《小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
基于以上理念，我在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。接著，調(diào)動(dòng)了他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示了一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂(lè)和畫(huà)面，教師講了“嫦娥奔月”的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
在課中的學(xué)習(xí)中，為了體會(huì)“彎彎的月亮小小的船”一句，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)：彎彎的月亮什么樣；動(dòng)腦想一想：在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物；動(dòng)嘴對(duì)比地讀一讀，體會(huì)課文描寫(xiě)的意境美等環(huán)節(jié)。在體會(huì)“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了展開(kāi)想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會(huì)后，再通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)，課堂上讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去課堂上單一的信息交流：老師講，學(xué)生聽(tīng)?；蛘撸豪蠋焼?wèn)，學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫(huà)、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。
在生字的學(xué)習(xí)中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊(yùn)涵其中，使孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，航天器隨著每個(gè)生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既達(dá)到了鞏固生字的目的，又蘊(yùn)涵了熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，與課開(kāi)始時(shí)的故事呼應(yīng)：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今后，我們還將進(jìn)一步地探索出更多的宇宙奧秘。
本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料，介紹“月亮網(wǎng)站”，還可以收集古詩(shī)詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，改變過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴(yán)肅，忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“月”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)迷語(yǔ)，想猜猜嗎？
出示課件：
有時(shí)落在山腰，
有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，
有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮
彎彎的月亮
半圓的月亮
師：多么神奇的月亮！我國(guó)古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)。今天，我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。
師：遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過(guò)氣來(lái)。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開(kāi)神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來(lái)光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來(lái)，飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開(kāi)后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1．教師范讀。
師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美麗的圖畫(huà)呀！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。
課件出示書(shū)上的插圖，教師配樂(lè)范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？
學(xué)生自己提出要求，教師整理。
師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以自己想個(gè)辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請(qǐng)教同伴，用拼音朋友幫忙也行。
2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，一邊指一邊讀。比一比誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
1．體會(huì)前兩句。
師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？
課件出示：彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？讓我們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)吧。
學(xué)生在紙上畫(huà)。
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”、“兩頭尖”。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？
學(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。
教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對(duì)比圖。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對(duì)比句：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
學(xué)生體會(huì)彎彎的“月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”寫(xiě)出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句，看誰(shuí)能把月亮彎彎的、可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
自由讀。指名讀。集體讀。
2．體會(huì)后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
生答。
隨著學(xué)生的回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
學(xué)生展開(kāi)想象回答。
師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。
3．有感情地朗讀全文。
自由練讀。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。
課中操：隨著歌曲“小小的船”表演唱。
三、學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？
隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：
船
舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟”。）
尖
?。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。區(qū)分小字旁和“小”。）
坐（背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖，滲透字意。）
看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖，滲透字意。）
閃（背景為門(mén)中一人閃過(guò)的動(dòng)畫(huà)，滲透字意。）
2．鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快自己讀一讀，一會(huì)兒比賽看誰(shuí)讀得又好又快。
出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。
四、學(xué)寫(xiě)生字
課件出示要寫(xiě)的生字。
師：要寫(xiě)好這些生字，你有什么提醒大家的地方。
學(xué)生提醒，教師指導(dǎo)寫(xiě)生字。
五、課后延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
師：古人有許多描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞。
出示課件：有關(guān)的詩(shī)詞，如“靜夜思”、古朗月行“等。
出示課件：阿波羅15飛船的宇航員和月球車(chē)的圖片和有關(guān)月球的知識(shí)。
師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”收集一些資料。
課后小結(jié)：
本節(jié)課體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的先進(jìn)理念。
1．體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
在課的開(kāi)始，老師說(shuō)道：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)迷語(yǔ)，想猜猜嗎？在初讀課文時(shí)老師說(shuō)道：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？在學(xué)習(xí)生字時(shí)，老師說(shuō)：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，老師說(shuō)：要寫(xiě)好這些生字，你有什么提醒大家的地方。這些導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，都改變了過(guò)去教師是課堂主宰的局面，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。
2．體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，本節(jié)課沒(méi)有以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在體會(huì)課文時(shí)，教師讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)彎彎的月亮，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些彎彎的事物，展開(kāi)想象藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星像什么。然后，讓學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體會(huì)讀課文，把自己的感受讀出來(lái)，使學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
3．重視了課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事激趣，上網(wǎng)收集等的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的觀念，體現(xiàn)了課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的思想，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
2、《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
基于以上理念，我在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。接著，調(diào)動(dòng)了他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示了一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂(lè)和畫(huà)面，教師講了“嫦娥奔月”的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
在課中的學(xué)習(xí)中，為了體會(huì)“彎彎的月亮小小的船”一句，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)：彎彎的月亮什么樣；動(dòng)腦想一想：在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物；動(dòng)嘴對(duì)比地讀一讀，體會(huì)課文描寫(xiě)的意境美等環(huán)節(jié)。在體會(huì)“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了展開(kāi)想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會(huì)后，再通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)，課堂上讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去課堂上單一的信息交流：老師講，學(xué)生聽(tīng)。或者：老師問(wèn)，學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫(huà)、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。
在生字的學(xué)習(xí)中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊(yùn)涵其中，使孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，航天器隨著每個(gè)生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既達(dá)到了鞏固生字的目的，又蘊(yùn)涵了熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，與課開(kāi)始時(shí)的故事呼應(yīng)：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今后，我們還將進(jìn)一步地探索出更多的宇宙奧秘。
本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料，介紹“月亮網(wǎng)站”，還可以收集古詩(shī)詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，改變過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴(yán)肅，忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“月”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)迷語(yǔ)，想猜猜嗎？
出示課件：
有時(shí)落在山腰，
有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，
有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮
彎彎的月亮
半圓的月亮
師：多么神奇的月亮！我國(guó)古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)。今天，我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。
師：遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過(guò)氣來(lái)。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開(kāi)神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來(lái)光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來(lái)，飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開(kāi)后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1．教師范讀。
師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美麗的圖畫(huà)呀！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。
課件出示書(shū)上的插圖，教師配樂(lè)范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？
學(xué)生自己提出要求，教師整理。
師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以自己想個(gè)辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請(qǐng)教同伴，用拼音朋友幫忙也行。
2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，一邊指一邊讀。比一比誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
1．體會(huì)前兩句。
師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？
課件出示：彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？讓我們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)吧。
學(xué)生在紙上畫(huà)。
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”、“兩頭尖”。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？
學(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。
教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對(duì)比圖。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對(duì)比句：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
學(xué)生體會(huì)彎彎的“月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”寫(xiě)出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句，看誰(shuí)能把月亮彎彎的、可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
自由讀。指名讀。集體讀。
2．體會(huì)后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
生答。
隨著學(xué)生的回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
學(xué)生展開(kāi)想象回答。
師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。
3．有感情地朗讀全文。
自由練讀。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。
課中操：隨著歌曲“小小的船”表演唱。
三、學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？
隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：
船
舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟”。）
尖
?。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。區(qū)分小字旁和“小”。）
坐（背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖，滲透字意。）
看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖，滲透字意。）
閃（背景為門(mén)中一人閃過(guò)的動(dòng)畫(huà)，滲透字意。）
2．鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快自己讀一讀，一會(huì)兒比賽看誰(shuí)讀得又好又快。
出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。
四、學(xué)寫(xiě)生字
課件出示要寫(xiě)的生字。
師：要寫(xiě)好這些生字，你有什么提醒大家的地方。
學(xué)生提醒，教師指導(dǎo)寫(xiě)生字。
五、課后延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
師：古人有許多描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞。
出示課件：有關(guān)的詩(shī)詞，如“靜夜思”、古朗月行“等。
出示課件：阿波羅15飛船的宇航員和月球車(chē)的圖片和有關(guān)月球的知識(shí)。
師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”收集一些資料。
課后小結(jié)：
本節(jié)課體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的先進(jìn)理念。
1．體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
在課的開(kāi)始，老師說(shuō)道：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)迷語(yǔ)，想猜猜嗎？在初讀課文時(shí)老師說(shuō)道：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？在學(xué)習(xí)生字時(shí)，老師說(shuō)：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，老師說(shuō)：要寫(xiě)好這些生字，你有什么提醒大家的地方。這些導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，都改變了過(guò)去教師是課堂主宰的局面，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。
2．體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，本節(jié)課沒(méi)有以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在體會(huì)課文時(shí)，教師讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)彎彎的月亮，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些彎彎的事物，展開(kāi)想象藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星像什么。然后，讓學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體會(huì)讀課文，把自己的感受讀出來(lái)，使學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
3．重視了課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事激趣，上網(wǎng)收集等的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的觀念，體現(xiàn)了課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的思想，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3、小小的船(教學(xué)設(shè)計(jì)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小小的船(教學(xué)設(shè)計(jì)）
小 小 的 船
教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)理念
1、"所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣"，興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美??！是不是缺了點(diǎn)兒什么?（通過(guò)說(shuō)話，弄清星星與月亮的關(guān)系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?/p>
3、畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
（通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱，看著畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美
配樂(lè)朗讀課文
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂(lè)）現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
（通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？ （學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師:現(xiàn)在，我們來(lái)做"你問(wèn)我答"的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？〈生問(wèn)--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問(wèn)我答"這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。 ）
三、品詞析句，在比較中體會(huì)美
師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)"只"
比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 （小黑板出示）
（ 運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）
有了"只"以后，說(shuō)明了什么？
（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂(lè) ，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。）
四、想象作畫(huà)，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫(huà)。
(音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)
課后反思：
上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理："教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是，"老師把知識(shí)告訴學(xué)生"，"學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住"，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是因?yàn)槲矣?美"貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。
資料提供者：
4、《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后記教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3. 寫(xiě)字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6. 口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7. 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？
[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]
2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文：
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
[說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字：
1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2. “誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
3. 小組合作識(shí)記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里
字理識(shí)字：月
數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖
猜謎語(yǔ)：月
[說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。]
4. 拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
5. 同座互檢生字掌握情況。
[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]
6. 游戲：猜猜他是誰(shuí)？
[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]
7. 自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
七、寫(xiě)字：
1．觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4．觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5．指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫(xiě)生字。
[說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。
[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
教學(xué)后記
本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。 課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫(xiě)字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤(pán)”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹(shù)”上的“詞語(yǔ)果子”：“我”、“小魚(yú)”、“鳥(niǎo)兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書(shū)”、“游”、“飛”、“坐”摘下來(lái)后，放在盤(pán)子里，做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤(pán)。學(xué)生拼出了“我在家里看書(shū)。”、“我（爸爸）在河里游?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒??！?、“我（小魚(yú)、爸爸）在天上飛?！?、“小魚(yú)（鳥(niǎo)兒）在家里看書(shū)?！钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè) 的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能及寫(xiě)姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。
資料提供者：
5、《小小的船》教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《小小的船》教學(xué)實(shí)錄
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個(gè)字（出示“船”字），誰(shuí)會(huì)讀？
生：船。
師：對(duì)了，還有誰(shuí)想讀？
生：船。
師：很好，我們一起讀。
生：船。
師：你們都見(jiàn)過(guò)些什么船？
生：（略）
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多的船，那我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)字。
生：船。
師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺(jué)這會(huì)是一只什么樣的船？
生：我感覺(jué)這是小小的一只船。
生：好像還很輕。
師：那你們讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：小小的船。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、讀，由生活中的船引入書(shū)本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。）
師：很可愛(ài)的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。
師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！
二、教師范讀。
（教師范讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？寫(xiě)的是一只什么船呀？
生：它是月亮。
師：原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
（點(diǎn)評(píng)：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）
師：那我們自己來(lái)讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？
生：可以讀讀拼音。
生：可以問(wèn)老師和同學(xué)。
師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來(lái)，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)明白了嗎？那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧！
三、自讀課文。
師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書(shū)，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：（拼讀生字。）
師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。
生：（拼讀“星”。）
師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中，還有沒(méi)有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀。
生：（教讀“閃”。）
師：還有哪個(gè)字不太好讀呀？
生：（教讀“船”。）
師：那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字，可要注意這些難讀的字音喲！
生：（拼讀生字。）
（點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？那我們就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)讀讀字卡。看一看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
（學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。）
（點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵(lì)，品嘗到合作的樂(lè)趣。）
師：小朋友們，快來(lái)看呀！看看這些去掉拼音的生字誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。（出示卡片，認(rèn)讀生字。）
（在“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)讀好短語(yǔ)：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。）
彎彎的月兒：（引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個(gè)彎，你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？）
閃閃的星星：（引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮?。?/p>
藍(lán)藍(lán)的天：（引導(dǎo)：生活中，你看見(jiàn)些什么是藍(lán)色的呀？觀看課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。）
（點(diǎn)評(píng)：將詞語(yǔ)的理解與孩子的生活鏈接起來(lái)，他們沒(méi)有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但詞語(yǔ)的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）
師：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：（讀整篇課文。）
師：讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專(zhuān)門(mén)給我們小朋友寫(xiě)的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂(lè)呀！聽(tīng)老師讀一讀這篇課文。
師：（范讀。）
師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
（學(xué)生自由練讀）
師：誰(shuí)想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：（讀整篇課文）
指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師：（動(dòng)畫(huà)：月亮慢慢地爬上夜空，配樂(lè)：蟲(chóng)鳴，蛙叫。）寧?kù)o的夜晚，聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來(lái)了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺(jué)得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢?，月亮什么地方像小船呀?/p>
生：兩頭都是尖的。
生：小船也的彎彎的。
師：是呀！你們看，（動(dòng)畫(huà)：月亮在夜空中飄蕩，音樂(lè)：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
（自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——女生讀齊讀）
（點(diǎn)評(píng)：教師有語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語(yǔ)言中，通過(guò)美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生美好的情感。）
指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：在我們好聽(tīng)的讀書(shū)聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛(ài)的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
生：想。
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂(lè)，乘著想象的翅膀，開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆聽(tīng)歌曲，在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺(jué)。）
師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西，看見(jiàn)什么了？
生：藍(lán)藍(lán)的天。
生：閃閃的星星。
師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢?？旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？
生：小星星，你好！
師：你好！
生：小星星，你真可愛(ài)！
師：你也很可愛(ài)！老師看出來(lái)了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
自由練讀。
點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很用心，小星星在鼓勵(lì)你。
點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽(tīng)所有同學(xué)一起讀。
齊讀。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。）
指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。
師：這么惹人喜愛(ài)的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛(ài)的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生：（自由練習(xí)讀。）
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
生：（讀。）
師：還有誰(shuí)想讀？我們所有同學(xué)一起讀。
生：（讀。）
師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，讓我在音樂(lè)聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。（音樂(lè)：小小的船伴奏）
生：（在音樂(lè)聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。）
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記?？纯催@些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。
生：（默記）
（點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間，培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：誰(shuí)都記住了，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：（讀生字。）
師：真好，我們一起讀一遍?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。看一看，他們是誰(shuí)？
生：白、田。
師： 我們先來(lái)寫(xiě)“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫(xiě)好呢？
師：（示范書(shū)寫(xiě)）
師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫(xiě)好呀？
生：想。
師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“白”字。坐端正，擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）
師：寫(xiě)好的小朋友可以看一看前邊的字，對(duì)照一下，看看自己寫(xiě)得怎么樣？
師：我們接著要寫(xiě)的這個(gè)“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。
生：“口”字要寫(xiě)得上寬下窄。
師：（示范書(shū)寫(xiě)）
師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢(shì)，開(kāi)始寫(xiě)“田”字。
師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫(xiě)得特別好？
生：他的兩個(gè)字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。
師：小朋友們想不想寫(xiě)得和他這樣好？那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫(xiě)一個(gè)。
生：練習(xí)寫(xiě)字。
（點(diǎn)評(píng)：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，還要讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中尋找規(guī)律，為學(xué)生的終身識(shí)字打下基礎(chǔ)。）
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)地游戲，看著我們快樂(lè)地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！
總評(píng) 我想，一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長(zhǎng)大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著如此長(zhǎng)久的生命力？
當(dāng)我們打開(kāi)課本，潛心走進(jìn)課文的時(shí)候，文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會(huì)深深地感染著我們。
天空的藍(lán)，藍(lán)得那樣清澈，廣博；可愛(ài)的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂(lè)！可以說(shuō)，它是無(wú)數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)，它是孩子們對(duì)美的無(wú)限向往與渴求。
兒歌是快樂(lè)的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。
在教學(xué)中，教師從情趣識(shí)字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)中，在合作中自主識(shí)字，展示交流識(shí)字成果，并通過(guò)各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面。讓他們感受到識(shí)字的快樂(lè)。
在寫(xiě)字教學(xué)中，老師特別注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子在音樂(lè)聲中靜靜地寫(xiě)字的時(shí)候，當(dāng)他們的字一次比一次寫(xiě)得好的時(shí)候，孩子們應(yīng)該能夠感覺(jué)到把字寫(xiě)好是一件非?？鞓?lè)的事。
朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè)。
《課標(biāo)》中說(shuō)：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的。”
《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是美的。
那么如何在讀書(shū)的過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢？教師的做法是：
用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生
老師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，課堂上就有了這樣的話語(yǔ)：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見(jiàn)面的時(shí)候，別忘了和它打招呼呀！” “其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)的游戲，看著我們快樂(lè)的生活。” 老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。
將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中
語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂(lè)聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi)，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感
美讀是抒發(fā)情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感情地朗讀叫做“美讀”。
“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！边@一句的朗讀，教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的：
首先，通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話，在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。
然后，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，通過(guò)朗讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀，是情感的抒發(fā)，是美的享受，孩子們沐浴在快樂(lè)的情緒中，他們的眼里閃動(dòng)著和小星星一樣美麗動(dòng)人的光彩。
資料提供者：代傳勇
6、小小的船教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)《小小的船》
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2、感覺(jué)夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
教學(xué)構(gòu)想：作為一年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)候、烘托心理氣氛。
英語(yǔ)問(wèn)候
﹙師：Hello,everyone.生：Hello，teacher。師：Areyoureday?生：Yes.）
二．趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境
1、謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（學(xué)生答）。
2、交流：教師放音樂(lè)，將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn)，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）
3、揭題：《小小的船》
三、觀看動(dòng)畫(huà)，初讀課文，整體感知
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，老師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊欣賞。
2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新
1、讀課文前兩行，說(shuō)一說(shuō)小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
2、放歌曲《小小的船》，學(xué)生閉眼想象：你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？
3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、配樂(lè)有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
五、采摘生字果子，體會(huì)收獲的喜悅
1、（制作課件時(shí)，在蘋(píng)果后隱藏生字）
師：蘋(píng)果樹(shù)上的果子已經(jīng)成熟了，大家想不想把它摘下來(lái)帶回家呢？（生答：想）。但有一個(gè)要求，你們得叫出它們的名字才行？
（師點(diǎn)擊課件中蘋(píng)果樹(shù)上的果子，蘋(píng)果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對(duì)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)放在筐里）
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識(shí)字的方法）
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字
4、寫(xiě)字。教師范寫(xiě)，提出需要注意的地方。
六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。
七、自主總結(jié)，使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華
以“我的收獲：為題，自主進(jìn)行總結(jié)
7、小小的船教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小小的船 第二課時(shí)
一、課前出示藍(lán)天圖，生唱＜閃爍的星星＞
二、激發(fā)興趣：
1、星星在藍(lán)天一閃一閃多美??！你們說(shuō)還缺什么呀？（月亮）粘貼月兒圖片
2、平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢、（引導(dǎo)積累詞語(yǔ)：滿月、一輪圓月、彎月、月芽?jī)海?/p>
3、這么美的夜空，老師要用一首歌來(lái)贊美它！〔放＜小小的船＞〕
三、師范讀課文后講讀課文。
師：畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來(lái)唱一唱，好嗎？（出示課題和課文）
1、師范讀后生通讀全文。
課文共有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀第一句？
第一句講月兒怎么樣？（彎彎的）彎彎的月兒像什么？（展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練）課文里說(shuō)像什么？月兒什么地方像小船？（找出彎、尖、小三個(gè)共同點(diǎn)）
2、如果老師把這句話改成“月亮像小船”行嗎？（月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)彎彎的，所以不能改）
3、出示填空題：a.彎彎有月兒像小船，圓圓的月亮像（ ）
b.有時(shí)候，月兒彎彎的像（ ），有時(shí)候，月亮圓圓的像（ ）
4、指導(dǎo)讀好第一句
5、導(dǎo)語(yǔ)：彎彎的月兒多像一只小船，看藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃在向我們眨眼呢，讓我們坐到月亮上去。（粘貼小女孩圖）
6、師讀第二句，問(wèn)：句中的“我”指圖上的誰(shuí)呀？她看見(jiàn)什么了？（閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天）還看見(jiàn)其他景物嗎？你怎么知道的？（理解“只”的意思）
7、小姑娘只看見(jiàn)閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么呢？
填空：我坐在月亮上，看見(jiàn) 。（激發(fā)學(xué)生的想像）
8、看到這么多美的景象，一定很高興吧，請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情讀第二句話。（指導(dǎo)讀好第二句）
9、夜空多美??！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？先告訴你同桌，你最想畫(huà)什么？
10、指導(dǎo)畫(huà)一畫(huà)：把自己坐在月亮上看到的最喜愛(ài)的一樣景物畫(huà)下來(lái)。（投影出示，請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫(huà)的作品）
1
1、小結(jié)：小朋友眼中的夜空都是一幅幅美麗的圖畫(huà)，在老師眼里你們就是那夜空中閃亮的星星，希望你們擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)、觀察、贊美、描繪大自然的美麗景色。
1
2、學(xué)唱＜小小的船＞。
資料提供者：
8、小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀，背誦課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：：
通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。
2、出示晴朗夜空?qǐng)D。
3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué)。（激起學(xué)生對(duì)美妙夜空的向往）
4、引入新課，出示課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)最新教案
1、看課文，聽(tīng)錄音。（配樂(lè)朗誦）
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
（1）用彩色筆標(biāo)出“彎、船、看、閃、藍(lán)”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。
（2）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準(zhǔn)“星”字。
（4）游戲—摘星星。（配樂(lè)）
把九個(gè)生字分別寫(xiě)在九個(gè)星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)摘星星，摘到后帶全班同學(xué)認(rèn)讀生字，再用這個(gè)生字組詞、說(shuō)句子或用動(dòng)作表示。
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、學(xué)習(xí)1、2句。
（1）指名學(xué)生讀，（學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀）評(píng)議。
（2）自讀，想象畫(huà)面。
（3）集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛(ài)。小記者看著看著，好象自己也來(lái)到了月亮上面，這時(shí)她會(huì)說(shuō)什么？
（1）學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)。
（2）集體交流，匯報(bào)。
（3）小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說(shuō)一說(shuō)。
四、布置作業(yè)。
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你讀得好不好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀本課生字詞。
二、指導(dǎo)背誦。
1、播放《小小的船》歌曲。同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎？想學(xué)會(huì)這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？
2、自讀課文后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，填一填。
出示： （ ）月兒（ ）船，
（ ） 船 （ ）尖。
我在（ ）坐，
只看見(jiàn)（ ）。
3、指名學(xué)生背誦、評(píng)議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會(huì)兒看哪些同學(xué)表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個(gè)一個(gè)接讀，或選代表朗讀）
（2）以小組為單位展示。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀察、討論，交流“白、田、電”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的作業(yè)。
5、學(xué)生自行觀察“見(jiàn)”字并臨摹寫(xiě)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、我會(huì)說(shuō)。
（1）出示：彎彎的月亮像 （ ）。
藍(lán)藍(lán)的天空像 （ ）。
閃閃的星星像 （ ）。
（2）同桌互說(shuō)。
（3）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、評(píng)議。
2、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細(xì)細(xì)的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶“像”的句子。
（2）誰(shuí)能用“（ ）像（ ）”說(shuō)一句話呢？
３、實(shí)踐活動(dòng)。
晴朗的夜空多美呀！請(qǐng)你注意觀察，動(dòng)手把這美妙的夜空畫(huà)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
７ 小小的船
9、小小的船教案教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：
小小的船
目的要求：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月
亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
多媒體月亮的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。”（月亮）
喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據(jù)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)“圓圓的”迭詞運(yùn)用）出示新月時(shí)的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強(qiáng)調(diào)迭詞“彎彎的”）
2、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫(huà)面上的天空是什么顏色的？（藍(lán)色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫(huà)面上還有什么內(nèi)容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多么美?。‰y怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。題目就是“小小的船”。
板書(shū)課題：小小的船
二、揭示課題，初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩(shī)歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？
2、詩(shī)歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的？
三、教師范讀課文。
現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩(shī)中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來(lái)了，小朋友們很喜歡讀這首詩(shī)，對(duì)嗎？老師也喜歡讀，你們聽(tīng)我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境）
四、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，學(xué)生集體認(rèn)讀，指名讀。
3、自主識(shí)字，四人為一組快速識(shí)字，可指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)字的方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
五、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。
1、指名學(xué)生讀課文一、二行。
（1）課文的第一句就寫(xiě)了月亮，是什么樣的月亮？你覺(jué)得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛(ài)。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛(ài)，誰(shuí)能再舉個(gè)例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）
（2）那么彎彎的月亮象什么呢？（彎彎的月亮象小小的船，象香蕉，象鐮刀……）板書(shū)：彎彎的月亮象----------------。（學(xué)生的答案都給予肯定）對(duì)，
“小小的船”和
“小船”哪一個(gè)更??？你覺(jué)得哪一個(gè)更可愛(ài)呢？（小小的船更小，更可愛(ài)）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個(gè)什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來(lái)？（加一個(gè)“象”字）對(duì)，課文的第一句就是這個(gè)意思，大家一起讀這句話吧?。R讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個(gè)小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛(ài)。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）課文中的小朋友為什么覺(jué)得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧！（可放一段音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見(jiàn)了什么？（看見(jiàn)了星星，還有的天空，其他的答案適當(dāng)肯定）板書(shū)：我看見(jiàn)了----------------。
（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺(jué)得象小船，那藍(lán)藍(lán)的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書(shū)：藍(lán)藍(lán)的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。
（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀課文三、四句。
六、學(xué)生有表情的朗讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美。
七、做游戲，快速背誦課文。
1、教師出示卡片，卡片上寫(xiě)有：彎彎的
小小的
閃閃的
藍(lán)藍(lán)的
天
月亮
船
星星
（指名學(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來(lái)，并排好隊(duì)）
彎彎的月亮
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
（學(xué)生齊讀這些詞）
2、這一課小朋友們動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來(lái)，看誰(shuí)背的最快。（可檢查兩名同學(xué)的背誦）
八、課外作業(yè)：把你看到或者是想到的星空畫(huà)下來(lái)。