《二年級(jí)教案:《她是我的朋友》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)教案:《她是我的朋友》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《她是我的朋友》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇自瀆課文，下面我將怎樣上這一節(jié)課的想法說(shuō)一下。
一、說(shuō)教材內(nèi)容
這篇課文，生動(dòng)記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)。在寫(xiě)作方法上，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，具體展示人物的內(nèi)心活動(dòng)。針對(duì)以上內(nèi)容，我提出了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解阮恒為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；
2、熟讀課文利用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文；
3、體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)的。
二、說(shuō)教學(xué)步驟
為完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，具體過(guò)程這樣安排。
1、激興導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說(shuō)過(guò)“朋友是一種財(cái)富。”有的歌中也唱過(guò)“朋友多了路好走。”老師想問(wèn)，你們有朋友嗎？ （生：有！）你們之間互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學(xué)們答完后，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心，然后教師說(shuō)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《她是我的朋友》 （板書(shū)）看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的？好不好？
2、升華興趣
在同學(xué)們很愿意去讀課文的基礎(chǔ)上，師問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)課文的方法都有什么？”（生思考后回答）教師接著問(wèn)“這一課怎樣學(xué)？”教師引導(dǎo)學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，然后提出要求：第一步，讀課文，利用字、詞典掃清閱讀中的攔路虎。第二步，在閱讀中提出問(wèn)題并做記錄。（小組能解決的小組解決，解決不了的留下，等待向教師提問(wèn)。）第三步，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。注意：讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀。
為完成以上三步，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：A、要和學(xué)生一起討論，廣泛的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；B、要和學(xué)生交流看法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)；C、要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
3、延續(xù)興趣
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，我計(jì)劃這樣做：
A、要求把你遺留下的問(wèn)題提出來(lái)，教師在黑板上記錄。針對(duì)提出的問(wèn)題由師生共同解決。
B、如學(xué)生沒(méi)有提出寫(xiě)作方法上的問(wèn)題，教師要提出。（找出有關(guān)小阮恒動(dòng)作描寫(xiě)的句子。提問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么要這樣做？他是怎樣想的？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)可以反映出人物的心理活動(dòng)）
C、教師總結(jié)全文。（多媒體課件）
她是我的朋友
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/ 失 獻(xiàn) /
小姑娘------》血《---------阮恒
2、二年級(jí)教案:《她是我的朋友》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《她是我的朋友》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇自瀆課文，下面我將怎樣上這一節(jié)課的想法說(shuō)一下。
一、說(shuō)教材內(nèi)容
這篇課文，生動(dòng)記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)。在寫(xiě)作方法上，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，具體展示人物的內(nèi)心活動(dòng)。針對(duì)以上內(nèi)容，我提出了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解阮恒為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；
2、熟讀課文利用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文；
3、體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)的。
二、說(shuō)教學(xué)步驟
為完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，具體過(guò)程這樣安排。
1、激興導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說(shuō)過(guò)“朋友是一種財(cái)富。”有的歌中也唱過(guò)“朋友多了路好走。”老師想問(wèn)，你們有朋友嗎？ （生：有?。┠銈冎g互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學(xué)們答完后，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心，然后教師說(shuō)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《她是我的朋友》 （板書(shū)）看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的？好不好？
2、升華興趣
在同學(xué)們很愿意去讀課文的基礎(chǔ)上，師問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)課文的方法都有什么？”（生思考后回答）教師接著問(wèn)“這一課怎樣學(xué)？”教師引導(dǎo)學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，然后提出要求：第一步，讀課文，利用字、詞典掃清閱讀中的攔路虎。第二步，在閱讀中提出問(wèn)題并做記錄。（小組能解決的小組解決，解決不了的留下，等待向教師提問(wèn)。）第三步，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。注意：讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀。
為完成以上三步，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：A、要和學(xué)生一起討論，廣泛的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；B、要和學(xué)生交流看法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)；C、要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
3、延續(xù)興趣
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，我計(jì)劃這樣做：
A、要求把你遺留下的問(wèn)題提出來(lái)，教師在黑板上記錄。針對(duì)提出的問(wèn)題由師生共同解決。
B、如學(xué)生沒(méi)有提出寫(xiě)作方法上的問(wèn)題，教師要提出。（找出有關(guān)小阮恒動(dòng)作描寫(xiě)的句子。提問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么要這樣做？他是怎樣想的？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)可以反映出人物的心理活動(dòng)）
C、教師總結(jié)全文。（多媒體課件）
她是我的朋友
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/ 失 獻(xiàn) /
小姑娘------》血《---------阮恒
3、二年級(jí)教案:《我多想去看看》第二課時(shí)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)析：
《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往，對(duì)首都北京的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、教學(xué)理念
1、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。
四、教學(xué)目標(biāo)
鞏固13個(gè)生字、8個(gè)詞語(yǔ)及2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“足、走”2個(gè)字。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、教學(xué)流程：
我主要講以下三點(diǎn)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。在教學(xué)中，要想激發(fā)孩子們熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說(shuō):情之萌生離不開(kāi)“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，出示北京的圖片，配以優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解北京的各景點(diǎn)，并配以悠揚(yáng)的樂(lè)曲，之后我又請(qǐng)孩子們靜靜地聆聽(tīng)《我多想去看看》這首詩(shī)歌。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。我通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、語(yǔ)言描繪等手段，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。
（二）以情育情，引發(fā)共鳴
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時(shí)空束縛，張開(kāi)想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。在《我多想去看看》的教學(xué)中，理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō)，此時(shí)，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái)，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華，我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)大家一起體驗(yàn)，如果你在升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做。活動(dòng)之后，我又借勢(shì)請(qǐng)學(xué)生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話:現(xiàn)在，你想對(duì)北京說(shuō)些什么呢?孩子們通過(guò)談自己的感受，切身體會(huì)到山里的那個(gè)孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
（三）情感的升華
根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學(xué)的過(guò)程中始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié):看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)北京的向往。
4、二年級(jí)教案:《精彩的馬戲》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《精彩的馬戲》是浙江省義務(wù)教材語(yǔ)文思想品德第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫(xiě)媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結(jié)構(gòu)寫(xiě)了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個(gè)節(jié)目。第五段簡(jiǎn)單介紹猴子騎車(chē)、馬鉆火團(tuán)、小狗做數(shù)學(xué)題三個(gè)節(jié)目。第六段寫(xiě)了馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過(guò)課文的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)本課的十二個(gè)生字，會(huì)讀兩個(gè)多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”等l 6個(gè)詞語(yǔ)的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。通過(guò)對(duì)課文的深入了解，體會(huì)馬戲的精彩表現(xiàn)在什么地方，作者又是如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述的，并從動(dòng)物能表演那么精彩的節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果，知道還是人最有辦法。我們?cè)诟兄x動(dòng)物給人們作了精彩表演的同時(shí)，更應(yīng)該感謝馬戲團(tuán)叔叔阿姨的辛勤勞動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使學(xué)生受到思想教育。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說(shuō)誰(shuí)演什么，再說(shuō)怎樣演，最后說(shuō)觀眾怎樣的順序?qū)懙摹?/p>
3．讀懂課文中描寫(xiě)馬戲精彩的句子。
為什么把教學(xué)重點(diǎn)確定為以上幾個(gè)內(nèi)容呢?我想：識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)是由義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱決定的。新的大綱雖然不提小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)，但大綱指出，識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，前三年完成大部分任務(wù)，充分說(shuō)明了識(shí)字在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。二年級(jí)是識(shí)字量最大的一個(gè)年級(jí)，要在一年級(jí)已掌握基本筆畫(huà)筆順，有了一定識(shí)字量的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，為以后快速地、大量地獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。所以二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并且要把重點(diǎn)放在教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力上。把讀懂一段話作為教學(xué)重點(diǎn)是由編者所提出的訓(xùn)練目標(biāo)確定的。l一4冊(cè)教材到了這一課第一次出現(xiàn)這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫(xiě)馬戲精彩的句子作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文的內(nèi)容決定的。課文通過(guò)作者生動(dòng)形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無(wú)法知道馬戲的精彩，體會(huì)不到語(yǔ)言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務(wù)的，完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就無(wú)從談起了。
本課的教學(xué)難點(diǎn)我是這樣確定的：
字音：笨穩(wěn)插
字形：插滾
詞義：出色絕技哄笑
朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。
因?yàn)檫@課有12個(gè)生字，2個(gè)多音字，12個(gè)帶讀字，也就是說(shuō)在20 0字左右的課文里有生字26個(gè)，占l O％左右，對(duì)學(xué)生朗讀產(chǎn)生一定的影響，而且有的句子較長(zhǎng)，中間停頓較多。
本課我打算用三個(gè)教時(shí)完成。
第一教時(shí)：初步了解課文內(nèi)容，知道課文共寫(xiě)了六個(gè)馬戲節(jié)目、其中三個(gè)作了具體介紹。同時(shí)學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
第二教時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣讀懂一段話；理解寫(xiě)馬戲精彩的句子。
第三教時(shí)：知識(shí)的拓寬與運(yùn)用，完成課后練習(xí)。
我在這三個(gè)教時(shí)中是如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的呢?
識(shí)字的任務(wù)我是這樣完成的：
識(shí)字教學(xué)分三步走：1．字音：初讀課文時(shí)感知生字的字音，然后通過(guò)檢查朗讀生字和分節(jié)朗讀課文，強(qiáng)化生字的讀音。
2．字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是避免打亂學(xué)生思路)。在第一教時(shí)即將結(jié)束時(shí)安排一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固字形的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)分析、比較識(shí)記字形，運(yùn)用加一加、減一減、換一換的方法識(shí)記字形，運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形等，在識(shí)記完后安排書(shū)寫(xiě)練習(xí)。在第二教時(shí)開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生
進(jìn)行生字、新詞的聽(tīng)寫(xiě)，目的就是達(dá)到音和形的統(tǒng)一。在第三教時(shí)安排字詞練習(xí)，就是讓學(xué)生會(huì)用。3．字義(詞義)：教給學(xué)生聯(lián)系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來(lái)理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞學(xué)生通過(guò)查字典難以理解，就要通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
那么，如何讓學(xué)生知道一段話的寫(xiě)作有一定的順序，培養(yǎng)他們讀懂一段話的能力呢?
我把這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)放在第二教時(shí)去完成，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定方法讀懂第二段。先讓學(xué)生看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在演什么?然后讀讀第二節(jié)，找找哪幾旬是具體寫(xiě)猴子怎樣表演的、用( )括起來(lái)。想想哪些地方表現(xiàn)猴于演得精彩，用“——”找出表現(xiàn)猴子演得精彩的動(dòng)詞。最后問(wèn)學(xué)生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就知道了第二段先寫(xiě)誰(shuí)演什么，再寫(xiě)怎樣演，最后寫(xiě)觀眾怎樣。然后通過(guò)分三部分朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)句子之間的聯(lián)系。
接下去就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序?qū)懙?。最后我們也可以在第三教時(shí)安排讓學(xué)生根據(jù)這一順序來(lái)寫(xiě)第5段中簡(jiǎn)單介紹的節(jié)目。這里就運(yùn)用了遷移的規(guī)律，教師從“扶”到“放”，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生有“跳一跳，摘到果于”的感覺(jué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的快樂(lè)。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，仿寫(xiě)是一道選作題，對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該有這個(gè)能力，不過(guò)很多孩子沒(méi)看過(guò)馬戲，沒(méi)有觀察的基礎(chǔ)，學(xué)生是無(wú)論如何寫(xiě)不出來(lái)的，我們可以運(yùn)用錄像，讓學(xué)生看幾個(gè)馬戲節(jié)目，在觀察基礎(chǔ)上寫(xiě)就不難了。
5、二年級(jí)教案:《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)星星的孩子》是浙江省義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的第一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí)，但我認(rèn)為更確切地說(shuō)這是一篇寫(xiě)人的文章，而且又是寫(xiě)小孩子的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫(xiě)人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫(xiě)張衡怎樣數(shù)星星，通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來(lái)反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)：“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對(duì)全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撤在碧玉盤(pán)里。”許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫(xiě)出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖，還沒(méi)有真正理解作者寫(xiě)這句話的匠心所在。那就是通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解，再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又佼課堂教學(xué)有起有伏。
再說(shuō)，這幾年，我聽(tīng)了不少課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴(yán)重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第“課時(shí)松、第二課時(shí)重、第三課時(shí)空的弊病，針對(duì)這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)；2．讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開(kāi)。
一、以識(shí)字為基礎(chǔ)，采用三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。
《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字一步一步地理解課文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過(guò)指名認(rèn)讀、男女分讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來(lái)理解新詞，利用插圖幫助理解，通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從模仿表演中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義：再是利用字形來(lái)理解字義，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書(shū)寫(xiě)的正誤等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用、事半功倍的目的。
二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
老師們，我始終認(rèn)為，教書(shū)不是教知識(shí)的本身，而是教獲得知識(shí)的方法，重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。
再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難，然后通過(guò)學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。
在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)。
這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會(huì)概括；在第二課時(shí)的安排中，我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣，通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
四、文以載道、文道結(jié)臺(tái)，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)思合科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能。
《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出
6、二年級(jí)教案:《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)星星的孩子)是九年義務(wù)教育教材第四冊(cè)第五組的一篇講讀課文。本冊(cè)一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學(xué)的主要憑借，在低年級(jí)要通過(guò)講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)。應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本篇課文的教學(xué)要求是：
(1)學(xué)會(huì)12個(gè)，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學(xué)家，他從小愛(ài)觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解爺爺講的有關(guān)天文知識(shí)。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個(gè)像我們這么大的孩子特別愛(ài)數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，初步了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對(duì)二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1．要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2．檢查生字讀音，對(duì)容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。、
3．標(biāo)自然段。
4．指名逐段讀課文，并思考：這個(gè)數(shù)星星的孩于是誰(shuí)?
三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1．學(xué)習(xí)第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛(ài)的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點(diǎn)。
首先我請(qǐng)學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問(wèn)，目的是讓學(xué)生自己讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍(lán)藍(lán)的天空像碧玉盤(pán)，無(wú)數(shù)的星星像撤落在碧玉盤(pán)里的珍珠，這是多么美的景色，誰(shuí)來(lái)讀一讀?靜美的畫(huà)面，抒情的話語(yǔ)，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地讀起來(lái)。
此時(shí)此刻，雖然激起了學(xué)生的欲望，但學(xué)生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進(jìn)一步引導(dǎo)。所以我再次渲染情景，配上音樂(lè)進(jìn)行范讀。把學(xué)生帶到如詩(shī)如畫(huà)的境界：
一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無(wú)數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫(huà)面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂(lè)，我拿起書(shū)：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠，撤在碧玉盤(pán)里。一個(gè)孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”幽美的畫(huà)面，抒情的語(yǔ)言，輕柔的音樂(lè)，把課文內(nèi)容一下子推到了學(xué)生的眼前。引起了他們的共鳴。
2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛(ài)，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過(guò)自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀等多種形式達(dá)到深入理解，內(nèi)化語(yǔ)言之目的。
首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過(guò)多讀書(shū)，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過(guò)扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設(shè)計(jì)：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當(dāng)奶奶，你們當(dāng)小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語(yǔ)言。
3．學(xué)習(xí)第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語(yǔ)言描述為直觀的形象畫(huà)面來(lái)化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說(shuō)了什么？
(2)指名讀爺爺說(shuō)的話。通過(guò)這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。
(3)爺爺講了哪些天文知識(shí)，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問(wèn)學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書(shū)中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說(shuō)圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫(huà)。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字的精妙?；饬穗y點(diǎn)。
(5)出示這樣一個(gè)練習(xí)：你看，那北斗星連起來(lái)像( )，叫( )，離他們不遠(yuǎn)的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，首先問(wèn)：爺爺說(shuō)的是真的嗎?你從哪兒看出來(lái)的?讓學(xué)生讀書(shū)找出“果然”一詞，簡(jiǎn)單的加以理解，接著問(wèn)：小張衡是怎祥看的?讓學(xué)生標(biāo)出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過(guò)演示、渲染、讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到感張衡之所感，愛(ài)張衡之所愛(ài)，人文化一的效果。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，拓展認(rèn)識(shí)，升華感情最后一個(gè)自然段，簡(jiǎn)介張衡是漢朗著名的天文學(xué)家，學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我用多媒體出示張衡的畫(huà)像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)張衡的敬佩之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結(jié)：同學(xué)們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大后成了一位著名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書(shū)，就會(huì)知道的更多。這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。
7、二年級(jí)教案:《坐井觀天》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多。
（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；（2）通過(guò)卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：
12、坐井觀天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多 見(jiàn)得多
天井口大
看得少 見(jiàn)得少
8、二年級(jí)教案:《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
今天，我說(shuō)的《動(dòng)物過(guò)冬》是浙教版六年制第三冊(cè)中的課文，我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)：
一、基本理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法。”《動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。
二、教材分析：
本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)小螞蟻找不到朋友，覺(jué)得奇怪。第二自然段寫(xiě)啄木鳥(niǎo)告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過(guò)冬，它自己繼續(xù)消滅害蟲(chóng)。第3自然段寫(xiě)青蛙準(zhǔn)備冬眠。第4自然段寫(xiě)小螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。
根據(jù)上面的分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
3、了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬的方式。
4、會(huì)在課外查找有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。
針對(duì)上面的目標(biāo)，我確定用三課時(shí)來(lái)完成。
我這里選的是第一課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個(gè)子目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語(yǔ)“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會(huì)正確朗讀課文。(3)了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，欣賞一些有關(guān)候鳥(niǎo)的圖片，并能自己查找一些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)及資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子“樹(shù)林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。”并隨文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語(yǔ)意思。教學(xué)的難點(diǎn)是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個(gè)詞句及第二自然段中啄木鳥(niǎo)與螞蟻的對(duì)話的理解及朗讀訓(xùn)練。
三、教學(xué)方法
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，是“偉大事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。”(別林斯基語(yǔ))無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。
(二)誦讀法設(shè)計(jì)。
“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
(三)直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“冬天的樹(shù)林”、啄木鳥(niǎo)與小螞蟻的圖片，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音等感性材料，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)表演法設(shè)計(jì)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。
課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。因此，我在課后設(shè)計(jì)了學(xué)生搜集資料，小組匯報(bào)的形式，這樣做一者準(zhǔn)備初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力，二者也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
四、教學(xué)基本流程：
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)我也曾想過(guò)多種方式來(lái)揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是《動(dòng)物過(guò)冬》。
在出示了課題以后，我讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級(jí)學(xué)生可以嘗試的一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式？)。問(wèn)題出來(lái)以后，我就將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成探究的主題即“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。然后請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自己去課文中尋找答案。
在學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí)，我利用課件，先出現(xiàn)一只小螞蟻，向?qū)W生介紹“大家看，誰(shuí)來(lái)啦？――這是一只好奇又好問(wèn)的小螞蟻，它來(lái)到樹(shù)木里發(fā)現(xiàn)了什么？”然后出示樹(shù)林圖，讓學(xué)生說(shuō)變化，隨機(jī)出示句子“樹(shù)林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。”讓學(xué)生讀讀并教學(xué)生字“靜”，詞語(yǔ)“靜悄悄”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。滿意以后過(guò)渡：“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里靜悄悄的，他會(huì)怎么想？”并隨機(jī)出示句子“朋友們都到哪兒去了呢？”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用，通過(guò)課件上的一個(gè)個(gè)句子的出現(xiàn)，使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。
學(xué)習(xí)第2自然時(shí)，老師過(guò)渡：“樹(shù)林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時(shí)，聽(tīng)到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰(shuí)來(lái)了？”自然的過(guò)渡銜接，把大家?guī)У搅诉@個(gè)童話的情境中。學(xué)生在老師的稍微點(diǎn)撥下讀(1－2句)，接著老師設(shè)計(jì)了“忽然”的詞意理解，設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境接下半句：“有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”讓學(xué)生大面積地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?；氐轿谋緯r(shí)重點(diǎn)理解“喊”字，并抓住喊字進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對(duì)話，師生對(duì)話、評(píng)價(jià)，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學(xué)片斷采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，把語(yǔ)文訓(xùn)練與學(xué)生自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師先讓學(xué)生讀中體驗(yàn)，把自己置身于角色之中，然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，抓住提示語(yǔ)“喊”，進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣，學(xué)生讀書(shū)是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)悟語(yǔ)感，而不是靠教師講懂。
在多次的讀以后，我問(wèn)：“聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話，小螞蟻明白了什么？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述，這時(shí)我介紹候鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)的一點(diǎn)知識(shí)，并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥(niǎo)的圖片。
好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物過(guò)冬知識(shí)及資料的作業(yè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
因?yàn)檫@篇科普知識(shí)，簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容上并沒(méi)有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個(gè)詞語(yǔ)，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個(gè)要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：“靜悄悄、忽然”。◆
9、一年級(jí)教案:《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，敘述了小白兔通過(guò)自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話，明白了松樹(shù)的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺(jué)的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，非常受學(xué)生的歡迎。
這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了課文中“原來(lái)，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過(guò)比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中理解的。在說(shuō)話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。
其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫(xiě)松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺(jué)時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺(jué)身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過(guò)多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。
在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說(shuō)的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說(shuō)，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說(shuō)，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來(lái)說(shuō)，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說(shuō)的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說(shuō)話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說(shuō)話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說(shuō)話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。
教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開(kāi)來(lái)，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過(guò)程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問(wèn)題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽(tīng)，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。
10、二年級(jí)教案:《學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析
口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人”主要內(nèi)容是要求學(xué)生掌握在不同場(chǎng)合中請(qǐng)教別人的方法及要求。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教者要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，明確請(qǐng)教別人的兩點(diǎn)要求及其重要性，要通過(guò)練說(shuō)和分角色表演，來(lái)培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)言習(xí)慣和聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握在不同場(chǎng)合中向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練說(shuō)、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
請(qǐng)教別人時(shí)要講究文明禮貌，并能把意思表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。
二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
（一）教法
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我采用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、自選角色、動(dòng)畫(huà)配音、師生共同評(píng)議等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的愿望，并采用由扶到放的方法來(lái)培養(yǎng)、提高他們的口語(yǔ)交際能力。還利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)多種交際情境，給予充分的時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與口語(yǔ)交際。
（二）學(xué)法
本課教學(xué)采用不同形式的練說(shuō)方式，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，形成技能。根據(jù)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生采用同桌互說(shuō)、小組合作、角色體驗(yàn)、全班交流等方法來(lái)培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）錄像激趣引入新課
1播放兩個(gè)動(dòng)畫(huà)片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
鏡頭一：一小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，向別人請(qǐng)教，由于沒(méi)有把需要請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，結(jié)果，他沒(méi)有收到預(yù)期的目的。
鏡頭二：一小學(xué)生在生活中遇到困難，自己沒(méi)法解決，向別人請(qǐng)教時(shí)因?yàn)檎f(shuō)話不得體，結(jié)果不但問(wèn)題沒(méi)有得到解決，反而討了個(gè)沒(méi)趣。
2提問(wèn)。
3讓學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。
（師相機(jī)板書(shū)：要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)話要得體、有禮貌。）
4師小結(jié)，揭示課文標(biāo)題，（板書(shū)課文標(biāo)題：學(xué)會(huì)向別人請(qǐng)教）
評(píng)點(diǎn) 該環(huán)節(jié)由動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈愿望，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)氛圍。
（二）指導(dǎo)點(diǎn)撥激情促說(shuō)
1課件出示書(shū)上的四幅插圖及每題的文字，啟發(fā)學(xué)生想像：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教？
2以第一幅圖為例，指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，合理想像請(qǐng)教的內(nèi)容、神態(tài)、語(yǔ)言等。
（2）指名讀圖片下面的文字。
（3）以同桌為一組，互相練說(shuō)怎樣向英語(yǔ)老師請(qǐng)教。
（4）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓三對(duì)同桌到臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看臺(tái)上的同學(xué)表達(dá)的意思是否清楚明白、說(shuō)話是否得體、有沒(méi)有使用禮貌用語(yǔ)。
（5）組織學(xué)生評(píng)議。
評(píng)點(diǎn) 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了把評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，有助于說(shuō)話能力的培養(yǎng)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
3課件顯示余下的三幅圖及有關(guān)文字。要求學(xué)生從這三幅圖中選擇自己比較感興趣的場(chǎng)合來(lái)具體說(shuō)說(shuō)怎樣向別人請(qǐng)教問(wèn)題，先在小組內(nèi)說(shuō)，然后在全班交流。
（1）小組內(nèi)練習(xí)。
（2）各小組選派代表在全班交流。
評(píng)點(diǎn) 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的各種閃光點(diǎn)并加以扶持和激勵(lì)，促使學(xué)生能大膽地與別人交流、溝通。
4師生共同評(píng)議，選出優(yōu)勝小組。
教者努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍，做到人人參與。既有小組討論，又有全班匯報(bào)；既有師生交流，更有生生互動(dòng)，使交際活動(dòng)生動(dòng)活潑。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更有利于學(xué)生增強(qiáng)竟?fàn)幣c合作意識(shí)。
（三）角色配音積累熱情
由學(xué)生推薦優(yōu)勝小組中意思表達(dá)準(zhǔn)確清楚、說(shuō)話得體、有禮貌的同學(xué)，讓其自選角色再作表演，給課件動(dòng)畫(huà)配音，然后向全班同學(xué)展示其說(shuō)話成果。
（四）課外延伸生活中說(shuō)
1課堂總結(jié)。
2布置學(xué)生在校園內(nèi)外遇到不懂的問(wèn)題要樂(lè)于向別人請(qǐng)教，積極交際，逐步培養(yǎng)和提高自己的口語(yǔ)交際能力。
11、二年級(jí)教案:《我們家的貓》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材編排的特點(diǎn)
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí)、具體的。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，會(huì)用“勇猛”“生機(jī)勃勃”造句。
操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě);②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。
情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。2.結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)
本文教學(xué)分三課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容;借助工具書(shū)等自學(xué)生字新詞;給課文分段;質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1-3自然段。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。
下面，重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)具體地描寫(xiě)貓“性格古怪”的特點(diǎn)。(這一設(shè)計(jì)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生完全可以通過(guò)自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。
貓的特點(diǎn) 具體描寫(xiě)
老實(shí)
貪玩
盡職
2.學(xué)生自學(xué)
3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
如：讀第1自然段，填表
(安排學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評(píng)價(jià)，才能達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)圈畫(huà)批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生思維。
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫(xiě)具體的。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值，有一定思維難度的問(wèn)題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。接著，教師進(jìn)一步說(shuō)，作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
①說(shuō)它老實(shí)吧
②它很老實(shí)
①說(shuō)它貪玩吧
②它很貪玩
通過(guò)討論，學(xué)生體會(huì)到句式①是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情。
(這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者感情)
師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?
選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
2.學(xué)習(xí)第2自然段
本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓學(xué)生品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。
首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)?ldquo;蹭”主人時(shí)，心里可能在想什么?
(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))
接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?
①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》，通過(guò)比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
(課后“思考·練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情的句子，句①可以說(shuō)是最典型的一句，通過(guò)這一訓(xùn)練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的)
師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。
(有意把“踩”說(shuō)成“畫(huà)”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語(yǔ)言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂(lè)”等方面想像，只要合理就行，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于發(fā)展求異思維)
然后，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)
最后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
五、練習(xí)運(yùn)用
第3自然段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說(shuō)一句話，再針對(duì)課文第一幅插圖，加上“實(shí)在”或“的確”說(shuō)一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。
(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖安排在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)是一種巧妙的結(jié)合)
最后，要求學(xué)生用“說(shuō)它……吧”的句式，說(shuō)2、3自然段的內(nèi)容。如：說(shuō)它溫柔可親吧，可它有時(shí)候又“不近人情”。說(shuō)它膽小吧，可它有時(shí)又十分勇猛。
(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語(yǔ)言句式，也是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié))
六、回顧質(zhì)疑
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求學(xué)生回顧課文，對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。
為了開(kāi)拓學(xué)生思維，可以給學(xué)生提供幾個(gè)范例，如：
①第一自然段先寫(xiě)大花貓老實(shí)、再寫(xiě)貪玩、最后寫(xiě)盡職，這個(gè)順序能隨便調(diào)換嗎?
②課文為什么不先寫(xiě)小花貓，而是先寫(xiě)大花貓?
③這篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么要改成《我們家的貓》?
(讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))
12、四年級(jí)教案:《觀潮》第二課時(shí)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
2、說(shuō)重點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照教學(xué)大綱要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
（3）學(xué)會(huì)生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說(shuō)教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)情
我班學(xué)生雖沒(méi)去錢(qián)塘江，也沒(méi)觀賞到千軍萬(wàn)馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）
（二）逐段分析課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）
“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹，并提出問(wèn)題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）
（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。
（板書(shū)：恢復(fù)平靜）
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)（略）
六、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、觀潮
天下奇觀
潮來(lái)前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后：恢復(fù)平靜