《一年級下冊《三只小板凳》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、一年級下冊《三只小板凳》教案一等獎
教學目標：
1、能體會愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
2、學會本課的九個生字，理解7個新詞語的意思。
3、把不完整的因果句補充完整。
4、能理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序寫的。
5、能正確朗讀課文，會讀不同語氣的句子。
教學重難點：
重點：引導學生理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序寫的。
難點：讀懂反問句，能把反問句改成陳述句。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、教學目標：
1、學會生字新詞，理解按事情發(fā)展順序來寫的事。
2、讀通課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
二、教學過程：
簡介愛因斯坦的生平，揭示課題。
圖像出示愛因斯坦的頭像，問：認識他嗎?你能向大家介紹他嗎?(教師作適當補充)
揭題，學習生字“凳”。
初讀課文，了解大意。學習字詞。
1、自己讀課文，遇到生字多讀幾次，想一想：課文主要講了什么?
2、讀生字并組詞。
3、有哪幾個字是形聲字?怎么記住它?(加一加，換一換)
4、哪幾個字你認為比較難寫，寫一寫。
5、課文中劃出生詞，讀一讀，并指名讀。糾正讀音。
6、你懂得哪個詞的意思，可以把意思說給同桌聽，也可以用它說一句話。
7、提出你還不懂的詞語，想辦法弄懂。
再讀課文，感受課文的內容和語言。
細細地讀課文，你認為文中哪幾句話最精彩，最能打動你的心。站起來讀給大家聽。
(大面積訓練)
課堂作業(yè)。
抄寫生字、詞語
第二課時
一、教學目標：
1、理解課文內容，體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕別人嘲笑的品質。理解“糟糕、強、改變”等詞的意思。
2、能把不完整的因果句補充完整。
3、能正確朗讀不同語氣的句子。
二、教學過程：
㈠、理清按事情發(fā)展順序寫的一段話。
①出示一段排列錯亂的話(把課文第3自然段的順序打亂)，讓學生讀讀，通順嗎?
②請你把這段話整理好，說說你是按照什么順序來排列的?
㈡、讀讀課文，給下面這些短語排序。
( )老師生氣
( )同學們不再笑
( )愛因斯坦說明情況
( )愛因斯坦交板凳
㈢、以以上短語為提示語，學習相應的課文內容。
1、哪幾句寫愛因斯坦交板凳的事?讀一讀。
學生質疑。(愛因斯坦為什么要做板凳?他為什么不交其他的作業(yè)?)
2、哪幾句寫老師很生氣?讀一讀。
① 理解“糟糕”的詞義。什么樣的板凳是糟糕的呢?
② 感情朗讀。重點指導讀出生氣的語氣。
3、學習反問句：“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎?”
師：為什么老師的話有問號，卻沒有回答呢?(這樣的句子就叫“反問句”。)
a、比較句子，哪一組語氣更強烈?
你們誰見過這么糟糕的板凳?
你們誰也沒有見過這么糟糕的板凳。
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎?
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
(反問句讓語氣更加強烈。我們在寫文章是要表達更強烈的意思，可以用反問句。)
b、試著把反問句改成陳述句。
c、這有什么好奇怪的?
d、問題怎么會那么嚴重?
e、你能舉出類似的句子嗎?
4、哪幾句寫愛因斯坦說明情況的?
a、讀一讀。說說這兩句話講了些什么。比較“很不象樣”與“更不象樣”的異同。學習“強”的詞義。
b、指導朗讀：你認為愛因斯坦的話應該怎樣讀?自己練讀，優(yōu)等生范讀，小組比賽讀。
c、補充課外閱讀文章《三只小板凳》，讓學生結合課文內容，說說自己的體會，感受。
d、聽了愛因斯坦的解釋，同學們的表現(xiàn)怎樣?讀一讀。
e、說說老師和同學們是怎樣想的?同桌交流。
f、用表演形式匯報交流。(略)
㈣、學習1、4自然段。
1、指名讀第4自然段。
“從此”是指什么事以后?同學們和老師改變的是什么?
2、老師和同學們對愛因斯坦以前是什么態(tài)度?齊讀第1自然段。
請換成“因為……所以……”說一說這段話。
㈤、小結
1、有感情的朗讀課文，想一想：愛因斯坦既然是世界著名的大科學家，我們?yōu)槭裁床涣私馑麄ゴ蟮某删停W他小時侯做小板凳的故事?他小時侯的表現(xiàn)與他長大后成為大科學家有什么關系?
2、匯報交流。
3、再次質疑問難：你還有不懂的嗎?
4、把你最感動的句子讀一讀，抄一抄。背一背。
㈥、做業(yè)。(略)
板書設計：
三只小板凳
一只小板凳───很不象樣做事-認真
愛因斯坦肯花功夫
兩只小板凳───更不象樣不怕失敗
2、一年級下冊《三只小板凳》教案
教學目標：
1、能體會愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
2、學會本課的九個生字，理解7個新詞語的意思。
3、把不完整的因果句補充完整。
4、能理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序寫的。
5、能正確朗讀課文，會讀不同語氣的句子。
教學重難點：
重點：引導學生理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序寫的。
難點：讀懂反問句，能把反問句改成陳述句。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、教學目標：
1、學會生字新詞，理解按事情發(fā)展順序來寫的事。
2、讀通課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
二、教學過程：
簡介愛因斯坦的生平，揭示課題。
圖像出示愛因斯坦的頭像，問：認識他嗎?你能向大家介紹他嗎?(教師作適當補充)
揭題，學習生字“凳”。
初讀課文，了解大意。學習字詞。
1、自己讀課文，遇到生字多讀幾次，想一想：課文主要講了什么?
2、讀生字并組詞。
3、有哪幾個字是形聲字?怎么記住它?(加一加，換一換)
4、哪幾個字你認為比較難寫，寫一寫。
5、課文中劃出生詞，讀一讀，并指名讀。糾正讀音。
6、你懂得哪個詞的意思，可以把意思說給同桌聽，也可以用它說一句話。
7、提出你還不懂的詞語，想辦法弄懂。
再讀課文，感受課文的內容和語言。
細細地讀課文，你認為文中哪幾句話最精彩，最能打動你的心。站起來讀給大家聽。
(大面積訓練)
課堂作業(yè)。
抄寫生字、詞語
第二課時
一、教學目標：
1、理解課文內容，體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕別人嘲笑的品質。理解“糟糕、強、改變”等詞的意思。
2、能把不完整的因果句補充完整。
3、能正確朗讀不同語氣的句子。
二、教學過程：
㈠、理清按事情發(fā)展順序寫的一段話。
①出示一段排列錯亂的話(把課文第3自然段的順序打亂)，讓學生讀讀，通順嗎?
②請你把這段話整理好，說說你是按照什么順序來排列的?
㈡、讀讀課文，給下面這些短語排序。
( )老師生氣
( )同學們不再笑
( )愛因斯坦說明情況
( )愛因斯坦交板凳
㈢、以以上短語為提示語，學習相應的課文內容。
1、哪幾句寫愛因斯坦交板凳的事?讀一讀。
學生質疑。(愛因斯坦為什么要做板凳?他為什么不交其他的作業(yè)?)
2、哪幾句寫老師很生氣?讀一讀。
① 理解“糟糕”的詞義。什么樣的板凳是糟糕的呢?
② 感情朗讀。重點指導讀出生氣的語氣。
3、學習反問句：“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎?”
師：為什么老師的話有問號，卻沒有回答呢?(這樣的句子就叫“反問句”。)
a、比較句子，哪一組語氣更強烈?
你們誰見過這么糟糕的板凳?
你們誰也沒有見過這么糟糕的板凳。
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎?
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
(反問句讓語氣更加強烈。我們在寫文章是要表達更強烈的意思，可以用反問句。)
b、試著把反問句改成陳述句。
c、這有什么好奇怪的?
d、問題怎么會那么嚴重?
e、你能舉出類似的句子嗎?
4、哪幾句寫愛因斯坦說明情況的?
a、讀一讀。說說這兩句話講了些什么。比較“很不象樣”與“更不象樣”的異同。學習“強”的詞義。
b、指導朗讀：你認為愛因斯坦的話應該怎樣讀?自己練讀，優(yōu)等生范讀，小組比賽讀。
c、補充課外閱讀文章《三只小板凳》，讓學生結合課文內容，說說自己的體會，感受。
d、聽了愛因斯坦的解釋，同學們的表現(xiàn)怎樣?讀一讀。
e、說說老師和同學們是怎樣想的?同桌交流。
f、用表演形式匯報交流。(略)
㈣、學習1、4自然段。
1、指名讀第4自然段。
“從此”是指什么事以后?同學們和老師改變的是什么?
2、老師和同學們對愛因斯坦以前是什么態(tài)度?齊讀第1自然段。
請換成“因為……所以……”說一說這段話。
㈤、小結
1、有感情的朗讀課文，想一想：愛因斯坦既然是世界著名的大科學家，我們?yōu)槭裁床涣私馑麄ゴ蟮某删?，而去學他小時侯做小板凳的故事?他小時侯的表現(xiàn)與他長大后成為大科學家有什么關系?
2、匯報交流。
3、再次質疑問難：你還有不懂的嗎?
4、把你最感動的句子讀一讀，抄一抄。背一背。
㈥、做業(yè)。(略)
板書設計：
三只小板凳
一只小板凳───很不象樣做事-認真
愛因斯坦肯花功夫
兩只小板凳───更不象樣不怕失敗
3、一年級下冊《兩只小獅子》第三課時教案
兩只小獅子參考教案一
第三課時
一、教學目標
（一）進一步理解課文內容，明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
（二）練習用“應該，真正，本領”三個詞語說話。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學重點
（一）使學生進一步明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
（二）練習用“應該、真正、本領”
3個詞語說話。
三、教學難點
練習用詞語說意思完整的話。
四、教學過程
（一）指名讀全文。
認真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。
（二）練習用“應該、真正、本領”說話。
1．讀一讀下面的句子。
（1）你也應該刻苦練功。
（2）自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會“應該、真正、本領”的用法。
2．練習用“應該、本領、真正”
3個詞語說話。先讓學生自己說，老師根據(jù)學生說的情況，加以更正，指點。
（1）應該：
我是一名小學生，應該好好學習。
我應該尊敬老師，愛護小同學。
我應該愛護公共財產。
（2）本領：
我們應該刻苦學習，學好本領，長大了保衛(wèi)祖國。
我們要學好建設祖國的本領。
（3）真正：
我要好好學習，學好本領，將來成為真正的祖國的接班人。
當我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。
（三）分角色朗讀課文。
1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。
2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。
3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。
先小組內分角色讀，然后指名分角色朗讀。
（四）認真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？
（進行發(fā)散思維的訓練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。
（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？
（可能有以下兩種情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習生活的本領，有了生活的本領，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領生活。
我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。
4、一年級下冊《兩只小獅子》第一課時教案
兩只小獅子參考教案一
第一課時
一、教學目標
（一）學會11個生字和由生字組成的詞。
（二）看懂三幅圖的圖意。
（三）讀課文，初步理解課文的內容。
二、教學重點
（一）學會11個生字和由生字組成的詞。
（二）讀課文，初步理解課文的內容。
三、教學難點
朗讀課文，初步理解課文內容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，你們去動物園見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。
（二）初步感知課文內容。
請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？
1．范讀。
2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？
（三）學習生字。
同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內容。
1．借助漢語拼音讀課文。
2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。
3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。
（1）先自己讀。
（2）指名讀一讀生字詞。
4．再讀課文。
注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5．識記生字：
（1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。
（2）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。
棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。
才：獨體字，筆順：一、
、才。剛才，才干，才來。
以：左邊
，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。
活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是“古”時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。
本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來，本分，本身。“寸”字左邊加個“又”是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。
領：左邊“令”右邊是一頁書的頁。本領：指的是一種能力，生活的本領即生活的能力。領導，首領。
話：和活區(qū)別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。
老：可分三部分記“土”，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。
5、小學一年級語文教案《三只小板凳》教學內容
教學目標
1．認識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認識“亠、亻、巾”3個部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作學習，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進步或成功。
教學重點
抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導朗讀。
教學難點
體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
設計理念
閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
課前準備
搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，看圖揭示課題
1．師：今天，老師又將和你們一道結識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？
2．請幾個同學展示資料，教師相機作補充。
3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學生的合理想像）
相機板書課題。
4．請同學把課題讀一讀，注意讀準字音。示字卡認讀：只（多音字）、板
師：讀了課題，你想知道什么？
過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學了這課后，你就會知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）集體讀（無注音），讀認識的字，還不會認的暫時放一放。
3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4．師生共同糾正讀錯的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結。
第二課時
一、討論學習，朗讀課文，感悟交流
學習第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會“......都......只有......”，“......直到......才......”等詞語）
過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？
學習第二自然段
1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。
2．交流。相機出示句子，指導朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3．用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。
4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學生當好導演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。
二、指導書寫生字
1．游戲：摘果子（復習已學過的字詞）。
2．認識新部首：
亠：點橫部
亻：單立人
巾：巾字部
3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。
4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？
5．師重點指導、范寫：作
6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。
二、質疑、總結交流
1．你想對愛因斯坦說什么？
2．學完課文，你認為課題應該怎樣讀更好？（強調“三只”）齊讀全文。
6、二年級教案:《三只小板凳》第一課時教學設計
課改在義烏實施已有半年，不說轟轟烈烈，也是有聲有色。我們雖沒能成為課改的“有幸兒”，未能參加系統(tǒng)化地培訓，但有幸趕上了這潮流，所見所聞另人耳目一新。于是試著在自己的課堂上落實新課標精神，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學生學得輕松了，學得開心了?，F(xiàn)摘錄其中的一節(jié)課，談談收獲與反思。
教學目標：
1、認讀生字，理解“糟糕”。
2、能理請課文第三自然段是怎樣按事情發(fā)展順序寫的；會讀不同語氣的句子。
3、初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學準備：
1、三只小板凳頭飾
2、板凳自述材料（自編）
教學過程：
一、出示三只小板凳圖片，揭題，讀寫生字“凳”。
二、三只小板凳自述：
（大致內容：愛因斯坦做三只小板凳的經(jīng)過。）
三、自由談體會。
（感受愛因斯坦做事認真、肯花力氣、不怕失敗。）
引出課文第2、3自然段：愛因斯坦交了板凳后會發(fā)生什么事？
四、學習第2、3自然段
1、自由讀，讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發(fā)生的事情。
（鼓勵學生說后點出：這段話是按事情發(fā)展順序寫的。）
2、老師為什么從一大堆中作業(yè)中那出了愛因斯坦做的小板凳？
隨機出示：（）的布娃娃
（）的泥鴨子
（）的蠟水果
3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？
說說對“糟糕”的理解。
怎樣的板凳是糟糕的？（用筆畫一畫）
4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰來讀讀老師的話？
出示句子：你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
給這兩句話換個說法后進行比較。
指導讀出不同的語氣。
（小結：以后我們在寫文章時要想表達更強烈的意思，就可以用第一組這樣的句子。）
5、這時同學們都在笑愛因斯坦?？珊髞恚麄?yōu)槭裁床恍α?？（概括地說一說）
6、分角色表演。
要求：追求逼真，反映當時的真實情況，如同學門的反映等。
7、老師當記者采訪。
采訪同學：為什么發(fā)笑？為什么不笑了？
采訪愛因斯坦：你想告訴大家什么？
五、拓展延伸：
收集有關愛因斯坦小時候的故事。
收獲與反思：
1、上課伊始，“三只小板凳”娓娓道來，學生饒有興致地聽著，不僅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也體會到了愛因斯坦做事認真、不怕失敗的精神。為了使學生對這一體會更深刻，又在分角色表演的基礎上，老師當記者采訪“愛因斯坦”及“同學們”，把故事中人物的思想轉化為自己的切身體會。因此，課堂上的這兩個環(huán)節(jié)不是孤立的，在層層鋪開的基礎上加以深化、升華。課標中強調“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”“還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全人格。”我想，這兩個環(huán)節(jié)就是課標精神的落實吧！
2、課標中指出要“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……”在引導理解“老師為什么從一大堆作業(yè)中拿出了愛因斯坦做的小板凳？”時，隨即出示：（）的布娃娃……根據(jù)學生的體會填寫詞語，并不局限于課文，豐富了語言的積累；在體會朗讀文中老師說的兩句反問句后，換個說法，進行比較。此舉培養(yǎng)了語感，提高了語言運用能力。但在具體操作中，一些提問的方法不夠恰當，如比較兩句話（反問句和改寫后的陳述句）哪句表達思想感情更強烈些。我這么一問，學生就感到困難。有的說是第一句，有的說是第二句，各持所見，如果我能換種問法，效果就會不一樣，如：請你讀一讀，哪句話的語氣更重一些？學生就會毫不猶豫地說是第一句。這時再適時點撥一下：語氣重的句子作者往往要想表達的感情更強烈。這樣，就能水到渠成了。這樣看來，老師在課堂上的提問方式多么重要，要在比較中選擇最恰當、最有效的一種方式。
3、在指導朗讀時，讀老師批評的話，幾個學生拍案而起：邊拍桌邊讀。看起來這“老師”是氣憤到了極點。學生的朗讀水平是提高了，可思想是否偏激了（原來，這就是他們眼中的“老師”）？在課堂上，我一時找不到“點子”來解決，只是說：“看來老師是真生氣了。”我想，我是錯過了一次教育的良機。
課堂上的遺憾真是太多了。但有了反思就會有提高，新課標精神在今后的課堂上定會落實得更充分。
7、一年級下冊《兩只小獅子》第二課時教案
兩只小獅子參考教案一
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
三、教學難點
理解獅子媽媽的話。
四、教學過程
（一）導入新課，交待學習目標。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。
（二）讀課文，質疑：
小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。
1．學習課文1，2自然段。
（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關句子。
（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。
“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?rdquo;
①聯(lián)系生活實際，聯(lián)系電視里的動物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。
②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。
“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”
“卻”是表示意思轉折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。
“什么也不干”和懶洋洋對應。
觀察第一幅插圖，哪只是非?？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？
（4）指導有感情地朗讀。
讀的時候讓大家聽出來：
①獅子媽媽生了幾只小獅子。強調“兩只”二字。
8、魯教版一年級語文下冊《兩只小獅子》教案
教學目標：
1、學習“獅、整”等14個生字。會寫“苦、學”二個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點：
重點學習課文第二段
教學方法：
朗讀法、語境識字法
課程資源：
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關內容。
2、動畫片〈獅子王〉
教學過程：
一、形象揭題
1、出示圖片，圖上畫的是什么?(板書獅子)
解決生字“獅”字音、字形
2、說一說，你們知道的“獅子”是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王……)
根據(jù)學生回答，滲透相關知識。
二、語境中識字
1、出示“獅子捕食”片段，包含有生字“滾、撲、撕、咬”。
獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么?
3、為了更清楚的認識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動詞)
三、揭題，初讀課文
1、今天我們要認識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀，標自然段，難讀的句子反復讀通順……)
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖：從哪里看出“刻苦、懶”?各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
(自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀)
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
隨機板書：應該、本領、真正
3、升華總結：用“應該真正本領”對自己說一句話。
六、寫字指導
“苦、學”
一看二記三描四寫
課后延伸練習：(可選擇)
1、用上“應該、本領、真正”對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會怎么做?
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書設計：
兩只小獅子
刻苦的獅子 懶獅子
整天練習、滾、撲、撕、咬 懶洋洋什么也不干
應該 真正 本領
9、小學語文一年級下冊教案《兩只小獅子》教學設計
教學目標
１．認識“獅、整”等１４個生字。會寫“練、習”等６個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
３．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
第一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，談話導入
１．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?
２．板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
２．每四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。
３．檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟第一、二自然段
１．學生自由練讀。
２．同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
３．指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
①指名讀。
②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
③請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
④學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
４．指導讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
①指名讀。
②看圖說說這只小獅子的樣子。
③請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。
④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
５．請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
四、鞏固生字，書寫生字
第二課時
一、復習導入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀３－７自然段
１．自由練讀，讀出角色的語氣。
２．同桌合作讀，可以分角色讀。
３．指導讀好小樹和獅子的對話。
①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
４．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
①師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
②老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。)?
５．四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
１．小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
２．續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
10、人教版一年級語文下冊教案：《兩只小獅子》
本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
一、學習目標
1.認識獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
二、教學建議
(一)識字寫字
識字寫字教學應體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性。
1.學生利用漢語拼音自主認讀生字，或進行小組合作學習，達到會讀、會認本課生字的目標。
2.教師范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的獅，韻母是后鼻音的整、洋、將、應。
3.鼓勵學生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考。
換偏旁法：咬、洋。
編歌法：吞：一口吞下天。(或口上有個天)
組合法：獅、苦、靠、撲。
4.本課六個要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導學生注意以下幾點。(1)練字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。(2)習字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。(3)苦字中間一橫要長。(4)寫學字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的子留下空間，子字的橫不能寫得太靠下。(5)非字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，非字的筆順要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。(6)常字的上半部分比學字的上半部分寫得還要靠上，給下面的口和巾留下余地。提醒學生注意，和的筆順不一樣。
(二)朗讀感悟
本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。
1.設疑，激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱為林中之王，你知道他有哪些本領嗎?為什么他的本領那么大?請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。
2.初讀，感知課文內容。
(1)學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學或老師請教。
(2)檢查學生朗讀課文的情況?？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。
(3)你知道獅子為什么能成為林中之王嗎?說給大家聽
3.再讀，感悟課文內容。
(1)觀察課文插圖，了解圖畫內容。先后觀察圖一和圖二，說說兩只小獅子分別在干什么。
(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄明白這兩段話的意思。
(3)觀察畫面上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話。學生練習朗讀。
(4)朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說自己喜歡哪只小獅子，為什么。
(5)朗讀課文第二至六自然段，讀出對兩只小獅子的不同感情。
(6)朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
(7)看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?
(8)從課文中選出自己喜歡的內容，與同學合作朗讀課文。
4.表演讀，深化對課文的感悟。
學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。
(三)實踐活動
1.讀讀說說。學生先練讀題目中的幾個短語，然后仿照例子說短語。為了降低難度，可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的短語。
2.以懶獅子的變化為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。
教學設計舉例
第一課時
(一)導言引入，讀題識字
1.導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。(板書課題)
2.齊讀課題，注意讀準獅。提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)
(二)初讀課文
1.學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
2.教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3.學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
(三)細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字
指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。
(1)指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學生注意：整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l洋是后鼻音。
(2)學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音;滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。
(3)練習用這些生字組詞。
(4)再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。
(5)指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意：練的右邊不是東習的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。
(6)學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非?？炭?(整天，滾、撲、撕、咬)
第二課時
(一)復習檢查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
(二)看圖朗讀
1.投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
2.指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學本領;不愿吃苦頭)應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?
3.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結合懶獅子的話說一說。
4.朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。
5.分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
6.讀讀說說。①學生看課件(或投影、或課后題)，讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。
7.齊讀課文最后一段。指導認將、靠、應等三個生字。
(三)舉行朗讀比賽
學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。
(四)擴展訓練
1.朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做?學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
2.根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。
資料袋
1.有關勤學的諺語
少壯不努力，老大徒傷悲。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計在于春，一天之計在于晨。
2.獅子的生活習性
獅子是貓科動物中唯一喜歡群體聚居的動物。一個獅群約有二十到三十個成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長得足夠強大(一般為五歲)后，將擊敗獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們又匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后，可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個小時捕獲獵物，其余時間都在休息、睡覺。
11、三年級上冊語文《三只小板凳》教案
教學目標
1、學會生字新詞，讀通課文。
2、初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學重點、難點
理清課文的脈絡。
教學過程
一、揭題
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學習“凳”
二、學習生字新詞
自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。
全班交流自學生字情況。
三、理清按事情發(fā)展順序寫的一段話
1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2 、出示一段排列錯亂的話(把課文第三段順序打亂)，讓學生讀讀通不通。
3 、讓學生排列次序，說說你是按什么順序排的?
4 、讀第二、三段，給短語排列次序：
老師生氣
同學們不再笑
愛因斯坦說明情況
愛因斯坦交板凳
5、完成作業(yè)本第五題。
四、作業(yè)：抄寫生字詞語
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質。
2、能把不完整的因果句子補充完整。
3、能正確朗讀不同語氣的句子。
教學重點、難點
反問句的學習。人物的評價
教學過程
一、復習。說說二、三段是按什么順序寫的。
二、學習二、三段，質疑問難。
1 、學習老師的話，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說明“糟糕”的?
比較句子
你們誰見過這么糟糕的板凳?
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎?
你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
2、學習愛因斯坦的話
愛因斯坦是怎么說的?這兩句話說明了什么?理解“強”，“它”指什么?“這兩只”指什么?
想想這三辦小板凳是怎么做出來的?你感覺到愛因斯坦是個怎樣的人?
朗讀愛因斯坦的話。
3 、學習同學們的表現(xiàn)
同學們的表現(xiàn)有什么變化?你知道這時候同學們在想什么嗎?他們要對愛因斯坦說些什么呢?
三、學習一、四段
1、第四段：從此指從什么事以后?改變在這兒指什么發(fā)生了變化?
2 、第一段：
這段話換種說法嗎?訓練用因為……所以……說話。
四、小結
有感情朗讀課文。想想議議：為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三只板凳呢?
五、作業(yè)指導，完成作業(yè)。
12、浙教義務版三年級語文上冊教案：《三只小板凳》
教學要求：
1．認讀詞語，讀懂課文。
2．教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績?！?/p>
3．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。
4．用“……是因為……”這個句式練習說話。
教學時間：3課時
教(學)具：生字卡片
第一課時
教學要求：
1．讀通課文，熟讀詞語。
2．學習一二兩段。
教學過程：
1．定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2．自學課文，要求劃出生字、新詞。
3．字、詞、句的訓練。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語，強調“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標號。
4．讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。
(2)讀第二段，填空練習。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5．作業(yè)。
熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?/p>
第二課時
教學要求：
1．研究3、4段，學習愛因斯坦不怕困難的品質。
2．朗讀訓練。
3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學過程：
1．段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2．讀講第三段。
(1)讀第三段，進行填空練習。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。
(3)句子訓練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（）
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>
(3)思維訓練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(5)情感交流，用“……是因為……”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內容練習。
師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因為……所以”說話。
(9)讀第四段。
4．小結。
師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理?
5．作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時
教學過程：
一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
１、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）
２、根據(jù)課文內容用“……因為……”說話。