《小小的聲音教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小小的聲音教案一等獎
對于知識的學習，需得別人給予講解我們才可以領(lǐng)悟其中真諦。下面是小編整理的部編版五年級下冊我是小小講解員教案，一起來看看吧。
教學目標
1.確定好講解的主題，圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。
2.根據(jù)查到的資料列一個提綱，按照一定順序講述。
3.根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
教學重難點
1.根據(jù)查到的資料列一個提綱，按照一定順序講述。
2.根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
教學策略
1.在口語交際前，做好充分的準備工作。引導學生確定好講解的主題，圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己試著講一講。
2.為學生創(chuàng)設口語交際的情境，模擬講解現(xiàn)場，激發(fā)學生講解的興趣。
3.引導學生先講給小組成員聽，聽的同學提出改進意見，還可以對不明白的地方提出疑問。根據(jù)同學的意見，改進自己的講解。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時
教學過程
板塊一 話題導入，激發(fā)興趣
1.談話導入。
當我們?nèi)ゲ┪镳^參觀的時候，為我們介紹博物館中各種各樣的展品的人是誰？（講解員）
2.今天我們要培訓一批小小講解員，讓他們介紹我們的學校、我們生活的周邊環(huán)境等，你們想不想當一次小小講解員呢？（想）
3.學校有客人來，需要你幫忙講解學校有代表性的地方；親友到你家做客，需要你介紹一下家里的擺設或周邊的環(huán)境；暑假開始了，博物館需要志愿講解員……選擇一個情境，做一名小講解員。板書題目，齊讀題目。（板書：我是小小講解員）
4.你想選擇哪一個情境進行講解呢？（學生自由選擇）
5.教師小結(jié)：做一名小講解員之前，要做好一些準備工作。
【設計意圖】談話導入，激發(fā)學生當一名小講解員的興趣。引導學生自由選擇一個情境，為確定講解的主題做好鋪墊。
板塊二 確定主題，搜集資料
1.今年學校要舉辦校園藝術(shù)節(jié)，你們作為學校的小主人，當客人來我校參加校園藝術(shù)節(jié)的時候，你們將上崗成為一名小講解員。為了更好地把我們學校有代表性的地方介紹給客人，今天這節(jié)課將專門進行一次小小講解員的培訓。
2.你們打算向參觀學校的客人介紹一些什么？（學校的歷史、學校的發(fā)展、學校的圖書館、學校取得的優(yōu)異成績、學校的特色、學校開辦的各種興趣班等）
3.學校舉行的是藝術(shù)節(jié)，我們還可以向客人介紹學校的美術(shù)班、舞蹈班、手工班、書法班等。當想給客人介紹的內(nèi)容太多時，就很容易出現(xiàn)介紹不清楚的情況。于是我們要選擇其中一個內(nèi)容來確定主題，專門把這一個主題介紹清楚。
課件出示
確定好講解的主題，圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。如果有條件，可以實地看一看。
根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己試著講一講。
（1）指名學生讀，再全班齊讀。
（2）學生確定好講解的主題。
（3）學生圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。
（4）學生到實地看一看。
4.指導學生列提綱。
怎樣根據(jù)查到的資料列一個提綱呢？假如我們介紹學校的圖書館，該怎樣列提綱？
課件出示
主題：學校圖書館講解提綱
中心：為了打造書香校園，體現(xiàn)學校注重學生閱讀的特色，充分發(fā)揮圖書館的作用。
內(nèi)容：
圖書館的總面積。
圖書館有多少藏書，分成哪些類別。
圖書館開放時間。
圖書館入館借閱規(guī)定。
圖書館的閱讀環(huán)境和氛圍。
圖書館組織了哪些形式多樣的讀書活動。
（1）這個提綱包含哪幾個部分？（主題、中心和內(nèi)容）
（2）你從這個提綱中發(fā)現(xiàn)了什么？（提綱中的主題就是我們確定好的講解主題。提綱的中心就是我們通過講解來體現(xiàn)學校的某個特色。提綱的內(nèi)容就是圍繞中心，合理安排講解內(nèi)容的順序，條理清楚。）
5.教師小結(jié)：能不能做一名合格的小講解員，列好提綱是關(guān)鍵。請大家按照自己總結(jié)的列提綱的方法，自己列一個講解提綱。
6.學生根據(jù)自己列的提綱練習講解的內(nèi)容。（學生自由試講）
【設計意圖】引導學生確定好講解的主題，圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。指導學生列提綱的方法，讓學生根據(jù)查到的資料列一個提綱，為口語交際做好充分的準備工作。
板塊三 提出要求，展示交流
1.看來大家已經(jīng)做好了充分的準備，都躍躍欲試，那就先來看看講解要求吧。
課件出示
列提綱，按照一定順序講述。
根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
指名學生讀，再全班齊讀。
2.要想當一名優(yōu)秀的講解員，還要掌握一些講解的方法。
課件出示
講解的時候，條理要清楚，語氣、語速要適當，還可以用手勢、動作、表情幫助你講解。
為了使講解更吸引人，可以把要講的內(nèi)容做成小展板，還可以在講的時候配上圖片、影像或者音樂。
指名學生讀，再全班齊讀。
3.講解開頭的時候要進行簡單的自我介紹，結(jié)尾的時候要對客人表示感謝。
課件出示
尊敬的各位來賓：
大家好！
我是（ ?。W校的一名小講解員，我叫（ ?。且幻迥昙壍男W生。今天我為大家講解的是我校的圖書館。
這里是我們學校的圖書館，它的總面積是（ ）。我們學校的圖書館一共有五萬多冊的藏書，分成的類別有教師工具書類、學生工具書類、中國文學類、外國文學類、故事類、童話類、繪本類和綜合類等。圖書館每天上午8點開館，下午5點閉館。學校設有專職圖書管理員，這里是教師的心靈驛站，是學生的精神家園。根據(jù)孩子不同的年齡特點，學校每年都會充實藏書。每天的課外活動時間，學生可以自由出入圖書館，選取自己喜愛的圖書在這里閱讀，徜徉在知識的海洋。為了更好地開展閱讀活動，保證每個孩子的有效閱讀時間，學校還把閱讀課納入課堂，實行規(guī)范化管理。在我們的校園里，書香是孩子們散發(fā)出來的最美的味道。這里寬敞明亮，優(yōu)雅的讀書環(huán)境和濃厚的書香氛圍常常讓大家廢寢忘食，流連忘返。
感謝各位來賓的蒞臨參觀，我的講解到此結(jié)束，謝謝大家！
4.從這篇學校圖書館的講解詞中，你學到了什么？（講解要有開頭、講解的內(nèi)容和結(jié)尾三部分。講解的內(nèi)容要列提綱，按照一定順序講述，條理要清楚。講解的聲音要洪亮，讓每一位來賓都能聽見。）
5.四人小組內(nèi)先講給小組成員聽，聽的同學提出改進意見，還可以對不明白的地方提出疑問。（小組推舉優(yōu)秀代表）
6.學生根據(jù)同學們的意見，改進自己的講解，自己試著講一講改進后的講解。
7.模擬現(xiàn)場，學生展示匯報。
假如到了學校正式舉辦校園藝術(shù)節(jié)的那一天，學校請來了許多客人，請你現(xiàn)場講解學校有代表性的地方，請各小組推舉的代表上臺講解。
8.評選出最佳講解員，頒發(fā)獎狀。
【設計意圖】提出講解要求，指導學生講解的方法，創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中展示交流。引導學生根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
板塊四 小結(jié)收獲，拓展延伸
1.今天開展了口語交際“我是小小講解員”的活動，同學們有哪些收獲？（做一名小講解員，首先要確定好講解的主題，還要圍繞這個主題搜集資料。要根據(jù)查到的資料列一個提綱。列好提綱，按照一定順序講述。根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。）
2.今天我們只模擬了講解學校的圖書館，以后親友到你家做客，你也可以運用今天學習的方法介紹一下家里的擺設或周邊的環(huán)境。暑假的時候，你們還可以到博物館當一名志愿講解員，鍛煉自己的講解能力。
3.教師總結(jié)：這次舉辦的“我是小小講解員”的口語交際活動，雖然只是模擬講解，但是從這次活動中，大家不僅學到了講解的方法，增長了講解相關(guān)的知識，還感受到了講解帶給我們的自信。老師希望同學們能走出教室，到社會實踐中當一名真正的小講解員。
【設計意圖】引導學生從課堂走向社會，以后在社會上有機會做一名小講解員，要抓住機會好好鍛煉自己的講解能力，激發(fā)學生當一名小講解員的興趣。
教學反思
1.口語交際課就是要讓學生想說、敢說、有話可說，暢所欲言是成功的第一步。為此，我在口語交際課之前做好了充分的準備工作。我先引導學生確定好講解的主題，再圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料，最后根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己試著講一講。
2.在教學過程中，我主要擔當“我是小小講解員”口語交際活動的組織者和參與者，起引導的作用。整節(jié)課中，我以培訓講解員的活動貫穿始終，教學環(huán)節(jié)可以分為“激發(fā)興趣—崗前培訓—個人講解—小組講解—展示交流”幾大環(huán)節(jié)。為學生創(chuàng)設口語交際的情境，模擬講解現(xiàn)場，激發(fā)學生講解的興趣。先激勵學生參加“我是小小講解員”的培訓，學習講解的方法，再創(chuàng)設學校舉辦校園藝術(shù)節(jié)的情境，鼓勵學生為學校的客人講解學校有代表性的地方。
3.整節(jié)課從“了解講解、嘗試講解、合作講解、成功講解”層層展開，逐步深入，引導學生由易到難地進行口語交際的訓練。這幾個環(huán)節(jié)我都力求生生互動、師生互動，各種情境自然地過渡，讓每一位學生都能夠主動地交際，并培養(yǎng)學生耐心傾聽的習慣和靈活應對的能力。
上面就是部編版五年級下冊我是小小講解員教案了，想要了解更多內(nèi)容，請多關(guān)注。
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2、部編版五年級下冊我是小小講解員教案 口語交際我是小小講解員教案
對于知識的學習，需得別人給予講解我們才可以領(lǐng)悟其中真諦。下面是小編整理的部編版五年級下冊我是小小講解員教案，一起來看看吧。
教學目標
1.確定好講解的主題，圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。
2.根據(jù)查到的資料列一個提綱，按照一定順序講述。
3.根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
教學重難點
1.根據(jù)查到的資料列一個提綱，按照一定順序講述。
2.根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
教學策略
1.在口語交際前，做好充分的準備工作。引導學生確定好講解的主題，圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己試著講一講。
2.為學生創(chuàng)設口語交際的情境，模擬講解現(xiàn)場，激發(fā)學生講解的興趣。
3.引導學生先講給小組成員聽，聽的同學提出改進意見，還可以對不明白的地方提出疑問。根據(jù)同學的意見，改進自己的講解。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時
教學過程
板塊一 話題導入，激發(fā)興趣
1.談話導入。
當我們?nèi)ゲ┪镳^參觀的時候，為我們介紹博物館中各種各樣的展品的人是誰？（講解員）
2.今天我們要培訓一批小小講解員，讓他們介紹我們的學校、我們生活的周邊環(huán)境等，你們想不想當一次小小講解員呢？（想）
3.學校有客人來，需要你幫忙講解學校有代表性的地方；親友到你家做客，需要你介紹一下家里的擺設或周邊的環(huán)境；暑假開始了，博物館需要志愿講解員……選擇一個情境，做一名小講解員。板書題目，齊讀題目。（板書：我是小小講解員）
4.你想選擇哪一個情境進行講解呢？（學生自由選擇）
5.教師小結(jié)：做一名小講解員之前，要做好一些準備工作。
【設計意圖】談話導入，激發(fā)學生當一名小講解員的興趣。引導學生自由選擇一個情境，為確定講解的主題做好鋪墊。
板塊二 確定主題，搜集資料
1.今年學校要舉辦校園藝術(shù)節(jié)，你們作為學校的小主人，當客人來我校參加校園藝術(shù)節(jié)的時候，你們將上崗成為一名小講解員。為了更好地把我們學校有代表性的地方介紹給客人，今天這節(jié)課將專門進行一次小小講解員的培訓。
2.你們打算向參觀學校的客人介紹一些什么？（學校的歷史、學校的發(fā)展、學校的圖書館、學校取得的優(yōu)異成績、學校的特色、學校開辦的各種興趣班等）
3.學校舉行的是藝術(shù)節(jié)，我們還可以向客人介紹學校的美術(shù)班、舞蹈班、手工班、書法班等。當想給客人介紹的內(nèi)容太多時，就很容易出現(xiàn)介紹不清楚的情況。于是我們要選擇其中一個內(nèi)容來確定主題，專門把這一個主題介紹清楚。
課件出示
確定好講解的主題，圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。如果有條件，可以實地看一看。
根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己試著講一講。
（1）指名學生讀，再全班齊讀。
（2）學生確定好講解的主題。
（3）學生圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。
（4）學生到實地看一看。
4.指導學生列提綱。
怎樣根據(jù)查到的資料列一個提綱呢？假如我們介紹學校的圖書館，該怎樣列提綱？
課件出示
主題：學校圖書館講解提綱
中心：為了打造書香校園，體現(xiàn)學校注重學生閱讀的特色，充分發(fā)揮圖書館的作用。
內(nèi)容：
圖書館的總面積。
圖書館有多少藏書，分成哪些類別。
圖書館開放時間。
圖書館入館借閱規(guī)定。
圖書館的閱讀環(huán)境和氛圍。
圖書館組織了哪些形式多樣的讀書活動。
（1）這個提綱包含哪幾個部分？（主題、中心和內(nèi)容）
（2）你從這個提綱中發(fā)現(xiàn)了什么？（提綱中的主題就是我們確定好的講解主題。提綱的中心就是我們通過講解來體現(xiàn)學校的某個特色。提綱的內(nèi)容就是圍繞中心，合理安排講解內(nèi)容的順序，條理清楚。）
5.教師小結(jié)：能不能做一名合格的小講解員，列好提綱是關(guān)鍵。請大家按照自己總結(jié)的列提綱的方法，自己列一個講解提綱。
6.學生根據(jù)自己列的提綱練習講解的內(nèi)容。（學生自由試講）
【設計意圖】引導學生確定好講解的主題，圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。指導學生列提綱的方法，讓學生根據(jù)查到的資料列一個提綱，為口語交際做好充分的準備工作。
板塊三 提出要求，展示交流
1.看來大家已經(jīng)做好了充分的準備，都躍躍欲試，那就先來看看講解要求吧。
課件出示
列提綱，按照一定順序講述。
根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
指名學生讀，再全班齊讀。
2.要想當一名優(yōu)秀的講解員，還要掌握一些講解的方法。
課件出示
講解的時候，條理要清楚，語氣、語速要適當，還可以用手勢、動作、表情幫助你講解。
為了使講解更吸引人，可以把要講的內(nèi)容做成小展板，還可以在講的時候配上圖片、影像或者音樂。
指名學生讀，再全班齊讀。
3.講解開頭的時候要進行簡單的自我介紹，結(jié)尾的時候要對客人表示感謝。
課件出示
尊敬的各位來賓：
大家好！
我是（ ?。W校的一名小講解員，我叫（ ?。?，是一名五年級的小學生。今天我為大家講解的是我校的圖書館。
這里是我們學校的圖書館，它的總面積是（ ）。我們學校的圖書館一共有五萬多冊的藏書，分成的類別有教師工具書類、學生工具書類、中國文學類、外國文學類、故事類、童話類、繪本類和綜合類等。圖書館每天上午8點開館，下午5點閉館。學校設有專職圖書管理員，這里是教師的心靈驛站，是學生的精神家園。根據(jù)孩子不同的年齡特點，學校每年都會充實藏書。每天的課外活動時間，學生可以自由出入圖書館，選取自己喜愛的圖書在這里閱讀，徜徉在知識的海洋。為了更好地開展閱讀活動，保證每個孩子的有效閱讀時間，學校還把閱讀課納入課堂，實行規(guī)范化管理。在我們的校園里，書香是孩子們散發(fā)出來的最美的味道。這里寬敞明亮，優(yōu)雅的讀書環(huán)境和濃厚的書香氛圍常常讓大家廢寢忘食，流連忘返。
感謝各位來賓的蒞臨參觀，我的講解到此結(jié)束，謝謝大家！
4.從這篇學校圖書館的講解詞中，你學到了什么？（講解要有開頭、講解的內(nèi)容和結(jié)尾三部分。講解的內(nèi)容要列提綱，按照一定順序講述，條理要清楚。講解的聲音要洪亮，讓每一位來賓都能聽見。）
5.四人小組內(nèi)先講給小組成員聽，聽的同學提出改進意見，還可以對不明白的地方提出疑問。（小組推舉優(yōu)秀代表）
6.學生根據(jù)同學們的意見，改進自己的講解，自己試著講一講改進后的講解。
7.模擬現(xiàn)場，學生展示匯報。
假如到了學校正式舉辦校園藝術(shù)節(jié)的那一天，學校請來了許多客人，請你現(xiàn)場講解學校有代表性的地方，請各小組推舉的代表上臺講解。
8.評選出最佳講解員，頒發(fā)獎狀。
【設計意圖】提出講解要求，指導學生講解的方法，創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中展示交流。引導學生根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
板塊四 小結(jié)收獲，拓展延伸
1.今天開展了口語交際“我是小小講解員”的活動，同學們有哪些收獲？（做一名小講解員，首先要確定好講解的主題，還要圍繞這個主題搜集資料。要根據(jù)查到的資料列一個提綱。列好提綱，按照一定順序講述。根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。）
2.今天我們只模擬了講解學校的圖書館，以后親友到你家做客，你也可以運用今天學習的方法介紹一下家里的擺設或周邊的環(huán)境。暑假的時候，你們還可以到博物館當一名志愿講解員，鍛煉自己的講解能力。
3.教師總結(jié)：這次舉辦的“我是小小講解員”的口語交際活動，雖然只是模擬講解，但是從這次活動中，大家不僅學到了講解的方法，增長了講解相關(guān)的知識，還感受到了講解帶給我們的自信。老師希望同學們能走出教室，到社會實踐中當一名真正的小講解員。
【設計意圖】引導學生從課堂走向社會，以后在社會上有機會做一名小講解員，要抓住機會好好鍛煉自己的講解能力，激發(fā)學生當一名小講解員的興趣。
教學反思
1.口語交際課就是要讓學生想說、敢說、有話可說，暢所欲言是成功的第一步。為此，我在口語交際課之前做好了充分的準備工作。我先引導學生確定好講解的主題，再圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料，最后根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己試著講一講。
2.在教學過程中，我主要擔當“我是小小講解員”口語交際活動的組織者和參與者，起引導的作用。整節(jié)課中，我以培訓講解員的活動貫穿始終，教學環(huán)節(jié)可以分為“激發(fā)興趣—崗前培訓—個人講解—小組講解—展示交流”幾大環(huán)節(jié)。為學生創(chuàng)設口語交際的情境，模擬講解現(xiàn)場，激發(fā)學生講解的興趣。先激勵學生參加“我是小小講解員”的培訓，學習講解的方法，再創(chuàng)設學校舉辦校園藝術(shù)節(jié)的情境，鼓勵學生為學校的客人講解學校有代表性的地方。
3.整節(jié)課從“了解講解、嘗試講解、合作講解、成功講解”層層展開，逐步深入，引導學生由易到難地進行口語交際的訓練。這幾個環(huán)節(jié)我都力求生生互動、師生互動，各種情境自然地過渡，讓每一位學生都能夠主動地交際，并培養(yǎng)學生耐心傾聽的習慣和靈活應對的能力。
上面就是部編版五年級下冊我是小小講解員教案了，想要了解更多內(nèi)容，請多關(guān)注。
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3、小小的聲音教案
小小的聲音1
備課人 總第 節(jié) 教學時間：
教學目標：1、認識本課生字。
2、難免正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小作者讓世界充滿愛的思想情感。
重點：學會本課的生字。
難點：掌握熟記生字的方法。
課時：2課時
教具：課件
學具：生字卡片
相關(guān)知識點：對詩歌的一些了解。
教學突破點：體會小作者讓世界充滿愛的思想。
教學流程：
一、詩歌導入學習親知：
1、 同學們，你們喜歡小詩歌嗎？老師這里有一個和你們同齡小朋友的一首小詩歌，我們一起來聽一聽。
2、 我想同學們都已經(jīng)聽懂了，小作者希望世界和平，希望自己能夠有個美好的未來。
3、 我們今天還要來學習一篇小詩歌，名字叫《小小的聲音》，也是希望世界和平，友愛的，我們一起來欣賞。
二、初讀課文整體感知：
1、 老師范讀。
2、 請同學們試著在小組里面讀一讀，感受一下。
3、 讓學生找一找不懂的詞語或句子。
三、小組合作自主識字：
（一）學習“真誠”二字，請同學們朗讀詩歌的最后一句，你覺得哪個地方應該重讀？ （二）學習“微”字。
1、 請同學們看老師的動作，誰認識“微”字？從字卡中挑出來。
2、 從“微笑”這個詞語當中你能知道“微”字的意思嗎？
（三）學習“舞”字。 （四）學習“著”字。
四、這節(jié)課的學習，你有何收獲？
板書設計：
小小的聲音、歌唱和平、歌唱幸福、歌唱美好的未來、歌唱人和人之間真誠的愛。
第二課時
教學流程：
一、復習：開火車練讀生字詞。
二、指導朗讀培養(yǎng)情感：
1、 教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2、 學生在下面自己讀。
3、 指名讀，同學們注意聽，然后評一評。
三、指導書寫：
1、“真”字中間有三條橫。
2、“微”字中“幾的”第二筆是橫折提。
3、“舞”字的筆畫比較多，注意書寫。
四|練習：
1、 連一連。
真 誤
正 假
真誠 龐大
微小 虛偽
2、 讀下面的詞，選擇自己喜歡的詞語說話。
3、 讀一讀，說一說。
4、 讀課文填空。
5、 背一背。
6、 多音字組詞。
7、 選擇喜歡詞語說話寫話。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學習你有何收獲。
特色作業(yè)設計：自己創(chuàng)作一首小詩歌。
板書設計：小小的聲音：真 微 舞
4、一年級教案:《小小的船》教案
教學目標：
1、認讀12個生字，初步接觸多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學重點：1、認讀12個生字，初步認識多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：認識“船、彎、尖、閃、坐，藍”
教學構(gòu)想：根據(jù)學生的差異，將本課的12個生字分為三個層次：一是學生都認識的字，“頭 、里、看”等，由學生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點指導 “船、彎”等6個字，采用小 組學習，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現(xiàn)的 多音字“只”，則采取讓學生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深認識。
課文的教學，以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。
教學準備：
1、學生預習課文，圈生字。
2、生字花片、課題(彎月形)、課件
一、導課。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個 小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。
2、齊讀課題。
二、識字
1、課前老師讓小朋友們預習了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好 多的生字小朋友們都已經(jīng)認識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當 小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。
2、(貼生字：船、彎、尖、坐、 閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁 。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、 造句、說記憶方法，獎勵星星)咱們再來讀一遍吧!
4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家 交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其 他的小朋友來認識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)
5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字：只)誰會 讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀 。
6、小朋友們看大屏幕，(點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一只小鳥 飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。
7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音 樂，教師發(fā)信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內(nèi)容。
三、看圖
小朋友們表現(xiàn)得真好!為了獎勵大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫?？?，圖畫上有 什么?(1～2名，獎勵月亮)
四、學課文
1、丁丁劃著月亮船來到了天上，看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢?打開書，小組同學 之間讀一讀課文，看誰能把課文讀正確?
2、哪個小組的同學愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)
3、老師也想來讀一讀課文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕(點擊鼠標，教師范讀課文)
4、丁丁坐著月亮船劃進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多 美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文，其它的小朋友認真聽，聽聽他讀得怎么樣?(3～4名，獎 勵月亮)
5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀課文。 (點擊鼠標)
6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!
7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍藍 的夜空。(齊背課文)
五、拓展
1、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么?(板書：彎彎的月兒)月亮除了像小船，還像什 么?(獎勵月亮)
2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看 。
六、機動
下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。
七、家庭活動
回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。
5、小學一年級語文教案小小竹排畫中游教案
一、教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和3個偏旁“山、木、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟江南是十分美麗、富饒的地方。
4、學習讀書的方法：能看著字，認識的字不看拼音直接讀，不認識的字利用拼音來解決。
5、培養(yǎng)認真讀書的習慣，讀準、讀通、讀好，一步一步，有層次，有指導是最重要的。
6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。
7、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
3、二、教學重難點：認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、教學安排：2課時。
四、教學過程：
第一課時
●引題：
上節(jié)課我們欣賞了一幅美麗的山水花鳥畫，這節(jié)課老師帶同學們到風光如畫的江南去游一游。
●初讀課文
1、出示課題
認識的字直接讀，不認識的字可看拼音，讀準課題。
2、逐句讀，讀準前后鼻音。
4、連起來自由讀。
5、同桌讀。
個別讀。
范讀。
自由讀。
個別讀。
第二課時
●復習
教給學生掌握識字的方法：如
是：日下面是一個人。
葉：加一加，口加十。
肚：月加土
秋：禾加火。
對：又加寸
冬：下面的兩點就像兩片雪花。等
總結(jié)：這些字寶寶很有意思，有些可以編一句兒歌幫助我們記住，有些可以用加一加辦法，還有好多的辦法等小朋友自己去發(fā)明。這節(jié)課老師要看看哪個小朋友最聰明，辦法最多，記得最快。
●讀好課文
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了這篇課文，不知道今天有沒有忘掉，先自由讀幾次，看誰讀得好。
個別讀，請不同層次的學生：金麗莎、躍純、展立
自由讀，想一想，我有什么地方不懂？
理解“順水流”：指名讀，看圖理解。（學“流”：說說偏旁，想想用什么辦法記住它。）
理解“江南魚米鄉(xiāng)”：指名讀，理解“江南”，（記字形，想想用什么辦法記）看看作者哪個地方提到魚，哪個地方告訴我們江南稻米多。
江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。（結(jié)合認字：排、中、游）
出示圖，說說你覺得江南魚米鄉(xiāng)美在哪里？（結(jié)合認字：綠、兩、岸、樹、苗）
●背誦課文
1、個別讀，做動作。
2、自由讀，記。
3、同桌讀，做動作。
4、個別、集體。
●參考認字方法：
排：排的偏旁是什么？你能想出什么好辦法記住它？
游：指名讀，為什么它的偏旁是“氵”（想象字形：一個小孩子叫方方，戴著泳帽在水里游泳。
唱：編個順口溜把它記?。航袢粘?，明日唱，天天開口唱。
兩：用想象法記住它：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐。下面就像屋子。
岸：指名讀準前鼻音，學習偏旁“山”，你有什么辦法記住它？
綠：說說它的偏旁，誰能記住它。
南：認識“十字頭”。
●指導書寫
口：注意新筆畫橫折是一畫，不要把“口”寫成方塊。
日：認識新筆畫橫折鉤，日的兩豎須寫直。
中：最后一畫懸針豎須寫在豎中線上。
6、《小小竹排畫中游》教案、教案教學設計
《小小竹排畫中游》教案、
一、教材分析：
１、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，一個小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸 有綠油油的稻田和濃密的樹木。插 圖和課文內(nèi)容密切結(jié)合。全文共有3句話。第一句主要寫小竹竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句中的“江南”是個盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好象是在畫中瀏覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜兒 誦讀。
2、本課要學會3個生字，會認12個字，學會3個新偏旁“木”、 認識2種新筆畫“
二、設計理念及總體思路：
運用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。１、悟江南――讓學生說說除了書上寫的， 圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；２、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；３、誦江南――讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
三、教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個字，認識“ ”“ ”兩個筆畫和“木 ”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
第一課時
1、播放兒歌，
2、導入新課
今天，老師為小朋友 來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小 朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到了什么？根據(jù)學生回答將相應詞語 片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設情境激發(fā)了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的 墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相
憶江南 憶江南
唐 白居易 唐 白居易
江南好， 江南憶，最憶是杭州
風景舊曾諳。 山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,
何日更重游
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？資料提供者：
7、小學一年級語文教案爺爺和小樹小小竹排畫中游教案
材簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
一、教學要求：
1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教學重點、難點：
認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學方法：
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
五、教學時數(shù)：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、教學內(nèi)容：
認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
二、教學過程：
一、談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事？
2、揭示課題：爺爺和小樹
二自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文
2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>
三檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段
3、齊讀。
四、學習第一、二自然段
1、看圖：小樹在寒風中會說什么？
2、認識其中的7個生字；3個偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？
3、指導朗讀
五、學習第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、認識其中的三個生字，1個偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時
一、教學內(nèi)容：
學習生字，認識新筆畫。
三、教學過程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習
1、認記生字（選部件拼字）
2、完成課后的“讀讀說說”。
七、指導寫字
1、認識要掌握的新筆畫
2、指導書寫。
八、把課文內(nèi)容表演一下
九、拓展練習
1、你知道為什么要保護小樹嗎？
2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。
十再次鞏固生字
1、認讀。
2、擴詞。
十一、布置作業(yè)：
把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。
3、小小竹排畫中游
教材簡說：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
資料袋：簡介江南魚米鄉(xiāng)；古詩：《江南》
一、教學目標：
1、會認“排、中”等12個生字，會寫“口、日、中”3個生字。會人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個偏旁：山、木、艸。
2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是一個美麗富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重、難點：
認識生字和朗讀課文。
三、課前準備：
多媒體課件，生字、生詞卡片。
四、教學方法：
采取朗讀法和情境法授課。
五、設計思路：
為了讓學生有感而讀，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學生在悠揚的民樂聲中，欣賞優(yōu)美的江南風光動畫，借此理解課文內(nèi)容，并產(chǎn)生情感共鳴。
安排兩課時。
六、教學過程：
第一課時
一、教學內(nèi)容：
有感情的朗讀課文，背誦課文。會認12個生字，3個偏旁。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。二、教學過程：
一、看動畫、揭示課題：
1、學生觀看多媒體課件演示課文動畫。
2、板書課題后由學生質(zhì)疑。
（1）指名讀課題，齊讀課題。
（2）讀了課題，你想知道什么？
3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動畫，認識“排”字。
二、初讀課文：
1、看書聽老師示范讀。
2、自讀、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
3、指名試讀課文，評價。
三、認識生字：
1、在文中找出生字，做上記號，讀一讀。
2、小組開火車讀，糾正字音。
3、游戲“運西瓜”教師：西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運上車，送到城里吧！不過每個西瓜上都有字，要想辦法記住它。
（1）小組合作識記生字。
（2）指名匯報，將西瓜放上汽車。
四、創(chuàng)設情景，指導朗讀：
1、自由讀，在小組內(nèi)說說你讀懂了什么，還有什么不明白？
2、指名小組合作學習，讀文、展示、質(zhì)疑。
3、學生邊看懂畫，邊朗讀課文。
4、小結(jié)：江南魚米鄉(xiāng)多項一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
五、指導朗讀。
1、自由練讀，讀出喜悅、歡快、贊美之情。
2、指名讀，小組度，齊讀、
3、看課件、引讀指導背誦。
六、布置作業(yè)：
將課文背給同桌聽，會背的獎勵一顆星。
第二課時
一、教學內(nèi)容：
練習說話，教學生字。
二、教學過程：
一、讀兒歌（出示要掌握的字詞）
1、自由認記
2、拿下自己認識的字帶全班同學讀
3、同位交流認字情況，互相幫助，認識生字
二、練習用“ABB的什么”格式說詞語
三、指導學生寫字
1、教學基本筆畫“橫折”
2、老師示范書寫，學生說筆順
3、學生跟著老師在田字格寫字
注意“日”的第二筆是橫折鉤
四、做“我在畫中游”的游戲
請同學出示所拍相片，說說自己游覽的地方的美景
8、小學一年級語文教案《綜合性學習：小小體育窗》教案
教學目標：
1．讓學生在辦展覽、學解說的過程中學習獲取信息、處理信息、發(fā)布信息，提高語文綜合能力。
2．培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力，感受合作學習的快樂。
3．激發(fā)學生關(guān)心體育事業(yè)、熱愛體育活動的情感。
教學重點、難點：
“辦展覽”、“學解說”是本課的教學重點，也是教學難點所在。
教學準備：
1．課前，教師要指導學生通過不同的途徑來獲取信息。
2．準備6塊空白展板；剪刀；膠水。
教學過程：
一、導入新課，提出目標
1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，今天大家都帶來了嗎？
2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。
3、這節(jié)課，我們一起動手來辦一個“小小體育窗”展覽，并由同學自己來當解說員，有信心嗎？
二、分小組辦展覽，學解說
1．自由分組。
今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，我們來為這六個小隊起名。你愿意參加哪個小隊的活動呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學生各就各位）
2．討論設計。
小隊同學拿出自己準備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。
3．布置展板。
大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進行美化。
4．學習解說。
（1）向小隊伙伴介紹自己帶來的圖片的內(nèi)容，其他同學仔細聽。
（2）學習介紹本小隊展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。
三、課堂交流，分享成果
1．各小隊解說員輪流上臺解說自己小隊辦的展覽。
2．師生評議。
四、深入實踐，走向生活
再過兩個星期，就是我們學校的“體育節(jié)”了，到那時，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學校大廳向全校師生展出，希望大家爭當解說員。
9、小小的船教案
教學目標：
1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩歌。
教學重點：正確拼讀及熟記生字
教學難點：在田字格中正確書寫生字
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
師：今天同學們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來學習第13課 小小的船” 板書：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”
生：星星。
師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍
二、新授
（一）初次朗讀課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字
生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。
（二）認讀字詞
師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧
（三）學習生字
師：在這些生字和詞語當中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？
1、出示生字：看
指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞
師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“看”字。
師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結(jié)構(gòu)，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個練一個。
2、出示生字：見
師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（看見）
師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“見”字。
師：“見”的結(jié)構(gòu)，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個，練一個。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（星星）
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語？
生自由組詞
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“星”字。
師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
（四）課中休息。
師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。
播放音樂。
（五）進入課文，講解詞句
1、走進課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？
生：歡快的心情
師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？
指名讀。一兩個。
2、指導讀
師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句
師：同學們讀得很有節(jié)奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學們對課文有多熟悉？
3、理解課文
師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答（ ）。
出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么？
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對讀“小小的（ ）”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”
出示：藍藍的天
生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”
（六）背誦課文
師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？
師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧
生齊背課文。
（七）拓展說句子
師：在今天我們學習的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語?，F(xiàn)在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星
出示：用“看見”說一句話
我看見星星。
我看見閃閃的星星。
我在小小的船里看見閃閃的星星
師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星?！?/p>
第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星?！?/p>
第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”
師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。
評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒！
（八） 小結(jié)
師：同學們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？
生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么？
生自由想象。
10、小小的船教案
知識目標：認識5個生字，會認2個字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學時間：二課時
教學過程：
一、激情導入。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）
這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星。（板書課題《小小的船》。）
{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？
3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。）
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）
3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）
7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）
（讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。）
四、指導背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
{ 通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發(fā)學習的興趣。}
板書設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
11、《小小的船》教案
教學目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3.寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、故事引入
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文：
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。]
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]
五、認單字：
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2.“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點：里、月
多音字：只
3.小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里
字理識字：月
數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖
猜謎語：月
[說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]4.拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學習方式。]
6.游戲：猜猜他是誰？
[說明：游戲的魅力在于激趣。]
7.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
[說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明：教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。]
教學后記
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內(nèi)容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學生拼出了“我在家里看書。”、“我（爸爸）在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小魚、爸爸）在天上飛。”、“小魚（鳥兒）在家里看書。”等充滿了想象力的句子。本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創(chuàng)設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會更好一些。