《二年級(jí)下冊(cè)《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)下冊(cè)《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教材分析：
《寵物店里的故事》是省編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第十二板塊的一篇課文。本板塊是以現(xiàn)實(shí)生活時(shí)空為線索，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與自然的發(fā)展關(guān)系，并培養(yǎng)在學(xué)生幼小的心靈里培植人與自然需要相互依存，和諧共存的理念。
《寵物店里的故事》講述了一個(gè)小男孩在寵物店里買下一只跛腳狗的故事。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的特殊情感。并讓學(xué)生愿意親近小動(dòng)物，關(guān)心小動(dòng)物，從小就塑造一顆人與動(dòng)物需要和諧 ，和睦相處的心靈?！缎抡n程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，充分理解課文。
2、采用多種方法讀文，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、以文中小男孩的話為主線學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到小男孩是一個(gè)富有愛(ài)心、關(guān)心小動(dòng)物的孩子，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，受到應(yīng)該關(guān)心身邊需要幫助的人的教育。使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每一個(gè)生命，學(xué)會(huì)關(guān)注同情弱者。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生充分感受到小男孩對(duì)跛腳狗那種特殊的情意.
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：小狗圖，文中主要句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：四只舉手投足各異的小狗，其中有一只跛腳狗。
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位好朋友。我們看大屏幕，這就是一家寵物店里出售的小狗，喜歡嗎?如果讓你買，你會(huì)買哪只小狗呢?
看來(lái)同學(xué)們都喜歡健康，活潑的小狗，可是小男孩為什么要買跛腳狗呢?這節(jié)課我們就再次走進(jìn)這家寵物店，聽(tīng)聽(tīng)寵物店里發(fā)生的故事。
板書(shū)課題：《寵物店里的故事》，齊讀課題。理解：寵物(人們養(yǎng)著用于玩賞，做伴偏愛(ài)的動(dòng)物)并用其說(shuō)一句話。
二、解讀課文，感悟真情。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀課文。
邊讀邊劃，劃出小男孩所說(shuō)的話，并用序號(hào)標(biāo)出他說(shuō)了幾句話。
2、小男孩說(shuō)了幾句話?誰(shuí)愿意讀讀小男孩說(shuō)的話。
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地讀一讀這六句話，想一想怎樣才能讀好，可與同桌商量。
4、第一句：指名讀，你是用什么語(yǔ)氣讀這句話的?這句話中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，是哪個(gè)詞?理解：詢問(wèn)
那店主是怎樣回答的?師生分角色讀。
5、第二句：指名讀。重讀了只有你能看出什么?
(1)師：還有哪個(gè)詞出能說(shuō)明小男孩錢少?
(2)師：小男孩掏出來(lái)的只是一些零錢，而且是他僅有的兩元三毛七。同學(xué)們?nèi)绻闶切∧泻?，你只有兩元三毛七，可你又想得到小狗，你心情怎?
(3)那就把小男孩又著急又渴望得到小狗的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
6、師：看到小男孩這么關(guān)注小狗，于是店主滿足了男孩的愿望。我們也一起看看小狗。
2、課件出示：小狗圖
(1)找一找文中描寫這四只小狗的句子。
(2)滾動(dòng)說(shuō)明了什么?
(3)師：正是這只小狗的不同，小男孩才一眼就看出來(lái)了，所以關(guān)切地問(wèn)：指名讀。
關(guān)切地問(wèn)是什么樣子，誰(shuí)能帶著表情再讀一讀。
關(guān)切：關(guān)心
(4)、師：生活中有沒(méi)有人對(duì)你關(guān)切地說(shuō)過(guò)什么?用關(guān)切的語(yǔ)氣再讀一讀這句話。
師：生活中媽媽的問(wèn)候是關(guān)切的，學(xué)習(xí)有困難時(shí)，老師的問(wèn)候是關(guān)切的。就讓我們懷著一顆感恩的心去關(guān)心幫助我們身邊的每一個(gè)人。
3、課件：欣賞歌曲：感恩的心
7、師：我們?cè)倩氐秸n文中：這時(shí)店主向男孩解釋說(shuō)這只小狗后腳殘疾，這輩子注定要當(dāng)跛腳狗了。聽(tīng)了店主的解釋，男孩又是怎么說(shuō)的，指名讀第四句。
(1)你是用什么語(yǔ)氣讀這句話的?(肯定)理解：堅(jiān)定
(2)小男孩為什么堅(jiān)決要買這只跛腳狗呀?(抱回家，好好照顧，有愛(ài)心)
8、師：一個(gè)多么有愛(ài)心的男孩呀?？墒堑曛鬟€是不想讓男孩買，要把小狗白送給男孩。這時(shí)男孩又是怎么說(shuō)的。我們來(lái)看第五句：
4、課件：第五句話
(1)指名讀。
(2)男孩是怎樣說(shuō)這句話的?(雙眼直視店主)
(3)同桌兩人互相直視對(duì)方，讀一讀男孩的話，體會(huì)一下男孩的心情。男孩什么樣的心情?(激動(dòng)，說(shuō)話時(shí)無(wú)所畏懼，理直氣壯)
(4)再讀一讀：讀出男孩激動(dòng)的語(yǔ)氣。
(5)師：一樣值錢你認(rèn)為這只小狗和其他小狗一樣嗎?一樣的是什么?不同的地方呢?
(6)師：雖然這只小狗身體殘疾，可是他和其他小狗一樣是一條可愛(ài)的小生命;他也和其他小狗一樣擁有平等生活下去的權(quán)力;他也和其他小狗一樣渴望被主人的關(guān)愛(ài)。
讀到這里，老師算了一筆帳：男孩只有兩元三毛七，如果他想花50元來(lái)買小狗，還差46元6角3分。如果每月只付五毛錢，大概要96個(gè)月，96個(gè)月8年的時(shí)間呀，想一想你愿意花8年的時(shí)間買這只跛腳狗嗎?指名說(shuō)，為什么?
9、師：同學(xué)們這樣一只跛腳小狗，當(dāng)?shù)曛髡f(shuō)要白送時(shí)，小男孩卻不要，你好不好奇呀?
5、課件：齊讀第六句：重讀最
(1)你認(rèn)為什么樣人最需要關(guān)懷?其實(shí)，生活許多身體有殘疾的人，他們身殘志堅(jiān)，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
6、請(qǐng)看大屏幕：課件殘疾人：a千手觀音，表演這個(gè)舞蹈的人都是些語(yǔ)言和聽(tīng)力有障礙的人，但她們的表演震撼了世界，向世界展示了燦爛的文化和特殊的藝術(shù)與人性之美，這中華民族贏得了榮耀。
b、張海迪，80年代的活雷鋒，當(dāng)代保爾
(2)同學(xué)們，一個(gè)人的生命價(jià)值不分高低貴賤之分，無(wú)論是人還是動(dòng)物，身體雖殘疾但思想是健全的，都應(yīng)享受世間同等的待遇。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀最后一句話。
三、開(kāi)放思維， 拓展延伸。
1、當(dāng)?shù)曛髀?tīng)了小男孩的話，他會(huì)想什么?說(shuō)什么?以后發(fā)生了什么樣的事?讓我們展開(kāi)想象的翅膀，講一講故事吧。
2、讓我們暢所欲言說(shuō)一說(shuō)
7、課件：說(shuō)一說(shuō)
四、深情頌讀，升華文本。
師：同學(xué)們寵物店里的故事我們欣賞完了，一個(gè)如此關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小男孩給我們留下了深刻的印象，那么能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)你的情感。分角色讀全文
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們小男孩是那么鈍真，那么善良，那么有愛(ài)心，我們要向男孩子學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每和條命。人與人之間，人與動(dòng)物之間有了這份關(guān)愛(ài)，世界將變得更加和諧，美好!
課件：師：最后老師送給大家一句話：人與人之間要平等相處， 彼此尊重
板書(shū)：寵物店里的故事
關(guān)注 關(guān)心
關(guān)愛(ài)
2、二年級(jí)下冊(cè)《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《寵物店里的故事》是省編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第十二板塊的一篇課文。本板塊是以現(xiàn)實(shí)生活時(shí)空為線索，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與自然的發(fā)展關(guān)系，并培養(yǎng)在學(xué)生幼小的心靈里培植人與自然需要相互依存，和諧共存的理念。
《寵物店里的故事》講述了一個(gè)小男孩在寵物店里買下一只跛腳狗的故事。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的特殊情感。并讓學(xué)生愿意親近小動(dòng)物，關(guān)心小動(dòng)物，從小就塑造一顆人與動(dòng)物需要和諧 ，和睦相處的心靈?！缎抡n程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，充分理解課文。
2、采用多種方法讀文，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、以文中小男孩的話為主線學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到小男孩是一個(gè)富有愛(ài)心、關(guān)心小動(dòng)物的孩子，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，受到應(yīng)該關(guān)心身邊需要幫助的人的教育。使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每一個(gè)生命，學(xué)會(huì)關(guān)注同情弱者。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生充分感受到小男孩對(duì)跛腳狗那種特殊的情意.
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：小狗圖，文中主要句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：四只舉手投足各異的小狗，其中有一只跛腳狗。
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位好朋友。我們看大屏幕，這就是一家寵物店里出售的小狗，喜歡嗎?如果讓你買，你會(huì)買哪只小狗呢?
看來(lái)同學(xué)們都喜歡健康，活潑的小狗，可是小男孩為什么要買跛腳狗呢?這節(jié)課我們就再次走進(jìn)這家寵物店，聽(tīng)聽(tīng)寵物店里發(fā)生的故事。
板書(shū)課題：《寵物店里的故事》，齊讀課題。理解：寵物(人們養(yǎng)著用于玩賞，做伴偏愛(ài)的動(dòng)物)并用其說(shuō)一句話。
二、解讀課文，感悟真情。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀課文。
邊讀邊劃，劃出小男孩所說(shuō)的話，并用序號(hào)標(biāo)出他說(shuō)了幾句話。
2、小男孩說(shuō)了幾句話?誰(shuí)愿意讀讀小男孩說(shuō)的話。
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地讀一讀這六句話，想一想怎樣才能讀好，可與同桌商量。
4、第一句：指名讀，你是用什么語(yǔ)氣讀這句話的?這句話中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，是哪個(gè)詞?理解：詢問(wèn)
那店主是怎樣回答的?師生分角色讀。
5、第二句：指名讀。重讀了只有你能看出什么?
(1)師：還有哪個(gè)詞出能說(shuō)明小男孩錢少?
(2)師：小男孩掏出來(lái)的只是一些零錢，而且是他僅有的兩元三毛七。同學(xué)們?nèi)绻闶切∧泻?，你只有兩元三毛七，可你又想得到小狗，你心情怎?
(3)那就把小男孩又著急又渴望得到小狗的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
6、師：看到小男孩這么關(guān)注小狗，于是店主滿足了男孩的愿望。我們也一起看看小狗。
2、課件出示：小狗圖
(1)找一找文中描寫這四只小狗的句子。
(2)滾動(dòng)說(shuō)明了什么?
(3)師：正是這只小狗的不同，小男孩才一眼就看出來(lái)了，所以關(guān)切地問(wèn)：指名讀。
關(guān)切地問(wèn)是什么樣子，誰(shuí)能帶著表情再讀一讀。
關(guān)切：關(guān)心
(4)、師：生活中有沒(méi)有人對(duì)你關(guān)切地說(shuō)過(guò)什么?用關(guān)切的語(yǔ)氣再讀一讀這句話。
師：生活中媽媽的問(wèn)候是關(guān)切的，學(xué)習(xí)有困難時(shí)，老師的問(wèn)候是關(guān)切的。就讓我們懷著一顆感恩的心去關(guān)心幫助我們身邊的每一個(gè)人。
3、課件：欣賞歌曲：感恩的心
7、師：我們?cè)倩氐秸n文中：這時(shí)店主向男孩解釋說(shuō)這只小狗后腳殘疾，這輩子注定要當(dāng)跛腳狗了。聽(tīng)了店主的解釋，男孩又是怎么說(shuō)的，指名讀第四句。
(1)你是用什么語(yǔ)氣讀這句話的?(肯定)理解：堅(jiān)定
(2)小男孩為什么堅(jiān)決要買這只跛腳狗呀?(抱回家，好好照顧，有愛(ài)心)
8、師：一個(gè)多么有愛(ài)心的男孩呀?？墒堑曛鬟€是不想讓男孩買，要把小狗白送給男孩。這時(shí)男孩又是怎么說(shuō)的。我們來(lái)看第五句：
4、課件：第五句話
(1)指名讀。
(2)男孩是怎樣說(shuō)這句話的?(雙眼直視店主)
(3)同桌兩人互相直視對(duì)方，讀一讀男孩的話，體會(huì)一下男孩的心情。男孩什么樣的心情?(激動(dòng)，說(shuō)話時(shí)無(wú)所畏懼，理直氣壯)
(4)再讀一讀：讀出男孩激動(dòng)的語(yǔ)氣。
(5)師：一樣值錢你認(rèn)為這只小狗和其他小狗一樣嗎?一樣的是什么?不同的地方呢?
(6)師：雖然這只小狗身體殘疾，可是他和其他小狗一樣是一條可愛(ài)的小生命;他也和其他小狗一樣擁有平等生活下去的權(quán)力;他也和其他小狗一樣渴望被主人的關(guān)愛(ài)。
讀到這里，老師算了一筆帳：男孩只有兩元三毛七，如果他想花50元來(lái)買小狗，還差46元6角3分。如果每月只付五毛錢，大概要96個(gè)月，96個(gè)月8年的時(shí)間呀，想一想你愿意花8年的時(shí)間買這只跛腳狗嗎?指名說(shuō)，為什么?
9、師：同學(xué)們這樣一只跛腳小狗，當(dāng)?shù)曛髡f(shuō)要白送時(shí)，小男孩卻不要，你好不好奇呀?
5、課件：齊讀第六句：重讀最
(1)你認(rèn)為什么樣人最需要關(guān)懷?其實(shí)，生活許多身體有殘疾的人，他們身殘志堅(jiān)，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
6、請(qǐng)看大屏幕：課件殘疾人：a千手觀音，表演這個(gè)舞蹈的人都是些語(yǔ)言和聽(tīng)力有障礙的人，但她們的表演震撼了世界，向世界展示了燦爛的文化和特殊的藝術(shù)與人性之美，這中華民族贏得了榮耀。
b、張海迪，80年代的活雷鋒，當(dāng)代保爾
(2)同學(xué)們，一個(gè)人的生命價(jià)值不分高低貴賤之分，無(wú)論是人還是動(dòng)物，身體雖殘疾但思想是健全的，都應(yīng)享受世間同等的待遇。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀最后一句話。
三、開(kāi)放思維， 拓展延伸。
1、當(dāng)?shù)曛髀?tīng)了小男孩的話，他會(huì)想什么?說(shuō)什么?以后發(fā)生了什么樣的事?讓我們展開(kāi)想象的翅膀，講一講故事吧。
2、讓我們暢所欲言說(shuō)一說(shuō)
7、課件：說(shuō)一說(shuō)
四、深情頌讀，升華文本。
師：同學(xué)們寵物店里的故事我們欣賞完了，一個(gè)如此關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小男孩給我們留下了深刻的印象，那么能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)你的情感。分角色讀全文
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們小男孩是那么鈍真，那么善良，那么有愛(ài)心，我們要向男孩子學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每和條命。人與人之間，人與動(dòng)物之間有了這份關(guān)愛(ài)，世界將變得更加和諧，美好!
課件：師：最后老師送給大家一句話：人與人之間要平等相處， 彼此尊重
板書(shū)：寵物店里的故事
關(guān)注 關(guān)心
關(guān)愛(ài)
3、二年級(jí)下冊(cè)《寓言二則 》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì)寫的字。
2.借助注釋和工具書(shū)，讀懂文言文。體會(huì)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
【過(guò)程與方法】
1.課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。
2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們寫文章和說(shuō)話的時(shí)候，所用的語(yǔ)言有沒(méi)有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說(shuō)話所用的語(yǔ)言。
寫文章所用的語(yǔ)言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來(lái)韻味十足，還蘊(yùn)涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時(shí)，就如同聆聽(tīng)古人的教誨，會(huì)倍感親切。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇?jiǎng)t，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。
二、揭題。
我們這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。(板書(shū)課題)
師：大家要注意這個(gè)“揠”字的寫法，知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(生答。)
你們知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(zhǎng)啊?咱們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。
三、“五讀”深化，理解感悟。
A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。
課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰(shuí)能把課文正確、通順地讀下來(lái)。
指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。
B、“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。
師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時(shí)候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時(shí)候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會(huì)兒嘗試著自己再讀?！?/p>
①宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。
②芒芒然/歸，謂其人/曰。
③予/助苗長(zhǎng)/矣!
C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。
要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，按照畫出的停頓來(lái)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”
師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒(méi)讀懂?(指名回答)
小組里討論之后，指名說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問(wèn)：“你是怎么讀懂的?”
生：“結(jié)合注釋?！?/p>
師：“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。”
師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語(yǔ)言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換?！?/p>
師：“‘之’字的三次出現(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。)
誰(shuí)能把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)意思?
D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。
123下一頁(yè) 你覺(jué)得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說(shuō)一說(shuō)。再讀一讀。
預(yù)設(shè)：
1.他“閔其苗不長(zhǎng)”閔的有沒(méi)有道理?
2.“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比，以及兩次使用的感嘆號(hào)，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。
3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?
至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會(huì)道理和品讀結(jié)合起來(lái)。感受這三個(gè)層次。
E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。
帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?
四、深化理解。
搜集一些其他的文言文寓言故事。
假如你是被“揠”助長(zhǎng)的禾苗，在枯萎之前，有什么話對(duì)你們的主人說(shuō)嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?
五、總結(jié)學(xué)法。
在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)文言文的重要方法?
1.讀準(zhǔn)停頓。
2.結(jié)合注釋理解意思。
3.用換一換的方法疏通句意。
4.五步閱讀，理解層層深入。
4、一年級(jí)下冊(cè)《菜園里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得一些蔬菜食用知識(shí)，講出菜園里的故事。
2.看圖，認(rèn)識(shí)蔬菜，聽(tīng)故事，想象。
3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
看圖說(shuō)話，口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際，講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖、多媒體。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
大家看，我們來(lái)到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?看看認(rèn)識(shí)多少?
白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去過(guò)菜園嗎?見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜?它們各自有什幺特點(diǎn)?
點(diǎn)名學(xué)生回答
三、老師講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什幺?
出示課文插圖，指名學(xué)生回答
1.故事大意：人物：羊媽媽小羊
事件：游菜園認(rèn)識(shí)蔬菜蔬菜的食用
2.提出問(wèn)題：聽(tīng)完故事后，你知道了什幺?
同桌討論個(gè)別回答
胡蘿卜吃什幺?白菜吃什幺?
3.提問(wèn)、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法?
豆夾 西紅杮 花菜 ……
果果花……
四、小結(jié)：
這些食用蔬菜的常識(shí)，同學(xué)們都要知道。那么，聽(tīng)完老師的故事后，讓同學(xué)們來(lái)接著老師所講的故事再講一講。
五、出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。
1.分小組準(zhǔn)備，小組內(nèi)交流。
2.分角色表演自編的故事。
3.同學(xué)們互相評(píng)議。
4.表?yè)P(yáng)優(yōu)勝的小組和同學(xué)。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
5、二年級(jí)下冊(cè)《成語(yǔ)故事二則》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ： 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,理解題意。1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。二、初讀課文,整體感知。1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。1.卡片展示,逐一板書(shū)。題目 前面 作天 數(shù)學(xué) 算術(shù)2.師范讀,生跟讀。3.議一議,哪些讀音需要注意。4.卡片隨機(jī)抽讀。5.出示認(rèn)讀字。則 梅 致四、試讀課文,熟悉課文。五、分析課文,理解內(nèi)容。1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?六、自讀自悟,感悟升華。1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?七、指導(dǎo)書(shū)寫,鞏固生字。1.觀察生字在天田字格中的位置。2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課.1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?二、初讀課文,熟悉新課。1.學(xué)習(xí)<<專心致志>>,借助拼音讀課文。2.畫出課文中生字、新詞。3.小聲跟錄音磁帶讀課文。三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。3.學(xué)生互相交流掌握讀音。4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫。6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。（1）卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。（2）學(xué)生根據(jù)拼音試讀。（3）交流較難掌握的生字讀音。（4）老師指導(dǎo)認(rèn)讀。四、試讀課文，整體感知。五、分析課文，體會(huì)情感。1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的？3.他們的結(jié)果怎樣？你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么？
第三課時(shí)一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。1.題 提 （ ）目 （ ）水 問(wèn)（ ） （ ）2.志 致 （ ）敬 （ ）意 （ ）氣 （ ）3.箭 劍 弓（ ） 刀（ ） 射（ ） 擊（ ）二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。專心致志……如果……就……
6、二年級(jí)下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前透視：
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
信息資料：
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的黑旋風(fēng)郵票的圖片問(wèn)：這是什么?(板書(shū)：郵票。)再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔，另一張沒(méi)有。)(板書(shū)：齒孔)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
(通過(guò)觀察對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí) ,主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件。)
2、談話。(出示黑便士 郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書(shū)：郵票)(撕開(kāi)郵票)你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書(shū))別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。郵票齒孔的故事優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)裁撕。 借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)究政。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)看口型猜字做動(dòng)作識(shí)字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
交流
以阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了為突破口感悟。
1、阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了從這句話你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解吸引一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?
比較讀范讀練讀比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
練習(xí)
填空
一位先生 一位() 一臺(tái)()一臺(tái)()
一張( ) 一張() 一把()一把()
書(shū)寫
本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。 仍、便二字可以與使字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。仍字右邊第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。便、使右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，口、曰要扁，撇應(yīng)先豎捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
(1)英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。中立即一詞可以換成什么詞?通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?
(2)直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從仍然一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
(引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的興趣。)
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
(此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。)
實(shí)踐
1.讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
(這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。)
書(shū)寫
1學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫。
2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：英字第七筆撇上邊要出頭。式字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔： 齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國(guó)使用的郵票種類： 有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、文字郵票、編號(hào)郵票五種。
3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是小龍郵票，其水印圖案為太極圖。
課外閱讀
世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國(guó)有一位學(xué)者萬(wàn)戶，就開(kāi)始研究利用火箭來(lái)實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過(guò)后，只見(jiàn)煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬(wàn)戶這個(gè)勇敢的人了?，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬(wàn)戶，把月球背面的一個(gè)火山口命名為萬(wàn)戶火山口
7、二年級(jí)下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“刀”等12個(gè)字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
3、懂得在生活中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷思考。
【課前準(zhǔn)備】
生字、生詞卡片;幾張白紙、別針;學(xué)生準(zhǔn)備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關(guān)郵票的知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介郵票，激情引趣
出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件……
每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。板書(shū): 郵票齒孔的故事。
二、初讀課文，整體感知
范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?
學(xué)生自瀆：勾畫生字，讀準(zhǔn)字音;同桌相互聽(tīng)讀課文，互相評(píng)議;認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法;指明輪讀課文，正音。
三、質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決。
2、提出小組無(wú)法解決的疑問(wèn)，全班討論解決。
四、具體演示，促進(jìn)理解
老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?
同桌讀課文2、3段，合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。
選幾個(gè)學(xué)生上來(lái)，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳地觀察能力。
導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫寫阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。
五、充分想象，感悟課文
讀第4段，啟發(fā)想象：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn))
再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人?
總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
第二課時(shí)
一、小結(jié)所學(xué)，交流感受
輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的，提出來(lái)，集體解疑。
通過(guò)讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學(xué)什么呢?
假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
二、指導(dǎo)朗讀
找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀;指名朗讀，適時(shí)評(píng)議;有感情地朗讀全文。
三、再讀課文，討論交流
我會(huì)認(rèn);我會(huì)寫：認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞，介紹自己識(shí)記這些字(會(huì)寫的字)的方法;重點(diǎn)指導(dǎo)“使、整、式”的筆順;書(shū)寫生字。
四、作業(yè)
完成“讀堵填填”;組詞。
五、拓展指示
讀“我知道”，讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的指示，展示介紹自己收集的郵票。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、郵票齒孔的故事
阿切爾：英國(guó)發(fā)明家
看: 翻找求助想取刺拽
想：機(jī)器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實(shí)踐
【教學(xué)后記】
讓學(xué)生仔細(xì)讀文、體會(huì)感受阿切寫善于發(fā)現(xiàn)思考的品質(zhì)，再通過(guò)收集其他發(fā)明家的故事，加深教育意義。本課有一個(gè)讓學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的練習(xí)我認(rèn)為脫離實(shí)際。
8、二年級(jí)下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“齒、枚” 等13個(gè)生字。會(huì)寫“仍、使、便”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件：
1、本課的11個(gè)生字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字。
2、有關(guān)郵票。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、(出示“黑便士” 郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書(shū)：郵票)
2、(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?
3、(撕開(kāi)郵票)你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書(shū))請(qǐng)大家跟著老師讀。
4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)字詞、寫生字
1、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
(學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)
2、學(xué)習(xí)生字：
⑴(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
⑵開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞。
⑶自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)。
⑷鞏固生字。(看實(shí)物拿字卡“刀”;看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”;說(shuō)城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)
3、練習(xí)寫字：
⑴猜字謎：“借一半，扔一半?！?仍)
⑵師范寫，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。)
⑶請(qǐng)同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)
⑷請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。
⑸展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評(píng)議。
三、朗讀感悟
1、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明!所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。
3、找到答案了嗎?
4、意見(jiàn)不統(tǒng)一。這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起，請(qǐng)認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們?cè)俅巫x讀課文，找到理由進(jìn)行討論。(如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)
5、分組討論，說(shuō)明理由：
⑴請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見(jiàn)。
⑵你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?
⑶這組學(xué)生把課文中寫的這個(gè)小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰(shuí)讀得好。
⑷讀得真不錯(cuò)!(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。
⑸“阿切爾”小組的學(xué)生說(shuō)理由。
⑹你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?
⑺(課件出示第四自然段)重點(diǎn)朗讀第四自然段。(看圖引導(dǎo)朗讀;板書(shū)引導(dǎo)朗讀;比較引導(dǎo)朗讀。)
⑻回答課后“讀讀想想” 中的問(wèn)題?！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”
6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題。讓我們動(dòng)手做做看，來(lái)感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧。(學(xué)生動(dòng)手撕郵票。)
7、你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么嗎?
8、齊讀課文。
四、擴(kuò)展
1、課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。
2、展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。
3、發(fā)帶有齒孔的紙，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票。
4、讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的郵票，并加以說(shuō)明。
5、請(qǐng)集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來(lái)，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。
9、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入;
二、識(shí)字寫字
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、整體感悟
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(4)“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
相關(guān)知識(shí)
“郵票是國(guó)家的名片。”這是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書(shū)”。
郵票是近代郵政發(fā)展的必然產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素，即國(guó)家(地區(qū))銘記。面值和主題圖案。不過(guò)也有例外，如英國(guó)郵票不印國(guó)名，我國(guó)解放前有的郵票沒(méi)有面值。
郵票有兩個(gè)屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購(gòu)買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。
17世紀(jì)初，法國(guó)開(kāi)始建立公用郵政，在較大城市開(kāi)設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年，英國(guó)開(kāi)始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計(jì)算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時(shí)，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國(guó)人羅蘭?希爾，對(duì)此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
據(jù)說(shuō)，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來(lái)保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報(bào)》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛(ài)爾蘭人，見(jiàn)到有人用針在無(wú)齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。 1854年，英國(guó)人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國(guó)人勒格拉開(kāi)始專門收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測(cè)量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。
1852年，比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開(kāi)展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國(guó)人吉本斯開(kāi)始經(jīng)營(yíng)郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。
1878年，中國(guó)發(fā)行第一套郵票——大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上?！渡陥?bào)》首次刊登新泰洋行哈文斯收買郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票印制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發(fā)行了小型張、小本票……
隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來(lái)越美觀，內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越受到全世界集郵愛(ài)好者的喜愛(ài)。
10、人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購(gòu)買 偏旁 錢財(cái) 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來(lái)。
11、二年級(jí)下冊(cè)《稱象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
本文講的是一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳;曹沖愛(ài)動(dòng)腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
學(xué)習(xí)本課無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦子，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。利用課文的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍，可以讓學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。
4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽(tīng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察的人。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
【教學(xué)方法】
游戲法自主探究法
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看錄像，激趣導(dǎo)入
1、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事?
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。
2、分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意。
3、認(rèn)讀生字：
⑴出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。
⑵出示“我會(huì)寫”生字卡片。
三、再讀課文，了解課文中稱象的方法
1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、前兩種方法為什么行不通呢?請(qǐng)讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
4、用“因?yàn)椤浴钡木涫?，練?xí)說(shuō)話。
5、觀看錄相(兩種方法)的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。
四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢?把有關(guān)的語(yǔ)句畫在書(shū)上。
2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問(wèn)：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰(shuí)愿意為大家演示稱象的過(guò)程呢?
3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過(guò)程。
4、再讀書(shū)中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢?學(xué)生討論。
5、匯報(bào)。
6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里?
7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)?
8、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對(duì)曹沖說(shuō)句話嗎?
9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船;不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。
10、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。
11、指導(dǎo)背誦。
投影出示背誦提示語(yǔ)：
首先……然后……接著……最后……
五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維
1、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來(lái)講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒(méi)有更好的辦法。
2、學(xué)生發(fā)言，評(píng)議。
3、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
六、課堂練習(xí)
1、我會(huì)組詞：
稱()住()像()再()
秤()柱()象()在()
止()照()點(diǎn)()辦()
正()找()熱()力()
2、選詞填空：
再在
⑴小明把作業(yè)放()李老師的辦事桌上。
⑵這個(gè)話題，沒(méi)有()說(shuō)的必要了。
⑶李玲()次見(jiàn)到了音樂(lè)大師。
⑷我()路上摔倒了。
七、總結(jié)全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程嗎?
2、練習(xí)背誦課文。
二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律
1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
⑴出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。
⑵請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。
⑶學(xué)生匯報(bào)表演：
①加偏旁方法記憶。
②重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微
⑷反復(fù)認(rèn)讀，開(kāi)展識(shí)字游戲：
①“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。
②“轉(zhuǎn)字盤游戲“用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說(shuō)出漢字的字音。
3、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫：
⑴出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。
⑵這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
獨(dú)體字：再、象
左右結(jié)構(gòu)：像、做
上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照
⑶分別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。
⑷在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、課堂作業(yè)
1、我會(huì)填：
一()大官一()大秤一()線
一()大船一()大樹(shù)一()大象
四、布置作業(yè)
1、完成本課的生字、新詞。
2、練習(xí)講故事《稱象》。
12、二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
2、以自主學(xué)習(xí);
3、探究學(xué)習(xí);
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、(板書(shū)：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?
2、(開(kāi)風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
3、匯報(bào)。
4、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫的畫，誰(shuí)能把他們的畫配上課文的句子呢?
5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?
8、(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦，真多!好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)
三、拓展
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢?
3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。
4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))
5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來(lái)嗎?(生寫)
出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫風(fēng)?”
我說(shuō)：“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：(課件演示生活中的風(fēng))
師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書(shū)，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。
【版書(shū)設(shè)計(jì)】
畫風(fēng)
小藝宋濤丹丹
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)
【課后反思和自我評(píng)價(jià)】
1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來(lái)讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。
4、注意適當(dāng)?shù)耐卣梗捶中〗M合作畫風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。