《青松教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、青松教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會“壓、挺、且”等5個生字，理解生詞：高潔、待到（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和實際了解課文中詞的意思）
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文） 3、初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。)
重點與難點：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、揭示課題
二、初讀課文
三、細(xì)讀課文。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
五、教學(xué)生字，指書寫
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及寫作背景。
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
1、自學(xué)課文
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。 指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
3、指名說說三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）
4、大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時青松的樣子。
5、指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
6、練說全詩的意思。
7、小結(jié)全詩。
板書：景 不畏嚴(yán)寒
情 純潔高尚
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
1、教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
蜓--挺 粗--且 特--待
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2、指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
1、指名背誦17課。
2、齊讀課題。
聽范讀。
自讀課文。
指名試讀。
齊讀。
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
1、理解詞、句。
2、練習(xí)朗讀。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
說說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。 認(rèn)讀生字。
自學(xué)筆順。
交流記憶方法。
學(xué)生描紅。
完成《習(xí)字冊》。復(fù)習(xí)鞏固，引入新詩。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻味。
借助圖畫；激發(fā)想象，理解詩句。
有感情地朗讀、背誦。
指導(dǎo)寫好生字。
2、青松教案
教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會“壓、挺、且”等5個生字，理解生詞：高潔、待到（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和實際了解課文中詞的意思）
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文） 3、初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。)
重點與難點：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達成情況
一、揭示課題
二、初讀課文
三、細(xì)讀課文。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
五、教學(xué)生字，指書寫
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及寫作背景。
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
1、自學(xué)課文
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。 指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
3、指名說說三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）
4、大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時青松的樣子。
5、指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
6、練說全詩的意思。
7、小結(jié)全詩。
板書：景 不畏嚴(yán)寒
情 純潔高尚
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
1、教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
蜓--挺 粗--且 特--待
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2、指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
1、指名背誦17課。
2、齊讀課題。
聽范讀。
自讀課文。
指名試讀。
齊讀。
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
1、理解詞、句。
2、練習(xí)朗讀。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
說說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。 認(rèn)讀生字。
自學(xué)筆順。
交流記憶方法。
學(xué)生描紅。
完成《習(xí)字冊》。復(fù)習(xí)鞏固，引入新詩。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻味。
借助圖畫；激發(fā)想象，理解詩句。
有感情地朗讀、背誦。
指導(dǎo)寫好生字。
3、《青松》教案
【教材分析】
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】
德：初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名說說三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)
1讀詞抄詞。（課后第三題）
2給下面的字加個偏旁或字，再組詞。
化--（）且--（）青--（）公--（）
3擴詞。
高（）（）（）青（）（）（）
4、《青松》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《青松》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
【教材分析】
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】
德：初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名說說三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1 指名有感情地朗讀課文。
2 指名說說詩意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1 教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2 指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3 學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)
1 讀詞抄詞。（課后第三題）
2 給下面的字加個偏旁或字，再組詞。
化--（）且--（）青--（）公--（）
3 擴詞。
高（）（）（）青（）（）（）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《青松》教案之一，希望對你有幫助！
5、《青松》年級語文教案
《青松》二年級語文教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《青松》二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我說課資料的內(nèi)容是江蘇版二年級語文上冊第7單元中的一首詩歌《青松》。我想從兩大方面“教材分析”以及“教學(xué)過程”來向大家匯報。
本首詩選自陳毅同志的《冬夜詠梅》，描寫了大雪重壓下的青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅強高潔的品格。這篇課語言形象生動，畫面鮮明、字少句短，讀起來瑯瑯上口，適合兒童欣賞和朗讀。本詩寫得是逆境之松，遭受壓抑的青松，但逆境方見英雄本色，一切崇高和壯美無不在斗爭中誕生。詩的前兩句寫景。“壓”之重壓，說明雪之大之厚?！巴椭薄蓖x，都有在重壓下不屈不撓的意思，這里的松不是默默的隱忍，不是被動地承受，而是在向惡勢力勇敢的抗?fàn)帯Ｒ粔阂煌?，這2個擲地有聲的動詞，可謂把青松的勇敢堅挺穿鞋的刻骨驚心。詩的后兩句抒情，觸景生情，想象雪后陽光普照，一氣呵成，贊頌了青松等到冰雪融化后依然挺拔，更加蒼翠的高潔本性。隨著詩中的冰天雪地到冰雪融化的情境推進，不屈不撓、挺拔高大的青松形象也躍然紙上，展現(xiàn)在了小讀者的面前，崇敬之情亦隨之靈動！
這首詩歌但從字面上理解并不難，但從重體會到青松那高尚純潔的精神品質(zhì)，對二年級孩子來說，的確有相當(dāng)大的難度。所以根據(jù)這篇詩歌的語言特點，在教法上我將“創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟”定為本課的教學(xué)思路，引導(dǎo)孩子層層深人文本，讀通、讀順、讀懂課文。另一方面，在學(xué)法上，根據(jù)本學(xué)段孩子的認(rèn)知特點和課標(biāo)的階段目標(biāo)要求，在教學(xué)過程中除了為學(xué)生提供大量直觀形象的資料，始終將孩子置身在一種意境，我還通過讓孩子多角度、多樣化的理解重點詞“壓”“挺”“高潔”等中點字詞來指導(dǎo)孩子在讀中感悟，如前兩句教學(xué)中，我是通過看圖感受、展開想象、角色轉(zhuǎn)化、動作體驗等方法來感受“壓和挺”兩個字；后兩句教學(xué)中“高潔”一詞抽象難懂，且不可空泛的講大道理，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，將那些在冬季枯萎凋零的花草樹木與青松加以對比，從而自悟感知高潔之意，從而突破本課教學(xué)重點，讓學(xué)生真正的了解松之堅韌挺拔、體會松之高尚純潔。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，教材特點以及本學(xué)期學(xué)生年齡段的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫5個生子。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、寫字的能力，激發(fā)識字興趣。
2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀懂課文，提高獨立閱讀的能力；
3、體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的'品格，在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個緯度提出的，3方面相輔相成，全面提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程；
一、情境鋪墊、自然導(dǎo)入
（課件出示：滿天大雪、草枯葉黃的冬景圖），馬上把孩子引入濃濃的冬日情境，然后經(jīng)鏡頭對準(zhǔn)奧然挺立在暴風(fēng)雪中，迎接冬日挑戰(zhàn)的青松，自然引出課題
此環(huán)節(jié)迅速抓住孩子好奇的心理，重在親身體驗，水到渠成的引入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、自主識字
1、自己輕聲的讀一讀課文，把自己不熟悉的生字，劃下來，拼拼音多讀兩遍，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)中“沖分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓孩子成為學(xué)習(xí)小主人這一要求”，而且也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用已掌握識字方法的極好切入點。教師可順勢出示詞語卡片，即可掃清識字障礙，又可做到心中有數(shù)。
2、鼓勵孩子讀課文，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽是否讀準(zhǔn)了每一個字音，發(fā)展合作精神。
3教師范讀。當(dāng)學(xué)生評價教師時，教師應(yīng)該虛心接受，體現(xiàn)民主平等性。
以上環(huán)節(jié)符合“閱讀以讀為準(zhǔn)的原則”
三、品讀詩歌
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)課文前兩句
1、看課件，說說冰天雪地中，青松什么樣？初步感知青松形態(tài)。
2、課標(biāo)中說要在情境中學(xué)會閱讀，所以我讓學(xué)生讀詩歌第一句，想一想這場雪怎么樣？通過看圖想象、聯(lián)系實踐，學(xué)生可能會說“鵝毛大雪、學(xué)很重象被子”等等。引導(dǎo)孩子體會“壓“字，感受雪之大之厚。
3、在此我接連創(chuàng)設(shè)2個場景：說著說著，你聽北風(fēng)越刮越猛，一陣狂風(fēng)吹來，快看，青松什么樣？指導(dǎo)讀第2句；大雪接著下呀下呀，學(xué)更厚了，看呀，青松怎么樣？指導(dǎo)讀第2句。在不斷的視覺沖擊下，相信孩子已深深體會，震撼學(xué)生的心靈。
4、（出示課件）咱們也來做大雪壓不倒的青松好嗎？快看呀！暴風(fēng)雪要來和我們挑戰(zhàn)了，能接受住考驗嗎？師引導(dǎo)學(xué)生做青松與暴風(fēng)雪對話。
此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，在口語和肢體語言的交流中，體驗青松的品質(zhì)和毅力，符合課標(biāo)中語文是人文與工具性統(tǒng)一這一要求
（三）、對比感受，學(xué)習(xí)課文后兩句
1、漸漸的整個世界都被大雪包裹了，什么都看不清了，你們猜猜看，冰雪覆蓋下的植物都變成什么樣了？此時通過質(zhì)疑，展開想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、課標(biāo)中指出，要讓孩子在閱讀中自主體會，感受和理解，獲得獲得情感體驗，所以我讓孩子想想：
植物們都變成什么樣了？青松呢？同過這一鮮明對比，相信孩子已能深入體會松之高尚純潔，自瀆自悟了。
3、指導(dǎo)朗讀3、4句，深入體會，升華情感。
4、、課標(biāo)中指出要重視孩子在閱讀中的積累，所以此時我引導(dǎo)學(xué)生想想：你們現(xiàn)在想對青松說什么呀？接著齊讀全詩，相信此事孩子已有了自己的個性理解和體驗。
（四）、再讀全詩、體會詩意
1、你們看，青松遇到困難，是這么的堅強用干，那我們在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么做呢？通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)良好品質(zhì)。
2、此時讓學(xué)生都來爭做小青松，表演配樂讀全詩，此時對松的崇敬，對松的勇敢堅定已是孩子內(nèi)化的積累體驗了。
四、拓展實踐、升華情感
畫一棵你心中最勇敢的青松，并寫寫你對它說的心里話。這一環(huán)節(jié)，有效地將課內(nèi)知識引到課外，讓孩子聯(lián)系生活實際，提供了實踐機會。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的堅強品質(zhì)，拓展實踐。
6、二年級《青松》語文教案
二年級《青松》語文教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級《青松》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示青松圖片。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿恕Ｄ憧?，它是誰啊?(板書：青松)請小朋友伸出手指，一起跟我來寫一寫。
2、讀題：誰來讀一讀課題——(指名讀)這兩個字都是后鼻音，誰再來讀一讀，一起讀一下。
3、同學(xué)們，你對青松有什么了解呢?這是一棵怎樣的青松?
4、古往今來，許多人寫過贊美青松的詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)一首我們熟悉的陳毅爺爺寫的.詩。
二、初讀課文,感知課文
1、請同學(xué)們打開書,仔仔細(xì)細(xì)地把這首詩讀一讀。遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利。
(1)詩中有幾個新的生字朋友，你能讀準(zhǔn)它嗎?
壓挺且待化
在朗讀時注意讀準(zhǔn)“挺”和“待”這兩個字的讀音。
(2)現(xiàn)在把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀一讀，每人讀一遍，比一比誰更能正確、流利地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏。
(1)同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。
(2)同學(xué)們再來好好讀一讀吧!試著讀好詩的節(jié)奏、讀出詩的韻味。
三、再讀課文，理解詩意
1、這首詩寫了青松什么呢?同學(xué)們自己再認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，相信有好些詩句你自己都能讀懂，有不懂的也沒關(guān)系，一會兒提出來我們一起來解決，好嗎?(生自讀)
2、生自主交流讀懂的和不理解的。
3、學(xué)習(xí)“大雪壓青松”
我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?請同學(xué)們看書上的圖。
(1)這是怎樣的一場大雪呢?用一個詞語來形容。(鵝毛大雪、大雪紛飛)。
(2)下這么大的雪，氣溫一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪個詞語或者成語呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地凍)
(3)是呀，就是在這樣的冬天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個“壓”字，給你什么感覺?
(4)你能把這種感覺讀出來嗎?
4、學(xué)習(xí)“青松挺且直”
(1)這么沉、這么重的大雪壓在青松的肩上，青松是什么樣的表現(xiàn)呢?(青松挺且直)
(2)青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?(請一生上臺來演，生評議。)
(3)通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其實在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學(xué)們再看這個挺字，什么旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應(yīng)有一個動作，什么動作?(生用手拍胸)，用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情?(有信心，有勇氣)同學(xué)們在什么情況下會挺?
(4)是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢?
(5)面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(棉襖)，風(fēng)來(挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松(挺胸膛)。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。
(6)面對著青松，你想對他說些什么呢?
(7)能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎?(練讀)
5、學(xué)習(xí)“要知松高潔，待到雪化時。”
(1)“要知松高潔，待到雪化時?！笔鞘裁磿r候?
(2)就是等到雪融化了的時候，跟大雪壓著時的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢?
(3)更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。
這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
(4)那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時”的意思了嗎?(生說意思)
(5)正是有著這樣的勇氣和敢于抗擊風(fēng)雪的堅強，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松圖片)
(6)讀了這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識呢?(①不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。②那么自信，堅強敢于斗爭，真厲害。根據(jù)學(xué)生回答板書：不畏嚴(yán)寒、純潔高尚)
(7)是呀，希望我們每一位同學(xué)都能作青松，作一株在困難重壓下能挺出自信與勇氣的青松。(再讀，練習(xí)背誦)
(8)閱讀《同步導(dǎo)學(xué)》課外閱讀寫詩背景。
(9)陳毅爺爺?shù)摹抖闺s詠》共由三首詩組成，除了《青松》，還有《秋菊》和《紅梅》兩首，在《同步導(dǎo)學(xué)》上，下節(jié)課我們一起去讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
1、出示本課生字,分類重點指導(dǎo)。
①壓：你是怎么記住這個生字的?和哪個字有點像?(莊)
寫這個字的時候，注意橫中線豎中線上的筆畫。
教師范寫，學(xué)生在《習(xí)字冊》上描一個，寫一個。
②待化挺：“待、化”左窄右寬?！巴Α币獢[放勻稱，注意里面不要寫成“延”。
教師范寫，學(xué)生在《習(xí)字冊》上描一個，寫一個。
2、布置課堂作業(yè)。
7、青松教案教學(xué)設(shè)計棒第一課時
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一、教材分析 ：
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 青松教案教學(xué)設(shè)計棒第一課時
“知識與能力”目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、 學(xué)會本課生字，理解字詞意思。
“過程與方法”目標(biāo)：反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
三、教學(xué)重點難點：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
四、課前準(zhǔn)備：課文錄音，教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計：
一、揭示課題
1、談話 ：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人王之渙寫的，今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：17青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀指導(dǎo)。
老師范讀。
自由試讀，畫出生字詞。
出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、壓、挺、且
聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。
領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
領(lǐng)讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）
指名讀第一、二句。
出示第三、四句：要知松高節(jié)潔，待到雪化時。
聯(lián)系生活實際理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢？
各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。
三、精讀訓(xùn)練/article/
指名讀第一、二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思？
（厚厚的大雪壓著青松，青松仍然是直的）
你已經(jīng)基本了解了意思，誰能根據(jù)課文的插圖，發(fā)揮自己的想象，來講講詩句的意思？
（鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來，高高的松樹枝上，厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的，一點也沒有彎下來）
（下了整整齊齊一夜的大雪，好象還沒有要停下來的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經(jīng)受著大雪的考驗）
指名讀第三、四行詩句：要知松高潔，待到雪化時。
（1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時候。
（2）這僅僅是指青松嗎？（展開討論）
4、小結(jié)：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗。
朗讀全文。/sjbwz/
練習(xí)說說全詩的意思。
指名說說，師生共同評議。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于青松,青松教案教學(xué)設(shè)計棒第一課時，希望對你有幫助！
8、小學(xué)語文二年級《青松》教案
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程，很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，所以我想在這一課的教學(xué)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
一、初讀古詩。
分組練讀，給學(xué)生充分的時間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩句。然后進行小組匯報朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。
二、理解詩意。
小組交流，說說讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計：“看看圖，想想意思?！薄白x書百遍，其義自現(xiàn)?！薄奥?lián)系你理解的句子，想想你不解的字詞。”這些錦囊妙計我想在學(xué)生討論遇到困難時送給他們。（打印在紙條上，藏在一個小錢袋里。）
小組匯報討論結(jié)果，我想孩子們對第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來說，對于第二句的理解中，對“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松，說說雪化后的青松是怎么樣的？根據(jù)學(xué)生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習(xí)，通過點評讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化（小組選擇自己喜歡的形式）讓每個學(xué)生都有讀的機會，在生動的朗讀練習(xí)中逐步達到熟讀成誦。
四、指導(dǎo)書寫。
小組交流識字方法，著重對“挺”字的書寫指導(dǎo)。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹，寫寫外形，再結(jié)合對課文的理解寫寫自己的想法。
9、青松教案教學(xué)設(shè)計第二課時棒
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教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計：青松教案教學(xué)設(shè)計第二課時棒
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個土加一點。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的字。
且：共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個“寺”。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、 描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時候，我們曾經(jīng)講過：通常讀五言詩，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無論如何不能機械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語拆開，反而影響了詩意的正確表達。根據(jù)這一點，請大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪 壓青松，
青松 挺且直。
要知 松 高潔，
待到 雪化時。
2、小結(jié)：討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。/article/指名朗讀，評讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩。
試背、默寫，對照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說說詩的意思。
板書設(shè)計：
18、青松
大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見）不怕重壓
要知松高潔，
待到雪化時。 情（所想）高尚純潔
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于青松,青松教案教學(xué)設(shè)計第二課時棒，希望對你有幫助！
10、小學(xué)二年級語文教案《青松》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】
德：初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名說說三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景 不畏嚴(yán)寒 情 純潔高尚）
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺 粗--且 特--待 優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)
1讀詞抄詞。（課后第三題）
2給下面的字加個偏旁或字，再組詞。
化--（ ） 且--（ ） 青--（ ） 公--（ ）
3擴詞。
高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）
11、小學(xué)語文二年級教案《青松》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】
德：初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名說說三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)
1讀詞抄詞。（課后第三題）
2給下面的字加個偏旁或字，再組詞。
化--（）且--（）青--（）公--（）
3擴詞。
高（）（）（）青（）（）（）
12、家長會上話青松《青松》教學(xué)實錄
家長會上話青松——《青松》教學(xué)實錄
家長會上，面對著眾多家長，我上了一節(jié)青松。以下是這節(jié)課的實錄。
一、漫步詩林巧引題。
師：同學(xué)們學(xué)了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。（生齊讀）。
師：知道這個“詠”是什么意思嗎？
生：贊美、贊頌、歌詠、歌頌……
師：是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字？
生：《詠華山》、《詠梅》《詠鵝》《詠柳》……
（齊背提到的這幾首詩）
師：有些詩，題目中沒有這個“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
生：（迫不及待地）還有《草》《小池》《風(fēng)》……
師：哎呦，這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人，可能也會有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動，比如，出去游玩的時候，你有過嗎？
生：自由發(fā)言。
師：想不到我們班有那么多的同學(xué)都有詩人的沖動，將來一定會有許多小詩人、大詩人。
師：如果，老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。（生連起來讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？
生：我想歌詠大雪。大雪下過之后，我們可以滾雪球、打雪仗、還可以在雪上溜冰，雪給我們帶來了很多快樂。
生：我想歌詠青松，因為它在大冬天里也不怕冷，大雪壓著它也不怕。（這位同學(xué)預(yù)習(xí)過《青松》一課）
生：我想歌詠梅花，因為它也不怕冷，天越冷的時候，它開得越美，開得越香。
生：我想歌詠翠竹，因為冬天里它長得很綠，而其它的植物大多都干枯了。
……
師：我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩，補充詩題——冬夜雜詠（生齊讀）
師：《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、
《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。（板書詩題——青松）
二、一讀古詩求流利
師：（生齊讀課題后問）詩的題目往往就是詩的眼睛，你這個題目中你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些小問號呢？
（生發(fā)言）
師：既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。
生自由讀古詩。
小黑板出示古詩，生字用紅粉筆標(biāo)出。
師：誰來做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
（有三生分別帶學(xué)生讀生字）
師：生字都認(rèn)識了，誰來讀一讀古詩？
（生讀，師相機正音，重點指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍）
師：真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。
（生讀師畫）
再次練讀，讀得很有味。
三、再讀古詩會詩意
師：這首詩是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
生：我知道大雪壓青松的意思，就是大雪壓在青松的身上。
生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪壓著，腰也沒彎，很直。
生：我知道待到雪化時的意思，就是到了雪化的時候。
生：老師，我不知道什么是高潔？
師：不懂就要問，很好！有誰知道這個詞的意思？
（只有一個舉手。）
生：高是說松樹很高，潔就是清潔。
師：是不是這個意思呢？我們過會再想。
師：我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學(xué)們看書上的圖。
生：雪很大，很厚。
生：雪落在地上，就像是一層厚厚的被子。
生：到處都是白色的。
師：雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（生齊：大），下的時間也一定很（生齊：長）。用一個成語來，這真是（生：鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個“壓”字，給你什么感覺
生：雪很重。
生：雪很沉，像塊石頭似的。
生：青松的肩膀上一定有些疼了。
師：理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應(yīng)呢？
（生齊：青松挺且直）
青松是怎樣挺且直的呢？誰愿做青松？
（請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。）
師：通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學(xué)們再看這個挺字，什么旁？（提手旁）從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應(yīng)有一個動作，什么動作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情？（有信心，有勇氣）同學(xué)們在什么情況下會挺？
生：我在考試考了100分的時候會挺起胸。
生：我在跑步得了第二名的時候會挺。
生：我在領(lǐng)獎臺上領(lǐng)獎的時候會挺。
師：是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢？
生：是在大雪壓著的時候挺的。
生：是在遇到困難的時候挺的。
師：面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。
面對著青松，你想對他說些什么呢？
生：青松，你真是好樣的。
生：青松，你真了不起。
生：青松，你是個英雄，我真佩服你！
生：青松，我要向你學(xué)習(xí)，做一個堅強的人。
師：能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎？
（生讀評前兩行詩。）
師：我們再來看后兩行，要知松高潔，待到雪化時。剛剛就有同學(xué)說了“待到雪化時”的意思，就是等到雪融化了的時候，跟大雪壓著時的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢？
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更綠了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在陽光下可能還閃著光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗過的青松，可能更干凈了。
師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
師：那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時”的意思了嗎？
（生說意思）
（美讀，配樂讀）
師：讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。
生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。
生：我也要向青松學(xué)習(xí)。
生：青松在困難面前，一點也不害怕。
師：是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
師：《冬夜雜詠》這個組詩中，還有兩首，都在我們的練習(xí)冊上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習(xí)古詩的方法，再學(xué)學(xué)那兩首詩。
（稍作整理續(xù)上，有草率之感，敬請原諒！）