《北師版二年級《稱象》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、北師版二年級《稱象》教案一等獎
教學(xué)目標 ：
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入 揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：*讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確
*指導(dǎo)學(xué)生評價
*小組合作學(xué)習其他三段
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習
想一想，有沒有更好的辦法?
七、板書設(shè)計
21、稱象
直搖頭 微笑點頭
官員們 曹沖
砍樹造秤 趕象上船
宰象 畫線裝石
稱石頭
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
2、北師版二年級《稱象》教案
教學(xué)目標 ：
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入 揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：*讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確
*指導(dǎo)學(xué)生評價
*小組合作學(xué)習其他三段
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習
想一想，有沒有更好的辦法?
七、板書設(shè)計
21、稱象
直搖頭 微笑點頭
官員們 曹沖
砍樹造秤 趕象上船
宰象 畫線裝石
稱石頭
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3、北師版二年級下冊《稱象》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)背景】
就教學(xué)價值而言，本文按事情發(fā)展的順序，從“看象—議象—稱象”展開敘述，很適合兒童的年齡特點，有利于孩子在故事中把握事件發(fā)展的順序，并初步養(yǎng)成把握文章脈絡(luò)的習慣。教學(xué)時，我抓住“曹沖是怎么想出這個辦法的”這個思維生發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何傾聽，如何動腦思考。
【教學(xué)要點】
一、導(dǎo)入——連詞成句，構(gòu)成故事
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習《稱象》。師板書課題，生書空。
2.復(fù)習詞語：
又高又大 四根柱子
議論 反駁 搖頭
畫線 裝石頭 稱重量
果然 微笑
設(shè)計意圖：雖然已是第二課時，但仍然要注重低段的識字教學(xué)。此處把詞語分成幾類進行復(fù)習，當學(xué)生把這些詞語串起來后，會發(fā)現(xiàn)這就是本文的主要內(nèi)容。這不僅使學(xué)生從整體上把握了文本的中心，也為后文的復(fù)述和概括主要內(nèi)容作了鋪墊。
二、觀象——以讀代講，讀出象“大”
1.默讀第1、2自然段，畫出描寫大象的句子。
2.出示句子：這頭象又高又大，身子像堵墻(壯)，腿像四根柱子(粗)。
同學(xué)們都見過大象，你能用朗讀表現(xiàn)大象的高、大、壯、粗嗎?
3.這可是曹操收到的禮物啊，他心情如何?你是從哪里看出來的?
三、議象——表演體會，理解“議論”
1.官員們是怎么議論的呢?讀第3自然段，畫出官員們“議論“的話語，然后讀一讀。
(1)課件出示：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。” “把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”
(2)官員的反駁。
2.表演讀：教師扮曹操，學(xué)生扮大臣再現(xiàn)議論的場面。
3.想想曹操為什么“直搖頭”。
設(shè)計意圖：新課標第一學(xué)段目標指出，結(jié)合上下文了解詞句意思，在閱讀中積累詞語。此環(huán)節(jié)結(jié)合上下文，通過表演讀、再現(xiàn)、體驗的方式，讓學(xué)生在情境中體會到“議論”的意思。
四、稱象——理解過程，“解說”過程
1.默讀第4、5自然段，想想曹沖想了個什么辦法。
2.請學(xué)生上臺扮演曹沖，運用道具進行解說。其他學(xué)生可以發(fā)表意見，教師相機點撥。
3.試著用“先……再……然后……最后……”復(fù)述稱象過程。
設(shè)計意圖：事先的建議得到驗證，就是果然。此處讓學(xué)生復(fù)述一遍，說明曹沖的建議是正確的。讓學(xué)生用自己的話說，不是放棄引導(dǎo)者的責任，而是指導(dǎo)學(xué)生有條理地陳述過程。
五、評議——引發(fā)贊嘆，激發(fā)思考
1.觀察插圖：曹操是什么表現(xiàn)?官員們又會說些什么呢?
2.讀第3自然段，想想在別人議論怎么稱象的時候，曹沖在想什么。
3.小結(jié)：曹沖多么善于傾聽和思考。
4.曹沖的辦法真好。那么，你還有什么稱象的好辦法?
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們展開了想象的翅膀，同時他們對課文也有了更進一步的理解。
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4、北師版二年級下冊《字典大樓》教案
教學(xué)目標：
1、認字14個，會寫8個。
2、通過各種形式的讀，理解感受詩歌的內(nèi)涵。
3、查字典比賽，培養(yǎng)學(xué)生愛查字典的好習慣。
教學(xué)建議：
查找工具書是重要的閱讀習慣，也是實現(xiàn)自主學(xué)習，乃至終身學(xué)習必須養(yǎng)成的好習慣。二年級上冊教學(xué)查字典，只用來解決認字的問題，是查找工具書的初級階段。
文中第二自然段寫字典可以幫助我們認字，第三自然段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。教學(xué)課文時，應(yīng)注意不要陷入化學(xué)、物理等知識中，學(xué)生現(xiàn)在知道不知道“鈉”和“砝碼”的意思無關(guān)緊要。“急忙”表現(xiàn)了這個小朋友的求知欲特別強，說明只有愛學(xué)習的孩子才能和字典交朋友。
本課要在學(xué)生充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，提出不懂的問題，然后給予學(xué)生充分的時間查字典解決問題，使學(xué)生喜歡查字典，真正感受到字典是我們的良師益友。
學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)掌握了好幾種獨立識字的方法，本課可以繼續(xù)練習運用。
本課所寫的字學(xué)生都比較熟悉，可以嘗試先不教，讓學(xué)生有針對性地自學(xué)。
拓展習題：
一、你會讀下面的詞語嗎?
實驗 按照 住址 食鹽
砝碼 拜訪 登門 智慧
二、你能給下面的字組詞嗎?
識( )( )( ) 造( )( )( )
樓( )( )( ) 典( )( )( )
三、把自己寫的錯別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。
日期誤正詞語
相關(guān)資料：
砝碼：在天平、磅秤上用作稱量物品時衡定重量的標準。用金屬制成。
精品教案：
《字典大樓》教學(xué)設(shè)計(一)
教學(xué)準備：
字詞卡片、各種字典、詞典
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
讀書時遇到不認識的字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、查字典)。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。今天我們就來學(xué)習一首和字典有關(guān)的詩歌《字典大樓》。
板書課題。學(xué)生讀題，認識“典”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用熟悉的方法識字。
2、借助課后字條，小組內(nèi)識字。
3、出示詞語：讀詞語比賽。
4、讀字卡，交流識字方法。進行組詞、形近字比較。
三、細讀詩歌，感悟內(nèi)容。
1、同桌互相讀課文。
2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難?
3、指導(dǎo)學(xué)習二、三小節(jié)。
解決了困難，他的心情怎樣?不會寫“砝碼”這兩個字時，心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
4、師：字典里的知識是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)
5、師小結(jié)：字典不光內(nèi)容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。(展示各種工具書)
6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
7、查字典有什么好處?學(xué)習一、五小節(jié)。
8、美讀全文。
四、查字典比賽
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5、北師版二年級下冊《早發(fā)白帝城》教案
教學(xué)目標：
1.出示課題，明確學(xué)習任務(wù)，交待學(xué)習方法。
2.掌握本課生字、新詞。
3.講讀第一首詩《早發(fā)白帝城》。
4.朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。
教具準備：
投影儀、投影片。
教學(xué)過程：
一、板書課題
24.古詩兩首
二、故事導(dǎo)入，簡介詩人
1、運用歷史故事導(dǎo)入新課，介紹詩作背景。
唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時有一位詩人出于平亂的志愿，參加了當時永王李璘的幕府(解釋幕府)。后來，唐李肅宗李恒與李璘爭奪王位，李璘失敗了，幫助他的詩人因此獲罪，被流放至夜郡。在行至白帝城時，忽然聽到皇帝傳來的赦書，驚喜交加，隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫下了著名的詩作《早發(fā)白帝城》，表達了當時詩人獲罪初赦的喜悅心情。
2、介紹詩人
李白是我國唐朝最杰出的詩人之一，他的詩想象豐富，富有浪漫主義色彩.
三、釋提、介紹學(xué)習方法
1、解釋題目意思。
1)、早：早晨。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名。
2)、早發(fā)白帝城：早晨從白帝城出發(fā)。
2、介紹學(xué)習方法：
今天我們學(xué)習《早發(fā)白帝城》這首詩，要用一種新的方法來學(xué)習五讀法。
出示投影片五讀法：A.讀通、 B.讀懂、 C.讀精、 D.讀會、 E.會讀。
四、學(xué)習古詩
(一)、讀通詞語。
1、指名朗讀、多音字選擇正確讀音(出示投影片)
朝 ( zhao chao )辭
一日還 ( huan hai )
萬重 ( chong zhong )山
白帝 ( ti di )城
啼 ( ti di )不住
2、齊讀
(二)、讀懂每一句詩的意思
A 、朝辭白帝彩云間
1、第一句寫了詩人出發(fā)的時間、地點，從那些字詞中可以看出?
2、理解詞義：辭：辭別，離開。
3、作者早晨離開白帝城，看到的白帝城是怎樣的?
練說：______________的白帝城
詩中怎樣說的?(彩云間)
4、獨立練說這句詩的意思
a.指名說：早晨離開仿佛在彩云間的白帝城。
b.練讀、練說：同桌一個讀詩句，一個說詩意
B 、千里江陵一日還
1、這句話講了詩人行船的路程、目的地、時間，分別從哪些詞語中看出?
2、這里用了一個還字，什么意思?(返回)
3、練說句意
1)互相說
2)指名說
4、白帝城到江陵路途遙遠，約有千里，可那么短的時間就到了，這是什么原因?
5、小結(jié)
這兩句詩，第一句突出白帝城的高與壯麗，第二句反映了行船速度快，詩人心情愉快。
6、有感情朗讀
1)指導(dǎo)朗讀
2)練讀、練說
C 、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
1、出示投影片：作者在返回途中，在船上聽到、看到_______?
2、為什么作者會有啼不住的感覺?
3、兩岸的猿聲還沒停，乘的船就怎樣了呢?
表達出船的什么?因此稱之為輕舟。
4、合起來說說這兩句詩的意思
5、指導(dǎo)朗讀
1)指名朗讀
2)一個有感情地讀詩句，一個說詩意
D 、用自己的話說說整首詩的意思。
1)同桌互說
2)指名說
(三)、領(lǐng)會意境、體會感情。
1、老師范讀、講解
當年李白獲罪被流放至夜郎，在行至白帝城時被赦免。在回江陵的途中心情喜悅，看到長江山峽壯麗奇特的景色。
2、體會詩中的思想感情
1)這首詩描寫了哪里的景色?
2)抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情?
3、在讀這首詩時，不但要從字面上理解詩意，還要進行想象，更好地體會出詩人表達的思想感情。
(四)、背誦：
1、有表情朗讀
我們讀這首詩時仿佛隨著詩人的小船一起游覽了長江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來!把大家一起帶入詩的畫之中。
2、感情背誦：
1)指名背(其他人默背)
2)齊背
五、指導(dǎo)五讀學(xué)習方法
1、剛才我們是用五讀法學(xué)習這首詩的，那么我們是如何用五讀法學(xué)習的?
2、出示五法歌謠。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習《早發(fā)白帝城》這首古詩，知道詩的意思，了解了詩人所表述的思想感情。另外，我們還學(xué)到了一種學(xué)習古詩的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢，下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩。
七、布置作業(yè)
完成練習冊一、二部分。
板書：
24 古詩兩首
早發(fā)白帝城 (唐～李白)
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
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6、北師版二年級下冊《美麗的武夷山》教案
教材分析：
《美麗的武夷山》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第五單元《青青的山》中的第二篇主體課文。這是一篇說明性的散文，描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。本文的語言與內(nèi)容和諧一致，采用比喻和整齊的對句，簡潔而明麗。但是本課有15個生字,另外在加上回生字,將近有20個左右，因而識字量較大，對于一些學(xué)習困難生來說，朗讀起來難度較大。
學(xué)情分析：
由于教材的版本不一樣，而且本課生字較多，學(xué)生讀起課文來，相對難度較大。另外，這個班的孩子除了個別幾個由父母帶著游過寧夏境內(nèi)的個別景點外，其他的孩子幾乎沒有出過遠門，根本沒有游覽武夷山的經(jīng)歷。他們有的只是從電視、圖書中了解過一些有關(guān)內(nèi)容，因而他們對武夷山的美麗風光感受不深。但是，他們卻渴望能到這么美麗的地方游覽一番。故而在教學(xué)中，我要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要給學(xué)生較充足的時間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，要讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣，武夷山的美麗風光將會在他們的心靈深處留下深深的印象。
設(shè)計理念:
1、突出學(xué)生的主體地位。充分顧及學(xué)生的學(xué)習需求，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗探究中獲取知識。
2、以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗，讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分地朗讀、思考、交流與想象。
3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎(chǔ)上，進行語言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美 。
2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
3、滲透句式訓(xùn)練。
教學(xué)重點：
抓住重點詞語，通過各種方式的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學(xué)難點：
通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山的奇、險、清、靜。
教學(xué)準備：
有關(guān)武夷山的圖片。
教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”，就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué);“議”，就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能地自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知;“練”，就是加強語言文字訓(xùn)練。
學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、畫畫、議議等學(xué)習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
第一個環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。
由于第一課時學(xué)生圍繞課題進行了質(zhì)疑,但他們的問題基本上還沒有解決,他們對課文的學(xué)習還有著比較濃厚的興趣,所以在第二課時,我就運用簡短的話直接引入到課題。
第二個環(huán)節(jié)是整體感知。
在這個環(huán)節(jié)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生通過課題整體感知課文內(nèi)容，知道文章寫了武夷山的美，然后再通過問題“課文中又是怎樣寫武夷山的美呢?請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文從哪兩個方面寫了武夷山的美?”，引導(dǎo)學(xué)生從文中整體感知課文是從“山”和“水”兩個方面描寫了武夷山的美。
第三個環(huán)節(jié)是細讀感悟。
在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習描寫“山美”的段落。具體做法是這樣的：
1、讀。采用自讀、指名讀、默讀的形式，旨在讓學(xué)生讀通、讀明白第二自然段。
2、畫。用“ ”畫出描寫山的特點的詞語或句子。。
3、議。和同桌交流自己畫的句子，并說一說自己畫了什么，又從這些句子中知道了什么。
4、讀。這個時候的讀，要求是有感情地讀，要讀出自己的語氣。
在上面的環(huán)節(jié)中，還相機進行想象能力、說話能力、寫話能力的訓(xùn)練。比如：想象三十六峰還像什么?用“有的像……有的像……有的像……有的像……”練習說話、寫話等。
之后進行學(xué)法小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：讀---畫---說——讀
在學(xué)習“水美”的段落時，教師組織學(xué)生用剛才學(xué)“山美”的方法進行自學(xué)、合作學(xué)，最后進行匯報交流。
在學(xué)習最后一個自然段時，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，指導(dǎo)讀出自己的語氣，讀出自己的感受。
最后進行配樂讀課文，首先指名讀，讀出自己的語氣來，然后全班齊讀第一、四自然段，男生讀第二自然段(男生的性格和山的雄壯比較相符)，女生讀第三自然段(女生的性格和水的靜柔比較相符)。
第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸。
在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上教師提出問題：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說的嗎?引導(dǎo)學(xué)生充分地談自己的感受，升華自己的認識和情感。
3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，感受祖國的大好河山。
第五個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。目的是引導(dǎo)學(xué)生積累語匯，豐富自己的語言。
2、回家后，請同學(xué)們做一回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起感受武夷山的美麗景象。
板書設(shè)計:
讀 畫 議 讀
山： 奇、險
美麗的武夷山 入詩入畫
水： 清 、靜
好的板書，應(yīng)突出文章的中心。在此課中，我抓住課文的重點進行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，而且還對學(xué)法進行了板書，使學(xué)生有章可循。
教學(xué)反思：
反思本課教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神，具體來說，有以下幾方面的特點：
一、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)美的感受。
教學(xué)中，我注重學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面、音樂，營造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩入畫的意境，使學(xué)生較好地體會到文章的美好意韻，受到了情感的熏陶。
二、讀的充分，品的細致。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、同桌讀、齊讀、重點讀、分角色讀等形式，讀評結(jié)合，讀賞結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，說寫結(jié)合，層層深入。其間，我適時點撥、發(fā)問，促進學(xué)生思維的深化。當學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，我不是簡單地評價讀的效果，而是訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語言表達出來;當學(xué)生說出自己的理解后，我又要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、自評、同伴評、師評相得益彰。
教學(xué)中，我把學(xué)生自評、同伴互評、教師評價滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，努力營造有益于學(xué)生自主、合作的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我的激勵性的評價語盡力做到具體不空泛，盡可能地對學(xué)生進一步的學(xué)習有促進、提升作用。在面向全體的同時，我能夠關(guān)注個體，將扎實的訓(xùn)練落實到每一個人身上。
四、存在不足：
對于水的“清”和“靜”，沒有動畫課件，不能從感官上給學(xué)生一個生動形象的感受。因為在來上課前，我就沒有找到這方面的動畫圖片，也只能帶著遺憾來上課，當然還有許多不足，我是當局者迷，旁觀著清，請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。
總之，教海無涯，學(xué)海無邊，這次活動給了我很多的啟示，我會在今后的工作中更加注重歷練自己。
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7、北師版小學(xué)二年級下冊《小山羊和小灰兔》教學(xué)教案
預(yù)習提示：
1.知識目標：識字3個，學(xué)寫8個生字。
2.能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。繼續(xù)學(xué)習默讀課文。
教學(xué)目標：
情感目標：通過閱讀課文，使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應(yīng)具備的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
理解“講信用”的重要性。
教學(xué)準備：
收集有關(guān)“講信用”的古語、格言及故事。
課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.初步感知課文內(nèi)容。
2.自主識字3個，指導(dǎo)書寫難字。
3.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
1、今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€朋友，看看他們是誰?出示小山羊和小灰兔圖片，讓學(xué)生充分說一說。
2、出示課題，生齊讀兩遍。
二、預(yù)習檢測。
1.出示課件：認讀詞語：
早晨 做操 耽誤 抱歉 遇見
猶豫 蘑菇 看望 順路 刺猬
2.讀詞語，小老師檢查。
3.同桌用生字卡片檢查識字情況。
4.游戲：鞏固識字。
5.小組內(nèi)檢查課文朗讀情況。
6.學(xué)生接讀課文。
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，想一想你讀懂了什么?
2.指名回答，評議。
3.再讀課文，回答：“小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?”
4.交流匯報。評議。
5.小節(jié)：課文中的生字，我們認識了，課文也會讀了。下面我們來看看要寫的字。
四、寫字。
1.出示要寫的字。
晨 操 遇 耽 誤
2.讀一讀，擴詞。
3.說一說怎樣識記。
4.教師板書指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5.學(xué)生描紅練習。
第二課時
教學(xué)目標
1.在學(xué)習課文中，復(fù)習本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)重、難點
1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
2.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習檢測
1.出示詞語，個別讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀
2.檢查學(xué)生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟
1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個什么故事嗎?輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2. 你是從課文的哪兒知道的?
3.出示自學(xué)任務(wù)：
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。
4.學(xué)生匯報：
第一次：
(1)小山羊是怎么做的?
(課件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用)。
③生體會讀。
④男女賽讀。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
(課件出示)剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
①指名讀。
②談體會。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法：
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。
②抓重點詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次：
(1)以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。(課件出示學(xué)法指導(dǎo))
(2)小組展示讀。
5、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎?齊讀最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
7、學(xué)了這一課，你有什么收獲?(不管在什么情況下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個講信用的人。)
三、總結(jié)。
誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語：
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
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8、北師版三年級下冊《平分生命》教案
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，體會男孩的勇敢、感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句進行品讀，感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。
教學(xué)重點：品讀句子感悟。
教學(xué)用具：自制PPT課件
教學(xué)過程：
一 、質(zhì)疑導(dǎo)入 。
師：知識與知識之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)在老師就問你們一個數(shù)學(xué)問題，什么是平分?面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?(誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?)
師 ：看得見、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不著，又怎能平分?可一個年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。
二 品讀悟情。
1、師：請打開課本，自由的讀課文，想一想這是一個怎樣的男孩?你會用什么詞來形容他。
出示 ： 這是一個( )的 小男孩，他愿意與妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇氣的，疼愛妹妹的
2、師：看來你們對這個男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們再細細默讀課文，用～～畫出表現(xiàn)男孩這些特點的句子，還可以在你認為很重要的詞語下面加圓點，誰畫好了就大聲地讀讀。
3、根據(jù)交流出示：
(1)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有十歲呀!他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊!板書：哥哥 輸血 勇氣
(2)男孩的勇氣震撼了醫(yī)生。“震撼 ”是什么意思?你想用什么方法來解決(查、聯(lián)、換) “一瞬間”是什么意思?可以換成哪些詞?(出示寫有生詞的字卡 ，生讀。)
(3)比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。男女生對比讀體會后再讀原句，
(4)師：聯(lián)系上文那句寫了他以為輸血就會失去生命?看一看哪個地方寫出男孩下了決心要為妹妹輸血
A、當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，如果你就是那個男孩，你心中在猶豫什么。(生交流 )“點點頭”又寫出什么?
B、是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，每個人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個與我們年齡相仿孩子，所以一開始，他——(猶豫了)可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心要用自己的生命去換取妹妹——這惟一的親人的生命，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這段話。自由讀，指名讀，齊讀。
(5)還從那里看出男孩的勇敢?
抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。
A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩用微笑在向妹妹傳達著無聲的語言?男孩想說什么?
B、(這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。)
4、是什么原因使這個10歲的孩子面對死亡而如此勇敢?是親情，濃濃的親情。是愛，是男孩對妹妹深深的愛。這濃濃的親情是無價的。
板書：情無價
5、出示：確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“……”
(1)理解“鄭重其事”的含義
(2)比較：確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫(yī)生說：“……”
(3)反復(fù)品讀。指名讀 2人
第一次抽血時，男孩是猶豫的，害怕的，而現(xiàn)在男孩卻是(勇敢的，毫不猶豫的)勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。
(4)出示課文的插圖，認真觀察插圖也能幫我們很好的理解課文。
當身體虛弱的妹妹躺在病床上，看到剛剛為他輸了血的哥哥(生讀：又一次……)聽到哥哥鄭重(生讀……，妹妹的眼中一定濕潤了，他會對哥哥說什么?
被男孩勇敢行為震撼了的醫(yī)生又一次看到男孩(生讀……)聽到男孩(生讀……)，醫(yī)生用手撫摩著男孩的頭，微笑著對他說
三、師：生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都被震驚，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生命，(板書：平分生命 )又有幾人能象這個男孩一樣如此坦誠如此心甘情愿地說出呢?此時此刻，你對生命又有了哪些了解和感悟?把你最想說的話寫下來。——交流
四、推薦佳作：《愛的教育》
五、課外延伸
師：讓我們帶著這份濃濃的親情回家，把這個故事講給你的家人聽，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!
板書：
平分生命
男孩 女孩
親情無價
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9、北師版小學(xué)三年級下冊《理想的翅膀》教案
教學(xué)目的：
1、認識課文出現(xiàn)的生字，并能書寫有書寫要求的字
2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)要點：
1、讀懂課文內(nèi)容，理解風箏的含義
2、有感情的朗讀課文。
課前準備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、書寫課題、齊讀課題
1、師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。
2、板書：理想的翅膀
教師在書寫課題師應(yīng)提醒學(xué)生注意生詞“翅膀”的書寫。(“翅膀”這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學(xué)們認真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個詞要注意什么呢?對了，要注意啊“翅”字是半包圍結(jié)構(gòu)，其中“支”的捺是長捺;而膀是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個瘦“月”，右邊則是一個“旁”字。那現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。)
3、學(xué)生寫課題。教師巡視。
4、同桌互評。(寫好的同學(xué)同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦)
5、教師點評個別學(xué)生的書寫。(寫的如何?好在哪?不足在哪?)
6、學(xué)生再次書寫。(剛才大家都說的很好，那現(xiàn)在就請同學(xué)們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。)
7、齊讀課題。
二、師生共同確定學(xué)習重點
師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，通過預(yù)習，你覺得學(xué)習這篇課文難嗎?大家在課堂上最想解決的問題是什么呢?為什么?
生交流。
師進行梳理引導(dǎo)。(哦，剛才大家都說了很多問題，有同學(xué)說……有同學(xué)說……，老師覺得大家都是會學(xué)習的孩子，因為啊學(xué)會找問題提問題就是學(xué)習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀?為什么風箏就是理想的翅膀?這節(jié)課咱么就一起來學(xué)習爭取把這難題解決了，好不好?)
三、檢查預(yù)習，掃除生詞障礙
1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來)
2、生互評。(他們讀得好不好呢?哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。)
3、師根據(jù)評點情況，板書生字并正音。
4、生同桌互讀。(聽聽你的同桌讀對了嗎?)
5、出示小黑板
扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒
雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子(鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。)
空中劃過一串清脆的鴿哨聲
6、讀詞，聯(lián)系上下文釋詞(大家一起來讀讀小黑板上的詞;找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎?)在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當幫助。
四、初步學(xué)習課文，理解課文內(nèi)容
1、師：這篇課文主要講件什么事啊?(我和小伙伴在放風箏)
2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風箏?為什么放飛這樣的風箏呢?請同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。)
3、生讀書思考，師板書：(做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展)
誰
放什么風箏
為什么放這個風箏
4、學(xué)生匯報，師填入相應(yīng)內(nèi)容。
誰
放什么風箏
為什么放這個風箏
我
水兵帽
因為我長大想當水兵
小薇薇
蝴蝶
因為她想當昆蟲學(xué)家
二喜
瓦片
因為他想當建筑大師
雙胞胎
雙體花瓶
因為她們想……
根子
豎琴
因為他想當音樂家
芳芳
她自己
因為她還沒確定自己的理想
5、根據(jù)板書，教師引讀
師：小伙伴們的理想多姿多樣，現(xiàn)在咱們就一起來讀讀他們的理想。
我的風箏是——因為我的理想是——
五、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自己練讀。師：你覺得這些風箏美嗎?那你打算怎么讀這些帶著美好理想的句子呢?大家先自己練練
2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進一步改進。
3、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。(你為什么在這個地方重讀，為何在這個地方輕聲?)
六、作業(yè)
1、抄寫生詞
2、思考“怎樣理解‘理想的翅膀’”
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10、北師版三年級下冊《夢已被染綠》教學(xué)教案
教材分析:
這首詩歌,通過兒童的細致的觀察,發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的.
教學(xué)要求:
有感情朗讀課文,背誦課文.
掌握本課要求認識和會寫的生字,詞語.
培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活的能力.
教學(xué)準備:
冬春交替的季節(jié)風景圖片
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們知道一年有幾個季節(jié) 今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎 你喜歡春天嗎 下面讓我們一起來學(xué)習一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》
二,聽錄音,讀課文:
先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認識的字.
放錄音.
誰愿意再把課文讀給大家聽 (一人一段.)
要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天
小組內(nèi)互相學(xué)習讀課文.
比賽:看哪個組學(xué)得最快最好.
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么
你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了
三,鞏固生字:
出示生字卡,請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題.找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫.
夢 殘 融 囑 咐 茸 咱 散
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么
四,鞏固生字
1,出示生字卡,請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題.找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫.
2,你認為這個字怎樣寫好
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么 在自己的本子上寫.
五,師生溝通:
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化.學(xué)完課文你還了解到哪些 說個大家聽好嗎
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11、北師版第二冊《好事情》教案
〖教學(xué)目標〗
1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動;做好事先從身邊的小事做起。
2.能夠流利閱讀課文，體驗合作學(xué)習的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。
3.學(xué)會本課生字，會用所學(xué)的生字組詞、擴句。能正確書寫6個生字。
〖教學(xué)過程〗
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
今天我們一起來學(xué)習課文《好事情》。(板書課題)
你覺得什么樣的事情是好事情?和同桌討論討論。(生答)
小結(jié)發(fā)言：對!同學(xué)們說的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺得什么是好事情呢?讓我們一起來看看吧!
二、新課展開
1.請你輕聲讀課文，用橫線畫出不認識的生字或詞語。(初讀課文，整體感知，了解學(xué)生基本情況。)
(1)你有哪些不認識的字或詞語?(指名說，并請會的同學(xué)來教。)
(2)(教師將含有一些生字的相應(yīng)詞語卡片貼到黑板的一角，學(xué)生初步理解詞語的意思。)
chuāng窗外qià恰好打rǎo擾wěi委qū屈shuāi摔duàn斷shuā刷wǎn碗
(幫助學(xué)生流利閱讀課文，同時復(fù)習拼讀。)
2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。
3.(指名讀課文)認真聽想一想：尤拉想做什么好事情?(指名回答。投影三句話：)
①瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。
②狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。
③奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。
(幫助學(xué)生理清思路)
4.(指名讀這三句話)這三件事是好事情嗎?(是)
5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你從哪里可以看出來?出示幻燈片：
如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。
(強調(diào)后半句，使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。)
(1)理解“如果”的意思。什么是如果?假設(shè)，還沒有發(fā)生的事情，假想。
練習用“如果”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際來理解“如果”，理解句意。)
(2)再讀這三句話，理解意思。(“瑪莎掉到河里”、“狼來抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒有發(fā)生。)
6.那么就在尤拉想做這些好事情的時候，實際上發(fā)生了什么事呢?(讀課文，找答案。指名回答。)
恰好瑪莉需要上山玩
正好小狗需要喝水需要幫助
正好奶奶需要幫她刷碗
(形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。)
7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情?(匯報)
對!當然是好事情。
8.對此，你們有什么疑問?(小組討論)
9.為什么尤拉不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?(根據(jù)學(xué)生的回答，歸納。)
10.老師范讀最后一段。投影：媽媽的話
媽媽撫摸著尤拉的頭說：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
(1)你覺得媽媽的話對嗎?為什么?(指名說)
(2)練習朗讀這句話。
(3)如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎樣去做?(同桌之間交流，指名說。)好事情應(yīng)該從哪里做起呢?
(生答)好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
11.聽了媽媽的話，請你想像一下尤拉會怎么想怎么做呢?指名回答。(發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
12.配樂分角色朗讀全文。(整體感知，回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。)
13.尤拉聽了媽媽的話知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個道理也會和小尤拉一樣成為一個助人為樂的好孩子。
14.下面就請你幫助這些生字寶寶找到他們家。
Yóu()jiù()duàn()tuǐ()chú()wǎn()dài()zhòng()
斷腿救碗帶尤重廚
(鞏固拼音、識字。)
15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰認識的朋友多。
16.“開火車”，讀生字卡片。
17.小組合作學(xué)習。
(1)你想給自己提些什么要求?(生自由說)
(2)老師補充。
(3)明確規(guī)則：(使小組學(xué)習有序，實現(xiàn)學(xué)習目的。)有禮貌。注意傾聽。每個人都要發(fā)言，支持并允許不同意見存在。大膽創(chuàng)新。
(4)選擇你最喜歡的兩個生字，介紹給小組同學(xué)聽。(互相交流記字法，互相補充，練習表達。)
18.鞏固識字：聽故事。課件：
情救狼夾重帶摔做
這幾天動物王國里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來了一位不速之客：大灰()。他傷害小動物，還總搶小動物們的食物。小動物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽說了這件事()，想出了一個好辦法。
這一天，他()著小動物們來到草叢間，大家一起動手，挖了一個深深的地窖，大家在草叢旁快樂的()游戲。這時候，大灰狼又像以往一樣，對小動物兇惡地說：“快把你們的食物給我送來，不送就要你們的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子說：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經(jīng)給您準備好了，就放在這個地窖里保存起來了，不信您看。”大灰狼聽了這話可真高興，他來到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您別急，這個籃子可以把您放下去。”大灰狼坐著籃子到了窖底。小動物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當。他()著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又()重地()下來，()跳酸了，屁股()疼了，還是蹦不出來。沒辦法，只能向小動物求()。他承認了錯誤，并且保證再也不欺負小動物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復(fù)了以往的平靜。
板書設(shè)計
好事情
恰好――帶
尤拉如果――就――正好――給好事情
正好――幫
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12、北師版第二冊《快樂的小公雞》教案
教學(xué)目標：
1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“快樂”的含義
2.識字13個。
教學(xué)重點：識字，體會“快樂”的含義。
教學(xué)難點：識字，體會“快樂”的含義。
教具準備：識字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一. 上節(jié)課我們學(xué)習《大家都快樂》，同學(xué)們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習《快樂的小公雞》。
二. 初讀課文，學(xué)習生字。
1.聽課文錄音。(認真)
2.字讀課文，圈出生字。
3.互教互學(xué)生字。
4.出示生字指名讀(檢查自學(xué)情況)。
5.給生字找鄰居。
三，再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1. 指名課文。
2. 畫出自然段，找出一組反義詞。
3. 再讀課文思考：(1)小公雞的煩惱是什么?
(2)老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢?
(3)小蜜蜂得到快樂了嗎?
4. 學(xué)討論以上問題。
5. 匯報。
6. 師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂。
7. 指導(dǎo)感情朗讀。
四。鞏固復(fù)習。
1. 指名讀詞語。
2. 補充句子。我———很快樂。
3. 分角色讀課文。
課堂總結(jié)：學(xué)習了這篇課文你又明白了什么?
板書設(shè)計： 快樂的小公雞
老牛 人們耕田
青蛙 莊稼捉害蟲
幫助 快樂
蜜蜂 花兒傳播花粉
小公雞 人們報時
第四課時 快樂的小公雞
教學(xué)目標：學(xué)習寫字。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習導(dǎo)入。
4. 分角色讀課文。
5. 指名讀詞語。
二.學(xué)習寫字。
1.出示要寫的字：情 能 幫 助 哥 最 別 得
2.齊讀生字。
3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4.示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字，兩個字有什么不同?再描紅。
5.“得、能”學(xué)生字說怎樣才好看?然后描紅。
6.學(xué)生在田字格里練寫。
7. 評比。
三. 課堂總結(jié)：同學(xué)們寫得很棒!
板書設(shè)計： 快樂的小公雞
情 能 幫 助 哥 最 別 得
教學(xué)反思
第五課時 語文天地
教學(xué)目標：復(fù)習拼音，練習使用動詞，聽故事，能理解主要意思。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習。
1. 默寫聲母。
2. 讀韻母。
二.給下面詞語寫拼音。
青蛙 蜜蜂 貓頭鷹
1. 學(xué)生練習注音。
2. 檢查糾正。
三.練習使用動詞。
踢毽子 搭積木 聽廣播 調(diào)皮進 逗小狗 按喇叭
1. 學(xué)生練習說一說。
2. 評委評一評，看誰說得好。
3. 自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。
四. 聽故事。
1. 聽錄音，播放兩遍。
2. 寫一寫小松鼠為什么快樂?
3. 師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。
板書設(shè)計： 語文天地
踢毽子 搭積木 聽廣播
調(diào)皮進 逗小狗 按喇叭
第六、七課時 語文天地
教學(xué)目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事?？偨Y(jié)學(xué)習語文的收獲。
教具準備：掛圖。
教學(xué)過程：
一.自讀課文《快樂的夏天》。
1. 學(xué)生自讀課文。
2. 把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。
3. 說一說我為什么特別快樂?
4. 自己說一說暑假的計劃，互相交流。
5. 把自己的打算寫下來。
三. 看圖講故事。
1. 出示掛圖，學(xué)生觀察。
2. 說一說畫上畫些什么?
3. 評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。
四. 總結(jié)學(xué)習語文的收獲。
1. 讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。
2. 全班做一做。
課堂總結(jié)：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。
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