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        三個兒子教案一等獎

        《三個兒子教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三個兒子教案一等獎

        1、三個兒子教案一等獎

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。

        2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

        3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

        二、教學(xué)過程:

        (一)、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮;

        (夸獎小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!

        (二)、生活情景導(dǎo)入:

        小朋友,你看老師是這樣夸獎你的,你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀?(指名說)

        你還能加上你媽媽的表情、動作,來說說嗎?

        (三)、朗讀指導(dǎo):

        這里,還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢,

        1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出夸獎孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語氣來。

        交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。

        2、分組練習(xí):如果你是媽媽,你會怎么夸獎你的兒子?會是怎么樣的語氣呀?

        在小組里面和你的小伙伴先練一練。

        3、 課件出示:第一個媽媽的話。(指名幾生讀)

        生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時候在想什么呀?

        你能不能說得再自豪(驕傲)一點?

        4、課件出示(另一個媽媽的話):另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的?(指名生讀)

        大家聽聽,他這個媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?

        交流讀,評價,提高。

        5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個媽媽什么也沒有說,為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

        6、三個媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)

        指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

        7、這時候,三個兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

        請小朋友再去讀課文,用筆找出三個兒子的做法。(自由朗讀)

        l 交流展示:

        看了這些孩子做的事情,小朋友你體會到了什么/想說什么?

        8、這時候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?

        9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只有一個兒子呀?(學(xué)生討論)

        10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?(和同桌一起表演)

        11、展示表演的結(jié)果:請兩組小朋友來表演對話,隨機(jī)點撥升華主題。

        (五)、小結(jié):讀讀、議議

        你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?

        2、二年級教案:人教實驗教材第四冊《三個兒子》(第二課時)教案

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。

        2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

        3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

        二、教學(xué)過程:

        (一)、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮;

        (夸獎小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!

        (二)、生活情景導(dǎo)入:

        小朋友,你看老師是這樣夸獎你的,你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀?(指名說)

        你還能加上你媽媽的表情、動作,來說說嗎?

        (三)、朗讀指導(dǎo):

        這里,還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢,

        1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出夸獎孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語氣來。

        交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。

        2、分組練習(xí):如果你是媽媽,你會怎么夸獎你的兒子?會是怎么樣的語氣呀?

        在小組里面和你的小伙伴先練一練。

        3、 課件出示:第一個媽媽的話。(指名幾生讀)

        生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時候在想什么呀?

        你能不能說得再自豪(驕傲)一點?

        4、課件出示(另一個媽媽的話):另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的?(指名生讀)

        大家聽聽,他這個媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?

        交流讀,評價,提高。

        5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個媽媽什么也沒有說,為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

        6、三個媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)

        指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

        7、這時候,三個兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

        請小朋友再去讀課文,用筆找出三個兒子的做法。(自由朗讀)

        l 交流展示:

        看了這些孩子做的事情,小朋友你體會到了什么/想說什么?

        8、這時候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?

        9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只有一個兒子呀?(學(xué)生討論)

        10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?(和同桌一起表演)

        11、展示表演的結(jié)果:請兩組小朋友來表演對話,隨機(jī)點撥升華主題。

        (五)、小結(jié):讀讀、議議

        你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?

        3、三個兒子三年級語文教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 會認(rèn)6個生字,會寫9個字

        2、 分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣

        3、 欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        教學(xué)重點:

        1、 能正確、有感情地朗讀課文

        2、 理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>

        教學(xué)難點:

        理解老爺爺?shù)脑?,懂得要孝敬父母的道理?/p>

        課前準(zhǔn)備:

        1、 制作課件

        2、 收集古今中外孝敬父母的故事

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意,質(zhì)疑問難

        教學(xué)過程:

        一、 創(chuàng)設(shè)情景(學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事), 導(dǎo)入課題

        二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音

        三、 認(rèn)讀生字詞,借助工具書理解不懂的字詞

        四、 自讀課文,了解大意

        五、 質(zhì)疑問難,梳理歸納。

        六、 作業(yè)

        1、 有感情地讀熟課文。

        2、 與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

        3、 寫好生字

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:1、深入理解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

        2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑?,懂得要孝敬父母的道理?/p>

        教學(xué)過程

        一、 復(fù)習(xí)

        1、 游戲鞏固生字詞(上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)23三個兒子的生字,初步理解了課文的大概內(nèi)容,現(xiàn)在老師來檢查你們掌握生字的情況)

        2、 看圖導(dǎo)入新課:看插圖,誰能用一個句子來告訴大家,課文講了一件什么事?

        二、 整體回顧,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、 師生共同回顧課文的主要內(nèi)容

        2、 引出質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        在短短的一節(jié)課里,同學(xué)們知道這么多,為什么老爺爺說:“他只看見一個兒子?!边@是大家提出來的最主要的問題,下面,我們就一起里探個究竟。

        三、 學(xué)習(xí)課文,體驗探究

        1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文,邊讀邊找出三個媽媽是怎樣說自己兒子的句子,用“——”線畫出來。

        2、 學(xué)生匯報有關(guān)句子,完成板書:聰明有力 嗓好會唱 沒有特別 (加下畫線)

        3、 指導(dǎo)讀好三個媽媽說話時的語氣。

        ①、 幻燈出示三個媽媽說的句子。

        ②、 學(xué)生自悟:想想第1、2個媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會唱時用了什么語氣,

        ③、 學(xué)生讀后評議。

        4、 老師指導(dǎo)讀兩個媽媽的話

        ①老師也想讀一讀,給我一個機(jī)會好嗎?如果老師讀得好,給點掌聲吧!

        ②你們能像老師一樣讀一次嗎?

        5、 老師設(shè)懸念:一個兒子聰明有力,我們班拔河比賽肯定派他當(dāng)代表,老師喜歡他,一個兒子唱歌這么好聽,文藝表演肯定能為我們班爭光,我也喜歡。恩,第三個兒子沒有什么特別呀!同學(xué)們,你們喜歡哪一個兒子呀?

        6、 學(xué)生質(zhì)疑:三個兒子都很棒,你最喜歡哪一個?說說理由是什么?

        7、 老師再設(shè)問題讓學(xué)生質(zhì)疑:

        ※ 課題講三個兒子,在你眼的也展示了三個個性不同的兒子,可課文里有一位老爺爺又是怎么說的?你能在節(jié)里找出答案嗎?這是為什么呢?

        8、 讀好老爺爺說的話,引出板書(我可只看見一個兒子?)

        9、 細(xì)細(xì)品味第三個兒子的優(yōu)點,讀好有關(guān)句子,]

        10、完成板書 會幫媽媽…… (心形圈住)

        11、老師導(dǎo)入問題:是呀,三個媽媽打完水提著回家,三個兒子也看見了,他們分別是怎樣做的?請看圖!

        12、讀一讀三個兒子表現(xiàn)的句子。

        ※ 13、總結(jié)全文

        ①、老師引導(dǎo)同學(xué)看板書時說:“一個兒子會這樣,一個兒子會這樣,另一個會這樣?你學(xué)了課文之后懂得了什么(學(xué)生說)

        ②、老師總結(jié):是呀,孝敬父母是一種美德,父母對我們的愛無處不在,我們應(yīng)時時處處,一生一世孝敬父母。

        四、 聯(lián)系實際,拓展延伸

        1、 仿句說話練習(xí)(下面,老師想檢查同學(xué)的口頭說話能力,看誰是仿句說話的小能手。要求說話時句子要完整,有條理、具體。

        2、 分角色表演課文:

        同學(xué)們,課文寫得很有趣,下面,你們想不想把課文的人物表演一下呢?誰愿意上來表演呢?三個兒子誰來演,三個媽媽誰來演?老爺呢?

        ②指名上臺上場表演,共余學(xué)生認(rèn)真看。3評議:誰表演得精彩?為什么?

        要求:一邊看,一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果( 如表情是不是豐富,動作是不是到位,語言是否感人等。)

        3、我知道(欣賞孝敬父母的三字經(jīng))

        五、 作業(yè)

        1、 用實際行動做一個為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子

        2、 在5月14日母親節(jié)來臨之際,做一件令爸爸媽媽開心的事。

        板書設(shè)計:

        23 三個兒子

        聰明有力氣 嗓子好會唱歌 會幫媽媽。。。。。。

        4、小學(xué)語文三年級上冊教案《三個兒子》

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會認(rèn)4個生字,會寫“聰”。

        2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

        3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        教學(xué)過程

        一.聯(lián)系歌曲,導(dǎo)入課文

        1、提要求:邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

        2、播放錄音《好媽媽》,說說聽了這首歌,你知道了什么?

        3、小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

        4、揭題:三個兒子

        二.初讀課文,了解大意

        1、生提學(xué)習(xí)要求:讀課文時該注意什么?

        2、師小結(jié):五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)

        3、生以自己喜歡的方式讀課文.

        4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點,并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

        5、簡要說說:在三個媽媽的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?

        6、根據(jù)學(xué)生的回答,簡要板書。(注:板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)

        7、在板書的過程中,寫字指導(dǎo)“聰”

        ①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

        ②、觀察在田字格中的位子。

        ③、師生同寫,看誰寫的字既快又好。

        ④、評價。

        三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

        1、動手劃出三位媽媽說的話,劃好后好好讀一讀。

        2、示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說的話,想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

        3、朗讀指導(dǎo)

        ①、抽三生讀,讀后評議。(你認(rèn)為誰讀的好,為什么?)

        ②、師生合作分角色讀。

        四.學(xué)習(xí)第八自然段

        1、自由讀,說說從那些地方可以看出一桶水很重?

        2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

        3、如果你看見這樣的情景,你會怎么做?

        4、質(zhì)疑:三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

        五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

        1、生自由讀,讀完后用自己的話來說說。出示

        一個孩子。一個孩子。另一個孩子。

        (老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn),你已經(jīng)很不錯了,如果能說三個,那就太了不起了!)

        (設(shè)計的目的:將課文語言內(nèi)化為自己的語言)

        2、質(zhì)疑:小朋友,你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子,那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?

        3、小組討論,匯報交流。

        (人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個兒子,因為他孝敬父母??梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點:一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好,他們想通過自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)

        (孩子真的很能干,我備課的時候雖也想到,可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)

        六.總結(jié)課文,情感升華

        1.此時此刻,如果你是這位媽媽,在談?wù)摵⒆訒r,你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子,感受每個孩子都有自己的優(yōu)點,孝敬父母當(dāng)然也是。)

        2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛心。

        3.學(xué)到這兒,吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家,出示:

        為人子,方少時,孝與親,所當(dāng)執(zhí)

        七.拓展內(nèi)容,課外延伸

        1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》,談?wù)劯惺?。(由于時間不允許,未交流)

        2.總結(jié):課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細(xì)細(xì)閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。

        5、三個兒子教案

        三個兒子教案

        教學(xué)要求:

        1、 學(xué)習(xí)認(rèn)字表中的生字,學(xué)寫三個生字。

        2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

        3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

        教學(xué)重點:

        能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

        教學(xué)難點:

        欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

        教具:多媒體課件,水桶實物,水桶生字卡片

        教學(xué)過程:

        一、 談話導(dǎo)入:

        1、 出示水桶,問這是什么?它是用來做什么的?沒有自來水的時候,人們就用它打水的,今天這里有三個媽媽提著水桶去打水,在井邊聊起了家常,她們在聊些什么呢?

        2、 板書課題:三個兒子(齊讀課題)

        二:初讀課文:

        1、 導(dǎo)言:三個媽媽聊起了自己的兒子,你們想去認(rèn)識他們嗎?那么和老師一起走進(jìn)故事中。

        2、 引導(dǎo)學(xué)生讀書:

        (1)想用什么方式讀書?

        (2)讀書時候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書要求?

        (3)開始用自己喜歡的方式讀文。

        三、識字:

        1、出示大屏幕:課文中的生字朋友你們認(rèn)識嗎?誰來當(dāng)小老師讀讀這些詞句?

        2、拼音消掉,再次挑戰(zhàn)。

        3、看生字:用自己的識字小妙方在小組內(nèi)學(xué)習(xí)

        3、出示生字卡片:你們瞧,老師帶來了幾個生字小水桶可愛的字寶寶都藏在里面了,現(xiàn)在考考你們,學(xué)生說識字方法。

        4、開火車游戲讀。

        四、指名讀文、評價、概括:

        過渡語言:老師領(lǐng)教了你們的識字本領(lǐng),還想見識一下你們的讀書本領(lǐng),誰想讀?

        1、 提出讀書要求:你想讀幾個自然段?其他學(xué)生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

        2、 評價:想對他們的朗讀說些什么?

        3、 提問:課文講了一件什么事?

        4、 小結(jié):你們真了不起,會讀書,會思考,會概括。

        五:自讀自悟、合作研討:

        (一)學(xué)習(xí)課文的前半部分:

        1、 喜歡默讀課文嗎?下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段,找出三個媽媽的話用——畫出來。

        2、 指名讀(三個)

        3、 你們回憶一下平時媽媽爸爸怎樣表揚(yáng)你們的?模仿一下。

        4、 組內(nèi)練習(xí)交流怎樣讀好媽媽的話

        5、 展示:各位“媽媽“誰愿意展示一下,(屏幕上出示第一個媽媽的話)讀后評價。

        6、 第二個媽媽怎樣夸自己的孩子呢?出示第二個媽媽的話,再讀后,問:大家聽聽他讀出了自豪的語氣了嗎?他讀的怎么樣,再次評價。

        加上動作表情讀怎么樣?全班學(xué)生演示。

        7、 出示第三個媽媽的話,誰來讀?

        咦,前兩哥媽媽都夸獎自己的孩子,第三個媽媽什么都沒有說,這是為什么呀?

        對了,這個媽媽非常謙虛。誰來讀讀,讀出謙虛的語氣來。

        8、 小結(jié):是呀,謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后嗎。

        過渡:時間過的真快呀,三個媽媽打完水走在回家的路上,她們卻走走停停,這是為什么呀?

        1、 指名提問回答。

        2、 課文哪些詞語、句子告訴我們了?讀讀看。

        過渡:這樣重的水桶,三個兒子看了他們分別是怎么做的?我們來學(xué)習(xí)課文的9—13自然段

        (二)學(xué)習(xí)課文的后部分:

        1、老師想問問你們,你們什么方法來學(xué)習(xí)課文的前半部分?(邊讀邊畫)好,用這種方法學(xué)習(xí)課文的后半部分。

        2、默讀、畫出三個兒子的做法

        3、出示三個兒子的話,指名讀。問:看到這樣的三個兒子你想對他們說些什么呀?

        4、過渡:正如你們跟三個兒子對話一樣,其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話,哪個小組到前面演演。

        (三)討論:奇怪了,我想問問你們明明有三個兒子,老爺爺為什么說只看見一個兒子呀?

        指名說

        教師小結(jié):是呀,你想對正三個兒子說些什么呢?

        六、寫字:

        寫三個左右的字。

        七、總結(jié)全文,升華:

        孝順父母的孩子是真正的孩子,爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育我們多辛苦呀,從今天起你們應(yīng)該怎么做?

        說得真好,我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長甜蜜幸福的臉,也挺到這首熟悉的歌曲,你們聽見了嗎?播放《感恩的心》。

        6、三個兒子教案

        教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)課文7-13小節(jié),能體會水重,母親提水的辛苦。

        2、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

        3、有感情情朗讀課文,懂得要孝敬父母的道理。

        教學(xué)重難點:

        鞏固生字,有感情朗讀課文,明白老爺爺話的含義,懂得要孝敬父母的道理。

        教學(xué)過程:

        課前播放FLASH動畫歌曲“不再麻煩好媽媽”。

        一、課前談話,回讀媽媽的話。

        師:說說聽了這首歌,你知道了什么?歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母??!你們在家里幫父母做過事情嗎?你都幫父母做過什么事,有什么感受?

        師:你們真是孝敬父母的好孩子。

        師:可以上課了嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——三個兒子。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1到6小節(jié),知道了在井邊打水的三位媽媽對三個兒子的評價。

        課件出示句子:

        1、一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”板書:力氣大)

        2、又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書:嗓子好)

        3、這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方?!保ò鍟簺]什么)

        二、學(xué)習(xí)課文7-13小節(jié),體會水的沉,媽媽的辛苦

        過渡:在媽媽的心中,兒子都是了不起的。三位媽媽談到了三個兒子。

        課件出示課文插圖,你看到了幾個兒子,(3)可是這位老爺爺卻說:“三個兒子?不對吧,我只看到了一個兒子?!保ǔ鍪揪渥樱?/p>

        師:讀了老爺爺?shù)脑?,你有什么想知道的?明明是三個兒子,怎么只有一個兒子呢?在再讀“讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

        師:到底發(fā)生什么事,使老爺爺只看到一個兒子呢?請同學(xué)們自由讀7-13小節(jié),認(rèn)真讀,邊讀邊想,你讀懂了什么?從哪里讀懂的?

        ▲預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點段:出示:

        三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

        生:我們小組讀懂了三個媽媽拎的水桶很重。我給大家讀一讀:“一桶水可重了!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”

        生:我覺得他沒有讀出水很重的樣子,我能讀得比他好。(此名學(xué)生朗讀)

        師:通過他的讀,你感受到水很重了嗎?

        生:感受到了。

        師:你能通過讀,讓別人也感受到水很重嗎?

        (學(xué)生齊讀此段)

        ▲聽老師范讀拎水的句子

        (1)讓學(xué)生用耳聽,你仿佛聽到什么?(媽媽喘氣聲,水晃蕩聲等)

        (2)讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)

        (3)讓學(xué)生用心體會用口說說,你此時的感受。

        (再一次體會媽媽的累)——全體深情朗讀——表演

        (4)假如是你看到了會怎么做?你會說些什么?(聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造)

        三、學(xué)習(xí)三個孩子的表現(xiàn),呼應(yīng)前面的表揚(yáng),質(zhì)疑升華

        師:而三個孩子是怎么做的呢?看圖,先看孩子看圖自由說,課文中又是怎么寫的?請同學(xué)們

        從課文中找找,并用橫線劃出相關(guān)的句子?看圖分別說,出示句子

        1、板書:翻跟頭回讀夸獎的話

        2、板書:唱歌

        3、板書:拎水桶你有什么問題想問這位媽媽嗎?

        師:這句話什么意思?他真的就沒有什么特別的嗎?看了這個孩子的做法,

        師:此時此刻,你是這位媽媽,再談?wù)摵⒆訒r,會說什么?(板書:孝敬父母)

        如果你也在旁邊,你覺得誰做的最好?你又看到了幾個兒子?

        這一切老爺爺看在了眼里,怪不得他說-----

        他看到的是哪一個?看到了是什么?為什么?

        生:因為其他兩個兒子只顧表現(xiàn)自己,只有這個兒子幫媽媽。

        生:只有第三個兒子孝敬父母。

        生:孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爺爺說他只看到一個兒子。

        生:只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子!(板書:真正的兒子)

        ……

        怪不得老爺爺說只看見了------一個兒子,一個真正的兒子。(板書:一個真正的兒子)

        同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,讓我們一起來朗讀課文,注意不同人物,語氣不同。

        四、齊讀全文,總結(jié)

        齊讀課文

        學(xué)了課文,你有什么收獲?怎樣才是孝敬父母?在今后的生活中,你打算怎樣做?老師有個建議,讓我們從今天開始,每天為父母做一件事,做一名孝敬父母的好孩子。

        板書設(shè)計:

        三個兒子

        一 二 三

        力氣大 嗓子好 沒什么特長(孝敬父母)

        翻跟頭 唱歌拎水桶

        真正的兒子

        7、人教大綱版三年級上冊語文教案《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

        第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水,一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。

        第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說:“只看見一個兒子。”

        這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感,認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。

        1.教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。

        2.理解課文內(nèi)容,明白老爺爺說話的意思。

        3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

        第一課時

        一、揭示課題。

        1.教師說:三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?

        2.板書課題。

        二、指導(dǎo)自學(xué)。

        1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2.畫出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

        3.想一想課文寫了一件什么事?

        三、檢查自學(xué)情況。

        1.指名讀課文,正音。

        沉甸(di6n) 胳膊(bo)

        2.理解詞語。

        特別:特殊,不平常的,超出一般的。

        四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

        1.默讀第一至六自然段。

        2.從書中畫出三個媽媽說的話,出聲讀一讀。

        (1)一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

        (2)又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

        (3)這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

        3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

        (從“誰也比不過他”,看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎,甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

        4.指導(dǎo)讀三個媽媽說的話,體會語氣。

        采取分組練讀、集體賽讀的形式。

        五、鞏固:分角色有感情讀。

        第二課時

        一、檢查復(fù)習(xí):

        1.三個媽媽在打水時,怎么說自己的兒子?

        (一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說:“他沒有什么特別的地方。”)

        2.接下來發(fā)生什么事了?

        二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

        1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

        (1)完成填空。

        一桶水可重了!水__________,三個媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

        (2)你從填上的詞語中體會到什么?

        (水桶里的水很滿,三個媽媽提著水很吃力。)

        (3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

        (真想有人來幫忙……)

        2.這時,迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

        (1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。

        A.一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

        B.一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。

        C.另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

        (2)抓動詞,體會最后一個孩子的想法和做法。

        A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)

        B.最后一個孩子是怎么想的?

        (覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

        (3)看到這個孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

        鼓勵學(xué)生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭,比不上第二個孩子歌

        聲動聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

        3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

        三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

        (父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)

        四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

        1.分組練習(xí)。

        2.指名匯報。

        3.集體評議。

        五、作業(yè):把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

        課內(nèi)練習(xí)

        一、寫出下列詞的反義詞。

        聰明——(   )  特別一—(   )

        二、填上合適的詞語。

        (   )的歌聲  (   )的水桶

        (   )的地方  (   )的孩子

        三、理解詞語的兩種意思,分別造句。

        特別:(1)特殊、不平常的,超出一般的。

        (2)格外。

        1.特別——

        2.特別——

        四、閱讀課文片斷,并按要求作答。

        三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

        1.給未點標(biāo)點處加上標(biāo)點。

        2.寫出下列詞的反義詞。

        慢一—( ) 重——( ) 后——( )

        3.從什么地方看出一桶水很重?

        4.看到媽媽拎著這么重的水桶,你會怎么做?

        8、三個兒子教學(xué)教案

        第一課時

        談話導(dǎo)入

        1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

        2.交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

        自主讀通課文

        1.出示“我會讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個記號。

        2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。

        3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

        a.我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(“既”是第四聲)

        b.我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。(“嗓”是平舌音)

        c.三個媽媽打了水,拎著水桶回家去。(“拎”是前鼻音,“桶”是第三聲)

        d.水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(“晃”是多音字,在此處讀第四聲)

        e.另一個孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一詞中讀第四聲)

        自主識字

        1.學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動)

        2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

        3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時進(jìn)一步學(xué)習(xí))

        朗讀課文

        1.創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

        2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點撥。

        3.全班匯報交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思)

        4.如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?,老師可組織討論,重點理解;如學(xué)生沒提到這個問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:

        這“一個兒子”是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑??(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾?,不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子,不能算真正的兒子)

        指導(dǎo)寫字

        出示“我會寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。

        指導(dǎo)重點:

        1.注意別忘了“拎”的最后一點,“膊”的右上一點。

        2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

        3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點,使整個字顯得更勻稱。

        4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。

        第二課時

        鞏固識字

        出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

        編寫課本劇

        1.有感情地朗讀課文。

        2.小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。

        3.確定各人所扮演的角色。

        4.設(shè)計場景的布置。

        排練課本劇

        各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點撥。

        課本劇表演并評議

        1.以小組為單位表演課本劇。

        2.引導(dǎo)學(xué)生評議。

        a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

        b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

        c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實,老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個兒子應(yīng)該天真,第三個兒子應(yīng)該淳樸。

        課后拓展

        1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀。

        為人子方少時尊長輩習(xí)禮儀

        能溫席小黃香愛父母意深長

        能讓梨小孔融手足誼記心中

        孝與悌須繼承長與幼骨肉親

        親養(yǎng)兒多苦辛報春暉寸草心

        親有教兒恭聽做錯事即改正

        把本課的故事講給家人聽。

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

        2.學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

        3.學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時對他們的評價。

        4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。


        9、三個兒子教學(xué)教案

        一、教材分析:

        這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時,力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

        二、教學(xué)過程與設(shè)計意圖:

        (一)、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣;

        1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

        2、真誠地表揚(yáng):哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。

        3、創(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表揚(yáng)你的,你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎?(學(xué)生自由表達(dá))

        4、提高要求:你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)

        5、導(dǎo)入新課:今天,有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了,請你自己去讀讀課文,找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

        『設(shè)計意圖』:在復(fù)習(xí)生字的時候,給孩子們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠的表揚(yáng),通過聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎,馬上就使孩子們從枯燥中走出來,進(jìn)入興奮的狀態(tài),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實感情的需要。同時,在回憶媽媽的話,講述媽媽的話的同時,提高要求,讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來,經(jīng)過這樣的加工,一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

        (二)、自讀自悟,合作研討,體驗閱讀內(nèi)容。

        1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的,請你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

        2、你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來。

        3、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個媽媽的話。

        『設(shè)計意圖』:這個環(huán)節(jié),看似簡單,其實是必不可少的,孩子們在自讀的基礎(chǔ)上,找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上,把自己就當(dāng)成媽媽來讀,讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

        4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰最能讀出媽媽的語氣。(學(xué)生相互交流)

        『設(shè)計意圖』:“三人行,必有我?guī)煛?。在自讀自悟的條件下,博采眾長,吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

        (三)、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

        反饋:你都找到了哪幾句話?

        交流一:(利用多媒體課件,出示第一個媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他?!保?/p>

        請一位小朋友來讀讀這句話,大家聽聽,他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)

        1、采訪剛才讀的同學(xué):

        師:這位媽媽,您剛才在夸獎您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?

        生:我在想,我的孩子真了不起。

        生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表揚(yáng)他!

        生:我為我的孩子感到驕傲!

        生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個很有名的運(yùn)動員!

        2、交流提高:

        師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎?

        (學(xué)生練讀)

        師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌相互讀這句話)

        『設(shè)計意圖』:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,讀了以后訪問同學(xué),其實時時處處都在提醒他們:你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀,提供練習(xí)提高的空間,試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場”。

        交流二:(利用多媒體課件,出示第二個媽媽的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子?!保?/p>

        1、師生共建交流平臺:另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。

        大家也聽聽,他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。(指名學(xué)生朗讀)

        2、朗讀、評價。

        師:你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?

        生:我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

        師:那你能幫助他來改善一下嗎?(生做抬高頭的動作,驕傲的眼神)。

        生:我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些,那樣別人可以聽得更清楚,感覺這個媽媽也就更驕傲了。

        師:哦,你的想法很棒,你能來讀讀嗎?(生自信地朗讀)

        3、自由練讀,感悟提高。

        大家提的意見都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭取讀得更好。

        『設(shè)計意圖』:這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話,老師和學(xué)生一起把情感的電點滴滴都挖掘了出來,孩子們也讀的有聲有色,有滋有味,那么第二個媽媽的話只要稍加點撥,他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體,放開手腳,讓他們自己去讀,去悟,會有更多的收獲。

        交流三:(利用多媒體課件,出示第三個媽媽的話。:“有什么可說的,他沒有說很么特別的地方?!保?/p>

        1、提出疑問:兩個媽媽都夸獎自己的孩子,第三個媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?

        2、找到情感共鳴:這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?

        3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

        『設(shè)計意圖』:三次和文本的交流,把三個媽媽做了比較,學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子,不同的人肯定有他獨特的體驗,在不磨滅學(xué)生個性的前提下,對文本的多元解讀就是非常必要了。我設(shè)計這樣三次交流,除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外,還設(shè)計了一個從“收”到“放”再到“收”的過程,讓孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)方法,能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。

        (四)、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見真情。

        1、自讀發(fā)現(xiàn):三個媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什么事情?請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

        2、交流反饋:師:讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)

        你是從哪些地方看出水很重的?

        你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?

        3、朗讀提高。

        『設(shè)計意圖』:自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個組成部分,在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容,經(jīng)過快一年的實踐,感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個新的臺階,因此,這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對媽媽的一片真情。

        4、這樣重的水,三個兒子看見了,他們分別是怎么做的?請你去讀讀書,用筆劃出三個兒子的做法。

        (五)、體會感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法。

        小朋友們,看到這樣的孩子,你體會到了什么呀?想說些什么?(學(xué)生自由交流)

        『設(shè)計意圖』:為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,。我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié),通過讀書,體驗,感悟,然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法,主要是指孩子們真實的想法,不是虛假的,空浮的,鼓勵說真話,說自己心里想的話,允許不同的人有不同的見解。

        (六)、指明中心,升華主題。

        1、自由表演:這時候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個當(dāng)媽媽,一個做老爺爺,來表演對話。

        2、上臺表演:指名兩個組來表演。

        隨即采訪:奇怪了,明明有三個兒子,老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?

        3、全班參與討論。提煉出中心:孝順父母的孩子,才是真正的孩子。

        4、拓展練習(xí):這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

        『設(shè)計意圖』:合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置,通過同桌之間的相互合作,我主要想讓孩子們親身體驗角色,對感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后,請兩個小組來表演,讓大家都來體會別人是怎么讀的,自己還有什么不足的地方,最后升華文章的主題:為什么只有一個兒子?全班討論,共同提煉出中心思想。

        最后給課文補(bǔ)上空白,進(jìn)行了一個拓展練習(xí),同桌兩個人續(xù)編對話,讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。同時,課堂上的閃光點也由這個環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來,成為整節(jié)課的高潮。

        (七)、小節(jié)課文,讀讀議議。

        你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個孩子?為什么?

        你覺得該怎么樣孝敬父母親?

        說說你是怎么樣幫助父母做事情的?

        『設(shè)計意圖』:我設(shè)計第一個問題,為了幫助孩子們理解正確的價值取向,理解三個兒子都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”,在學(xué)生心里激起思維的火花,引導(dǎo)進(jìn)行小小的辯論。設(shè)計第二、三個問題,出于聯(lián)系實際的生活,激發(fā)孩子們孝順父母的心愿,為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。


        10、《三個兒子》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)“既”等6個生字,會寫“拎”等9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

        3.懂得要孝敬父母的道理。

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

        2.學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

        3.學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時對他們的評價。

        4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

        第一課時

        談話導(dǎo)入

        1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

        2.交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

        自主讀通課文

        1.出示“我會讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個記號。

        2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。

        3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

        a.我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(“既”是第四聲)

        b.我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。(“嗓”是平舌音)

        c.三個媽媽打了水,拎著水桶回家去。(“拎”是前鼻音,“桶”是第三聲)

        d.水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(“晃”是多音字,在此處讀第四聲)

        e.另一個孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一詞中讀第四聲)

        自主識字

        1.學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動)

        2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

        3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時進(jìn)一步學(xué)習(xí))

        朗讀課文

        1.創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

        2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點撥。

        3.全班匯報交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思)

        4.如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?,老師可組織討論,重點理解;如學(xué)生沒提到這個問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:

        這“一個兒子”是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑??(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子,不能算真正的兒子)

        指導(dǎo)寫字

        出示“我會寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。

        指導(dǎo)重點:

        1.注意別忘了“拎”的最后一點,“膊”的右上一點。

        2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

        3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點,使整個字顯得更勻稱。

        4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。

        第二課時

        鞏固識字

        出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

        編寫課本劇

        1.有感情地朗讀課文。

        2.小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。

        3.確定各人所扮演的角色。

        4.設(shè)計場景的布置。

        排練課本劇

        各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點撥。

        課本劇表演并評議

        1.以小組為單位表演課本劇。

        2.引導(dǎo)學(xué)生評議。

        a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

        b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

        c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實,老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個兒子應(yīng)該天真,第三個兒子應(yīng)該淳樸。

        課后拓展

        1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀。

        為人子

        方少時

        尊長輩

        習(xí)禮儀

        能溫席

        小黃香

        愛父母

        意深長

        能讓梨

        小孔融

        手足誼

        記心中

        孝與悌

        須繼承

        長與幼

        骨肉親

        親養(yǎng)兒

        多苦辛

        報春暉

        寸草心

        親有教

        兒恭聽

        做錯事

        即改正

        把本課的故事講給家人聽。

        《三個兒子》教學(xué)設(shè)計片段

        ●1.拓展。

        (1)如果前面兩個孩子,聽了老爺爺?shù)脑挘戳说谌齻€孩子的表現(xiàn),他們會怎么想,又會怎么做呢?是啊,這三個兒子都是媽媽的好孩子。

        (2)那你們呢?把你的“特別的表現(xiàn)”先告訴你的同桌。

        2.讀文與學(xué)文。

        (1)學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好,這么短的時間里記住了所有生字,媽媽看了一定會夸獎你的.她會說些什么?

        (2)看了第三個孩于的表現(xiàn),聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚€孩子會怎么想,又會怎么做呢?

        (3)學(xué)到這兒,小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎?告訴你的同桌吧!

        ●1.重點讀第6自然段:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

        (1)這句話是什么意思。

        生1:也許是說她的兒于既不聰明,也沒有力氣。

        生2:也許是說她的兒于既不會唱歌,嗓子也不好聽。

        生3:也許是她的兒子太普通,沒有什么特別的。

        生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。

        (2)你有什么問題要問這個媽媽。

        生二:你的兒子真的沒有什么特別的嗎?

        2.表演(想象補(bǔ)充,四人小組合作)。

        當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時,這三個媽媽會怎么說。

        生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個好兒子。

        生2(羨慕地):您還說您兒子沒有什么特別的。

        生3(微笑著):他還經(jīng)常幫我干活,經(jīng)常對我說:“這是我應(yīng)該做的!”,真的沒有什么特別的。

        3.實踐活動。

        小記者訪談:實話實說

        生活中你是怎么做的?學(xué)了這篇課文,你又有什么新想法。

        (山西省太原市大南關(guān)小學(xué)

        李海萍)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計片段

        1.實物演示,合作交流,共同體驗。

        拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子,讓我們一起試試看,當(dāng)時愛迪生是怎樣做的。(以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光,再把鏡子放到燈光下.老師和學(xué)生一起觀察,一起說說發(fā)現(xiàn)了什么?)

        2.作業(yè)建議。

        把故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。

        11、《三個兒子》教案

        教材簡說

        這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時,孝與親,所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有在個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)6個生字,會寫9個字。

        2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

        3.欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

        教學(xué)流程

        第一課時:

        一、導(dǎo)入

        兒子,這個字眼里在媽媽的心里是神圣的??墒牵瑡寢屵@個字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?“慈母手中線,游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們,今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

        二、識字

        1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中,借助拼音自主識字,然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本課讀第四聲;甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

        出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識字的情況。

        如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

        (2)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

        三.寫字指導(dǎo)。

        (1)寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯,特別是諸多的點,最容易被忽視。如,拎字最后一筆(點),桶字右上的一點,膊字右上的點,都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字,學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

        (2)寫美觀。寫桶字時,右上的橫撇、點不宜大;晃字中間的橫不能太長,下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊,右邊部件多,要寫緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        明明有在個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?這節(jié)課我們就來討論一下

        二、朗讀感悟

        1.聽全文錄音,想一想,為什么老爺爺說他只看見一個兒子?

        2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

        (1)三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意,讀時語速稍快,語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡,讀時語調(diào)平穩(wěn)。

        (2)自由模仿朗讀。

        (3)請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話,注意讀出不同的語氣。

        3.聽課文第八至十一自然段的朗讀,說一說,三個兒子見到自己的媽媽在提水時,分別是怎樣做的?讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別?

        4.聽課文最后兩個自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

        5.分大組朗讀并評價。

        (1)請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽,指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。

        (2)兩組交換朗讀,并互相評價。

        6.集體朗讀全文,請老師配上音樂,老師評價應(yīng)該改進(jìn)的地方。

        7.指名朗讀課文。

        8.讀了課文,你懂得了什么?寫一篇日記。