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        燕子導(dǎo)學(xué)案教案一等獎(jiǎng)

        《燕子導(dǎo)學(xué)案教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        燕子導(dǎo)學(xué)案教案一等獎(jiǎng)

        1、燕子導(dǎo)學(xué)案教案一等獎(jiǎng)

        課型:新授 課時(shí)數(shù):2課時(shí) 上課時(shí)間:

        主備人:林青 執(zhí)教:

        學(xué)案 教案

        一、自讀導(dǎo)航:

        1、第一組單元導(dǎo)讀。

        閱讀p1頁(yè)第一組導(dǎo)讀,我了解本組課文的主題是:________,學(xué)習(xí)本組課文,還要留心觀(guān)察_______,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

        2、相關(guān)搜索。

        我了解燕子/鄭振鐸______________

        3、通讀課文,疏通詞句。

        初讀課文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,聯(lián)系上下文理解詞意,不懂的查字典,并在書(shū)上做好批注。

        “稻”的第十二筆是( )

        4、整體感謝知,理清思路。

        這篇課文描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的______的景色,贊美了活潑可愛(ài)的_______。

        5、細(xì)讀課文,深入思考:

        課文寫(xiě)得像一首詩(shī),四個(gè)自然段分別寫(xiě)出了不同的美,細(xì)讀課文,填寫(xiě)下表:

        寫(xiě)了什么 怎么寫(xiě)的

        1 外形美

        2 春光美

        3 飛行美

        4 停歇美

        5、回顧全文,總結(jié)提升。

        本文通過(guò)作者對(duì)____為春光帶來(lái)_____的生動(dòng)描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)____和____的無(wú)限喜愛(ài)之情。

        7、模仿寫(xiě)作,學(xué)以致用。(參照第一自然段寫(xiě)一種小動(dòng)物的樣子)教學(xué)目標(biāo):

        1、讀讀記記生字新詞。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        1、自學(xué)反饋

        2、交流質(zhì)疑

        3、分組展示

        4、課后檢測(cè)

        課后反思:

        學(xué)生初次運(yùn)用這種方法,主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺(jué)線(xiàn)條有些粗,三年級(jí)的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。

        2、燕子導(dǎo)學(xué)案教案

        課型:新授 課時(shí)數(shù):2課時(shí) 上課時(shí)間:

        主備人:林青 執(zhí)教:

        學(xué)案 教案

        一、自讀導(dǎo)航:

        1、第一組單元導(dǎo)讀。

        閱讀p1頁(yè)第一組導(dǎo)讀,我了解本組課文的主題是:________,學(xué)習(xí)本組課文,還要留心觀(guān)察_______,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

        2、相關(guān)搜索。

        我了解燕子/鄭振鐸______________

        3、通讀課文,疏通詞句。

        初讀課文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,聯(lián)系上下文理解詞意,不懂的查字典,并在書(shū)上做好批注。

        “稻”的第十二筆是( )

        4、整體感謝知,理清思路。

        這篇課文描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的______的景色,贊美了活潑可愛(ài)的_______。

        5、細(xì)讀課文,深入思考:

        課文寫(xiě)得像一首詩(shī),四個(gè)自然段分別寫(xiě)出了不同的美,細(xì)讀課文,填寫(xiě)下表:

        寫(xiě)了什么 怎么寫(xiě)的

        1 外形美

        2 春光美

        3 飛行美

        4 停歇美

        5、回顧全文,總結(jié)提升。

        本文通過(guò)作者對(duì)____為春光帶來(lái)_____的生動(dòng)描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)____和____的無(wú)限喜愛(ài)之情。

        7、模仿寫(xiě)作,學(xué)以致用。(參照第一自然段寫(xiě)一種小動(dòng)物的樣子)教學(xué)目標(biāo):

        1、讀讀記記生字新詞。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        1、自學(xué)反饋

        2、交流質(zhì)疑

        3、分組展示

        4、課后檢測(cè)

        課后反思:

        學(xué)生初次運(yùn)用這種方法,主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺(jué)線(xiàn)條有些粗,三年級(jí)的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。

        3、小學(xué)語(yǔ)文教案 草原導(dǎo)學(xué)案教案

         

        育才二小五年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五年( )班 姓名:
        第一課 草原

        學(xué) 案
        教 案
        
        第一環(huán)節(jié):識(shí)字釋詞,學(xué)海叩關(guān);(當(dāng)堂打分,算平均分,按小組排名加分)
        1、給帶點(diǎn)的字注音:
        渲染 勾勒 天涯 鄂溫克
        2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
        ( ( ) (  ) ( )( )
        ( )( )( )( ) ()( )
        ( )( )
        3、找出下列詞語(yǔ)的反義詞:
        灑脫—— 冷清—— 舒服—— 大方——
        4、給多音字注音組詞:
        乘 轉(zhuǎn)
        第二環(huán)節(jié):快樂(lè)誦讀,體悟文情;
        1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。(這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答)
        2、互相評(píng)議、挑戰(zhàn)。(閱讀組搶答加分)
        第三環(huán)節(jié):入文入境,有得有思;(展示組來(lái)完成,閱讀組補(bǔ)充,挑戰(zhàn)加分)
        1、一句話(huà)概括課文主要內(nèi)容:
        2、分段解讀文本:文章分幾部分,每部分寫(xiě)了什么?表達(dá)了作者怎么的情感?
        3、重點(diǎn)字詞句解讀:
        其中必須弄懂的問(wèn)題有:
        (1)草原給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)找出有關(guān)句子品讀(有感
        性地讀,并說(shuō)出你的理解)。
        (2)理解文中最后一句話(huà)。
        (3)畫(huà)出文中帶有修辭的語(yǔ)句,體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。
        第四環(huán)節(jié):質(zhì)疑拓展,豐知增智;
        1、各組整理問(wèn)題,相互質(zhì)疑,解答疑惑。(各組把問(wèn)題集中到一張紙上,展示組收上來(lái)與老師共同整理有價(jià)值的問(wèn)題后,由展示組解答或展示組挑戰(zhàn)加分)
        2、拓展共享:各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的有關(guān)草原的資料。(這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答)
        3、談合作學(xué)習(xí)時(shí)的感受與收獲(這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答)
        第五環(huán)節(jié):人文天下,學(xué)以致用;新課標(biāo)第一網(wǎng)
        展示組朗讀自己的讀后感,互動(dòng)評(píng)議、教師相機(jī)板書(shū),梳理多元話(huà)題。(閱讀組自動(dòng)評(píng)議加分)
        第六環(huán)節(jié):我手寫(xiě)心,妙筆生花;
        1、閱讀組談學(xué)習(xí)本文的收獲:學(xué)生書(shū)寫(xiě)
        2、展示成果,構(gòu)建高地:展示收獲(這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定展示)
        2、激情回放,總結(jié)升華:展示組組長(zhǎng)總結(jié)。
        教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,掌握生詞。
        2、有感情朗讀課文,背誦1、2自然段。
        3、感受草原的美麗風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢情深。激發(fā)了解西部的興趣。
        4、體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。
        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
        第一課時(shí)
        課前準(zhǔn)備:1、上網(wǎng)了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。
        2、完成字詞的自學(xué)。
        3、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、導(dǎo)讀,引入新課。
        二、檢查字詞自學(xué)情況。
        三、朗讀,感受文字美及作者表達(dá)的思想感情。
        四、感悟,完成課后習(xí)題。





        第二課時(shí)
        一、質(zhì)疑拓展,解決合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題。交流合作體會(huì),感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
        二、學(xué)習(xí)本課的感受交流,共享提高。
        三、總結(jié)
        教學(xué)反思:1、展示前對(duì)如何使用學(xué)案做了指導(dǎo),學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式比較感興趣。
        2、本課教學(xué)采用了樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示組做匯報(bào)的形式,但結(jié)果不理想,發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)不好,閱讀組只有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),課堂上大部分時(shí)間給了閱讀組,這樣難免造成閱讀組不認(rèn)真做準(zhǔn)備的習(xí)慣。
        3、學(xué)生照資料說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象要改變。
        4、五、六環(huán)節(jié)完成不好,學(xué)生的習(xí)作比較膚淺,中心挖掘不深,要加大力度訓(xùn)練。
        
        

         

         

        4、七年級(jí)語(yǔ)文教案 皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案及答案教案

         

        二六 皇帝的新裝

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、有感情朗讀課文,理清故事情節(jié),體會(huì)想像和聯(lián)想在作品中所起的作用。

        2、體會(huì)文章各種精妙的描寫(xiě),把握人物性格形象。

        3、聯(lián)系生活,深刻理解作品寓意,培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀(guān)

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維

        【知識(shí)鏈接】

        1、走近作者

        安徒生(1805—1875),19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話(huà)作家。生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà),著名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

        2、寫(xiě)作背景

        這篇童話(huà)寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí),丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó),丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削,過(guò)著饑寒交迫的貧困生活,而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲,揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

        3、體裁介紹

        童話(huà)是兒童文學(xué)的一種,它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采用擬人的手法。舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然以及家具、玩具,都可賦予生命、注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、給下列加點(diǎn)字注音

        更衣( ) 稱(chēng)職( )隨聲附和( )的確( )賞賜( ) 陛下( )滑稽( )駭人聽(tīng)聞( )爵士( ) 御聘( )

        2、你能解釋下列詞語(yǔ)嗎?

        滑稽: 精致:

        呈報(bào): 炫耀:

        駭人聽(tīng)聞:

        隨聲附和:

        不可救藥:

        3、本文選自 , 體裁是一篇 ,作者是 (國(guó)家)著名童話(huà)作家 。他一生創(chuàng)作了 、 、 等大量?jī)?yōu)秀的童話(huà)作品。

        4、 指出下列句子的修辭方法。

        (1)哎呀,美極了!真是美極了?。?)

        (2)難道我是不稱(chēng)職的嗎?( )

        (3)他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。( )找出文中陌生的字,借助工具書(shū)掌握它的音、形、義。

        5、分角色朗讀 ,邊讀邊想像故事情節(jié)。

        角色形象及語(yǔ)氣特征提示:

         

        (1)旁白:語(yǔ)氣親切、自然,語(yǔ)調(diào)平緩。

        (2)皇帝:語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。

        (3)騙子:油腔滑調(diào),阿諛?lè)畛小?/p>

        (4)老大臣:老于世故,語(yǔ)調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定。

        (5)誠(chéng)實(shí)的官員:故作姿態(tài),語(yǔ)調(diào)低沉。

        (6)騎士們:隨聲附和。

        (7)典禮官:討好皇帝,語(yǔ)調(diào)溫柔。

        (8)百姓們:不敢說(shuō)真話(huà),心里明白。

        (9)小孩子:天真單純,高聲叫了出來(lái)。

        (10)小孩的父親:說(shuō)話(huà)坦然,但聲音較低。

        【合作探究】

        6、這篇童話(huà)故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)勾連、概括的話(huà),你會(huì)選用哪一個(gè)字呢?

        7、請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)濃縮故事情節(jié)。

        8、分析文章結(jié)構(gòu),大致梳理情節(jié)脈落。

        皇帝的新裝

        情節(jié) 皇帝

        引子

        開(kāi)端

        發(fā)展

        高潮

        結(jié)局

        9、根據(jù)以下問(wèn)題,故事接龍復(fù)述課文

        (1)皇帝有何嗜好?

        (2)兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套?

        (3)面對(duì)新裝,老大臣有何心理活動(dòng),他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的?官員有何心理活動(dòng)?他又是如何匯報(bào)的?

        (4)皇帝面對(duì)新裝又想了什么,說(shuō)了什么?

        (5)在大典上,老百姓看到了什么,他們又是如何想的,如何說(shuō)的?

        (6)最后誰(shuí)說(shuō)出了真話(huà)?

        (7)最后結(jié)果如何?

        【拓展延伸】

        10、童話(huà)的一個(gè)特點(diǎn)就是:富有想像,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成評(píng)論家,給我們的課文中的人物頒個(gè)獎(jiǎng),以小組討論的形式來(lái)想一想,議一議下面的問(wèn)題:誰(shuí)是最可愛(ài)的?誰(shuí)是最可恨的?誰(shuí)是最卑鄙的?誰(shuí)是最可愛(ài)的?請(qǐng)找出證據(jù)來(lái)。

        第二課時(shí)

        【合作探究】

        1、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝?

        2、寫(xiě)大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景,場(chǎng)面相同,但寫(xiě)法各不相同,試就他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)進(jìn)行比較。

        3、、這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩說(shuō)出真相,這說(shuō)明了什么?

        4、這個(gè)故事有什么思想意義和現(xiàn)實(shí)意義?

        【精讀精練】

        (一)

        許多年前,有一位皇帝,為了要穿得漂亮,他不惜把他所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了去顯耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說(shuō):“皇上在更衣室里。”

        5、本段運(yùn)用夸張的手法,表現(xiàn)了皇帝的什么性格特點(diǎn)?

        6、.這段在全文中起什么作用?

        (二)

        這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里,看見(jiàn)他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作著。

        “愿上帝可憐我吧!”老大臣想。①[他把眼睛睜得特別大,]“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)!”但是他沒(méi)敢把這句話(huà)說(shuō)出口來(lái)。

        那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn),同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)問(wèn)他花紋是不是很美麗,色彩是不是很漂亮。②[可憐的老大臣的眼睛越睜越大],可是他仍然看不見(jiàn)什么東西,因?yàn)榈拇_沒(méi)有什么東西可看。

        “我的老天爺!”他想,“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”

        “噯,您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎?”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)。

        “哎呀,美極了!真是美妙極了!”③[老大臣一邊說(shuō),一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看,]“多么美的花紋!多么美的色彩!是的,我將要呈報(bào)皇上,我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意。”

        “嗯,我們聽(tīng)了非常高興。”兩個(gè)騙子齊聲說(shuō)。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番,還加上了些名詞。老大臣注意地聽(tīng)著,以便回到皇帝那兒去的時(shí)候,可以照樣背出來(lái)。事實(shí)上他也這樣做了。

        7、這段文字從__________、__________、__________等方面描寫(xiě)了老大臣“看布”的經(jīng)過(guò),由此可看出老大臣是一個(gè)

        8、這段文字中有三處寫(xiě)老大臣的眼睛,都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合課文,做簡(jiǎn)要分析。 (注意人物形象的刻畫(huà))

        9、老大臣看布料過(guò)程心理變化分析正確的是( )

        A.感慨害怕懷疑堅(jiān)定 B.悲嘆害怕堅(jiān)定猶豫C.悲嘆害怕猶豫堅(jiān)定 D.高興懷疑否定堅(jiān)定

        10、“這一點(diǎn)決不能讓任何人知道”中的“這一點(diǎn)”指的是什么?

         

        11、老大臣說(shuō)假話(huà)的主要原因是( )

        A.騙子的騙術(shù)天衣無(wú)縫。 B.老大臣怕別人說(shuō)自己不稱(chēng)職和愚蠢。

        C.老大臣既虛偽又愚蠢。 D.為了保住自己的官職。

        12、文段詳寫(xiě)老大臣看新裝而略寫(xiě)其呈報(bào)皇上,原因是( )

        A.為了突出表現(xiàn)老大臣的虛偽。 B.為了諷刺老大臣的“稱(chēng)職”。

        C.看新裝能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 D.呈報(bào)皇上不能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

        (三)

        ①這樣,皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō):“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn),因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職位,或是太愚蠢?;实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊。

        ②“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

        ③“上帝喲,你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。

        ④“他并沒(méi)有穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!”

        ⑤“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話(huà)是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。

        13、“你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”句中“天真”在文中的含義是 ( )

        A.形容聲音甜美 B.形容單純幼稚 C.形容心地純潔 D.形容無(wú)所顧忌

        14、文段屬于全文的第三部分,這一部分著意突出的中心人物是( )

        A.皇帝 B.老百姓 C.小孩 D.內(nèi)臣們

        15、第④段的話(huà)和第⑤段的“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀!”在敘述方式上有什么不同?刻畫(huà)了人們?cè)鯓拥男睦恚?/p>

        16、文段中畫(huà)線(xiàn)部分是什么描寫(xiě)?這樣描寫(xiě)有什么作用?

        17、人們都說(shuō)謊的原因是什么?

        【拓展提升】

        18、請(qǐng)你參加下面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),按要求完成后面的題目。

        今年是安徒生誕生200周年,世界各國(guó)的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè)的巨人,你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng),同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。

        (1)請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。

        主題: 。

        (2)圍繞你確定的主題,設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。

        答:

        。

        二六 皇帝的新裝第二課時(shí)答案【合作探究】

        1、(童話(huà)一開(kāi)頭就對(duì)皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染,兩個(gè)騙子毫無(wú)顧忌、大膽行騙,竟在皇帝身上施展拳腳,正是抓住了皇帝的致命弱點(diǎn)。賦予奇怪特性的新裝,不但迎合皇帝的虛榮,而且用以檢驗(yàn)臣民,鞏固統(tǒng)治,這樣對(duì)皇帝就更具吸引力,騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來(lái)。在騙局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的惡行。)

        2、(三個(gè)場(chǎng)面類(lèi)似而不同,情趣橫生,刻畫(huà)了皇帝和他的臣屬丑惡可笑的嘴臉。①老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。老大臣在驚奇之余,先是“把眼睛睜得特別大”,然后又一邊稱(chēng)贊,“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”,最后則“注意地聽(tīng)著,以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)”。而那個(gè)官員只是“看了又看”,并沒(méi)進(jìn)一步的動(dòng)作。②心理描寫(xiě)也各有不同。寫(xiě)老大臣用祈使句,表示他的可憐和哀嘆;寫(xiě)皇帝則多用疑問(wèn)句,表示吃驚和懷疑;官員用疑問(wèn)句,年輕得志自我懷疑。③語(yǔ)言描寫(xiě)也各有特色。老大臣不僅反復(fù)稱(chēng)贊,而且答應(yīng)要呈報(bào)皇上,表現(xiàn)了他的虛偽、自欺欺人,也再現(xiàn)他當(dāng)時(shí)惶恐的心態(tài)。總之,三個(gè)人中對(duì)老大臣用了較多的筆墨描述。而對(duì)大臣的描述則是對(duì)皇帝的陪襯和烘托,揭露出整個(gè)宮廷,乃至整個(gè)社會(huì)說(shuō)假話(huà)、互相欺騙、隨聲附和的惡習(xí)。)

        3、(作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的孩子講出真相:“他什么衣服也沒(méi)穿呀!”這句話(huà)既天真又大膽,既率直又肯定,符合孩子的身份。這一筆,增強(qiáng)了童話(huà)的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。孩子無(wú)所顧忌、直言不諱,因無(wú)私才無(wú)畏。相形之下,皇帝、騙子、臣民們說(shuō)假話(huà)無(wú)不緣于自私自利。)

        4、(這個(gè)故事通過(guò)愛(ài)慕虛榮的皇帝上當(dāng)受騙的故事,告訴我們凡事都不要自欺欺人,不要愛(ài)慕虛榮。)

        (如果大家都像故事中的小孩子那樣敢于說(shuō)真話(huà),那么我們的社會(huì)就會(huì)更加純潔、真實(shí)。)

        【精讀精練】

        (一)5、寫(xiě)出了一位愛(ài)慕虛榮、大肆揮霍、不理國(guó)事的皇帝形象。

        6、這一段是故事的序幕,它為騙子騙皇帝、皇帝及文武百官受騙而且還騙別人,以至最后上演皇帝赤身裸體招搖過(guò)市的鬧劇作了準(zhǔn)備。

        (二)7、語(yǔ)言 動(dòng)作 心理活動(dòng) 虛偽愚蠢、見(jiàn)風(fēng)使舵、老謀深算

        8、第一次寫(xiě)老大臣“眼睛睜得特別大”,是說(shuō)他吃驚的樣子;第二次“眼睛越睜越大”,是說(shuō)他在竭力想看見(jiàn)布料;第三次寫(xiě)“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”,是說(shuō)他裝著真看見(jiàn)的樣子。

        9、C

        10.老大臣看不見(jiàn)什么東西,因?yàn)榈拇_沒(méi)有東西。

        11、D 12、A

        (三)13、B 14、A

        15、.第④段是寫(xiě)市民轉(zhuǎn)述小孩子的話(huà),他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí);第⑤段則直接描寫(xiě)市民已認(rèn)可并說(shuō)出這個(gè)事實(shí),前面還有疑懼,后者則已解脫心理壓力。

        16、心理描寫(xiě)。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。

        17、 因?yàn)樗麄兌疾辉敢獬姓J(rèn)自己愚蠢或不稱(chēng)職,同時(shí)害怕得罪皇帝。

        【拓展提升】

        18、(1)安徒生童話(huà)伴我成長(zhǎng) (2)略

         

        編制時(shí)間:2010年11月3日 編制人:城北中學(xué)沈君 修訂:李中文

        二七 郭沫若詩(shī)兩首

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。

        2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情和渴望自由追求光明的理想。

        3、領(lǐng)略這兩首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美、韻律美和情感美。

        【知識(shí)鏈接】

        1、走近作者

        郭沫若(1892——1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,詩(shī)人、學(xué)者,代表詩(shī)集有《女神》《星空》等。

        2、寫(xiě)作背景:

        《天上的街市》這首詩(shī)寫(xiě)于19世紀(jì)20年代初期,此時(shí),“五四”已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

        《靜夜》最初發(fā)表于1922年8月18日上海《時(shí)世新報(bào)· 學(xué)燈》,原題《靜夜吟》。

        3、聯(lián)想和想象:

        聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀(guān)規(guī)律,由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。而想象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。

        作為聯(lián)想,其表達(dá)方式主要有:橫向性聯(lián)想、縱向性聯(lián)想、對(duì)立性聯(lián)想。

        作為想象,其表達(dá)方式主要有:補(bǔ)充式想象、膨脹式想象、突破式想象

        聯(lián)想是手段,不是目的。在文學(xué)作品中,聯(lián)想可以豐富想象的內(nèi)容,促進(jìn)想象的發(fā)展,使人物形象更豐滿(mǎn),性格更鮮明突出,情節(jié)更生動(dòng)感人,環(huán)境場(chǎng)面描寫(xiě)更充分發(fā)揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象則具有鮮明的目的性,合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)的。想象可以加深對(duì)文章的理解,辨別真假、善惡、美丑,提高鑒賞能力,豐富知識(shí),接受美的陶冶,受到教育和啟迪。

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀,體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào) ,并試著劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏和重音。

        (這兩首詩(shī)在朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到柔和、舒緩。)

        2、給下列加點(diǎn)的字注音。

        縹緲( )( ) 燈籠( ) 籠罩( ) 漏出( ) 鮫人( )

        3、填空。

        這兩首詩(shī)選自________,作者_(dá)_______,原名________,籍貫________,是著名________、________,代表詩(shī)集有________、________等。

        4、選詞填空。

        (點(diǎn) 閃 明 現(xiàn))

        (1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈________了,好像________著無(wú)數(shù)的明星。

        天上的明星________了,好像________著無(wú)數(shù)的街燈。

        (2)這四個(gè)詞的位置能否互換?為什么?

        【合作探究】

        《天上的街市》

        5、全詩(shī)共四節(jié),每節(jié)寫(xiě)的是什么?哪些是寫(xiě)實(shí)的?哪些是寫(xiě)想象的?

        6、請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象的過(guò)程。

        7、詩(shī)中牛郎織女的生活和神話(huà)傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同?作者為什么這么寫(xiě)?

        8、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

        9、將“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”換成“亮”,“不信,你看那朵流星”中的“朵”換成“顆”好不好,為什么?

        10、可不可以刪去第一節(jié)的街燈和明星而直接想象天上的生活?為什么?

        【拓展延伸】

        11、仿照示例,進(jìn)行想象訓(xùn)練。

        望著水天相接的地方,我曾天真的想,若有一天,我能游到那里,就可以從那里上天了,天上多好啊,有星星,有月亮,有太陽(yáng)。聽(tīng)奶奶說(shuō),月亮上還有兔爺爺呢。

        看著空中飄舞的雪花,

         

         

         

        12、假若提著燈籠騎著牛兒在天街閑游的牛郎織女發(fā)現(xiàn)了望著天街遐想的詩(shī)人,他們會(huì)有怎樣的舉動(dòng)和心理?請(qǐng)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,充分發(fā)揮聯(lián)想和想像,寫(xiě)一篇短文。

         

        二七 郭沫若詩(shī)兩首答案

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、略2、piāo miǎo lóng lǒng lòu jiāo

        3、《郭沫若全集》 郭沫若 郭開(kāi)貞 四川樂(lè)山人 詩(shī)人、學(xué)者 《女神》 《星空》4、(1)明 閃 現(xiàn) 點(diǎn) (2)不能互換。每個(gè)動(dòng)詞都與前面的主語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆洹?/p>

        【合作探究】

        5、第一節(jié),描繪出一幅迷人的夜景:街燈明星交相輝映,渾然一體。

        第二節(jié),寫(xiě)想像中的天上的街市。

        第三、四節(jié),寫(xiě)牛郎織女的幸福生活。

        第一節(jié)寫(xiě)實(shí),后三節(jié)都是想象。

        6、詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福美滿(mǎn)的生活。

        天上的美麗街市——街市上陳列的珍奇物品——牛郎織女的幸福生活

        7、神話(huà)中牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸,而在詩(shī)歌中,他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活。這種奔騰的想像和大膽的夸張,表達(dá)了作者對(duì)人壓迫人的社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)自由幸福生活的向往。

        8、用斷定的語(yǔ)氣加以肯定,表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,他對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心,使讀者受到感染和鼓舞。

        9、“現(xiàn)”寫(xiě)出了動(dòng)感。“朵”易讓人聯(lián)想到花。具有了美感,因此它們都營(yíng)造了的意境,換了則意境沒(méi)了。

        10、詩(shī)人描繪了天上街市的美麗,街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福,都是詩(shī)人想象出來(lái)的。這種想象,又是以在人間看到的街燈,明星為基礎(chǔ)的,人間天上,亦真亦幻,折射出作者美好的人生理想與追求,體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格,所以不能刪掉。

         

         

         

         

         

        第二課時(shí)

        《靜夜》

        自主學(xué)習(xí)

        1、要讀好一首詩(shī),分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音十分重要。你能否試著給第二節(jié)詩(shī)標(biāo)注朗讀節(jié)奏和重音。

        天 河 何 處

        遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 的 海 霧 模 糊

        怕 會(huì) 有 鮫 人 在 岸

        對(duì) 月 流 珠

        2、細(xì)讀《靜夜》詩(shī)文,看詩(shī)人具體寫(xiě)了什么。其中哪些是寫(xiě)實(shí),哪些是想像?寫(xiě)實(shí)和想象部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)?

        3、用優(yōu)美的語(yǔ)言描述《靜夜》全詩(shī)的意境。

        4、這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

        5、比較一下:這兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)有哪些異同?

        6、你最喜歡詩(shī)中的哪些詩(shī)句,為什么?

        拓展延伸

        7、面對(duì)月亮和白云,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象?試用一兩個(gè)優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景,表達(dá)你的情感。

        8、請(qǐng)大家充分發(fā)揮想像,說(shuō)說(shuō)“鮫人”為什么會(huì)“對(duì)月流珠”?

        示例1:她肯定是想念父母親人了。我的父母在外地工作,我就經(jīng)常想念他們。

        示例2:不對(duì),她在想念遠(yuǎn)方的王子。我來(lái)說(shuō):_________________________________________

        ____________________________________________________________

         

        課堂檢測(cè)

        1、《天上的街市》一詩(shī)表現(xiàn)主題的方法是( )

        A對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度評(píng)價(jià)

        B運(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活

        C以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),運(yùn)用民間故事作素材進(jìn)行豐富想象

        D用象征手法

        2、〈靜夜〉中體現(xiàn)夜色朦朧的詞是( )

        A、淡淡 B、籠罩 C、團(tuán)團(tuán) D、漏出

        3、〈靜夜〉中直接觸發(fā)詩(shī)人想象鮫人對(duì)月流珠的事物是( )

        A、月光 B、白云 C、天河 D、海霧

        4、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上六個(gè)著名的文學(xué)家是魯郭茅巴老曹,這六個(gè)人分別是

        、 、 、 、

        5、下列哪一個(gè)“明”字不同于其他三個(gè)( )

        A、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了B、閃著無(wú)數(shù)的明星

        C、明燈處處照長(zhǎng)街 D、窗明幾凈

        6、“你看,那淺淺的天河”,“不信,請(qǐng)看那朵流星”,這兩句詩(shī)都用了句中逗號(hào),對(duì)其作用表述有誤的一項(xiàng)是( )

        A.“你看”之后使用逗號(hào),能引起讀者的特別注意

        B.“不信”后用逗號(hào),使得語(yǔ)句更通順

        C.這兩個(gè)逗號(hào)都為詩(shī)人與讀者作感情交流增加了情態(tài)和情趣

        D.用了逗號(hào),使得詩(shī)中的想像世界顯得更為真實(shí)

        (二)南風(fēng)

        郭沫若

        南風(fēng)從海上吹來(lái), 好一幅典雅的畫(huà)圖,

        松林中斜標(biāo)出幾株煙靄。 引誘著我的步兒延佇,

        三五白帕蒙頭的青衣女人, 令我回想到人類(lèi)的幼年,

        殷勤勤地在焚掃針骸。 那恬淡無(wú)為的太古。

        7.這首詩(shī)所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)是什么?(用詩(shī)中的詞語(yǔ)回答)

         

        8.找出點(diǎn)明中心的詩(shī)句。

         

        9.從詩(shī)中可以看出作者向往的是什么樣的生活?

         

        10、從下列詞組中選出一組,充分地展開(kāi)聯(lián)想和想象,編一個(gè)合理且生動(dòng)的小故事。

        (1)漢堡包 小螞蟻 紅背包

        (2)月亮 古樹(shù) 蜻蜓

         

         

        第二課時(shí)答案

        2、月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海霧、鮫人

        月、村、林、云、星是寫(xiě)實(shí)。“鮫人流珠”是想像。

        都突出了夜晚的靜。

        3、在詩(shī)中奇美的情景里,詩(shī)人自己也完全陶醉了:“月光淡淡”似雪像霜“籠罩著村外的松林”給人以夢(mèng)幻的感覺(jué)。在這夢(mèng)幻般仙境的上空是“白云團(tuán)團(tuán)”“漏出了幾點(diǎn)疏星”給人以神奇的感覺(jué)。除了“漏”出的疏星里面還有些什么呢?真想掀開(kāi)它的白色的似透非透的神秘的面紗看個(gè)究竟。怎么看不見(jiàn)天河呢?只是看見(jiàn)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”,有光,有云,有星,有霧,這么神奇的地方,這么個(gè)迷幻的世界里,恐怕會(huì)有鮫人在岸邊對(duì)著月亮流珠吧。這個(gè)極其神奇的想像,把讀者引入了奇異的世外仙境,又給讀者留下了無(wú)限的想像空間

        4、第一節(jié)的景物描寫(xiě),是想象的基礎(chǔ),而沒(méi)有了第二節(jié)的想象,第一節(jié)的景便沒(méi)有活力,沒(méi)有生氣,有了第二節(jié)的想象,才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈,美麗。

        5、兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同,都是先寫(xiě)景,以寫(xiě)景為基礎(chǔ),再展開(kāi)想像。不同的是《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線(xiàn)由人間轉(zhuǎn)到天上,為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景,轉(zhuǎn)而想像的。)

        (詩(shī)人所表現(xiàn)的中心不同,寫(xiě)作主旨不同,因此兩首詩(shī)表達(dá)的情感、意境也就大不相同。前者是美好的追求和向往,后者是失落悵惘和哀傷。)

        當(dāng)堂檢測(cè)

        1、B2、A3、D5、A6、C

        7.典雅、恬淡 8.令我回想到人類(lèi)的幼年,那恬淡無(wú)為的太古。 9.寧?kù)o安逸的生活,厭惡、痛恨這黑暗社會(huì)

         

         

        編制時(shí)間:2010年11月3日 編制人:城北中學(xué)沈君 修訂:李中文

        二八 女?huà)z造人

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、 通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

        2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

        3、初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)

        【知識(shí)鏈接】

        1、走近作者

        袁珂,1916年生,神話(huà)學(xué)家?,F(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。著有《中國(guó)古神話(huà)》、《古神話(huà)選釋》、《山海經(jīng)校注》等。

        2、寫(xiě)作背景

        課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)“女?huà)z造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,再現(xiàn)女?huà)z造人的整個(gè)過(guò)程,使得這個(gè)古老的傳說(shuō)充滿(mǎn)生活氣息,煥發(fā)出迷人的光彩。

        3、體裁介紹

        神話(huà)是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話(huà)并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結(jié)果。

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、給下列加點(diǎn)字注音。

        女?huà)z( ) 澄澈( )( ) 掘起( )

        摻和( ) 莽莽榛榛( )( ) 蹤跡( )

        2、圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確的字。

        綿廷( )奔奔榛榛( ) 開(kāi)僻( ) 氣慨( ) 興高彩烈( )

        3、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

        (1)草木叢生的樣子。( )

        (2)形容本領(lǐng)十分高強(qiáng),或解決問(wèn)題的途徑很多。( )

        (3)形容非常愉快、高興的神情。 ( )

        (4)指事前沒(méi)有準(zhǔn)備,臨時(shí)想出辦法。( )

        4、填空、簡(jiǎn)答。

        (1) 是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ),借助 和 把自然和客觀(guān)世界擬人化的結(jié)果。

        (2)、本文選自 ,是 (誰(shuí))根據(jù)古代神話(huà)改寫(xiě)的,其體裁是 ,它詳細(xì)敘述了 的具體過(guò)程,著力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。

        整體感知

        5、女?huà)z為什么要造人?

        6、女?huà)z造人的過(guò)程是怎樣的?

        【合作探究】

        7、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文,然后請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出短文中所沒(méi)有的內(nèi)容。討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)?

        8、同學(xué)們剛才找出的幾個(gè)情節(jié),特別是女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法?

        9、你也發(fā)揮自己的想象,對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī),經(jīng)過(guò)作另一種推測(cè),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

        10、討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女?huà)z形象。完成句式:女?huà)z是一個(gè)( )。

        11、跳讀課文,畫(huà)出文章中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

        【拓展延伸

        中國(guó)古代有很多神話(huà)故事,你還知道哪些,請(qǐng)寫(xiě)下故事的名稱(chēng),然后與其他同學(xué)一起搜集更多的故事,講給大家聽(tīng)。

        【課外閱讀】

        耶和華上帝按照自己的形象,用地上的塵土造出男人,往他鼻孔里吹一口生氣,他就成了有靈魂的活人,取名亞當(dāng)(希伯來(lái)語(yǔ),意即“出自泥土”“被造者”)。上帝派他看守伊甸園,只見(jiàn)他一人獨(dú)居,沒(méi)有幫手,就趁他沉睡之際,從他身上取出一根肋骨,又把肉合起來(lái),造成了一個(gè)女人。亞當(dāng)醒來(lái),看見(jiàn)那女人,高興地說(shuō):“這是我骨中的骨,肉中的肉。”亞當(dāng)給她取名叫“夏娃”(希伯來(lái)語(yǔ),意為“生命之源”“眾生之母”)。兩人赤身裸體,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在伊甸園。

        12、分別給下面詞中加點(diǎn)字注音。

        耶和華( ) 看守( ) 裸體( ) 肋骨( )

        13、文中的兩處括號(hào)起 的作用。

        14、選出下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)( )

        A、又把肉合起來(lái),造成了一個(gè)女人。

        B、人為破壞造成的新沙塵源,加重了沙塵暴迅速。

        C、最后,她想出了一個(gè)絕妙的制造人類(lèi)的方法。

        D、這種產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣。

        15、選出下面表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )

        A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“眾生之母”這幾處的引號(hào)都表示特定稱(chēng)謂。

        B、這是一段“上帝造人”的神話(huà)故事。

        C、這段《圣經(jīng)》故事中的“亞當(dāng)”和“夏娃” 是創(chuàng)造人類(lèi)的始祖。這是人們想像中美好的神話(huà)。

        D、這段《舊約》故事中的“亞當(dāng)”和“夏娃”是人類(lèi)的上帝。雖為神話(huà),卻是有一定科學(xué)根據(jù)的。

        《女?huà)z造人》部分答案

        【合作探究】

        7、[提示]①女?huà)z造人的具體過(guò)程;

        ②人造出來(lái)之后歡喜的場(chǎng)面;

        ③女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒

        ④作者的評(píng)述

        8、[提示]此題目的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想象而得的。讓學(xué)生通過(guò)討論了解到神話(huà)是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們因無(wú)法對(duì)人類(lèi)誕生做出解釋時(shí),但又想探求自身起源,所以只好借助想象來(lái)解決,這也正是神話(huà)故事的亮點(diǎn)。

        10、勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

        【課外閱讀】

        12yē kān luǒ lèi

        13、補(bǔ)充說(shuō)明 14、A 15、D

         

         

         

         

         

        編制時(shí)間:2010年11月3日 編制人:城北中學(xué)沈君 修訂:李中文

        二九 盲孩子和他的影子

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、有感情地朗讀課文,感受課文純真、友好的情感氛圍,體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

        2、品位文章,多角度多側(cè)面地感受作品的美,理解作品的內(nèi)涵。

        3、產(chǎn)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好愿望。

        【知識(shí)鏈接】

        1、走近作者

        金波,著名兒童文學(xué)作家。他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)?,?ài)的使者”。1992年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

        2、寫(xiě)作背景

        我常常想,失明的人最痛苦,沒(méi)有了視覺(jué),就像丟失了整個(gè)世界。我在寫(xiě)《盲孩子和他的影子》的時(shí)候,常常緊閉著雙眼,體驗(yàn)盲人那個(gè)永遠(yuǎn)的黑夜,這使我對(duì)盲人的痛苦感同身受。我同情他們,愛(ài)他們,想給他們安慰,想激發(fā)更多的人關(guān)愛(ài)他們,并在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程,提升自己的生命價(jià)值。這種思想感情,久久地在我心中激蕩,這已成為我創(chuàng)作這篇童話(huà)的感情寄托和動(dòng)力。

        3、體裁介紹

        童話(huà)是兒童文學(xué)的一種,它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采用擬人的手法。舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然以及家具、玩具,都可賦予生命、注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、給下列加點(diǎn)字注音。

        哞哞( ) 咩咩( ) 孿( )生 潺潺( )

        踉踉蹌蹌( )( ) 癢酥酥( )薔 ( )薇( )

        泥濘( ) 孿生( )

        2、解釋下列詞語(yǔ)

        情不自禁:

        踉踉蹌蹌:

        3、給下面一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        □啊□螢火蟲(chóng)就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過(guò)去□它一點(diǎn)兒也不燙手□真的不燙手□□

        4、填空題。

        (1)、本文選自________________,是一篇美麗的抒情_(kāi)_______(體裁),作者是________________,文章從“影子”“螢火蟲(chóng)”等對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中,概括出________________________________________________這一主題。

        (2)、本文主要采用________________描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格,這種寫(xiě)法與我們學(xué)過(guò)的課文________________________相似。

        整體感知

        5、學(xué)生分角色朗讀課文,讀完后用自己的話(huà)介紹盲孩子的他的影子的故事,并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

        6、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化?

        【合作探究】

        7、結(jié)合文后“研討與練習(xí)一”,討論:

        (1)“對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他們,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。”

        (2)“在盲孩子獲得光明的同時(shí),影子也獲得了生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福,自己也能得到幸福。”

        這兩種說(shuō)法,你同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。你還有沒(méi)有新的見(jiàn)解?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

        8、本文是一篇美麗的抒情童話(huà),它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

         

        拓展延伸(任選一題)

        9、盲孩子找到了影子這個(gè)朋友,就感覺(jué)到“快樂(lè)的日子就這樣開(kāi)始了”。請(qǐng)拿出你的筆,為盲孩子描繪一下他們的“快樂(lè)的日子”。

        10、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫(xiě)盲孩子的心理感受,使我們看到盲孩子澄澈的內(nèi)心,可見(jiàn)心理描寫(xiě)對(duì)于寫(xiě)作是非常重要的。請(qǐng)選取你生活、學(xué)習(xí)中的一段心理活動(dòng),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來(lái)。200字左右。

        11、你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人,給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫(xiě)篇短文,表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

         

         

         

         

         

        29.《盲孩子和他的影子部分答案》

        整體感知

        5、 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè),帶來(lái)了溫暖→困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮及影子的愛(ài)使盲孩子得到光明。

        6、“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂(lè)。”──“啊,我看見(jiàn)它了,螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。”──“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái):‘啊!我的影子,是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的,我看見(jiàn)你了!’”──“他看見(jiàn)了周?chē)囊磺?”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂(lè),給他帶來(lái)了溫暖──困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài),使他得到了光明。

        【合作探究】

        7、對(duì)于文章主題的理解,鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活,追求光明未來(lái)等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。

        8、讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛(ài)生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽(tīng)潺潺的流水聲”,螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。

         

         

        三十 寓言四則

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、能用自己的話(huà)多角度概括寓言的寓意,學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

        2、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語(yǔ)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。4、能從寓言中獲得對(duì)生活有益的啟迪。

        【知識(shí)鏈接】

        1、作者介紹

        《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》?!兑了髟⒀浴肥且徊吭⒀怨适录?。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事?,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。

        2、體裁介紹

        寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小,主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、為加點(diǎn)字注音。

        宙斯( ) 庇護(hù)( ) 粘?。?) 塞翁( ) 何遽( )

        折其髀( ) 跛( )之故

        2、學(xué)生對(duì)照《智子疑鄰》、《塞翁失馬》課文下面的注釋?zhuān)詫W(xué)疏通文意,不懂的地方小組相互交流探究。然后小組提出無(wú)法解決的字詞,全班討論。

        聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞。

        天雨墻壞 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子 近塞上之人有善術(shù)者

        馬無(wú)故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?” 居數(shù)月

        其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

        胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故 人皆吊之

        3、判斷正誤,對(duì)的畫(huà)“√”,錯(cuò)的畫(huà)“×”。

        (1).寓言是將生活哲理寄托在一個(gè)假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。 ( )

        (2).寓言中的人物都是人格化了的動(dòng)物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。 ( )

        (3).寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,把較深刻的道理寓于簡(jiǎn)短的故事之中。 ( )

        (4).寓言在藝術(shù)手法上的重要特點(diǎn)是夸張,此外,還運(yùn)用擬人、比喻等手法。( )

        4、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)詞。

        (1)其家甚智其子,而疑鄰人之父。

        (2)其馬將胡駿馬而歸。

        【合作探究】

        1、分別說(shuō)出四則寓言的寓意。

        (1)《赫爾墨斯和雕像者》:

        (2)《蚊子和獅子》:

        (3)《智子疑鄰》:

        (4)《塞翁失馬》:

        2、赫爾墨斯來(lái)到人間的目的是什么?文中“赫爾墨斯又笑著問(wèn)道:‘赫拉的雕像值多少錢(qián)?’”如何理解此“笑”?

        3、《蚊子和獅子》中,蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭,戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭。蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么?

        4、《智子疑鄰》中,開(kāi)頭八個(gè)字寫(xiě)了什么?富家被盜的原因是什么?

        5、讀了《塞翁失馬》這個(gè)故事讓你明白了人生中的什么道理?有一個(gè)成語(yǔ)出自本文,你知道是什么嗎?積累和《塞翁失馬》寓意相關(guān)的格言

        【課外閱讀】

        黔之驢①

        柳宗元

        黔之驢,有好事者船載以入。至則無(wú)可用,放之山下?;⒁?jiàn)之,龐然大物也,以為神,蔽林間窺之。稍出近之,來(lái)慭慭然②,莫相知。他日,驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)循;以為且噬③己也,甚恐。然往來(lái)視之,覺(jué)無(wú)異能者;益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢博。稍近,益狎④,蕩倚沖冒。驢不勝⑤怒,蹄之?;⒁蛳玻?jì)之曰:“技止此耳!”因跳踉⑥大駭⑦,斷其喉,盡其肉,乃去。

        注:①選自《柳河?xùn)|集》。 ② 慭慭(yìn)然:小心謹(jǐn)慎的樣子。 ③噬:咬。 ④狎(xiá):態(tài)度親近而不莊重。 ⑤勝(shēng):禁住。 ⑥跳踉(liàng):跳躍。⑦駭:虎怒吼。

        1、這則寓言被后人概括為成語(yǔ)_______________.

        2、這則寓言的寓意是什么?

        【拓展提升】

        1、請(qǐng)你診斷:

        案例如下:考試成績(jī)公布了,小明是最后一名。得知這一消息后,他高興得一蹦三尺高,因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事,下次一定能考好。他這種觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎?為什么?

        2、學(xué)寫(xiě)寓言,進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

        ①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。教師出示兩個(gè)續(xù)編題目:a.赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說(shuō)了些什么?b.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會(huì)發(fā)生什么故事?( 以上兩題內(nèi)容,學(xué)生可任選一題)

        ②自編寓言練習(xí)。

        a.嘴和眼睛的對(duì)話(huà);b.樹(shù)和斧子;c.筷子和勺子;

        學(xué)生可以任選其中的一個(gè)題目構(gòu)思,并在最后點(diǎn)明寓意,然后全班交流,討論。

        答案

        自主學(xué)習(xí)

        zhòu bì zhān sài jù bì bǒ

        (1)√ (2)× (3)√ (4)×

        合作探究

        1、(1)諷刺批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。

        (2)再?gòu)?qiáng)大的人也會(huì)有弱點(diǎn),以己之長(zhǎng)攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對(duì)方;勇者勝,驕者敗。

        (3)告誡人們,如果不尊重事實(shí),只用親疏和感情作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)主觀(guān)臆斷,得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

        (4)一切事物都在不斷的發(fā)展變化,好事與壞事,這矛盾的對(duì)立雙方,都會(huì)在一定的條件下,向各自相反的方向轉(zhuǎn)化。

        2、想知道他在人間受到多大的尊重。此“笑”揭示出他內(nèi)心的驕傲,傳神的表現(xiàn)了他輕視別人的心理活動(dòng)。

        3、(1)分析敵我條件之后,充滿(mǎn)了勝利的信心。(2)得意忘形,吹噓自己的勝利。

        4、寫(xiě)了故事發(fā)生的背景。 家富,且“天雨墻壞”。

        5、禍福是相互轉(zhuǎn)化,互相依存的,不必為一時(shí)的得失而憂(yōu)喜。

        塞翁失馬,焉知非福。

        相關(guān)格言:

        禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。(老子)

        利與害同門(mén),禍與福同鄰。(文徵明)

        樂(lè)極生悲、否極泰來(lái)

        如果你掉進(jìn)了一個(gè)池塘,不要難過(guò)。也許當(dāng)你站起來(lái)的時(shí)候,你的口袋里會(huì)兜上幾條魚(yú)

        主題閱讀:

        1、黔驢技窮

        2、對(duì)待任何貌似強(qiáng)大的東西,我們都不要懼怕,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),最后的勝利一定屬于自己。

        拓展提升:

        1、此題旨在讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意:

        討論中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

        2、略

         

         

         

         

         

        5、燕子導(dǎo)學(xué)案

        《燕子》是一篇看圖學(xué)文。圖畫(huà)和課文都是以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容。為方便教師更好的教學(xué),今天語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家收集到了燕子導(dǎo)學(xué)案,目前,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,下面,跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇燕子導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,提高課堂教學(xué)效率的。

        燕子導(dǎo)學(xué)案由小編整理,僅供參考:

        資料庫(kù):(相關(guān)知識(shí))

        鄭振鐸(1899~1958)我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家,又是著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是國(guó)內(nèi)外聞名的收藏家,訓(xùn)詁家。原籍福建省長(zhǎng)樂(lè)縣,生在浙江省永嘉縣(今溫州市)。1917年入北京鐵路管理學(xué)校學(xué)習(xí)。1919年參加“五四”運(yùn)動(dòng),同時(shí)與沈雁冰等人發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì),曾任上海商務(wù)印書(shū)館編輯,《小說(shuō)月報(bào)》主編,上海大學(xué)教師,《公理日?qǐng)?bào)》主編,1927年旅居英、法,回國(guó)后歷任北京燕京大學(xué)、清華大學(xué)教授,上海暨南大學(xué)教授,《世界文庫(kù)》主編,1937年參加文化界救亡協(xié)會(huì),與胡愈之等人組織復(fù)社,出版《魯迅全集》,主編《民主周刊》,1949年后歷任全國(guó)文聯(lián)福利部部長(zhǎng),全國(guó)文協(xié)研究部長(zhǎng)、人民政協(xié)文教組長(zhǎng),中央文化部文物局長(zhǎng),民間文學(xué)研究室副主任,中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng),文化部副部長(zhǎng)。全國(guó)政協(xié)委員,全國(guó)文聯(lián)全委、主席團(tuán)委員,全國(guó)文協(xié)常委,中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1919年開(kāi)始發(fā)表作品。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1958年10月17日率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪(fǎng)問(wèn),翌日因飛機(jī)突然失事遇難殉職。

        我會(huì)學(xué):(預(yù)習(xí)要求)

        1 預(yù)習(xí)課文。自由讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通,文章讀順。

        2 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句和段落。

        3 畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)和句子。

        4 通過(guò)預(yù)習(xí),了解作者筆下的燕子是什么樣的?它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么?

        我思考:

        老師提問(wèn): 靜景和動(dòng)景的刻畫(huà)很有特色,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的有效途徑.

        我的疑問(wèn):作者寫(xiě)的燕子為什么只有尾巴和翅膀,它的腹部和爪子呢?

        我過(guò)關(guān):(基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí))

        一.根據(jù)課文填空。

        1.一身( )的羽毛,一對(duì)( )的翅膀,加上( )尾巴,湊成了( )的小燕子。 這段話(huà)的描寫(xiě)順序是從 到 又到 ,依次寫(xiě)了燕子的 、 、 ,寫(xiě)出了燕子外形 的特點(diǎn)。

        2.“才下過(guò)幾陣( )的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著( )的柳絲。( )的草,( )的葉,( )的花,都像( )聚攏來(lái),形成了( )的春天。小燕子從南方( ),為春光( )了許多生機(jī)。” 這段話(huà)寫(xiě)的是 ,先寫(xiě) ,接著寫(xiě) ,然后寫(xiě) ,最后寫(xiě) 。

        3.在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子( )在天空中掠過(guò),唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的( )過(guò)湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開(kāi)去。 這段話(huà)是寫(xiě)燕子 。燕子的飛行姿勢(shì)是 ( ),說(shuō)明燕子( ),飛起來(lái)自由自在; 寫(xiě)了燕子飛得快; 寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的歡快。

        4.幾對(duì)燕子( )了,( )在電線(xiàn)上,( )的天空,電桿之間連著( ),多么像( )。停著的燕子成了( ),譜出一支( )的春天的贊歌。 這句話(huà)把天空比作-------- ,把電線(xiàn)比作----------,把燕子比作--------------,表達(dá)了作者熱愛(ài) 的思想感情

        二、在()里填上合適的量詞。

        一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫 一( )尾巴

        一( )春雨 一( )細(xì)線(xiàn) 一( )歌曲 一( )柳樹(shù)

        三、照樣子,改寫(xiě)句子

        例:春天,燕子從南方飛回來(lái)了。

        春天燕子從南方趕來(lái)了。

        1、春寒料峭,路旁的野花開(kāi)放了。

        2、一場(chǎng)春雨后,嫩綠的小草從松軟的泥土里長(zhǎng)出來(lái)了。

        我收獲:

        以上就是小編跟大家分享的燕子導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容,導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)環(huán)節(jié),都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后,小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

        6、三年級(jí)語(yǔ)文燕子導(dǎo)學(xué)案

        M 育才二小三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 班級(jí): 姓名:

        課題:1、燕子

        課型:新授 課時(shí)數(shù):2課時(shí) 上課時(shí)間:

        主備人: 執(zhí)教:

        學(xué)案 教案

        一、自讀導(dǎo)航:

        1、第一組單元導(dǎo)讀。

        閱讀p1頁(yè)第一組導(dǎo)讀,我了解本組課文的主題是:________,學(xué)習(xí)本組課文,還要留心觀(guān)察_______,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

        2、相關(guān)搜索。

        我了解燕子/鄭振鐸______________

        3、通讀課文,疏通詞句。

        初讀課文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,聯(lián)系上下文理解詞意,不懂的查字典,并在書(shū)上做好批注。

        “稻”的第十二筆是( )

        4、整體感謝知,理清思路。

        這篇課文描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的______的景色,贊美了活潑可愛(ài)的_______。

        5、細(xì)讀課文,深入思考:

        課文寫(xiě)得像一首詩(shī),四個(gè)自然段分別寫(xiě)出了不同的美,細(xì)讀課文,填寫(xiě)下表:

        寫(xiě)了什么 怎么寫(xiě)的

        1 外形美

        2 春光美

        3 飛行美

        4 停歇美

        5、回顧全文,總結(jié)提升。

        本文通過(guò)作者對(duì)____為春光帶來(lái)_____的生動(dòng)描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)____和____的無(wú)限喜愛(ài)之情。

        7、模仿寫(xiě)作,學(xué)以致用。(參照第一自然段寫(xiě)一種小動(dòng)物的樣子)教學(xué)目標(biāo):

        1、讀讀記記生字新詞。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        1、自學(xué)反饋

        2、交流質(zhì)疑

        3、分組展示

        4、課后檢測(cè)

        課后反思:

        學(xué)生初次運(yùn)用這種方法,主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺(jué)線(xiàn)條有些粗,三年級(jí)的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。

        7、《燕子專(zhuān)列》導(dǎo)學(xué)案

        [課前預(yù)習(xí)案]

        1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。摘抄自己喜歡的句子。

        2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        [課堂導(dǎo)學(xué)案]

        一、自主學(xué)習(xí):

        1.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

        2. 課文主要講了一件什么事?人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

        二、合作探究

        1.小組內(nèi)討論交流以上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        2.小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)給老師。

        三、精講點(diǎn)撥

        1、解決小組內(nèi)匯報(bào)的問(wèn)題。

        2、為了拯救燕子,政府和人們是怎么做的?

        [課外拓展案]:

        同學(xué)們,你們看,“燕子專(zhuān)列”開(kāi)過(guò)來(lái)了,(放課件)你們聽(tīng),唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢?

        8、《憶讀書(shū)》導(dǎo)學(xué)案 及教案

        課標(biāo)要求:

        1、本單元四篇課文都是敘事性記敘文,要弄清它們的“六要素”,進(jìn)而抓住文章內(nèi)容要點(diǎn),弄清文章中心意思,品味文章的思想感情。

        2、了解每篇課文的作者及其主要代表作。

        3、掌握每篇課文注解中及課后“字詞積累”中詞語(yǔ)的音形義。

        4、課后“思考與練習(xí)”中的內(nèi)容,要逐一過(guò)關(guān)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.積累詞語(yǔ);了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷,把握課文記敘的主要內(nèi)容。

        2.概括事例,理清記敘的順序。

        3.初步了解文中涉及的文學(xué)著作。

        4.感受作者讀書(shū)的快樂(lè),深入理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。

        【學(xué)法點(diǎn)撥】

        能夠完整地閱讀課文,同時(shí)篩選出關(guān)鍵的句子,努力概括大意,感受作者讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,懂得“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的道理。

        【自主先學(xué)】(借助課本、工具書(shū)或其他資料或你掌握的知識(shí)完成)

        1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音:

        笸籮( ) 堆砌( ) 朦朧( )慘慘戚戚( )

        興亡盛衰( ) 津津有味( )天罡地煞( )怒發(fā)沖冠( )

        2、掌握下列詞語(yǔ)的意思

        無(wú)病而呻、若有所失、索然無(wú)味、風(fēng)花雪月、津津有味、栩栩如生、消遣

        借助課文注釋或者工具書(shū)學(xué)生自主完成字詞學(xué)習(xí),教師通過(guò)第二課時(shí)課前聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行檢測(cè),未過(guò)關(guān)者課后補(bǔ)考過(guò)關(guān)。

        3、冰心,原名 ,是我國(guó)著名的 、 ,代表作

        4、文中出現(xiàn)的《 》《 》《 》《 》一起并稱(chēng)我國(guó)古典“四大名著”。它們的作者分別是 、 、

        、 。

        文學(xué)常識(shí)積累,課堂檢測(cè)。

        5、熟讀課文,能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句:

        課前預(yù)習(xí)時(shí),閱讀文本,從整體上感悟文章的主要內(nèi)容,用圈點(diǎn)法畫(huà)出關(guān)鍵句子,關(guān)鍵詞,概括主要內(nèi)容。小組成員交流學(xué)習(xí)成果,課堂上教師提問(wèn)若干學(xué)生,師生討論,完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

        【問(wèn)題探究】

        1、本文的主要內(nèi)容?

        2、課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)哪些書(shū)。

        3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

        前三個(gè)小題安排在第一課時(shí)。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真仔細(xì)地讀文本,養(yǎng)成緊扣文本閱讀的習(xí)慣。閱讀,答案都在文中找,找關(guān)鍵段、關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞,然后再進(jìn)行概括。

        4、冰心說(shuō):“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”,那么,讀書(shū)有何好呢,要多讀怎樣的書(shū),怎樣才能讀到好書(shū)呢?

        5、冰心是愛(ài)讀書(shū)的,從文中哪些地方能看出“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”?(在書(shū)中圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ))在此基礎(chǔ)上概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì)。

        在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上教師提出以上問(wèn)題,在獨(dú)立思考的前提下,組織學(xué)生討論,師生討論,完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。為了學(xué)生更全面更深入更準(zhǔn)確地理解每一題,課堂上采取了小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法,能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

        6、課外閱讀并向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

        要求:1.可以是一首小詩(shī);可以是一段美文;也可以是一篇文章。

        2.在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出自己的感受和評(píng)價(jià)

        【交流展示】

        一、交流展示自主學(xué)習(xí)的成果。

        二、合作探究:各小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將組員羅列的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),并組織探討,實(shí)施同伴互助。組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題,則提到班級(jí)交流。

        三、口頭說(shuō)文,說(shuō)說(shuō)自己享受讀書(shū)的樂(lè)事。

        (重在談感受、體會(huì),激發(fā)興趣,學(xué)以致用)

        【檢測(cè)延伸】

        1、看拼音寫(xiě)漢字。天gāng_______ 無(wú)liáo_______ 無(wú)痛而shēn_______

        考查字詞的積累。做到課課清。

        2、作者漸漸明白要看什么樣的書(shū)?用文中原句回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。閱讀文本要緊扣文本,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本的習(xí)慣。

        3、“同時(shí),書(shū)看多了,我也學(xué)會(huì)挑選、比較”中的“挑選、比較”能否調(diào)換位置?為什么?_________________________________________________________________________________________________________________ ___

        考查詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語(yǔ)的意義和習(xí)慣搭配,或者邏輯性。

        4、“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”一句話(huà)表達(dá)了三層意思,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

        ⑴_(tái)______________________________⑵_________________________________

        ⑶______________________________________

        具體句子的理解,體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性和開(kāi)放性。

        課后反思:

        我在黑板上寫(xiě)下這幾句話(huà),并問(wèn)學(xué)生:讀書(shū)有什么好處呢?

        學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題好像感到有些為難,教室里安靜下來(lái)。有時(shí)候老師感到容易回答的問(wèn)題,在學(xué)生那里會(huì)成為一個(gè)難題。作為老師,我在備課的時(shí)候估計(jì)這個(gè)問(wèn)題不會(huì)太難,因?yàn)槲恼轮械教幎加斜恼f(shuō)“讀書(shū)好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個(gè)問(wèn)題呢?

        當(dāng)我提示“書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)讀書(shū)好”時(shí),學(xué)生似乎對(duì)這種“提問(wèn)方式”很熟悉,我猜想這種“提問(wèn)方式”在學(xué)生那里已經(jīng)被轉(zhuǎn)換為一種填空題,就是“課本中提出讀書(shū)的好處有( )”。學(xué)生一旦將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換為一種“課本中提出讀書(shū)的好處有( )”的填空題,學(xué)生就能夠很“內(nèi)行”地在課本中尋找出相關(guān)的句子。

        所以,課堂上提問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問(wèn)題的切入點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中難易的重要因素。

        參考答案:

        【自主先學(xué)】1、pǒluó qì ménglóng qī shèngshuāi jīnjīn gāngshà guān 2、略 3、謝婉瑩 女作家、兒童文學(xué)家 詩(shī)集《繁星》《春水》

        4、《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》

        吳承恩、施耐庵、羅貫中、曹雪芹

        5、“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。”重點(diǎn)寫(xiě)“讀書(shū)好”。

        【問(wèn)題探究】1、本文敘述了作者幼時(shí)、少時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),告訴我們讀書(shū)有好處,要多讀書(shū),讀好書(shū)。 2、3略

        4、好處:讀書(shū)獲得美的享受;對(duì)寫(xiě)作有幫助;擴(kuò)大知識(shí)面;提高品德修養(yǎng)。

        好書(shū):故事情節(jié)精彩,人物個(gè)性鮮明,真情實(shí)感,質(zhì)樸淺顯。

        讀好書(shū)的辦法:選擇、比較

        5、提示:結(jié)合第5—11段內(nèi)容進(jìn)行概括。

        “快樂(lè)”的地方:①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受;②讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有幫助;③讀書(shū)能擴(kuò)大人的知識(shí)面;④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

        進(jìn)一步提煉概括“讀書(shū)好”: 讀書(shū)獲得美的享受;對(duì)寫(xiě)作有幫助;擴(kuò)大知識(shí)面;提高品德修養(yǎng)。

        6、詩(shī)集《繁星》《春水》

        “母親啊,你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的綠蔭?”

        【檢測(cè)延伸】一、1.罡 聊 呻

        2.滿(mǎn)帶著真情實(shí)感,十分質(zhì)樸淺顯的篇章。3.不能調(diào)換。因?yàn)橹挥邢忍暨x,然后才能夠比較,調(diào)換后不符合客觀(guān)事理。

        4.⑴讀書(shū)是一件很好的事。⑵盡量多讀一些書(shū)。⑶要讀一些好的、有用的書(shū)。

        二、1、讀《水滸傳》、讀《千家詩(shī)》。2、形象思維的作用

        3、生活的樂(lè)趣,美的享受。4、略

        三、①“三味”,即讀經(jīng)味如稻粱,讀史味如肴饌,讀諸子百家味如醯醢,是為書(shū)三味。②“三上”,歐陽(yáng)修有抓緊點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)的“三上”說(shuō),即枕上、廁上、馬上。

        ③“三余”,三國(guó)時(shí)期董遇認(rèn)為讀書(shū)的最佳時(shí)間當(dāng)在“三余”,即冬者歲之余,夜者日之余,陰雨者晴之余。

        9、導(dǎo)學(xué)案《背影》表格式教案

        導(dǎo)學(xué)案

        科目

        語(yǔ)文

        《背影》

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        學(xué)習(xí)

        目標(biāo)

        1、領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

        2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

        3、品味文章寓深情與質(zhì)樸的語(yǔ)言。

        學(xué)習(xí)流程

        教·學(xué)添補(bǔ)

        一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        1、了解作者

        作者(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州人,、、學(xué)者、。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。

        2、給下列加橫線(xiàn)字注音

        交卸( )奔喪( )橘子( )

        晶瑩( )迂腐( ) 瑣屑( )

        柵欄( )差使( ) 照看行李( )

        二、走進(jìn)文本,整體感知

        朗讀課文,思考下列各題

        1、本文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。)

        2、文中一共寫(xiě)了父親幾次背影?

        三、合作探究,研讀賞析

        1、作者所描寫(xiě)的背影是在什么境況下的一個(gè)背影呢?

        2、文章四次對(duì)“背影”的描寫(xiě)中,哪一次給你的印象最深? 作者是如何具體描寫(xiě)這一特定環(huán)境下的“背影”的?

        3、作者善于在敘事和描寫(xiě)中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作,用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色,請(qǐng)同學(xué)們以文中父親所說(shuō)的四句話(huà)為例,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

        四、拓展延伸,能力提升

        請(qǐng)對(duì)你的父母說(shuō)一段話(huà),說(shuō)一說(shuō)自己感受到的父母之愛(ài)。


        10、古詩(shī)兩首詠柳 春日導(dǎo)學(xué)案教案

        課題:2、古詩(shī)兩首

        課型:新授 課時(shí)數(shù):2 上課時(shí)間:

        主備人: 執(zhí)教:

        學(xué)案 教案

        一、自讀導(dǎo)航:

        1、作者相關(guān)情況搜索:

        賀知章____________________

        朱熹_____________________

        2、讀通詩(shī)句,疏通詞句。

        初讀古詩(shī),畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,結(jié)合注釋和詩(shī)句理解詞意,不懂的查字典或查找工具書(shū),并在書(shū)上做好批注。

        3、整體感知,理清思路。

        《詠柳》中柳樹(shù)具有_______特點(diǎn)。

        《春日》講的是作者在春日瀏覽,看到_______。

        4、細(xì)讀詩(shī)句,深入思考。

        《詠柳》的一、二句分別把______比作了_______,三、四句用了_______修辭手法。

        《春日》里的_______景像讓我們感受春的美好。

        5、回顧全詩(shī),總結(jié)提升。

        《詠柳》,作者通過(guò)對(duì)初春二月____的描寫(xiě),歌頌_____,贊美大自然呈現(xiàn)的_____。

        《春日》,贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色,也點(diǎn)出____是春天的的源頭。

        6、豐富閱讀,拓展視野。

        讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

        天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

        最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

        《清明》(杜牧) ,體會(huì)詩(shī)中所描繪的春色。

        7、詩(shī)情畫(huà)意。

        選擇其中的一首畫(huà)一幅畫(huà),并配上文字描述,突出春天的多姿多彩而又充滿(mǎn)生機(jī)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀讀記記生字新詞。

        2、背誦兩首詩(shī)。

        3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        1、自學(xué)反饋

        2、交流質(zhì)疑

        3、分組展示

        4、課后檢測(cè)

        課后反思:

        按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后,課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說(shuō)不好,導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些,要求再明確些。

        11、古詩(shī)兩首宿新市徐公店導(dǎo)學(xué)案教案

        課題:2古詩(shī)兩首

        課 型:新授 課時(shí)數(shù):2課時(shí) 上課時(shí)間:

        主備人:梁桂珍 審 核:二年級(jí)語(yǔ)文組 執(zhí) 教:

        智慧導(dǎo)學(xué)案 教 案

        一、初讀課文,掃除生字障礙(查字典)

        1、自學(xué)掌握生字的音、形、義,會(huì)寫(xiě)會(huì)用并積累詞語(yǔ)。

        2、給“我會(huì)寫(xiě)”的生字各組2個(gè)詞。

        ( )( )( )( )( )( )

        ( )( )( )( )( )( )

        ( )( )( )( )( )( )

        3、找出本課的多音字。

        二、走進(jìn)作者相關(guān)搜索。

        白居易:

        楊萬(wàn)里:

        三、通讀課文,疏通詞句。

        理解詩(shī)句中詞語(yǔ),會(huì)用自己的話(huà)講解詩(shī)句。

        四、整體感知,理清思路。

        1、解詩(shī)題:

        2、《草》主要寫(xiě)什么,表現(xiàn)了什么。

        3、《宿新市徐公店》主要寫(xiě)什么,表達(dá)了作者的思想感情。

        五、細(xì)讀詩(shī)文,深入思考,質(zhì)疑解疑。

        問(wèn)題(1)

        問(wèn)題(2)

        六、總結(jié)提升。

        讀后你想到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?(要聯(lián)系生活)

        七、閱讀拓展。

        你想到了哪首詩(shī)?寫(xiě)在下面。

        八、模仿寫(xiě)。

        你想贊美什么,試著寫(xiě)一寫(xiě)。

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、自學(xué)掌握生字音形義;會(huì)寫(xiě)會(huì)用。

        2、朗讀詩(shī)句,了解內(nèi)容,疏通詩(shī)句。

        3、會(huì)背誦。

        二、學(xué)時(shí):2節(jié)

        三、教學(xué)過(guò)程:

        1、自學(xué)反饋

        2、交流質(zhì)疑

        3、分組展示

        4、課后檢測(cè)

        四、課后反思:

        12、《熱愛(ài)生命》年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案及教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

        2.體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

        3.領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。

        4.體會(huì)小說(shuō)主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征,培養(yǎng)敬畏生命、熱愛(ài)生命的理念。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)的象征意義。

        學(xué)習(xí)過(guò)程

        一、基礎(chǔ)知識(shí)

        1.給下列加點(diǎn)的字注音

        舐著 巉巖 加冕裹腳 半身不遂 黏膜 齜牙 嗥叫 骸骨海市蜃樓 掐死戳 蜿蜒 吹毛求疵 輾轉(zhuǎn) 吮吸 粗糙 奄奄一息

        2、解釋下列詞語(yǔ):

        隱約

        海市蜃樓

        耷拉

        半身不遂

        吹毛求疵

        二、理解探究

        1.試?yán)砬逦恼碌乃悸?/p>

        2.小說(shuō)的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)?

        3.文章表達(dá)了作者怎樣的情感?揭示了什么樣的主題?

        三、合作釋疑

        1. 試分析在塑造人物時(shí)作者主要采用了哪些描寫(xiě)方法?

        2.文中寫(xiě)比爾的下場(chǎng)有什么作用?

        3. 作者為什么沒(méi)有賦予主人公具體的名字,而是用“這個(gè)人”來(lái)指代?課文中的“狼”,其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一種兇猛的動(dòng)物,它已經(jīng)成了一種象征,想一想,它象征什么?

        4.語(yǔ)言有什么特色?你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得好?試對(duì)它進(jìn)行賞析,說(shuō)說(shuō)它好在什么地方。

        四、課內(nèi)精讀

        閱讀下列選段,回答問(wèn)題

        下午,這個(gè)人發(fā)現(xiàn)了一些痕跡,那是另外一個(gè)人留下的,他不是走,而是爬的。他認(rèn)為可能是比爾,不過(guò)他只是漠不關(guān)心地想想罷了。他并沒(méi)有什么好奇心。事實(shí)上,他早已失去了興致和熱情。他已經(jīng)不再感到痛苦了。他的胃和神經(jīng)都睡著了。但是內(nèi)在的生命卻逼著他前進(jìn)。他非常疲倦,然而他的生命卻不愿死去。正因?yàn)樯辉杆?,他才仍然要吃沼地上的漿果和鰷魚(yú),喝熱水,一直提防著那只病狼。

        他跟著那個(gè)掙扎前進(jìn)的人的痕跡向前走去,不久就走到了盡頭——潮濕的苔蘚上攤著幾根才啃光的骨頭,附近還有許多狼的腳櫻他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)跟他自己的那個(gè)一模一樣的厚實(shí)的鹿皮口袋,但已經(jīng)給尖利的牙齒咬破了。他那無(wú)力的手已經(jīng)拿不動(dòng)這樣沉重的袋子了,可是他到底把它提起來(lái)了。比爾至死都帶著它。哈哈!他可以嘲笑比爾了。他可以活下去,把它帶到光輝的海洋里那條船上。他的笑聲粗厲可怕,跟烏鴉的怪叫一樣,而那條病狼也隨著他,一陣陣地慘嗥。突然間,他不笑了。如果這真是比爾的骸骨,他怎么能嘲笑比爾呢?如果這些有紅有白,啃得精光的骨頭,真是比爾的話(huà)?

        他轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。不錯(cuò),比爾拋棄了他;但是他不愿意拿走那袋金子,也不愿意吮吸比爾的骨頭。不過(guò),如果事情掉個(gè)頭的話(huà),比爾也許會(huì)做得出來(lái)的,他一面搖搖晃晃地前進(jìn),一面暗暗想著這些情形。

        1.根據(jù)選文有關(guān)內(nèi)容,你能設(shè)想他與比爾之間曾經(jīng)發(fā)生了什么事嗎?用自己的話(huà)概述出來(lái)。

        2.如何理解“然而他的生命卻不愿死去”這句話(huà)?

        3.“哈哈!他可以嘲笑比爾了”。為什么他可以嘲笑比爾?(用原文回答)

        4.“他怎么能嘲笑比爾呢?”這一句是_____________句,改成陳述句是________________________。應(yīng)這樣理解這句話(huà)_________________________________________________________________________

        5.“不錯(cuò),比爾拋棄了他;但是他不愿意拿走那袋金子,也不愿意吮吸比爾的骨頭。不過(guò),如果事情掉個(gè)頭的話(huà),比爾也許會(huì)做得出來(lái)的,”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

        6.如果比爾沒(méi)有拋棄他,你覺(jué)得他們能走出困境嗎?請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

        五、拓展延伸

        閱讀下面的文字,回答問(wèn)題

        1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震,在不到4分鐘的時(shí)間里,使30萬(wàn)人受到了傷害。在混亂的廢墟中,一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子,便沖向他兒子上學(xué)的學(xué)校。在他眼前,那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡笑的漂亮的三層教學(xué)樓,已經(jīng)變成了一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛然想起自己常對(duì)兒子講的一句話(huà):“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起的?!彼麍?jiān)定地站起身,向那片廢墟走去?!?/p>

        這位父親心中只有一個(gè)念頭:“兒子在等著我?!彼诹?個(gè)小時(shí),12個(gè)小時(shí),24個(gè)小時(shí),36個(gè)小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵,渾身上下破爛不堪,到處是血跡。到第38個(gè)小時(shí),他突然聽(tīng)到底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”

        是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”“爸爸,真的是你嗎?”“是我,是爸爸,我的兒子。”“我告訴同學(xué)們不要害怕,說(shuō)只要我爸爸活著,就一定會(huì)來(lái)找我,也就能救出大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò),不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起的。”“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子還活著?”“我們這里有14個(gè)同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,屋頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形,我們沒(méi)被砸著?!备赣H大聲向四周叫喊:“這里有14個(gè)孩子,都活著!快來(lái)人!”過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前幫忙,50分鐘后,一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟了出來(lái),父親聲音顫抖地說(shuō):“出來(lái)吧!阿曼達(dá)。”“不,爸爸,先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕,不論發(fā)生什么,我知道你總會(huì)和我在一起的?!?/p>

        這對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后,無(wú)比幸福的緊緊擁抱在一起。

        1. 以上幾段文字,敘述了一個(gè)什么事件?

        2.你認(rèn)為文中畫(huà)線(xiàn)句子寫(xiě)得好嗎?說(shuō)明理由。

        3. 請(qǐng)寫(xiě)出文中表現(xiàn)阿曼達(dá)父子心心相連的一句話(huà)。

        4.文章結(jié)尾一段說(shuō)這對(duì)父子“了不起”。仔細(xì)閱讀文章,根據(jù)文章中對(duì)父子二人的描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)他們各有什么了不起的地方。

        5.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容提示,想象地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時(shí)阿曼達(dá)的處境,寫(xiě)一段他的所見(jiàn)、所想和所做。不超過(guò)100字。

        達(dá)標(biāo)測(cè)試

        一、積累與運(yùn)用

        1、小說(shuō)《熱愛(ài)生命》的作者是 (國(guó)別)小說(shuō)家 (姓名)。

        2、解釋下列詞語(yǔ)。

        累贅:

        吮吸 :

        號(hào)啕:

        3.選出不同于其它三句的一項(xiàng)( )

        A.狼嗥的聲音在荒原上飄來(lái)飄去,在空中交織成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)。

        B.他隱約看到一只灰狼的頭。那雙尖耳朵并不象別的狼那樣豎得筆挺。

        C.他的靈魂和肉體雖然在并排向前走,向前爬,但它們是分開(kāi)的,它們之間的聯(lián)系已經(jīng)非常微弱。

        D.他的動(dòng)作很慢。他好象半身不遂地哆嗦著。

        二、閱讀石縫間的生命(節(jié)選)回答問(wèn)題

        石縫間的生命(節(jié)選) 林 希

        ①石縫間那倔強(qiáng)的生命,常使我感動(dòng)得潸然淚下。

        ②是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土。便杷最后一線(xiàn)生的希望寄托在這一線(xiàn)石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光里分享到溫暖,從雨水里得到濕潤(rùn),而惟有那一切生命賴(lài)以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

        ③于是,大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡,不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

        ④或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草,春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉,那細(xì)微的葉脈,告知你生存該是多么艱難;更有的。它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)出根須,只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁,便自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。這就是生命,如果這是一種本能,那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴,生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗,生機(jī)竟是這樣地不可扼制。

        ⑤或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長(zhǎng)得那樣茁壯,它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失卻光澤。它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜,卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就這樣地被環(huán)境規(guī)定著,又被環(huán)境改變著,適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情。但一切適者就是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命現(xiàn)象告訴你,生命就是拼搏。

        ⑥如果石縫間只有這些小花小草。也許還只能引起人們的哀憐,而最為令人贊嘆的。就在那石巖的縫隙里,還生長(zhǎng)著參天的松柏,雄偉蒼勁,巍峨挺拔。它們聳立在懸崖斷壁上,聳立在高山峻嶺的峰巔,只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根無(wú)聲地向你訴說(shuō),它們的生長(zhǎng)是一次多么艱難的拼搏。

        ⑦如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地,那么,世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂。

        ⑧愿一切生命不因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境,生命是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己,從而錘煉自己,使自己的精神境界得到升華。

        ⑨石縫間頑強(qiáng)的生命,既是生物學(xué)的又是哲學(xué)的更是美學(xué)的,它向你揭示出笑的、壯麗的心靈世界。

        ⑩石縫間頑強(qiáng)的生命,它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴(lài)以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。

        1.“生命的本能是多么尊貴,生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗,生機(jī)竟是這樣地不可扼制?!睂?duì)這一句理解正確的一項(xiàng)是………………………………………( )

        A.生命的尊貴、輝煌壯麗。在于野草青青、綠遍山山嶺嶺,使大自然充滿(mǎn)生機(jī),顯得輝煌壯麗。

        B.在于環(huán)境無(wú)論怎樣艱難,都頑強(qiáng)不屈地生長(zhǎng)。

        C.是相對(duì)于無(wú)生命的巖石而言。生命是有機(jī)體。巖石扼制不了生命,生命卻征服了巖石。

        D.在于落在石縫間也能生長(zhǎng),倘在肥沃的大地上,就更加旺盛繁茂,輝煌壯麗。

        2.“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著……生命就是拼搏”這句話(huà)的含義是什么?

        3.松柏的形象包含著什么樣的情和理?

        4.“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾”這句話(huà)的含義是什么?

        5.愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境,“尋求最艱苦的環(huán)境”應(yīng)如何理解?

        6.石縫間頑強(qiáng)的生命,向你揭示出怎樣一個(gè)美的、壯麗的心靈世界?

        7.從野草到山花到松柏的結(jié)構(gòu)安排有什么好處?