《雷雨第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、雷雨第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開火車讀

4、擴(kuò)詞練習(xí)

5、說記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、不一會(huì)兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？

誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

5、雨后的景色多美?。⌒∨笥?，請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。

6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

四、拓展訓(xùn)練

1、感情朗讀

2、觀察天氣，寫日記。

2、雷雨第一課時(shí)教案

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開火車讀

4、擴(kuò)詞練習(xí)

5、說記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、不一會(huì)兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？

誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

5、雨后的景色多美??！小朋友，請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。

6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

四、拓展訓(xùn)練

1、感情朗讀

2、觀察天氣，寫日記。

3、小學(xué)語文《雷雨》第一課時(shí)教案

【教材簡說】

炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、圖

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢?

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎?請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

(注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。)

3、去掉拼音開火車讀

4、擴(kuò)詞練習(xí)

5、說記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受?(壓抑)讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受?帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、不一會(huì)兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣?誰來說說?

誰來讀一讀，你們有何感受?(雨下得真大。)從哪兒感受到的?誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢?看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么?聽到了什么?把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。(可畫畫、可表演、可讀讀等)上臺(tái)展示。

5、雨后的景色多美啊!小朋友，請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么?自己動(dòng)筆寫一寫。

6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

四、拓展訓(xùn)練

1、感情朗讀

2、觀察天氣，寫日記。

4、雷雨第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀文

2、讀好日記

二、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

3、說記字方法

4、寫字指導(dǎo)

（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

（2）自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

（3）請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4）自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。

（5）互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

5、完成讀讀抄抄。

三、作業(yè)：

1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

5、《雷雨》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀本課８個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、比較看圖，導(dǎo)入課題。

１、（課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對(duì)，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時(shí)候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)？想一想，為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。

２、自己出聲試讀課文，括號(hào)括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。

三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時(shí)間

雷雨前

雷雨中

雷雨后

景物

特點(diǎn)

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

（課件出示）：比較句子：

閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會(huì)第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點(diǎn)；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開始吧。

１、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）

３根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁矗坷茁暫陀曷暵?、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

１、我長高了。

２、四周安靜下來。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點(diǎn)的題目。

（課件出示四個(gè)畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話？

補(bǔ)充句子理解“掛”

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

6、《雷雨》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)： 
１、認(rèn)讀本課８個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞； 
２、正確、流利地朗讀課文； 
３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣； 
４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征； 
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。 
教學(xué)過程： 
一、 比較看圖，導(dǎo)入課題。 
１、（課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對(duì)，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？ 
２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時(shí)候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)？想一想，為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢？ 
３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。） 
二、 范讀自讀，讀通課文。 
過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。 
１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。 
２、自己出聲試讀課文，括號(hào)括出本課由生字組成的詞語。 
３、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。 
三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。 
１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？ 
２、（課件出示表格）： 
時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后 
景物 
特點(diǎn) 
好詞 
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。 
２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？ 
３、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。 
（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。 
閃電越來越亮，雷聲越來越響。 
體會(huì)第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。 
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。 
４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點(diǎn)；４、說好詞；５、想象讀。） 
四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。 
過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開始吧。 
１、 小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。 
２、 檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。） 
３根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。 
（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁矗坷茁暫陀曷暵?、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。 
１、 我長高了。 
２、 四周安靜下來。 
３、 叔叔的身影消失在人群中。 
４、 我懂得愛是偉大的、無私的。 
這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點(diǎn)的題目。 
（課件出示四個(gè)畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話？ 
補(bǔ)充句子理解“掛” 
１、 我把＿＿掛在＿＿＿。 
２、 墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 
３、 ＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。 
掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、 檢查朗讀。分組讀，其它組評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。 
四、 總結(jié)學(xué)法，結(jié)束全課。 
１、 今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學(xué)完了課文，今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行，記住了嗎？ 
２、 齊讀學(xué)法。宣布下課。 
板書： 
前 

7、《雷雨》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀本課８個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、比較看圖，導(dǎo)入課題。

１、（課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對(duì)，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時(shí)候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)？想一想，為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。

２、自己出聲試讀課文，括號(hào)括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。

三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時(shí)間

雷雨前

雷雨中

雷雨后

景物

特點(diǎn)

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

（課件出示）：比較句子：

閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會(huì)第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點(diǎn)；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開始吧。

１、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）

３根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁?？雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

１、我長高了。

２、四周安靜下來。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點(diǎn)的題目。

（課件出示四個(gè)畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話？

補(bǔ)充句子理解“掛”

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

四、總結(jié)學(xué)法，結(jié)束全課。

１、今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學(xué)完了課文，今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學(xué)法。宣布下課。

8、《雷雨》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀本課８個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、 比較看圖，導(dǎo)入課題。

１、（課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對(duì)，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時(shí)候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)？想一想，為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）

二、 范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。

２、自己出聲試讀課文，括號(hào)括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。

三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點(diǎn)

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

（課件出示）：比較句子： 閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會(huì)第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點(diǎn)；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開始吧。

１、 小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

２、 檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）

３根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁?？雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

１、 我長高了。

２、 四周安靜下來。

３、 叔叔的身影消失在人群中。

４、 我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點(diǎn)的題目。

（課件出示四個(gè)畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話？

補(bǔ)充句子理解“掛”

１、 我把＿＿掛在＿＿＿。

２、 墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、 ＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、 檢查朗讀。分組讀，其它組評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

四、 總結(jié)學(xué)法，結(jié)束全課。

１、 今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學(xué)完了課文，今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行，記住了嗎？

２、 齊讀學(xué)法。宣布下課。

板書：

前

１５、雷雨 中

后

9、《雷雨》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀本課８個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

比較看圖，導(dǎo)入課題。

１、（課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對(duì)，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時(shí)候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)？想一想，為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）

10、《雷雨》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀本課８個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、比較看圖，導(dǎo)入課題。

１、（課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對(duì)，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時(shí)候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)？想一想，為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。

２、自己出聲試讀課文，括號(hào)括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。

三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時(shí)間雷雨前雷雨中雷雨后

景物

特點(diǎn)

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會(huì)第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點(diǎn)；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開始吧。

１、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）

３根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁?？雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

１、我長高了。

２、四周安靜下來。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點(diǎn)的題目。

（課件出示四個(gè)畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話？

補(bǔ)充句子理解“掛”

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

四、總結(jié)學(xué)法，結(jié)束全課。

１、今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學(xué)完了課文，今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學(xué)法。宣布下課。

11、《雷雨》教案(第三課時(shí))

《雷雨》第三課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

一、探究性學(xué)習(xí)：個(gè)性化語言特點(diǎn)

二、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：１、話劇表演

2、主題辯論會(huì)

［教學(xué)過程］

一、探究性學(xué)習(xí)：個(gè)性化語言特點(diǎn)

語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，戲劇的人物語言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，是人物心理、動(dòng)作的外現(xiàn)。因此，鑒賞劇本，品味人物語言至關(guān)重要。而品味人物語言的第一步就是要學(xué)會(huì)品味個(gè)性化的人物語言。所謂個(gè)性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)。由此我們可知，個(gè)性化語言能夠準(zhǔn)確地表達(dá)人物的思想感情。所以前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家,社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人高爾基曾經(jīng)說過“在劇本里，他（指作者）不能對(duì)觀眾提示什么。劇中人物之所以被創(chuàng)造出來，僅僅是依靠他們的臺(tái)詞，而不是敘述的語言?！?/p>

現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《雷雨》，一起去感受這部劇本里富有個(gè)性化的人物語言的魅力：

1、學(xué)生找出文中有代表性的語句進(jìn)行分析、理解。

學(xué)生甲：周樸園對(duì)侍萍的身份有四次發(fā)問：

1．“你——你貴姓？”

2．（抬起頭來）“你姓什么？”

3．（忽然立起）“你是誰？”

4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”

周樸園的第一問，用詞文雅。為了顯示自己的知識(shí)和教養(yǎng)而特意用“貴姓”來問，以突出自己的身份。當(dāng)他懷疑對(duì)方的真實(shí)身份時(shí)，便一改文雅問法而為直接詢問，“你姓什么？”表現(xiàn)出對(duì)下人一副不屑的樣子。當(dāng)他相當(dāng)懷疑此人就是當(dāng)年的梅侍萍時(shí)，便像瘋狗一樣跳了起來，懷著一絲僥幸心理問，“你是誰？”這充分顯現(xiàn)了他的懷疑和緊張。當(dāng)他斷定眼前這人就是梅侍萍時(shí)，他完全被嚇呆了，甚至連跳起來的力氣也沒有了，慢慢站起語不成句地問：“哦，你，你，你是——”這更表現(xiàn)了周樸園的恐懼、焦慮和失態(tài)。這四問，語言高度個(gè)性化，從開始極力顯示自己的貴族風(fēng)度，到最后的失態(tài)表演，步步深入，一層一層地揭去了周樸園的偽裝，深刻揭露了他的虛偽性。

學(xué)生乙：我認(rèn)為下列對(duì)話很好：

周樸園 哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？

魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園 （不覺地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌）

周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

魯侍萍 不是我要來的。

周樸園 誰指使你來的？

魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！

周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

這幾句話富有變化，整個(gè)沖突有明有暗，有張有弛，既緊張又有戲劇性，充分反映了周樸園劇烈的內(nèi)心活動(dòng)。因?yàn)橹軜銏@由原來的懷疑進(jìn)而證實(shí)眼前的人就是當(dāng)年被自己拋棄的侍萍，而自己三十年來精心偽裝的一切將可能被毀壞，于是他一下子撕下了“仁慈”“真誠”的面具。一連串的逼問，聲色俱厲，以及他的驚恐萬分、慌亂失措等，都暴露出他殘忍冷酷的本性。他在地位、財(cái)富、利益的驅(qū)使下，便大聲逼問，以圖先發(fā)制人：“你來干什么？”言外之意即“你想來敲詐我嗎？”當(dāng)知道不是侍萍想來時(shí)，又馬上想到她身后可能是狡猾而又難以對(duì)付的魯貴，因此進(jìn)一步逼問：“誰指使你來的？”由此我們可以看出，周樸園自私、冷酷的性格，決定了他的語言。

學(xué)生丙：我認(rèn)為“（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ叩街芷济媲埃┠闶瞧肌瓚{——憑什么打我的兒子？”幾句臺(tái)詞含意很豐富。

（1）侍萍目睹了一場父親對(duì)親生兒子的陷害，哥哥對(duì)弟弟施淫威的人間悲劇，肝膽俱裂，于是她悲憤地指出“這真是一群強(qiáng)盜！”只有侍萍這個(gè)多重身份、曾多次受到周家傷害的人才能有此體會(huì)，也才能一針見血地指出周家是一群強(qiáng)盜。（2）侍萍想認(rèn)分離多年的兒子周萍，但要信守不相認(rèn)的承諾而使她欲言又止，加上周萍打了親弟弟大海，面對(duì)如此令人痛心的場面，使得侍萍的感情由“想念”一下子變成了“憤慨”。一道森嚴(yán)的階級(jí)壁壘已橫在她面前，她的“萍……憑——憑什么打我的兒子？”反映了她內(nèi)心的矛盾與痛苦。也只有這個(gè)特殊身份的人才能說出這樣的話。人物的身份、地位和性格決定了人物的語言。

（解說：人物的語言反映了人物的身份、地位和性格特點(diǎn)。周樸園與魯侍萍的對(duì)話中，周樸園開始的盛氣凌人、漫不經(jīng)心到懷疑猶豫、猜度游移，直至驚恐萬分、驚慌失措；而魯侍萍從開始的平和恬淡到閃爍其詞，直到悲憤控訴，這些都完全是通過語言來表現(xiàn)的。這種語言特點(diǎn)的確是值得深入體察，反復(fù)玩味的）

2、探究破折號(hào)的妙用

本課使用破折號(hào)的句子很多，共有23處，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并且應(yīng)用我們曾學(xué)過的破折號(hào)的用法將它們歸納一下：

第一、“你的生日——四月十八——每年我總記得”“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。”這兩處的破折號(hào)起解釋說明的作用。

第二、“哦?！蠣敍]有事了？”“后來，后來，——你知道么？”“嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍??！薄芭?，——那用不著了。”“我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人?！薄安贿^是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的?！薄芭?，——那么，那三個(gè)代表呢？”“哦，——他們沒有告訴你旁的事情么？”“告訴不告訴于你沒有關(guān)系，——我問你，……”“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個(gè)人的媽。”這11處的破折號(hào)起話題轉(zhuǎn)移的作用。這種表示轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折關(guān)系的破折號(hào)是說話人在說不清或不愿意說的情況下使用的遮掩的方法。如周樸園就用這樣的方式回避了許多難以說清的話。

第三、“你——你貴姓？”“哦，你，你，你是——”“我——我——我只要見見我的萍兒”這些破折號(hào)起聲音延長的作用。特別是周樸園用這樣的口氣說話顯示了他居高臨下的貴族派頭。而魯侍萍的話又可看出當(dāng)時(shí)她內(nèi)心的猶豫不決的心理活動(dòng)。

第四、“在無錫有一件很出名的事情——”“還有一件——”“你聽著，魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家。不過——”“可是你——”“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——”“你現(xiàn)在還——”這些破折號(hào)起阻斷停頓的作用。

二、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1、話劇表演——《雷雨》片斷

2、主題辯論會(huì)

辯題：周樸園是否愛魯侍萍

（說明：剛才的表演場地可不動(dòng)，學(xué)生自行分為兩組，每組參加辯論人員不限，即興辯論即可）

辯論小結(jié)：

正方：周樸園愛魯侍萍

周樸園是個(gè)性格復(fù)雜的人物。一般人認(rèn)為他冷酷、自私、虛偽，是殘酷剝削無產(chǎn)階級(jí)的資本家?？晌曳秸J(rèn)為就感情方面來講周樸園也是封建制度下的犧牲品。他年輕時(shí)與侍萍相愛，是感情的真實(shí)流露，是沖破封建禮教束縛的偉大愛情。他本是一個(gè)善良、熱情、追求個(gè)性解放的闊少爺，但環(huán)境的影響逐漸改變了他，為了追逐本階級(jí)的利益，他只能忍痛割愛。這點(diǎn)可從他后來一直保留舊家具、舊襯衣、舊照片、舊習(xí)慣等方面看出來。所以說，他是封建制度和資產(chǎn)階級(jí)利益下的可悲的犧牲品，三十年來，他一直生活在痛苦中。因?yàn)樗麅?nèi)心深處一直還愛著侍萍。

反方：周樸園不愛魯侍萍

正如正方所說，周樸園的確是個(gè)極端自私、虛偽、冷酷、無情的形象。他保留舊家具、舊襯衣、舊習(xí)慣等僅僅是做給別人看的，只是時(shí)間久了有時(shí)連他自己也以為是真的。一旦侍萍亮明身份后，他的自私、冷酷的本性馬上顯現(xiàn)出來了。所以他是一個(gè)地地道道的資本家，為了維護(hù)本階級(jí)的利益，他可以不擇手段。逼迫侍萍投河自盡，想用金錢買斷感情等事實(shí)足以證明他并不愛侍萍。

五、課文總結(jié)

悲劇是一個(gè)民族在某一時(shí)期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個(gè)人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時(shí)代顯現(xiàn)。《雷雨》悲劇，其實(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長度的行動(dòng)展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會(huì)。

六、布置作業(yè)

1．閱讀劇本《雷雨》。

2．就《雷雨》的某一方面寫一篇賞析文，300~500字。

12、小學(xué)語文《雷雨》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

寫生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀文

2、讀好日記

二、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴(kuò)詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。)

3、說記字方法

4、寫字指導(dǎo)

(1)自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

(2)自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。

(如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多;壓字不要丟掉點(diǎn);彩字的三撇要對(duì)齊)

(3)請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

(4)自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。

(5)互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

5、完成讀讀抄抄。

三、作業(yè)：

1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容