《社戲?qū)W(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、社戲?qū)W(xué)教案一等獎(jiǎng)
《社戲》是魯迅先生的作品，“社”原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了社戲?qū)W(xué)教案，下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇社戲?qū)W(xué)教案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
社戲?qū)W(xué)教案由小編整理，僅供參考：
課堂指南
年級：七年級 科目：語 文 主備： 課型：新 授
課題：16、社戲 班級： 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。
2、能概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。
3、學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對表達(dá)中心的作用。
2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的理解。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
本文作者是 ( )，原名( )，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)級( )家( )家( )家。本文體裁是( )，我們還學(xué)過他寫的文章《 》，選自( )集《 》。
二、自主學(xué)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音，結(jié)合拼音寫漢字。解詞。
歸省( )潺潺( )行輩( )憚( )鳧水( ) 蘊(yùn)藻( )飄渺( ) 旺相( ) 撮( )桕( )棹( )船楫( )踱步( )
yùuzǎo ( ) cuānduo( )dàimàn ( ) ménglóng( )
喝chi( )宛轉(zhuǎn)( )揚(yáng) 攛掇( )( )： 委實(shí)：
依?。?彌散( )： 依?。?/p>
2、請同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
(1)、圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
(2)、從事情角度來看：( )——( )——( )——( )——( )——( )——( )
(3)、你怎么知道是“夏夜”?
(4)、詳略是怎樣安排的?
三、精彩展示(小組合作)
1、品讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。
請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。(學(xué)生朗讀并記誦美句)
2、同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
3、同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達(dá)有什么作用?請大家思考并討論一下。
4、評人物，抓中心 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗?他們)_______(評價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。
5、抓文眼，明主旨
(1)、本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么?
(2)、去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請小組討論一下。
四、精讀精練
我的很重的心忽而輕松了……于是趙莊便真在眼前了。
1、第2段中加點(diǎn)的詞“跑”與第1段的哪個(gè)詞相呼應(yīng)?這兩個(gè)詞都寫出了什么樣的情形?
2、對上文內(nèi)容理解正確的兩項(xiàng)是( )
a.第1段第三句的“點(diǎn)”、“磕”、“退后”、“上前”等詞生動(dòng)地表現(xiàn)了少年們駕船技術(shù)的熟練。
b.上文有三處寫到“豆麥”，都是為了說明夜氣里清香的來源。
c.第3段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第2段中的“歌吹”。
d.作者在第4段中用“果然是漁火”、“也不是趙莊”澄清了第2段所寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”的猜測，表現(xiàn)了作者嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度。
3、從第1、2、3段中各找出一處直接寫“我”心理活動(dòng)的語句，標(biāo)出，然后分別從括號里選出能恰當(dāng)概括“我”的心理活動(dòng)的詞語填在橫線上。
第1段 (活潑、輕松)
第2段 (急切、焦慮)
第3段 (惘然、陶醉)
4、對上文大意概括恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)?( )
a.去趙莊看社戲途中的行船情景。
b.去趙莊看社戲途中的景物描寫。
c.去趙莊看社戲途中“我”的心理活動(dòng)。
d.去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受
以上就是小編跟大家分享的社戲?qū)W(xué)教案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
2、社戲?qū)W(xué)教案
《社戲》是魯迅先生的作品，“社”原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了社戲?qū)W(xué)教案，下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇社戲?qū)W(xué)教案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
社戲?qū)W(xué)教案由小編整理，僅供參考：
課堂指南
年級：七年級 科目：語 文 主備： 課型：新 授
課題：16、社戲 班級： 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。
2、能概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。
3、學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對表達(dá)中心的作用。
2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的理解。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
本文作者是 ( )，原名( )，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)級( )家( )家( )家。本文體裁是( )，我們還學(xué)過他寫的文章《 》，選自( )集《 》。
二、自主學(xué)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音，結(jié)合拼音寫漢字。解詞。
歸省( )潺潺( )行輩( )憚( )鳧水( ) 蘊(yùn)藻( )飄渺( ) 旺相( ) 撮( )桕( )棹( )船楫( )踱步( )
yùuzǎo ( ) cuānduo( )dàimàn ( ) ménglóng( )
喝chi( )宛轉(zhuǎn)( )揚(yáng) 攛掇( )( )： 委實(shí)：
依?。?彌散( )： 依稀：
2、請同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
(1)、圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
(2)、從事情角度來看：( )——( )——( )——( )——( )——( )——( )
(3)、你怎么知道是“夏夜”?
(4)、詳略是怎樣安排的?
三、精彩展示(小組合作)
1、品讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。
請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。(學(xué)生朗讀并記誦美句)
2、同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
3、同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達(dá)有什么作用?請大家思考并討論一下。
4、評人物，抓中心 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗?他們)_______(評價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。
5、抓文眼，明主旨
(1)、本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么?
(2)、去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請小組討論一下。
四、精讀精練
我的很重的心忽而輕松了……于是趙莊便真在眼前了。
1、第2段中加點(diǎn)的詞“跑”與第1段的哪個(gè)詞相呼應(yīng)?這兩個(gè)詞都寫出了什么樣的情形?
2、對上文內(nèi)容理解正確的兩項(xiàng)是( )
a.第1段第三句的“點(diǎn)”、“磕”、“退后”、“上前”等詞生動(dòng)地表現(xiàn)了少年們駕船技術(shù)的熟練。
b.上文有三處寫到“豆麥”，都是為了說明夜氣里清香的來源。
c.第3段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第2段中的“歌吹”。
d.作者在第4段中用“果然是漁火”、“也不是趙莊”澄清了第2段所寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”的猜測，表現(xiàn)了作者嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度。
3、從第1、2、3段中各找出一處直接寫“我”心理活動(dòng)的語句，標(biāo)出，然后分別從括號里選出能恰當(dāng)概括“我”的心理活動(dòng)的詞語填在橫線上。
第1段 (活潑、輕松)
第2段 (急切、焦慮)
第3段 (惘然、陶醉)
4、對上文大意概括恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)?( )
a.去趙莊看社戲途中的行船情景。
b.去趙莊看社戲途中的景物描寫。
c.去趙莊看社戲途中“我”的心理活動(dòng)。
d.去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受
以上就是小編跟大家分享的社戲?qū)W(xué)教案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
3、社戲?qū)W(xué)案
《社戲》寫于一九二二年十月。作品寫到在北京看戲的時(shí)候，說那是“倒數(shù)上去二十年中”的事。從作品發(fā)表時(shí)算起，倒數(shù)上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了社戲?qū)W(xué)案，下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇社戲?qū)W(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
社戲?qū)W(xué)案由小編整理，僅供參考：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對童年生活的獨(dú)特感受。
3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物的方法
4、概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。
5、知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。
自主學(xué)習(xí)案
文學(xué)常識積累
(一) 、作者介紹 魯迅(1881.9.25—1936.10.19)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)(1918年5月)，始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。
(二)、關(guān)于社戲 社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
(三)、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容 本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照。“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請教，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。
字詞積累
1、讀準(zhǔn)下面的字音。
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)
絮叨 怠慢 蘊(yùn)藻 家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
2、理解下面的詞語。
憚： 絮叨： 攛掇： 弄潮：
依?。?宛轉(zhuǎn)： 悠揚(yáng)： 皎潔：
歸省： 漂渺： 自失： 彌散：
3、本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我國偉大的無產(chǎn)階級 家、 家、 家。本文體裁是 ，文中的“社”原指 ，在紹興，“社”是 ，“社戲”是指 。
整體感知：
(1)本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動(dòng)刻畫出一群________的農(nóng)家孩子形象，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的深厚情誼。
(2)這篇小說中最有詩意的地方，是 ________、________、 ________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。作者以細(xì)膩生動(dòng)的語言，詳寫了 ________、看戲和 ________。
(3)在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
我們年紀(jì)都相仿，( )論起行輩來，( )至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，( )他們合村都同姓，是本家。( )我們是朋友，( )偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，( )決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來。
請同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
1：圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
2：從事情角度來看：
( )——( )——( )——( )——( )——( )——( )
3、你怎么知道是“夏夜”?
4、詳略是怎樣安排的?
5、學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。
6、記下你初讀的體會(huì)、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。
如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎?為什么?
附魯迅的幾條名言。希望同學(xué)們能背下來。
1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅•自嘲)
2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。(魯迅•自題小像)
3、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。
5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。
課堂探究案
(一)、預(yù)習(xí)匯報(bào)
1、字詞 2、作者及文章出處 3、預(yù)習(xí)收獲及困惑
(二)讀課文，合作探究：
(1)平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?
(2)作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的?
(3)“我”急切看到的戲好看嗎?為什么?
(4)寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?
( 三)精讀課文，品味語言。
小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物?你喜歡哪個(gè)?請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗鸰______(評價(jià)其性格品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))”的句式來分析人物性格。
雙喜：
阿發(fā)：
六一公公：
學(xué)生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落(11、12、23段)，完成下列三個(gè)練習(xí)。
1、把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。再朗讀交流。
2、這些語句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請自選一個(gè)你認(rèn)為寫得美的句子，然后用“我覺得_______一句寫得好，好在它(賞析角度，如詞語運(yùn)用、修辭方法、寫法等)寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美句進(jìn)行品析，然后交流。
3.小組合作討論：景物描寫的作用。
抓文眼，明主旨
1.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么?(閱讀船頭看戲部分)
2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請小組討論一下。(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。) (學(xué)生小組討論后回答)
(四)體驗(yàn)反思拓展延伸：
1、 本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。
教學(xué)反思
16 《社戲》導(dǎo)學(xué)案
主備人 石婭 審核 七年級語文備課組 時(shí)間2011年4月15日
班級 組別 姓名
當(dāng)堂檢測案
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
1.解釋詞語在文中的含義。
“朦朧”的意思是 ________。 “踴躍”的意思是 ________。
2.文中描寫開船的動(dòng)作的詞語有 ，從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們______、
________的特點(diǎn)。
3.文中畫線句運(yùn)用了________和________的修辭方法。
4.文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺器官進(jìn)行多方面描寫。各找出一句寫在下面。
視覺：
嗅覺：
觸覺：
聽覺：
5.文中有哪幾句寫航船速度之快?
6.“但我卻還以為船慢”一句在表達(dá)上的作用是_____________
7.這幾段文字重點(diǎn)描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個(gè)名稱《_ __ ___ __》。
8.本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出?
當(dāng)堂檢測題答案
1.模糊不清 跳躍
2.點(diǎn) 磕 退 上前 出 動(dòng)作熟練 干凈利索
3.比喻 擬人
4.視覺：月色便朦朧在這水氣里 嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香 觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來 聽覺：而且似乎聽到歌吹了
5.飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
6.表現(xiàn)了“我”想看到戲的急切心情。
7.月夜航船
8.開船動(dòng)作利索，行船動(dòng)作快從所見所思所感所聞中體現(xiàn)。
以上就是小編跟大家分享的社戲?qū)W(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
4、《社戲》導(dǎo)學(xué)案
下面是由小編分享的《社戲》導(dǎo)學(xué)案，希望可以幫助到大家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對童年生活的獨(dú)特感受。
3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物的方法
4、概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。
5、知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。
自主學(xué)習(xí)案
文學(xué)常識積累
(一) 、作者介紹 魯迅(1881.9.25—1936.10.19)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)(1918年5月)，始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。
(二)、關(guān)于社戲 社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
(三)、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容 本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照。“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請教，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。
字詞積累
1、讀準(zhǔn)下面的字音。
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)
絮叨 怠慢 蘊(yùn)藻 家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
2、理解下面的詞語。
憚： 絮叨： 攛掇： 弄潮：
依稀： 宛轉(zhuǎn)： 悠揚(yáng)： 皎潔：
歸?。?漂渺： 自失： 彌散：
3、本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我國偉大的無產(chǎn)階級 家、 家、 家。本文體裁是 ，文中的“社”原指 ，在紹興，“社”是 ，“社戲”是指 。
整體感知：
(1)本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動(dòng)刻畫出一群________的農(nóng)家孩子形象，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的深厚情誼。
(2)這篇小說中最有詩意的地方，是 ________、________、 ________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。作者以細(xì)膩生動(dòng)的語言，詳寫了 ________、看戲和 ________。
(3)在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
我們年紀(jì)都相仿，( )論起行輩來，( )至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，( )他們合村都同姓，是本家。( )我們是朋友，( )偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，( )決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來。
請同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
1：圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
2：從事情角度來看：
( )——( )——( )——( )——( )——( )——( )
3、你怎么知道是“夏夜”?
4、詳略是怎樣安排的?
5、學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。
6、記下你初讀的體會(huì)、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。
如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎?為什么?
附魯迅的幾條名言。希望同學(xué)們能背下來。
1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅•自嘲)
2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。(魯迅•自題小像)
3、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。
5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。
課堂探究案
(一)、預(yù)習(xí)匯報(bào)
1、字詞 2、作者及文章出處 3、預(yù)習(xí)收獲及困惑
(二)讀課文，合作探究：
(1)平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?
(2)作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的?
(3)“我”急切看到的戲好看嗎?為什么?
(4)寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?
( 三)精讀課文，品味語言。
小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物?你喜歡哪個(gè)?請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗鸰______(評價(jià)其性格品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))”的句式來分析人物性格。
雙喜：
阿發(fā)：
六一公公：
學(xué)生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落(11、12、23段)，完成下列三個(gè)練習(xí)。
1、把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。再朗讀交流。
2、這些語句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請自選一個(gè)你認(rèn)為寫得美的句子，然后用“我覺得_______一句寫得好，好在它(賞析角度，如詞語運(yùn)用、修辭方法、寫法等)寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美句進(jìn)行品析，然后交流。
3.小組合作討論：景物描寫的作用。
抓文眼，明主旨
1.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么?(閱讀船頭看戲部分)
2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請小組討論一下。(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。) (學(xué)生小組討論后回答)
(四)體驗(yàn)反思拓展延伸：
1、 本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。
以上就是小編分享的《社戲》導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容。
5、《社戲》導(dǎo)學(xué)案
【課文學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
一、自主先學(xué)
1、根據(jù)“提示”默讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出不認(rèn)識的字詞。
2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 絮叨 怠慢 蘊(yùn)藻 家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
3、理解下面的詞語。
憚： 絮叨： 攛掇： 弄潮： 依稀：
宛轉(zhuǎn)： 悠揚(yáng)： 自失： 皎潔： 歸?。?/p>
4、本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我國偉大的無產(chǎn)階 家、 家、 家。本文體裁是 ，文中的“社”原指 ，在紹興，“社”是 ，“社戲”是指 。
二、合作交流
1、初步閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。
2、記下你初讀的體會(huì)、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。
三、總結(jié)提升
（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了 的一段經(jīng)歷，生動(dòng)刻畫出一群 的農(nóng)家孩子形象，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的深厚情誼。
（2）這篇小說中最有詩意的地方，是 這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。作者以細(xì)膩生動(dòng)的語言，詳寫了 、看戲和 。
四、檢測反饋
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 絮叨 怠慢 蘊(yùn)藻 家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
2、本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我國偉大的無產(chǎn)階 家、 家、 家。本文體裁是 ，文中的“社”原指 ，在紹興，“社”是 ，“社戲”是指 。
6、《社戲》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理清小說主要情節(jié)脈絡(luò)。
2.揣摩精彩細(xì)膩的描寫。
3.體會(huì)作者情感，感受風(fēng)景美、人情美。
二、課前預(yù)習(xí)：
1.熟讀課文，概述故事內(nèi)容。
2.標(biāo)注出自己喜歡的地方，談獨(dú)特感受。
三、課堂活動(dòng)：
1.說一說：⑴自選一個(gè)角度概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)。（提示:可從“時(shí)間”“事情” 等方面去思考。）
⑵那夜的戲好看嗎？那夜的豆真的很好吃嗎？說說你的理解。
2.議一議：在預(yù)習(xí)中，我們了解到——那夜的戲未必是好戲，那夜的豆也不過是平常的豆，但作者用“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！边@句充滿感情的話做了概括。這不矛盾嗎？
（提示：要注意從人物刻畫、故事內(nèi)容及景物描寫等入手。）
展示：小組討論的結(jié)果：
關(guān)于看戲：
關(guān)于“偷豆”：
3.談一談：真正令“我”難忘的是什么？
四、課下練筆：
寫一寫：
1. 你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗(yàn)嗎？寫成小片段，跟其他同學(xué)交流。
2. 借鑒本文的寫法，追憶自己快樂的童年生活，寫一篇作文。
7、《社戲》導(dǎo)學(xué)案配答案
《社戲》導(dǎo)學(xué)案配答案
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識記作者及文學(xué)常識
2、識記生字詞（音 、形、義）
3、了解并掌握關(guān)于小說的知識
4、找出小說的線索，梳理文章的結(jié)構(gòu)
二、學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ： 1、2、3
三、難點(diǎn)：4
四、方法：自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識導(dǎo)學(xué)
1、《社戲》作者是 魯迅 ，原名 周樹人，字豫才。浙江 紹興 人。偉大的無產(chǎn)階級思想 家、 革命 家和 文學(xué) 家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記 》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集
《 朝花夕拾 》，小說集《 吶喊 》、《彷徨 》，雜文集《墳》、《二心集》等。
2、《社戲》體裁是 小說 。這種體裁的三要素是 人物 、 情節(jié) 、 環(huán)境 。
人物描寫包括： 動(dòng)作描寫 、 語言描寫 、 外貌描寫 、 神態(tài)描寫 、 心理描寫 等。
情節(jié)包括：（序幕）、 開端 、 發(fā)展 、 高潮 、 結(jié)局 、（尾聲）。環(huán)境包括： 自然環(huán)境 、 社會(huì)環(huán)境 。
3、給下列字注音
肆無忌憚（ ） 棹（ ）船 歸省（ ） 行（ ）輩
攛掇（ ） 鳧（ ）水 舀（ ）水 歸?。?）
怠慢（ ） 潺（ ） 家眷（ ） 皎潔（ ）
踱（ ） 躥（ ） 撮（ ） 竹篙（ ）
二、文本探究
1、文章思路是“ 盼看 社戲”—“去看 社戲”—“ 懷念 社戲。
2、(1) 全文40自然段，課文的主要情節(jié)開列如下。請按敘述的先后，重新編排它們的順序。
A、趙莊看社戲 B、夜航去看社戲途中
C、看社戲前的波折 D、看社戲后歸航偷豆
E、六一公公送豆 F、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活
G、隨母親歸省小住平橋村
1 G 2 F 3C 4 B 5 A 6D 7E
(2)請用四字短語概括對應(yīng)段落內(nèi)容：
A 10-13： 月夜行船
B 14-21： 船頭看戲
C 22-30： 月下歸航
3、平橋村之所以“在我是樂土”，是因?yàn)椋ㄓ酶爬ǖ恼Z言填寫）：
⑴“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待
（2）有熱情好客的小朋友們
⑶ 可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂的鄉(xiāng)間生活
（4）可以免讀《詩經(jīng)》之類難懂的書
（5）沒有封建禮教的約束，人人平等。
4、“我”第一盼望的是到趙莊看戲。但一開始就遇到了波折。在（ 雙喜 ） 的幫助下，（1）首先解決了（船 ） 的問題，接著又?jǐn)[出三條理由： ⑴ 船又大 ；⑵ 迅哥兒向來不亂跑 ；⑶ 我們又都是識水性的 ；并說了“ 寫包票 ”的話，才解除了外祖母和母親的顧慮，實(shí)現(xiàn)了“我”去看戲的愿望
5、概括本文的中心思想。
參考格式：本文寫/描寫……（事），贊美……，表達(dá)/表現(xiàn)了……（情）。
本文描寫“我”幼時(shí)與農(nóng)村孩子一段看社戲的往事，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情的思想
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)重點(diǎn)句子的意義
2、分析人物形象，把握人物性格
3、學(xué)習(xí)并體會(huì)情景交融的寫作方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、2
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：3
學(xué)習(xí)過程
（一）體會(huì)情景交融的寫作特點(diǎn)：
1、去看戲途中，作者通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的?
①所見： 月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。……漸望見依稀的趙莊，……還有幾點(diǎn)火，……
②所聞： 而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……
2、看戲回來途中“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同?從哪些描寫可以看出來？
答：去時(shí)心情很急迫，回來時(shí)雖然有點(diǎn)依依不舍、但心情無比歡暢。
去時(shí)心情很急迫，“我”總“以為船慢”，兩崖景物飛一般向后跑；回來時(shí)“我”還回望戲臺，依依不舍，途中和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。
（二）分析人物描寫：
1、參考格式分析雙喜這個(gè)人物形象。至少說3句話。
參考格式：雙喜是個(gè)……的人，因?yàn)楫?dāng)……（什么情況）時(shí)，他……（如何表現(xiàn)）。
① 雙喜是個(gè)心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐的人，因?yàn)楫?dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。
② 雙喜是個(gè)如大哥哥般親切體貼的人，因?yàn)楫?dāng)鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望時(shí)，他用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”。
③ 他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，又是他提議回家。
④回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜又勸
大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。
雙喜：是一個(gè)聰明大膽、果斷心細(xì)、敢于負(fù)責(zé)、善解人意、友愛善良、組織能力的孩子。
2、文中六一公公是個(gè)怎樣的人？作者用了什么描寫方法寫他？
六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好 客的性格?！拔摇笨淞怂痪洌熬狗浅８屑て饋怼?，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。
課文主要用了語言描寫、動(dòng)作描寫來寫六一公公。
（三）品味語言的深層含義：
1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?)
“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。
2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
(山為什么說“踴躍”？)
以動(dòng)詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。
3.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
(“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?)
“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情?！罢帧蓖ㄟ^視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，與來時(shí)呼應(yīng)。
4.不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道……
(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？)
因?yàn)槌抢镒x過書的“我”對他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
5、那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。（這個(gè)句子運(yùn)有了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）（金牌43頁語言品析）
這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，富有童話色彩?！败f”從正面寫出了船行的輕快美，烘托出了孩子們看戲安全歸來的愉快場景。
6、那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來。（“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”是寫什么？ 我的心為什么沉靜又自失？）（金牌43頁語言品析）
（“宛轉(zhuǎn)“”悠揚(yáng)“寫出了笛聲美。這句話從聽覺的角度表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記自己。）
7、那夜的戲好看嗎？從文章哪些地方可得到這個(gè)結(jié)論？
1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不 見出來。
3、 最怕看“老旦”，并不停地唱著。
以上三點(diǎn)是從正面寫戲不好看。另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
8、課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了?！睂@個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?
并不是那夜的豆特別好吃，也不是那夜的戲格外好看，而是通過寫豆和戲突出那夜的生活終生難忘，表達(dá)對鄉(xiāng)村少年朋友誠摯情誼的懷念。
四、難句解析
淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去，但我卻還以為船慢。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？什么寫作手法？這樣寫的好處是什么？
運(yùn)用了比喻的修辭手法。以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。寫兩岸連山“向船尾跑去了”，從寫連山向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快，“但我卻還以為船慢”，烘托了“我”急欲看到社戲的心情。
五、怎么樣看待文中“偷豆”這一情節(jié)安排？
（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然。
（2）從六一公公的話可以證明：“請客？ --這是應(yīng)該的?！?
（ 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。
因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
第三課時(shí)
綜合創(chuàng)新練習(xí)題
一、課內(nèi)閱讀題
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便________在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我去還以為船慢。他們 換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，________，________，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他________在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過了那林，船便（A．劃 B．駛 C．沖 D．彎）進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
1．根據(jù)課文在橫線上填詞。 （朦朧 宛轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 彌散）
2．為最后一句選擇正確的詞（ D ）
3．文中加粗的代詞各指什么。
“我” 指迅哥兒 “他們” 指伙伴兒 他 指橫笛
4．寫出第一段的比喻句，并說明本體、喻體。指出這一句在文中的寫法及其作用
比喻句是：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
本體是 ：連山 喻體是 鐵的獸脊
在文中的寫法是 ：以動(dòng)寫靜（化靜為動(dòng)）
作用是： 寫出了船行的速度之快及我看戲的急切心情。
5．解釋詞語在文中的含義。
月色便朦朧在這水氣里?！半鼥V”的意思是 __模糊不清______。
仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的?！佰x躍”的意思是 __跳躍______。
6．文中描寫開船的動(dòng)作的詞語有 點(diǎn) 、磕、退、上前、出 ，從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們__熟練的駕船技巧__、 __勤勞能干_的特點(diǎn)。
7．文中畫線句運(yùn)用了__比喻__和___擬人__的修辭方法。
8．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺器官進(jìn)行多方面描寫。各找出一句寫在下面。
視覺： 月色便朦朧在這水氣里
嗅覺： 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香
觸覺： 夾雜在水氣中撲面的吹來
聽覺： 而且似乎聽到歌吹了。
二、課時(shí)訓(xùn)練
完成《金牌》45頁的精彩段落——品一品的8——11題。
8、《社戲》表格式導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 十、社戲（第1課時(shí)） | 課型 | |||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學(xué)科 | 語文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、識記、理解本課的生字詞。2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。3、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點(diǎn)。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、理清文章的脈絡(luò)。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對表達(dá)中心的作用。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過 程 | 說 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、給加點(diǎn)字注音：歸?。?） 挖掘（ ）宛轉(zhuǎn)（ ） 蘊(yùn)藻（ ） 支撐（ ） 縹緲（ ） 桕樹（ ） 鳧水（ ） 皎潔（ ）家眷（ ） 2、《社戲》體裁 ，作者 ，原名 ，字 ， 人，頭銜有 、 、 。著有短篇小說集《 》、《 》，散文集《 》和眾多雜文集等。其詩句“橫眉冷對千夫指， ”可謂是他一生真實(shí)、生動(dòng)而深刻的寫照。 3、理清脈絡(luò)：第一部分（1—3）：寫平橋村是“我”的樂土，交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由。第二部分（4—30）：寫到趙莊看社戲的全過程?？辞安ㄕ邸タ磻颉w莊看戲——月夜歸航。第三部分（31—40）：寫看社戲后的余波。 | ||||||||
探究板塊 | 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白péng（ ）的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，往橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是豎起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便méng（ ）lóng（ ）在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 1．給括號中填漢字，并給黑體字注音：篙（ ）磕（ ）踴（ ）脊（ ）彌（ ） 2．開頭畫橫線的句子寫出了“我” 的心情，畫浪線的句子屬于 描寫，表現(xiàn)了這些小伙伴 的本領(lǐng)。4．文中的景物描寫，從視覺、聽覺、嗅覺方面分別寫了什么？文中景物描寫有什么作用？ 視覺： 聽覺： 嗅覺： 5．賞析“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”這句話。如何理解“但我卻還以為船慢”，表達(dá)了“我”怎樣的心情？ | ||||||||
檢測板塊 | 我是山里的孩子，七歲那年，媽把我?guī)У揭活^大水牛跟前，說：“你不能再白吃飯了?！庇谑?，我的一段童年便和一條用麻線搓成的牛繩拴在了一起。 牧童們都喜歡騎到牛背上讓牛兒馱著走。學(xué)軍的那頭老水牛，頗通人性。誰騎它不用爬，只要踩到它的頭頂上，再喊一聲：“伸角！”它便會(huì)把頭一抬，輕輕地把你送上寬寬的背脊。 最有趣的是在酷暑的中午，帶著牛兒去水里游泳。太陽熱熱地曬著，蟬兒高唱，稻花飄香。為了不弄濕衣褲，我們脫光身子，在銀色的浪花時(shí)嬉戲。會(huì)游的暢快地與水里的牛兒為伴，游來游去，累了就爬到牛背上讓牛馱著游來游去。不會(huì)游的，則在水淺河邊，兩手支著水底的沙石，或抓著岸邊的水草、藤蔓 ，雙腳胡亂地敲擊水面，我就是這樣學(xué)會(huì)游泳的。 可是，放牛的日子時(shí)，也常有人們的苦難給我們幼小心靈帶來重軛。一天傍晚，我踏進(jìn)家門，昏暗的油燈下，媽遞給我個(gè)竹籃，籃里放著十來個(gè)紅薯。“給康公家送去，他們還沒吃飯呢?！眿屨f。我沒說話，默默地照辦了。我放了整整一年的牛，八歲那年我幸運(yùn)地上學(xué)了，只在課余牽牽那根牛繩。 放牛的日子里，我似乎沒有感受到什么大的苦難，但我那多愁善感的心靈卻鐫上了人們被苦難灼干的眼睛。從山里走到都市，我一直用心靈裝填著這些苦痛。然而，如今想來，這些苦痛已經(jīng)不再是苦痛了，是一種心靈感悟的財(cái)富！這也許是我一直保持了放牛時(shí)那顆歡樂的心靈的緣故。 1．這篇文章共寫三件事：① ；② ；③ 。 2． 第二段中的“輕輕地”一詞與上文哪一個(gè)詞相呼應(yīng)？第三段中加點(diǎn)的“這樣”指什么？第四自然段在文中起何作用？ 3．全文母親共說了兩句話，體會(huì)一下這兩句話表現(xiàn)了母親怎樣的心情？ 4．如何理解畫線句子的含義。 | ||||||||
延伸板塊 | 改病句：（1）為了調(diào)動(dòng)廣大青年學(xué)生的積極性，讓社會(huì)的中流砥柱以主人翁的姿態(tài)肩負(fù)崇高的使命，清華大學(xué)響應(yīng)黨的“十七大”，教育引導(dǎo)大學(xué)生積極報(bào)名參加西部大開發(fā)建設(shè)事業(yè)。（2）減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。 修改：（1） ；（2） 。 | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 十、社戲（第2課時(shí)） | 課型 | |||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學(xué)科 | 語文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、進(jìn)一步理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)分析人物形象，感受人物的美好品質(zhì)。3、體會(huì)文中人物的感情，弄清楚“好豆”與“好戲”的關(guān)系。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、學(xué)會(huì)分析人物形象，感受人物的美好品質(zhì)。2、體會(huì)文中人物的感情，弄清楚“好豆”與“好戲”的關(guān)系。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過 程 | 說 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 給黑體字注音： 大抵（ ）怠慢（ ） 駁回（ ）潺潺（ ） 踴躍（ ）皎潔（ ）糾葛（） 屹立 | ||||||||
探究板塊 | 1、 為什么說平橋村“在我是樂土”? 2、 文中孩子眾多，你最喜歡哪一個(gè)形象？為什么？ 3、 “回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”句中“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？ 4、 六一公公是一個(gè)怎樣的形象? | ||||||||
檢測板塊 | 1、說說下列句子各表現(xiàn)了文中人物怎樣的性格： ① 阿發(fā)一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷?！彼诘赝鶃淼拿艘换?，直起身來說道：“偷我們的罷，我們的大得多呢。” ② 雙喜拔前篙……雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的，……“都回來了！哪里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭忽而大聲的說。 2、怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！?/p> | ||||||||
延伸板塊 | 《社戲》（有改動(dòng)（魯迅） 第二回忘記了哪一年，總之是募集湖北水災(zāi)款而譚叫天還沒有死。捐法是兩元錢買一張戲票，可以到第一舞臺去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買了一張票，本是對于勸募人聊以塞責(zé)的，然而似乎又有好事家乘機(jī)對我說了些叫天是不可不看的，非要去。我于是忘了前幾年的冬冬惶惶之災(zāi)，竟到第一舞臺去了，但大約一半也因?yàn)橹貎r(jià)購來的寶票，總得使用了才舒服。我打聽得叫天出臺是遲的，而第一舞臺卻是新式構(gòu)造，用不著爭座位，便放了心，延宕到九點(diǎn)鐘才出去，誰料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在遠(yuǎn)處的人叢中看一個(gè)老旦在臺上唱。那老旦嘴邊插著兩個(gè)點(diǎn)火的紙捻子，旁邊有一個(gè)鬼卒，我費(fèi)盡思量，才疑心他或者是目連的母親，因?yàn)楹髞碛殖鰜砹艘粋€(gè)和尚。然而我又不知道那名角是誰，就去問擠在我左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，說道：“龔云甫!”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時(shí)腦里也制出了決不再問的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒有來。 我向來沒有這樣忍耐的等侯過什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬冬惶惶敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之已十二點(diǎn)，忽而使我省悟到在這里不適于生存了。我同時(shí)便機(jī)械地?cái)Q轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身子。我后無回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門。街上除了專等看客的車輛之外，幾乎沒有什么行人了，大門口卻還有十幾個(gè)人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們大概是看散戲之后出來的女人們的，而叫天卻還沒有來…… 然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了。這一夜，就是我對于中國戲告了別的一夜，此后再?zèng)]有想到他，即使偶爾經(jīng)過戲園，我們也漠不相關(guān)，精神上早巳一在天之南一在地之北了。 1．“我”本不愿再看戲了，為什么又買了一張戲票?又為什么去第一舞臺看戲? 2．第一段末一連用了六個(gè)“看”，這體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情和狀態(tài)?而羅列了四組時(shí)間又意在說明什么? 3．摘出第二段中“忽而使我省悟到在這里不適于生存了”的原因的句子。 4．“我”擠出了戲園。外面的冷清襯托出里面的 ，而里面的擁擠則同外面的 形成了對照，突出了觀眾想睹名角風(fēng)采的心情。 5．第一段末“然而叫天還沒有來”之前的破折號表示 ；第二段末“而叫天卻還沒有來”后的省略號表示 。這兩個(gè)“叫天沒有來”同第一段的哪幾句話相照應(yīng)? 6．“我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了”，真是第一遭嗎?這樣寫的用意是什么? | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 十、社戲（第3課時(shí)） | 課型 | |||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學(xué)科 | 語文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、夯實(shí)雙基；2、增強(qiáng)閱讀實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、夯實(shí)雙基；2、增強(qiáng)閱讀實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過 程 | 說 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1．注音：歸?。?）彌散（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）蘊(yùn)藻（ ）攛掇（ ）鳧水（ ） 2、修改病句：（1）我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承神農(nóng)炎帝堅(jiān)韌不拔、開拓創(chuàng)新的精神。 （2）是否重視課內(nèi)外閱讀，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。 修改：（1） ；（2） 。 | ||||||||
探究板塊 | 談?wù)劇渡鐟颉分械娜N美： 自然美： 人性美： 情感美： | ||||||||
檢測板塊 | 《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——唐三彩》（有改動(dòng)） ① 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)又稱口頭或無形遺產(chǎn)，相對于有形遺產(chǎn)即可傳承的物質(zhì)遺產(chǎn)而言。其重要特征，就是人是文化的主人，不像物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以存放。世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)至少有一半在中國……民間手工技藝唐三彩即其中標(biāo)本之一。 ② 唐三彩是一種低溫釉陶器，在色釉中加入不同的金屬氧化物，經(jīng)過焙燒，形成淺黃、赭黃、淺綠、天藍(lán)、褐紅等色彩，但多以黃、褐、綠三色為基本釉色。它主要是陶坯上涂上的彩釉，在烘制過程中發(fā)生化學(xué)變化，色釉濃淡變化、互相浸潤、班駁陸離、色彩自然協(xié)調(diào)，花紋流暢，是一種具有中國獨(dú)特風(fēng)格的傳統(tǒng)工藝品。唐三彩在色彩的相互輝映中，顯出堂皇富麗的藝術(shù)魅力。 ③ 唐三彩器物形體圓潤、飽滿，與唐代藝術(shù)的豐滿、健美、闊碩的特征一致。它種類繁多，主要有人物、動(dòng)物和日常生活用具。人物和動(dòng)物的比例適度，形態(tài)自然，線條流暢，生動(dòng)活潑。在人物俑中，武士肌肉發(fā)達(dá)，怒目圓睜，劍拔弩張；女俑高髻廣袖，亭亭立玉，悠然嫻雅，十分豐滿。動(dòng)物以馬和駱駝為多。 ④ 唐三彩早在唐初就輸出國外，深受異國人民的喜愛。這種多色釉的陶器以它斑斕釉彩、鮮麗瞬亮的光澤、優(yōu)美精湛的造型著稱于世，唐三彩是我國古代陶器中一顆璀燦的明珠。 1． 用簡明的語言概括什么是“唐三彩”。 2． 請從修辭和結(jié)構(gòu)的角度對文中畫線句子的作用作分析。 3． 西方一位學(xué)者說唐三彩是“需要跪下來欣賞的藝術(shù)”。談?wù)勀愕睦斫狻?/p> | ||||||||
延伸板塊 | 《豐碑》（有改動(dòng)）：一支長長的紅軍，在云中山的冰天雪地里頂著混沌迷霧的飛雪前進(jìn)，嚴(yán)寒把云中山凍成了冰坨，狂風(fēng)狼似地嗥叫著…… 將軍的馬，早已讓給了傷號騎?！粫r(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。他們面臨的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗。這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎樣呢？能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？ 前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍速度，許多人圍在一起，將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！”警衛(wèi)員回來告訴他：“前面……凍死了一個(gè)人……”將軍愣了愣，什么話也沒說，朝那兒走去…… 一位凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像，他渾身落滿了雪，一時(shí)無法辨認(rèn)面目……衣服單薄、破舊，像樹葉、像箔片一樣薄薄地貼在身上。他的……他的御寒衣服呢？為什么沒有發(fā)給他？將軍的臉上頓時(shí)陰云密布……驀然轉(zhuǎn)過頭吼道：“叫軍需處長來！老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子……“聽見沒有？警衛(wèi)員！叫軍需處長跑步上來！”將軍兩腮的肌肉劇烈地抖動(dòng)著……終于，有人對將軍小聲說：“他就是軍需處長……”將軍發(fā)火的表情突然凝住了，他怔怔地佇立了足足有一分鐘，雪花無聲地落在他的眼瞼上，融化成為閃爍的明珠……他深深地呼出一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。 風(fēng)更狂了，大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的碑…… 1．該小說要表現(xiàn)的主要人物是誰？第一段描寫自然環(huán)境的作用是什么？ 2．第二段畫線的句子起何作用？將軍吼著要找軍需處長，為什么？ 3．“將軍發(fā)火的表情突然凝住了……莊嚴(yán)的軍禮”，表現(xiàn)了將軍怎樣的復(fù)雜心情？ 4．這篇小說用“豐碑”作題有什么含義？ | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
9、七年級語文《社戲》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2. 理解景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
3. 感悟課文所表達(dá)對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對表達(dá)中心的作用。
2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。
三、難點(diǎn)：結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的理解。
四、背景介紹：
(一)作者介紹
魯迅，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神?；貒?，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉(qiān)事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用“魯迅&rdq中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。
1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。1936年10月19日病逝于上海。
(二)關(guān)于社戲
社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
(三)、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容
的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照?！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空埥?，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。
五、 教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
歸省( )潺潺( )行輩( )憚( ) 鳧水( )
攛掇( )( )： 委實(shí)： 櫓( )
依?。?彌散( )： 蘊(yùn)藻( )飄渺( )
漁父( )旺相( ) 撮( )桕( )棹( )船楫( )
踱步( )喝C、i( )宛轉(zhuǎn)Y?u( )揚(yáng) 依稀： 。 d?i( )慢
自主學(xué)習(xí)：
請同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
1：圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
2：從事情角度來看：( )——( )——( )——( )——( )——( )——( )
3、你怎么知道是“夏夜”?
4、詳略是怎樣安排的?
合作探究：
一、品讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。
請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。(學(xué)生朗讀并記誦美句)
二、同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
三、同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達(dá)有什么作用?請大家思考并討論一下。
四、評人物，抓中心 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗?他們)_______(評價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。(學(xué)生小組合作探究討論，評價(jià)人物句子如下)
五、抓文眼，明主旨
1、主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么?(播放船頭看戲及一段越劇)
2、去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請小組討論一下。
(學(xué)生小組討論后回答)
課堂練習(xí)：閱讀“我的很重的心忽而輕松了，-------------于是趙莊便真在眼前了”
1.選文中哪些動(dòng)詞寫出了小伙伴們劃船動(dòng)作干凈利落?(2分)
2.“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，”這句話表現(xiàn)了小伙伴們怎樣的心情?(2分)
3那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。比喻的作用是什么?為什么要寫老漁父的行為?(3分)
4.波浪線畫出的是描寫戲臺的語句，體會(huì)這樣的描寫表達(dá)了”我”怎樣的心情?(2分)
七、課外完成下列作業(yè)(自選一題)：
1、請通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來，體會(huì)一下人在畫中游的感覺。
2、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?寫下來給大家看看。
10、人教版七年級下冊 《社戲》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí) 目 標(biāo)
1、識記、理解本課的生字詞。 2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
3、初步感受到作者的寫作意圖。
重 點(diǎn)
理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容
難 點(diǎn)
初步感受到作者的寫作意圖，能把最有趣的部分復(fù)述出來。
導(dǎo) 學(xué)
方 法
創(chuàng)設(shè)情境法、 導(dǎo)讀法 圈點(diǎn)批注法 合作探究法
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
課前教師寄語：
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少體驗(yàn)美的心靈，缺少描述美的語言。
一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：
1、把你童年里最有趣的、記憶最深刻的故事講給師生。2、憑借個(gè)人對童年的理解，寫一段話。
二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：
（一）走近作者:本文作者是（），原名（?） ，我國偉大的無產(chǎn)階級（）家、（）?家、()?家。本文體裁是( )，文中的“社”原指( )，在紹興，“社”是( )，“社戲”是指( )。
(二) 積累字詞，整體感知
1．有感情地朗讀課文(小組分工合作，提出展讀要求)，克服讀音障礙，給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 歸?。?）行輩（ ）不憚（ ）船楫（ 桕樹（ ） yùn zǎo （ ）（? ）cuān duo ( )（? ） jiǎo( )潔 hè? cǎi? (? ) xù? dao (? ) 家juàn( )
1
3
1
1
20
千萬勿忘積累
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲
任務(wù)明確
提高效率
請你記住作者的相關(guān)內(nèi)容
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
2、理解下面的詞語。 憚： 絮叨：? 攛掇：? 弄潮： 依?。? 宛轉(zhuǎn)：? 悠揚(yáng)： 自失：? 皎潔：? 歸?。?br /> 3、相關(guān)知識鏈接：這是魯迅1922年寫的一部短篇小說，課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對少年時(shí)代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷念。由課文注釋可知，社戲就是。
4、文章寫“我”在什么時(shí)間同哪些人到什么地方看社戲？
?5、請按“看戲前（ 段）──看戲中（ 段）──看戲后（ 段）)”把課文劃分成三部分，并概括每部分的內(nèi)容。
第一部分
第二部分
第三部分
4、文章用第幾人稱寫的？文中的“迅哥兒”是不是魯迅？主人公是誰？
三、合作探究——導(dǎo)學(xué)
1、把你預(yù)習(xí)時(shí)不懂的或者感受最深的部分說出來。并說出你感受最深的理由。
2、那夜的戲并不好看，豆也并不好吃，為什么說“一直到現(xiàn)在，再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？這句話的在本文中有什么作用？
四、鞏固提高——導(dǎo)練：大本練習(xí)冊《隨堂作業(yè)》
五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)和評價(jià) 這篇課文，通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然，劃出來并進(jìn)行朗讀，要認(rèn)真體會(huì)。
12
5
2
檢查預(yù)習(xí)結(jié)果
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
此題需要自主思考獨(dú)立完成
學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示。 （在課文相關(guān)處作批注）
評價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)
用知識樹歸納本文重點(diǎn)知識
答案：一（1）dàn cuō fú dài háng chán xǐng cuān duo zhào（2）從旁鼓動(dòng)人做某事 隱隱約約，若有若無
二整體感知4、（在“我”十一二歲那年同平橋村的小伙伴們到趙莊看社戲）
5、隨母歸省平橋村的鄉(xiāng)間生活；趙莊看戲的過程；戲后余波）
6、（第一人稱，“迅哥兒”不是魯迅。主人公是平橋村的那群少年伙伴們）
三2、（戲不好看豆也不好吃，可那夜與小伙伴們看戲吃豆的生活令人難忘?。表達(dá)作者對鄉(xiāng)間伙伴們誠摯情誼的懷念，對自由美好生活的向往。）
白音昌中學(xué)七（下）《社戲》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（八周第2課時(shí)）
主 題
社 戲
主備人
孫海榮
總課時(shí)35 第 節(jié)
課 型
綜合解決課
授課人
孫海榮
時(shí) 間
2012、4、17
學(xué)習(xí) 目 標(biāo)
1、探討第一部分——“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。 2、學(xué)習(xí)“尋船周折”和“夏夜行船”部分； 體會(huì)烘托和景物描寫的作用。
重 點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生抄錄文中優(yōu)美的詞句和精美的語段
難 點(diǎn)
目標(biāo)2
導(dǎo) 學(xué)
方 法
導(dǎo)讀法 自學(xué)示例引導(dǎo) 圈點(diǎn)批注法 合作探究法
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
課前教師寄語：
天作幕地作臺七手八腳搭起來? 唱小曲演大戲男女老少心歡喜社戲原本乏無
無味? 民風(fēng)純樸促好戲
一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：
二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：
1．給下列加粗字注音。
停泊（ ） 呼吁（ ） 剝豆（ ）豆殼（ ）
湖泊（ ）吁氣（ ） 剝削（ ）地殼（ ）
2、《社戲》體裁是? 。這種體裁的三要素是?、、。 ?人物描寫包括：、?、?、、?等。 ?情節(jié)包括：（序幕）、?、?、?、?、（尾聲）。 環(huán)境包括： 、 。3、肆無忌憚（ ） 踱（ ）步
zhào（ ）船 歸?。?）
cuān duo（ ） fú（ ）水
4、找出有聲有色的景物描寫的段落_________________
三、合作探究——導(dǎo)學(xué)
1
1
1
5
千萬勿忘積累
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲
任務(wù)明確
提高效率
當(dāng)堂各組檢測
檢查預(yù)習(xí)結(jié)果
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
（一）、自讀課文，解決問題。
自讀提示： 閱讀“平橋樂土”部分：
①什么是社戲②看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢③陪我看戲的是哪些小朋友?他們待我如何④平橋村的老人們是些什么人?待我怎樣⑤最快樂的事是什么⑥大約是在什么時(shí)間(季節(jié))去看戲的?根據(jù)是什么⑦他們是怎么去看戲的?為什么非要乘船去⑧寫“平橋樂土”的目的是什么⑨平橋村給“我”最深的感受是什么?
預(yù)習(xí)提示：比一比誰能很準(zhǔn)確的說出這些問題的答案。
（二）再讀課文，探究問題
默讀5～9段“尋船周折”，發(fā)現(xiàn)什么問題：
（三）閱讀“夏夜行船”部分：回答問題：
(1)整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情?為什么會(huì)有這種心情(2)體會(huì)寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現(xiàn)出來的A 動(dòng)作迅速 ：
B 景物之動(dòng) ：
C 心里所感 ：
D 耳朵所聽：
E 望眼欲穿：
(3)、挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的景物和種種感受，用意是什么四、鞏固提高——導(dǎo)練：大本練習(xí)冊《隨堂作業(yè)》
五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)和評價(jià)
六、課下作業(yè) ——導(dǎo)寫： 童年，給你留下過哪些美好的回憶?捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家，跳房子，折紙船，養(yǎng)小兔子，跟小朋友爭吵打架，到外婆家闖禍，生病時(shí)媽媽給我百般呵護(hù)，與小朋友一起下棋、玩游戲……哪些給你帶來了樂趣、不悅，甚至是憂傷?讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。
10
12
10
2
3
此題需要自主思考獨(dú)立完成
課上抽簽定題
把發(fā)現(xiàn)的問題在文中批注出來
學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示。 （在課文相關(guān)處作批注）
評價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)
用知識樹歸納本文重點(diǎn)知識
寫在日記本上
答案：①什么是社戲? (“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。)
②看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢 (浙江省 紹興城外 魯鎮(zhèn)附近 平橋村的臨村——趙莊)
③陪我看戲的是哪些小朋友?他們待我如何 雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友——友好、親密
④平橋村的老人們是些什么人?待我怎樣 A種田、打魚 B不說“犯上” —— 老人們 勤勞、善良
⑤最快樂的事是什么? (看戲)
⑥大約是在什么時(shí)間(季節(jié))去看戲的?根據(jù)是什么 春末夏初 根據(jù)：(1)掃墓后(2)豆，羅漢豆(夏)
(3)麥(立夏麥呲牙)
⑦他們是怎么去看戲的?為什么非要乘船去 (1) 乘船 (2)因?yàn)?A魯迅家鄉(xiāng)在江南，江南是水鄉(xiāng)，船是主要的交通工具；B 平橋村“臨河”， 乘船方便；C 連六一公公賣羅漢豆都是劃船去的。
⑧寫“平橋樂土”的目的是什么 交代得以看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境，小伙伴們的親密、友好，鄉(xiāng)間農(nóng)民的勤勞、善良，為后文寫看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊。
⑨平橋村給“我”最深的感受是什么? 是我的樂土——“樂”。
默讀5～9段“尋船周折”，討論下列問題：
1、(1)看戲之前遇到什么問題?(2)我的心情如何?(3)老人們關(guān)注我的心情嗎 2、(1)船找到了沒有? (2)由誰找到的? (3)找到后又遇到什么問題?(4)這個(gè)問題又是怎樣解決的?3、作者把“尋船周折”寫得一波三折，目的是什么歸結(jié)：1、看戲之前，沒大船，因?yàn)樾〈话踩?；“我”急得要哭?、大船是由雙喜找到的，找到后，又沒大人陪我去;結(jié)果雙喜提議——由小伙伴們一同陪我去，母親和外祖母都不放心，沒有同意；雙喜提出“寫包票”等四條理由，看戲才如愿以償。3、作品之所以把“看戲周折”寫得如此細(xì)膩，目的就在于烘托了“我”看戲前的急切心情——“急”。
(1)整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情?為什么會(huì)有這種心情 答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是愜意、舒服、歡快、愉悅的心情，原因是看戲如愿以償了。
(2)體會(huì)寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現(xiàn)出來的 引導(dǎo)學(xué)生看書體會(huì)，并討論。
A 動(dòng)作迅速 跳 拔 拔 點(diǎn) 磕 退 上 “飛”
B 景物之動(dòng) a 清香
……撲面吹來b 連山……踴躍跑去 (以動(dòng)寫靜)
C 心里所感 慢
D 耳朵所聽 a似乎……歌吹 b大概橫笛……宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)
E 望眼欲穿 依稀的趙莊……真在眼前了
(3)、挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的景物和種種感受，用意是什么 答：烘托“我”看戲的急切心情，再現(xiàn)童年夜出看戲的無限歡樂(這種歡樂，并不完全在于看戲本身)——“切”。
白音昌中學(xué)七（下）《社戲》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（八周第3課時(shí)）
主 題
社 戲
主備人
孫海榮
總課時(shí)36 第 節(jié)
課 型
綜合解決課
授課人
孫海榮
時(shí) 間
2012、4、18
學(xué)習(xí) 目 標(biāo)
1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的樂趣。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戲”給“我”感受。
4、歸納本文的主旨。
重 點(diǎn)
目標(biāo)1、2
難 點(diǎn)
目標(biāo)3、4
導(dǎo) 學(xué)
方 法
導(dǎo)讀法 自學(xué)示例引導(dǎo) 圈點(diǎn)批注法 合作探究法
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
課前教師寄語：
冰心曾說：童年是那夢中的真，童年是最真的夢是回億時(shí)那天真的微笑。
提示：童年時(shí)村旁小河里魚兒濺起的水花，童年是______________________,________________________.
一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：由學(xué)生的作品導(dǎo)入
二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：
1．將每組中加粗詞的意思寫在括號內(nèi)。
1
2
2
5
千萬勿忘積累
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲
任務(wù)明確
提高效率
當(dāng)堂各組檢測
檢查預(yù)習(xí)結(jié)果
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
2．揣摩畫線的語句，并根據(jù)自己的理解寫出簡要的評語。（1）我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上釣蝦。（ ）
（4）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（ ）
三、合作探究——導(dǎo)學(xué)
（一）一讀課文，探究問題
閱讀“偷豆余波”部分：（小組合作展示朗讀）
1、 請同學(xué)們畫出六一公公所說的四句話，并分別用兩個(gè)字概括出老六一說話的內(nèi)容：
2、閱讀31至39自然段，討論：六一公公是怎樣的一個(gè)人3、 踏壞豆田，反得夸獎(jiǎng)和饋送，“我”的感受是怎樣的? 可用一個(gè)字來概括。
（二）再讀課文，解決問題
回味“社戲”給“我”感受
1、 齊聲朗讀第40段；
2、 討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎?“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎3、 討論：這句話表達(dá)了作者什么樣的感情
4、全文寫了七個(gè)故事情節(jié)，A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G 隨母親歸省小住平橋村
根據(jù)下面的提示思考：
（1）情節(jié)順序是：
（2）詳寫的是：
（3）略寫的是：
5、課文這樣有詳有略地?cái)懯录a(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（有什么作用？）
6、歸納主旨，體驗(yàn)反思。這篇課文到底要表現(xiàn)什么呢？
四、鞏固提高——導(dǎo)練：大本練習(xí)冊《隨堂作業(yè)》
五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)和評價(jià)
25
10
課下小組分工
此題需要自主思考獨(dú)立完成
課上抽簽定題
學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示。 （在課文相關(guān)處作批注）
評價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)
用知識樹歸納本文重點(diǎn)知識
答案：閱讀“偷豆余波”部分：
1、 請同學(xué)們畫出六一公公所說的四句話，并分別用兩個(gè)字概括出老六一說話的內(nèi)容：明確：(1)嗔怪 (2)詢問 (3)送豆 (4)夸獎(jiǎng)
2、 閱讀31至39自然段，討論：
六一公公是怎樣的一個(gè)人?總結(jié)： 熱情、豁達(dá) (“請客?——應(yīng)該的”)、樸實(shí)、善良、厚道(“送豆”)的農(nóng)民形象。
3、 踏壞豆田，反得夸獎(jiǎng)和饋送，“我”的感受是怎樣的? 可用一個(gè)字來概括?！肮帧?奇怪)
1、 齊聲朗讀第40段；
2、 討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎?“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎 答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戲并非那么好看。
3、 討論：這句話表達(dá)了作者什么樣的感情 總結(jié)：在看戲的過程中，有小伙伴為伴，一起駛船，一起說笑，一起吃喝，鄉(xiāng)間午夜的美景令我陶醉，幾十年后，這些成為我童年美好、甜蜜的回憶，突出了對鄉(xiāng)間少年誠摯情誼的懷戀——“戀”。
1、全文寫了七個(gè)故事情節(jié)，A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G 隨母親歸省小住平橋村
根據(jù)下面的提示思考：
（1）情節(jié)順序是：G、F、C、B、A、D、E
（2）詳寫的是： A、B、C、D
（3）略寫的是： E、F、G
2、課文這樣有詳有略地?cái)懯录a(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（有什么作用？）
明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)
小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
思考問題：
1、（歸納主旨） 師：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2、（體驗(yàn)反思） 師：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？
討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對美好生活的向往。
11、人教版七年級下《社戲》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過對層次結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。
2、學(xué)習(xí)景物描寫的作用，理解景物描寫對表達(dá)中心的作用。
3、通過分析人物描寫方法的運(yùn)用，提高分析人物形象的方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標(biāo)1、3、(能自主完成或在學(xué)案的引導(dǎo)下完成。)
難點(diǎn)：目標(biāo)2(深層次的，需仔細(xì)挖掘討論學(xué)習(xí))
學(xué)法指導(dǎo)：
1、理解景物描寫對表達(dá)中心的作用。烘托人物心情、渲染氣氛、襯托人物性格、為文章中心服務(wù)、暗連文中的故事情節(jié)走向、突出文章的主題、抒發(fā)作者的感情、刻畫出景物的特點(diǎn)。方式有：情景交融，借景抒情，以樂景襯哀情，托物言志等等。
2、小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。他是一個(gè) 的人，通過第
段的 描寫和 事表現(xiàn)出來的。
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
目標(biāo)任務(wù)：1、熟悉作者;2、識記生字詞語;3、理清文章結(jié)構(gòu)。
自主學(xué)習(xí)任務(wù)：1、根據(jù)拼音寫漢字。
不dàn( ) 停zhào( ) 歸xǐng( )
cuān duó( )( ) duó( )步 yùn zǎo( )( )
háng( )輩 fú( )水
我要解釋的是 詞，意思是
我用這個(gè)詞說的一句話是：
2、查找資料，了解作者魯迅和寫作的時(shí)代背景。
魯迅原名 ，人，是我國偉大的 家家 家，作品有，我們學(xué)過他的，他的名言或詩句(寫一句)。魯迅生于1881年，看社戲是他十一二歲的時(shí)候，想一想當(dāng)時(shí)的社會(huì)說一說背景。
3、哪些地方，哪句話最能體現(xiàn)或者讀出感情，用什么感情去讀，怎樣讀，為什么這樣讀。(在文中標(biāo)注出來。)
合作探究
1、感知交流 、開心闖關(guān)
放聲讀文第一遍，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2、說說你認(rèn)為最精彩的情節(jié);(想想你認(rèn)為最精彩的情節(jié))
說說你最喜歡的人物 (想想你最喜歡的人物)_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
思讀課文第三遍，提出你迫于解決的問題。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2、你能梳理文章的結(jié)構(gòu)嗎?
的線索是一事，圍繞線索共分為二個(gè)部分，分別為第一部分(至)大意是;第二部分又可分為在文章的第二層次中又可以分成四個(gè)小層次。一是戲前的波折與轉(zhuǎn)機(jī)。(波折共三處：
轉(zhuǎn)機(jī)共三處：
)二是，三是。四是月夜歸航。
在文章的第一層次中寫了哪幾件在平橋村的樂事：
3、在文章的第三層次主要塑造了一個(gè)人物，他是。
根據(jù)以上內(nèi)容，我們就可以設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)圖了。你的設(shè)計(jì)是：
課堂達(dá)標(biāo)：
1、 給加粗的字注音
歸省( ) 行輩( ) 攛掇( ) ( ) 鳧水( )
家眷( ) 皎潔( ) 糾葛( ) ( ) 棹( )
2、揣摩加線的詞語，回答問題。
①我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。(連用這幾個(gè)動(dòng)詞對表現(xiàn)文章的內(nèi)容有什么好處?)
______________________________________________________
②不料六一公公竟非常感激起來，將大姆指一翹，得意地說道……(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”?)
第二課時(shí)
目標(biāo)任務(wù)：1、分析景物描寫的方法及作用。2、分析文中的人物形象。3、歸結(jié)文章主題。
自主學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、再瀏覽課文，分析景物描寫的方法及作用。
1、景物描寫的段落有 段。
2、描寫景物總是要充分調(diào)動(dòng)感官，在這幾段中分別從 、 、、 等方面入手，讓人有身臨其境的感覺。從文中用不同的標(biāo)示畫出來相關(guān)句子。
3、描寫景物總會(huì)用到修辭手法的，在這幾段中分別運(yùn)用了、等修辭手法。你能舉一例分析其作用嗎?
4景物描寫除了以上，還必須有關(guān)鍵的詞語，使景色熠熠生輝。我分析的是第 段中的 詞，它的作用是。
5、景物描寫都有其獨(dú)特的作用，請根據(jù)一處寫一寫它特有的作用。我要?dú)w納的是第 段的作用：烘托人物 心情、渲染氣氛，表現(xiàn)了
。
6、你的新發(fā)現(xiàn)：
二、分析文中的人物形象。
中的人物有，最主要塑造的是
在塑造這個(gè)人物運(yùn)用的描寫方法有
1、他是一個(gè) 的人，通過第段的
描寫和 事表現(xiàn)出來的。(至少寫兩句)
2、他們是一群活潑，淳樸，勇敢，聰明的農(nóng)村少年，通過的
描寫和 事表現(xiàn)出來的。
3、基于以上的學(xué)習(xí)，我們就可以總結(jié)的中心思想了：
概括文章的主要內(nèi)容。(通過) 刻畫了什么樣的人物。 展現(xiàn)了農(nóng)村什么樣的生活。 表現(xiàn)了作者對什么樣生活的向往和摯愛
我的總結(jié)是：通過我的生活經(jīng)歷，刻畫了
的農(nóng)村少年，展現(xiàn)了農(nóng)村
的生活畫面，表在了作者對 熱愛和對的向往。
合作探究：
1、北京戲園子看戲這部分是刪去還是保留好?
2、為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆?你在生活中有過這樣的“感覺”嗎? (討論發(fā)言)你要認(rèn)真地想想!
3、如何理解“偷豆”的是與非?
課堂練習(xí)：熟讀課文21—23段，完成如下練習(xí)。
1、(21)段中與加點(diǎn)的“也許”有相同作用的詞語是__________;(23)段中與它相照應(yīng)的詞語是__________。
2、(22)“尋聲音大概是……”中的“那聲音”指第(11)段中的____________________。
3、這幾段文字從_________、_________、_________、_________等方面進(jìn)行景物描寫的。
4、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12、人教版語文七年級下《16 社戲》導(dǎo)學(xué)案
16.社戲
【預(yù)習(xí)案】
一、材料鏈接
1.作者簡介
魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。
2．關(guān)于社戲 社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
3.關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容 本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照?！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空埥?，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、給下列加點(diǎn)字注音，結(jié)合拼音寫漢字。解詞。
歸?。?）潺潺（ ）行輩（ ）憚（ ）鳧水（ ） 蘊(yùn)藻（ ）飄渺（ ) 旺相（ ） 撮（ ）桕（ ）棹（ ）船楫（ ）踱步（ ）
yùnzǎo （ ） cuānduo( )dàimàn ( ) ménglóng( )
2、理解下面的詞語。
憚： 絮叨： 攛掇： 弄潮：
依稀： 宛轉(zhuǎn)： 悠揚(yáng)： 皎潔：
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
本文作者是 （ ），原名（ ），我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)級（ ）家（ ）家（ ）家。本文體裁是（ ），我們還學(xué)過他寫的文章《 》，選自（ ）集《 》。
4、整體感知：用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
_____________________________________________________________________________
（1）圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是怎樣安排的：
______________________________________________________________
（2）依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分？各寫出什么？第二部分又可為幾層，各寫出什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【探究案】
一、內(nèi)容探究
（1）平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？
_____________________________________________________________________________________________________________________
（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？
___________________________________________________________
（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？
___________________________________________________________
（4）寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么 不 同？
____________________________________________________________
（5）題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎？為什么？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
（6）去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
二、寫法探究
1、把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。
________________________
______________________________________
______________________________________________________________
2、本文的景物描寫極具特色，景物描寫的作用？
______________________________________________________________
3、本篇怎樣有詳有略地?cái)懯录慨a(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？
______________________________________________________________