清晰,在具體的描寫過程中,表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序,了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事,用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事,了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂趣,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn):品味作者描寫動(dòng)物的句子,感受作者的博愛和從動(dòng)物身上尋找到的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài),體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那么,你最喜歡哪種小動(dòng)物?它給你怎樣的感受?給你帶來了那些樂趣?
2、在生活中,你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》,感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
3、板書課題:山中雜記
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料
(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡(jiǎn)介和寫作背景的資料。)
1、作者簡(jiǎn)介:除了《小資料》介紹的外,需要補(bǔ)充的是:冰心早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?!都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。
2、寫作背景:1923年,冰心赴美留學(xué),《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組,共十篇,我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心,遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活,在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心,仿佛回到了童年,盡情地?fù)肀Т笞匀?,感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語,檢查認(rèn)讀。
溫馴 焦躁 蹣跚 嫵媚 瞥見 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽 出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng)
(2)重點(diǎn)理解下面詞語:
溫馴:溫和馴服。 瞥見:很快地看一下,大略地看。
蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢,搖擺的樣子。本文是形容小鳥。
龐然大物:形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致,嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng):形容身體虛弱,連風(fēng)吹都禁不住。
幕天席地:把天作幕,把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,說說課文主要寫了什么?
(這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動(dòng)物的生活情景,寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。)
2、快速瀏覽課文,用筆圈出作者寫了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥;第12自然段寫蟲。)從這些動(dòng)物身上作者尋找到了那些樂趣?從那些詞句能看出作者喜愛它們,用直線畫出來。
3、作者雖然寫了這么多動(dòng)物,但各有側(cè)重,詳略得當(dāng),那作者詳細(xì)寫了哪一種動(dòng)物呢?(鳥)這節(jié)課,就讓我們先來細(xì)細(xì)品讀詳寫小鳥的這一部分。
四、品讀重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)寫作方法
1、出示自學(xué)要求:
仔細(xì)閱讀7-11自然段,思考:
(1)按照敘述順序,作者依次介紹了哪些鳥?
(2) 你喜歡哪一段文字,練習(xí)有感情地朗讀,并說說喜歡的原因。
2、指名回答第一題:按照敘述順序,作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。
3、學(xué)生匯報(bào)第二題,教師相機(jī)點(diǎn)撥,師生達(dá)成共識(shí)。
第7自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。
我喜歡第7自然段,是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。
(2)點(diǎn)撥:青鳥就是翠鳥(出示翠鳥的畫面)它的羽毛十分鮮艷,作者愛青鳥僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B報(bào)春早)從哪看出青鳥報(bào)春早?(讀有關(guān)句子:“雪未化盡,鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征,我看最恰當(dāng)不過了,因?yàn)榍帏B的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。”)從中體會(huì)到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。
我喜歡第8自然段,是因?yàn)檫@段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。
(2)點(diǎn)撥:作者對(duì)這些早早來報(bào)春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛,當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作,欣賞它鮮艷的顏色:紅——白——綠)
寫蜂雀(出示蜂雀畫面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米,體重只有3克左右,是世界上目前已知最小的鳥。作者對(duì)于這么小的鳥又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子:“我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見,只屏息靜立,連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。”)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛之情)從哪些詞語中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“ 弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。
我喜歡第9自然段,是因?yàn)檫@段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
(2)點(diǎn)撥:當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時(shí)候,作者在做什么?(“倚枕傾聽,使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動(dòng)地突出了鳥兒歌聲的輕美,滲透著作者對(duì)鳥鳴的情有獨(dú)鐘。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。
我喜歡第10自然段,是因?yàn)檫@段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心,聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。
(2)點(diǎn)撥:作者流連于青山綠水之間,在幕天席地的生涯中,和小鳥最相親愛。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥愛的語句。(出示:“我愛自己,也愛雛鳥;我愛我的雙親,我也愛雛鳥的雙親。”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥愛的語句。(“我常常去探望小鳥的家庭,而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)從中你體會(huì)到了什么?(作者不僅真心地愛護(hù)這些鳥兒,還呼喚別人保護(hù)小鳥。)
比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn):直接表達(dá)愛鳥,感情比較強(qiáng)烈;通過自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥的愛也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。
在這么多的動(dòng)物中,作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥呢?(“我想到我自己不過是暫時(shí)離家,我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去,關(guān)在籠里,永遠(yuǎn)不得回來,我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心,想到自己的父母對(duì)自己的牽掛,從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人,也愛動(dòng)物,擁有博愛的情懷。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
第11自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說說喜歡的原因。
我喜歡第11自然段,是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥的成長(zhǎng)過程和母子的相愛。
(2)點(diǎn)撥:(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)
作者從中尋找到了哪些樂趣?(小鳥剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子,很傻的學(xué)步,憨澀的學(xué)唱,生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象;小鳥們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后,常常去看望它們的父母,說明小鳥和人一樣也有情有愛。)
作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對(duì)待在山中所見到的動(dòng)物。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
博愛思想是冰心作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題,你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?
(學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥的喜愛之情。)
五、拓展延伸,小結(jié)本課
1、這篇課文語言細(xì)膩,深藏著關(guān)愛,傾灑著真情,這也是冰心作品的語言特點(diǎn),愛——對(duì)動(dòng)物的愛,是貫穿全文的一條線索。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物呢?
3、小結(jié):在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人,她在呼喊愛雛鳥,愛雛鳥雙親的同時(shí),也在呼喊想父母,愛父母。描寫和抒情結(jié)合在一起,渾然天成。這節(jié)課,我們了解了課文的主要內(nèi)容,了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣,品讀了作者對(duì)小鳥的喜愛、關(guān)愛之情,感悟了作者的博愛。如果我們熱愛動(dòng)物熱愛自然熱愛一切,生活就能給我們帶來樂趣,我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛的人生境界。
六、布置作業(yè),拓展閱讀
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文,了解寫作特點(diǎn)。
以上就是小編分享的山中雜記教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
5、《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握本科生詞生字,在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2.
能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、小組交流生字詞語
馴xùn(馴服、順從)瞥piē(很快地看一下,大略地看)
蹣跚pán
shān
槭qì(落葉小喬木)
觸chù,不讀chǔ
瑰guī,不讀guì
詞語:
蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢,搖擺的樣子。本文是形容小鳥。
龐然大物:形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌?。杭?xì)致,嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng):形容身體虛弱,連風(fēng)吹都禁不住。
熱身賽:正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。
二、交流作家:
冰心:除了《小資料》介紹的外,需要補(bǔ)充的是:冰心女士早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?!都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。
班馬:當(dāng)代兒童文學(xué)作家。
三、閱讀理解
1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組,共十篇,我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。
2、略讀課文,寫了什么?
這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景,寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段:
在具體的描寫過程中,作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。
小組交流:
寫馬:溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來看我,表示它的歡迎與等待。
它雖然不說話,它必每日地懷念我。
寫狗:它看我嚇怔了,才住了吠,得了勝利似的,垂尾下山而去。
它竟搖尾走了過來。
它總算助了我不少的膽子。
寫貓:它并不抓人,仰臥在草地上,用前面兩只小爪,撥弄著玫瑰花葉,自驚自跳,充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出,冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意,充滿人性和靈性,個(gè)個(gè)都可愛極了。
這些動(dòng)物為什么這么可愛,作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣?是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們,與它們深交,而不是從自身利益出發(fā),讓動(dòng)物給自己服務(wù),逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、美文品讀
冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊奶└隊(duì)栒軐W(xué)思想的影響,以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果,也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?同位練讀。
二、學(xué)習(xí)寫作方法:
本文重點(diǎn)寫的是小鳥,共用五段文字。作者先寫各種鳥,如青鳥、知更雀,說它們是快樂的象征,然后寫鳥的形態(tài),鳥鳴,最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭,小鳥破殼,大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人,是文字的精華,同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味,從中獲取養(yǎng)料。
仔細(xì)閱讀些小鳥的部分,看看作者是怎樣表達(dá)的。
1、學(xué)生閱讀體會(huì)。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)。
本文詳寫了小鳥,略寫了小蟲,二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物,從描寫對(duì)象的數(shù)量看,已經(jīng)從面上鋪開了,然后收筆,集中一點(diǎn),詳寫小鳥的各個(gè)方面,把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮,推向頂峰,最后收筆寫小蟲們,點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲,顯得拖踏、臃腫、做作,讀起來會(huì)索然無味.
三、全課總結(jié)
這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗,通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”,充分顯示了女性作家的特點(diǎn),這也是冰心作品的語言特點(diǎn)。愛——對(duì)動(dòng)物的愛,是貫穿全文的一條線索。
四、作業(yè):對(duì)比閱讀冰心的其他散文,了解寫作特點(diǎn)。
6、《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、研讀重點(diǎn)語段,提高分析能力
2、深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛思想
3、學(xué)習(xí)冰心的博愛精神,做一個(gè)有愛心的人
重點(diǎn):
對(duì)語段的賞析
難點(diǎn)
作者博愛思想的體現(xiàn)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在《山中雜記》一文中,作者以清晰的語言風(fēng)格為我們娓娓道來,共寫了五種小動(dòng)物,它們分別有哪些特點(diǎn)?
(溫馴馴良活潑快樂可愛)
作者重點(diǎn)敘述描寫的又是哪種動(dòng)物呢?(鳥)好這節(jié)課我們就從此入手來體會(huì)作者的思想。
二、閱讀感知
1
指名讀寫鳥的語段,其他同學(xué)思考
1)這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容?
2)這幾段你最喜歡哪一段?為什么?
2
學(xué)生回答問題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1)這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征;寫小蜂雀可愛的外形,寫鳥的清脆聲,寫小鳥溫馨的家庭,寫大鳥哺育幼鳥的情景。
2)生暢所預(yù)言如:
A
我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多(讓我理解了作者的用意)
B
我喜歡第一段,因?yàn)檫@段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小,同時(shí)滲透了自己的情感,對(duì)小蜂雀的喜愛,柃惜與友好。
C
我喜歡第三段,因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
D
我喜歡第四段,因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心,想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。
F
我喜歡第五段,因此這段文字讓我知道了小鳥的成長(zhǎng)過程,更突出了它們和人一樣有情有愛,母子相愛。
3
師小結(jié)
同學(xué)們理解得這樣好:原因在于作者對(duì)小鳥寫得栩栩如生有情有趣,那么你們知道這是什么嗎?作者為什么能寫得栩栩如生呢?
評(píng)論明確
1)作者善于觀察
2)作者擁有一顆豐富的愛心。
4
師述:
作者豐富的愛心,博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢?找一找。
具體語句(略)
5
下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。
具體語句(略)
6
那么結(jié)合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢?
生討論做答,進(jìn)而明確:
尊重關(guān)心欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來對(duì)待動(dòng)物的。
三、拓展延伸
1
你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的?
生談
2
你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物?
生說自己的收獲
四、歸納總結(jié)
五、布置作業(yè)
板書
山中雜記
冰心
尊重
關(guān)心
博愛
欣賞
平等
7、《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1研讀重點(diǎn)語段,提高分析能力
2深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛思想
3 學(xué)習(xí)冰心的博愛精神,做一個(gè)有愛心的人
重點(diǎn):
對(duì)語段的賞析
難點(diǎn)
作者博愛思想的體現(xiàn)
教學(xué)過程
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在《山中雜記》一文中,作者以清晰的語言風(fēng)格為我們娓娓道來,共寫了五種小動(dòng)物,它們分別有哪些特點(diǎn)?
(溫馴 馴良 活潑 快樂 可愛)
作者重點(diǎn)敘述描寫的又是哪種動(dòng)物呢?(鳥)好這節(jié)課我們就從此入手來體會(huì)作者的思想。
二 閱讀感知
1 指名讀寫鳥的語段,其他同學(xué)思考
1)這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容?
2)這幾段你最喜歡哪一段?為什么?
2 學(xué)生回答問題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1)這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征;寫小蜂雀可愛的外形,寫鳥的清脆聲,寫小鳥溫馨的家庭,寫大鳥哺育幼鳥的情景。
2)生暢所預(yù)言如:
A 我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多(讓我理解了作者的用意)
B 我喜歡第一段,因?yàn)檫@段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小,同時(shí)滲透了自己的情感,對(duì)小蜂雀的喜愛,柃惜與友好。
C 我喜歡第三段,因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
D 我喜歡第四段,因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心,想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。
F 我喜歡第五段,因此這段文字讓我知道了小鳥的成長(zhǎng)過程,更突出了它們和人一樣有情有愛,母子相愛。
3 師小結(jié)
同學(xué)們理解得這樣好:原因在于作者對(duì)小鳥寫得栩栩如生有情有趣,那么你們知道這是什么嗎?作者為什么能寫得栩栩如生呢?
評(píng)論明確
1)作者善于觀察
2)作者擁有一顆豐富的愛心。
4 師述:
作者豐富的愛心,博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢?找一找。
具體語句(略)
5下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。
具體語句(略)
6 那么結(jié)合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢?
生討論做答,進(jìn)而明確:
尊重 關(guān)心 欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來對(duì)待動(dòng)物的。
三 拓展延伸
1 你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的?
生談
2 你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物 ?
生說自己的收獲
四 歸納總結(jié)
五 布置作業(yè)
板書 山中雜記
冰心
尊重 關(guān)心
博愛
欣賞 平等
8、《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者的有關(guān)知識(shí)
2.掌握文中的生字生詞
3.熟讀課文整體感知內(nèi)容
重點(diǎn):
掌握文中的生字.生詞及熟練的朗讀課文
難點(diǎn):
即重點(diǎn)
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入新課
相信同學(xué)們一定很喜歡小動(dòng)物吧/那么你最喜歡哪種小動(dòng)物呢?它給你怎樣的感受?給你帶來了哪些樂趣呢?(生說)在生活中你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》,讓我們一同去品位冰心的思想,找到差距學(xué)習(xí)冰心的精神。
二閱讀感知
1
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
A
作者簡(jiǎn)介
生說:冰心現(xiàn)代作家,原名謝婉瑩。她為兒童寫了許多作品,如《寄小讀者》《山中雜記》等,代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。
B
寫作背景
本文選編的是《山中雜記》的第十篇原名為《鳥獸不可與同群》意思是不能與鳥獸同群。這是一句反語,其實(shí)是說喜歡與小動(dòng)物親近,與鳥獸同群,因此被同伴稱做傻子。
C
字詞檢查(生標(biāo)音及解釋)
龐然大物溫馴狂吠瞥見倚蹣跚憨澀
2
指名讀文,鞏固字音。
3
生點(diǎn)評(píng)讀文情況(糾正多音字,個(gè)別語句的語氣)
三整體把握課文內(nèi)容
A
課文中寫了哪幾種動(dòng)物?
B
作者認(rèn)為每種動(dòng)物各有什么特點(diǎn)?自己感受到了怎樣的樂趣?
C
學(xué)生暢所欲言,回答問題。
既寫了馬小狗小貓小鳥蟲兒五種動(dòng)物
作者感受到了馬的溫馴,狗的馴良,貓的活撥,鳥的快樂,蟲的可愛。
四寫法借鑒
那么同學(xué)們注意觀察,作者一種動(dòng)物,一種動(dòng)物地講開去,在描寫動(dòng)物時(shí)是按什么順序來敘述的呢?
從大動(dòng)物到小動(dòng)物,使成層次非常清楚,那其中自己打交道追最多,觀察最仔細(xì),最喜愛的是哪一種動(dòng)物?(小鳥)所以她自然重點(diǎn)敘訴和描寫,對(duì)內(nèi)容的處理詳略得當(dāng),我們應(yīng)該借鑒這一寫法。
五歸納總結(jié)
六布置作業(yè)
重點(diǎn)研讀文中寫小鳥的語段思考每段在寫些什么?
后記:
板書
山中雜記
馬--------溫馴
狗---------馴良
貓---------活潑
鳥---------快樂
蟲---------可愛
9、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握本科生詞生字,在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2. 能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、小組交流生字詞語
馴xùn(馴服、順從)瞥piē(很快地看一下,大略地看)
蹣跚pán shān 槭qì(落葉小喬木)
觸chù,不讀chǔ 瑰guī,不讀guì
詞語:
蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢,搖擺的樣子。本文是形容小鳥。
龐然大物:形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌?。杭?xì)致,嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng):形容身體虛弱,連風(fēng)吹都禁不住。
熱身賽:正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。
二、交流作家:
冰心:除了《小資料》介紹的外,需要補(bǔ)充的是:冰心女士早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。
班馬:當(dāng)代兒童文學(xué)作家。
三、閱讀理解
1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組,共十篇,我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。
2、略讀課文,寫了什么?
這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景,寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段:
在具體的描寫過程中,作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。
小組交流:
寫馬:溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來看我,表示它的歡迎與等待。
它雖然不說話,它必每日地懷念我。
寫狗:它看我嚇怔了,才住了吠,得了勝利似的,垂尾下山而去。
它竟搖尾走了過來。
它總算助了我不少的膽子。
寫貓:它并不抓人,仰臥在草地上,用前面兩只小爪,撥弄著玫瑰花葉,自驚自跳,充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出,冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意,充滿人性和靈性,個(gè)個(gè)都可愛極了。
這些動(dòng)物為什么這么可愛,作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣?是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們,與它們深交,而不是從自身利益出發(fā),讓動(dòng)物給自己服務(wù),逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、美文品讀
冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊奶└隊(duì)栒軐W(xué)思想的影響,以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果,也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?同位練讀。
二、學(xué)習(xí)寫作方法:
本文重點(diǎn)寫的是小鳥,共用五段文字。作者先寫各種鳥,如青鳥、知更雀,說它們是快樂的象征,然后寫鳥的形態(tài),鳥鳴,最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭,小鳥破殼,大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人,是文字的精華,同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味,從中獲取養(yǎng)料。
仔細(xì)閱讀些小鳥的部分,看看作者是怎樣表達(dá)的。
1、學(xué)生閱讀體會(huì)。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)。
本文詳寫了小鳥,略寫了小蟲,二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物,從描寫對(duì)象的數(shù)量看,已經(jīng)從面上鋪開了,然后收筆,集中一點(diǎn),詳寫小鳥的各個(gè)方面,把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮,推向頂峰,最后收筆寫小蟲們,點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲,顯得拖踏、臃腫、做作,讀起來會(huì)索然無味.
三、全課總結(jié)
這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗,通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”,充分顯示了女性作家的特點(diǎn),這也是冰心作品的語言特點(diǎn)。愛——對(duì)動(dòng)物的愛,是貫穿全文的一條線索。
四、作業(yè):對(duì)比閱讀冰心的其他散文,了解寫作特點(diǎn)。
10、山中雜記教學(xué)教案
為方便教學(xué),語文網(wǎng)小編整理了山中雜記教學(xué)教案。具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然,問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者的有關(guān)知識(shí);
2.掌握文中的生字生詞;
3.熟讀課文整體感知內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握文中的生字.生詞及熟練的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
相信同學(xué)們一定很喜歡小動(dòng)物吧?那么你最喜歡哪種小動(dòng)物呢?它給你怎樣的感受?給你帶來了哪些樂趣呢?(生說)在生活中你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》,讓我們一同去品位冰心的思想,找到差距,學(xué)習(xí)冰心的精神。
二、閱讀感知
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
A.作者簡(jiǎn)介
生說:冰心現(xiàn)代作家,原名謝婉瑩。她為兒童寫了許多作品,如《寄小讀者》《山中雜記》等,代表作有《繁星》《春水》。
B.寫作背景
本文選編的是《山中雜記》的第十篇原名為《鳥獸不可與同群》意思是不能與鳥獸同群。這是一句反語,其實(shí)是說喜歡與小動(dòng)物親近,與鳥獸同群,因此被同伴稱做傻子。
C.字詞檢查(生標(biāo)音及解釋)
龐然大物 溫馴 狂吠 瞥見 倚 蹣跚 憨 澀
2.指名讀文,鞏固字音。
3.生點(diǎn)評(píng)讀文情況(糾正多音字,個(gè)別語句的語氣。)
三、整體把握課文內(nèi)容
A.課文中寫了哪幾種動(dòng)物?
B.作者認(rèn)為每種動(dòng)物各有什么特點(diǎn)?自己感受到了怎樣的樂趣?
C.學(xué)生暢所欲言,回答問題。
寫了馬、小狗、小貓、小鳥、蟲兒五種動(dòng)物
作者感受到了馬的溫馴,狗的馴良,貓的活撥,鳥的快樂,蟲的可愛。
四、寫法借鑒
那么同學(xué)們注意觀察,作者一種動(dòng)物一種動(dòng)物地講開去,在描寫動(dòng)物時(shí)是按什么順序來敘述的呢?
從大動(dòng)物到小動(dòng)物,使得層次非常清楚。那其中自己打交道最多,觀察最仔細(xì),最喜愛的是哪一種動(dòng)物?(小鳥)所以她自然重點(diǎn)敘訴和描寫,對(duì)內(nèi)容的處理詳略得當(dāng),我們應(yīng)該借鑒這一寫法。
五、歸納總結(jié)
六、布置作業(yè)
重點(diǎn)研讀文中寫小鳥的語段思考每段在寫些什么?
板書設(shè)計(jì):
山中雜記
馬--------溫馴
狗---------馴良
貓---------活潑
鳥---------快樂
蟲---------可愛
以上就是小編分享的山中雜記教學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
11、《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
【教學(xué)要求】
1.會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字,能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》,激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。
3.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法,感知詩詞的大意,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情;通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展,初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。
4.通過對(duì)三首古詩詞的學(xué)習(xí),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語言,積累并內(nèi)化詩句,體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同,感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。
【教學(xué)策略】
1、教法:自學(xué)輔導(dǎo)法
2、學(xué)法:自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】播放《思鄉(xiāng)曲》,師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩詞。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】《泊船瓜洲》《秋思》
【教學(xué)目的】
1.正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。
2.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義,能用自己的話講述詩句的意思。
3.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí),體會(huì)出兩首詩詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情,但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語言特點(diǎn)是不同的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義,能用自己的話講述詩句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí),體會(huì)出兩首詩詞都表
達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情,但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語言特點(diǎn)是不同的。
【教學(xué)流程】
一、相機(jī)導(dǎo)入,揭示課題。
師:思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷,她像血液一樣,流淌在我們民族的歷史中。由古至今,從未間斷。今天我們?cè)賮碜x三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。
二、檢查朗讀,讀通古詩。
三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意。
1.學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法,自讀古詩。畫出不懂的問題。
2.同學(xué)交流,解決不懂的字詞。
3.老師質(zhì)疑檢測(cè):“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢?”引出兩首詩的寫作背景,感知古詩大意。
四、朗讀品味兩首詩,體會(huì)詩情,感悟詩境。對(duì)比兩首詩的異同。
1.小結(jié)過渡。
2.引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》。
(1)自讀批注,讀解語境。
透過詩中哪些詞語,你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念??梢栽跁先σ蝗?、畫一畫,還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注。
(2)交流感悟,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。
(3)還原詩境,感情朗讀。
(4)角色替換,自由吟詠。背誦詩文。
3.自讀體會(huì)《秋思》。
(1)小結(jié)過渡:在奉詔進(jìn)京的途中,是融融的春風(fēng),家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁,那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢?思鄉(xiāng)的王安石,久久地站在瓜洲古渡,江水邊,明月下,想著自己的家鄉(xiāng),發(fā)出了感慨:“明月何時(shí)照我還。”那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀詩文,深入體會(huì)。
(2)自由朗讀體會(huì)。
(3)交流匯報(bào),扣住“見秋風(fēng)”“意萬重”深化對(duì)詩文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
五、對(duì)比梳理,整體朗讀。
1.總結(jié):兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng),在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。
2.朗誦兩首詩詞。營造情境,引讀朗誦,體會(huì)情感,表達(dá)感情。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。
2.積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】《長(zhǎng)相思》
【教學(xué)目的】
1.正確、流利、有感情地朗讀詩詞。
2.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義,能用自己的話講述詩句的意思。
3.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí),體會(huì)出兩首詩詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情,但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語言特點(diǎn)是不同的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、背誦、默寫兩首古詩。
二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》
1、看插圖,說詞意。
2、討論:
(1)抓意象,山水風(fēng)雪行。
◇說說“山一程,水一程”、“風(fēng)一更,雪一更”的意思。(舊時(shí)一夜分五更,每更大約兩小時(shí)。)
◇想象“山一程,水一程”、“風(fēng)一更,雪一更”的情景。
◇能用自己的詞語形容“山一程,水一程”、“風(fēng)一更,雪一更”嗎?(千山萬水、風(fēng)雪交加)
◇指導(dǎo)朗讀,通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。
(2)品意蘊(yùn),故園無此聲。
◇“此”是什么意思?“此聲”是指什么聲音?在什么情況下發(fā)出這樣的聲音?這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受?
◇頂頂帳篷,點(diǎn)點(diǎn)燈火,本該是多么豪邁多么壯觀!然長(zhǎng)途跋涉之后,在這樣一個(gè)野外宿營的寒夜里,卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲,叫人怎能安然入睡?指名朗讀這首詞。
◇“故園”指什么?“故園無此聲”,故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。
◇故園沒有這樣的風(fēng)雪交加,故園不會(huì)這樣的臥不成眠,故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂;故園,有的是寧靜詳和,有的是親人關(guān)愛,有的是溫暖舒適……這一切的一切交織在一起,融成了一個(gè)字,一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字,那就是——碎。帶著心碎的感覺讀下闋。
◇從這一個(gè)“碎”字,你讀出了作者一顆怎樣的心?再讀下闋。
3、有感情的朗讀全詞。
三、總結(jié)三首詩詞,整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞,完成下面表格中的空格。(整理表格如下)
題目 作者 背景 思鄉(xiāng)緣由 作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)
泊船瓜洲 王安石 奉詔入京 春意濃 追問明月 借景抒情 直抒胸臆
秋思 張籍 客居洛陽 見秋風(fēng)寄寫家書 敘事抒情 含蓄感人
長(zhǎng)相思 納蘭性德征旅途中 遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠 寫景敘事 傾訴心聲 四、布置作業(yè)
課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞,交流。
附:板書設(shè)計(jì)
5、古詩詞三首
題目 作者 背景 思鄉(xiāng)緣由 作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)
泊船瓜洲 王安石 奉詔入京 春意濃 追問明月 借景抒情 直抒胸臆
秋思 張籍 客居洛陽 見秋風(fēng)寄寫家書 敘事抒情 含蓄感人
長(zhǎng)相思 納蘭性德征旅途中 遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠 寫景敘事 傾訴心聲