《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備:
1.生字生詞卡片。
2.課件。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認(rèn)記生字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶
教學(xué)過(guò)程:
一、形象揭題
1、出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn):這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一
種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱(chēng)它為森林之王。
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書(shū)課題:23 兩
只小獅子)學(xué)生讀課題。
3、這是一篇童話(huà)故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音,注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3、畫(huà)出生字,多讀幾遍,記住字音。
(1)抽生讀生字,其他學(xué)生糾音。
(2)學(xué)生交流識(shí)字方法。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。
換偏旁法:咬 、洋
編兒歌法:吞:一口吞下天
組合法:獅、苦、靠、撲
4、開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
三、導(dǎo)讀課文
1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
2、學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞,教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ),練習(xí)朗讀這兩句話(huà)。
(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
(2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。
(3)從上面所講的詞語(yǔ)可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話(huà)。
(4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng),然后練習(xí)朗讀這句話(huà)。
3、這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
(3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。
4、懶獅子說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?聽(tīng)老師讀第七段,想一想:
(1)懶獅子想靠誰(shuí)?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰(shuí)呢?(要靠自己)
(2)所以媽媽說(shuō)——你也┅┅(學(xué)生接讀)
(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
四、布置作業(yè)
讀一讀
練習(xí) 刻苦 獅子 將來(lái) 懶洋洋
學(xué)習(xí) 應(yīng)該 整天 非常 慢吞吞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、學(xué)寫(xiě)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、在小組里分配角色。
2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。
3、在小組里試著分角色朗讀課文。
4、檢查各小組分角色朗讀的情況。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好懶獅子說(shuō)的話(huà)。
(1)指名分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話(huà)。
(2)評(píng)價(jià)交流聽(tīng)后感。
2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3、看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字。“練”,右邊不要寫(xiě)成“東”?!罢l(shuí)”,左右兩部分要寫(xiě)緊湊,右邊是四橫,不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫(xiě)。
三、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字。
四、鞏固生字。
出示生字卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
五、布置作業(yè)
比一比,再組詞。
飛( )( ) 學(xué)( )( )
非( )( ) 常( )( )
板書(shū)設(shè)計(jì):
27 兩只小獅子
非??炭?什么也不干
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、不靠父母
長(zhǎng)大自己才能生活
《兩只小獅子》教后記
本課教學(xué),我主要從以下三方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿?lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)?!币蚨谜n中學(xué)生都處于幫忙者的角色中,他們始終以主人翁的姿態(tài),盡力幫獅子?jì)寢尩拿?。這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如:在鞏固識(shí)字時(shí),我設(shè)計(jì)了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn)。
二、以讀為本,在朗讀中感悟。
學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn),發(fā)展想象力。
我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如:當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí),我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣?
可是,本課時(shí)在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識(shí)字教學(xué)時(shí)不夠到位,沒(méi)能注重字音、字形的分析,學(xué)生的識(shí)字鞏固率不高。其實(shí),應(yīng)適當(dāng)減掉一些識(shí)字量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。存在大量對(duì)話(huà),朗讀對(duì)話(huà)是本節(jié)課的重點(diǎn)??稍谥笇?dǎo)朗讀時(shí)卻有無(wú)從下手的感覺(jué)。
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,但努力的過(guò)程卻讓我受益非淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,努力把握每一節(jié)課,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí),是我努力的方向。
2、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備:
1.生字生詞卡片。
2.課件。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認(rèn)記生字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶
教學(xué)過(guò)程:
一、形象揭題
1、出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn):這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一
種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱(chēng)它為森林之王。
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書(shū)課題:23 兩
只小獅子)學(xué)生讀課題。
3、這是一篇童話(huà)故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音,注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3、畫(huà)出生字,多讀幾遍,記住字音。
(1)抽生讀生字,其他學(xué)生糾音。
(2)學(xué)生交流識(shí)字方法。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。
換偏旁法:咬 、洋
編兒歌法:吞:一口吞下天
組合法:獅、苦、靠、撲
4、開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
三、導(dǎo)讀課文
1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
2、學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞,教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ),練習(xí)朗讀這兩句話(huà)。
(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
(2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。
(3)從上面所講的詞語(yǔ)可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話(huà)。
(4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng),然后練習(xí)朗讀這句話(huà)。
3、這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
(3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。
4、懶獅子說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?聽(tīng)老師讀第七段,想一想:
(1)懶獅子想靠誰(shuí)?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰(shuí)呢?(要靠自己)
(2)所以媽媽說(shuō)——你也┅┅(學(xué)生接讀)
(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
四、布置作業(yè)
讀一讀
練習(xí) 刻苦 獅子 將來(lái) 懶洋洋
學(xué)習(xí) 應(yīng)該 整天 非常 慢吞吞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、學(xué)寫(xiě)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、在小組里分配角色。
2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。
3、在小組里試著分角色朗讀課文。
4、檢查各小組分角色朗讀的情況。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好懶獅子說(shuō)的話(huà)。
(1)指名分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話(huà)。
(2)評(píng)價(jià)交流聽(tīng)后感。
2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3、看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字?!熬殹?,右邊不要寫(xiě)成“東”?!罢l(shuí)”,左右兩部分要寫(xiě)緊湊,右邊是四橫,不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫(xiě)。
三、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字。
四、鞏固生字。
出示生字卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
五、布置作業(yè)
比一比,再組詞。
飛( )( ) 學(xué)( )( )
非( )( ) 常( )( )
板書(shū)設(shè)計(jì):
27 兩只小獅子
非??炭?什么也不干
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、不靠父母
長(zhǎng)大自己才能生活
《兩只小獅子》教后記
本課教學(xué),我主要從以下三方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿?lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。”因而,整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中,他們始終以主人翁的姿態(tài),盡力幫獅子?jì)寢尩拿Α_@樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如:在鞏固識(shí)字時(shí),我設(shè)計(jì)了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn)。
二、以讀為本,在朗讀中感悟。
學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn),發(fā)展想象力。
我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如:當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí),我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣?
可是,本課時(shí)在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識(shí)字教學(xué)時(shí)不夠到位,沒(méi)能注重字音、字形的分析,學(xué)生的識(shí)字鞏固率不高。其實(shí),應(yīng)適當(dāng)減掉一些識(shí)字量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。存在大量對(duì)話(huà),朗讀對(duì)話(huà)是本節(jié)課的重點(diǎn)??稍谥笇?dǎo)朗讀時(shí)卻有無(wú)從下手的感覺(jué)。
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,但努力的過(guò)程卻讓我受益非淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,努力把握每一節(jié)課,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí),是我努力的方向。
3、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只鳥(niǎo)蛋 》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、?!钡?個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、感情朗讀能力,以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,珍愛(ài)動(dòng)物的生命,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。喜歡詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)想象小男孩心理變化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,自學(xué)生字。
2、幾粒鳥(niǎo)蛋,教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,珍愛(ài)動(dòng)物的生命,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):環(huán)保教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談鳥(niǎo):喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?
2、揭題讀題。談對(duì)鳥(niǎo)蛋的認(rèn)識(shí)。(出示事物摸一摸、看一看)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí),齊讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí),初步掌握生字讀音。
3、師抽查。
三、朗讀感悟
1、自由讀,同桌練讀,互評(píng)互議:說(shuō)說(shuō)哪兒感情讀得好。
2、感受鳥(niǎo)蛋。
(1)指名讀第一小節(jié),邊讀邊想象手握鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)。
完成“( )的鳥(niǎo)蛋”。
談:喜歡玩嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)齊讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、感悟生命。
(1)小組討論:談?wù)勀銓?duì)這件事的看法,議議鳥(niǎo)媽媽失去鳥(niǎo)蛋后的心情,當(dāng)我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么?
(2)反饋交流。
A、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演鳥(niǎo)媽媽失去鳥(niǎo)蛋后的心情表現(xiàn)。
b、議一議我還鳥(niǎo)蛋時(shí)會(huì)怎么想。
c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語(yǔ)氣讀出來(lái)(進(jìn)行分角色朗讀)。
第三小節(jié)把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來(lái)。
第四小節(jié)把對(duì)未來(lái)的希望讀出來(lái)。
(在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。)
4、小結(jié):在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋、天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。它們和我們共享一個(gè)地球,有了它們,我們的地球才更加美麗,讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧!
5、升華感讀,自由練讀。
6、朗讀小擂臺(tái)。
四、課外拓展
1、把小男孩希望看到的,描繪成一幅畫(huà)。
2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)字音,識(shí)字生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。)
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(1)自由讀,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。
(3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
(1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)
(2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎?
3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。
(配樂(lè)渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)
背誦(競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。)
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
二:練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)
1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ),爭(zhēng)取記住它。
(這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。)
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面,并畫(huà)一幅畫(huà)。
3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
三、寫(xiě)字(自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣)
學(xué)生自己描紅,練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這
兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、相關(guān)鏈接:
1、鳥(niǎo)蛋。
世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純
白的,畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹(shù)鶯的蛋就像
紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和
花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9 兩只鳥(niǎo)蛋
好玩
輕輕放回 愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)
教學(xué)后記:
這是一首兒童敘事詩(shī),我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩(shī)歌中具體可感的形象,展開(kāi)合理的想像理解詩(shī)的意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片,采用多種識(shí)字方法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么?學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)得很好。
4、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 小學(xué)教師資料
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》。讀題
2、 學(xué)習(xí)“登”的偏旁以及偏旁的筆順;學(xué)習(xí)“樓”字
二、 理解題意
1、 讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?
2、 整理問(wèn)題:
①誰(shuí)登鸛雀樓?
②鸛雀樓在哪里?什么樣子?
③《登鸛雀樓》是誰(shuí)寫(xiě)的?
④鸛雀是什么?
⑤“登”是什么的意思?
3、 師簡(jiǎn)介作者王之渙。
4、 邊介紹邊板畫(huà)鸛雀樓所處的位置。
5、 理解登鸛雀樓的意思。
三、初讀課文
1、 師范讀古詩(shī)。
2、 生自讀生字、課文。
3、 抽讀生字詞。
4、 指名讀古詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)第一句
1、 板書(shū)第一句
2、 看圖:圖上畫(huà)了些什么?詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思?
3、 比較黑板上畫(huà)的太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太陽(yáng)。哪個(gè)字的意思是“沒(méi)了、完了”?
4、 理解“依”是什么意思?(做動(dòng)作)
5、 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思。(傍晚的太陽(yáng)依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。)
6、 指導(dǎo)讀第一句,指名讀、齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二句
1、 出示第二句
2、 看圖片上的黃河,說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的?(氣勢(shì)磅礴)黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里?哪個(gè)字是“到”的意思?
3、 說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。
4、 指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。
5、 齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。
六、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩(shī)句。
2、看圖理解:詩(shī)人站在哪層樓?他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣?(移動(dòng)詩(shī)人的位置。)
3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?查字典理解。師解釋“千里目”:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?!案笔鞘裁匆馑??
5、 學(xué)生討論詩(shī)意:想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。
6、 指導(dǎo)朗讀第三、第四句
七、鞏固
1、 齊讀古詩(shī)
2、 前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩(shī)人的想法。
3、 欣賞歌曲《登鸛雀樓》。
4、 師范背古詩(shī)。
5、 游戲:“才富小考場(chǎng)”,賽題內(nèi)容:題目意思,古詩(shī)意思,帶點(diǎn)字意思,作者……(略)
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。“有時(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著,晚上才出來(lái)。”(月亮)
2.出示朗月的畫(huà)面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好,那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)
二、揭題,范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。
2.范讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1.讀古詩(shī),談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩(shī),你知道了什么?從哪句詩(shī)句知道的?
(1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤(pán)”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
(2)“呼”的意思是叫。
(3)“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
(4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)這首詩(shī)的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)
2.借圖想象,感情朗讀。
(1)出示幻燈片:圖上畫(huà)的都有什么?誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)?
(2)聽(tīng)描述,想象詩(shī)的意境。
晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧?kù)o、美好的景象?。?/p>
(3)邊想象邊誦讀詩(shī)句。
(4)指名讀詩(shī)文,大家評(píng)議。
3.背誦古詩(shī)。
先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴(kuò)展:畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
七、 作業(yè)
1、朗讀背誦詩(shī)歌
2、把詩(shī)的意思說(shuō)給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
登鸛雀樓 古朗月行
白日依山盡, 小時(shí)不識(shí)月,
黃河入海流。 呼作百玉盤(pán)。
欲窮千里目, 又疑瑤臺(tái)鏡,
更上一層樓。 飛在青云端。
5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼裕菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、說(shuō)獅子(引入)
1、課前播放《獅子王》片斷。
⑴你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?
⑵生談?dòng)∠蟆?/p>
⑶是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱(chēng)獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題,質(zhì)疑。
1、:威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友——(板書(shū)課題:兩只小獅子)
2、看了課題,你想知道什么?
3、初讀課文:教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字,找理由。(品讀)
1、這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢!這兩只獅子還沒(méi)取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過(guò),取名要符合小獅子的性格特點(diǎn),要有根據(jù),要有理由的,這理由要有課文中找,有問(wèn)題嗎?
3、師:請(qǐng)打開(kāi)課本121頁(yè),好好讀讀故事,“老師提示”(生自由讀故事取名找理由)
(師巡回指導(dǎo))
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
(生繼續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、來(lái),勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的?來(lái),你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
⑴生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非??炭唷?/p>
⑵說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
⑶理解“刻苦”的含義:
①師:這樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?
②生答:滾、撲、撕、咬
③師:來(lái)誰(shuí)表演一下
(師指名表演)
④師:還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,老師說(shuō)你們演
滾——(用手勢(shì)做)
撲——
撕——
咬——
⑤師:我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?
⑥總結(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
⑦師:把你感受到的讀一讀。
(指名讀)(生讀,突出“非??炭唷保?/p>
⑧誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
來(lái),一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來(lái)
8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
⑴、生答。指導(dǎo)朗讀:
①師:你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
②你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的?
③比比誰(shuí)更像懶懶。(比讀)
④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些?
⑵師:取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由?
①句子1:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。
ⅰ、他不想吃什么苦頭?
ⅱ、還有別的理由嗎?叫懶懶的理由
②句子2:懶獅子說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好?!?/p>
(多種形式讀)
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話(huà)朗讀(精讀感悟)
1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng):“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà))
2、我們來(lái)讀讀對(duì)話(huà),猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)
⑴來(lái),誰(shuí)來(lái)猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)
⑵你來(lái)做樹(shù),說(shuō)說(shuō)你在想什么?(奇怪的、生氣的等)
①、那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)——加上“奇怪地說(shuō)”
(生讀小樹(shù)的話(huà))
②、你來(lái)做生氣的小樹(shù):加上“生氣地說(shuō)”
⑶是啊,同樣一句話(huà),不同的感受可以有不同的讀法,來(lái),說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么
⑷這時(shí)候懶獅子,送他幾個(gè)詞
⑸懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
⑹來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)
(指名讀、評(píng)價(jià))
⑺誰(shuí)來(lái)做小樹(shù),和懶獅子對(duì)著讀?
(指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備,合作讀)
五、勸獅子:(延伸)
1、聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà),真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),老師演懶獅子你來(lái)勸
(指名勸,隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話(huà),勸的話(huà)要道理,說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠(chéng),誠(chéng)懇有禮貌)
2、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?huà)
(生齊讀)
3、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢?
那你能不能想像一下,然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢?
⑴同桌合作探討,續(xù)編故事。
⑵自由匯報(bào)。
⑶通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?
作業(yè)設(shè)計(jì):
在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”,讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng),并進(jìn)行評(píng)比
6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子,(板書(shū):獅子)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?
2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)
3.齊讀課題。過(guò)渡:在一座大森林里,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1.教師范讀。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。
3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個(gè)自然段。思考:課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子?
5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡:課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
1.指導(dǎo)讀好第一自然段。
2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子,勤獅子)
3.[看CAI課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間,做做練功的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子。)
(2)練習(xí)朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語(yǔ)氣、懶獅子“懶洋洋”的語(yǔ)氣。過(guò)渡:[放CAI課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了,小樹(shù)怎么說(shuō)的呢?
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1.自讀3-6自然段,想想:小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話(huà)?
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話(huà)。
3.請(qǐng)兩個(gè)孩子,分角色朗讀給大家聽(tīng)。評(píng)議;為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?
4.小懶獅子為什么不練功? (1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢(shì)生活。你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣?動(dòng)作呢??
? ? ? 6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹(shù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣及小懶獅子炫耀和自信的語(yǔ)氣。過(guò)渡:小懶獅子說(shuō)的話(huà)對(duì)不對(duì)?為什么?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。
1。大家自由讀第7自然段。
2。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)。
3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子?jì)寢尅D銜?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō),同桌互說(shuō),集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
? ? ? 4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1 子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。
5.〔再看CAl課件(圖三):小懶獅子特寫(xiě)定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽(tīng)媽媽講話(huà)。它1 明白了剛才的想法是不對(duì)的了,)
6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會(huì)怎樣做了? (2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?
四、扮演角色深化感情
1.分角色表演。
2.聯(lián)系自己說(shuō)想法:怎樣才能成為能干的人?
7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
一、教學(xué)目的:
1.掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。積累“告訴”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):做事善始善終,有頭有尾,不能想當(dāng)然。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.從故事中受到啟發(fā),養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)方法:
講授法、談話(huà)法、朗讀指導(dǎo)法
五、課型:講讀課
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。
1、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
2、設(shè)疑:課文《只聽(tīng)半句》講的是誰(shuí)?只聽(tīng)半句會(huì)有什么樣的后果呢?
二、初讀感知
1、老師范讀課文,學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、同桌互相讀,檢查讀通課文的情況。
4、全班齊讀課文。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由大聲讀課文,并找出生字,借助拼音認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)交流認(rèn)讀的情況,互相指導(dǎo)讀。
3、指名反饋,并要求會(huì)組詞,用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、出示詞語(yǔ)卡片,全班齊讀。
四、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文,想一想:課文中的他指的是誰(shuí)?他有一個(gè)什么毛病?
2、指名反饋。
3、再讀課文,小組交流:
(1) 這個(gè)小男孩都聽(tīng)誰(shuí)講話(huà)了?
(2) 他們都說(shuō)了什么,小男孩只聽(tīng)了哪半句?
4、討論:小男孩為什么第次聽(tīng)人說(shuō)話(huà),只聽(tīng)半句。他有對(duì)的時(shí)候嗎?
5、引導(dǎo)學(xué)生想象:這個(gè)小男孩還有哪些只聽(tīng)半句話(huà)的情況?
6、小結(jié):是啊,這位小男孩聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句,做事全憑自己想當(dāng)然去做,一定會(huì)鬧出不少笑話(huà)。
五、朗讀課文
六、總結(jié)全文,拓展延伸
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí),分角色朗讀課文
1、以小組為單位分角色朗讀課文,學(xué)生小組內(nèi)分配角色。
2、小組分角色后演一演,讀一讀。
二、認(rèn)讀生字
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,全班齊讀。]
2、游戲:摘蘋(píng)果認(rèn)讀生字。
3、指名給要寫(xiě)的生字?jǐn)U詞語(yǔ)。
4、選擇文中自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)本課生字時(shí)要注意什么?
2、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)
8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
①指名讀。
②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
①指名讀。
②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
③請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
④看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3-7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同桌合作讀,可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
②讀小樹(shù)的話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
③觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
①師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
②老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
③獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨丌芡老嗷フf(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《兩只小獅子》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞 。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B、讀小樹(shù)的話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
A、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
10、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確有感情地朗讀課文,初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備:
1每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春曉》
教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂(lè),觀看vcd《春曉》
二、學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?
(板書(shū):古詩(shī))
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
(可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
(一)初讀古詩(shī),正確流利。
1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
2.詢(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀min 不讀mn 。 聞:前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
(二)再讀古詩(shī),了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法:
(1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
(2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
(3)聞:先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字(耳),再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽(tīng))。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞)
(4)啼鳥(niǎo):可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥(niǎo)啼)。
3.句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美:“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō),老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(三)反復(fù)吟誦,感悟意境。
1.感悟韻律。
(1)齊讀古詩(shī)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
(3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。
2.感悟節(jié)奏。
(1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
(2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。
春眠 / 不覺(jué)曉,處處 / 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái) / 風(fēng)雨聲,花落 / 知多少。
(3) 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
3.想象意境。
(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。
(2)教師描述引讀。
在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)就天亮了——春眠不覺(jué)曉;剛一醒來(lái),就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo);昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(一)范寫(xiě)、講解。
古:橫一定要長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方;豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處:1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。(寫(xiě)捺畫(huà),起筆輕,要出腳,先停停。)
(二)學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《村居》。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢?
2.指名背誦古詩(shī)。
3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),大家愿意跟我一起學(xué)嗎?(愿意)這首古詩(shī)的題目是《村居》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字,師正音。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》
(一)初讀古詩(shī),正確流利。
1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
2.詢(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
(二)再讀古詩(shī),了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法:
(1)二月天:指春天。日字旁理解。
(2)紙鳶:風(fēng)箏。
(3)東風(fēng):指春風(fēng)。
3.句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。
(三)反復(fù)吟誦,感悟意境。
1、老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
2、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(一)范寫(xiě)、講解。
忙:左邊豎心旁的“豎”要寫(xiě)得垂直且稍長(zhǎng)。
(二)學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記:
《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉,所以我不用花很大功夫來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境,嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)的情感,積極收集古詩(shī),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。