《鳥的天堂教材分析三教學(xué)案例反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、鳥的天堂教材分析三教學(xué)案例反思一等獎
一、詞語積累
1．陸續(xù)：先先后后、時(shí)斷時(shí)續(xù)的意思。如：快上課了，同學(xué)們陸續(xù)回到自己的座位上做上課的準(zhǔn)備。
2．展示：清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來。如：參賽的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都充分展示了他們的才華。
3．不禁：抑制不住，禁不住。如：他愛讀詩，讀到會心之處常常不禁高聲朗讀起來。
4．南國：指我國的南部。只用在書面語言中。如“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”。
5．留戀：不忍舍棄或離開。如：這兒的景色太美了，真叫人留戀。
6．應(yīng)接不暇：形容人或事物太多，來不及接待和應(yīng)付。本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。如：來訪的家長太多，令班主任應(yīng)接不暇。
7．燦爛：光彩鮮明耀眼。如：節(jié)日的夜晚，滿城都是燦爛的彩燈。
8．茂盛：（植物）生長得多而茁壯。如：田野里，莊稼長得十分茂盛。
9．縫隙：裂開或自然露出的狹長的空處。如：廣場上擠滿了人，幾乎沒有縫隙。
10．顫動：短促而頻繁地振動。本課指在微風(fēng)的吹動下樹葉一閃一閃的樣子。如：汽車駛過橋面，能感覺到橋身的顫動。
11．逼近：靠近、接近的意思。如：飛機(jī)的轟鳴聲從遠(yuǎn)處漸漸逼近。
二、近反義詞
近義詞：展示--展現(xiàn)陸續(xù)--連續(xù)靜寂--寂靜茂盛--茂密顫動--抖動燦爛--絢爛
逼近--接近片刻--一會兒留戀--依戀不可計(jì)數(shù)--不計(jì)其數(shù)
反義詞：天堂--地獄寂靜--喧鬧
三、難句講析
1．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
“翠綠”，青綠色；“顫動”，指在微風(fēng)吹動下樹葉一閃一閃的樣子。“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”，意思是榕樹的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿生命的活力。后一句贊美了生長茂盛的大榕樹，充滿了作者的喜愛之情。
2．當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。
“回頭看”，是沒有看夠，舍不得離開大榕樹和那些鳥兒。因?yàn)檫@里的榕樹之大、鳥兒之多是作者第一次見到的；榕樹之富有生機(jī)和鳥兒之活潑是作者十分喜愛的。他深深被這美麗、奇妙的景色所吸引。“留戀”，寫出了作者當(dāng)時(shí)不忍離開的真實(shí)心境。
3．那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這句全文結(jié)尾的話，是對“鳥的天堂”的贊美。“的確”是確實(shí)、實(shí)實(shí)在在的意思，強(qiáng)調(diào)了“鳥的天堂”是名副其實(shí)的。這句話，還是對第二段中“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”的一個(gè)照應(yīng)。（第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號，因?yàn)槭亲髡哂H眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象。）
四、難段講析
課文第三部分。
這部分由第十自然段到第十三自然段，講的是作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象。先說明又經(jīng)過“鳥的天堂”的時(shí)間是早晨，“周圍是靜寂的”。然后由靜而動，接著講眾鳥活動的情景。兩個(gè)“到處”，講鳥的數(shù)量多，滿眼都是；“大的、小的、花的、黑的”，講鳥的種類多，體形不一、毛色各異；“有的……有的……有的……”講出了鳥的動作千姿百態(tài)。最后講“我”觀看這壯觀景象時(shí)的感受：“鳥的天堂”的熱鬧景象令人“目不暇接”，這美麗、奇妙的景色令“我”不忍離去。本段最后具體寫一只機(jī)靈、可愛、富有生命活力的畫眉鳥，反映了“我”的美好情趣和愉悅心情。
總的看來，這一部分由四個(gè)自然段組成，可以分為三個(gè)層次。第10、11自然段敘述“我”與朋友第二天早晨又經(jīng)過“鳥的天堂”，第12自然段寫眾鳥紛飛的景象，第13自然段主要表達(dá)“我”的心情和感受。所有內(nèi)容都是以“鳥的天堂”為中心展開的。
五、篇章學(xué)習(xí)
課文共有14個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分。第一部分（第l－4自然段）講作者和朋友們劃船出去游玩。第二部分（第5－9自然段）講作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第三部分（10－13自然段）講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第四部分（最后一個(gè)自然段）講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文是以游覽“鳥的天堂”的經(jīng)過為敘述順序、以記敘“鳥的天堂”的奇妙景象為中心來展開的。
課文的第二部分主要是靜態(tài)描寫，第三部分主要是動態(tài)描寫。這種寫出事物靜態(tài)與動態(tài)的方法，我們在寫記敘景物的文章時(shí)，可以借鑒。
六、疑難點(diǎn)撥
思考·練習(xí)2
這道題的設(shè)置，是為了訓(xùn)練我們抓住課文要點(diǎn)的能力和口頭表達(dá)能力。
寫大榕樹特點(diǎn)的內(nèi)容，集中在課文的第二部分中。大榕樹的主要特點(diǎn)是“枝上又生根”，有許多根（氣根）直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又成了樹干；這些“樹干”又生出樹枝，枝上雙生根，根又垂到地上形成新的“樹干”。如此反復(fù)生長不息，一株榕樹年深日久竟變得如同一片榕樹林了。生長極為茂盛是大榕樹的另一個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)在一是葉子多而密，二是葉子鮮艷、明亮、富有生命力。
榕樹的這些特點(diǎn)，是通過由遠(yuǎn)及近地記敘大榕樹的長勢，記敘榕樹枝、葉、干、根的形態(tài)而寫出來的。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《鳥的天堂》教材分析三,鳥的天堂，希望對你有幫助！
2、鳥的天堂教材分析三教學(xué)案例反思
一、詞語積累
1．陸續(xù)：先先后后、時(shí)斷時(shí)續(xù)的意思。如：快上課了，同學(xué)們陸續(xù)回到自己的座位上做上課的準(zhǔn)備。
2．展示：清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來。如：參賽的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都充分展示了他們的才華。
3．不禁：抑制不住，禁不住。如：他愛讀詩，讀到會心之處常常不禁高聲朗讀起來。
4．南國：指我國的南部。只用在書面語言中。如“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”。
5．留戀：不忍舍棄或離開。如：這兒的景色太美了，真叫人留戀。
6．應(yīng)接不暇：形容人或事物太多，來不及接待和應(yīng)付。本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。如：來訪的家長太多，令班主任應(yīng)接不暇。
7．燦爛：光彩鮮明耀眼。如：節(jié)日的夜晚，滿城都是燦爛的彩燈。
8．茂盛：（植物）生長得多而茁壯。如：田野里，莊稼長得十分茂盛。
9．縫隙：裂開或自然露出的狹長的空處。如：廣場上擠滿了人，幾乎沒有縫隙。
10．顫動：短促而頻繁地振動。本課指在微風(fēng)的吹動下樹葉一閃一閃的樣子。如：汽車駛過橋面，能感覺到橋身的顫動。
11．逼近：靠近、接近的意思。如：飛機(jī)的轟鳴聲從遠(yuǎn)處漸漸逼近。
二、近反義詞
近義詞：展示--展現(xiàn)陸續(xù)--連續(xù)靜寂--寂靜茂盛--茂密顫動--抖動燦爛--絢爛
逼近--接近片刻--一會兒留戀--依戀不可計(jì)數(shù)--不計(jì)其數(shù)
反義詞：天堂--地獄寂靜--喧鬧
三、難句講析
1．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
“翠綠”，青綠色；“顫動”，指在微風(fēng)吹動下樹葉一閃一閃的樣子。“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”，意思是榕樹的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿生命的活力。后一句贊美了生長茂盛的大榕樹，充滿了作者的喜愛之情。
2．當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。
“回頭看”，是沒有看夠，舍不得離開大榕樹和那些鳥兒。因?yàn)檫@里的榕樹之大、鳥兒之多是作者第一次見到的；榕樹之富有生機(jī)和鳥兒之活潑是作者十分喜愛的。他深深被這美麗、奇妙的景色所吸引。“留戀”，寫出了作者當(dāng)時(shí)不忍離開的真實(shí)心境。
3．那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這句全文結(jié)尾的話，是對“鳥的天堂”的贊美。“的確”是確實(shí)、實(shí)實(shí)在在的意思，強(qiáng)調(diào)了“鳥的天堂”是名副其實(shí)的。這句話，還是對第二段中“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”的一個(gè)照應(yīng)。（第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號，因?yàn)槭亲髡哂H眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象。）
四、難段講析
課文第三部分。
這部分由第十自然段到第十三自然段，講的是作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象。先說明又經(jīng)過“鳥的天堂”的時(shí)間是早晨，“周圍是靜寂的”。然后由靜而動，接著講眾鳥活動的情景。兩個(gè)“到處”，講鳥的數(shù)量多，滿眼都是；“大的、小的、花的、黑的”，講鳥的種類多，體形不一、毛色各異；“有的……有的……有的……”講出了鳥的動作千姿百態(tài)。最后講“我”觀看這壯觀景象時(shí)的感受：“鳥的天堂”的熱鬧景象令人“目不暇接”，這美麗、奇妙的景色令“我”不忍離去。本段最后具體寫一只機(jī)靈、可愛、富有生命活力的畫眉鳥，反映了“我”的美好情趣和愉悅心情。
總的看來，這一部分由四個(gè)自然段組成，可以分為三個(gè)層次。第10、11自然段敘述“我”與朋友第二天早晨又經(jīng)過“鳥的天堂”，第12自然段寫眾鳥紛飛的景象，第13自然段主要表達(dá)“我”的心情和感受。所有內(nèi)容都是以“鳥的天堂”為中心展開的。
五、篇章學(xué)習(xí)
課文共有14個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分。第一部分（第l－4自然段）講作者和朋友們劃船出去游玩。第二部分（第5－9自然段）講作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第三部分（10－13自然段）講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第四部分（最后一個(gè)自然段）講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文是以游覽“鳥的天堂”的經(jīng)過為敘述順序、以記敘“鳥的天堂”的奇妙景象為中心來展開的。
課文的第二部分主要是靜態(tài)描寫，第三部分主要是動態(tài)描寫。這種寫出事物靜態(tài)與動態(tài)的方法，我們在寫記敘景物的文章時(shí)，可以借鑒。
六、疑難點(diǎn)撥
思考·練習(xí)2
這道題的設(shè)置，是為了訓(xùn)練我們抓住課文要點(diǎn)的能力和口頭表達(dá)能力。
寫大榕樹特點(diǎn)的內(nèi)容，集中在課文的第二部分中。大榕樹的主要特點(diǎn)是“枝上又生根”，有許多根（氣根）直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又成了樹干；這些“樹干”又生出樹枝，枝上雙生根，根又垂到地上形成新的“樹干”。如此反復(fù)生長不息，一株榕樹年深日久竟變得如同一片榕樹林了。生長極為茂盛是大榕樹的另一個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)在一是葉子多而密，二是葉子鮮艷、明亮、富有生命力。
榕樹的這些特點(diǎn)，是通過由遠(yuǎn)及近地記敘大榕樹的長勢，記敘榕樹枝、葉、干、根的形態(tài)而寫出來的。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《鳥的天堂》教材分析三,鳥的天堂，希望對你有幫助！
3、鳥的天堂教材分析二教學(xué)案例反思
【課文題解】
天堂，某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界。常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境。課文中“鳥的天堂”指的是大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，是鳥兒的“樂園”。這篇課文選自《旅途隨筆》，有修改，作者是現(xiàn)代著名作家巴金，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1.學(xué)會本課3個(gè)生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。會背誦有關(guān)的段落。
【詞語解釋】
天堂(ｔｉāｎ ｔáｎｇ)：某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來也用來泛指幸福美好的生活環(huán)境?！蠢洹等藗兂３Ｕf蘇州、杭州是人間天堂，可想而知那兒有多美。
南國(ｎáｎ ｇｕó)：指我國南方。
不可計(jì)數(shù)(ｂù ｋě ｊì ｓｈù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多?！蠢洹道鲜笤?br />地球上不可計(jì)數(shù)，是人類的大敵之一。
展示(ｚｈǎｎ ｓｈì)：本課指明顯地表現(xiàn)出來。
留戀(ｌｉú ｌｉàｎ)：舍不得離開?！蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧靜、閑適的生活。
繁茂(ｆáｎ ｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
應(yīng)接不暇(ｙìｎｇ ｊｉē ｂù ｘｉá)：成語。暇，空閑。形容來人或事情很多，接待應(yīng)付不過來。本課指鳥太多，看不過來。出自南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》。
【近反義詞】
近義詞：陸續(xù)—連續(xù) 茂盛—茂密 逼近—接近 顫動—抖動
靜寂—安靜 不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù)
反義詞：天堂—地獄 光明—黑暗 靜寂—喧鬧 應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如
【難句分析】
1.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
這句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景象。“應(yīng)接不暇”說明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計(jì)數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥的天堂。
2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留巒。
這句話表達(dá)了作者對“鳥的天堂”的喜愛、留戀之情。作者之所以舍不得離開它們，是由于這么大、這么茂盛的榕樹及樹上這么多的鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜愛之情。
3.昨天是我的眼睛騙我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中的“的確”是確實(shí)的意思，加強(qiáng)了肯定的語氣。第一個(gè)“鳥的天堂”是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒理想的棲息之地，是鳥的樂園，人們把它叫做“鳥的天堂”。第二個(gè)“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境，表達(dá)了“我”對“鳥的天堂”的深情贊美。
【句式示例】
［原句］我們陸續(xù)跳上一只船。
［仿句］代表們陸續(xù)進(jìn)入會場。
［原句］榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
［仿句］美麗的丹頂鶴抬頭站在水邊，好像一位驕傲的公主。
【課文結(jié)構(gòu)】
［段落大意］
課文按作者游覽順序，可分為四段。
第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。
第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景色。
第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。
第四段(最后一自然段)：寫作者自己對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
【課文中心】
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
【寫作特點(diǎn)】
1.作者采用以動態(tài)描寫為主的方法，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動作等方面，運(yùn)用多組排比短句進(jìn)行描繪，和動靜相結(jié)合的對比方式，展示了一種百鳥喧鬧的景象。
2.本文語言生動，有些句子感情洋溢，含義深刻，更加突出了“鳥的天堂”這一主題。
【課文朗誦導(dǎo)航】
這是一篇寫景的文章，要用贊嘆的語氣來讀，朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想、去抒情，要讀得準(zhǔn)確自如，分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象，展開聯(lián)想，獲取真實(shí)感受，豐富文字形象。如：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”可在理解文字的基礎(chǔ)上，充分展開想象，讀出作者的贊美、喜愛之情。
【素質(zhì)知識延伸】
榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。課文中作者把一株榕樹看成許多株，指的就是這種情形。
【課本難題解答】
［思考·練習(xí)第2題］
課文里描寫的大榕樹的特點(diǎn)是：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。朋友說這里是“鳥的天堂”，而作者注意去看的時(shí)候，“卻看不見一只鳥的影兒”，便不禁認(rèn)為“鳥的天堂里沒有一只鳥”。第二次經(jīng)過那“鳥的天堂”，通過耳聞目睹，親身感受：到處是鳥聲，到
處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應(yīng)接不暇……那“鳥的天堂”，的確，大榕
樹是鳥的天堂啊!
【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、讀拼音，寫詞語。
fèng xì càn làn chàn dòng mào shèng
( ) ( ) ( ) ( )
zuò cháo shù shāo yìn jiē bù xiá jìng jì
( ) ( ) ( ) ( )
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的紅霞 ( )的顏色 ( )地看著
( )的榕樹 ( )的照耀 ( )地移動
三、讀課文，填空。
作者第一次去看“鳥的天堂”的時(shí)間是在，他沒看見一只鳥，是因?yàn)?；作者第二次去?ldquo;鳥的天堂”的時(shí)候是在，所以他看見了許多鳥。
【創(chuàng)新能力遷移】
在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動詞借來作量詞的)中，挑選最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，不要重復(fù)，將序號填在橫線上。
備選詞：A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓 G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一癡情
(5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
參考答案
【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、縫隙燦爛顫動茂盛做巢樹梢應(yīng)接不暇靜寂
二、（美麗）（火紅）（仔細(xì)）（茂密）（強(qiáng)烈）（緩緩）
三、吃過晚飯鳥已經(jīng)在樹上棲息第二天早晨
【創(chuàng)新能力遷移】
（1）H；（2）I；（3）G；（4）D；（5）C；（6）J；（7）F；（8）K
4、3 鳥的天堂之教材分析教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于3 鳥的天堂之教材分析_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
鳥 的 天 堂
一、教材解讀
1課文簡說。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個(gè)“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”
作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
2詞句解析。
（1）我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
“真是一株大樹”，作者在這里強(qiáng)調(diào)的是“一株大樹”。它承接課文的上一段，對大家關(guān)于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有“一株”，而不是“我”說的“許多株”，也不是“另一個(gè)朋友”說的“兩株”。所以在朗讀的時(shí)候，重音應(yīng)放在“一株”上。
“不可計(jì)數(shù)”，“數(shù)”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思；“計(jì)數(shù)”是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的合成詞，意思是“計(jì)算”；“不可計(jì)數(shù)”是“沒有辦法清點(diǎn)、無法計(jì)算”的意思。結(jié)合上下文對榕樹的具體描寫，我們可以體會到，這株榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”。
（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)。
（3）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……
“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng，“應(yīng)接不暇”是指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過來。從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯過了那只。這成群的鳥兒生活在大榕樹上，營造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂的環(huán)境。茂盛的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在此棲息，真是不折不扣的鳥的天堂。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1課前建議有條件的學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
2初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。還要引導(dǎo)學(xué)生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？在解決這些問題的基礎(chǔ)上，理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會作者的思想感情。
3深入閱讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究以下問題：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)“天堂”里生活的？讓學(xué)生帶著問題去讀書、思考，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子和段落多讀幾遍。
針對第一個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的具體語句來交流自己的認(rèn)識和感受，教師相機(jī)對有關(guān)語句進(jìn)行點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀加深體驗(yàn)。
如：“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”“有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”“就像一株大樹臥在水面上。”（從對枝干、樹根的描述中，感受到榕樹之大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的圖片，以增加感性認(rèn)識）
“好像把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”（使我們感受大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境）
“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。”（體驗(yàn)到人們愛護(hù)小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里無憂無慮地自由生活）
第二個(gè)問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句進(jìn)行交流，使學(xué)生體會到鳥兒的數(shù)量多，種類多，而且能想象出鳥兒自在飛翔、歡快鳴叫的動人情景。
4在學(xué)生充分朗讀的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出不懂的問題進(jìn)一步交流。教師引導(dǎo)學(xué)生對大家提出的疑難問題進(jìn)行自由討論，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的題目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文中有的“鳥的天堂”加了引號，有的沒有加引號？通過討論，使學(xué)生體會到，“天堂”是指人們想象中的舒適、快樂的生活環(huán)境；文中的“鳥的天堂”是說那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。文中出現(xiàn)的幾次“鳥的天堂”意思并不一樣。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。
5本文文字優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、抄寫自己喜歡的部分?？梢韵冉M織學(xué)生互相交流：課文中的哪些句子寫得好？你喜歡這篇課文的哪些句子、哪些部分？在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在學(xué)生暢談各自的體會和感受之后，再把自己喜歡的部分背誦、抄寫下來。
6本文要求會寫的生字，可以讓學(xué)生自己解決。有部分難字要有選擇地加以提醒。如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。
本課要求讀寫的詞語大都是實(shí)詞，只要能讀準(zhǔn)音，基本上能夠理解意思。因此，可以結(jié)合朗讀指導(dǎo)進(jìn)行正音，不必花費(fèi)時(shí)間作單獨(dú)講解。有的要求讀記的詞語可以利用上下文的語言環(huán)境加深理解。如“應(yīng)接不暇”，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個(gè)詞語后面的幾句話，不僅可以使學(xué)生理解詞語的意思，而且能體會到這個(gè)詞語的用法。
7在充分讀文的基礎(chǔ)上，可以開展一些拓展活動，如，讓學(xué)生以第一人稱講講游覽鳥的天堂的經(jīng)過和感受；或者通過小鳥自述，贊美南國風(fēng)光或感謝當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。
四、相關(guān)鏈接
巴金 原名李堯棠，字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等，1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。1920年入成都外國語專門學(xué)校，1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》等作品，以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動，編輯《吶喊》《救亡日報(bào)》等報(bào)刊，創(chuàng)作了《家》的續(xù)集《春》和《秋》。中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志，還首倡建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。
巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實(shí)相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作，而能在娓娓道來的樸實(shí)的語言中，傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。
鳥的天堂 指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚(yáng)?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。
榕樹 常綠喬木，一般生活在熱帶和亞熱帶地區(qū)。樹冠大，葉互生，橢圓形或卵形，隱花果，初為綠色，熟時(shí)是紫紅或淡黃色。榕樹的枝干常常會向下長出許多“氣根”，這些氣根多數(shù)直達(dá)地面，扎入土中，起吸收養(yǎng)分和支持樹枝的作用；也有的懸掛在半空中，從空氣中吸收水分和養(yǎng)料。直立的氣根活像樹干，從遠(yuǎn)處望去就像是一片樹林，因此，榕樹往往被人們稱為“獨(dú)木林”。榕樹生性強(qiáng)健，抗風(fēng)耐潮，耐旱、耐瘠、耐修剪，可做防風(fēng)林、盆景、行道樹、庭園樹。木料可制作器具，樹葉、氣根、樹皮可入藥。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于3,鳥的天堂之教材分析,鳥的天堂 ，希望對你有幫助！
5、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)解說詞優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鳥的天堂設(shè)計(jì)解說詞優(yōu)秀教案_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、回顧課文：
提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？
二、談話導(dǎo)入：
作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景）
三、交流收集到的有關(guān)資料：
如今，鳥的天堂已成為我國著名景點(diǎn)之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對他還有哪些了解呢？
1.請學(xué)生匯報(bào)。
2.老師出示，請學(xué)生讀
四、寫解說詞：
1933年，巴金到新會訪友時(shí)，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？
1,出示寫作背景：
情景一：一群來自廣東“南方旅行社”的游客,來到了“鳥的天堂”，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹“鳥的天堂”？
情景三：國際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準(zhǔn)別怎樣講解？
2.請學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.寫好后請學(xué)生在小組內(nèi)交流，評選出組內(nèi)最佳。
4.推選組內(nèi)最佳在班級匯報(bào)、師生共議（結(jié)合三種情景）。
五.表演：
你們的導(dǎo)游詞可以說是各具特色，設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢？
1.出示評比標(biāo)準(zhǔn)
(1)解說詞能針對不同的游設(shè)計(jì)，繁簡適度；
(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；
(3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。
2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演
3.練習(xí)后請小組上前表演。
六.課堂總結(jié)
教學(xué)反思
本文的教案設(shè)計(jì)，注意從以下論念出發(fā)：
1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，使全體學(xué)生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中。
2.將所學(xué)與生活相聯(lián)，使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語表達(dá)能力。
但教學(xué)實(shí)踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生活起來、動起來。
6、三上語文園地三之教材分析教學(xué)案例反思
口語交際
這次口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
這次口語交際的導(dǎo)人的方式很多，可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入；也可以用抒情的語言導(dǎo)入；或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入，與此同時(shí)，提示本次口語交際的要求。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流?？梢酝阑ハ嘟涣鳎梢宰杂山M合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。
班級交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問。
如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達(dá)得更充分。在班級交流以后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。習(xí)作
這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。
這次習(xí)作的要求是：1．寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫的內(nèi)容；2．寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；3．寫好后和同桌交流，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。4．展示和欣賞。
根據(jù)以上要求，可以考慮設(shè)計(jì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。然后大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。寫畫面。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流?？梢圆捎靡蝗俗x，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細(xì)心聽，另外自己在讀的時(shí)候也會覺察到寫得不好的地方。交流時(shí)，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進(jìn)行修改。展示、評價(jià)。把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。學(xué)生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習(xí)作。我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語。這個(gè)題目有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。二是進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn)，要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。詞語擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”日積月累
讀讀背背
這次“讀讀背背”安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。如學(xué)生有興趣，還可以安排拓展活動，鼓勵學(xué)生自己編類似的對子?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。然后互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。
我會填
這次“我會填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。3．可以做些擴(kuò)展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。
參考答案：匆匆地（離開）快活地（唱歌）
悄悄地（說話）拼命地（工作）
輕輕地（飄落）好奇地（盯著）
甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）趣味語文
這次“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
教學(xué)時(shí)，可指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)展開想象，感受文中美好的景象。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來進(jìn)行，再從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。賽完以后做出評價(jià)。如果有可能，也可以布置一些拓展活動。鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三上語文園地三之教材分析,三上語文園地三，希望對你有幫助！
7、四上語文園地三之教材分析教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于四上語文園地三之教材分析_教學(xué)實(shí)錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
語文園地三
口語交際·習(xí)作
本組的口語交際和習(xí)作沒有分開安排，是整合在一起，緊緊地圍繞童話專題展開的，是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。
寫童話，提出了兩個(gè)角度的要求，一個(gè)是續(xù)編童話，一個(gè)是自編童話。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生自由選擇習(xí)作的題目，并對不同的學(xué)生提出不同層次的要求。想象是這次習(xí)作的基礎(chǔ)，對學(xué)生的習(xí)作要求，重點(diǎn)是能展開想象。為了引導(dǎo)學(xué)生展開想象，教師可以和同學(xué)一起回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪學(xué)生的思維。
講童話，包括“講”“聽”“評”三個(gè)要求。講的內(nèi)容是自編的童話故事或課外閱讀的童話故事。要求講故事，不要讀故事，也不要背故事。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。在講故事的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的講話習(xí)慣，如，講話要面向聽眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當(dāng)，眼神要和聽眾有交流。“評一評”的前提是認(rèn)真聽，評價(jià)時(shí)，不僅要評哪個(gè)故事有趣，哪個(gè)同學(xué)講得好，而且要讓學(xué)生說說理由。被評價(jià)的同學(xué)若有不同意見，也可以提出來。
演童話。這個(gè)要求教師在前面的教學(xué)中要有所布置，如，可以在安排綜合性學(xué)習(xí)活動時(shí)提出，也可以在學(xué)習(xí)《幸福是什么》一課后提出。學(xué)生自由組合，商量好打算合作演出哪部童話作品，然后對童話中的角色進(jìn)行分工，分頭進(jìn)行排練。如果有條件，還可以做一些簡單的道具。在課堂上表演時(shí)，對學(xué)生的要求不宜過高，只要他們能抓住童話的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象即可。
我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”以小林和小東的對話為引子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)，帶有總結(jié)交流的性質(zhì)。
教學(xué)時(shí)，可以從閱讀小林和小東的對話入手，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)本組童話故事之后都有哪些新的發(fā)現(xiàn)，再由此發(fā)散開去，啟發(fā)學(xué)生以自己讀過的童話為例子談?wù)勍挼奶攸c(diǎn)，如，童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很豐富；童話大都包含一定的道理。交流之后，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的童話的特點(diǎn)，談?wù)勛约合矚g的童話故事有哪些，為什么喜歡，進(jìn)一步加深對童話特點(diǎn)的體會。
日積月累
本次“日積月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》，把雨中的樹林比作一個(gè)童話的世界，你一走進(jìn)去就會變成一個(gè)小精靈，每棵樹都會送給你喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。全詩共四節(jié)，清新活潑的筆調(diào)使多彩新奇的童話世界生動形象地展現(xiàn)在我們面前。教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先把詩歌多讀幾遍，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象、大膽表達(dá)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
展示臺
這次展示活動圍繞“中外童話”這一專題進(jìn)行，是本組綜合性學(xué)習(xí)活動的成果展示。教材中提示了幾種展示的方式，如，利用課余時(shí)間精心創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報(bào)，積極合作創(chuàng)編童話故事集。教師在教學(xué)時(shí)不要拘泥于這些示例，可以根據(jù)本班學(xué)生開展活動的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的收獲和體會。要給足時(shí)間，鼓勵學(xué)生充分交流，大膽表達(dá)，在交流、展示的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四上語文園地三之教材分析,四上語文園地三，希望對你有幫助！
8、鳥的天堂優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鳥的天堂優(yōu)秀教案九_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。
（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。
（二）給課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過程
（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1．解題。
板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。
（1）天堂常用來比喻什么？
（2）鳥的天堂指的是什么？
（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。
（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）
3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
（二）研究課文的寫作順序。
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？
（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？
（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。
2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）
（三）作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
（二）認(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）認(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)課文第1段。
1．指名學(xué)生讀第1段。
（1）有什么不理解的問題嗎？
2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？
（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）
小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。
（二）學(xué)習(xí)課文第2段。
1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。
（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？
大榕樹。）
（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？
（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）
（3）課文里哪些地方說明榕樹大？
（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時(shí)，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）
（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？
（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）
（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）
（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。
（四）作業(yè)。
背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。
（二）認(rèn)識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（四）用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）認(rèn)識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)教程
（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？
（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”作者通過認(rèn)真觀察，對大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）
（二）學(xué)習(xí)第3段課文。
1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？
2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3．思考、交流：
（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？
（“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）
2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。
（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”）
3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？
（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）
4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？
（既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實(shí)是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）
小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。
（三）學(xué)習(xí)課文第4段。
1．指名學(xué)生讀第4段。
2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？
（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）
3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？
這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）
4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。
5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。?rdquo;這樣寫有什么巧妙的用心？
（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）
（四）學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達(dá)的思想感情。
1．聽后，討論：
（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？
（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合
9、鳥的天堂優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鳥的天堂優(yōu)秀教案十_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。
一、初讀課文，理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動探究，悟“環(huán)保”。
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。
③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。
2、人們保護(hù)意識強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐，練“能力”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會交際?！而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。
2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動。
3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
10、鳥的天堂優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
（評：語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。
㈡集體交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株
一簇簇
榕樹
大
近：一株
干：不可計(jì)數(shù)
綠
根：垂
伸
茂盛
枝：臥
富有生命力
葉：翠綠
堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
（評：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
（評：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）◆