《一年級上冊《柳樹》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級上冊《柳樹》教案一等獎(jiǎng)
教材分析:
婀娜的柳樹,曾引起無數(shù)人的遐思:像梳妝的少女在風(fēng)中搖曳的秀發(fā),像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹,更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣:不釣小魚,不釣小蝦,她釣的是日月星辰;從日到夜,從冬到夏,不灰心,不歇息,綠色的釣線在長,心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”,這個(gè)簡單的意象,在作者的筆下,在孩子們的眼睛里,卻生發(fā)出了無盡的想象。
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)想象。
1.(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?
2.師范讀課文
二、初讀課文,識記生字。
1.學(xué)生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字,同桌互相解決。
2.小組合作,認(rèn)讀識字。
師出示帶生字的詞,學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文,深入品味。
1.學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評價(jià)指正。
2.師指名讀課文,并讓學(xué)生評價(jià)指正。
3.逐段指導(dǎo)朗讀,交流自己讀懂了什么。
指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。
想一想:她還會(huì)釣到什么?是什么樣子的?
“從春天釣到冬天”是什么意思?
從“綠色的釣線,越垂越多,越垂越長。”這句話你讀懂了什么?(同桌之間互相交流)
柳樹什么也沒釣到,但她并沒有灰心,從中你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.學(xué)生自讀課文,說一說你頭腦中所想像的畫面。
5.你還有哪些不明白的地方?
四、課外拓展。
讓學(xué)生課下收集描寫柳樹的詞語、句子或詩,摘抄下來。
2、一年級上冊《柳樹》教案
教材分析:
婀娜的柳樹,曾引起無數(shù)人的遐思:像梳妝的少女在風(fēng)中搖曳的秀發(fā),像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹,更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣:不釣小魚,不釣小蝦,她釣的是日月星辰;從日到夜,從冬到夏,不灰心,不歇息,綠色的釣線在長,心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”,這個(gè)簡單的意象,在作者的筆下,在孩子們的眼睛里,卻生發(fā)出了無盡的想象。
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)想象。
1.(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?
2.師范讀課文
二、初讀課文,識記生字。
1.學(xué)生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字,同桌互相解決。
2.小組合作,認(rèn)讀識字。
師出示帶生字的詞,學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文,深入品味。
1.學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評價(jià)指正。
2.師指名讀課文,并讓學(xué)生評價(jià)指正。
3.逐段指導(dǎo)朗讀,交流自己讀懂了什么。
指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。
想一想:她還會(huì)釣到什么?是什么樣子的?
“從春天釣到冬天”是什么意思?
從“綠色的釣線,越垂越多,越垂越長?!边@句話你讀懂了什么?(同桌之間互相交流)
柳樹什么也沒釣到,但她并沒有灰心,從中你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.學(xué)生自讀課文,說一說你頭腦中所想像的畫面。
5.你還有哪些不明白的地方?
四、課外拓展。
讓學(xué)生課下收集描寫柳樹的詞語、句子或詩,摘抄下來。
3、二年級上冊課文《小柳樹和小棗樹》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
2、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
課前預(yù)習(xí):
1、讀熟全文,勾畫生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的8個(gè)生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料,了解有關(guān)棗樹、柳樹的一些常識。
4、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)質(zhì)疑,揭題導(dǎo)入
1、(板書課題),讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?
過渡:小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀全文,認(rèn)識生字,感知課文大意。
2、出示字卡,認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音:
看清聲母讀:棗、雖、思、乘。提示:“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀:忍。
3、自主識字,說說自己認(rèn)識了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的:
你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?(讓學(xué)生在組詞說話中識記生字,理解字義。)
開火車認(rèn)讀生字。
4、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名讀,輪讀,齊讀。哪些詞語不懂?找到在文中的位置,理解部分簡單的詞語。
5、提問:課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,糾正字音。
三、合作學(xué)習(xí),朗讀感悟
1、自由讀課文,想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子(外形特點(diǎn))的詞句。
2、讀勾畫的句子,看誰讀得好。同桌互讀,指名讀。
3、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
讀小柳樹和小棗樹說的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。
小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹──寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
5、合作討論:你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由,然后在四人小組里交流匯報(bào)。
6、各組派代表在全班匯報(bào)交流。
7、分角色朗讀全文:
自由練習(xí),嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導(dǎo)小結(jié),體會(huì)含義
1、讀了小柳樹和小棗樹的故事,你明白了什么?
2、回憶識字4中的成語,哪些適合這課 ?(如 “尺有所短,寸有所長”)
3、實(shí)踐活動(dòng)。
4、說說別人的長處和自己的短處??梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒提醒。先自己想想,然后在小組里交流。
5、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、回憶:小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事?
2、分角色朗讀課文。(全班參與。)
二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字,看誰說得多:
游戲1:聽音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又對。)
游戲2:組字。
禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)
2、指導(dǎo)書寫:
⑴出示“我會(huì)寫”中的8個(gè)生字,認(rèn)讀。
⑵觀察字形,書空筆順。
⑶觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點(diǎn)示范的字:
“怎、思”:重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇,中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要“臥倒”,不能寫成“豎彎鉤”。
“穿”:上寬下窄,上短下長。
“彎”:上寬下窄,下面比上面略長一些。
⑷在書上描紅,再臨寫兩個(gè)字,老師巡視糾正:
教師在示范書寫時(shí),要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。
三、隨堂練習(xí),鞏固生字
1、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語,同桌互相檢查、訂正。
2、聽寫10個(gè)生字聽寫8個(gè)生字,同桌訂正。
3、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點(diǎn)。
4、在作業(yè)本上書寫生字,并組詞。
四、課外閱讀積累指導(dǎo)
你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美,讀一讀,再抄下來。
4、二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》教案
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個(gè)人的長與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入課題。
出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披著飄逸的長發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對誰錯(cuò),老師暫不表態(tài),一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)
二、回歸主體,自讀自悟。
(一)學(xué)習(xí)課文。
1、分組:
(剛才發(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學(xué)生
的個(gè)性,為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)
2、學(xué)習(xí)課文,為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo):一是生長特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),來理解課文的含意。)
(二)感知生字。
1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。
3、游戲:秋天到了,小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請摘到棗子的小朋友,讀準(zhǔn)字音,同學(xué)們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”,重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
(掃除生字障礙,為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)
(三)朗讀感悟。
1、初讀:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
2、再讀:用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。
4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
6、評價(jià)讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
(四)分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?
2、再次分組:(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,調(diào)整座位。)
3、分組討論學(xué)習(xí):(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)
(通過這一環(huán)節(jié),為學(xué)生營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),同時(shí)又把競爭悄悄引入課堂。)
4、課堂辯論:小柳樹和小棗樹誰最可愛。
(把學(xué)生分為兩大組,相對而坐,雙方既當(dāng)“老師”,又當(dāng)學(xué)生,雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí),又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí),教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論,使學(xué)生明白道理。)
三、學(xué)生互動(dòng)。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。
(這樣,有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂嗎?學(xué)生自由暢談。
(學(xué)生整理知識,交流感受,感悟文學(xué)的魅力。)
5、人教版二年級上冊語文《小柳樹和小棗樹》教案
一個(gè)出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案,以下是小編為您整理的人教版二年級上冊語文《小柳樹和小棗樹》教案,謝謝閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
★通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得其中的道理。
★學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課:
學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹?
二、 識字、寫字。
1、自由讀課文,畫出生字。
2、指名讀帶有生字的句子;讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、教師范讀課文;學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識記生字,你有什么方法記住了哪個(gè)生字?
5、開火車認(rèn)讀生字。
6、聽老師讀生字,學(xué)生找生字卡片。
7、指導(dǎo)書寫。
三、 朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固詞語。
二、 自由讀課文。
畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。
三、 小組合作學(xué)習(xí)。
說說,你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?
四、 班上匯報(bào)。
五、 小組賽讀、全班評讀。
六、評價(jià)讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同?
七、 分角色朗讀全文。
讀后說說你的想法。
八、 布置作業(yè)。
6、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。
2、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片,提問:
有誰認(rèn)識這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽后說說感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評議。
五、寫字
1、出示要寫的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師:汽車汽車開起來。
生:汽車開到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)?
5、配樂朗讀全詩,把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。
6、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、看著畫面自身練習(xí)背誦。
3、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
2、觀察教師范寫,點(diǎn)評。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
7、一年級上冊《一年級》教案
課文說明
這是一首兒歌。通過三句話,寫出安安上了一年級的喜悅心情,第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)生字。
2.自主積累詞語。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
出示安安讀書圖。介紹本書主人公之一安安。(課本中有三個(gè)主人公,即安安、寧寧、云云,教師要用好教材這樣的設(shè)計(jì),使每個(gè)孩子都感到有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友,使學(xué)生和主人公一起成長)
小朋友,今天,老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識。(出示安安圖)這個(gè)活潑可愛的小朋友,叫安安。小朋友們跟他打招呼吧!老師表演安安和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公,正上一年級,(板書課題)他會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)語文,和小朋友一起長大。
(二)觀察課文插圖。
1.請小朋友打開書,觀察圖畫,和小組內(nèi)的小朋友說一說,安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象,大膽說話)
2.指名說一說。(多讓一些孩子說一說)
引導(dǎo)孩子把話說清楚,說完整,并逐步表達(dá)得生動(dòng)、具體一些。
3.猜一猜,安安在學(xué)校還會(huì)做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象,去說話)
老師小結(jié)過渡:學(xué)校生活多么豐富呀!我們都是一年級的小學(xué)生,我們多么幸福呀!
(三)朗讀課文。
齊讀課題:一年級
1.老師范讀(2遍)。
范讀時(shí),第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快,表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2.老師領(lǐng)讀(3遍)。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文,孩子內(nèi)心的感觸不一樣,語言表達(dá)也不一樣,教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例,教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)。可以讓學(xué)生帶著自己的理解去讀,讀出喜悅的心情。
3.學(xué)生自由讀,指名讀,分小組讀,小組內(nèi)互讀,教師引讀,學(xué)生接讀,配樂朗讀,可采用多種形式,穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間,讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情,達(dá)到熟讀成誦。(讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物)
(四)拓展。
1.告訴安安:你叫什么名字?你喜歡你的學(xué)校嗎?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?小組內(nèi)說一說。
2.指名說一說。
(五)作業(yè)。
1.自己動(dòng)手,為安安做一個(gè)禮物。
2.背誦課文。
8、一年級上冊《柳樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
柳樹是我們?nèi)粘I畛R姷臉洹K员菊n教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出來,激發(fā)學(xué)生的想象。培養(yǎng)學(xué)生感愛美欣賞美的情趣。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
(二)能力目標(biāo)
借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
(三)情感目標(biāo)
了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識生字、了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)媒體
掛圖、多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活,激發(fā)想象
1.(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
2.師范讀課文。
二、初讀課文,識記生字
1.學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字,同桌互相解決。
2.小組合作,認(rèn)讀識字。
師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞,有利于很好的記憶。
三、再讀課文,深入品味
(一)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價(jià)指正。
(二)師指兩個(gè)小組試讀課文,其他小組評價(jià)指正。
學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評價(jià),既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價(jià)能力。
(三)逐段指導(dǎo)朗讀,交流自己讀懂了什么。
1.指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想象柳樹的樣子。
2.想一想:她還會(huì)釣什么?“從春天釣到冬天。”是什么意思?
3.從“綠色的釣線,越垂越多,越垂越長?!边@句話你讀懂了什么?
4.柳樹什么也沒釣到,但她并沒有灰心,從中你懂得了什么?
一系列的引導(dǎo)想象交流,發(fā)展了想象力和口語表達(dá)能力。
(四)指名朗讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
(五)小組互相讀課文,每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。
四、指導(dǎo)書寫生字
1.師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。
2.學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。
五、課內(nèi)延伸
收集描寫柳樹的詞語、句子或詩,摘抄下來。
積累語言,豐富學(xué)生的知識。
9、一年級教案:一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說出理由。(這一過程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
2.教師:今天,老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個(gè)字字型相近?學(xué)生很快說出“鳥”。 想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行: )
1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2.全班交流,組織評議。
(要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門,但他們?yōu)榱顺晒?,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。 )
三、課堂延伸,拓展思維
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽,用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)
10、小學(xué)語文一年級上冊《靜夜思》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級上冊《靜夜思》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、知識目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩句的意思,體會(huì)意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
作
業(yè):
板書設(shè)計(jì):