《迷路的小鴨子教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、迷路的小鴨子教案一等獎
迷路的小鴨子
教學(xué)目的：
5、 學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。
6、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
7、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
3、 學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 識字游戲，送小鴨子回家。
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1、 讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、 同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個笑臉。
3、 指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4、 游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號。
五、 朗讀課文，口語訓(xùn)練。
1、 借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、 把你覺得最有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3、 說說你為什么覺得這句話有趣？
4、 請你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。
三、 指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（52） 學(xué)生自己識記生字“兔”。
（53） 指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
（54） 仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
（55） 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（56） 師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
4、 學(xué)習(xí)本課生字詞。
5、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、 合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
a) 自讀課文。
b) 同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
c) 請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d) 邊做動作邊朗讀。
六、 課本劇表演。
1、 選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2、 小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3、 戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評議，也可以邀請老師和其他組同學(xué)提建議。
4、 請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得最好，注意要結(jié)合課文的語言來評。
七、 聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
如果你不小心在外面迷路了，你想什么辦法回家呢？如果你尋求幫助，你能說清楚家里的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎？
五、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
第三課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
二十五、 復(fù)習(xí)
1、 多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、 有感情地朗讀課文。
二十六、 教學(xué)生字
1、 出示生字認(rèn)讀。
2、 學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、 指名說記字的方法。
4、 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
二十七、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 小組分角色朗讀課文。
2、 完成課后第二題，第三題。
2、迷路的小鴨子教案
迷路的小鴨子
教學(xué)目的：
5、 學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。
6、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
7、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
3、 學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 識字游戲，送小鴨子回家。
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1、 讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、 同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個笑臉。
3、 指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4、 游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號。
五、 朗讀課文，口語訓(xùn)練。
1、 借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、 把你覺得最有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3、 說說你為什么覺得這句話有趣？
4、 請你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。
三、 指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（52） 學(xué)生自己識記生字“兔”。
（53） 指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
（54） 仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
（55） 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（56） 師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
4、 學(xué)習(xí)本課生字詞。
5、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、 合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
a) 自讀課文。
b) 同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
c) 請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d) 邊做動作邊朗讀。
六、 課本劇表演。
1、 選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2、 小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3、 戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評議，也可以邀請老師和其他組同學(xué)提建議。
4、 請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得最好，注意要結(jié)合課文的語言來評。
七、 聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
如果你不小心在外面迷路了，你想什么辦法回家呢？如果你尋求幫助，你能說清楚家里的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎？
五、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
第三課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
二十五、 復(fù)習(xí)
1、 多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、 有感情地朗讀課文。
二十六、 教學(xué)生字
1、 出示生字認(rèn)讀。
2、 學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、 指名說記字的方法。
4、 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
二十七、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 小組分角色朗讀課文。
2、 完成課后第二題，第三題。
3、小學(xué)一年級語文教案《迷路的小鴨子》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢？今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三--四自然段
（1）還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
（2）分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣？（小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。）
（3）自己上臺表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對小鴨子說什么呢？
（小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。）
（小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢？）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）小鴨找到了家了嗎？讀第5段
（2）小鳥是怎么做的？
（3）想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢？相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽、拍
2、自由識記，組詞
3、描紅，評價
4、小學(xué)一年級語文教案《迷路的小鴨子》
《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳下來了，小鳥飛過來了，都來幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡單，以對話的形式充滿童趣的語言向我們講了一個充滿愛心的故事，學(xué)生在學(xué)文中，能深刻感受到小動物之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
[設(shè)計(jì)理念]
語文的重要手段和途徑就是讀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先立足于學(xué)生的發(fā)展，真正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。學(xué)生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
其次，情感是文章的生命?！疤柭渖搅?，天快黑了，假如你迷路了，會是什么心情？讀出傷心的心情來”、“瞧！小鴨子和媽媽見面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見了自己的媽媽，他們會是什么心情？能通過讀，表現(xiàn)這種心情嗎？”老師正是運(yùn)用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊著學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去讀。
另外，在教學(xué)中老師還應(yīng)善于抓住那些富有創(chuàng)意的地方對學(xué)生進(jìn)行積極的思維。讓學(xué)生想象小鳥“一路不停地打聽”時的情景；看看小動物，想想自己迷路了，會想什么辦法回家；為自己設(shè)計(jì)一個安全卡等等。引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層面地觀察，認(rèn)識事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目的：
1、學(xué)會“路、送、往”等8個生字，會認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個生字，認(rèn)識足字旁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
教學(xué)預(yù)案：
一、導(dǎo)入
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個朋友，誰來讀？
4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽
5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動物都來幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢？
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰來給大家讀一讀？
你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？
（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）
（因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫模晕蚁牒米忠x重一點(diǎn)點(diǎn)）
（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。）
（小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）
你們真會讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學(xué)上來表演。
（3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）
（4）誰想來說說你的感覺
（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）
（5）同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識記，組詞
3、描紅
5、一年級教案:小公雞和小鴨子
激情引趣 自讀自悟
——《小公雞和小鴨子》
師：（用電腦放出小公雞和小鴨子）請小朋友們仔細(xì)觀察一下，畫面上有什么小動物？
師：你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？
生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。
生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？
生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。
生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。
師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的？
生：想知道。
師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來體會。
生：小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃。”說明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領(lǐng)，而小鴨子沒有。
生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃。”這說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領(lǐng)。
……
師：課文學(xué)到這兒，你覺得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？
生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。
生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。
生：今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長勇敢地去幫助你們的。
師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎？
……
評析：本教學(xué)片斷采用了個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。注重了情感的激發(fā)，學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
6、小學(xué)一年級語文教案小公雞和小鴨子
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會6個生字
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖
學(xué)生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，認(rèn)識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字
2．標(biāo)畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。
4．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片，鞏固字音。
5．做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。
7．同桌讀課文，相互糾正讀音。
8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字
1．自己學(xué)習(xí)生字，識記字形，理解字義。
2．在小組內(nèi)互相說一說，
3．指名小組匯報，每個學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。
吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。
叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米?，所以是口字旁?/p>
弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。
正：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。
身：獨(dú)體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。
4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書寫作業(yè)：
1．學(xué)生自己觀察書中田格的生字。
2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)注意什么？
如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。
4．教師范寫“弟、面、身”3個字。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師行間巡視、個別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．同桌同學(xué)互相評議并修改！
7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。
8．鞏固書寫：學(xué)生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。
9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫一寫。
附：板書設(shè)計(jì)
18 小公雞和小鴨子
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
1．有感情地朗讀課文。
2．懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過程。
一、練習(xí)
1．抽讀生字和詞語卡片。
2．分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）
2．學(xué)生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2．電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問題，鼓勵學(xué)生動腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
3．在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子
4．指導(dǎo)感情朗讀。
（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？
（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
5．學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來？還要鼓勵學(xué)生展開想象，當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請小組進(jìn)行表演。
（三）學(xué)習(xí)3、4、5段。
1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。
2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3．引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。
5．請學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。
（四）自己再讀課文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報
（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。
（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
四、教師小結(jié)
通過這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
7、《小公雞和小鴨子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
激情
引趣 自讀自悟 ——《小公雞和小鴨子》 師：（用電腦放出小公雞和小鴨子）請小朋友們仔細(xì)觀察一下，畫面上有什么小動物？ 師：你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？ 生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。 生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。 師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？ 生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。
生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。 師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的？ 生：想知道。
師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來體會。 生：小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃?！闭f明小公雞特別愿意幫助小鴨子。
這也說明小公雞有捉蟲的本領(lǐng)，而小鴨子沒有。 生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃。
”這說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領(lǐng)。 …… 師：課文學(xué)到這兒，你覺得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？ 生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。 生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。
生：今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長勇敢地去幫助你們的。 師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎？ …… 評析：本教學(xué)片斷采用了個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。
注重了情感的激發(fā)，學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。 資料提供者：
8、《小鴨子的問號》教案
教材簡析:
奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文,
以小雞和小鴨對話的形式,
向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性.
文章采用擬人的寫法,
將知識寫得趣味十足而又簡單易懂.
語言淺顯有趣、親切自然,
能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動物的感情和探究動物習(xí)性的興趣。
學(xué)情分析:
小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯,
學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難.
只是一年級學(xué)生注意力易分散,
這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境,
為學(xué)生營造一個快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。
設(shè)計(jì)理念:
聯(lián)系生活實(shí)際,
引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段.
讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,
積累語言.
讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動物世界。
課時安排:
兩課時.
第一課時:
初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,
能讀準(zhǔn)字音,
分清字形,
正確書寫。
第二課時:
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品,
體會感情;
拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。
本課教學(xué)是第二課時.
教學(xué)目標(biāo)：
1.
認(rèn)知:
在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2.
能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。
3.
情感:
喜歡讀有趣味的知識短文,
有主動探究動物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動物、與動物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文、積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受動物吃食習(xí)性的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:
復(fù)習(xí)課文.
教師:
一只鴨子教具,
自制小雞小鴨頭飾。
教學(xué)過程:
一、
談話導(dǎo)入,
激趣.
教師導(dǎo)語:
老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西,
它看起來像什么?(預(yù)設(shè):
問號.)這是為什么呢?
小朋友們想知道嗎?
就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號》.
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.
1.
板書課題。想一想:
從課題中你知道了什么?
還想知道什么?
(學(xué)生各抒己見.
)教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè):
小鴨子的問號指的是什么?
等等)
[聯(lián)系學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán),
又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]
2.
導(dǎo)語:
小朋友們的問題提得真好.
但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文。現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,
越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)
3.
導(dǎo)語:
怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?
誰來說說看?
(學(xué)生各抒己見.
)結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個句子:
“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙,
是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,
幫助消化。”
4.
朗讀表演。
[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]
三、精讀細(xì)品,
體會感情.
1.
讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?
你是從什么地方知道的?
[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解.]
2.
你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。
[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在讀中整體感知,
在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,
在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度,
只在必要時給予適當(dāng)點(diǎn)撥.]
3.
全班交流。
四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事.
1.
引入:
小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢?
2.
小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事?
9、《小鴨子的問號》教案
設(shè)計(jì)理念
本課從問號入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。
教學(xué)目標(biāo)
1喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2能運(yùn)用自己喜歡的識字方法認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1識字、寫字。
2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生：1自制小雞、小鴨頭飾。
2了解動物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入，揭示課題
教師板書“？”：小朋友認(rèn)識它嗎？知道問號是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。
二、初讀課文，整體感知
1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4檢查自讀情況。
（1）課文有幾段？
（2）你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會。）
（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？
2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)
3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。
5全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7生匯報識記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么？在小組內(nèi)討論交流。
3全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？
（指名讀—生評價—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。）
4小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”（生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。
3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識延伸
1（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2反饋討論的情況。
3向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4教師向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。
2練習(xí)用生字組詞語。
3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（6個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。
4師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個別指導(dǎo)。
6生字練習(xí)后，完成課后第二題。
10、《小鴨子的問號》第二課時教案
(第二課時)
教材簡析:奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文, 以小雞和小鴨對話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性. 文章采用擬人的寫法, 將知識寫得趣味十足而又簡單易懂. 語言淺顯有趣、親切自然, 能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動物的感情和探究動物習(xí)性的興趣。
學(xué)情分析:小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯, 學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難. 只是一年級學(xué)生注意力易分散, 這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境, 為學(xué)生營造一個快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。
設(shè)計(jì)理念:聯(lián)系生活實(shí)際, 引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段. 讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感, 積累語言. 讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動物世界。
課時安排: 兩課時.
第一課時: 初讀課文，感知大意;運(yùn)用自己喜歡的識字方式小組合作學(xué)習(xí)生字, 能讀準(zhǔn)字音, 分清字形, 正確書寫。
第二課時: 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容;精讀細(xì)品, 體會感情; 拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。
本課教學(xué)是第二課時.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)知: 在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2. 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。
3. 情感: 喜歡讀有趣味的知識短文, 有主動探究動物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動物、與動物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀課文、積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn): 在閱讀中感受動物吃食習(xí)性的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生: 復(fù)習(xí)課文.
教師: 一只鴨子教具, 自制小雞小鴨頭飾。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入, 激趣.
1. 教師導(dǎo)語: 老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西, 它看起來像什么?(預(yù)設(shè): 問號.)這是為什么呢? 小朋友們想知道嗎? 就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號》.
二、 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.
1. 板書課題。想一想: 從課題中你知道了什么? 還想知道什么? (學(xué)生各抒己見. )教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè): 小鴨子的問號指的是什么? 等等)
[聯(lián)系學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán), 又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]
2. 導(dǎo)語: 小朋友們的問題提得真好. 但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文, 越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)
3. 導(dǎo)語: 怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎? 誰來說說看? (學(xué)生各抒己見. )結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個句子: “那你為什么還吃石子兒呢?” ---“我們雞沒有牙, 是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎, 幫助消化。”
4. 朗讀表演。
[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]
三、 精讀細(xì)品, 體會感情.
1. 讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子? 你是從什么地方知道的?
[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解.]
2. 你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。
[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在讀中整體感知, 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感, 在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度, 只在必要時給予適當(dāng)點(diǎn)撥.]
3. 全班交流。
四、 拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事.
1. 引入: 小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢?
2. 小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事?
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
11、西師版《小鴨子的問號》教學(xué)教案
設(shè)計(jì)理念
本課從問號入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。
教學(xué)目標(biāo)
1喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2能運(yùn)用自己喜歡的識字方法認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1識字、寫字。
2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生：1自制小雞、小鴨頭飾。
2了解動物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入，揭示課題
教師板書“?”：小朋友認(rèn)識它嗎?知道問號是用在什么地方嗎?今天，我們就去認(rèn)識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。
二、初讀課文，整體感知
1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會。)
(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)
3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7生匯報識記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內(nèi)討論交流。
3全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀—生評價—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)
4小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。
3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識延伸
1(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2反饋討論的情況。
3向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4教師向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。
2練習(xí)用生字組詞語。
3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。
4師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個別指導(dǎo)。
6生字練習(xí)后，完成課后第二題。
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