《《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教案一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌包含的深情；
2. 理解詩(shī)句的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意象。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想
從分析意象入手，把本詩(shī)同直白表達(dá)感情的歌曲《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你》相比，體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色。本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是語(yǔ)文程度中等以下的學(xué)生，因此，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在把握運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色這一點(diǎn)上。
課前準(zhǔn)備
1. 搜集并欣賞（朗讀或?qū)W唱）歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌或歌曲；
2. 查找舒婷及朦朧詩(shī)的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1. 檢查課前準(zhǔn)備。
請(qǐng)朗誦自己搜集的詩(shī)歌或歌詞。
2. 教師播放殷秀梅演唱的《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你》。
聽后說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
3. 欣賞歌詞《祖國(guó)啊！我永遠(yuǎn)熱愛你》（劉合莊）
生我是這塊土地，
養(yǎng)我是這塊土地，
祖國(guó)??！我永遠(yuǎn)熱愛你！
盡管你還清貧，
?。∥铱傆X(jué)得生活是那么甜蜜；
盡管你還有憂慮，
??！我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗，
啊！親愛的祖國(guó)，
無(wú)論我走向哪里，
我的心緊緊貼在你的懷抱里。
生我是這塊土地，
養(yǎng)我是這塊土地，
祖國(guó)??！我永遠(yuǎn)熱愛你！
哪怕我是一棵小草，
??！也要為你增添一絲新綠；
哪怕我是一滴水，
?。∫惨獮槟闶幯鹈利惖臐i漪，
??！親愛的祖國(guó)，
無(wú)論我走向哪里，
我的愛深深埋在你的心坎里。
這兩段歌詞分別表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？用具體的語(yǔ)句說(shuō)明。
第一段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的理解，第二段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)和熱愛。
這首歌詞的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？語(yǔ)言直白，非常明確地表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。下面我們將要學(xué)習(xí)的舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進(jìn)行比較。
二、朗讀詩(shī)歌
1. 聽磁帶錄音，初步感受詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的感情。
──對(duì)祖國(guó)的深深的理解和誠(chéng)摯的愛。
2. 這首詩(shī)歌的感情基調(diào)前后有什么變化？
──由低沉緩慢到高亢急速。前三節(jié)末尾的“──祖國(guó)啊！”和全詩(shī)末尾的“──祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！”直接顯示出詩(shī)歌感情基調(diào)的變化。
3. 朗讀詩(shī)歌：與作者達(dá)成感情的共鳴。
集體讀──感悟詩(shī)歌感情。
分組讀──體現(xiàn)集體力量。
個(gè)別讀──展示個(gè)人風(fēng)采。
三、賞析詩(shī)歌
1. 分節(jié)朗讀，體會(huì)各節(jié)之間在意義上的關(guān)聯(lián)。
第一節(jié)，寫出祖國(guó)貧窮落后的面貌，表現(xiàn)出祖國(guó)母親在逆境中堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的形象，節(jié)末一句“祖國(guó)??！”表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親貧窮落后的理解和對(duì)她頑強(qiáng)不屈精神的深深嘆服。
第二節(jié)，是貧窮悲哀和痛苦的希望把“我”和祖國(guó)緊緊連在一起，節(jié)末一句“祖國(guó)?。 北磉_(dá)出哀怨的深情。
第三節(jié)，走過(guò)艱難和曲折，在新的時(shí)代來(lái)臨之際，“我”將帶著“簇新的理想”和祖國(guó)一起奮飛和奔跑，節(jié)末的一句“祖國(guó)啊！”表達(dá)了詩(shī)人的希望和歡欣。至此，感情的基調(diào)已由低沉緩慢開始上揚(yáng)。
第四節(jié)，曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過(guò)深思，如今情感已沸騰，“我”愿意為祖國(guó)的富饒、榮光和自由奉獻(xiàn)“我”的血肉之軀。篇末的“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！”使全詩(shī)的感情達(dá)到高潮，形成全詩(shī)的最強(qiáng)音。
2. 作者是選擇怎樣的視角、運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)上述意義和感情的呢？
詩(shī)人運(yùn)用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“歷史的隧洞”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象來(lái)表達(dá)祖國(guó)貧窮落后、貧瘠破敗的面貌，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：“盡管你還清貧，/啊！我總覺(jué)得生活是那么甜蜜；/盡管你還有憂慮，/??！我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗?！?/p>
由學(xué)生思考并解答。教師伺機(jī)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，課后研討練習(xí)第二、三題穿插到詩(shī)歌講解中完成。
3. 探究一下，“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”和祖國(guó)是什么關(guān)系？
“我”和祖國(guó)相互交融，“我”即祖國(guó)，祖國(guó)就是我。祖國(guó)貧窮，我是悲哀；祖國(guó)痛苦，我也無(wú)奈；祖國(guó)獲得新生，我將隨之奮飛奔跑?！拔摇焙妥鎳?guó)一刻也不能分割，唇齒相依。
四、再讀詩(shī)歌
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的愛國(guó)情感；朗誦詩(shī)歌。
五、拓展與提高
1. 比較這首詩(shī)與歌詞《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你》的異同點(diǎn)。
2. 嘗試著概括這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌包含的深情；
2. 理解詩(shī)句的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意象。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想
從分析意象入手，把本詩(shī)同直白表達(dá)感情的歌曲《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你》相比，體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色。本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是語(yǔ)文程度中等以下的學(xué)生，因此，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在把握運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色這一點(diǎn)上。
課前準(zhǔn)備
1. 搜集并欣賞（朗讀或?qū)W唱）歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌或歌曲；
2. 查找舒婷及朦朧詩(shī)的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1. 檢查課前準(zhǔn)備。
請(qǐng)朗誦自己搜集的詩(shī)歌或歌詞。
2. 教師播放殷秀梅演唱的《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你》。
聽后說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
3. 欣賞歌詞《祖國(guó)?。∥矣肋h(yuǎn)熱愛你》（劉合莊）
生我是這塊土地，
養(yǎng)我是這塊土地，
祖國(guó)??！我永遠(yuǎn)熱愛你！
盡管你還清貧，
??！我總覺(jué)得生活是那么甜蜜；
盡管你還有憂慮，
??！我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗，
??！親愛的祖國(guó)，
無(wú)論我走向哪里，
我的心緊緊貼在你的懷抱里。
生我是這塊土地，
養(yǎng)我是這塊土地，
祖國(guó)?。∥矣肋h(yuǎn)熱愛你！
哪怕我是一棵小草，
??！也要為你增添一絲新綠；
哪怕我是一滴水，
??！也要為你蕩漾起美麗的漣漪，
啊！親愛的祖國(guó)，
無(wú)論我走向哪里，
我的愛深深埋在你的心坎里。
這兩段歌詞分別表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？用具體的語(yǔ)句說(shuō)明。
第一段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的理解，第二段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)和熱愛。
這首歌詞的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？語(yǔ)言直白，非常明確地表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。下面我們將要學(xué)習(xí)的舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進(jìn)行比較。
二、朗讀詩(shī)歌
1. 聽磁帶錄音，初步感受詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的感情。
──對(duì)祖國(guó)的深深的理解和誠(chéng)摯的愛。
2. 這首詩(shī)歌的感情基調(diào)前后有什么變化？
──由低沉緩慢到高亢急速。前三節(jié)末尾的“──祖國(guó)?。 焙腿?shī)末尾的“──祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！”直接顯示出詩(shī)歌感情基調(diào)的變化。
3. 朗讀詩(shī)歌：與作者達(dá)成感情的共鳴。
集體讀──感悟詩(shī)歌感情。
分組讀──體現(xiàn)集體力量。
個(gè)別讀──展示個(gè)人風(fēng)采。
三、賞析詩(shī)歌
1. 分節(jié)朗讀，體會(huì)各節(jié)之間在意義上的關(guān)聯(lián)。
第一節(jié)，寫出祖國(guó)貧窮落后的面貌，表現(xiàn)出祖國(guó)母親在逆境中堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的形象，節(jié)末一句“祖國(guó)?。 北磉_(dá)對(duì)祖國(guó)母親貧窮落后的理解和對(duì)她頑強(qiáng)不屈精神的深深嘆服。
第二節(jié)，是貧窮悲哀和痛苦的希望把“我”和祖國(guó)緊緊連在一起，節(jié)末一句“祖國(guó)啊！”表達(dá)出哀怨的深情。
第三節(jié)，走過(guò)艱難和曲折，在新的時(shí)代來(lái)臨之際，“我”將帶著“簇新的理想”和祖國(guó)一起奮飛和奔跑，節(jié)末的一句“祖國(guó)?。 北磉_(dá)了詩(shī)人的希望和歡欣。至此，感情的基調(diào)已由低沉緩慢開始上揚(yáng)。
第四節(jié)，曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過(guò)深思，如今情感已沸騰，“我”愿意為祖國(guó)的富饒、榮光和自由奉獻(xiàn)“我”的血肉之軀。篇末的“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！”使全詩(shī)的感情達(dá)到高潮，形成全詩(shī)的最強(qiáng)音。
2. 作者是選擇怎樣的視角、運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)上述意義和感情的呢？
詩(shī)人運(yùn)用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“歷史的隧洞”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象來(lái)表達(dá)祖國(guó)貧窮落后、貧瘠破敗的面貌，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：“盡管你還清貧，/啊！我總覺(jué)得生活是那么甜蜜；/盡管你還有憂慮，/?。∥铱倛?jiān)信未來(lái)是多么美麗?！?/p>
由學(xué)生思考并解答。教師伺機(jī)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，課后研討練習(xí)第二、三題穿插到詩(shī)歌講解中完成。
3. 探究一下，“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”和祖國(guó)是什么關(guān)系？
“我”和祖國(guó)相互交融，“我”即祖國(guó)，祖國(guó)就是我。祖國(guó)貧窮，我是悲哀；祖國(guó)痛苦，我也無(wú)奈；祖國(guó)獲得新生，我將隨之奮飛奔跑?！拔摇焙妥鎳?guó)一刻也不能分割，唇齒相依。
四、再讀詩(shī)歌
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的愛國(guó)情感；朗誦詩(shī)歌。
五、拓展與提高
1. 比較這首詩(shī)與歌詞《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你》的異同點(diǎn)。
2. 嘗試著概括這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、3 《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力，激發(fā)愛國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地誦讀這首詩(shī)。
2.把握詩(shī)中富有特征的意象。
教學(xué)難點(diǎn)
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.詩(shī)中“我”的形象。
3.詩(shī)中對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來(lái)聽一首歌，殷秀梅的《祖國(guó)，我永遠(yuǎn)熱愛您》。（目的：將同學(xué)們帶入意境）。每一位有血有肉的中國(guó)人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國(guó)的榮辱緊密相連。無(wú)數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī)，舒婷就是一位代表詩(shī)人，今天，我們共同走進(jìn)她的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。（板書課題和作者）
二、簡(jiǎn)介作者及背景
舒婷，當(dāng)代女詩(shī)人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過(guò)早體味到社會(huì)的動(dòng)蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩(shī)的代表人物一舉聞名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。
三、分析詩(shī)歌
1.聽讀配樂(lè)詩(shī)朗誦《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，整體感知詩(shī)的意境，并注意字的讀音。
2.學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。
3.研析詩(shī)的內(nèi)容。全詩(shī)共分四節(jié)。方法：（1）反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。（2）在讀中體會(huì)句式特點(diǎn)和作者的感情。
第一節(jié)：詩(shī)人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國(guó)訴說(shuō)著“我”與祖國(guó)生死相依患難與共的情感。
第二節(jié)：運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語(yǔ)，宗教中傳說(shuō)的“飛天”神，寫出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡?ldquo;希望”。
第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國(guó)正孕育著新生。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的憧憬。
第四節(jié)：寫出“我”與祖國(guó)再次融為一體，個(gè)體上，“我”是祖國(guó)的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國(guó)振興的責(zé)任。祖國(guó)含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。
四、難點(diǎn)解析
1.什么是朦朧詩(shī)。“朦朧詩(shī)”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩(shī)內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫法，使人讀起來(lái)有一種朦朧的美感。（學(xué)生再次朗讀）。
2.對(duì)詩(shī)中“我”的形象理解：詩(shī)中“我是……我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國(guó)用著共同命運(yùn)，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連。“我”的形象融入到祖國(guó)的形象中。
3.通過(guò)對(duì)詩(shī)中各種形象的理解，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國(guó)飽經(jīng)憂患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
五、拓展練習(xí)
詩(shī)中所描繪的對(duì)象，有的有下一句，有的沒(méi)有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩(shī)，盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點(diǎn)。
1.我是干癟的稻穗，
2.我是失修的路基，
3.我是新刷出的起跑線，
六、再聽一遍配樂(lè)詩(shī)朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩(shī)。
七、全詩(shī)總結(jié)。
八、遷移延伸
課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的感情。
附：
雙 桅 船
舒 婷
霧打濕了我的雙翼
可風(fēng)卻不容我再遲疑
岸啊，心愛的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個(gè)緯度相遇
是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈
使我們?cè)俜謻|西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線里
1979年8月
九、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》一詩(shī)的作者是 ，我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人，她是 詩(shī)的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.給加線的字注音：
疲憊（ ）（ ） 干癟（ ） 胚芽（ ） 緋紅（ ） 迷惘（ ） 淤灘（ ） 簇新（ ） 蝸行（ ）
3.要概括這首詩(shī)的內(nèi)容。
4.這首詩(shī)表達(dá)了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩(shī)。
附：
板書設(shè)計(jì)
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)
舒婷
①祖國(guó)→貧困落后 “我”→深沉悲痛
②祖國(guó)→痛苦追求 “我”→痛苦希望
③祖國(guó)→新生希望 “我”→希望欣喜
④祖國(guó)→富饒自由 “我”→奮發(fā)獻(xiàn)身
祖國(guó)←血肉相連→我
榮辱與共
4、《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》表格式教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
能力
1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。
2．了解舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
過(guò)程
方法
1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
2．品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3．把握詩(shī)歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
情感
態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。
教學(xué)
重點(diǎn) 誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)
難點(diǎn) 探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
5、祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力，激發(fā)愛國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地誦讀這首詩(shī)。
2.把握詩(shī)中富有特征的意象。
教學(xué)難點(diǎn)
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.詩(shī)中“我”的形象。
3.詩(shī)中對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來(lái)聽一首歌，殷秀梅的《祖國(guó)，我永遠(yuǎn)熱愛您》。(目的：將同學(xué)們帶入意境)。每一位有血有肉的中國(guó)人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國(guó)的榮辱緊密相連。無(wú)數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī)，舒婷就是一位代表詩(shī)人，今天，我們共同走進(jìn)她的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。(板書課題和作者)
二、簡(jiǎn)介作者及背景
舒婷，當(dāng)代女詩(shī)人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過(guò)早體味到社會(huì)的動(dòng)蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩(shī)的代表人物一舉聞名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。
三、分析詩(shī)歌
1.聽讀配樂(lè)詩(shī)朗誦《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，整體感知詩(shī)的意境，并注意字的讀音。
2.學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。
3.研析詩(shī)的內(nèi)容。全詩(shī)共分四節(jié)。方法：(1)反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。(2)在讀中體會(huì)句式特點(diǎn)和作者的感情。
第一節(jié)：詩(shī)人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國(guó)訴說(shuō)著“我”與祖國(guó)生死相依患難與共的情感。
第二節(jié)：運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語(yǔ)，宗教中傳說(shuō)的“飛天”神，寫出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡?ldquo;希望”。
第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國(guó)正孕育著新生。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的憧憬。
第四節(jié)：寫出“我”與祖國(guó)再次融為一體，個(gè)體上，“我”是祖國(guó)的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國(guó)振興的責(zé)任。祖國(guó)含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。
四、難點(diǎn)解析
1.什么是朦朧詩(shī)。“朦朧詩(shī)”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩(shī)內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫法，使人讀起來(lái)有一種朦朧的美感。(學(xué)生再次朗讀)。
2.對(duì)詩(shī)中“我”的形象理解：詩(shī)中“我是……我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國(guó)用著共同命運(yùn)，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連。“我”的形象融入到祖國(guó)的形象中。
3.通過(guò)對(duì)詩(shī)中各種形象的理解，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國(guó)飽經(jīng)憂患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
五、拓展練習(xí)
詩(shī)中所描繪的對(duì)象，有的有下一句，有的沒(méi)有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩(shī)，盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點(diǎn)。
1.我是干癟的稻穗，
2.我是失修的路基，
3.我是新刷出的起跑線，
六、再聽一遍配樂(lè)詩(shī)朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩(shī)。
七、全詩(shī)總結(jié)。
八、遷移延伸
課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的感情。
附：
雙 桅 船
舒 婷
霧打濕了我的雙翼
可風(fēng)卻不容我再遲疑
岸啊，心愛的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個(gè)緯度相遇
是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈
使我們?cè)俜謻|西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線里
1979年8月
九、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》一詩(shī)的作者是 ，我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人，她是 詩(shī)的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.給加線的字注音：
疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )
3.要概括這首詩(shī)的內(nèi)容。
4.這首詩(shī)表達(dá)了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩(shī)。
附：
板書設(shè)計(jì)
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)
舒婷
①祖國(guó)→貧困落后 “我”→深沉悲痛
②祖國(guó)→痛苦追求 “我”→痛苦希望
③祖國(guó)→新生希望 “我”→希望欣喜
④祖國(guó)→富饒自由 “我”→奮發(fā)獻(xiàn)身
祖國(guó)←血肉相連→我
榮辱與共
6、《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌包含的深情;
2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
從分析意象入手，把本詩(shī)同直白表達(dá)感情的歌曲《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你》相比，體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色。本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是語(yǔ)文程度中等以下的學(xué)生，因此，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在把握運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色這一點(diǎn)上。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集并欣賞(朗讀或?qū)W唱)歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌或歌曲;
2、查找舒婷及朦朧詩(shī)的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1、檢查課前準(zhǔn)備。
請(qǐng)朗誦自己搜集的詩(shī)歌或歌詞。
2、教師播放殷秀梅演唱的《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你》。
聽后說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
3、欣賞歌詞《祖國(guó)啊!我永遠(yuǎn)熱愛你》(劉合莊)
生我是這塊土地，
養(yǎng)我是這塊土地，
祖國(guó)啊!我永遠(yuǎn)熱愛你!
盡管你還清貧，
啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;
盡管你還有憂慮，
啊!我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗，
啊!親愛的祖國(guó)，
無(wú)論我走向哪里，
我的心緊緊貼在你的懷抱里。
生我是這塊土地，
養(yǎng)我是這塊土地，
祖國(guó)啊!我永遠(yuǎn)熱愛你!
哪怕我是一棵小草，
啊!也要為你增添一絲新綠;
哪怕我是一滴水，
啊!也要為你蕩漾起美麗的漣漪，
啊!親愛的祖國(guó)，
無(wú)論我走向哪里，
我的愛深深埋在你的心坎里。
這兩段歌詞分別表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?用具體的語(yǔ)句說(shuō)明。
第一段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的理解，第二段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)和熱愛。
這首歌詞的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么?語(yǔ)言直白，非常明確地表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。下面我們將要學(xué)習(xí)的舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進(jìn)行比較。
二、朗讀詩(shī)歌
1、聽磁帶錄音，初步感受詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的感情。
──對(duì)祖國(guó)的深深的理解和誠(chéng)摯的愛。
2、這首詩(shī)歌的感情基調(diào)前后有什么變化?
──由低沉緩慢到高亢急速。前三節(jié)末尾的“──祖國(guó)啊!”和全詩(shī)末尾的“──祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)!”直接顯示出詩(shī)歌感情基調(diào)的變化。
3、朗讀詩(shī)歌：與作者達(dá)成感情的共鳴。
集體讀──感悟詩(shī)歌感情。
分組讀──體現(xiàn)集體力量。
個(gè)別讀──展示個(gè)人風(fēng)采。
三、賞析詩(shī)歌
1、分節(jié)朗讀，體會(huì)各節(jié)之間在意義上的關(guān)聯(lián)。
第一節(jié)，寫出祖國(guó)貧窮落后的面貌，表現(xiàn)出祖國(guó)母親在逆境中堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的形象，節(jié)末一句“祖國(guó)啊!”表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親貧窮落后的理解和對(duì)她頑強(qiáng)不屈精神的深深嘆服。
第二節(jié)，是貧窮悲哀和痛苦的希望把“我”和祖國(guó)緊緊連在一起，節(jié)末一句“祖國(guó)啊!”表達(dá)出哀怨的深情。
第三節(jié)，走過(guò)艱難和曲折，在新的時(shí)代來(lái)臨之際，“我”將帶著“簇新的理想”和祖國(guó)一起奮飛和奔跑，節(jié)末的一句“祖國(guó)啊!”表達(dá)了詩(shī)人的希望和歡欣。至此，感情的基調(diào)已由低沉緩慢開始上揚(yáng)。
第四節(jié)，曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過(guò)深思，如今情感已沸騰，“我”愿意為祖國(guó)的富饒、榮光和自由奉獻(xiàn)“我”的血肉之軀。篇末的“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)!”使全詩(shī)的感情達(dá)到高潮，形成全詩(shī)的最強(qiáng)音。
2、作者是選擇怎樣的視角、運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)上述意義和感情的呢?
詩(shī)人運(yùn)用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“歷史的隧洞”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象來(lái)表達(dá)祖國(guó)貧窮落后、貧瘠破敗的面貌，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：“盡管你還清貧，/啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;/盡管你還有憂慮，/啊!我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗。”
由學(xué)生思考并解答。教師伺機(jī)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，課后研討練習(xí)第二、三題穿插到詩(shī)歌講解中完成。
3、探究一下，“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”和祖國(guó)是什么關(guān)系?
“我”和祖國(guó)相互交融，“我”即祖國(guó)，祖國(guó)就是我。祖國(guó)貧窮，我是悲哀;祖國(guó)痛苦，我也無(wú)奈;祖國(guó)獲得新生，我將隨之奮飛奔跑。“我”和祖國(guó)一刻也不能分割，唇齒相依。
四、再讀詩(shī)歌
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的愛國(guó)情感;朗誦詩(shī)歌。
五、拓展與提高
1、比較這首詩(shī)與歌詞《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你》的異同點(diǎn)。
2、嘗試著概括這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
7、《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
賞讀。
【創(chuàng)意說(shuō)明】
課文新鮮活潑、意義雋永的意向，流動(dòng)凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學(xué)這首詩(shī)應(yīng)立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動(dòng)，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐。
【教學(xué)步驟】
一、進(jìn)入朗讀天地，聆聽名家朗讀
1、第一遍聽，初步感受全詩(shī)。
2、第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。
3、第三遍聽，輕聲跟讀。
二、來(lái)到學(xué)術(shù)報(bào)告廳，品析詩(shī)歌意想
1、個(gè)性選讀：
全詩(shī)選用了許多事物來(lái)抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。
之一：“破舊的老水車”與“疲憊惡毒歌”顯示出祖國(guó)的落后與疲憊;
之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢;
之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與落敗。
2、妙手續(xù)寫：
根據(jù)詩(shī)意，從下面詩(shī)句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩(shī)和諧一致。
如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
我是失修的路基，__________________________
我是你掛著眼淚的笑渦，________________________
我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________
我是新刷的雪白的起跑線，__________________________
3、慧眼質(zhì)疑：
可提出如下問(wèn)題探討：
可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的稻穗”來(lái)替代“我是我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?
可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?
“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?
三、登上夢(mèng)想的舞臺(tái)，個(gè)性化朗讀全詩(shī)
1、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演──對(duì)“祖國(guó)啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：
第一節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩(shī)人感到祖國(guó)母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國(guó)啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語(yǔ)調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“──祖國(guó)啊!”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。
2、我來(lái)當(dāng)演員──自選形式，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽：
配樂(lè)讀。
多人演讀。
模仿性朗讀。
3、我來(lái)當(dāng)評(píng)委──評(píng)選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評(píng)。
4、師生共讀，結(jié)束全課。
8、《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握詩(shī)中平凡而富有特征的意象。
2、提高詩(shī)歌的閱讀和鑒賞能力。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、了解什么是朦朧詩(shī)。
2、這首詩(shī)是如何表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)的愛和神圣的責(zé)任感的。
【教學(xué)方法】
1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)直觀效果，營(yíng)造詩(shī)畫合一的氛圍和意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，追求聲情并茂。
3、指導(dǎo)學(xué)生把握同類詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫法，學(xué)會(huì)鑒賞比較。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)代的中國(guó)有一批才華橫溢的詩(shī)人，他們借鑒外國(guó)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，感受新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批獨(dú)具時(shí)代特征的樂(lè)章，欣賞這些詩(shī)我們會(huì)得到另一種美的熏陶，另一種情的感染。今天我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代女詩(shī)人舒婷的詩(shī)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。
二、介紹作者及其作品
舒婷，當(dāng)代詩(shī)人，1952年生于福建廈門，原名龔佩瑜，朦朧詩(shī)的代表人物，著有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。舒婷的詩(shī)既有鮮明的時(shí)代叛逆精神又有執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。
《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情和摯愛。這是一首將愛心獻(xiàn)給祖國(guó)的深情力作。
三、欣賞品評(píng)
1、教師范讀全詩(shī)，要求學(xué)生注意體會(huì)這首詩(shī)蘊(yùn)含的情感。
2、思：請(qǐng)同學(xué)把你聽讀后的感受告訴老師。
讀這首詩(shī)你有什么感悟?字里行間，哪個(gè)詞或哪句話給你的感受最深?
學(xué)生討論、發(fā)言：
感受到祖國(guó)苦難的歷史;祝愿祖國(guó)的明天會(huì)更好;愿意把一切獻(xiàn)給祖國(guó)……
3、找一組學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后評(píng)析剛才朗讀的效果如何?
教師點(diǎn)評(píng)：
⑴ 朗讀時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
① 語(yǔ)速要適中;根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，注意音調(diào)或低沉或高昂。
② 修飾語(yǔ)、中心詞注意要重讀，語(yǔ)速放慢。比如“破舊的老水車”，“熏黑的礦燈”……
③ 朗讀時(shí)要注意節(jié)拍和停頓，讀每一小節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”前要稍微停頓，醞釀感情，因?yàn)槊恳还?jié)詩(shī)表達(dá)的感情不一樣，每一節(jié)詩(shī)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時(shí)要注意。
⑵ 朗讀要作到：把握好情感。
讀：以聲傳情，以情感人。
⑶ 準(zhǔn)確把握詩(shī)中的意象。什么是意象?就是以象表意，以常見的平凡的具體事物來(lái)表達(dá)一種抽象的思想感情，這是朦朧詩(shī)中常用的一種表現(xiàn)手法。
可以適當(dāng)讓學(xué)生了解中國(guó)當(dāng)代朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，便于更好地了解課文內(nèi)容。它涌現(xiàn)于20世紀(jì)八十年代左右，其特點(diǎn)是：
① 內(nèi)涵上意蘊(yùn)深厚，不求顯露，思考人的本質(zhì)，探索人的自我價(jià)值，體現(xiàn)人的主體意識(shí)。
② 藝術(shù)上意象迭加，撲朔迷離，一改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，以普遍的暗示來(lái)代替過(guò)去的直接體現(xiàn)，代表作家主要有舒婷、顧城、梁小斌等人。
4、同學(xué)們四人一組討論這首詩(shī)的一、三節(jié)寫了哪些意象，這些意象蘊(yùn)涵和象征了什么?
學(xué)生交流：
第一節(jié)詩(shī)中的意象有：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船。
這一組意象以委婉曲折的筆觸，追溯祖國(guó)的貧窮、落后、破敗、凋敝，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深沉悲痛的感情。
第三節(jié)詩(shī)中的意象有：古蓮的胚芽，眼淚的笑窩，雪白的起跑線，緋紅的黎明。
這一組意象描繪了祖國(guó)在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期生機(jī)盎然，朝氣蓬勃，充滿了希望和力量，已經(jīng)站在新的起跑線上了。
女生朗讀第一節(jié)詩(shī)，男生朗讀第二節(jié)詩(shī)。朗讀的時(shí)候要把握好感情和語(yǔ)調(diào)。
5、學(xué)生分組討論：每一節(jié)詩(shī)要用怎樣的感情和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀呢?
學(xué)生交流：
第一節(jié)詩(shī)要讀出深沉悲痛的感情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、低沉。
第二節(jié)詩(shī)要讀出痛苦與希望的感情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該舒緩。
第三節(jié)詩(shī)要讀出希望與欣喜的感情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該高昂。
第四節(jié)是詩(shī)的高潮部分，情感激越高昂。
6、學(xué)生再次集體朗讀全詩(shī)，品味詩(shī)中蘊(yùn)涵的深深愛國(guó)之情。
四、聯(lián)想創(chuàng)新
我們欣賞了當(dāng)代女詩(shī)人舒婷的朦朧詩(shī)代表作之一《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，詩(shī)中有許多意象，下面就以“我是你___________”的句式仿寫一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它寫出來(lái)，每人仿寫一句話。
教師指導(dǎo)引路，如：我是你發(fā)梢上的蝴蝶結(jié)，時(shí)時(shí)刻刻展示你的風(fēng)姿。
學(xué)生交流：
我是你天空中的一只小鳥，時(shí)時(shí)刻刻搏擊著風(fēng)雨
我是你衣服上的一枚鈕扣，永遠(yuǎn)傾聽你心臟的跳動(dòng)
我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過(guò)昨天和今天
我是你南國(guó)的一棵木棉樹，代表了你的偉岸與挺拔
我是你大海中的一葉風(fēng)帆……
我是你火紅的紫荊花……
…… ……
在學(xué)生交流的過(guò)程中，讓一位學(xué)生邊聽邊記錄，整理成一首詩(shī)，然后配樂(lè)朗誦，把這首詩(shī)作為禮物獻(xiàn)給我們親愛的祖國(guó)。
五、總結(jié)擴(kuò)展
讀詩(shī)必須用心靈去讀，才能讀出真情，才能更好地把握好作品的內(nèi)在思想意義。今后同學(xué)們要用你的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，用心靈去感受生活、感悟人生，用你的筆去歌頌我們偉大的祖國(guó)。
六、作業(yè)
課后閱讀欣賞舒婷的另一首朦朧詩(shī)《致橡樹》。
【板書】
思：請(qǐng)把你聽讀后的感受告訴我們
讀：以聲傳情，以情感人
寫：以“我是你__________”句式，仿寫一組意象
9、《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)閱讀欣賞詩(shī)歌凝練形象的語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì)新穎、豐富的意象所蘊(yùn)含的細(xì)膩的思想。
3、掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
新穎豐富的意象所蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者如何把“大我”“小我”合理化的。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一教時(shí)。
【課型】
教讀課。
【教學(xué)方法】
誦讀法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ)：
⑴ “卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”
“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”
⑵ 這是20世紀(jì)，70、80年代“朦朧詩(shī)派”的代表詩(shī)人北島、顧城的詩(shī)句，今天，我們學(xué)習(xí)此派的另一位代表詩(shī)人舒婷的抒情詩(shī)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》
2、板書課題。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。 二、新課 詩(shī)歌鑒賞：
1、播放配樂(lè)詩(shī)朗誦。
2、學(xué)生誦讀。
3、欣賞第一節(jié)：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)幾個(gè)意象的特點(diǎn)，并加以概括共同特點(diǎn)。
提問(wèn)：表達(dá)了作者增怎樣的思想感情?
⑵ 應(yīng)該如何把握詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)?
⑶ 誦讀。
4、誦讀并鑒賞第二節(jié)：
⑴ 本詩(shī)節(jié)的主要修辭方法是什么?結(jié)構(gòu)作用是什么?
⑵ 怎樣理解第一二句的“我”和第三節(jié)的“我”“你”?
⑶ 這節(jié)詩(shī)的“色彩”有什么變化沒(méi)有?
⑷ 誦讀。
5、誦讀并鑒賞第三節(jié)：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特的比喻在表意方面有何作用?(注：逐句進(jìn)行)
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句的詞語(yǔ)的領(lǐng)悟，體會(huì)詩(shī)歌色彩的變化?
方法：可插入寫作背景，提示學(xué)生。
⑶ 誦讀。
6、誦讀并分析第四節(jié)：
⑴ 如何理解本詩(shī)第一和第二句的相互關(guān)系：這體現(xiàn)了什么和什么的什么情感關(guān)系?
⑵ 接下來(lái)，順著作者的感情發(fā)展，詩(shī)句的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了什么感情?
啟發(fā)：舉例。
⑶ 帶著如此情感讀詩(shī)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是什么樣?
⑷ 讀詩(shī)。
讀詩(shī)。
回答。
低緩。
齊讀。
看教材寫作時(shí)間。
讀詩(shī)。
誦詩(shī)。 三、總結(jié) 1、主旨(本詩(shī))。
2、鑒賞詩(shī)歌方法。
⑴ 了解作者，熟悉背景。
⑵ 由意象入手，體味情趣。
⑶ 注意比喻、象征的表意的作用。 加深理解。 四、遷移練習(xí) 現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞。 練習(xí)。