《一年以后教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、一年以后教案一等獎
一年以后
備課人 總第 節(jié) 教學時間：
教學目標：
1.培養(yǎng)學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容；培養(yǎng)學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。
2.學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯(lián)系，進而了解每個成語的意思。
3.認識5個生字，會寫6個字。
重點：認識5個生字，會寫6個字。
難點：學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯(lián)系，進而了解每個成語的意思。
關鍵：培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力
課時：2課時
教具：生字卡片、教學掛圖、
學具：查閱有關《父與子》的漫畫資料。
相關知識點：學生對漫畫的理解能力。
教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。
教學流程：
（1） 識字。
在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。
本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。
（2） 寫字。
?本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區(qū)別
“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。
板書設計：一年以后
者 睹 暑 登 瞪 呆
第二課時
教學流程：
1.看漫畫，學詞語。
（1）認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關系；他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。
（2）想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創(chuàng)造主動思考的情境，培養(yǎng)學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2.學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見，極其明顯。
寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3.讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。
指導學生讀準這些詞
學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當?shù)慕忉尅?/p>
引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。
1. 找一找，說一說。
自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義
向同學們出示自己查找到的圖標，并能說出這些圖標的含義。
作品展示
要求學生聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象，以漫畫的形式表現(xiàn)出來。
全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養(yǎng)學生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質。
板書設計：一年以后
比肩而立 有目共睹
寒來暑往 目瞪口呆
2、一年以后教案
一年以后
備課人 總第 節(jié) 教學時間：
教學目標：
1.培養(yǎng)學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容；培養(yǎng)學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。
2.學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯(lián)系，進而了解每個成語的意思。
3.認識5個生字，會寫6個字。
重點：認識5個生字，會寫6個字。
難點：學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯(lián)系，進而了解每個成語的意思。
關鍵：培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力
課時：2課時
教具：生字卡片、教學掛圖、
學具：查閱有關《父與子》的漫畫資料。
相關知識點：學生對漫畫的理解能力。
教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。
教學流程：
（1） 識字。
在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。
本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的?！岸谩?、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。
（2） 寫字。
?本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區(qū)別
“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。
板書設計：一年以后
者 睹 暑 登 瞪 呆
第二課時
教學流程：
1.看漫畫，學詞語。
（1）認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關系；他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。
（2）想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創(chuàng)造主動思考的情境，培養(yǎng)學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2.學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見，極其明顯。
寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3.讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。
指導學生讀準這些詞
學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當?shù)慕忉尅?/p>
引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。
1. 找一找，說一說。
自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義
向同學們出示自己查找到的圖標，并能說出這些圖標的含義。
作品展示
要求學生聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象，以漫畫的形式表現(xiàn)出來。
全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養(yǎng)學生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質。
板書設計：一年以后
比肩而立 有目共睹
寒來暑往 目瞪口呆
3、一年語語文教案：《j q x》
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排2課時
第一課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發(fā)音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
? ? ? 課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩?！眻D。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
教學過程 ：
一、復習導入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
? ? ? ?二、引導發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
? ? ? ?第三課時
教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節(jié)：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
4、小學語文一年級下冊《上學一年了》教案
一、教材分析。
（一）解題。
這是一首兒歌，也相當于一年級小學生一年學習后的總結，所以從身體到行為習慣都進行了總結，那么請小朋友也來回顧一下，經(jīng)過一年的學校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進步更大。
（二）結構分析。
這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內容可將兒歌分為兩層：
第一層：（上學一年了——把地清掃）敘述一年的進步表現(xiàn)。
第二層：（最后兩句）評論進步真不小。
（三）語意理解。
“上學一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導我做到了多少？”這是從思想行為方面總結“我”的進步，也是下文內容的總領。
“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了，這是學校生活，老師教導的結果。
“過去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動，這也是我進步的表現(xiàn)。
“上學一年了；進步真不小?！笨偨Y評價自己一年的進步不小，這是在敘述的基礎上總結的。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教學重難點：
1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
四、教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
五、課時安排：
1課時。
六、教學流程：
（一）激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學理念：學生是學習的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導地位。）
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學生匯報。
（教學理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）
（四）拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？
（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）
（五）作業(yè)設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）
5、一年以后教學設計
教材分析：
這是選自德國漫畫大師卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個故事，由四幅圖組成，每幅圖下配有與畫面內容相關的成語。第一幅圖中，兒子和小樹比肩而立，父親為兒子量身高;第二幅圖中，父親在小樹上畫下兒子的身高，此事可謂有目共睹;第三幅圖中畫著光禿禿的小樹站在風雪中，旁邊還有一個可愛的雪人，這在告訴人們，寒來暑往，一年很快就過去了;第四幅圖畫中，兒子一年里長大了，父親又領他來到了小樹邊，和小樹比一比身高，其結果令父親目瞪口呆。
在學習過程中，想象父子之間的一系列行動與對話，感受幽默帶給我們的快樂，并能聯(lián)系自己的實際生活，體會濃濃的父子情。
設計理念：
觀察圖畫，發(fā)揮想象，補充內容，培養(yǎng)學生的想象力。借助想象體會父子情深。作名著導讀的傳播者，讓學生喜歡漫畫創(chuàng)作，自主去讀卜勞恩的《父與子》。
教學目標：
1.觀察漫畫，了解漫畫內容，培養(yǎng)學生的想像能力，體會父子親情。
2.認識5個生字，會寫6個生字。
3.結合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。
4.通過對本課的學習，激發(fā)學生閱讀《父與子》的興趣。
教學重點：
1，認識5個生字，會寫6個生字。
2，理解4個詞語的意思。
教學難點：體會父子親情。
教具準備：字卡、課件。
教學過程：
一.情景導入，激發(fā)學習興趣：
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，(目的：激發(fā)學生學習本課內容，并樂于了解原著)。
德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后
二.欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學習字詞。
1. 自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事?
(讓每一個學生都有說話的機會，學會表達。)
2.指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人?(體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關懷。)
過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么?(發(fā)揮學生的想像力，引出第一幅漫畫。)
3.課件出示圖(一)。
(1)看圖，父親在做什么?知道誰與誰“比肩而立”。
(2) 與生做比肩而立的動作。
(3) 讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么?
4.課件出示圖(二)。
(1)觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎?學習“者”、“睹”。
(2) 說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”?
過渡：日復一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是?(寒來暑往)
5.課件出示圖(三)。
(1)讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思?與誰相對?怎樣記這個字?
(2)看看圖，說說“寒來暑往”的意思。
(3)用“寒來暑往”說一句話。
過渡：父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個結果同學們用帶著表情再說一遍嗎?(做動作理解詞語的意思)
6. 課件出示圖(四)。
(1)讀詞語，學習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫“登”字，學生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
(2)父親為什么“目瞪口呆”?
(3)如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么?
7.你能用上這四個詞，把故事講一講嗎?學生練習后，指名講。
8. 漫畫中的父親，是一位怎樣的父親?漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情?
四.課堂總結：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。
板書設計：
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
6、《一年以后》教學設計
教學目標： 1.培養(yǎng)學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容；培養(yǎng)學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。 2.學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯(lián)系，進而了解每個成語的意思。 3.認識5個生字，會寫6個字。重點：認識5個生字，會寫6個字。難點：學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯(lián)系，進而了解每個成語的意思。關鍵：培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力課時：2課時教具：生字卡片、教學掛圖、學具：查閱有關《父與子》的漫畫資料。相關知識點：學生對漫畫的理解能力。教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。教學流程：
第一課時
（1）識字。 在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。 本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。（2）寫字。本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區(qū)別“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。
板書設計：一年以后 者 睹 暑 登 瞪 呆
第二課時
教學流程：1.看漫畫，學詞語。 （1）認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關系；他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。 （2）想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創(chuàng)造主動思考的情境，培養(yǎng)學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。2.學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。 比肩而立：肩并肩地站在一起。 有目共睹：人人都看見，極其明顯。 寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。 目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。3.讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。 指導學生讀準這些詞 學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當?shù)慕忉尅?引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。4. 找一找，說一說。 自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義 向同學們出示自己查找到的圖標，并能說出這些圖標的含義。
作品展示 要求學生聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象，以漫畫的形式表現(xiàn)出來。 全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養(yǎng)學生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質。
板書設計：一年以后比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆
7、上學一年了教學設計
上學一年了
一、教材分析
（一）解題
這是一首兒歌，也相當于一年級小學生一年學習后的總結，所以從身體到行為習慣都進行了總結，那么請小朋友也來回顧一下，經(jīng)過一年的學校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進步更大。
（二）結構分析
這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內容可將兒歌分為兩層：
第一層：（上學一年了——把地清掃）敘述一年的進步表現(xiàn)。
第二層：（最后兩句）評論進步真不小。
（三）語意理解
“上學一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導我做到了多少？”這是從思想行為方面總結“我”的進步，也是下文內容的總領。
“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱。”用對比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了，這是學校生活，老師教導的結果。
“過去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動，這也是我進步的表現(xiàn)。
“上學一年了；進步真不小?！笨偨Y評價自己一年的進步不小，這是在敘述的基礎上總結的。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教學重難點：
1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
四、教具準備：多媒體課件、生字卡片。
五、課時安排：1課時
六、教學流程：
（一）激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學理念：學生是學習的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導地位。）
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學生匯報。
（教學理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）
（四）拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？
（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）
（五）作業(yè)設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
8、《上學一年了》教學設計
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
二、教學重難點：
1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教具準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：1課時
五、教學流程：
(一)激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎?有哪些進步?快快走進“快樂讀書屋”吧!學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
(教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。)
(二)初讀課文，自主感知。
(1)請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
(2)自讀課文，圈出生字，讀準字音。
(3)把帶有生字的句子讀兩遍，讀準生字字音。
(4)同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
(5)再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
(6)檢查分節(jié)朗讀。
(教學理念：學生是學習的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位;用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導地位。)
(三)合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么?和同學交流。
2、(播放多媒體課件)通過看課件，你又懂得了什么?學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢?請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
(注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。)
4、學生匯報。
(教學理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。)
(四)拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽?
(教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。)
(五)作業(yè)設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
(教學理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。)
9、《上學一年了》教學設計
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
二、教學重難點：
1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教具準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：1課時
五、教學流程：
（一）激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學理念：學生是學習的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導地位。）
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學生匯報。
（教學理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）
（四）拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？
（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）
（五）作業(yè)設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）