《小學(xué)一年級(jí)語文教案《四季的歌》教學(xué)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)一年級(jí)語文教案《四季的歌》教學(xué)一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容:
是一首簡(jiǎn)短的兒童詩,一共有四節(jié),每一節(jié)都配有一幅插圖,按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢,讀起來瑯瑯上口,富有節(jié)奏感,就像一曲流淌著的音樂。只要用心去聽,你一定會(huì)聽見“丁冬、丁冬”,那是春天的溪水在歌唱;“知了、知了”,那是夏天的金蟬在唱歌;“沙沙、沙沙”,那是秋天的紅葉在歌唱;“呼啦、呼啦”,那是冬天的北風(fēng)在歌唱。啊,大自然的音樂是那么美妙!快看,春天,人們春耕春種忙;夏天,園里瓜果香;秋天,糧食堆滿倉;冬天,新年好風(fēng)光。啊!我們的生活是多么美好!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
設(shè)計(jì)理念
小語課標(biāo)明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”在教學(xué)中,如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力喲?
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反復(fù)誦讀詩句,在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化,感受人們生活的變化。
2、根據(jù)的特點(diǎn),可采用讀悟式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于春季的教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀,怎樣感悟春季的美好。后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué),可逐步放手,讓學(xué)生能運(yùn)用前面掌握的學(xué)習(xí)方法,自主合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(初讀課文,掌握課文中生字的讀音,初步了解課文內(nèi)容。)
一、整體閱讀
1、板書課題,齊讀課題。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)?
教師:請(qǐng)同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?,F(xiàn)在,我們?cè)僮x一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了......)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快??!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng),同位互讀互聽。)
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)
春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師:春天多美?。⌒∠鹆藲g快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師:春天也悄悄地來了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來了,請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來了什么禮物?
學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。
教師評(píng)述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉,體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。)
教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉,我們多么歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯幔?/p>
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、指導(dǎo)背誦:
出示:春天悄悄地走來,
()唱起了歌兒。
()()。
()齊放。
()忙。
引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
2、小學(xué)一年級(jí)語文教案《四季的歌》教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容:
是一首簡(jiǎn)短的兒童詩,一共有四節(jié),每一節(jié)都配有一幅插圖,按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢,讀起來瑯瑯上口,富有節(jié)奏感,就像一曲流淌著的音樂。只要用心去聽,你一定會(huì)聽見“丁冬、丁冬”,那是春天的溪水在歌唱;“知了、知了”,那是夏天的金蟬在唱歌;“沙沙、沙沙”,那是秋天的紅葉在歌唱;“呼啦、呼啦”,那是冬天的北風(fēng)在歌唱。啊,大自然的音樂是那么美妙!快看,春天,人們春耕春種忙;夏天,園里瓜果香;秋天,糧食堆滿倉;冬天,新年好風(fēng)光。?。∥覀兊纳钍嵌嗝疵篮?!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
設(shè)計(jì)理念
小語課標(biāo)明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?!痹诮虒W(xué)中,如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力喲?
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反復(fù)誦讀詩句,在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化,感受人們生活的變化。
2、根據(jù)的特點(diǎn),可采用讀悟式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于春季的教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀,怎樣感悟春季的美好。后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué),可逐步放手,讓學(xué)生能運(yùn)用前面掌握的學(xué)習(xí)方法,自主合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(初讀課文,掌握課文中生字的讀音,初步了解課文內(nèi)容。)
一、整體閱讀
1、板書課題,齊讀課題。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)?
教師:請(qǐng)同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在,我們?cè)僮x一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了......)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快?。≌l能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng),同位互讀互聽。)
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)
春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師:春天多美?。⌒∠鹆藲g快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師:春天也悄悄地來了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來了,請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來了什么禮物?
學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。
教師評(píng)述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉,體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。)
教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉,我們多么歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯幔?/p>
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、指導(dǎo)背誦:
出示:春天悄悄地走來,
()唱起了歌兒。
()()。
()齊放。
()忙。
引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
3、小學(xué)語文一年級(jí)教案《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第二課?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律,圖畫的意境。使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來,喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。
同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲???,那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實(shí)也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書:秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。)
二、自主讀書、合作探究。
1、借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
2、同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3、組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
5、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
一聽:字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽:語速快不快。
三聽:讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。
7、合作探究,美讀課文。
過渡:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)出示課件,啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,讀一讀,也可以試著背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰送的嗎?(大自然)
9、學(xué)生質(zhì)疑,讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問題,可以通過小組討論,教師引導(dǎo)方法來解決。
(設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
__________會(huì)對(duì)小鳥說:“我是春天?!?/p>
__________會(huì)對(duì)青蛙說:“我是夏天。”
__________會(huì)對(duì)____說:“我是秋天。”
__________會(huì)對(duì)____說:“我是冬天?!?/p>
過渡:同學(xué)們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片,練習(xí)說話。
3、分組活動(dòng),采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法,讓學(xué)生充分展示,盡情發(fā)揮。)
(設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過展示課前搜集的資料,激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法,讓學(xué)生在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。)
四、寫字指導(dǎo)。
過渡:同學(xué)們不但說得好,而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。
(設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使是寫1-2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。)
五、總結(jié)。
今天,我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛。課后,請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽,再把課文美美地讀一讀。
4、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
* 練一練,連一連:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀,我也會(huì)試著說幾個(gè)。
2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字
①讀讀七、八、九、無4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,讓學(xué)生明白:
①它們都是一筆寫成。
②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小。
③寫一寫這四個(gè)生字。
四、小結(jié)本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程:
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
*說說畫畫:
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間)
**挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌,你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩,讀讀并能介紹給小伙伴們。
5、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)理念
1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字),并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(dòng)(努力開闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí))。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片,板書課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?(出示課件)指名答。
2、教師小結(jié):我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起來我們就叫“四季”。(板書)今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)品讀課文,讀中識(shí)字
1、朗讀課文:
師:我們來讀讀課文好嗎?
①初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地多讀幾遍。
②再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確,教師再范讀或帶讀。
2、識(shí)字游戲:(出示課件)
師:同學(xué)們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家,答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲,教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、再次齊讀課文,加深印象。
(三)、自主選擇,指導(dǎo)朗讀
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:
師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你來讀一讀。
可讓學(xué)生看書讀,也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
師:你覺得他(她)讀得怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。(出示課件)教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動(dòng)作讀。
(四)、開闊思維,訓(xùn)練語言
1、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?
引導(dǎo)學(xué)生開闊思維,把平常看到的、想到的都說出來。
2、師:老師手中有很多圖片,每人拿一張,請(qǐng)你和同桌討論一下,你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的?
學(xué)生分組交流討論,教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、師:你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎?教師范例說,然后指名學(xué)生說。(出示課件)
4、貼圖游戲。
師:說得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié):
同學(xué)們,你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法,樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
6、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌,它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識(shí)能力目標(biāo))并初步認(rèn)識(shí)四季,激發(fā)喜愛四季,喜愛大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí),在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
學(xué)生分析:
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久,朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下,讀通、讀懂課文難度較大。
設(shè)計(jì)理念:
在教學(xué)中,應(yīng)以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話,培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制CAI課件
教學(xué)過程:
一、觀圖說話,導(dǎo)入新課
1、看圖說話。(通過課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖,最后定格畫面。)
請(qǐng)生仔細(xì)觀圖,看看他們分別畫的是什么季節(jié),教師逐幅圖引問,課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn),教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天,草兒發(fā)芽了,樹木長(zhǎng)葉了,到處一片綠色,我用綠粉筆寫春天(板書春);夏天紅紅的太陽赤烤著大地,用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答,師板書)
2、揭示課題。
請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來起個(gè)名字。(課件出示課題四季。)
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),利用生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng),既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀,學(xué)習(xí)課文
㈠ 讀中知文(準(zhǔn)確、流利地讀課文)
1、引讀課文。(課件展示配樂的課文畫面)
⑴ 教師帶表情和動(dòng)作范讀,讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委;
⑵ 請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào):如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍,或者同桌之間互幫互學(xué))。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。(課件展示生字詞)
抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。
(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,如果同學(xué)沒讀準(zhǔn),馬上幫他指出來。生能讀幾個(gè)就幾個(gè),讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。);
3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節(jié),點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀,可以個(gè)別讀,也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來讀,要求學(xué)生互評(píng)。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知,并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
㈡ 讀中感悟(帶表情、動(dòng)作讀課文)
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)
⑴ 激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲:剛才,大家評(píng)價(jià)老師讀書的時(shí)候,都說帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽,才美。那我們就一起來讀讀第一句,看看能不能讀得美美的。
⑵ 生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。
⑶ 抽生上臺(tái)表演讀,其余小朋友認(rèn)真看,當(dāng)小評(píng)委。
⑷ 全班同學(xué)站起來一起表演讀。
⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
2、學(xué)生自由表演讀。(課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子)。
⑴ 交代要求:下面,請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話,也可以和同桌一塊討論著讀,讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好,就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演,開始。
⑵ 生自由表演讀。
⑶ 檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。
⑷ 抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀,其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程,即授之以漁,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過程,即授之以余,給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀,讓多感官投入獲取知識(shí)的過程,符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征,利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息,增加信息
1、交代要求。(課件展示四季景象——視頻)
談話:孩子們,現(xiàn)在我們輕松輕松,聽聽音樂,看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動(dòng)起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂。
3、問:孩子們,四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息,可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
四、擴(kuò)展練習(xí),學(xué)以致用
1、述:四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們,可高興啦!你瞧,他們來啦(課件展示四季景象——圖片),請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔???吹矫利惖漠嬅?,你想到什么就說什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,師生互評(píng)。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,擴(kuò)展創(chuàng)新。
五、自由活動(dòng),拓展延伸
做一做,用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如:畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式,并對(duì)課堂進(jìn)行延伸,從課內(nèi)走向課外。
7、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)理念
1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字),并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(dòng)(努力開闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí))。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片,板書課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?(出示課件)指名答。
2、教師小結(jié):我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起來我們就叫“四季”。(板書)今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)品讀課文,讀中識(shí)字
1、朗讀課文:
師:我們來讀讀課文好嗎?
①初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地多讀幾遍。
②再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確,教師再范讀或帶讀。
2、識(shí)字游戲:(出示課件)
師:同學(xué)們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家,答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲,教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、再次齊讀課文,加深印象。
(三)、自主選擇,指導(dǎo)朗讀
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:
師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你來讀一讀。
可讓學(xué)生看書讀,也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
師:你覺得他(她)讀得怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。(出示課件)教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動(dòng)作讀。
(四)、開闊思維,訓(xùn)練語言
1、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?
引導(dǎo)學(xué)生開闊思維,把平??吹降?、想到的都說出來。
2、師:老師手中有很多圖片,每人拿一張,請(qǐng)你和同桌討論一下,你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的?
學(xué)生分組交流討論,教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、師:你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎?教師范例說,然后指名學(xué)生說。(出示課件)
4、貼圖游戲。
師:說得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié):
同學(xué)們,你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法,樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
8、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié),對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對(duì)話交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示:
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對(duì)大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
思路:良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)
思路:語文課程資源無處不在,將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。
二、對(duì)話平臺(tái)
1、欣賞:
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂,學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)
思路:詩歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境,同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
2、識(shí)字:
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?
思路:交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測(cè))
⑷ 請(qǐng)你來當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:“說、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,別記混了等等。)
⑸ 開火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。
3、朗讀:
⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵ 指名讀文,聽聽他讀得怎樣。
思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、選讀:
選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。
思路:尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、感悟:
反復(fù)讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)
6、寫字:
⑴ 出示“七、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。
⑵ 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個(gè)字各寫兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
⑶ 觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問:這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
⑷ 練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運(yùn)筆的方法,要寫得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識(shí)字愿望。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。
思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
思路:朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)
思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學(xué)們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物:
( ),他( )說:“我是()天。”
七、寫字
1、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)
2、出示“無”,問:寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
4、評(píng)議:組內(nèi)選出“小書法家”,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路:教給學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià),培養(yǎng)對(duì)寫字的興趣。
【伴教錦囊】
〖閱讀在線〗
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。
你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。
你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。
你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地。
你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。
你拍六,我拍六,一年四季輪回走。
9、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)
教材簡(jiǎn)析
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)課標(biāo)精神,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是:通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容,受到情感熏陶。
讀的步驟如下:
初讀,讀中整體感知。
再讀,讀中感悟理解。
三讀,讀中熏陶情感。
教學(xué)目標(biāo)
一、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)生字。
教學(xué)過程(第一課時(shí))
一、 激情導(dǎo)入
師:小朋友,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來了什么禮物?(貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人)
師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎?(學(xué)生回答后,相機(jī)在圖片下面貼上詞語:春天、夏天、秋天、冬天。)
師:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——(學(xué)生答后板題、生讀題。)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
[從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導(dǎo)入,自然引出“四季”一題,符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),激起了學(xué)生讀兒歌的興趣。]
二、 初讀感知
(一)看四季動(dòng)畫,聽配音朗讀,感知課文。
(二)學(xué)生自由讀文。要求:借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
(三)指名朗讀,糾正讀音。
[如果說導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么看畫面,聽配音朗讀,則使學(xué)生躍躍欲試,他們迫切的想讀詩,想把詩歌讀好。]
三、 識(shí)字
(一)句中識(shí)字。
師:課文讀得真棒!如果把詩歌中的生字找出來,還能認(rèn)識(shí)嗎?
(通過媒體顯示:草芽對(duì)小鳥說:“我是春天。”)
師:這句話里藏著三個(gè)生字寶寶(對(duì) 說 是),誰能教大家讀讀?(指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。)
師:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,這句話能讀得更流利,再試試。(生個(gè)別讀、齊讀。)
(二)認(rèn)讀詞語。
(通過媒體顯示:荷葉 圓圓 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人)
師:詞語娃娃來了,能認(rèn)識(shí)多少?請(qǐng)四人小組讀詞語。(教師巡視,再指小組讀詞語。)
(三)游戲識(shí)字。
1. 點(diǎn)兵點(diǎn)將。
2. 雙輪火車。
[此處的識(shí)字,遵循在語境識(shí)字的原則,一種結(jié)合句子識(shí)字,一種結(jié)合詞語識(shí)字,邊識(shí)字邊讀文,特別還設(shè)計(jì)了識(shí)字游戲,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣是大有好處的。]
四、 再讀感悟
師:這首小詩有四節(jié),想先讀哪一節(jié)?(根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見,選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。)
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1. 自讀。
師:自己讀書,對(duì)照?qǐng)D畫,能發(fā)現(xiàn)什么?然后在小組內(nèi)交流。
2. 反饋。
師:讀了第一節(jié),你知道了什么?你能讀出草芽的高興嗎?(指名說,多種形式讀。)
3.拓展
師:春天來了,還有什么也來參加春天的盛會(huì)?他們是什么樣子的?會(huì)對(duì)誰說什么呢?(小組內(nèi)說一說,再分組匯報(bào)。)
[在學(xué)習(xí)春天一節(jié)時(shí),教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,感悟中讀,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,仿句練說,較好地整合了課標(biāo)提到的三維目標(biāo)。]
五、 表演讀文
(一)分組練習(xí)。
師:小朋友找到了四季,又這么喜歡四季,那我們小組合作一起讀讀四季吧。(分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾,小組練演。)
(二)分組表演。
六、 課外延伸
師:大自然是美麗的,留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌,畫畫你眼中的四季,也可以仿照課文寫寫你眼中的四季,下周班會(huì)我們互相交流好嗎?
總評(píng):這一教學(xué)設(shè)計(jì),緊緊抓住低年段閱讀教學(xué)的特點(diǎn),以讀為本,以讀帶講,同時(shí)積極滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師不居高臨下,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者。教師沒有把重點(diǎn)停留在詩歌內(nèi)容的理解上,而是鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)造,所以才有了學(xué)生的想像仿說,使課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三維目標(biāo)得以很好的整合。
10、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
[教學(xué)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)本課(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)《四季》)時(shí),構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式,主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式,把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽說讀寫之中。
[教學(xué)過程]
一、課前談話,激發(fā)興趣
小朋友們好!今天老師想跟大家交個(gè)朋友,想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課,你們?cè)敢鈫幔?/p>
【評(píng)析】上課伊始,教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn),體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系,營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景,讓學(xué)生欣賞。
—1—
2、謎語引思。教師邊念謎語邊做手勢(shì),學(xué)生思考各是什么季節(jié):
什么到,什么到,花兒例嘴笑。(春天)
什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)
什么到,什么到,谷穗彎了腰。(秋天)
什么到,什么到,樹兒戴雪帽。(冬天)
【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語描繪春夏秋冬,以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì),一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽”的能力,另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文,邊讀邊想,遇到問題不要急,可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后,教師抽問并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn):用自
己的話說說四季各有哪些景色,選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽。
【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主,是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí),“講給同學(xué)聽”是合作學(xué)習(xí),而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作,理解課文
(一)學(xué)習(xí)“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖,讓學(xué)生欣賞。
2、說話。師:同學(xué)們,欣賞了春天的景色,你們喜歡春天嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g春天?誰來說一說春天的特點(diǎn)?
3、小組合作,想象說話。要求學(xué)生先同桌互說,再在小組中交流。
教師提示:同學(xué)們,春天來了,草芽尖尖,小鳥飛來,它對(duì)小草說些什么呢?把你看到的和想到的用自己的話說出來。
4、朗讀課文,品味語感。學(xué)生朗讀“春天”這一段,一邊感受春天的美,一邊品味詞語的美。
【評(píng)析】說話是寫話的基礎(chǔ),是語文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí),通過小組合作交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求:以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主,以小組合作為輔,用學(xué)習(xí)“春天”的方法,完成下列作業(yè):
①你喜歡哪個(gè)季節(jié)?
② 說說你為什么喜歡它?它有哪些美麗的景色?
③ 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
2、組間交流。
(1)每組選出代表回答上列問題,重點(diǎn)說說夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。
(2)隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語和句子,品味語感:
① 夏天:夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
② 秋天:秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
③ 冬天:冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質(zhì)疑。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn),分三步進(jìn)行:一是自主,二是交流,三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主,以小組為單位,用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí),多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問題,通過交流也可以解決,實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過程經(jīng)過多次探究,突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。
五、小結(jié)全文,熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后,教師引導(dǎo):
同學(xué)們,一年四季的景色美極了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷葉圓圓,秋天谷穗彎彎,冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美?。∥覀儜?yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢?
2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛,一邊聽讀(范讀)課文,一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句,另一個(gè)讀后半句,反復(fù)練習(xí)。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗,你準(zhǔn)備怎樣去愛護(hù)她?
【評(píng)析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的
品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促
進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。
【簡(jiǎn)評(píng)】本課安排兩次探究操作:第一次是在“初讀課文,感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié),探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試
獨(dú)立閱讀全文。雖然這是一年級(jí)上學(xué)期,但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語拼音,
—4—
可以嘗試拼讀,加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”,基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí),在這里,教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
11、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材地位:本課是第一冊(cè)語文書中第六單元第二課,重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,將書本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中,讓無生命的文字充分“活”起來。
學(xué)生分析:學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生,對(duì)于課文剛剛接觸,而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此,在本節(jié)授課中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn):巧用、活學(xué)
教學(xué)手段:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
(設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生引入情境,由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面)
師:親愛的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,“我能讀”
(設(shè)計(jì)意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味)
師:課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生:指名或者開火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時(shí)說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, “我想說”
(設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)擴(kuò)展,說一說、想一想再讀一讀,升華課文)
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說一說,書上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組匯報(bào)一:老師,通過讀了幾次課文,我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥;夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;
小組補(bǔ)充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì).
生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4:交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生:四名學(xué)生做四季的解說
生1:大家好,我的名字叫春季。我一來,天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍(lán),從南方請(qǐng)回了小鳥。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗??!
生2:大家好,我的名字叫夏季。我一來,天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著,連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買冰淇淋吃,還有的干脆去游泳。小朋友們,你們喜歡我這夏季嗎?
生3:小朋友們,你們好,讓我自我介紹一下,我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?,大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了,紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎?
生4:“呼、呼、呼”,我的名字叫冬季,夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪,我就來了。你們瞧,我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著,小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎?
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, “我能用”
(設(shè)計(jì)意圖:改換課文,利用課文的句式變換語言環(huán)境,達(dá)到口語訓(xùn)練)
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: “我是 天.”)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫出自己喜歡的季節(jié),我們來個(gè)“四季展示會(huì)”。
五、作業(yè)
(設(shè)計(jì)意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))
同學(xué)們可以任選其一
1.畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2.讀一讀自己喜歡的段落
3.背一背自己喜歡的段落
4.講一講自己收獲的信息