《《愛發(fā)脾氣的孩子》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《愛發(fā)脾氣的孩子》教案一等獎(jiǎng)
本次教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)真鉆研教材，細(xì)讀文本，分析二年級(jí)年段特點(diǎn)，尤其我班學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合課后思考題，制定教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯(cuò)、釘”。
2.能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。
3.通過讀書體會(huì)“小男孩是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子”。
4. 運(yùn)用多種方法在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯(cuò)、釘”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事激趣導(dǎo)入：
1.教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿?
2. 導(dǎo)入：是啊，小鹿愛發(fā)脾氣，沒有人愿意和他交朋友。生活中也有一個(gè)像小鹿一樣愛發(fā)脾氣的孩子，不過啊，他可比小鹿強(qiáng)，因?yàn)樗髞砀牡袅藧郯l(fā)脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個(gè)壞毛病的吧。
3.出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》，讀課題。
二、初讀感知
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個(gè)小三角標(biāo)記在它的下面，并且多讀幾遍。
2.指名交流自己遇到的難讀的字詞。
師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認(rèn)識(shí)的生字吧，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，開始吧!
3.生自由讀生字。
4.出示生字詞開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀;讀不正確，請(qǐng)同學(xué)幫助。
師：生詞大家讀準(zhǔn)確了，剛才在讀課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)小朋友們有一個(gè)句子讀得不太準(zhǔn)。誰來讀讀這個(gè)句子?
5.指導(dǎo)正確讀好多音字“釘”。
(1)出示句子:“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！?/p>
(2)指名讀句子。
師：這個(gè)句子中加粗的“釘”字是個(gè)多音字，課文中有兩個(gè)讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動(dòng)手查查字典。
(引導(dǎo)學(xué)生了解作為動(dòng)作時(shí)讀“dìng”，作為事物時(shí)讀“dīng”)
(3)小結(jié)學(xué)法：當(dāng)我們遇到多音字讀不準(zhǔn)字音時(shí)，可以借助字典，了解了不同讀音的意思，再聯(lián)系詞語讀正確。
(4)全班讀這個(gè)句子。
(5)字音鞏固。
再出示一個(gè)句子：“過了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞?！睂W(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請(qǐng)一組同學(xué)開火車，同座兩人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
6.學(xué)生分段朗讀課文，教師視學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)讀通課文。
三、品讀課文。
師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起。相信對(duì)文中的主人公小男孩也有一定的了解，請(qǐng)你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?
1.生自己讀第一自然段。
2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?
3.指導(dǎo)理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。
(1)理解“不順心”，運(yùn)用字理分析“順”從而理解這個(gè)詞的意思。
(2)學(xué)法小結(jié)：理解詞語可以采用抓住關(guān)鍵字，分析字形，了解它的意思。
(3)理解“大發(fā)雷霆”，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時(shí)會(huì)聽到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發(fā)雷霆”時(shí)會(huì)怎樣做?
(4)學(xué)法小結(jié)：我們聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。
(3)理解“滿不在乎”，運(yùn)用積累的詞語換詞的方法學(xué)習(xí)。
(4)學(xué)法小結(jié): 看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個(gè)詞語的意思了。
4.當(dāng)小男孩的朋友越來越少時(shí)，他是心情會(huì)怎樣?指名交流。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受小男孩的心情)
師：是啊，朋友少了，小男孩會(huì)感到孤單，會(huì)感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。
5.指導(dǎo)讀好課文第一自然段。
師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。
6.學(xué)生找出句子讀。指名讀。
7.你對(duì)爸爸的做法有什么看法?學(xué)生交流。
8.教師小結(jié)：對(duì)于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨(dú)特的方式，幫助兒子改正這一錯(cuò)誤做法。
四、生字書寫指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)“錯(cuò)”字的寫法。
(1)師：看這個(gè)詞“錯(cuò)誤”，讀兩遍。這個(gè)詞中的“錯(cuò)”字是我們今天要學(xué)習(xí)寫的一個(gè)字。請(qǐng)你觀察這個(gè)字在田字格中的占位，說一說我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意些什么。
(2)學(xué)生觀察，交流。教師對(duì)說得正確的筆畫占格給予肯定。
(3)教師范寫，學(xué)生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(4)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)。
(5)出示一位學(xué)生寫的字，全班評(píng)價(jià)。
2.分析比較“錯(cuò)”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字。
師：課文中還有1個(gè)帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個(gè)字?
(1)學(xué)生觀察“錯(cuò)”字與“釘”字在寫法有什么不同?
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析“錯(cuò)”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。
(3)思考：同是金字旁的字，書寫起來為什么不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察
兩個(gè)字右邊的筆畫)
(4)學(xué)法小結(jié)：同一部首的左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)我們要注意它的另一
部分比它的筆畫少，書寫時(shí)就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫多，書寫時(shí)就要左窄右寬。
(5)教師范寫，學(xué)生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(6)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)課文
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位愛發(fā)脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個(gè)壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時(shí)，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣了嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、《愛發(fā)脾氣的孩子》教案
本次教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)真鉆研教材，細(xì)讀文本，分析二年級(jí)年段特點(diǎn)，尤其我班學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合課后思考題，制定教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯(cuò)、釘”。
2.能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。
3.通過讀書體會(huì)“小男孩是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子”。
4. 運(yùn)用多種方法在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯(cuò)、釘”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事激趣導(dǎo)入：
1.教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿?
2. 導(dǎo)入：是啊，小鹿愛發(fā)脾氣，沒有人愿意和他交朋友。生活中也有一個(gè)像小鹿一樣愛發(fā)脾氣的孩子，不過啊，他可比小鹿強(qiáng)，因?yàn)樗髞砀牡袅藧郯l(fā)脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個(gè)壞毛病的吧。
3.出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》，讀課題。
二、初讀感知
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個(gè)小三角標(biāo)記在它的下面，并且多讀幾遍。
2.指名交流自己遇到的難讀的字詞。
師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認(rèn)識(shí)的生字吧，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，開始吧!
3.生自由讀生字。
4.出示生字詞開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀;讀不正確，請(qǐng)同學(xué)幫助。
師：生詞大家讀準(zhǔn)確了，剛才在讀課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)小朋友們有一個(gè)句子讀得不太準(zhǔn)。誰來讀讀這個(gè)句子?
5.指導(dǎo)正確讀好多音字“釘”。
(1)出示句子:“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！?/p>
(2)指名讀句子。
師：這個(gè)句子中加粗的“釘”字是個(gè)多音字，課文中有兩個(gè)讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動(dòng)手查查字典。
(引導(dǎo)學(xué)生了解作為動(dòng)作時(shí)讀“dìng”，作為事物時(shí)讀“dīng”)
(3)小結(jié)學(xué)法：當(dāng)我們遇到多音字讀不準(zhǔn)字音時(shí)，可以借助字典，了解了不同讀音的意思，再聯(lián)系詞語讀正確。
(4)全班讀這個(gè)句子。
(5)字音鞏固。
再出示一個(gè)句子：“過了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。”學(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請(qǐng)一組同學(xué)開火車，同座兩人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
6.學(xué)生分段朗讀課文，教師視學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)讀通課文。
三、品讀課文。
師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起。相信對(duì)文中的主人公小男孩也有一定的了解，請(qǐng)你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?
1.生自己讀第一自然段。
2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?
3.指導(dǎo)理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。
(1)理解“不順心”，運(yùn)用字理分析“順”從而理解這個(gè)詞的意思。
(2)學(xué)法小結(jié)：理解詞語可以采用抓住關(guān)鍵字，分析字形，了解它的意思。
(3)理解“大發(fā)雷霆”，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時(shí)會(huì)聽到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發(fā)雷霆”時(shí)會(huì)怎樣做?
(4)學(xué)法小結(jié)：我們聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。
(3)理解“滿不在乎”，運(yùn)用積累的詞語換詞的方法學(xué)習(xí)。
(4)學(xué)法小結(jié): 看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個(gè)詞語的意思了。
4.當(dāng)小男孩的朋友越來越少時(shí)，他是心情會(huì)怎樣?指名交流。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受小男孩的心情)
師：是啊，朋友少了，小男孩會(huì)感到孤單，會(huì)感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。
5.指導(dǎo)讀好課文第一自然段。
師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。
6.學(xué)生找出句子讀。指名讀。
7.你對(duì)爸爸的做法有什么看法?學(xué)生交流。
8.教師小結(jié)：對(duì)于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨(dú)特的方式，幫助兒子改正這一錯(cuò)誤做法。
四、生字書寫指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)“錯(cuò)”字的寫法。
(1)師：看這個(gè)詞“錯(cuò)誤”，讀兩遍。這個(gè)詞中的“錯(cuò)”字是我們今天要學(xué)習(xí)寫的一個(gè)字。請(qǐng)你觀察這個(gè)字在田字格中的占位，說一說我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意些什么。
(2)學(xué)生觀察，交流。教師對(duì)說得正確的筆畫占格給予肯定。
(3)教師范寫，學(xué)生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(4)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)。
(5)出示一位學(xué)生寫的字，全班評(píng)價(jià)。
2.分析比較“錯(cuò)”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字。
師：課文中還有1個(gè)帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個(gè)字?
(1)學(xué)生觀察“錯(cuò)”字與“釘”字在寫法有什么不同?
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析“錯(cuò)”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。
(3)思考：同是金字旁的字，書寫起來為什么不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察
兩個(gè)字右邊的筆畫)
(4)學(xué)法小結(jié)：同一部首的左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)我們要注意它的另一
部分比它的筆畫少，書寫時(shí)就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫多，書寫時(shí)就要左窄右寬。
(5)教師范寫，學(xué)生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(6)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)課文
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位愛發(fā)脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個(gè)壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時(shí)，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣了嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
3、二年級(jí)下冊(cè)《19、愛發(fā)脾氣的孩子》教案
《愛發(fā)脾氣的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第19課。課文主要講了一個(gè)男孩改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。
設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生為主體，聯(lián)系生活實(shí)際，借助漢語拼音識(shí)字，利用圖畫理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、謙、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個(gè)字，會(huì)寫“院、順、經(jīng)、釘、錯(cuò)、解、難、受”8個(gè)字及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人道理。
(三)能正確填寫多音字的讀音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
(二)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放一段錄像：一個(gè)是溫順懂禮貌的孩子，另一個(gè)是愛發(fā)脾氣的孩子。
2、讓學(xué)生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個(gè)孩子，再談?wù)勛约喊l(fā)脾氣時(shí)什么樣的?
3、板書課題：愛發(fā)脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)課文的大致內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認(rèn)讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認(rèn)讀情況。
強(qiáng)調(diào)多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識(shí)記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點(diǎn)。
3、自由總結(jié)識(shí)字方法，并識(shí)記。
4、書寫指導(dǎo)。
5、聽寫帶生字的詞語。
院子 順心 已經(jīng) 釘子 難受 理解
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完后談?wù)勛约旱目捶?，?duì)于讀不懂的內(nèi)容提出來大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有了什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
“很快”“過了一段時(shí)間”“到后來”要讀得慢些，強(qiáng)調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發(fā)脾氣的原因是什么?
(2)聯(lián)系自己與別人談?wù)劙l(fā)脾氣帶來的害處。
(3)請(qǐng)大家把心里想的話告訴小男孩。
(4)師：“大家談得很好，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)了發(fā)脾氣帶來的害處，希望同學(xué)們記住以后別再發(fā)脾氣。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真的齊讀一遍第5、6自然段?！?/p>
二、朗讀全文，拓展延伸
1、練習(xí)朗讀全文。
2、討論交流：平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
4、小學(xué)語文二年級(jí)第五單元《19 愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。
2．有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、接題設(shè)疑
1．出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》。
2．提問：看了課題之后，你想到了什么？
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求讀正確。
2．指名分段讀課文，正音。
3．分小組讀課文，互相正字音。
4．自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么？
三、識(shí)字寫字
1．在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。
2．自主識(shí)記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。
4．認(rèn)真觀察每個(gè)生字在田字格的位置。
5．學(xué)生書寫。
6．評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．說說課文主要寫了一件什么事？
二、朗讀感悟
1．朗讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩子叫做“愛發(fā)脾氣的孩子”。
2．一邊讀一邊想：這個(gè)孩子為什么后來又不發(fā)脾氣？
3．小組討論。
4．指導(dǎo)讀課文最后一段。
5．朗讀全文，把你的疑問提出來，全班討論。
6．讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理？
三、拓展延伸
讀了課文后，你有什么收獲？
四、課后練習(xí)
1．有感情地朗讀課文。
2．把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。
板書設(shè)計(jì)： 19 愛發(fā)脾氣的孩子
不順心 發(fā)脾氣---》受震動(dòng)---》能控制 不發(fā)脾氣
5、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)?。?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
6、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
7、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
8、詩詞曲五首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》教案《赤壁》教案《過零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案
25．詩詞曲五首
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦五首詩詞曲，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。
2．體會(huì)詩歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
資料超市：
劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。
白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。
在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入
由千古唐詩引入
二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
1、聽讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，正確劃分節(jié)奏，初步體會(huì)作者感情。
作者無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神
2、自由朗讀，直至背誦
3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。
5、師生品讀詩句。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩。
三、品讀詩歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究：
(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩。
5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩歌。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、品讀詩歌《過零丁洋》。
1、集體朗讀《過零丁洋》。
2、介紹賞析詩歌的注意點(diǎn)
第一通語言，明意象。
１、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語序；3、語言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、結(jié)合詩人生活的時(shí)代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國家；憂國憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負(fù)，但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格，辨手法
１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。
２、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩歌。（汪思琪）
修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩。
三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》
2、請(qǐng)同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）
3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。
4、播放音頻，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩詞
第三課時(shí)
一、背誦前四首詩詞
二、講解曲的知識(shí)
三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來理解，對(duì)國計(jì)民生的憂慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩詞曲五首
六、課堂檢測(cè)
1、默寫名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。
教后記：
古詩詞教學(xué)人物，個(gè)人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析。
9、高一語文《父母與孩子之間的愛》教案
這篇文章是美國心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家埃里?！じチ_姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的?！稅鄣乃囆g(shù)》一書闡述了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情，而是一種能力問題，是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐性學(xué)到手的一門藝術(shù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.了解孩子愛的能力發(fā)展階段及特征，理解父愛和母愛的特點(diǎn)與本質(zhì)區(qū)別，了解作者關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀念;
2.把握的結(jié)構(gòu)，體會(huì)思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
(二)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.理解作者對(duì)父愛與母愛及理想人格的分析;
2.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，從而對(duì)“愛”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
(三)過程與方法目標(biāo)：
1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，學(xué)生初步掌握梳理結(jié)構(gòu)，并抓住關(guān)鍵句子，深入體會(huì)含蓄蘊(yùn)藉的意思，把握文章的信息與作者的觀點(diǎn);
2.教師積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀點(diǎn)與材料的結(jié)合，探究作者對(duì)父愛與母愛及理想人格的分析。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。體會(huì)思路清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn);
2.難點(diǎn)：對(duì)父愛與母愛的本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語句的理解。
【教學(xué)方法】
1.教法：點(diǎn)撥法、提問法、歸納法
2.學(xué)法：品讀感知法、勾畫法、討論法
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
由于理論性比較強(qiáng)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說一下子把握整篇文章的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)碾y度。在教學(xué)過程中，首先可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)，根據(jù)過渡句、總結(jié)句、中心句等標(biāo)志性語句弄清課文結(jié)構(gòu)層次，理清思路，整體感知課文內(nèi)容;然后，在整體把握的前提下，通過討論、發(fā)言交流等形式體味關(guān)鍵語句、難點(diǎn)語句的含義。最后，深入了解課文內(nèi)容，其中把握“父母對(duì)孩子的愛”時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)弗羅姆的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，做深入探究，甚至是評(píng)價(jià)。以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母，做一個(gè)具備愛的能力、懂得愛的人。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》，大家還記得孟郊的《游子吟》嗎，現(xiàn)在我們一齊朗誦一遍。(“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”)體味了慈母的溫情，同學(xué)們想一想，之前我們學(xué)過有哪些描寫父親的文章，可能我們初中時(shí)學(xué)習(xí)的朱自清先生的《背影》大家最為記憶深刻，父親的背影一直印刻在作者與我們讀者的心中。父母之愛是我們永恒的歌唱，父母給了孩子最質(zhì)樸最無私的愛，而孩子也應(yīng)懷感恩之心去回報(bào)父母，這是父母與孩子之間的愛的交流愛的傳遞。今天就讓我們來學(xué)習(xí)從理性高度審視人間至愛的《父母與孩子之間的愛》。
二、整體性感知：
(一)作者簡介
弗羅姆(1900～1980)德國精神病學(xué)家，新精神分析學(xué)家。他是“新弗洛伊德主義”精神分析心理學(xué)派最重要的理論家、法蘭克福學(xué)派重要成員，一生寫下了大量著作，《父母與孩子之間的愛》選自他1956年所著《愛的藝術(shù)》一書，是其中第二章《愛的理論》的第二節(jié)。弗羅姆認(rèn)識(shí)到父愛和母愛的不同，并從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析父愛的性質(zhì)，典型地體現(xiàn)了他的學(xué)術(shù)淵源——弗洛伊德主義和馬克思主義的綜合，既從心理分析的角度，又從社會(huì)文化的角度考察“人”的存在。
(二)學(xué)生閱讀課文，并勾畫文中關(guān)鍵句，提出問題
1.題目為什么叫“父母與孩子之間的愛”，而不叫“父母對(duì)孩子的愛”，說明原因。
因?yàn)榘瑑蓚€(gè)方面的愛：一是父母對(duì)孩子的愛，另一個(gè)是孩子對(duì)父母的愛。
2.那么哪些部分主要寫孩子的愛，哪些主要寫父母的愛? 這兩部分的過渡句在哪里?
1-3 段 寫孩子的愛，愛的能力的發(fā)展4-8段 寫父母的愛，愛的對(duì)象的發(fā)展母愛父愛的根本區(qū)別9-10段 綜合父母，達(dá)到靈魂健康成熟過渡句：同愛的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛的對(duì)象的發(fā)展
(三)梳理文章的結(jié)構(gòu)并把握文章說明的內(nèi)容
再一次瀏覽全文，學(xué)生討論后劃分文章結(jié)構(gòu)，概括每一段內(nèi)容。
文章共分三個(gè)部分
1.一個(gè)人的愛的能力發(fā)展。(1—3)
①嬰兒時(shí)期，是一個(gè)自戀階段;
②生長發(fā)育階段開始有能力接受事物的本來面目，且被母親無條件地愛，作者還談到了母愛的本質(zhì);
③少年時(shí)代通過自己的努力喚醒愛，創(chuàng)造愛。
2.愛的對(duì)象的發(fā)展及原因。(4—7 )
④最初幾個(gè)月和最初幾年，同母親的關(guān)系最為密切;
⑤指出母愛的本質(zhì)是無條件的，因此無論是兒童還是成人都渴求母愛
⑥母愛與父愛性質(zhì)上的根本區(qū)別;
⑦闡述父愛的本質(zhì)
3.探討了人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)就是父愛與母愛的綜合的問題。(8—10)
⑧提出對(duì)父愛和母愛的不同要求
⑨提出成熟的人就是自己的父母
⑩總結(jié)全文
三、理解性研討：
1. 引導(dǎo)學(xué)生簡要概括文中所論述的母愛和父愛的特點(diǎn)，分析母愛和父愛有什么本質(zhì)區(qū)別，來認(rèn)識(shí)其各有什么積極面與消極面?
母愛
特點(diǎn)： 母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。
積極面：是世界上最偉大的愛，是每個(gè)人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面：不需要用努力去換取，而且根本無法贏取，不能受掌控和支配。
本質(zhì)區(qū)別：無條件的
有條件的
父愛
特點(diǎn)： 父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。
父親從孩子六歲開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心
父愛的原則是：”我愛你，因?yàn)槟惴衔业囊?，因?yàn)槟懵男心愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞蟆?/p>
積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負(fù)父親期望的情況下，可能會(huì)失去父愛。
2.“母愛是一種祝福，是和平，不需要去贏得它， 也不用為此付出努力?！本渲小白８！焙汀昂推健笔鞘裁匆馑?
“祝?！睂懗隽四赣H對(duì)孩子的真切關(guān)心與愛護(hù)，包含有無私的、純粹的、不求回報(bào)的意味。而“和平”一詞用得尤為巧妙，韻味頗豐。它不僅指出了母親溫柔、平和的特點(diǎn)，而且有一種博大、寬厚的感覺，與下文的“大自然”“大地”“海洋”等詞語結(jié)合起來，更能寫出母愛的深度。
3. 文章提到兩種愛的原則，一種是“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸?“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪?; 另一種是“我被人 愛，因?yàn)槲覑廴恕?“我需要你，因?yàn)槲覑勰恪闭f說這兩種愛的原則的區(qū)別?
前一句，“被人愛”是原因，“愛人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧?，所以我愛人。以自己為中心，?qiáng)調(diào)先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛的方式。后一句愛人是原因，“被人愛”是結(jié)果。因?yàn)槲覑廴怂晕冶蝗藧?。先付出再獲得，是對(duì)愛成熟的理解。童稚的愛是單向的、簡單的、自我中心的，而成熟的愛是雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。
四、拓展延伸：
作者認(rèn)為，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個(gè)世界。
1. 一個(gè)成熟的人為什么要把父親的良知和母親的良知綜合起來?
2.回想自己成長的道路，是否感受到這兩個(gè)世界對(duì)你的影響?這兩個(gè)世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢?
3.我們又怎樣努力在心中擁有這兩個(gè)世界?
五、評(píng)價(jià)性鑒賞：
在深入理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，對(duì)于作者的觀點(diǎn)，可以從不同角度去闡發(fā)、評(píng)價(jià)。
1.作者指出的父愛與母愛的本質(zhì)，以及他們的積極面、消極面，你認(rèn)同嗎?并說出理由。
2.你認(rèn)為作者所說的母愛與父愛的不同之處在于母愛是無條件的這種觀點(diǎn)成立嗎?(言之成理即可)
六、本課小結(jié)：
不是簡單的對(duì)父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合。”就如同有人說過“這個(gè)世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛”。同學(xué)們現(xiàn)在是高中生了，如果像弗洛姆說的應(yīng)該是“克服自我中心階段，體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂!”的階段了，我們應(yīng)該來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓(xùn)練自己對(duì)父母的愛?在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔?
七、布置作業(yè)：
讀了文章，對(duì)母愛、對(duì)父愛，你一定有了新的認(rèn)識(shí)和理解，你會(huì)給自己的父母提出怎樣的建議?寫一篇300字左右的短文。
【板書設(shè)計(jì)】
父母與孩子之間的愛
——弗羅姆
母愛 + 父愛
孩童的愛
愛的能力 ← ← ← ← 愛的對(duì)象
愛他人，創(chuàng)造愛
成熟的人