《一次有趣的觀察教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一次有趣的觀察教案一等獎
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標上序號。
a、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說一說。
我聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語
（1）指名認讀詞語。
（2）結合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認為的？用--劃出有關我前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標點？、！，從標點中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個非常肯定的結論呢？
自由讀：2、3自然段
（小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）
（1）用 劃出我觀察態(tài)度認真、仔細的句子。
a、交流反饋，理解品味特點、看個究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認為我是一個怎樣的孩子？
四、回顧總結，思考升華。
1、出示課件圖片?？次叶?，小主人公開心地對我們說什么呢？
2、對課文中的我說句贊揚的話吧。
五、板書設計
我不相信
仔細觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
看到事實
終于相信
2、一次有趣的觀察教案
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標上序號。
a、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說一說。
我聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語
（1）指名認讀詞語。
（2）結合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認為的？用--劃出有關我前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標點？、！，從標點中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個非常肯定的結論呢？
自由讀：2、3自然段
（小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）
（1）用 劃出我觀察態(tài)度認真、仔細的句子。
a、交流反饋，理解品味特點、看個究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認為我是一個怎樣的孩子？
四、回顧總結，思考升華。
1、出示課件圖片?？次叶?，小主人公開心地對我們說什么呢？
2、對課文中的我說句贊揚的話吧。
五、板書設計
我不相信
仔細觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
看到事實
終于相信
3、二年級下《一次有趣的觀察》教案
教材解讀：
這是一篇選讀課文，是對本冊第四組講讀課文《動手做做看》一文的拓展，通過一個小男孩親自觀察扁豆蔓兒是否真的向右繞著爬的真實故事，鼓勵小學生不要輕易迷信某個結論，要勇于主動去探尋事實的真相。
教學目標及重難點：
1、突出學生主體地位，引導學生獨立閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀和表達能力。
2、創(chuàng)造讓學生親自動手做做的機會，進一步培養(yǎng)學生獨立思考和觀察習慣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、課前談話：
同學們，在演播室上課高興嗎?自信嗎?平時愛玩嗎?好(hào)吃嗎(此時學生一般都會笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉絲(投影圖片)，引出扁豆，投影扁豆蔓兒實物圖片。提出思考：扁豆蔓兒在上爬時有規(guī)律嗎?你們是怎么知道的?看來大家預習過，那文中的小朋友是在什么情況下才相信這一規(guī)律的呢?請大家拿起書來再把課文好好讀一讀。
【設計意圖】一堂成功的語文課，上課伊始營造寬松的氛圍十分重要，要努力讓孩子覺得老師很有趣，心情很放松，學生敢說，敢笑，那就成功了一半。
二、讓學生自由地大聲自讀課文，巡視發(fā)現(xiàn)學生在哪些地方的朗讀有障礙，鼓勵在讀不通順的地方多讀幾遍。
【設計意圖】先學后教，擺正學生主體位置，隨時調(diào)整教學策略。
三、檢查自讀情況：
1.檢查生字詞 ：蔓 蔓兒 黃瓜蔓兒 南瓜蔓兒 纏 繞 纏繞
2.認識“究竟”，練習用究竟說話。
3.檢查讀書：誰最喜歡讀哪一句或哪一段?(多請幾位學生讀，對敢于嘗試的同學要及時表揚，激勵;對讀的比較長的句子或者比較難的句子要停下來一起讀一讀。)
【設計意圖】注意利用優(yōu)生優(yōu)質資源，多采用學生喜歡的比賽或小組挑戰(zhàn)的方式，生生互動，產(chǎn)生蓬蓬勃勃的學習氣象。
四、理解課文重點內(nèi)容，加強語言的內(nèi)化積累。
1.圍繞“有趣”，讓學生深入了解豌豆蔓兒“固執(zhí)”地纏繞上爬的特點，體會小作者的用心觀察。
2.提問：課題上重點突出的是哪個詞?(有趣，也會有說“觀察”的)課文哪里體現(xiàn)了有趣?讓學生劃一劃，讀一讀，看誰讀的最有趣味。
3.播放扁豆蔓兒上爬短片。
4.填空，檢查學生語言感受和積累內(nèi)化情況。
五、引導用關鍵詞概括文章主要內(nèi)容的訓練。
1.創(chuàng)設情景，練習簡要概括全文。
2.給出關鍵詞語，學習運用重點詞語概括課文主要內(nèi)容。
聽說 不相信 觀察 終于相信
小結：一篇文章讀完了，印象最深的是哪些詞語，挑出來，把這些詞語組成幾句扼要的話，就能簡要地把一篇文章的主要內(nèi)容說清楚了。
六、作業(yè)：讓學生剪“莫比烏斯圈”，在實踐中強化動手做做意識。
【設計意圖】中國孩子動手和觀察能力越到高年級越弱，這種現(xiàn)象必須在各科教學中受到足夠的重視，語文老師更應從培養(yǎng)學生實際動手或親自觀察的習慣及能力做起，從而真正激活學生的語言思維和表達。
4、二年級下《一次有趣的觀察》教案（人教版）
教學目的：
1、認識“蔓、纏、竟”這些生字。會用“終于”說話。
2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。
3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。
教學準備：
生字卡、課件等。
教學過程：
一、 看圖引入
1、 展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。
你看明白了什么?
你還想知道什么?
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標上序號。
A、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么?
B、想一想，說一說。
“我”聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語。
扁豆蔓兒 終于
纏上去 觀察
竹竿 究竟
特意 偷偷地
墻根 決定
(1)指名認讀詞語。理解詞的意思。
(2)結合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細讀課文，深入品味
1、輕聲讀全文。
思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的?最后又是怎么認為的?用“——”劃出有關“我”前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
在交流反饋中出示句子：
A、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信，決定自己觀察觀察。
B、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!
(1)指名讀兩句句子?！拔摇鼻昂蟮膽B(tài)度有什么不一樣?起先我不相信是為什么?最后我終于相信又是為什么?
(2)再自由讀這兩句句子，留心標點“?”、“!”，從標點中，你又讀懂了什么?
(3)想想，你準備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度?讓我有這么一個非?？隙ǖ慕Y論呢?
自由讀2、3自然段
(1)小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現(xiàn)象改變了我的態(tài)度。
(2)用“ ”劃出“我”觀察態(tài)度認真、仔細的句子。
A、交流反饋，理解品味“特意”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準確。
B、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次?為什么?
C、比較句子。
我看著它。
我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”?
D、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。
4、有感情地朗讀2、3自然段。
此時，你想對課文中的“我”說些什么?
四、回顧總結，思考升華
1、出示圖片。看看“我”的神態(tài)，用一個合適的詞形容一下。
想象：小主人公開心地對我們說什么呢?
2、課文中的“我”在一次有趣的觀察中收獲了什么?你們在《一次有趣的觀察》里又收獲了什么?
板書設計
我不相信
仔細觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
相信事實
終于相信
5、三年級語文下冊這樣想象真有趣教案 三年級這樣想象真有趣教案
想象力豐富的人腦中的世界肯定很有趣，對于三年級的學生來說培養(yǎng)他們的想象力很重要。下面是小編整理的三年級語文下冊這樣想象真有趣教案，一起來看看吧。
教學目標
1．能編寫一個童話故事。
2．編寫故事時既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。
3．先構思出一個能奪人眼球的題目，然后列出作文大？綱，最后根據(jù)大綱進行寫作。
4．進一步激發(fā)對語文學習的興趣，培養(yǎng)想象力。
重點難點
教學重點：能編寫一個童話故事。
教學難點：編寫故事時既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、新課導入
上節(jié)課我們聽和講了許多有趣的故事，那么，同學們想不想試試看把自己編的故事寫下來呢？這節(jié)課，我們就試著來插上想象的翅膀，編寫一個獨具創(chuàng)意的童話故事。
二、文題展示
如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果這些動物的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。
一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？
選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。
三、寫作指導
1．素材選擇。
選擇自己熟悉的一種動物，以它為主人公，根據(jù)該動物的生活習性、外形特征等方面展開想象。想象的時候要符合動物的特征，如，一般情況下，獅子的形象是兇猛、威武的；老鼠的性格特征是膽小？怕事，但是又很聰明；狐貍的性格特征則是狡猾。因此，在展開故事講述的時候，要根據(jù)動物的形象和性格特征來設置情節(jié)和定位角色。
2．擬題立意。
此次寫作沒有規(guī)定寫作題目，因此需要自行擬題。可以直接以形容詞＋需要描寫的動物作為題目，形容詞可以是用來描述該動物具有的特殊？能力。如要描寫的是母雞能夠在天空飛翔，則可以以能飛翔的母雞為題目；如要描寫？一只個頭比樹還大的螞蟻的經(jīng)歷，則可以以個頭比樹還大的螞蟻為題。同時，也可以以故事的主要內(nèi)容或所要表達的主題來擬題，如要寫一只會做生意的猴子，故事內(nèi)容講的是這只猴子采用了某個妙計從而致富，則可以以致富妙計為題。
3．謀篇布局。
寫作時，可以先說說這個動物為什么會擁有某種特殊的能力，或者是在什么情況下?lián)碛辛诉@種特殊能力，擁有這個特殊能力之后，它的生活又發(fā)生了什么改變。如寫能在天空飛翔的母雞，可以先說一下母雞在什么情況下會飛上天空，例如可以想象它得到一個專門實現(xiàn)愿望的物品。然后可以想象母雞長期在地上行走，突然飛上天空之后，那種興奮的心情，將這種心情寫下來。再描寫一下在高處看景物和世界的樣子。當然，在天空中除了美好的景物之外，還會有危險，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他兇猛大鳥的攻擊等，遇到這種事情之后，母雞應該如何應對。比如它克服了困難，向更遠的地方飛去；或者是在其他鳥類的幫助下走出困境，然后跟其他鳥一起繼續(xù)在天空中遨游；也或者是重新回到了原來的地方。無論如何寫，都要圍繞自己想要表達的主題。
4．寫作手法。
運用夸張和想象等手法編寫故事。在描寫故事的發(fā)展過程時，可以運用心理描寫、動作描寫和語言描寫等？來體現(xiàn)主人公的形象和性格特征。
四、范文評析
會飛的小烏龜
從前，有一只小烏龜，它每天都快樂地生活著。
清晨，它沿著小路開始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會遇到很多事兒。比如：有一朵小花只差使出最后一點力氣就要開了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，噗的一聲，小花綻開了笑臉，對小烏龜說：謝謝你！小烏龜繼續(xù)向前走，看到了一只小螞蟻正在吃力地搬運一粒芝麻，于是他對小螞蟻說：螞蟻弟弟，你坐到我背上來吧！小烏龜?shù)谋澈軐?，小螞蟻就像坐在了一輛大汽車上，不一會兒就到了家。雖然路上總有很多奇遇，小烏龜卻總是羨慕藍天上的小鳥，它想：要是？我能飛起來該多好呀！這樣送信多方便呀！
有一個神仙知道了，就對小烏龜說：既然你做了這么多好事，那我就滿足你這個愿望吧！說完，小烏龜?shù)谋尘瓦青暌宦暳验_了，后面還長一對大翅膀！小烏龜高興壞了，激動地對神仙說：謝謝您，謝謝您！
第二天，小烏龜一出家門就飛了起來。它飛得真快呀，不一會兒就飛到了小熊家，卻沒遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，覺得自己好孤單。
晚上，神仙又來找到他，對他說：怎么樣，小烏龜，你對你的翅膀滿意嗎？小烏龜傷心地對神仙說：不！老爺爺，您還是把我的殼變回來吧！哦？為什么呢？你不是很想要一對能讓你飛得很快的大翅膀嗎？是的，可是沒有朋友，自己能飛又有什么意思呢？于是，神仙又把小烏龜?shù)臍ぷ兞嘶貋怼?/p>
由于變來變?nèi)ナ芰藗觚數(shù)臍]有以前那么?平整光滑了，但是小烏龜仍然背著帶有傷疤的殼，快樂地生活在大森林里，因為它有好多朋友。
總評：這篇童話故事講述了一只樂于助人的小烏龜想要長出一雙翅膀，在神仙實現(xiàn)了它的愿望之后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。通過小烏龜前后的遭遇，告訴我們一個道理：只有和朋友在一起才是最快樂的。小作者在展開想象和聯(lián)想的時候符合實際，在描寫過程中主要運用了對話描寫，通過對話體現(xiàn)主人公的性格特征，揭示道理。
上面就是三年級語文下冊這樣想象真有趣教案了，希望對你們的教學能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請多關注。
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他們那時候多有趣啊教案及教學反思簡短
《驅遣我們的想象》教學設計4
三年級語文《望洞庭》教案
6、小學一年級語文教案《多有趣的地方》課后拓展練習教案
招聘考試：
1、了解紅領巾生物角10分
A、 背誦課文
B、 完成：
紅領巾生物角是個有趣的地方。這兒不是江河，卻（ ），不是山林，卻（ ）。小魚在水里（ ）著尾巴，（ ）著泡泡，花兒（ ）開放，小樹（ ）著風兒（ ）地搖。
2、你覺得紅領巾生物角還可以添置哪些生物？為什么？
（目的：了解生物角地作用）20分
3、如果你是生物角管理員，你將怎樣管理？寫一段話。
（目的：了解孩子對自然生物的了解）20分
7、一次有趣的觀察教學設計
教學目標：
1、認識3個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生學會觀察，留心身邊事物的變化。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、寫作能力。
教學準備：
課件
教學時間：1課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、課件出示：一朵朵桃花畫面。
生欣賞，師：“這是什么?美嗎?”
你們知道桃花一共有多少花瓣嗎?導出“觀察”一詞。
師生共同書寫“觀察”。
2、你們平時對什么事物進行過仔細的觀察嗎?
生自由說：
今天，有一位朋友帶著我們進行“一次有趣的觀察”好嗎?板書并補充課題。生齊讀
3、質疑：讀了課題，你們想知道些什么?
生自由提問。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號。
讀書要求：①讀準字音②讀通句子
課件出示帶拼音的生字
2、識記生字：蔓、纏、竟
①讀生字②交流識記生字
3、理解字詞：
蔓：細長不能直立的莖
究竟：結束
偷偷地：悄悄地，不知不覺地
4、解決了課文中的生字詞，接著我們來觀察扁豆的生長。
出示課件：扁豆的生長圖
5、同學們，你們知道扁豆是怎樣長的嗎?
文中的“我”聽大人說過呢!課文中是哪里講到的呢?
指名說并讀第1自然段。
6、課件出示句子：這是真的嗎?
誰來讀，讀出疑問的的語氣，多讓學生讀。
師：說明作者一定要自己觀察觀察
三、學習2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容
1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說說你為什么喜歡?
理解詞語：繞、纏、奇怪、決心、抖(生可以演示理解)
2、“我”為了觀察扁豆的生長過程，做了哪些準備工作?
生根據(jù)課文內(nèi)容回答
3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉到右邊的呢?”
指導讀句子“第二天竹竿的右邊。”
4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長，你們覺得奇怪嗎?讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟。”
5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。
6、指名說說作者的觀察過程。師板書
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
7、師小結：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎?你們覺得它的生長怎么樣?
有趣，你們喜歡嗎?
8、誰能帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
10、再讀第3自然段，說說“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細。
指導讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過自己實驗、觀察，終于明白了什么?
指名說。
出示句子：我終于爬的。
齊讀最后一段，總結全文。
作業(yè)：
1、熟讀課文
2、課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。
板書：
一次有趣的觀察
半小時 做記號
生長 兩個小時 緊盯著仔細
有趣 每隔1小時 還注意到觀察
四小時
8、一次有趣的觀察教學設計
教學目標：
1、會認6個生字。
2、學習在默讀課文的過程中，理清課文的思路。
3、學習觀察的方法，能夠對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
教學準備：教學課件，圖片，小黑板
教學過程：
一、經(jīng)驗導入，整體感知
讓學生談一談自己到自然中觀察的發(fā)現(xiàn)（指名交流，相機指導學生觀察要有一定的順序，觀察有一定的目的，觀察要細心，耐心）。
同學們今天，我們就要學習一篇有趣的文章，（師生共同板書：一次有趣的觀察。）這篇文章有趣在哪里？請同學們讀課文，用心思考，小作者為了弄清一個問題先后觀察了幾次？
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，畫出自己不認識的字。
2、學生交流已經(jīng)認識的字，通過查字典或請教同學學習學習自己不認識的字。
三、熟讀課文，解決問題
1、學生自讀課文，提出不懂的問題。
2、生生交流讀懂的問題和讀不懂的問題。
四、師生共同交流總結。
1、我聽到了什么問題？
2、我是怎么做的？
3、我看到了一些什么？
4、我觀察到的結果是什么？
5、結論：生活中要善于觀察，勤于思考，就會有許多新發(fā)展。
五、生活中，你都遇到了哪些問題，你是怎樣解決的？
六、課后實踐，進行觀察，并寫出觀察日記。
同學們在課下可養(yǎng)花種草，并進行觀察，培養(yǎng)興趣。
板書設計：
18一次有趣的實驗
觀察一：發(fā)現(xiàn)小芽長出來。
觀察二：故意讓豆蔓兒向左繞，結果豆蔓仍然向右繞。
觀察三：連續(xù)觀察，詳細觀察四個小時，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
9、一次有趣的觀察教學設計
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是魯教版小學語文第四冊第四單元的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內(nèi)容體現(xiàn)一個“趣”字：首先，這個題目能引起同學們的興趣;其次，“聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個問題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對這一現(xiàn)象進行了細心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學本課，要著重引導學生自己默讀，發(fā)現(xiàn)并提出問題，想辦法自己解決問題;保護學生自己讀書的熱情。
二、學情分析
小學生好奇心強，又身處農(nóng)村，對身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學中很容易在教師引導下對課題產(chǎn)生好奇心，對生發(fā)較強的讀書熱情。加上二年級下學期學生具備了初步的默讀能力，課文語言又十分貼近學生生活，因此，學生在默讀中感悟課文內(nèi)容并不難。
三、教學目標
1、會認6個字。
2、練習默讀課文。
3、喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
四、教學重難點
1、教學重點：
①正確、流利的朗讀課文
②在默讀課文過程中感悟課題的“趣”。
2、教學難點：
通過學習課文，激發(fā)學生對自己感興趣的事物的探究欲望。
五、教學策略(教具準備)
1、通過課件出示學生生活中喜聞樂見、具有特殊生活習性的植物(牽?；ā④饺貥?、睡蓮)圖片，激發(fā)學生研究植物的興趣;適時出示扁豆圖片，激發(fā)探究欲望。
2、讀課題質疑，激發(fā)讀書興趣。
3、展示初讀：檢查生字讀音，練習正確、流利地朗讀課文。
4、在默讀中感悟扁豆生長的“有趣”。
5、在交流中體驗觀察的樂趣，從而喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
六、教學過程
(一)導入：
1、課件依次出示：牽?；?、芙蓉樹、睡蓮、扁豆圖片
師：這是什么植物?你知道它有什么特點嗎?
2、由“扁豆”激發(fā)學生學習興趣，導出“觀察”一詞。
板書：觀察
大家知道嗎?扁豆生長時會發(fā)生一種有趣的現(xiàn)象，大家想知道到嗎?今天，我們就跟隨一位朋友去進行“一次有趣的觀察”，板書并補充課題，生齊讀。
3、質疑：讀了課題，你想知道些什么?(簡要板書，鼓勵學生帶著問題到課文中找答案)
(二)初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，提示：
①劃出不認識的字，對照拼音讀準確。
②找出自己最感興趣的一段話，多讀幾遍，讀通順。
2、展示初讀，糾正字音(重點糾正“蔓兒”讀音)。
3、交流學情：讀了課文，你知道了什么?
(三)默讀思考，感悟“有趣”(出示默讀提示)
“我”聽大人說， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我終于相信 。
這真是一次 的觀察。
(四)師生共同交流總結：
1、你覺得扁豆的生長有趣嗎?有趣表現(xiàn)在哪些句子中?
引導學生找出表現(xiàn)有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。
引導感悟趣一：扁豆是植物，它真的會向右繞著爬嗎?
(2)句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導感悟趣二：它是怎么從左邊轉到右邊的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。
引導感悟趣3：會出現(xiàn)什么樣的結果呢?
(4)句4：我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會抖動，還會自己改變纏繞方向!
自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。
指名說說作者的觀察過程。師板書:
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
小結：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎?
指導學生帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
3、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出什么?
指導讀，學生齊讀第3自然段。
5、總結：學了課文，對你有什么啟示?
“我”終于明白了( )，我也終于明白了( )。
(五)討論拓展：
生活中你都遇到了哪些問題?你是怎樣解決的?
七、板書設計
18、一次有趣的觀察
半小時 種
生長 兩個小時 做記號
有趣 每隔1小時 緊盯著
四小時 還注意到
觀察
八、練習設計
課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。