《《時(shí)間在流逝》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《時(shí)間在流逝》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思一等獎(jiǎng)

《時(shí)間在流逝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教材分析：

本課為教科版五下第二單元“時(shí)間”單元的起始課。課文共兩頁，分三個(gè)部分：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”“１分鐘有多長”“過去多長時(shí)間了”。研究內(nèi)容主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝。養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，這課內(nèi)容顯得簡單。關(guān)于時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在思品課、數(shù)學(xué)課中都有所接觸，雖然側(cè)重點(diǎn)各不相同，但都有類似的體驗(yàn)及思想教育內(nèi)容。因此我努力在設(shè)計(jì)中強(qiáng)化、細(xì)化對(duì)時(shí)間的估算、體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有新的、不同的體驗(yàn)，上出科學(xué)課的味道。

二、 教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽在天空中的位置估計(jì)時(shí)間。

2、感受體驗(yàn)時(shí)間（1分鐘）。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、意識(shí)到時(shí)間在流逝。

2、時(shí)間無法留存，我們要珍惜時(shí)間。

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道時(shí)間的流逝不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

2、知道也可以用太陽的位置、星斗的變化等自然事物來判斷時(shí)間。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．感知1 分鐘時(shí)間的長短，感悟時(shí)間的流逝。

2．經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過程，積累方法提高估時(shí)的能力。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，秒表，鐘，碰鈴、每個(gè)小組一張一分鐘的體驗(yàn)記錄表，學(xué)生每人一張“我與時(shí)間來一場比賽”的體驗(yàn)活動(dòng)表。收起學(xué)生的表。

（四）教學(xué)過程：

一、 談話引入

師：大家喜歡猜謎語吧嗎！帶來一個(gè)謎語請(qǐng)大家猜一下。

它，看不見，抓不住，趕不走，也留不住。上課時(shí)，它在我們專心致志的聽講中不知不覺地過去；玩耍時(shí)，它在我們興高采烈的游戲中悄悄溜走。吃飯時(shí)，它從我們的飯碗里過去；睡覺時(shí)，它隨著我們的美夢一去不復(fù)返……

師：它是什么？

生：……

師：時(shí)間總在不知不覺中從我們身邊過去，在我們身邊流逝——時(shí)間在流逝。

二、 用太陽的位置計(jì)時(shí)

師：時(shí)間很容易從我們的身邊流逝，今天24小時(shí)已經(jīng)有多少時(shí)間流逝了呢？

生：……

師：（出示鐘）現(xiàn)在是——*點(diǎn)*分。不用鐘表，有辦法知道時(shí)間嗎？

生：……

師：我們常常會(huì)利用太陽來估計(jì)時(shí)間，太陽在天空中的不同位置都是幾點(diǎn)呀？（出示幻燈）

太陽在頭頂是中午12點(diǎn)左右。春秋季節(jié)，一般太陽升起的時(shí)間大約是早上6點(diǎn)，太陽下山的時(shí)間大約是晚上6點(diǎn)，太陽在半空的位置，分別是上午9時(shí)與下午３時(shí)。季節(jié)不同太陽升起和落下的時(shí)間也會(huì)不同。

三、 體驗(yàn)時(shí)間的流逝

師：真不錯(cuò)會(huì)看太陽算時(shí)間了，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們用得最多的還是鐘表（出示鐘）。它能告訴我們每一秒每一分每一小時(shí)時(shí)間的流逝。

1、體驗(yàn)一分鐘

師：大家說1秒鐘時(shí)間長不長？你能不能用自己的辦法估計(jì)一下，1秒鐘的時(shí)間有多長。

生：……

師：那么，一分鐘的時(shí)間長不長？

生：……

師：平時(shí)時(shí)間就在我們身邊一分鐘一分鐘地流逝，可能我們從沒留意過，現(xiàn)在讓我們靜下心來仔細(xì)體驗(yàn)一下一分鐘到底是多長。

師：我們用電子鐘計(jì)時(shí)，請(qǐng)大家把手放平，閉上眼睛，把頭靠在手上。老師說開始，你進(jìn)行體驗(yàn)，當(dāng)你感覺1分鐘到時(shí)請(qǐng)?zhí)ь^看鐘。看看你對(duì)一分鐘的感受是否準(zhǔn)確。準(zhǔn)備，開始。

生：（閉目，靜坐體驗(yàn)）

師：你估算的一分鐘只比鐘表上的快了或慢了一、兩秒的請(qǐng)舉手。大約*位同學(xué)比較準(zhǔn)確。

師：現(xiàn)在大家對(duì)一分鐘有什么新的感受呀？

生：……

2、第一次估算1分鐘

師：如何比較準(zhǔn)確地估計(jì)1分鐘的長短呢？小組討論一下，看哪個(gè)小組的方法多，方法好。

生：（小組討論）

師：誰先來說一說，你的辦法是什么？

生：……

師：同學(xué)們想出了那么多的辦法，真聰明。下面每個(gè)同學(xué)選擇自己最喜歡的一種方法，試試能否用它比較準(zhǔn)確地估計(jì)出1分鐘。先讓我們看著鐘表試一下。準(zhǔn)備，開始！

生：（進(jìn)行活動(dòng)）

師：估計(jì)得比較準(zhǔn)確的同學(xué)舉手。

師：要想把時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確一點(diǎn)，應(yīng)該注意哪些問題？

生：……

3、第二次估算1分鐘

師：你現(xiàn)在有把握不看鐘較為準(zhǔn)確地估算出一分鐘嗎？

師：試一試好嗎？請(qǐng)同學(xué)們背過身，老師說“開始”時(shí)你開始估算，當(dāng)你覺得一分鐘到時(shí)，馬上轉(zhuǎn)過身看屏幕上的鐘，看看自己的估算是否準(zhǔn)確。

生：（進(jìn)行估算）

師：你估算的一分鐘只比鐘表上的快了或慢了一、兩秒的請(qǐng)舉手。有*同學(xué)比較準(zhǔn)確。

4、充分利用一分鐘。

師：真不錯(cuò)，很多同學(xué)能比較準(zhǔn)確地估算出一分鐘了。一分鐘的時(shí)間不短，讓我們來好好利用一下。如果我們用最快的速度，按次序?qū)憯?shù)，能寫到幾？為什么？

生：……

師：好讓我們來試一試。預(yù)備，開始！

生：（寫數(shù)）

師：結(jié)果如何？

生：……

師：如果再寫一次能寫幾個(gè)？為什么？

生……

師：準(zhǔn)備，開始！

師：結(jié)果怎樣？

生：……

5、估估10分鐘和1小時(shí)的能做些什么？（機(jī)動(dòng)）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道一分鐘能做哪些事，那你能否估計(jì)出10分鐘和1小時(shí)能干些什么？

生：……（簡要說說估算的根據(jù)。）

四、 課后體驗(yàn)：我與時(shí)間的比賽（2）

師：想試試嗎？課堂里沒時(shí)間了，我給大家安排了一個(gè)課后的比賽活動(dòng)。（出示幻燈片） 我與時(shí)間來一場比賽

家庭作業(yè)內(nèi)容

估計(jì)需要幾分鐘

實(shí)際用了幾分鐘

節(jié)約（多用）幾分鐘

1

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

2

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

3

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

4

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

5

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

合計(jì)

師：今天晚上我們用家庭作業(yè)進(jìn)行一項(xiàng)比賽，先填寫好作業(yè)內(nèi)容，然后同學(xué)們可根據(jù)自己平時(shí)的作業(yè)速度估計(jì)好作業(yè)時(shí)間。接著在做每一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，先寫好開始的時(shí)間幾點(diǎn)幾分，完成后迅速記錄結(jié)束的時(shí)間幾點(diǎn)幾分。當(dāng)所有的作業(yè)完成時(shí)算出每項(xiàng)作業(yè)實(shí)際所用時(shí)間及與估計(jì)相比節(jié)約或多用了幾分鐘，最后統(tǒng)計(jì)出估計(jì)所需的總時(shí)間，實(shí)際用的總時(shí)間，看看你實(shí)際比估計(jì)的多用了還是節(jié)約了?？纯凑l能贏了這場比賽。有個(gè)提醒：作業(yè)一定要保證質(zhì)量。

五、 時(shí)間有快慢嗎

師：同學(xué)們，上課的過程中時(shí)間在不知不覺中流逝了，你猜猜這節(jié)課已經(jīng)過去多少時(shí)間了？

生：……

師：這節(jié)課已經(jīng)過去*分鐘了。你覺得時(shí)間過得快嗎？（快、慢）

師：你還有過哪些時(shí)間過得特別快或特別慢的經(jīng)歷呢？

生：……

師：時(shí)間真的有快慢嗎？（沒有快慢）

師：時(shí)間以不變的速度在流逝，它不受我們意志的控制。

六、 你的時(shí)間有多少流逝了（機(jī)動(dòng)）

師：同學(xué)們你想過嗎，我們每個(gè)人生命的長短也是用時(shí)間來計(jì)算的，你的生命已經(jīng)流逝了多少時(shí)間？

生：……

師：這些時(shí)間就像現(xiàn)在一樣一分一秒地已經(jīng)從我們身邊溜走。

結(jié)束語：我們生命中的每一分鐘也以不變的速度在流逝，珍惜時(shí)間就是愛惜生命。

一次次地試教，一次次地遭遇不同的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)也在教學(xué)實(shí)踐后一次次的修改中不斷完善。試教中感覺最難處理好的環(huán)節(jié)便是“一分鐘有多長”，這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重心所在。學(xué)生對(duì)一分鐘的體驗(yàn)及活動(dòng)是感興趣的，但是“如何讓學(xué)生在每一次的體驗(yàn)活動(dòng)中使其思維能力、感受體驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上有所提升”是這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我自覺經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段：我只是讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的體驗(yàn)及活動(dòng)，雖然課堂上比較熱鬧，但沒能使學(xué)生在思維、能力、情感上得到發(fā)展。第二階段：我強(qiáng)化了思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)生估算、體驗(yàn)等活動(dòng)中十分關(guān)注讓學(xué)生進(jìn)行猜想、討論及進(jìn)行活動(dòng)后的感想交流。但這樣做學(xué)生不領(lǐng)情，大量的談話讓學(xué)生對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的興趣降低了，課堂顯得古板了，不吸引人了。第三階段：我覺得應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)男问絹頋B透思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在比較明確的活動(dòng)目的的驅(qū)使下自覺地思考、充滿欲望地表達(dá)，于是就有了現(xiàn)在的設(shè)計(jì)。 在磨課的過程中，我也深刻感受到：雖然完美總是暫時(shí)的，但完美是值得追求的，而且完美是永遠(yuǎn)追求不到的。

2、《時(shí)間在流逝》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《時(shí)間在流逝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教材分析：

本課為教科版五下第二單元“時(shí)間”單元的起始課。課文共兩頁，分三個(gè)部分：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”“１分鐘有多長”“過去多長時(shí)間了”。研究內(nèi)容主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝。養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，這課內(nèi)容顯得簡單。關(guān)于時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在思品課、數(shù)學(xué)課中都有所接觸，雖然側(cè)重點(diǎn)各不相同，但都有類似的體驗(yàn)及思想教育內(nèi)容。因此我努力在設(shè)計(jì)中強(qiáng)化、細(xì)化對(duì)時(shí)間的估算、體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有新的、不同的體驗(yàn)，上出科學(xué)課的味道。

二、 教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽在天空中的位置估計(jì)時(shí)間。

2、感受體驗(yàn)時(shí)間（1分鐘）。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、意識(shí)到時(shí)間在流逝。

2、時(shí)間無法留存，我們要珍惜時(shí)間。

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道時(shí)間的流逝不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

2、知道也可以用太陽的位置、星斗的變化等自然事物來判斷時(shí)間。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．感知1 分鐘時(shí)間的長短，感悟時(shí)間的流逝。

2．經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過程，積累方法提高估時(shí)的能力。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，秒表，鐘，碰鈴、每個(gè)小組一張一分鐘的體驗(yàn)記錄表，學(xué)生每人一張“我與時(shí)間來一場比賽”的體驗(yàn)活動(dòng)表。收起學(xué)生的表。

（四）教學(xué)過程：

一、 談話引入

師：大家喜歡猜謎語吧嗎！帶來一個(gè)謎語請(qǐng)大家猜一下。

它，看不見，抓不住，趕不走，也留不住。上課時(shí)，它在我們專心致志的聽講中不知不覺地過去；玩耍時(shí)，它在我們興高采烈的游戲中悄悄溜走。吃飯時(shí)，它從我們的飯碗里過去；睡覺時(shí)，它隨著我們的美夢一去不復(fù)返……

師：它是什么？

生：……

師：時(shí)間總在不知不覺中從我們身邊過去，在我們身邊流逝——時(shí)間在流逝。

二、 用太陽的位置計(jì)時(shí)

師：時(shí)間很容易從我們的身邊流逝，今天24小時(shí)已經(jīng)有多少時(shí)間流逝了呢？

生：……

師：（出示鐘）現(xiàn)在是——*點(diǎn)*分。不用鐘表，有辦法知道時(shí)間嗎？

生：……

師：我們常常會(huì)利用太陽來估計(jì)時(shí)間，太陽在天空中的不同位置都是幾點(diǎn)呀？（出示幻燈）

太陽在頭頂是中午12點(diǎn)左右。春秋季節(jié)，一般太陽升起的時(shí)間大約是早上6點(diǎn)，太陽下山的時(shí)間大約是晚上6點(diǎn)，太陽在半空的位置，分別是上午9時(shí)與下午３時(shí)。季節(jié)不同太陽升起和落下的時(shí)間也會(huì)不同。

三、 體驗(yàn)時(shí)間的流逝

師：真不錯(cuò)會(huì)看太陽算時(shí)間了，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們用得最多的還是鐘表（出示鐘）。它能告訴我們每一秒每一分每一小時(shí)時(shí)間的流逝。

1、體驗(yàn)一分鐘

師：大家說1秒鐘時(shí)間長不長？你能不能用自己的辦法估計(jì)一下，1秒鐘的時(shí)間有多長。

生：……

師：那么，一分鐘的時(shí)間長不長？

生：……

師：平時(shí)時(shí)間就在我們身邊一分鐘一分鐘地流逝，可能我們從沒留意過，現(xiàn)在讓我們靜下心來仔細(xì)體驗(yàn)一下一分鐘到底是多長。

師：我們用電子鐘計(jì)時(shí)，請(qǐng)大家把手放平，閉上眼睛，把頭靠在手上。老師說開始，你進(jìn)行體驗(yàn)，當(dāng)你感覺1分鐘到時(shí)請(qǐng)?zhí)ь^看鐘。看看你對(duì)一分鐘的感受是否準(zhǔn)確。準(zhǔn)備，開始。

生：（閉目，靜坐體驗(yàn)）

師：你估算的一分鐘只比鐘表上的快了或慢了一、兩秒的請(qǐng)舉手。大約*位同學(xué)比較準(zhǔn)確。

師：現(xiàn)在大家對(duì)一分鐘有什么新的感受呀？

生：……

2、第一次估算1分鐘

師：如何比較準(zhǔn)確地估計(jì)1分鐘的長短呢？小組討論一下，看哪個(gè)小組的方法多，方法好。

生：（小組討論）

師：誰先來說一說，你的辦法是什么？

生：……

師：同學(xué)們想出了那么多的辦法，真聰明。下面每個(gè)同學(xué)選擇自己最喜歡的一種方法，試試能否用它比較準(zhǔn)確地估計(jì)出1分鐘。先讓我們看著鐘表試一下。準(zhǔn)備，開始！

生：（進(jìn)行活動(dòng)）

師：估計(jì)得比較準(zhǔn)確的同學(xué)舉手。

師：要想把時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確一點(diǎn)，應(yīng)該注意哪些問題？

生：……

3、第二次估算1分鐘

師：你現(xiàn)在有把握不看鐘較為準(zhǔn)確地估算出一分鐘嗎？

師：試一試好嗎？請(qǐng)同學(xué)們背過身，老師說“開始”時(shí)你開始估算，當(dāng)你覺得一分鐘到時(shí)，馬上轉(zhuǎn)過身看屏幕上的鐘，看看自己的估算是否準(zhǔn)確。

生：（進(jìn)行估算）

師：你估算的一分鐘只比鐘表上的快了或慢了一、兩秒的請(qǐng)舉手。有*同學(xué)比較準(zhǔn)確。

4、充分利用一分鐘。

師：真不錯(cuò)，很多同學(xué)能比較準(zhǔn)確地估算出一分鐘了。一分鐘的時(shí)間不短，讓我們來好好利用一下。如果我們用最快的速度，按次序?qū)憯?shù)，能寫到幾？為什么？

生：……

師：好讓我們來試一試。預(yù)備，開始！

生：（寫數(shù)）

師：結(jié)果如何？

生：……

師：如果再寫一次能寫幾個(gè)？為什么？

生……

師：準(zhǔn)備，開始！

師：結(jié)果怎樣？

生：……

5、估估10分鐘和1小時(shí)的能做些什么？（機(jī)動(dòng)）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道一分鐘能做哪些事，那你能否估計(jì)出10分鐘和1小時(shí)能干些什么？

生：……（簡要說說估算的根據(jù)。）

四、 課后體驗(yàn)：我與時(shí)間的比賽（2）

師：想試試嗎？課堂里沒時(shí)間了，我給大家安排了一個(gè)課后的比賽活動(dòng)。（出示幻燈片） 我與時(shí)間來一場比賽

家庭作業(yè)內(nèi)容

估計(jì)需要幾分鐘

實(shí)際用了幾分鐘

節(jié)約（多用）幾分鐘

1

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

2

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

3

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

4

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

5

點(diǎn) 分— 點(diǎn) 分

合計(jì)

師：今天晚上我們用家庭作業(yè)進(jìn)行一項(xiàng)比賽，先填寫好作業(yè)內(nèi)容，然后同學(xué)們可根據(jù)自己平時(shí)的作業(yè)速度估計(jì)好作業(yè)時(shí)間。接著在做每一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，先寫好開始的時(shí)間幾點(diǎn)幾分，完成后迅速記錄結(jié)束的時(shí)間幾點(diǎn)幾分。當(dāng)所有的作業(yè)完成時(shí)算出每項(xiàng)作業(yè)實(shí)際所用時(shí)間及與估計(jì)相比節(jié)約或多用了幾分鐘，最后統(tǒng)計(jì)出估計(jì)所需的總時(shí)間，實(shí)際用的總時(shí)間，看看你實(shí)際比估計(jì)的多用了還是節(jié)約了?？纯凑l能贏了這場比賽。有個(gè)提醒：作業(yè)一定要保證質(zhì)量。

五、 時(shí)間有快慢嗎

師：同學(xué)們，上課的過程中時(shí)間在不知不覺中流逝了，你猜猜這節(jié)課已經(jīng)過去多少時(shí)間了？

生：……

師：這節(jié)課已經(jīng)過去*分鐘了。你覺得時(shí)間過得快嗎？（快、慢）

師：你還有過哪些時(shí)間過得特別快或特別慢的經(jīng)歷呢？

生：……

師：時(shí)間真的有快慢嗎？（沒有快慢）

師：時(shí)間以不變的速度在流逝，它不受我們意志的控制。

六、 你的時(shí)間有多少流逝了（機(jī)動(dòng)）

師：同學(xué)們你想過嗎，我們每個(gè)人生命的長短也是用時(shí)間來計(jì)算的，你的生命已經(jīng)流逝了多少時(shí)間？

生：……

師：這些時(shí)間就像現(xiàn)在一樣一分一秒地已經(jīng)從我們身邊溜走。

結(jié)束語：我們生命中的每一分鐘也以不變的速度在流逝，珍惜時(shí)間就是愛惜生命。

一次次地試教，一次次地遭遇不同的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)也在教學(xué)實(shí)踐后一次次的修改中不斷完善。試教中感覺最難處理好的環(huán)節(jié)便是“一分鐘有多長”，這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重心所在。學(xué)生對(duì)一分鐘的體驗(yàn)及活動(dòng)是感興趣的，但是“如何讓學(xué)生在每一次的體驗(yàn)活動(dòng)中使其思維能力、感受體驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上有所提升”是這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我自覺經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段：我只是讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的體驗(yàn)及活動(dòng)，雖然課堂上比較熱鬧，但沒能使學(xué)生在思維、能力、情感上得到發(fā)展。第二階段：我強(qiáng)化了思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)生估算、體驗(yàn)等活動(dòng)中十分關(guān)注讓學(xué)生進(jìn)行猜想、討論及進(jìn)行活動(dòng)后的感想交流。但這樣做學(xué)生不領(lǐng)情，大量的談話讓學(xué)生對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的興趣降低了，課堂顯得古板了，不吸引人了。第三階段：我覺得應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)男问絹頋B透思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在比較明確的活動(dòng)目的的驅(qū)使下自覺地思考、充滿欲望地表達(dá)，于是就有了現(xiàn)在的設(shè)計(jì)。 在磨課的過程中，我也深刻感受到：雖然完美總是暫時(shí)的，但完美是值得追求的，而且完美是永遠(yuǎn)追求不到的。

3、《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。 

二、教學(xué)方法： 自主探究、小組合作討論法 

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 

四、教學(xué)準(zhǔn)備：   收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
 五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)                                  

第一課時(shí)

 教學(xué)過程:

（一）、 談話引入： 1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？ （生說自己的見解，師引到時(shí)間上） 2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？  3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。 

（二）、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。  2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？ 3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ （生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。） 

（三 ）、再次讀書，質(zhì)疑問難 1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得去認(rèn)真讀書呀。 （生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)） 2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？ （生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充） 

（四）、三讀課文，重點(diǎn)探究 1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。 （生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談） 3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？ （學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。） 

（五）、學(xué)生選擇，深入探究 1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。） 2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。 （小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。） 

（六）、延伸，深化中心 1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充） 2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？ 3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！ 

（七）、作業(yè) 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。   

 【教學(xué)反思】   三年級(jí)語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。     

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我總覺得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？    我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，6小時(shí)呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！    

雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。   

4、《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

二、教學(xué)方法： 自主探究、小組合作討論法

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

（一）、 談話引入：

1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？

3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（三 ）、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得去認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

（四）、三讀課文，重點(diǎn)探究

1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

3、交流自己解決的問題。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

（五）、學(xué)生選擇，深入探究

1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心

1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）

2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）

4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

（七）、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

【教學(xué)反思】

三年級(jí)語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我總覺得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？

我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，6小時(shí)呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

5、《憶讀書》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是語文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛上初中，一下子面對(duì)那么多的學(xué)科，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。

設(shè)計(jì)理念：

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

二、課前準(zhǔn)備：

摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。

教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”

作業(yè)：

1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）

1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。

2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書對(duì)寫作有很大幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。

有關(guān)《紅樓夢》中人物命運(yùn)。

有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。

四、讓同學(xué)發(fā)問。

作業(yè)：

片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。

要求1、題材不限，題目自擬。

2、字?jǐn)?shù)200字左右。

教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。

片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來?？磥?，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）謎底為

書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。

6、語文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

情景說明：

《和時(shí)間賽跑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（S版）三年級(jí)下冊(cè)第23課，是臺(tái)灣著名作家林清玄的作品。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文章主要寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發(fā)下，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的中，我懂得了該怎樣珍惜時(shí)間。本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

課文給我們以深深的啟示：雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念比較模糊。因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、（板書開始上課時(shí)間）同學(xué)們，你們聽?。ǚ喷姳?ldquo;滴答、滴答”響的錄音）

師：這是什么聲音呀？

生：鐘表走動(dòng)的聲音

師：你聽到了這個(gè)聲音想到了什么？

生：聽到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往前走，不斷流逝

2、小結(jié)：是呀，時(shí)間一分一秒的過去了，對(duì)于我們每個(gè)人來說時(shí)間是珍貴的。今天我們來學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文。板書：和時(shí)間賽跑

生：讀課題。

師：同學(xué)們，這篇課文還特別有意思呢？想讀讀嗎？

二、初讀，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，想一想課文寫了一件什么事？

2、剛才，大家讀得很投入，那誰能說說課文寫了件什么事？指名說

小結(jié)：課文寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，在爸爸的啟發(fā)下“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間，在和時(shí)間賽跑中，懂得了該怎樣珍惜時(shí)間。

是呀，外祖母的去世，讓我的內(nèi)心十分悲傷，此時(shí)爸爸給了我安慰，當(dāng)我聽了爸爸的話后，心里有一種說不出的滋味。到底爸爸給我說了些什么呢？

三、讀課文，感受爸爸的話

1、課文哪一個(gè)自然段寫了爸爸說的話？（出示第四自然段）

師：指名讀。

生：（評(píng)價(jià)）

師：爸爸的話很有感情，誰還想讀給我們聽聽？用朗讀把你的感受表達(dá)出來。

生讀

師：老師覺得你讀的特別好，你能說說你為什么這樣讀嗎？

生：外祖母的逝世，大家都很傷心，讀的時(shí)候應(yīng)該帶有這種感情。

相機(jī)板書：悲傷

創(chuàng)設(shè)情境：是啊，時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，讓我們一起讀。

生：（齊讀）

2、是啊，雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了；雖然小鳥明天會(huì)沿著同樣的路線飛回家中，可時(shí)間已經(jīng)不是今天了。

師：同學(xué)們，你們看我們開始上課的時(shí)間和現(xiàn)在的時(shí)間。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（暢所欲言，談?wù)勛约嚎吹綍r(shí)間過的飛快的的感受）

3、是啊，聽了爸爸的話讓我真切地感受到了時(shí)間的流逝。（出示句子）

師：讓我們?cè)賮碜x讀這句話

生：（齊讀）“時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。

師：從此，我開始了和時(shí)間的賽跑，從中我找到了許多的快樂。

四、讀課文，感受快樂心情

師：自由讀課文，拿出你們的筆，在課文中去找到“我”的快樂。

板書：快樂

生：（小組討論）自由匯報(bào)

師：和時(shí)間賽跑的確讓我找到了許多的快樂，讓我受益無窮。

板書：受益無窮

師：同學(xué)們，“受益無窮”是什么意思？

生：收獲很多

五、升華，我要和時(shí)間賽跑

是呀，和時(shí)間賽跑真的是讓我受益無窮呀（出示：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功）

生：（反復(fù)讀：賽讀，齊讀） 六、拓展，我說時(shí)間格言

師：你們看（出示格言）老師這里有些有關(guān)時(shí)間的格言，我們一起讀讀吧。

生：齊讀（格言）

師：誰愿意把自己的時(shí)間格言說給大家聽聽。

生：（說平時(shí)積累的相關(guān)格言）

七、總結(jié)：

師：像同學(xué)們的時(shí)間格言所說，時(shí)間不等人。是啊，只要我們不放棄，一直

和時(shí)間賽跑，不管遇到什么困難，即使悲傷，總有一天，你會(huì)快樂起來，你會(huì)獲得成功！

八、留白，引發(fā)思考

師：同學(xué)們，時(shí)間是寶貴的，人真的能跑過時(shí)間嗎？

教學(xué)反思：

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)的故事。

我覺得這是一篇老師很難上,學(xué)生很難學(xué)的課文。于是我課前請(qǐng)學(xué)生去讀課文。課堂上學(xué)生很認(rèn)真地讀課文，解決了許多問題，最后還說出了許多珍惜時(shí)間的名言?？晌铱傆X得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破得不夠徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。于是，在上課前我記錄下開始上課的時(shí)間，課中時(shí)就讓學(xué)生從這段過去的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)問題，談自己看到時(shí)間的流逝，心里有什么感受。這樣一來，學(xué)生從生活實(shí)際中去體會(huì)時(shí)間的寶貴，時(shí)間的重要性。所得到的效果就比簡單的說教要有力得多。

教學(xué)過程中，我也存在著疏忽。當(dāng)學(xué)生在讀的時(shí)候，情感還差些火候，以至于對(duì)句子的理解不夠透徹，所以在以后的教學(xué)中悟與讀的轉(zhuǎn)化要加強(qiáng)。

讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在的成長，這是我的追求。這節(jié)課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學(xué)之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會(huì)更堅(jiān)實(shí)。

7、《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1 .會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫賽跑、憂傷、等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4 .搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得 珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

課前準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備文中重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

2. 布置學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)語境 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，時(shí)間是一去不復(fù)返的。今天我們接著學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課，看看文中的我，是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間，對(duì)待時(shí)間的?

二、初讀課文 整體感知

學(xué)生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子

學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。

四、精讀課文 體味感悟

(一)出示三個(gè)引領(lǐng)全文的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句，談?wù)剬?duì)這三個(gè)問題的理解。A從哪里看出時(shí)間一去不復(fù)返?B我是怎樣和時(shí)間賽跑的?C從哪里看出我受益無窮?

(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段，體驗(yàn)我對(duì)時(shí)間流逝的哀愁。

1、學(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句：

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

從而使學(xué)生知道，我從父親充滿哲理的話語中，從我的生活體驗(yàn)中，真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。

3、 指導(dǎo)學(xué)生讀出時(shí)間的緊迫和我的感傷。

(三)研讀課文第八自然段，體會(huì)我和時(shí)間賽跑的快樂

1、指名讀，說說課文寫了我和時(shí)間賽跑的那幾件事?

2、我跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。

教師幻燈出示：每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話，讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面;想想自己平時(shí)有沒有浪費(fèi)時(shí)間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受，從而理解快樂得無法形容。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出我跑贏時(shí)間的快樂心情。

(四)研讀課文最后兩個(gè)自然段，感受我和時(shí)間賽跑受益無窮。

1 、教師出示：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。讓學(xué)生結(jié)合具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用其他人的事例來說明。

2、教師補(bǔ)充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊(cè)。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

五、升華主題 拓展延伸

1、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。

教師此時(shí)也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵(lì)學(xué)生：來也匆匆，去也匆匆。時(shí)光如水，生命如歌。惜時(shí)如金，勤學(xué)奮進(jìn)。待到他日，鯤鵬展翅。

2 學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，教師補(bǔ)充。

3、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進(jìn)行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

六、作業(yè)

1、抄寫積累好詞佳句。

2 、背誦自己喜歡的部分。

七、板書設(shè)計(jì)(略)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復(fù)的讀了又讀，作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動(dòng)了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對(duì)這篇文章情有獨(dú)鐘。 文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭。，雖然所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

開課伊始，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語句作為導(dǎo)入語，燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，時(shí)間是一去不復(fù)返的。今天我們要學(xué)的《和時(shí)間賽跑》中的我，是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間，對(duì)待時(shí)間的呢?詩一般的語言，充滿激情的語調(diào)一下子把學(xué)生吸引住了，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生帶著疑問初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體的印象，這既是閱讀理解的基礎(chǔ)，又符合認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。

在精讀課文，體味感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了三個(gè)問題：(一)從哪里看出時(shí)間一去不復(fù)返?(二)我是怎樣和時(shí)間賽跑的?(三)從哪里看出我受益無窮?結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。如所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。這句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。一是引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個(gè)謎。二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語句，感受我的生活體驗(yàn)，看看我是怎樣理解的：看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，知道雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了?？吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解。從而明白了我為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無窮。同時(shí)補(bǔ)充介紹林清玄這位作家，使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書，去汲取作家其他文章的精華。有理有據(jù)的分析，切實(shí)使學(xué)生經(jīng)歷批文入情的經(jīng)過。

對(duì)于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，學(xué)生一定又許多感慨，因此在拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，并加強(qiáng)實(shí)踐。一是讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。二是學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，教師補(bǔ)充。三是布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進(jìn)行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

8、小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料：《酸的和甜的》

一、教材分析：

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

三、設(shè)計(jì)思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2.識(shí)字

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

第一課時(shí)

（一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

1.看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”）

2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3.板書課題：17 酸的和甜的

指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。

（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字

1. 激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧！

2. 生初讀課文，整體感知。

3.

自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）

4. 合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰有好辦法記住這個(gè)字？

5. 共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

6. 游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

7. 指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

（通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

１。播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2.看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

a 指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b 指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

3.學(xué)習(xí)第2 、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

b指名讀二三自然段。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。

1. 在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。

C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2. 齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

3. 總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）

（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

2、 投影出示，指導(dǎo)觀察。

3. 教師范寫，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià)。

9、三年級(jí)下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)（有反思）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、熟讀課文;2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師：燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是聰明的，你告訴我，為什么我們的日子一去不復(fù)返了呢?

剛才老師朗誦的這段文字是朱自清的一篇散文詩，作者在感嘆時(shí)間的流逝。一轉(zhuǎn)眼老師已經(jīng)教你們近三年的時(shí)間了，在這三年里，老師和你們一起上課，學(xué)習(xí)，游戲。時(shí)間真的是一去不復(fù)返啊!現(xiàn)在老師想送同學(xué)們一句名言:

2、師曾名言：出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。

3、導(dǎo)入課文 指名朗讀 這句名言就出自我們今天要學(xué)的課文《和時(shí)間賽跑》

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出老師給出的這段話。想想課文講了一件什么事情?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，找出課文中最不理解。最希望在課堂中決絕的句子或段落，等一下我們共同討論和研究。開始吧

誰來說說，指名回答：(為什么說爸爸等于給了我一個(gè)謎語?為什么是謎語呢?為什么要和時(shí)間賽跑?能跑贏嘛?我三年級(jí)時(shí)就把哥哥五年級(jí)的題拿來做，怎么做得來呢?

三、品析課文

1、首先讓我們一起來讀讀課文的第五自然段。邊讀邊思考引號(hào)里的內(nèi)容，想想是什么意思。(生齊讀本段)

請(qǐng)一名同學(xué)讀引號(hào)里的文字

你們知道這句話是什么意思嗎?

過度：時(shí)間過的很快，你們著不著急?(教師模擬時(shí)鐘)時(shí)間過得快，大家覺得可怕不可怕?

是什么讓小作者覺得可怕?又是什么讓她覺得有一種說不出的滋味?

老師讀爸爸說的話，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，這段話有幾句話，是圍繞那句來寫的?

請(qǐng)同學(xué)們讀爸爸說的話，猜猜這句話是什么意思?(所有時(shí)間里的事物，昨天，童年，生命都不能回來。時(shí)間不可逆轉(zhuǎn)。)還有嗎?

是誰吧他們帶走了?(時(shí)間)

教師小結(jié)：是啊，時(shí)間流逝不僅僅走的是時(shí)間，還有在時(shí)間里的很多美好、寶貴的東西，我們的昨天，童年、青春和生命!這就是爸爸的謎語。

想一想帶走的這些東西，作者怎樣?(看板書小結(jié)：著急 可怕)你又什么感受?(憂傷 沉重)把這些詞語加上重點(diǎn)符合。請(qǐng)?jiān)賻е@樣的感受讀讀第五自然段。

小作者在知道這個(gè)謎底，害怕之余，看待周圍的事物發(fā)生了變化?請(qǐng)男女同學(xué)輪流讀6 7自然段，說說你讀后的感受。(作者感受太陽、小鳥都不是今天的太陽小鳥，就是說他知道了時(shí)間帶走的事物是不會(huì)再回來的了)

是啊 今天過去了，小鳥變了。教師引讀：時(shí)間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而是悲傷(板書悲傷)加重點(diǎn)符合。

過渡：爸爸的謎語觸動(dòng)了作者，就這樣著急 可怕 悲傷嗎?(決定和時(shí)間賽跑)

作者是怎樣和時(shí)間賽跑的?

(她和太陽賽跑，她和西北風(fēng)賽跑，她抓緊時(shí)間做作業(yè)，她提前做作業(yè))

指導(dǎo)朗讀第一次和時(shí)間賽跑的句子

第一句怎樣讀，讀出堅(jiān)定的語氣 為什么?(決心)

和太陽賽跑的結(jié)果是?跑贏了太陽)

第二句我們又應(yīng)該讀出怎樣的心情呢?(讀出興奮 快樂 勝利)還可以讀出自豪驕傲，讀出一種偉大，因?yàn)槲覀冓A了太陽(生讀和師讀)板書：自豪

剛才有同學(xué)提出三年級(jí)的學(xué)生怎么會(huì)做五年級(jí)的題呢?誰能回答這個(gè)問題?(提前學(xué)習(xí)了 有基礎(chǔ)了 所以能做呀)

小作者為什么要和時(shí)間賽跑?(因?yàn)闀r(shí)間過的快 而且寶貴。她想抓住時(shí)間多做一些事情)

她和時(shí)間賽跑有了很大的收獲。課文中那個(gè)詞語能夠表明這個(gè)意思?(受益不淺)它的意思是?

師引讀：童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在后來的幾十年里，我受益不淺。

生讀：出示開頭那句話(我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步 盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。)

教師小結(jié)：盡管人跑不過時(shí)間，但人可以活著的時(shí)候抓緊時(shí)間，多做一些有意義的事情。當(dāng)人養(yǎng)成與時(shí)間賽跑的習(xí)慣，抓緊時(shí)間做更多的事情以后，人就贏得了和時(shí)間的賽跑。

林清玄先生已經(jīng)50多歲了，是臺(tái)灣著名的作家，并且是兩個(gè)孩子的爸爸了，正如當(dāng)年他所說的那樣，他再也不能回到你們這么小的童年了?？墒橇窒壬靡簧鷪?jiān)持和時(shí)間賽跑，她至今已經(jīng)出版了100多本著作。他所取得的成功正好印證了課文中的一句話，同學(xué)們能找到嗎?(假若你一直和時(shí)間賽跑，你就能夠成功)

讓我們一起來讀讀這句話吧!

四、積累時(shí)間名言

讀了課文你有什么體會(huì)，和你的同桌說一說吧!

學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、多寫一些作文。回家利用時(shí)間為媽媽做些家務(wù)。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

師：聽，時(shí)間又在一分一秒地流逝，洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。 此時(shí)此刻，你是否有了新的感受呢，同學(xué)們請(qǐng)珍惜時(shí)間吧!

五、延伸拓展

教師發(fā)下準(zhǔn)備好的時(shí)間名言讓孩子們讀讀。

板書設(shè)計(jì)：

13 、和時(shí)間賽跑

憂傷自豪

假若你一直和時(shí)間賽跑

你就可以成功

教學(xué)反思：

《和時(shí)間賽跑》講我因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰?，聽了爸爸的話尋求什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?這個(gè)問題的答案，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭，并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間。

教學(xué)的第一課時(shí)，我抓住他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。引導(dǎo)學(xué)生討論父母對(duì)我說的是哪一句話，是外祖母睡著了還是外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

出乎意料，有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文，讀到第三自然段的什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?都明白了問題的答案。此時(shí)我馬上表揚(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問題的過程中馬上產(chǎn)生了新的問題什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?，很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了桃花謝了，有再開的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候?？扇四昀狭?，不可能再少年。產(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢?留待下堂課你們來回答。

在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)先學(xué)后教的痕跡。學(xué)生有了問題并不可怕，這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。教師要善于把握，把球傳給學(xué)生，讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題。

想起自己也曾因?yàn)榭吹降匠跸纳钌顪\淺、變幻無窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時(shí)間，唯恐人生虛度。

不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢?

10、《可愛的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受西沙群島的美麗富饒。

3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語的意思，體會(huì)語言文字之美。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力

2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

情感目標(biāo)：

通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。

重難點(diǎn)：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教學(xué)方法：讀悟結(jié)合。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛的西沙群島，誰能簡單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什么樣的印象？

過渡：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

二、探究學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？

2、交流匯報(bào)。

3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。

三、探究2-5自然段

1、自由讀文，想：課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？

2、交流匯報(bào)。

3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。

A、探究海水段（2自然段）

（1）指名讀文，說說你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

（2）交流匯報(bào)讀文所得。

（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。

（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？

（5）想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多，之美]

（6）理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)?hellip;…所以……”說一說。

（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。

（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]

過渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來讓我們?cè)俚胶５资鞘裁礃拥模o你什么感覺？

B、探究海底段（3、4自然段）。

（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]

（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點(diǎn)？從什么地方看出來？讀文后你體會(huì)到了什么？

（3）交流匯報(bào)

（4）師總結(jié)板書

珊瑚多各種各樣有的……有的……

海參多到處

大龍蝦威武全身披甲

魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……

物產(chǎn)豐富

（5）理解“蠕動(dòng)”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。

（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會(huì)西沙群島海底魚多。

（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。

（8）生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。

（9）對(duì)生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生，讓生無形中模仿著讀，加深理解[

C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。

讀——想——找——悟——讀

讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀

有什么特點(diǎn)有何感受升華理解

過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們?cè)偃?ldquo;鳥的天堂”看看吧。

D、探究島上段（6自然段）

（1）發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？

（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進(jìn)一步體會(huì)鳥多。

（3）根據(jù)理解感情朗讀。

（4）師范讀后生感情朗讀。

（5）用最簡略的話說出西沙群島是個(gè)什么樣的地方？

E、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。

四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。

我知道西沙群島在，是我國的，課文從、、、這幾個(gè)方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、、和

，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。

五、作業(yè)超布

1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。

2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。

3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。

板書設(shè)計(jì)：

25、可愛的西沙群島

總說分說總說

風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多

海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）

物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）

海島：鳥（多）

反思：本篇課文篇幅較長，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我力求通過讓生體會(huì)語言文字的美，讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解，如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語言，通過做動(dòng)作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì)，自已感情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯(cuò)，我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。