《小學一年級語文教案《這樣做不好》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小學一年級語文教案《這樣做不好》教案一等獎
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）上冊第四單元口語交際的內容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，圖中的大姐姐和小朋友都在勸說他們“這樣做不好”。
一年級學生對于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出“怎樣做”不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關鍵。因為我在教學中，注重調動學生的積極性，為他們設置真實的情境，讓他們走入其中，進入真正的生活中去體驗，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
一、教學目標：
1、在活動中能勇敢、準確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實到行動上。
3、表述過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。
二、教學重點：通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
三、教學準備：POWERPOINT課件或活動式掛圖，廣告牌，課前布置學生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調查誰喜歡聽故事、講故事。
四、課時安排：1課時
五、教學流程：
（一）設計“秋游路線”。
1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍，云又白又輕）因為這是秋天到了，秋天多美啊！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？
2、你們都想去哪兒？組織學生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等，把黑板設計成一條“秋游路線”。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）
3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領學生率動，去“公園”
（二）游“公園”。
1、嘀嘀（模仿汽車喇叭聲），××公園站到了，同學們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個小男孩，他們在踢足球）
2、師：咦？同學們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學生的無意識行為有意識化，使學生有一種自我責任意識］
3、指導學生簡單地說出圖意。
4、置疑：他們這么做好不好？（相機板書課題：這樣做不好）
5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機板書：勸說）勸說的時候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等）
6、分組討論。（教師巡視指導）
7、匯報：每組選出一名代表進行勸說。師生評議。（注意多鼓勵肯定，適當提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學生進行換位體驗，想想小草在說些什么）
8、表演：自由選擇合作伙伴練習表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色，幾個人合作。）
（三）去××家。
1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風景，還保護了它，同學們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧?。ㄕn件展示圖二，播放大大的流水聲。）
2、同學們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪?。魉暡煌?，學生竊竊私語）
3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導學生簡單說出圖意。
4、是啊！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準備，我們應不應該去勸說她呢？
[設計疑難誤區(qū)，明確：對于親近的人也應該堅持辨清是非對錯，進行勸說，不過勸說時更要委婉、禮貌]
5、小組討論。（教師巡視指導）
6、小組匯報表演。師生評議。評選“最佳合作獎”、“最佳表演獎”“最佳口才獎”，獎勵一朵小紅花貼在成長紀錄冊里。
（四）拓展反思。
1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？
2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
（五）總結。
1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。
2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領學生率動，“回家”。
2、小學一年級語文教案《這樣做不好》教案
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）上冊第四單元口語交際的內容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，圖中的大姐姐和小朋友都在勸說他們“這樣做不好”。
一年級學生對于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出“怎樣做”不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關鍵。因為我在教學中，注重調動學生的積極性，為他們設置真實的情境，讓他們走入其中，進入真正的生活中去體驗，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
一、教學目標：
1、在活動中能勇敢、準確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實到行動上。
3、表述過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。
二、教學重點：通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
三、教學準備：POWERPOINT課件或活動式掛圖，廣告牌，課前布置學生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調查誰喜歡聽故事、講故事。
四、課時安排：1課時
五、教學流程：
（一）設計“秋游路線”。
1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍，云又白又輕）因為這是秋天到了，秋天多美啊！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？
2、你們都想去哪兒？組織學生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等，把黑板設計成一條“秋游路線”。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）
3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領學生率動，去“公園”
（二）游“公園”。
1、嘀嘀（模仿汽車喇叭聲），××公園站到了，同學們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個小男孩，他們在踢足球）
2、師：咦？同學們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學生的無意識行為有意識化，使學生有一種自我責任意識］
3、指導學生簡單地說出圖意。
4、置疑：他們這么做好不好？（相機板書課題：這樣做不好）
5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機板書：勸說）勸說的時候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等）
6、分組討論。（教師巡視指導）
7、匯報：每組選出一名代表進行勸說。師生評議。（注意多鼓勵肯定，適當提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學生進行換位體驗，想想小草在說些什么）
8、表演：自由選擇合作伙伴練習表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色，幾個人合作。）
（三）去××家。
1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風景，還保護了它，同學們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧?。ㄕn件展示圖二，播放大大的流水聲。）
2、同學們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪?。魉暡煌＃瑢W生竊竊私語）
3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導學生簡單說出圖意。
4、是??！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準備，我們應不應該去勸說她呢？
[設計疑難誤區(qū)，明確：對于親近的人也應該堅持辨清是非對錯，進行勸說，不過勸說時更要委婉、禮貌]
5、小組討論。（教師巡視指導）
6、小組匯報表演。師生評議。評選“最佳合作獎”、“最佳表演獎”“最佳口才獎”，獎勵一朵小紅花貼在成長紀錄冊里。
（四）拓展反思。
1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？
2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
（五）總結。
1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。
2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領學生率動，“回家”。
3、小學語文一年級教案《這樣做不好》教學設計
一、教學要求
1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、培養(yǎng)學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教材說明
“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學過程
1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)
2、看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的誰做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3、分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。
4、全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
5、分組準備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。
6、匯報表演，評評哪組演得好。
7?課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
4、小學一年級語文教案這樣做不好教案
環(huán)節(jié)一：“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”
（課始，多媒體課件展示：藍天映襯下的草坪，鋪青迭翠。）
生（驚嘆）：哇！啊！
師：多美呀！藍天下的綠草坪，像給大地鋪上了一塊綠地毯……
（鏡頭拉近，綠草如絲，翠麗嬌媚，風致楚楚。）
生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！
（屏幕上：“砰”的一聲驚響，一只足球使勁地落在草坪上，來了幾個小男孩在綠“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落處，草莖凌亂深陷……）
（班上的XX，一個身體微有殘疾而敏感、內向的小男孩“哎喲”一聲。底下一陣騷動，一陣激憤，一陣呻吟。生一下子全繃緊了臉。）
生1：哎喲，痛死我了！
生2：呀，我的腰斷啦。
生3：誰吵醒了我的美夢！
生4：快救救我呀！我們就快沒命了！
……
師（輕輕詢問）：是誰在說話呀？
生：小草呀！
師：小草們在議論什么呀？
生（異口同聲）：不能在草地上踢足球！
（畫面上方，跳出課題：這樣做不好。）
師：這樣做為什么不好呢？文文姐姐正好路過草地（屏幕上走來一個小先隊員），看見了這一幕，不知怎么勸說，你能幫幫她嗎？
（一會兒，小手舉起。）
生1：你們不要在草地上踢足球。（命令的口吻）
師（嘟噥）：我們偏要踢。
生2：請不要在草坪上踢球，你們沒看見牌子上寫著“愛護草坪”嗎？
生3：小兔小兔輕輕跳，小馬小馬慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。連小動物都愛小草呢！你們快到別處玩。（把漢語拼音課中的小詩都搬出來了。）
師：讀了書，會運用，是個真正會讀書的孩子。
（這一聲表揚讓大家羨慕不已，教室里冒出的小手。）
生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？
生5：你們沒聽見小草的哭聲嗎？
生6：羞不羞，你們欺侮小草！
師：同學們，你們說得那么有理，幾個小男孩聽了，乖乖地到別處玩去了，你們真是會勸說。我代小草、代文文姐姐謝謝大家。
（屏幕上：孩子遠去，碧草隨風微微顫動……）
生：不用謝，知錯就改還是好孩子。
生1：我喜歡文文姐姐，她很愛護我們。
生2：啊，我們不用擔心了！
生3：睡吧，睡吧！
（師生開心地微笑。想象小草的感受，這是教師課前預設要在“角色語言表述”教學環(huán)節(jié)中通過引導才能進入的，想不到精心創(chuàng)設的聲、畫情境讓學生已經入乎其內。）
過渡：那幾個小球迷在文文的勸說下，到別處玩得可歡了?？斓街形缌?，他們道了別各自回家去?？斓郊視r，洋洋看見一位阿姨正在洗菜。
（教科書的兩幅圖上，都有一個穿著相同的小男孩。編個小故事把兩個場景巧妙地合起來，再次帶學生進入情境。）
環(huán)節(jié)二：“別讓眼淚成為地球上最后一滴水”
師：洋洋還看見什么呢？
生1：他看見阿姨開著水龍頭，水都滿得流出來了。
生2：水滿得地上都變成了小溪。
（這可是畫面上沒有的）
師（趕緊追問一句）：我們都沒看見，你怎么看得見呢？
生2：我媽媽經常這樣洗衣服。
師（一陣驚喜）：在生活中，你有一雙慧眼！
師：你認為媽媽這樣用水好不好？為什么？
生2：不好！這樣浪費水！
師：勸過媽媽嗎？
生2（搔搔頭皮）：沒有！
師（誠懇地）：誰能先代洋洋勸一下阿姨呢？
生：阿姨，水滿了，你把水關了吧？
師（擔起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干凈。
生：這樣太浪費水啦！
師：沒關系，水多得很，用不完呢！小孩子就愛管閑事！
（“阿姨”不耐煩的語氣讓學生沒了主意。）
師：阿姨不聽你的話，怎么辦呢？再想想辦法呀！
（學生輕聲議論后，再次舉起小手?？墒浅思由稀罢垺弊?，再也不會勸說。）師：為什么阿姨不聽你的勸說？要怎么說，阿姨才會接受你的意見呢？
（教師拿出一個蘋果，學生好奇地盯著，不知老師要干什么。）
師：這個蘋果代表地球上所有的淡水資源，人類可以利用的是多少呢……
生（猜）：一半……還要多……
師（割下十六分之一個蘋果上的一塊薄皮，舉起）：人類只有這么多可以利用的淡水……生（目瞪口呆）：啊。不會吧？那么少！
（多媒體展示：干旱地區(qū)嚴重缺水的圖片，配上教師動情的語言描述。最后是一則有名的電視公益廣告“最后一滴水就是人類的眼淚”。把那幾個鏡頭定格在大屏幕上時，教室里沉靜了幾分鐘。）
師：現(xiàn)在，你會怎樣勸那個阿姨？讓我們給圖畫配上音說一說好嗎？
師：誰是洋洋？誰當阿姨呀？（確定后）那在座的都是（生接答）自來水！
師：開始吧。
“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老師教我們要節(jié)約用水，你連這一點都不懂嗎？
“洋洋”2：阿姨，請你節(jié)約用水，不要讓眼淚成為地球上最后一滴水！
（這時侯，底下響起一片議論聲、批評聲。）
“流水”1：我們再也不能為人類做好事啦！嗚嗚！
“流水”2：我為你們做好事，你們卻這樣對我，你們真討厭！
“流水”3：救救我呀，讓我流到田野里，讓禾苗長得綠油油的。
（大屏幕上，田地干裂成一塊塊，禾苗枯死，幾棵枯莖肅立。）
“流水”4：我們喜歡洋洋，那阿姨真討厭。我們不給她水喝！
“流水”5：哈哈，你們就快沒水喝啦。讓你們喝海水，咸死你們！
“阿姨”：我、我……
（停一會后，伸出手做出關水龍頭的樣子）
生：哈哈哈……
（在一陣寬容的笑聲中，“阿姨”害羞地走下臺，“流水”和“洋洋”們則露出勝利的喜悅。）
過渡：小朋友們多會勸說！在生活中，遇到下面這件事，你們又會怎么辦？
（多媒體展示：排路隊時，有一個同學幾次蹲下來系鞋帶，路隊長以影響隊形為理由，揪了那個同學的耳朵。）
環(huán)節(jié)三：“以理服人，先以理教自己”
生1：同學系鞋帶又沒有做錯，路隊長絕對不能揪耳朵，要向同學道歉。
生2：別人做錯了，我們不能跟著做錯！
生3：要有禮貌的請同學站到一邊去系，不影響隊形，又能說服同學，是個大家喜歡的隊長。
師：你們喜歡那個路隊長嗎？他還能當路隊長嗎？
（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高舉，師請他發(fā)言。）
生1：錯誤可以犯，但是只能犯一次！
生2：我們再給他最后一次機會！
（在交流的過程中，教師發(fā)現(xiàn)那個昨天系鞋帶的孩子用狡黠的目光看了又看紅著臉的路隊長。）
師：當我們看見別人做得不對時，就應該像你們剛才那樣，大膽而有禮貌地勸說，說得人家心服口服。在生活中，你還看見過哪些不太好的事情，你會怎樣勸別人？你做過哪些不太好的事？你勸過自己嗎？
（學生你一言我一語，交流得很多。）
師（小結）：以理服人，不以拳頭服人；以理教人，先以理教自己。
（轉身把這句話寫在班級的名言框里。）
師：大家在不知不覺地又創(chuàng)作了一句“名言”，讓我們經常用這句話來說服他人、約束自己吧。我們一起讀一遍（生大聲齊讀）
（這堂課接近尾聲。）
過渡：你們能不能把勸說別人要愛護綠化、節(jié)約用水的句子寫下來呢？我跟校長聯(lián)系過，寫得能打動人心的句子將被做成標語牌立在校園里。
環(huán)節(jié)四：“我為校園寫標語”
生：我能不能寫別的事？
師：行呀！
（幾分鐘后，交流開始。）
生1：我為校園添綠意，你能為我做什么？
生2：小草睡得香，請別打攪她！
生3：謝謝你對我的愛！
生4：嘩嘩嘩，我怎么哭得那么傷心？
生5：彎下腰來時，我就是個環(huán)保小衛(wèi)士了。
生6：愛書的孩子是會讀書的孩子。
生7：你的書包是垃圾筒嗎？
……
師（課終小結）：這堂課上，小朋友們懂得了要愛護綠化、節(jié)約用水，還練習了寫標語。讓我們都來關心身邊的事情，不僅自己要做好，看到別人做不該做的事，也要大膽、有禮貌地勸說。
5、小學語文一年級：《四個太陽》人教案年級語文教案
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學課時
二課時
教學過程
第 一 課 時
欣賞音樂，育情導學
1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。
3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
（設計意圖：通過情境創(chuàng)設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）
5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
? ? ? ?3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
（設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
（設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？?
6、小學一年級語文教案《做什么事情最快樂》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。
3、能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。
教學重點：1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學難點：讀出對話時的不同語氣。
教學時間：2課時
2003年5月19日第十四周星期二第一節(jié)
第一課時
一、課前說：
你認識哪些小動物？它們各有什么特點？
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
三、教學生字
1、出示生字，自由讀。
2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？
3、匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。
4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。
四、導書寫：師范寫，生描寫、仿寫。
五、作業(yè)：每個生字寫一行。
教學后記：學生能很快地認識這些生字，并熟悉課文內容。
第二課時
一、課前說：
青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領？
二、讀課文
1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會想些什么？
2、看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？
（1）出示對話，指名讀，評議。
（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？
3、自讀課文3--4小節(jié)。
想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？
4、看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。
5、小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節(jié)）
6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。
問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？
三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎？
四、課后拓展：
1、分角色表演課文。
2、你認為你做什么事最快樂？
18什么事情最快樂
小青蛙（圖）
板書：啄木鳥（圖）捉蟲
水牛（圖）耕地
蜜蜂（圖）采蜜
為別人做自已能做的事，你會覺最快樂。
教學后記：學生知道做幫助別人的事才會最快樂！
7、小學一年級語文教案《做什么事最快樂》教案
一、談話導入：
1、上一節(jié)課，小朋友們認真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂》，讀了課文以后，誰能用題目說一句話？也就是說：誰想弄明白做什么事最快樂。
2、學生回答，板貼青蛙圖。
哦，小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒有弄明白。
二、學習2—4自然段：
1、自由讀2—4自然段，說說小青蛙它想出了什么辦法，應該怎樣讀好它們的對話。
2、學生交流：
（1）板貼啄木鳥、水牛、蜜蜂圖。
說說啄木鳥有什么特征，它會干什么？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整。
（3）原來小青蛙遇到它們時，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
（1）出示圖一：顯示小青蛙說的話，小青蛙的這句話該怎么問啄木鳥才會樂意回答，先練練。老師來當啄木鳥，哪個小青蛙愿意來試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問）
（2）顯示啄木鳥說的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：捉蟲（學生自由發(fā)表見議）那啄木鳥為什么會認為給樹木捉蟲子最快樂呢？
下面我們來演一演，老師做大樹，哪位小朋友做啄木鳥幫老師這課大樹捉蟲。（師：身上有蟲，又痛又癢，吸取養(yǎng)份，垂頭喪氣，無法生長。）
聽到大樹的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你說的話表現(xiàn)出來。
小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥為什么會那么高興。
（3）小朋友想不想自己來演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對話。在3、4自然段中任選一個自然段，小朋友想想，青蛙應該表現(xiàn)得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習表演。
三、學習5、6自然段：
過渡：小青蛙請教了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂了嗎？
1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內容
你們覺得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因）
它們說的話不一樣，認為快樂的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導朗讀）
2、出示媽媽的話：我們來讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。
青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結合剛才學的內容，以啄木鳥、水牛、蜜蜂為例子說說。
板書：自己能做為別人
3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說小青蛙的問話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學生點評（要親切，要笑著說）
4、齊讀媽媽的話。
5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂的）板書（擦去什么）
6、小朋友，學了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎？舉例說說。四、布置作業(yè)：
1、讀貼“己、能”，說說注意點，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）
2、板演“能”，右邊的兩個匕上下排列要均勻。書上描紅。
3、課后做頭飾，合作表演課本劇。
板書：
青蛙？做什么事最快樂
啄木鳥捉蟲
為別人水牛耕地自己能做
蜜蜂采蜜
8、小學一年級語文教案《做什么事最快樂》第二課時教案
教學過程：
一、復習檢查
1、導語：上節(jié)課我們學了生字，讀通了課文，今天我們繼續(xù)學習新課。在學新課之前，我們先復習一下生字。
2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛的方式復習生字。復習完畢，組長評價本組復習情況。
3、教師檢查復習情況，進行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子），看誰最先讀出生字并給字找到朋友？
二、激趣導入
大家學得真不錯！想不想猜謎語？聽好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。”猜猜它是誰？（青蛙）
青蛙很愛動腦筋，你瞧它在思考什么問題呢？打開書看看第一段是怎么寫的？
三、精讀課文
1、學習第一段
自由讀，指名回答相機板書
指導讀出疑問的語氣，指讀，評價，再練讀，齊讀
2、學習第二--四段
過渡：小青蛙請教了誰呢？請小朋友們讀讀課文二--四段
（1）看圖，說話練習
誰在哪兒干什么？（板書）
（2）啟發(fā)學生想象勞動時的情景，它們會說些什么？想些什么?
創(chuàng)設情境，模擬啄木鳥與大樹、水牛與農民、蜜蜂與花朵對話，體會快樂的心情。
（3）朗讀訓練
自由朗讀，讀出不同的語氣，注意有禮貌。指名讀，評價
范讀，再次練讀，指名讀，齊讀
3、學習第五--六段
過渡：學到這，小青蛙有沒有弄懂了做什么事最快樂呢？小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（1）指名讀小青蛙的話，理解意思
大家發(fā)現(xiàn)啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒有相同的地方？（板書）
（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段
啟發(fā)思考：做什么樣的事是對別人有用的呢？小組討論、交流
（3）說話練習：聽了媽媽的話，小青蛙會怎么想呢？又會怎么做呢？
（4）齊讀第五、六段
4、分角色朗讀
（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個角色再讀一讀。
（2）小組內分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。
（3）愿意讀的站起來讀，也可以加上動作讀。
四、指導寫字
1、出示生字：為、叢
2、指導學生從結構、筆畫兩方面說說需注意的地方，以學生自學為主，教師作適當?shù)难a充
（1）“為”的筆順，獨體字、首筆、橫折鉤呈斜勢的強調；
（2）“叢”的最后一筆橫、第一個“人”的捺變?yōu)辄c的強調。
3、教師范寫，學生描紅、臨寫
4、教師行間巡視，及時糾正寫字中出現(xiàn)的問題，不斷提醒學生保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、臂開、足安”。
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文，試著分角色表演；
2、完成課后編故事練習；
3、推薦讀一篇文章《小白兔過生日》。
9、小學一年級語文教案《小學生活開始啦》教案
教學目標：
培養(yǎng)學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態(tài)度。
教學重點、難點：
了解上學的基本任務，初步認識規(guī)則和紀律的作用。
教具學具：
小動物的頭飾、錄音帶《上學》
教學時間：
2課時
教學過程：
一、談話導入
（1）小朋友，你們還記得開學第一天穿上新衣服，背上新書包，高高興興來到學校的情景嗎？你現(xiàn)在覺得小學生的生活怎樣？
（2）同桌議一議，暢所欲言。
（3）活動：拿出展示牌、寫體驗，可畫圖、寫詞、寫短句來表達。
（4）簡要說說怎么體會到的。
二、學習故事
（1）走進故事屋，想一想，怎樣做個好學生？
（2）活動
取出頭飾表演，聽《小熊上學》的故事，配樂分角色讀故事，看書上的圖。
（3）你們聽了這個故事，小熊是個令你滿意的小學生嗎？
（4）演一演
小熊應該怎么做呢？演一演
三、總結
同學們在幫助小熊的過程中，也許已經發(fā)現(xiàn)了：小學生有了明確的學習任務，學習要求也明顯提高了，學習時間長了，游戲時間少了，學習方式也不一樣了，這些都要逐步適應，相信同學們會很快適應愉快而緊張的小學生活。
第二課時
一、談話導入
小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個生活事例教小熊學會適應小學的學習生活，真了不起！在同學們中，也有適應小學生活的，還鬧了笑話，請大家來幫幫小豆豆。
二、看圖講故事
1、出示圖片：小豆豆不適應小學生活的原因是什么？
2、小組討論、交流：
（1）晚上看電視久了，第二天早上起不來，上學遲到了。
（2）經常忘記老師布置的口頭作業(yè)。
（3）上課想起好玩的事，不專心聽講。
（4）把發(fā)的課本丟了。
（5）上課鈴響了，還想再玩一會兒。
三、學習課文，樹立榜樣
園園是怎樣做個好學生的？
1、指導觀察圖意
2、學兒歌
3、相互表揚、欣賞
4、小型成果展
優(yōu)秀家庭剪貼本
手工繪畫展
四、聯(lián)系自身，談談自己怎樣適應小學生活，做個好學生的？
1、哪些地方適應了？哪些不適應？
2、怎樣才能更好地適應小學生活，出出“金點子”
五、兒歌總結
《上學》
10、小學一年級語文教案小學一年級語文向往奧運教案
向往奧運
教學目的
1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請?！?/p>
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。 教學目的教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1．2001年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。
2．導入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現(xiàn)了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。
二、按要求自讀課文
1．練習將課文瀆正確、讀流利。
2．認真讀課文，看作者是怎樣表達“一個國家，——座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”這種感受的?
3．畫出你認為含義深刻的句子，并準備與同學交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內交流，整體感知課文內容，初步體會體育精神與奧運的魅力
四、指導書寫難寫的生字
第二課時
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力
1．再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?
(學生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復瀆相關段落，然后結合實際說說你的理由。
3．匯報交流。
在學生的匯報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運會所體現(xiàn)的公平、公正。當今世界，霸權主義仍在橫行，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的一種理想，)
(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發(fā)展。)
(教師相機播放奧運會頒獎場面。)
二、深入體會作者的感受
1.補充閱讀《中國與奧運》
2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結
是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。
2．收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
11、小學一年級語文教案《影子》第一課時教案
一、“手影“導入
老師先給同學們表演一個魔術，看老師的雙手變變變，變成什么？
有趣嗎？今天我們就跟有趣的影子交朋友，認識影子。
二、揭示課題。
一起來讀讀課題：9、影子（換成電腦）
隨機識字：仔細觀察這個圖，你有什么好方法記住這個影字？
多媒體課件幫助識字，一輪紅日當空照著就像是“日”，站在太陽底下的小朋友叫小京，那三撇就是他的影子。
三、整體感知，趣味識字。
1、自由朗讀
影子正在兒歌里跟太陽公公玩捉迷藏的游戲呢，想讀一讀嗎？假如在讀的過程中遇到困難，比如有的字你不認識，怎么辦？
這些都是很好的學習方法，翻開書本81頁，自己大聲讀一讀吧
2、創(chuàng)設情景識字。
1、檢查預習時生字掌握情況。
請把書本蓋好。。出示蘋果圖：一齊唱唱我們的蘋果歌“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它。”
那個蘋果變綠了，會讀的小朋友大聲讀出它的名字。
數(shù)數(shù)自己摘了多少個蘋果。
沒摘到手的怎么辦？沒關系，等會在游戲中認識它。
2、個別讀，正音。開火車讀生字。
看,這些就是我們今天要認識的生字寶寶。但是他們全都躲在小屋子里睡覺了，誰來把他叫醒跟我們一起玩游戲。
小老師帶讀
開火車讀?；疖嚮疖囌l來開？
3、游戲“你指我說”
下面我們來晚一個游戲，叫“你指我說”看，每間小房子都有一個門牌，一號房子，二號房子，當你的同桌問：5號房子誰誰誰？你就大聲回答：5號房子影影影。。會了嗎？同桌互相玩一玩吧
4、趣味搶讀。
生字寶寶見小朋友玩得這么開心，都從房子里跑出來了。。。首先出來的是誰??？結合認識“他”“它”“他?！?。
5、自主識字。
你還覺得那個字最有趣？你是怎樣記住它的？快把你的好方法告訴你的同桌吧。看看誰是我們班的識字大王。
6、識記生詞。
同學們。你們一個人在家怕不怕？我們的生字寶寶膽子可小了，我們幫他找找朋友好嗎？老師先請“黑”跟“影”作好朋友，齊讀兩遍：黑影黑影。。還有呢？
四、課間操《拍手歌》
生字寶寶作了好朋友，非常高興。拍著手唱起歌來。聽！
想跟老師一起拍手唱一唱嗎?
五、細讀課文，感情誦讀。
1、播放多媒體課件。
同學們看，太陽在動，影子也在動，多有趣。
2、影子怎樣跟太陽捉迷藏呢？移動太陽——
引導學生說出：太陽在小朋友的前面，影子躲在。。。。。
太陽在后，影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老師把太陽公公請來了，我們跟他打個招呼。。。。誰來做太陽？
其他小朋友呢？跟老師合作。把影子的方向只給老師看，老師把他畫下來。
4、聽讀。
聽聽電腦老師是怎樣讀這首兒歌的:
5、評議。
你覺得他那里讀得好？
6、嘗試讀。
自己在座位上試一試？把課文讀得有感情。開始吧
7、指讀。
8、同桌讀。
9、比賽讀。
下面我們來比賽讀。這首兒歌一共有兩節(jié)。這是第一屆，這是第二節(jié)。你喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
指生說：我喜歡讀第幾節(jié)。為什么
（隨機提示：小黑狗很可愛，所以第一節(jié)讀出得可愛些
第二節(jié)讀出對好朋友的喜歡）
誰比他讀得更棒？（指兩個學生讀）
喜歡這一節(jié)的一齊讀。
10、師生對讀
看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀。
（師生一人讀一行）
六、背一背。
下面請帶上你的表情和動作把課文讀一讀，背一背。
七、拍手讀。
我們剛剛學了拍手歌，把這首兒歌也拍起手來讀行不行？
想跟老師一起讀得請站起來
八、實踐運用
請你們左右瞧一瞧，看看你的前后左右分別是誰？
指生用手指著說一說。
練習說：“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他們都是我的好朋友?！?/p>
九、作業(yè)。
同學們跟影子玩得這么開心，下課后到操場上玩“踩影子”的游戲。觀察一下影子還有什么變化？觀察一下影子還有什么變化？