《關(guān)于《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、關(guān)于《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
《圣誕老人的禮物》是長春版語文教材第八板塊的第二篇課文，這篇課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
小黑板、彩色粉筆、詞卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：上課，同學(xué)們好。
二、導(dǎo)入，昨天，王老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這一課(手指課題)齊讀課題。(圣誕老人的禮物)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，誰能回憶一下這個故事主要講了一件什么事?
三、復(fù)習(xí)，接下來，復(fù)習(xí)一下生字新詞。這些詞還認(rèn)識嗎?讀一讀。出示詞卡：窘住 懇求 憂傷 憤怒 沉吟 遺憾 充塞 純潔 不辭辛苦 同學(xué)們認(rèn)得很準(zhǔn)。
四、理解課文：
1、(拽出“窘住”這個詞)再讀兩遍(貼到黑板上)，讀課文時了解這個詞的意思嗎?誰來說一說?(如果有說出來的，讓其他舉手的或不舉手的說)你是怎么理解的?(如果說出來)知道聯(lián)系課文理解詞的意思，好方法!(如果說不出)遇到這種情況，我們通常怎么辦?(查字典，問別人，聯(lián)系上下文)為了方便，老師把字典上的解釋寫出來了。(出示一張白紙，舉著)(“窘”三種意思1、窮困2、為難3、使為難。)，出示小黑板(小女孩紅著臉……東西來換)讀一讀，想一想。選出那種解釋
2、問：課文中是誰?在什么情況下窘住了。(找一個同學(xué)說說一說)(說不出就不說)
3、課文中的(慢說)1---3自然段就講了小女孩當(dāng)時的心情，誰來讀一讀這三個自然段?其他同學(xué)邊聽邊想(1分鐘)
4、說說吧(當(dāng)時小女孩心情怎樣)(如果學(xué)生說小女孩買不起假發(fā)窘住了)為什么窘住了，錢不夠，她還想買嗎?為什么?(出示“她想……”)誰來讀一讀這句話?小女孩什么心情?(如果學(xué)生說她想買假發(fā)的渴望)你能讀出小女孩的這種心情嗎?(如果讀得好)他讀得多好呀!誰還能讀一讀這句話?(如果讀得不好)(一定要指導(dǎo)讀)同學(xué)們請看插圖，小女孩想什么呢?(她真的很想給媽媽買假發(fā)，特別想)誰能讀出小女孩這種心情?(這里一定要讀出渴望的心情)板書：渴望。就這樣，她窘住了。
5、出示(“小女孩紅著臉窘住了……”小黑板)齊讀。
6、這時，小女孩的心情怎樣(想買假發(fā)，可又為難)遇到困難了，她還想不想買這頂假發(fā)(想買)誰來讀一讀這句話?老師發(fā)現(xiàn)，她剛才讀的時候重讀了“懇求”“千萬別”這兩個詞，你為什么把這兩個詞重讀了?誰還有不同的讀法?你重讀了那些詞?(一定會，再，換)(出示“她想……”)小女孩想買，又買不起，不買，又舍不得，你能讀出小女孩的心情嗎?
7、方法指導(dǎo)，以上，我們抓住重點(diǎn)詞，體會了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段?？匆豢丛诮酉聛淼膸滋炖锼甲隽诵┦裁?也可以用筆畫一畫。
8、誰來說一說?(學(xué)生可能會說她想盡辦法去掙錢，采蜂蜜、又來到商店)書上的哪個詞能概括她的努力?板書“不辭辛苦。”
9、從哪里你看到她不辭辛苦?從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時的情景嗎?(被蜜蜂蟄)
10、她這樣不辭辛苦為了什么?(再次出示她想…)再讀讀這句話，你又有什么想法?(這樣做，都是渴望能得到這頂假發(fā))大家看(手指著!)誰再來讀讀?(齊讀，語氣要放在!)
11、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，(出示卡片“沉吟”)讀!老師接著說“了一會”
這個詞什么意思?再讀讀這句話(出示第三塊小黑板大胡子老板看……賣出去了)此時老板沉吟了，他在想些什么?(被孝心感動，沒送假發(fā)的悔恨、這件事怎么辦等)
12、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個自然段?你是怎樣理解大胡子老板的做法的。
13、可是小女孩她知道嗎?(出示第四塊小黑板)(小女孩呆住了……)小女孩她怎么了?(師生齊讀)板書”憤怒”小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情?
14、如果你就是小女孩，你會想些什么(老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落)?誰再來讀讀這句話?
15、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣?(驚喜等板書)
16、把板書補(bǔ)充完整，小女孩的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。
17、同學(xué)們讀得認(rèn)真，說得也好，誰能看著板書，抓重點(diǎn)詞，把課文簡要的復(fù)述一遍。
18、同學(xué)們請把書放下，想一想，課文中誰最感動你?說一說你的看法。那另一個角色呢?
就請把你最想對誰說的話寫下來吧。
19、找學(xué)生說一說，并適時表揚(yáng)。
五、其實(shí),這個世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會在愛的陽光中,享受生活。
下課。
板書設(shè)計(jì)：
驚喜
圣誕老人的禮物
渴望 憤怒
窘住 沉吟
不辭辛苦
2、關(guān)于《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
《圣誕老人的禮物》是長春版語文教材第八板塊的第二篇課文，這篇課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
小黑板、彩色粉筆、詞卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：上課，同學(xué)們好。
二、導(dǎo)入，昨天，王老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這一課(手指課題)齊讀課題。(圣誕老人的禮物)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，誰能回憶一下這個故事主要講了一件什么事?
三、復(fù)習(xí)，接下來，復(fù)習(xí)一下生字新詞。這些詞還認(rèn)識嗎?讀一讀。出示詞卡：窘住 懇求 憂傷 憤怒 沉吟 遺憾 充塞 純潔 不辭辛苦 同學(xué)們認(rèn)得很準(zhǔn)。
四、理解課文：
1、(拽出“窘住”這個詞)再讀兩遍(貼到黑板上)，讀課文時了解這個詞的意思嗎?誰來說一說?(如果有說出來的，讓其他舉手的或不舉手的說)你是怎么理解的?(如果說出來)知道聯(lián)系課文理解詞的意思，好方法!(如果說不出)遇到這種情況，我們通常怎么辦?(查字典，問別人，聯(lián)系上下文)為了方便，老師把字典上的解釋寫出來了。(出示一張白紙，舉著)(“窘”三種意思1、窮困2、為難3、使為難。)，出示小黑板(小女孩紅著臉……東西來換)讀一讀，想一想。選出那種解釋
2、問：課文中是誰?在什么情況下窘住了。(找一個同學(xué)說說一說)(說不出就不說)
3、課文中的(慢說)1---3自然段就講了小女孩當(dāng)時的心情，誰來讀一讀這三個自然段?其他同學(xué)邊聽邊想(1分鐘)
4、說說吧(當(dāng)時小女孩心情怎樣)(如果學(xué)生說小女孩買不起假發(fā)窘住了)為什么窘住了，錢不夠，她還想買嗎?為什么?(出示“她想……”)誰來讀一讀這句話?小女孩什么心情?(如果學(xué)生說她想買假發(fā)的渴望)你能讀出小女孩的這種心情嗎?(如果讀得好)他讀得多好呀!誰還能讀一讀這句話?(如果讀得不好)(一定要指導(dǎo)讀)同學(xué)們請看插圖，小女孩想什么呢?(她真的很想給媽媽買假發(fā)，特別想)誰能讀出小女孩這種心情?(這里一定要讀出渴望的心情)板書：渴望。就這樣，她窘住了。
5、出示(“小女孩紅著臉窘住了……”小黑板)齊讀。
6、這時，小女孩的心情怎樣(想買假發(fā)，可又為難)遇到困難了，她還想不想買這頂假發(fā)(想買)誰來讀一讀這句話?老師發(fā)現(xiàn)，她剛才讀的時候重讀了“懇求”“千萬別”這兩個詞，你為什么把這兩個詞重讀了?誰還有不同的讀法?你重讀了那些詞?(一定會，再，換)(出示“她想……”)小女孩想買，又買不起，不買，又舍不得，你能讀出小女孩的心情嗎?
7、方法指導(dǎo)，以上，我們抓住重點(diǎn)詞，體會了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段?？匆豢丛诮酉聛淼膸滋炖锼甲隽诵┦裁?也可以用筆畫一畫。
8、誰來說一說?(學(xué)生可能會說她想盡辦法去掙錢，采蜂蜜、又來到商店)書上的哪個詞能概括她的努力?板書“不辭辛苦?！?/p>
9、從哪里你看到她不辭辛苦?從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時的情景嗎?(被蜜蜂蟄)
10、她這樣不辭辛苦為了什么?(再次出示她想…)再讀讀這句話，你又有什么想法?(這樣做，都是渴望能得到這頂假發(fā))大家看(手指著!)誰再來讀讀?(齊讀，語氣要放在!)
11、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，(出示卡片“沉吟”)讀!老師接著說“了一會”
這個詞什么意思?再讀讀這句話(出示第三塊小黑板大胡子老板看……賣出去了)此時老板沉吟了，他在想些什么?(被孝心感動，沒送假發(fā)的悔恨、這件事怎么辦等)
12、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個自然段?你是怎樣理解大胡子老板的做法的。
13、可是小女孩她知道嗎?(出示第四塊小黑板)(小女孩呆住了……)小女孩她怎么了?(師生齊讀)板書”憤怒”小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情?
14、如果你就是小女孩，你會想些什么(老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落)?誰再來讀讀這句話?
15、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣?(驚喜等板書)
16、把板書補(bǔ)充完整，小女孩的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。
17、同學(xué)們讀得認(rèn)真，說得也好，誰能看著板書，抓重點(diǎn)詞，把課文簡要的復(fù)述一遍。
18、同學(xué)們請把書放下，想一想，課文中誰最感動你?說一說你的看法。那另一個角色呢?
就請把你最想對誰說的話寫下來吧。
19、找學(xué)生說一說，并適時表揚(yáng)。
五、其實(shí),這個世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會在愛的陽光中,享受生活。
下課。
板書設(shè)計(jì)：
驚喜
圣誕老人的禮物
渴望 憤怒
窘住 沉吟
不辭辛苦
3、《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字。 2.有感情地朗讀課文。 3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個故事。 4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動作體會人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入,感知內(nèi)容。 １、愛的名言導(dǎo)入新課，請同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛的名言。 如:“有了愛，就有了一切。——冰心”…… ２、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。 ３、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。 “憾”“憤”“裹”的字形比較不好掌握，教學(xué)時，要注意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)。“純”“署”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分。“顏”“鏈”“憂”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。 ４、學(xué)生談初讀課文后的感受。二、總結(jié)：你有什么新的收獲？三、布置作業(yè)：熟讀課文，練寫生字。
板書設(shè)計(jì)： 圣誕老人的禮物窘住 懇求 憂傷 憤怒 沉吟 遺憾充塞 純潔 不辭辛苦
第二課時
教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字。 2.有感情地朗讀課文。 3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個故事。 4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動作體會人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。教具準(zhǔn)備：相關(guān)資料教學(xué)過程：
（一）回憶課文。１、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《圣誕老人的禮物》，誰能回憶一下課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？２、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（二）重點(diǎn)研讀，深入感悟：1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？2、交流：有什么感受，讀懂了什么？3、同學(xué)都談了自己的體會和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對母親的愛和假發(fā)店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢？讓我們再次走進(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。4．品詞品句，感悟中心： 重點(diǎn)品讀以下幾句： （1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會再找些東西來換。” （2）“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢。” （3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。” （4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會兒” （5）“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家。”（三）布置作業(yè)1、通過學(xué)習(xí)，請同學(xué)們自己寫一條關(guān)于愛的名言。2、在生活中學(xué)會感受身邊的人給予我們的愛，同時試著把我們的關(guān)愛給予他人，把感受寫在日記里。
板書設(shè)計(jì)： 圣誕老人的禮物 小女孩 換假發(fā) 贏得愛心
4、《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材解析
《圣誕老人的禮物》是長春版小學(xué)語文四年級下冊第八板塊“人間真愛”中的第二篇課文，文章描寫細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，是一種純真的愛的表達(dá),讀起來令人動容。
課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1.5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經(jīng)歷時，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。不禁使我們對帶給母親心靈的撫慰與深切的愛的小女孩和充滿同情心與愛心的假發(fā)店的老板，都產(chǎn)生了深的敬意。
本板塊以愛為主題，有的是表達(dá)母愛的，有的是表達(dá)父愛的，有的是表達(dá)孩子對母親的愛及陌生人對她們的關(guān)愛。這篇純真的愛的表達(dá)文章，無時無刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人。另外，本文情節(jié)跌宕起伏，是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、神情，感受人物的內(nèi)心活動變化的很好范例。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動作體會人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。
三、教學(xué)策略
1．課前可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上一篇課文的基礎(chǔ)上，讀關(guān)于“愛”的書籍，讓學(xué)生在積累中增強(qiáng)感悟能力。
2.這篇課文出現(xiàn)的生字雖然不多，但相對來說比較復(fù)雜，教師要引導(dǎo)隨文識字，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識這些生字，并通過出示詞語、句子等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境進(jìn)行定位認(rèn)讀。“憾”“憤”“裹”的字形比較不好掌握，教學(xué)時，要注
意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)。“純”“署”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分。“顏”“鏈”“憂”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。
3.文章中小女孩看到櫥窗里的假發(fā)，心想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好??！”這一部分表達(dá)了小女孩對媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來一樣美麗、健康、快樂。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩對媽媽的關(guān)心和愛。朗讀小女孩與老板的對話“叔叔，我用這條項(xiàng)鏈換這頂假發(fā)可以嗎？”這句話時，要引導(dǎo)學(xué)生想象項(xiàng)鏈對于小女孩的價值，體會小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認(rèn)為最珍貴的東西，因此讀這句話時要帶著小女孩無限的真誠與期待。
4．結(jié)尾處沒有再寫小女孩接到禮物時的心情，旨在表達(dá)人與人之間的愛在相互感染、相互傳播著，愛心已經(jīng)超越了親情，它將無處不在。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會，了解小女孩看到假發(fā)時的渴望，錢不夠時的無奈，想盡一切辦法掙錢的辛苦，假發(fā)被賣的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。
5．復(fù)述故事是本課的一項(xiàng)重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時要注意通過問題的提出為學(xué)生復(fù)述穿針引線。如“圣誕老人是誰？在課文中這個稱呼指誰？”“課文中講到了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？”等，這些都為學(xué)生進(jìn)行復(fù)述提供幫助，學(xué)生如果弄清了這些問題，就能準(zhǔn)確而富有創(chuàng)造性地把這篇文章復(fù)述下來了。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
（一）、名言導(dǎo)入,感知內(nèi)容。
１、愛的名言導(dǎo)入新課，請同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛的名言。
如:“有了愛，就有了一切。——冰心”……
２、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
３、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
４、學(xué)生談初讀課文后的感受。
（1、故事內(nèi)容方面，2、人物印象方面）
（二）重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？
2、交流：有什么感受，讀懂了什么？
3、同學(xué)都談了自己的體會和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對母親的愛和假發(fā)店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢？讓我們再次走進(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。
4．品詞品句，感悟中心：
（1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會再找些東西來換。”
這句話可以看出，小女孩沒有想到假發(fā)會那么貴，自己的錢相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣掉假發(fā)，準(zhǔn)備再來買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。
（2）“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢。”
這里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1.5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價。一顆愛母之心足以令我們感動。
（3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”
這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰(zhàn)勝病魔的信心。
（4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會兒”
這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個老板，商品賣沒了，不需要猶豫地回答。“沉吟了一會兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動，對女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
（5）“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家。”
女孩的一線希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無能為力。“沒有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內(nèi)心的難過，已經(jīng)無法用眼淚和語言表達(dá)了。
（三）領(lǐng)悟真愛。
1、創(chuàng)造性讀，（組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個人讀、多人分角色讀，要求讀出對文本的獨(dú)特感受，讀出對小女孩和大胡子叔叔的贊頌）。
2、拓展閱讀。
3、總結(jié)全文：
愛，無處不在。愛的內(nèi)容豐富多彩，愛的形式五彩繽紛。有的愛來自親人，也有的來自素不相識的陌生人；有的愛是有形的，還有的愛是無聲的，可它們都是那樣厚重深沉，那樣執(zhí)著無私，它“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它總是用我們難以覺察的情懷無聲地傳遞著不盡的愛……讓我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人吧。
（四）、布置作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí)，請同學(xué)們自己寫一條關(guān)于愛的名言。
2、在生活中學(xué)會感受身邊的人給予我們的愛，同時試著把我們的關(guān)愛給予他人，把感受寫在日記里。
5、《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”等詞語。
2、 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、 感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。
教具：小黑板、、彩色粉筆、詞卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：上課，同學(xué)們好
二、導(dǎo)入，昨天，王老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這一課（手指課題）齊讀課題。（圣誕老人的禮物）我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，誰能回憶一下這個故事主要講了一件什么事？
三、復(fù)習(xí)，接下來，復(fù)習(xí)一下生字新詞。這些詞還認(rèn)識嗎？讀一讀。出示詞卡：窘住 懇求 憂傷 憤怒 沉吟 遺憾 充塞 純潔 不辭辛苦 同學(xué)們認(rèn)得很準(zhǔn)。
四、理解課文
1、（拽出“窘住”這個詞）再讀兩遍（貼到黑板上），讀課文時了解這個詞的意思嗎？誰來說一說？（如果有說出來的，讓其他舉手的或不舉手的說）你是怎么理解的？，（如果說出來）知道聯(lián)系課文理解詞的意思，好方法?。ㄈ绻f不出）遇到這種情況，我們通常怎么辦？（查字典，問別人，聯(lián)系上下文）為了方便，老師把字典上的解釋寫出來了。（出示一張白紙，舉著） （“窘”三種意思1、窮困2、為難3、使為難。），出示小黑板（小女孩紅著臉……東西來換）讀一讀，想一想。選出那種解釋
2、問：課文中是誰?在什么情況下窘住了。（找一個同學(xué)說說一說）（說不出就不說）
3、課文中的（慢說）1---3自然段就講了小女孩當(dāng)時的心情，誰來讀一讀這三個自然段？其他同學(xué)邊聽邊想（1分鐘）
4、 說說吧（當(dāng)時小女孩心情怎樣）（如果學(xué)生說小女孩買不起假發(fā)窘住了）為什么窘住了，錢不夠，她還想買嗎？為什么？（出示“她想……”）誰來讀一讀這句話？小女孩什么心情？（如果學(xué)生說她想買假發(fā)的渴望）你能讀出小女孩的這種心情嗎？（如果讀得好）他讀得多好呀！誰還能讀一讀這句話？（如果讀得不好）（一定要指導(dǎo)讀）同學(xué)們請看插圖，小女孩想什么呢？（她真的很想給媽媽買假發(fā)，特別想）誰能讀出小女孩這種心情？（這里一定要讀出渴望的心情）板書：渴望。就這樣，她窘住了。
5、 出示（“小女孩紅著臉窘住了……”小黑板）齊讀。
6、 這時，小女孩的心情怎樣（想買假發(fā)，可又為難）遇到困難了，她還想不想買這頂假發(fā)（想買）誰來讀一讀這句話？老師發(fā)現(xiàn)，她剛才讀的時候重讀了“懇求”“千萬別”這兩個詞，你為什么把這兩個詞重讀了？誰還有不同的讀法？你重讀了那些詞？（一定會，再，換）（出示“她想……”）小女孩想買，又買不起，不買，又舍不得，你能讀出小女孩的心情嗎？
7、 方法指導(dǎo)，以上，我們抓住重點(diǎn)詞，體會了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段?？匆豢丛诮酉聛淼膸滋炖锼甲隽诵┦裁?？也可以用筆畫一畫。
8、誰來說一說？（學(xué)生可能會說她想盡辦法去掙錢，采蜂蜜、又來到商店）書上的哪個詞能概括她的努力？板書“不辭辛苦。”
9、從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時的情景嗎？（被蜜蜂蟄）
10、她這樣不辭辛苦為了什么？（再次出示她想…）再讀讀這句話，你又有什么想法？（這樣做，都是渴望能得到這頂假發(fā)）大家看（手指著?。┱l再來讀讀？（齊讀，語氣要放在?。?/p>
11、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示卡片“沉吟”）讀！老師接著說“了一會”
這個詞什么意思？再讀讀這句話（出示第三塊小黑板大胡子老板看……賣出去了）此時老板沉吟了，他在想些什么？（被孝心感動，沒送假發(fā)的悔恨、這件事怎么辦等）
12、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。
13、可是小女孩她知道嗎？（出示第四塊小黑板）（小女孩呆住了……）小女孩她怎么了？（師生齊讀）板書”憤怒”小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情？
14、如果你就是小女孩，你會想些什么（老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落）？誰再來讀讀這句話？
15、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜等板書）
16、把板書補(bǔ)充完整，小女孩的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。
17、同學(xué)們讀得認(rèn)真，說得也好，誰能看著板書，抓重點(diǎn)詞，把課文簡要的復(fù)述一遍。
18、同學(xué)們請把書放下，想一想，課文中誰最感動你？說一說你的看法。那另一個角色呢？
就請把你最想對誰說的話寫下來吧。
19、找學(xué)生說一說，并適時表揚(yáng)。
四、其實(shí),這個世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會在愛的陽光中,享受生活.
下課。
板書設(shè)計(jì)
驚喜
圣誕老人的禮物
渴望 憤怒
窘住 沉吟
不辭辛苦
6、小學(xué)語文四年級下冊第八板塊《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材解析
《圣誕老人的禮物》是長春版小學(xué)語文四年級下冊第八板塊“人間真愛”中的第二篇課文，文章描寫細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，是一種純真的愛的表達(dá),讀起來令人動容。
課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1.5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經(jīng)歷時，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。不禁使我們對帶給母親心靈的撫慰與深切的愛的小女孩和充滿同情心與愛心的假發(fā)店的老板，都產(chǎn)生了深的敬意。
本板塊以愛為主題，有的是表達(dá)母愛的，有的是表達(dá)父愛的，有的是表達(dá)孩子對母親的愛及陌生人對她們的關(guān)愛。這篇純真的愛的表達(dá)文章，無時無刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人。另外，本文情節(jié)跌宕起伏，是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、神情，感受人物的內(nèi)心活動變化的很好范例。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動作體會人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。
三、教學(xué)策略
1．課前可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上一篇課文的基礎(chǔ)上，讀關(guān)于“愛”的書籍，讓學(xué)生在積累中增強(qiáng)感悟能力。
2.這篇課文出現(xiàn)的生字雖然不多，但相對來說比較復(fù)雜，教師要引導(dǎo)隨文識字，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識這些生字，并通過出示詞語、句子等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境進(jìn)行定位認(rèn)讀。“憾”“憤”“裹”的字形比較不好掌握，教學(xué)時，要注
意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)。“純”“署”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分。“顏”“鏈”“憂”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。
3.文章中小女孩看到櫥窗里的假發(fā)，心想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好?。?rdquo;這一部分表達(dá)了小女孩對媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來一樣美麗、健康、快樂。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩對媽媽的關(guān)心和愛。朗讀小女孩與老板的對話“叔叔，我用這條項(xiàng)鏈換這頂假發(fā)可以嗎？”這句話時，要引導(dǎo)學(xué)生想象項(xiàng)鏈對于小女孩的價值，體會小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認(rèn)為最珍貴的東西，因此讀這句話時要帶著小女孩無限的真誠與期待。
4．結(jié)尾處沒有再寫小女孩接到禮物時的心情，旨在表達(dá)人與人之間的愛在相互感染、相互傳播著，愛心已經(jīng)超越了親情，它將無處不在。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會，了解小女孩看到假發(fā)時的渴望，錢不夠時的無奈，想盡一切辦法掙錢的辛苦，假發(fā)被賣的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。
5．復(fù)述故事是本課的一項(xiàng)重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時要注意通過問題的提出為學(xué)生復(fù)述穿針引線。如“圣誕老人是誰？在課文中這個稱呼指誰？”“課文中講到了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？”等，這些都為學(xué)生進(jìn)行復(fù)述提供幫助，學(xué)生如果弄清了這些問題，就能準(zhǔn)確而富有創(chuàng)造性地把這篇文章復(fù)述下來了。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
（一）、名言導(dǎo)入,感知內(nèi)容。
１、愛的名言導(dǎo)入新課，請同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛的名言。
如:“有了愛，就有了一切。——冰心”……
２、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
３、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
４、學(xué)生談初讀課文后的感受。
（1、故事內(nèi)容方面，2、人物印象方面）
（二）重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？
2、交流：有什么感受，讀懂了什么？
3、同學(xué)都談了自己的體會和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對母親的愛和假發(fā)店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢？讓我們再次走進(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。
4．品詞品句，感悟中心：
（1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會再找些東西來換。”
這句話可以看出，小女孩沒有想到假發(fā)會那么貴，自己的錢相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣掉假發(fā)，準(zhǔn)備再來買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。
（2）“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢。”
這里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1.5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價。一顆愛母之心足以令我們感動。
（3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”
這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰(zhàn)勝病魔的信心。
（4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會兒”
這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個老板，商品賣沒了，不需要猶豫地回答。“沉吟了一會兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動，對女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
（5）“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家。”
女孩的一線希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無能為力。“沒有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內(nèi)心的難過，已經(jīng)無法用眼淚和語言表達(dá)了。
（三）領(lǐng)悟真愛。
1、創(chuàng)造性讀，（組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個人讀、多人分角色讀，要求讀出對文本的獨(dú)特感受，讀出對
7、《最好的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容,理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。
3聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
4有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
1用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
2感悟教練與貝利的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球知識。
學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。
教學(xué)時間
1～2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.師：節(jié)日的時候我們都會互贈禮物，你認(rèn)為什么樣的禮物才是最好的禮物呢？
（生自由發(fā)言）
2.有一個足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個樹坑當(dāng)作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意
1.關(guān)于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2. 生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的資料，師相機(jī)出示貝利的圖片或播放視頻，做補(bǔ)充介紹。
這個出生于貧民家庭的孩子，13歲時，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐木銟凡可倌曜闱蜿?duì)，使該隊(duì)連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿17歲時入選國家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國捧回世界杯。在長達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽(yù)為“一代球王”。
3. 你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進(jìn)課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4.師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5.默讀課文，思考：為什么教練會認(rèn)為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟
（一）學(xué)習(xí)第
1、2段。
1.齊讀第
1、2段，說說你讀懂了什么？
2.在不明白的地方做上記號，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書自主解決）
3.從教練主動送球給小男孩，可以看出教練是一個怎樣的人？
4.全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）
5.感情朗讀第
1、2段。
（二）學(xué)習(xí)第3~6段。
1.圣誕節(jié)到了，大家又要互贈禮物了，如果你是小貝利，你會想些什么？會做些什么呢？
（1）師生互動交流。
（2）有感情地朗讀第
3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2.就在他快挖好的時候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會怎么說呢？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。
（2）角色體驗(yàn)，全班交流，感受貝利的美好心靈。
（3）再品讀貝利的話，思考哪個地方最讓你感動。
（4）全班交流收獲。（當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時，可以通過朗讀來表達(dá)自己的感受）
3.邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。
（1）如果你是教練，當(dāng)你看到那個瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時你會想些什么、說些什么呢？體驗(yàn)角色，交流感受。
（2）指名朗讀第6段。
（3）師：不過一個樹坑罷了，如果你是教練，你也會認(rèn)為這是世界上最好的禮物嗎？為什么？
（4）生自由討論后全班交流。（老師對于學(xué)生的獨(dú)特感受給予肯定，同時，通過評價給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。如果學(xué)生情感有所感悟卻表達(dá)不清，可以鼓勵他們通過有感情地朗讀來表達(dá)自己的理解）
（5）分角色感情朗讀第3~6段。
（三）學(xué)習(xí)第7段。
1師有感情地朗讀。
2學(xué)生有感情地朗讀。
四、教師小結(jié)，升華情感
1.齊讀課文。
2.適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當(dāng)引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）
3.師：一個人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會更加美好。
附：板書設(shè)計(jì)
21. 最好的禮物
資料提供者：
8、讓語言和心靈溝通《購買禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省湖州吳興區(qū)東風(fēng)小學(xué) 蔡詠
一、設(shè)計(jì)背景：
1、背景描述
《購買禮物》通過創(chuàng)設(shè)為希望小學(xué)的小朋友購買禮物的交際話題，讓小朋友們感受到貧困地區(qū)小朋友的上學(xué)困難，買一份禮物去幫助自己的小伙伴，獻(xiàn)出自己的愛心。我以這一題材為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)“六一兒童節(jié)”這一情境，利用電化教學(xué)手段，讓學(xué)生積極地觀察、聯(lián)想，饒有興趣地進(jìn)行口語交際。此題材與學(xué)生生活緊密相連，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的教育契機(jī)，所以我認(rèn)為《購買禮物》這一內(nèi)容既有深遠(yuǎn)的教育意義，又有交際互動的可操作性。
2、學(xué)情分析
小學(xué)中年級學(xué)生率直、活潑，要掌握一定的交際技能還有困難——他們思維，跳躍，往往詞不達(dá)意、答非所問。像《購買禮物》在選擇時，或許只會說：“這個禮物很好，很有趣?！闭Z言單調(diào)，講不出原因，或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長，蘊(yùn)藏潛力，會依葫蘆畫瓢，也會觸類旁通。他們需要來自外部環(huán)境（教師、家長、同學(xué)等）的正確引導(dǎo)。所以，教師在口語交際課中的引導(dǎo)尤為重要，導(dǎo)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)在語言的正確連貫表達(dá)，導(dǎo)在思維方法的滲透。
二、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生活動為主，巧妙創(chuàng)設(shè)情境。在生生互動中激活思維，培養(yǎng)合作交流的精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交際的平臺；在群體互動中提高認(rèn)識，形成樂于助人的情操。這樣，口語交際課就成為孩子們暢所欲言的樂園。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的口語交際中，能清楚明白地表達(dá)自己的意思，并且能認(rèn)真傾聽別人的話，進(jìn)行復(fù)述，做到態(tài)度自然大方，語句通順明白。
2、在動態(tài)的情景交流中，學(xué)會面對不同的交流對象，確定不同的談話內(nèi)容、談話方式和談話重點(diǎn)。
3、在良好的情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
四、教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境：
（1）小朋友們，再過幾天就是你們自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)了。在這一天，你們最想怎么渡過？
（2）小朋友可以盡情地玩耍，還可以收到各種禮物，多開心??！
（3）可是和我們聯(lián)誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友就沒這么幸運(yùn)了，他們連上學(xué)讀書都是一件很困難的事，何況是其他的要求？ 看，這就是他們的生活。
（媒體錄象：四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友的生活情況。）
[教學(xué)策略—利用電教媒體創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活相類似的交際情境，從而引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們很快地進(jìn)入交際情境。實(shí)踐表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力為第一個交際情境所激發(fā)，會使學(xué)生全身心地投入到課堂活動中去。]
2.生生互動：
（1）你們是他們的愛心小伙伴，猜想一下，在“六一”兒童節(jié)到來之際，他們最想要，或者他們最需要的是一份什么禮物呢？還要有理由哦?。ㄉ穑┲该粚W(xué)生說自己的愿望。
（2）師述：我聽清楚他的話了。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)述說。如：他說希望小學(xué)的小伙伴最想要的禮物是一本百科全書，因?yàn)檫@能讓他學(xué)到更多的知識，提高自己的學(xué)習(xí)水平，拓寬視野。）
（3）你們想要送你的聯(lián)誼小伙伴一份怎樣的節(jié)日禮物？為什么送這樣一份禮物呢？同桌互相練習(xí)說一說，不僅要說清楚自己的想法，而且在小伙伴說的時候要聽清楚對方的話。
（4）請一對同桌，一個小朋友向大家響亮地說出自己的想法，說完以后請另一個小朋友清楚地復(fù)述他的意思，比一比哪些小朋友不僅能說好自己的愿望，還能認(rèn)真傾聽，清楚準(zhǔn)確地說出小伙伴的愿望。
[教學(xué)策略—只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。通過生生互動，讓學(xué)生自由練說、同桌互說、指名說等，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。]
3.師生互動：
（1）小朋友們提出了這么多好的建議，都各有理由。就讓用我們自己的零花錢給綠色希望小學(xué)的聯(lián)誼小伙伴親自買一份禮物，大家同意嗎？要想購買一件禮物也不是一件容易的事，我們到商店里該怎樣和售貨員說呢？
（2）師生合作：老師演售貨員，小朋友演顧客。據(jù)學(xué)生說話的態(tài)度、內(nèi)容，“售貨員”可作出不同的反應(yīng)，或嫌小朋友沒有禮貌，假裝沒聽見不予理睬，或故意聽不明白，要求小朋友說清楚自己的要求。
（3）在師生表演時逐步提出去商店購買物品的要求：a.是否文明禮貌；b.說話是否清楚明白，準(zhǔn)確得體；c.遇到突發(fā)情況能否應(yīng)付。
[教學(xué)策略--通過師生互動，營造了平等的學(xué)習(xí)氛圍，并適時地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。]
4.群體互動：
（1）下面我們分組合作，選擇你喜歡的角色，可以當(dāng)售貨員，也可以小朋友。你可以獨(dú)自找個售貨員購買，也可以與你的好朋友合作一起找個售貨員購買，合作表演。
（2）學(xué)生組內(nèi)表演。
（3）上臺表演，互相評價。根據(jù)要求，評選出最佳售貨員和最佳顧客。
[教學(xué)策略--通過創(chuàng)設(shè)群體互動，讓群體參與實(shí)踐，做到人人會說，人人提高思維的條理性、機(jī)敏性，增強(qiáng)口語交際能力。]
5. 總結(jié)評價，體驗(yàn)快樂。
下課后，我們請?jiān)u上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友，作為我們班級的代表到商店里真正地去購買禮物，相信他們一定不會讓大家失望的。同時，因?yàn)槟銈兊膼坌模驗(yàn)槟銈兊男袆?，相信希望小學(xué)的小朋友今年一定會過上一個非比尋常的六一兒童節(jié)的。
作者郵箱： cy7255855@sina.com資料提供者：
9、《公儀休拒收禮物》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，周老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。
二、初讀劇本、了解劇本知識、內(nèi)容
1、首先請同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過的喔。
2、引導(dǎo)回答
師：是的，課文就是一個獨(dú)幕劇的劇本（板）獨(dú)幕劇。
A、（讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容）本和我們平時學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇中人物。
B、（指明試讀開頭兩句對話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對話）劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。。
C、（讓學(xué)生看看課文方括號里的內(nèi)容）。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等。
D、（讓學(xué)生看課文圓括號里的內(nèi)容）劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。
3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？請大家快速閱讀，然后來說一說。
4、聽老師朗讀課文要求：
要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。
5、了解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨(dú)立朗讀全文
（1）出示要求：
a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。
b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。
c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。
D、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個獨(dú)幕劇講了一個怎樣的故事。
出示：
拒收獨(dú)幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味
嘔吐務(wù)必不解無可奈何接受難免違法法紀(jì)恍然大悟
a、開火車讀
b、齊讀
c、指名讀
重點(diǎn)理解：
魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯
宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。
大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。
管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。
心滿意足：形容稱心如意。
盛情：深厚的情義。
不解：不明白。
務(wù)必：必須。
違犯：違背和觸犯法律。
法紀(jì)：法律和紀(jì)律。
恍然大悟：形容一下子明白過來。
三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本
1、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認(rèn)識，新的發(fā)現(xiàn)。
2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談?wù)労脝幔浚梢蕴粢痪鋪碜x一讀）
3、小結(jié)：在這個小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內(nèi)心活動，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎？開始
4、哪組先上來？獨(dú)幕劇開演前，請?jiān)试S我這個不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會。生評議（拿起書，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評語氣、動作、神態(tài)，找依據(jù)）
5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。
2、用鋼筆描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：27、公儀休拒收禮物
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？
過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢？提，對，提。
二、引導(dǎo)提問，解決問題，理解課文
（一）、提出問題：
我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題：
公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？
公儀休是怎樣拒收禮物的？
公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？
（二）解決問題、理解課文
1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？
A、“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”
①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？
②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？
④指名讀（三位），齊讀
b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”
①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？
②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要……就……）
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？
④指名讀（三位），齊讀
2、公儀休是怎樣拒收禮物的？
過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）
B、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？
①（管家說是因?yàn)楣珒x休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）
②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）
③可能為了達(dá)到那些目的來討好公儀休呢？
④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。”這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？
⑤指名讀，齊讀
⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？
⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）
⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢？
⑨指名讀這段話。
3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？
過渡，聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？
為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。
②齊讀
③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。
④男女對話。
三、通過分角色朗讀，深入體會課文內(nèi)容。
1、四人學(xué)習(xí)小組分工
一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評論員。
一人讀公儀休
一人讀子明
一人讀管家
2、學(xué)生分散練習(xí)。
3、朗讀匯報(bào)，評論，再練讀，再匯報(bào)表演。
第三課時
匯報(bào)演出