《問候生病的同學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、問候生病的同學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎
問候生病的同學(xué)
教材簡析：
本次寫話的內(nèi)容是“問候生病的同學(xué)”。教材由三部分組成：第1部分（第一段文字）提供了寫話的情境；第2部分是寫話的要求：畫卡片，想一想，寫下來。第3部分是卡片的模型，供學(xué)生做卡片時參考。
設(shè)計理念：
語文與生活有著極其密切的聯(lián)系。本冊寫話的設(shè)計指導(dǎo)思想是，重視寫話與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的真情實感，寫自己想說的話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。本次寫話就要充分體現(xiàn)這些要求，通過學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的情況，結(jié)合學(xué)生的真實感受，使學(xué)生懂得對人要有愛心，要區(qū)分不同情況，表達(dá)自己的不同感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生對人有愛心，與人友好相處，禮貌待人。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的情境恰當(dāng)?shù)貙λ诉M(jìn)行問候，并能用通順的語句寫自己的問候。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、音樂、卡片、課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
（課件出示同學(xué)們在學(xué)校里快樂學(xué)習(xí)、游戲以及互相幫助的場面）同學(xué)們，我們在這個大家庭里已經(jīng)快樂地生活一年了，在這一年里，我們結(jié)下了深厚的友誼。大家互相關(guān)心，互相幫助，成了最親密的朋友，可是王麗同學(xué)生病了，好幾天沒來上學(xué)，你們擔(dān)心她嗎？（生答）文文和龍龍也很關(guān)心她，于是決定商量放學(xué)后去醫(yī)院看望她。可是，放學(xué)后文文要參加學(xué)校舞蹈隊的排練，不能去了。請同學(xué)們幫她想想辦法吧！
二、討論問候生病同學(xué)的話語。
1、文文想出了一個好辦法，她做了一張漂亮的卡片，再寫上幾句問候的話，請龍龍把卡片帶給王麗。這個辦法可真不錯。同學(xué)們想一想，文文在卡片上會寫些什么呢？
2、寫問候生病同學(xué)的話應(yīng)該注意些什么呢？（同學(xué)互相補充談看法）
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)提示并板書。
（1）問候的話語要發(fā)自內(nèi)心，態(tài)度要誠懇。
（2）要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同學(xué)的作用。
（3）語言要符合看病人的情境。
三、練說表演，演中體會。
1、自由練說。
2、小組同學(xué)分別扮演龍龍和文文，著重說好文文在卡片上寫的內(nèi)容。
3、小組選代表到前面表演，師生評議。
評議時要看看是否達(dá)到了板書的要求，而且語言通順，態(tài)度自然大方。
四、自己動手繪制卡片。
現(xiàn)在你就是文文，請你在卡片上寫一寫。寫的時候要注意要求，如果能把卡片畫得漂亮些，就更好了。
1、師生共同補充書寫卡片的要求：
格式正確，書寫工整。（稱呼、署名、日期、問候……）
2、書寫卡片。
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，在卡片上自由書寫。課件播放舒緩優(yōu)美的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境。
3、自由展示。
學(xué)生自由地把自己的卡片展示給同桌、前后桌，也可以展示給其他同學(xué)或老師。
4、師生評議，表揚鼓勵。
全班都完成后，鼓勵學(xué)生把自己做的卡片展示到班級的學(xué)習(xí)園地，師生共同評議。給寫得好的同學(xué)獎勵小紅花。
五、拓展延伸。
1、當(dāng)新年時、母親節(jié)時、好朋友過生日時……你又會在賀卡上寫些什么呢？
2、同學(xué)們在小組中討論。
對以上3項內(nèi)容不作硬性要求。學(xué)生可根據(jù)自己的能力水平、感受程度及興趣從中任選一個；在形式上可以自由表達(dá)，只要寫出童真童趣、童心童情、真情實感就可以；在字?jǐn)?shù)上可多可少，少則幾句，多則一段。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，一張卡片雖小，但卻可以表達(dá)我們的心聲和情誼。其實，表示對別人的關(guān)心和問候不需要太多的舉動，有時一句親切的話語就足夠了。在集體生活中，我們要學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒，讓我們把這種感情融入到生活的每一個角落吧！
2、問候生病的同學(xué)教學(xué)設(shè)計
問候生病的同學(xué)
教材簡析：
本次寫話的內(nèi)容是“問候生病的同學(xué)”。教材由三部分組成：第1部分（第一段文字）提供了寫話的情境；第2部分是寫話的要求：畫卡片，想一想，寫下來。第3部分是卡片的模型，供學(xué)生做卡片時參考。
設(shè)計理念：
語文與生活有著極其密切的聯(lián)系。本冊寫話的設(shè)計指導(dǎo)思想是，重視寫話與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的真情實感，寫自己想說的話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。本次寫話就要充分體現(xiàn)這些要求，通過學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的情況，結(jié)合學(xué)生的真實感受，使學(xué)生懂得對人要有愛心，要區(qū)分不同情況，表達(dá)自己的不同感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生對人有愛心，與人友好相處，禮貌待人。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的情境恰當(dāng)?shù)貙λ诉M(jìn)行問候，并能用通順的語句寫自己的問候。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、音樂、卡片、課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
（課件出示同學(xué)們在學(xué)校里快樂學(xué)習(xí)、游戲以及互相幫助的場面）同學(xué)們，我們在這個大家庭里已經(jīng)快樂地生活一年了，在這一年里，我們結(jié)下了深厚的友誼。大家互相關(guān)心，互相幫助，成了最親密的朋友，可是王麗同學(xué)生病了，好幾天沒來上學(xué)，你們擔(dān)心她嗎？（生答）文文和龍龍也很關(guān)心她，于是決定商量放學(xué)后去醫(yī)院看望她?？墒?，放學(xué)后文文要參加學(xué)校舞蹈隊的排練，不能去了。請同學(xué)們幫她想想辦法吧！
二、討論問候生病同學(xué)的話語。
1、文文想出了一個好辦法，她做了一張漂亮的卡片，再寫上幾句問候的話，請龍龍把卡片帶給王麗。這個辦法可真不錯。同學(xué)們想一想，文文在卡片上會寫些什么呢？
2、寫問候生病同學(xué)的話應(yīng)該注意些什么呢？（同學(xué)互相補充談看法）
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)提示并板書。
（1）問候的話語要發(fā)自內(nèi)心，態(tài)度要誠懇。
（2）要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同學(xué)的作用。
（3）語言要符合看病人的情境。
三、練說表演，演中體會。
1、自由練說。
2、小組同學(xué)分別扮演龍龍和文文，著重說好文文在卡片上寫的內(nèi)容。
3、小組選代表到前面表演，師生評議。
評議時要看看是否達(dá)到了板書的要求，而且語言通順，態(tài)度自然大方。
四、自己動手繪制卡片。
現(xiàn)在你就是文文，請你在卡片上寫一寫。寫的時候要注意要求，如果能把卡片畫得漂亮些，就更好了。
1、師生共同補充書寫卡片的要求：
格式正確，書寫工整。（稱呼、署名、日期、問候……）
2、書寫卡片。
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，在卡片上自由書寫。課件播放舒緩優(yōu)美的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境。
3、自由展示。
學(xué)生自由地把自己的卡片展示給同桌、前后桌，也可以展示給其他同學(xué)或老師。
4、師生評議，表揚鼓勵。
全班都完成后，鼓勵學(xué)生把自己做的卡片展示到班級的學(xué)習(xí)園地，師生共同評議。給寫得好的同學(xué)獎勵小紅花。
五、拓展延伸。
1、當(dāng)新年時、母親節(jié)時、好朋友過生日時……你又會在賀卡上寫些什么呢？
2、同學(xué)們在小組中討論。
對以上3項內(nèi)容不作硬性要求。學(xué)生可根據(jù)自己的能力水平、感受程度及興趣從中任選一個；在形式上可以自由表達(dá)，只要寫出童真童趣、童心童情、真情實感就可以；在字?jǐn)?shù)上可多可少，少則幾句，多則一段。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，一張卡片雖小，但卻可以表達(dá)我們的心聲和情誼。其實，表示對別人的關(guān)心和問候不需要太多的舉動，有時一句親切的話語就足夠了。在集體生活中，我們要學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒，讓我們把這種感情融入到生活的每一個角落吧！
3、《問候生病的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：教育學(xué)生對人有愛心，與人友好相處，禮貌待人。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的情境恰當(dāng)?shù)貙λ诉M(jìn)行問候，并能用通順的語句寫自己的問候。 情感目標(biāo)：教育學(xué)生對人有愛心，與人友好相處，禮貌待人。內(nèi)容分析
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的情境恰當(dāng)?shù)貙λ诉M(jìn)行問候，并能用通順的語句寫自己的問候。
教學(xué)難點：同上教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
二、討論問候生病同學(xué)的話語。 1、文文想出了一個好辦法，她做了一張漂亮的卡片，再寫上幾句問候的話，請龍龍把卡片帶給王麗。這個辦法可真不錯。同學(xué)們想一想，文文在卡片上會寫些什么呢？ 2、寫問候生病同學(xué)的話應(yīng)該注意些什么呢？（1）問候的話語要發(fā)自內(nèi)心，態(tài)度要誠懇。（2）要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同學(xué)的作用。（3）語言要符合看病人的情境。
三、練說表演，演中體會。 1、自由練說。 2、小組同學(xué)分別扮演龍龍和文文，著重說好文文在卡片上寫的內(nèi)容。 3、小組選代表到前面表演，師生評議。
四、自己動手繪制卡片?，F(xiàn)在你就是文文，請你在卡片上寫一寫。寫的時候要注意要求，如果能把卡片畫得漂亮些，就更好了。 1、師生共同補充書寫卡片的要求： 格式正確，書寫工整。（稱呼、署名、日期、問候……） 2、書寫卡片。 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，在卡片上自由書寫。課件播放舒緩優(yōu)美的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境。 3、自由展示。 學(xué)生自由地把自己的卡片展示給同桌、前后桌，也可以展示給其他同學(xué)或老師。 4、師生評議，表揚鼓勵。五、拓展延伸。 當(dāng)新年時、母親節(jié)時、好朋友過生日時……你又會在賀卡上寫些什么呢？
4、《能說會寫：問候生病的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：教育學(xué)生對人有愛心，與人友好相處，禮貌待人。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的情境恰當(dāng)?shù)貙λ诉M(jìn)行問候，并能用通順的語句寫自己的問候。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生對人有愛心，與人友好相處，禮貌待人。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的情境恰當(dāng)?shù)貙λ诉M(jìn)行問候，并能用通順的語句寫自己的問候。
教學(xué)難點
同上
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
二、討論問候生病同學(xué)的話語。
1、文文想出了一個好辦法，她做了一張漂亮的卡片，再寫上幾句問候的話，請龍龍把卡片帶給王麗。這個辦法可真不錯。同學(xué)們想一想，文文在卡片上會寫些什么呢?
2、寫問候生病同學(xué)的話應(yīng)該注意些什么呢?
(1)問候的話語要發(fā)自內(nèi)心，態(tài)度要誠懇。
(2)要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同學(xué)的作用。
(3)語言要符合看病人的情境。
三、練說表演，演中體會。
1、自由練說。
2、小組同學(xué)分別扮演龍龍和文文，著重說好文文在卡片上寫的內(nèi)容。
3、小組選代表到前面表演，師生評議。
四、自己動手繪制卡片。
現(xiàn)在你就是文文，請你在卡片上寫一寫。寫的時候要注意要求，如果能把卡片畫得漂亮些，就更好了。
1、師生共同補充書寫卡片的要求：
格式正確，書寫工整。(稱呼、署名、日期、問候……)
2、書寫卡片。
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，在卡片上自由書寫。課件播放舒緩優(yōu)美的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境。
3、自由展示。
學(xué)生自由地把自己的卡片展示給同桌、前后桌，也可以展示給其他同學(xué)或老師。
4、師生評議，表揚鼓勵。
五、拓展延伸。
當(dāng)新年時、母親節(jié)時、好朋友過生日時……你又會在賀卡上寫些什么呢?
5、看望生病的小伙伴教學(xué)設(shè)計
看望生病的小伙伴
教材分析：這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
１、 提示故事的主要內(nèi)容。
２、 提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
３、 指出本次口語交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運用語文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
１、 讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
２、 讓學(xué)生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往。
３、 讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。
教學(xué)重點：用禮貌用語，講普通話。
教學(xué)難點：體驗交際的過程，學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通與社會交往。
教具準(zhǔn)備：出示課件、掛圖
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？
其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
１、 出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
２、 小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演
１、 讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點。
２、 選出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
３、 互相評議，學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵。
四、推薦作業(yè)：讓口語交際回歸生活
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
6、《看望生病的小伙伴》教學(xué)設(shè)計
教材分析：這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
１、 提示故事的主要內(nèi)容。
２、 提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
３、 指出本次口語交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運用語文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
１、 讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
２、 讓學(xué)生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往。
３、 讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。
教學(xué)重點：用禮貌用語，講普通話。
教學(xué)難點：體驗交際的過程，學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通與社會交往。
教具準(zhǔn)備：出示課件、掛圖
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？
其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
１、 出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
２、 小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演
１、 讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點。
２、 選出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
３、 互相評議，學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵。
四、推薦作業(yè)：讓口語交際回歸生活
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
7、《看望生病的小伙伴》教學(xué)設(shè)計
教材分析：這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
１、 提示故事的主要內(nèi)容。
２、 提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
３、 指出本次口語交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運用語文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
１、 讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
２、 讓學(xué)生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往。
３、 讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。
教學(xué)重點：用禮貌用語，講普通話。
教學(xué)難點：體驗交際的過程，學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通與社會交往。
教具準(zhǔn)備：出示課件、掛圖
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？
其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
１、 出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
２、 小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演
１、 讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點。
２、 選出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
３、 互相評議，學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵。
四、推薦作業(yè)：讓口語交際回歸生活
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
8、《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。” 2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。 4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識。 重點和難點 1正確讀準(zhǔn)十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。 2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體 教學(xué)過程
一啟發(fā)談話，揭示課題 1出示詞語：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。 2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么??？ 師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。 3揭示課題，讀課題。 4質(zhì)疑。
二 感知課文，學(xué)習(xí)生字 1媒體出示小溪動畫。 過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的） 2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。 師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？ 3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？ 4交流，并學(xué)習(xí)生字。 扔——認(rèn)識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。 扔——丟（近義詞） （做動作、唱近義詞兒歌） 變、黑——交流記字方法。 5媒體播放（小溪生病的動畫） 出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興） (2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？ (3)指名讀，男女生比賽讀。6師引讀第四、第五小節(jié)。 （1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。 引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細(xì)想想——都不好意思了。 （2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。 7媒體播放（小溪病好的動畫）。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。 （1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？） （3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習(xí)說話 練習(xí)想象說話。 師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？ 1小組討論。 2全班交流，老師指導(dǎo)。評一評：誰說得清楚、連貫。 3老師小結(jié)。 四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字 1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫） 2用“生、細(xì)”一字開花。 3寫字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
9、《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，用不同的方法認(rèn)識本課9個生字。
2、能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語及有關(guān)句子。
3、學(xué)會正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護(hù)水資源，應(yīng)該從我做起。初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題
1、師：小朋友高興嗎?
師：你們看到了什么?
師：小溪就是山間流下的小河。
學(xué)習(xí)生字：溪
師：你在哪兒也看到過小溪的?它是怎么樣的?
2、學(xué)生交流。
指導(dǎo)感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來了歡樂，人人都喜歡它?？墒怯幸惶?，小溪即生病了，這是怎么回事呢》我們來聽一個故事。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文
1、學(xué)生邊看動畫邊聽故事，思考：小溪生病時變成了什么樣?
2、學(xué)生交流
指導(dǎo)感情朗讀。
3、學(xué)生再看動畫，邊聽故事邊看課文，思考：小溪為什么會生病?
4、學(xué)生交流
5、學(xué)習(xí)生字：扔、紙、丟
6、學(xué)習(xí)第二節(jié)課文
7、指導(dǎo)朗讀1~3節(jié)課文
(二)學(xué)習(xí)課文4~5小節(jié)
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動物們急壞了，怎么辦呢?看看4、5小節(jié)是怎么寫的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動物們自已當(dāng)()，再也不把()、()、
()、()往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質(zhì)疑問難
師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎?
6、學(xué)生提出疑問，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
師過渡：小溪的病好了沒有?你們聽!
(三)學(xué)習(xí)第6節(jié)課文
1、小組合作，自學(xué)生字：串、酒、窩。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦第6節(jié)課文。
4、說話練習(xí)
師：小溪的病好了，它會對小動物們說些什么?
三、復(fù)習(xí)鞏固，全文朗讀
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂朗讀全文。
小結(jié)