《有趣的漢字教案教學(xué)反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、有趣的漢字教案教學(xué)反思一等獎
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案三_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
活動一:有趣的漢字
( 第1—2課時)
一、閱讀材料
1. 我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,開展下列活動。在開展活動前,認(rèn)真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。
2.學(xué)生閱讀材料。
3.學(xué)習(xí)生字。
4.簡單談?wù)勼w會。
二、制定計劃
1.讀活動建議。
2.讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3.讓學(xué)生選擇活動,自由組合小組(7—8人為宜)
小組一:搜集或編寫字謎,開展猜字迷活動,體會漢字的有趣。
小組二:查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流。
小組三:搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動結(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例:(江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部)
5.交流活動方案。
(第3—4課時)
活動準(zhǔn)備:
1.閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案,進(jìn)一步明確活動的要求。
2.各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動,教師要提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機(jī)房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。
3.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動:
(精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。)
一、引言:
同學(xué)們,通過我們這段綜合性學(xué)習(xí),你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料,對漢字有了深刻地了解了吧!下面我們就以小組為單位,交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)
【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以,要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味,吸引同學(xué),如,制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣,有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次,可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多,字謎也比較難猜,對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的,注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時,鼓勵學(xué)生一字多編,活躍思維。
2、有趣的漢字教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案三_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
活動一:有趣的漢字
( 第1—2課時)
一、閱讀材料
1. 我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,開展下列活動。在開展活動前,認(rèn)真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。
2.學(xué)生閱讀材料。
3.學(xué)習(xí)生字。
4.簡單談?wù)勼w會。
二、制定計劃
1.讀活動建議。
2.讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3.讓學(xué)生選擇活動,自由組合小組(7—8人為宜)
小組一:搜集或編寫字謎,開展猜字迷活動,體會漢字的有趣。
小組二:查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流。
小組三:搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?;顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例:(江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部)
5.交流活動方案。
(第3—4課時)
活動準(zhǔn)備:
1.閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案,進(jìn)一步明確活動的要求。
2.各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動,教師要提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機(jī)房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。
3.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動:
(精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。)
一、引言:
同學(xué)們,通過我們這段綜合性學(xué)習(xí),你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料,對漢字有了深刻地了解了吧!下面我們就以小組為單位,交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)
【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以,要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味,吸引同學(xué),如,制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣,有文字謎、畫謎、動作謎等?;顒右袑哟危梢苑殖刹抡n本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多,字謎也比較難猜,對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的,注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時,鼓勵學(xué)生一字多編,活躍思維。
3、有趣的漢字教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案二_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計二
一、活動目標(biāo)
1.策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3.認(rèn)識10個生字。
二、課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實(shí)踐活動安排五課時。具體安排如下:
第一課時:制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時:分組活動 。根據(jù)制定的計劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時:展示、交流活動成果。
三、活動過程
制定和交流小組活動計劃(一課時)
1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。
4.制定計劃:
例
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間: x月x日
活動地點(diǎn): x x家
活動內(nèi)容: 1.搜集或自編字謎
2.查找諧音笑話、諧音歇后語
3.了解漢字的起源
成果展示: 把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。
分 工: 組長:xx 搜集資料:xx
編輯:xx 抄寫:xx
插圖:xx
日期:x月x日
5.交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料(兩課時)
通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
網(wǎng)站:
交流活動成果(兩課時)
一、猜字謎
1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
(1) 畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。
(2) 千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
(3) 一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。
(4) 有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
(5) 這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)
(6) 一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動員分別姓什么?
3.小組同學(xué)間相互猜字謎。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
二、 有趣的諧音
1.說諧音性歇后語
(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
(2) 讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關(guān)公打噴嚏──
(5)宣布答案:A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進(jìn));C 名(鳴)聲在外; D 自我吹噓(須)
(6)通過前一階段的學(xué)習(xí),每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?
(7)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2.諧音笑話
(1) 讀一讀。
(2) 交流:看了笑話,你有什么感想?
(3) 小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。
(4) 講述:前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1.指名講述:《倉頡造字》的故事。
2.介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí),漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。
3.交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?
4.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?
5.以小組為單位介紹。
6.認(rèn)讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實(shí)踐活動,你有哪些收獲呢?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計二,五上第五單元,希望對你有幫助!
4、有趣的漢字教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案一_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計一
活動目標(biāo)
1.策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3.認(rèn)識10個生字。
課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實(shí)踐活動安排五課時。具體安排如下:
第一課時:制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時:分組活動。根據(jù)制定的計劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時:展示、交流活動成果。
活動過程
制定和交流小組活動計劃(一課時)
1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。
4.制定計劃:
例:
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間: x月x日
活動地點(diǎn): x x家
活動內(nèi)容:
(1)搜集或自編字謎
(2)查找諧音笑話、諧音歇后語
(3)了解漢字的起源
成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。
分工:
組長:xx 搜集資料:xx
編輯:xx 抄寫:xx
插圖:xx
日期:x月x日
5.交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料(兩課時)
通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
網(wǎng)站:
交流活動成果(兩課時)
一、猜字謎
1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
(1)畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。
(2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
(3)一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。
(4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
(5)這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)
(6)一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動員分別姓什么?
3.小組同學(xué)間相互猜字謎。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
二、有趣的諧音
1.說諧音性歇后語
(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
(2)讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關(guān)公打噴嚏──
(5)宣布答案:A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進(jìn));C 名(鳴)聲在外; D 自我吹噓(須)
(6)通過前一階段的學(xué)習(xí),每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?
(7)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2.諧音笑話
(1)讀一讀。
(2)交流:看了笑話,你有什么感想?
(3)小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。
(4)講述:前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1.指名講述:《倉頡造字》的故事。
2.介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí),漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。
3.交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?
4.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?
5.以小組為單位介紹。
6.認(rèn)讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實(shí)踐活動,你有哪些收獲呢?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計一,五上第五單元,希望對你有幫助!
5、小學(xué)語文一年級教案《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計與反思資料
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認(rèn)識13個生字和2個新偏旁:冖、竹,書寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,從中認(rèn)識象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn),感受漢字的有趣。
4、激發(fā)學(xué)生識字的興趣及對祖國語言文字的熱愛。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文,感受漢字的有趣,激發(fā)識字興趣。
2、掌握象形字、會意字的特點(diǎn)及識字方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡,實(shí)物投影儀
四、教學(xué)方法
直觀法、談話法、講授法
五、課型:
識字課
六、教學(xué)時間:
二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)猜字,激趣導(dǎo)入
1、教師板書漢字:日、月、小、大
2、學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。
3、猜字游戲:
(1)太陽和月亮手拉手。
(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。
4、學(xué)生猜字:你是怎么猜出來的?
5、教師板書課題:有趣的漢字
二、認(rèn)讀生字,初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
要求:①從課文中找出生字。②標(biāo)出自然段。
2、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語及新詞:
漢字 元元 書桌 爺爺 毛筆 事物 表示 休息
明白 開始 只能 慢慢 聰明 佩服 當(dāng)時 驚奇
3、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、分段指名讀課文。
5、全班齊讀課文,想一想:課文主要寫誰和誰在討論什么問題?
三、分角色朗讀課文,讀懂課文
1、指名分角色朗讀一、二段。
2、組織談話:從一、二兩段中,你讀懂了什么?
3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個漢字的演變過程。
4、學(xué)生自由讀第三段。
5、指名反饋:說說對于那些意思畫不出來的,古代人是怎么辦?
6、教師小結(jié):對于那些意思畫不出來的,古代人就把兩個字合在一起造出一個新字來。
7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點(diǎn)及所表示的意思。
8、學(xué)生齊讀第三段。
9、教師導(dǎo)言:小朋友們,你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后,你的心里有什么想法?
10、學(xué)生齊讀第四段。
四、總結(jié)深化,齊讀課文
第二課時
一、鞏固全文
1、指名分角色朗讀課文。
2、練習(xí)鞏固,完成課后練習(xí)2。
二、識記生字
1、抽讀生字,及時正音。
2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說話。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識字方法。
4、引導(dǎo)辨析:“你”——“您”的不同用法。
三、認(rèn)識偏旁,書寫生字
1、出示田字格中的9個生字。
2、逐字認(rèn)讀,指名擴(kuò)詞。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生仿寫生字。
5、展示學(xué)生書寫的生字,結(jié)束課堂。
6、遨游漢字王國教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于遨游漢字王國教案一_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo):
1.策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。
2.了解漢字的起源、演變的歷史,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛漢字。
3.學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法,讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)語文、用語文。
4.培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。
5.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。
6.認(rèn)識21個生字。
課時安排:
14課時
活動過程
單元導(dǎo)讀,激發(fā)興趣
( 1課時)
1.導(dǎo)語:我們平??磿?、讀報、寫信、作文,都離不開漢字。但是,你對漢字有更多的了解嗎?
2.學(xué)生放談自己對漢字的了解。
3.教師補(bǔ)充資料。
(1)投影:漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,它經(jīng)歷了漫長的演變過程,這其中有很多未解之迷。(圖文來自:中國文化網(wǎng))
漢字的最初模樣
用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字,它的字形有大有小,筆道很細(xì),每個字都像是一幅小孩子畫的畫。
鑄刻在青銅器上的金文,與甲骨文差不多同樣古老,它的筆畫比較粗壯,大小也比較勻稱。圖為毛公鼎及銘文。
古老的密碼:戰(zhàn)國文字
在中國歷史上的
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計一,五上第五單元,希望對你有幫助!
7、我愛你,漢字教案教學(xué)反思
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活動二:我愛你,漢字
(第1—2課時)
一、閱讀材料
1. 漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解,加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實(shí)事。我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。
2.學(xué)生閱讀材料。
3.學(xué)習(xí)生字。
4.簡單談?wù)勼w會。
二、制定計劃
1.讀活動建議。
2.讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3.讓學(xué)生選擇活動,自由組合小組(7—8人為宜)
小組一:漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,在搜集更多的資料,了解漢字的歷史。
小組二:搜集因?yàn)閷戝e漢字,讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動,在調(diào)查的基礎(chǔ)上,寫成簡單的調(diào)查報告,或者給有關(guān)部門寫建議書,反映調(diào)查情況,推動社會用字規(guī)范化。
小組三:搜集書法作品,辦一個書法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?;顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例:
5.交流活動方案。
第3—4課時
活動準(zhǔn)備:
1.閱讀教材/我愛你,漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案,進(jìn)一步明確活動的要求。
2.各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動,教師要提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機(jī)房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。
3.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動:
(精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。)
一、引言:
上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動,我們了解的漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊(yùn)涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)
【漢字演變小組】開展這項(xiàng)活動,要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到,漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷?!都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,講講這個故事,然后談?wù)劯惺?。希望學(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng);同時認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考,可能會有新的發(fā)現(xiàn)。
1.猜一猜
中國最早的漢字
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8、綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國教案教學(xué)反思
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《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。
3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。
5.通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,從而促進(jìn)探究意識的形成。
課前準(zhǔn)備:相關(guān)的教學(xué)掛圖
第 一 課 時
↘激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.導(dǎo)語:我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字???,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?
(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥)
2.打開書P77頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)
↘整體閱讀,感受漢字的神奇
(一)教師談話:首先,請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動。
(四)學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報第一題。
(1)關(guān)于字謎:請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。
(2)關(guān)于諧音:
師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?
師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?
(3)關(guān)于倉頡造字:學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。
(4)關(guān)于“冊、典、刪”的來歷:學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2.學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。
↘總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究
教師談話:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
↘合作討論,制訂活動計劃
1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2.提示:在我們的課文中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。
3.學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。
4.學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)
5.明確建議,突出活動重點(diǎn)。
(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。
(學(xué)生匯報,教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)
6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)
↘討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
↘課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
(說明:在確?;顒又袑W(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)
第五課時
↘談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。
↘展示交流,匯報學(xué)習(xí)成果
(一)字謎大擂臺。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準(zhǔn)備好了嗎?
2.教師提出活動要求:
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。
(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。
3.活動開始。
(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
(2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
(3)第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
(4)第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
4.交流體會,感受
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計一,五上第五單元,希望對你有幫助!
9、綜合性學(xué)習(xí)我愛你,漢字教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)“我愛你,漢字”教案一_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
《綜合性學(xué)習(xí)“我愛你,漢字”》教學(xué)設(shè)計一
活動目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5.學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
活動資源
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
3.相關(guān)網(wǎng)站:
活動開展
第一階段:制定計劃,開展研究
(一)走進(jìn)漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
第二階段:活動展示
活動一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么?
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)
4.故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
②古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……)
活動二:火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動:帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.實(shí)踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
3.指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分:
(1)調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯別字。
活動三:書法作品賞析
1.欣賞教材作品
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《綜合性學(xué)習(xí)“我愛你,漢字”》教學(xué)設(shè)計一,五上第五單元,希望對你有幫助!
10、綜合性學(xué)習(xí):我愛你,漢字教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于綜合性學(xué)習(xí):“我愛你,漢字”教案二_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
《綜合性學(xué)習(xí):“我愛你,漢字”》教學(xué)設(shè)計二
一、活動目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5.學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
3.相關(guān)網(wǎng)站:
三、活動開展
第一階段:制定計劃,開展研究
(一)走進(jìn)漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
第二階段:活動展示
活動一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么?
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)
4.故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
②古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……)
活動二:火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動:帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.實(shí)踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
3.指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分:
(1)調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯別字。
活動三:書法作品賞析
1.欣賞教材作品
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《綜合性學(xué)習(xí):“我愛你,漢字”》教學(xué)設(shè)計二,五上第五單元,希望對你有幫助!
11、有趣的漢字珍惜教案教學(xué)設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字珍惜教案教學(xué)設(shè)計B,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
有趣的漢字珍惜教案教學(xué)設(shè)計B
第三板塊:策劃研究方案
1.看了這些材料,同學(xué)們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個計劃才行,怎么才能定好我們實(shí)踐的計劃呢,我們趕快去閱讀77頁的文字,明確要求。(學(xué)生自學(xué))
2.為了你們的活動能順利的進(jìn)行老師這里有一個計劃表和活動建議卡發(fā)給你們,僅供參考。
小組分工,設(shè)計活動表格與計劃,教師發(fā)放活動建議卡
附件一: 《有趣的漢字》的活動安排:
綜合實(shí)踐
活動主題
綜合實(shí)踐活動的過程
時間安排
學(xué)習(xí)匯報的地點(diǎn)
我愛你漢字
第一階段:制定計劃,開展研究
第二周
一課時
教室
第二階段:活動展示
第三周
兩課時
教室
第三階段:活動評價、活動續(xù)曲
第四周
一課時
教室
附件二:活動計劃表
小組活動計劃(橫線上小組自己命名,要有特色)
主題
時間 地點(diǎn)
成員分工:
小組組長: 材料人員:
編輯人員: 設(shè)計人員:
活動內(nèi)容:
成果展示形式:
附件三:活動建議卡
可供研究的課題
1.漢字是這樣產(chǎn)生的(搜集漢字來歷故事、起源分類知識)
2.“福”、“壽”字形變化研究
3.“矮”和“射”的含義發(fā)展變化
4.有趣的字謎搜集字謎(文字的、圖片的)
5.編寫字謎
6.漢字諧音及其妙用(古詩歇后語對聯(lián)笑話)
收集資料方式
1.上網(wǎng)(家中;聯(lián)系電腦老師安排時間)
2.閱讀(自己的藏書、學(xué)校圖書館、新華書店、富陽圖書館、向老師或其他人借──推薦:《咬文嚼字》、《小學(xué)語文教師》、《新語文讀本》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》……)
3.采訪、請教(家人、老師、學(xué)長)
4.請專家作講座
5.制作錄音專集
6.拍攝活動過程
……
結(jié)果呈現(xiàn)方式
1.制作字謎卡片,組織猜字謎活動,
2.打印收集材料裝訂成冊(統(tǒng)一用A4紙)
3.剪貼資料收藏成冊
4.編寫報紙并辦展覽(電腦、手抄)
5.拍攝活動過程錄象、照片展覽
6.記錄活動過程表格(資料抄摘、采訪記錄)
附件四:綜合性學(xué)習(xí)評價表
活動內(nèi)容_______ 班級__________姓名___________時間_________
評價項(xiàng)目
評 價 要 點(diǎn)
自評
互評
家長
評
師評
一、在活動中參與的態(tài)度
1、認(rèn)真參加每一次活動。
2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。
3、做好資料積累和處理工作。
4、主動提出自己的設(shè)想。
5、樂于合作,能和同學(xué)交流,尊重他人。
二、在活動中獲得的體驗(yàn)
6、善于提問,樂于研究,勤于動手。
7、關(guān)心國家大事,有一定的責(zé)任心。
8、能對自己進(jìn)行“反思”。
9、實(shí)事求是,尊重他人想法與成果。
10、不怕吃苦、勇于克服困難。
三、在活動中學(xué)習(xí)方法的掌握
11、能用多種途徑獲取信息。
12、能運(yùn)用已有知識解決問題。
四、在活動中的實(shí)踐能力的發(fā)展
13、有求知的好奇心、探索的欲望。
14、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,尋求解決問題的方法。
15、積極實(shí)踐,發(fā)揮個性特長,施展才能。
注: 1、評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。
2、A表示好;B表示較好;C表示一般;D表示尚可。
指導(dǎo)教
師評語
總評等級
五、討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
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12、有趣的游戲優(yōu)秀教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例
一、教學(xué)要求
1?引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2?能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
二、教材說明
這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲:老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動;從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
三、教學(xué)過程
1?看圖激趣。
(1)談話:圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎,你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)
(2)揭示話題,思考:你覺得哪些游戲最有趣?
2?以圖為例,指導(dǎo)說“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎,怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結(jié):告訴別人游戲怎么有趣,可以講做法,可以講在做的過程中自己的感覺,也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
3?以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4?全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問,再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前,給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣,常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前,我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置,心里覺得肯定能貼好。結(jié)果,鼻子剛貼上,大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看,原來鼻子被我貼到了額頭上,成了一個怪人。