《活動課教案：《猜猜我有多愛你》一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、活動課教案：《猜猜我有多愛你》一等獎
活動目標：
1.欣賞故事，了解故事中小兔子和兔媽媽有趣的對話和動作，能用具體的語言大膽地表達對他人的情感。
2.感受故事優(yōu)美的意境，體驗媽媽與孩子之間濃濃愛意。
活動準備：
《猜猜我有多愛你》PPT及繪本、背景音樂、實物圖片3張。
活動過程：
一、談話，導入課題。
師：你愛你的媽媽嗎?你有多愛她呢? 有一只小兔子也很愛自己的媽媽，他有多愛媽媽呢?我們一起來聽一聽……
二、結合PPT、音樂背景講述故事，學習表達愛。
(一)欣賞故事第一部分，提問：
1.小兔子是怎樣表示對媽媽的愛，他是怎么說，怎么做的?
2.兔媽媽是怎樣對小兔子說的，又是怎樣做的?誰的愛多一些呢?
(二)欣賞故事第二部分，提問：
1.小兔子又用了什么動作來表示對媽媽的愛?說了什么話?
2.鼓勵幼兒一起用動作來比比看誰的愛多。
(三)欣賞故事第三部分，提問：
1.他們走著走著，來到了一個地方。在這里，你看到了什么?
2.小兔子看著這么美的景色，猜猜他會怎么說，來表示對媽媽的愛?
3.出示多張圖片，引導幼兒用圖片上的內(nèi)容大膽表達愛。
(四)講述故事結尾部分，提問：
1.這個故事里講到了誰，他們在說什么事情?
2.這個故事的題目是什么?
三、結束活動。
愛是一件很美好的事情，你有愛的人嗎?在幼兒園有沒有愛的人?
四、延伸活動。
跟身邊的人說說“猜猜我有多愛你”
2、活動課教案：《猜猜我有多愛你》
活動目標：
1.欣賞故事，了解故事中小兔子和兔媽媽有趣的對話和動作，能用具體的語言大膽地表達對他人的情感。
2.感受故事優(yōu)美的意境，體驗媽媽與孩子之間濃濃愛意。
活動準備：
《猜猜我有多愛你》PPT及繪本、背景音樂、實物圖片3張。
活動過程：
一、談話，導入課題。
師：你愛你的媽媽嗎?你有多愛她呢? 有一只小兔子也很愛自己的媽媽，他有多愛媽媽呢?我們一起來聽一聽……
二、結合PPT、音樂背景講述故事，學習表達愛。
(一)欣賞故事第一部分，提問：
1.小兔子是怎樣表示對媽媽的愛，他是怎么說，怎么做的?
2.兔媽媽是怎樣對小兔子說的，又是怎樣做的?誰的愛多一些呢?
(二)欣賞故事第二部分，提問：
1.小兔子又用了什么動作來表示對媽媽的愛?說了什么話?
2.鼓勵幼兒一起用動作來比比看誰的愛多。
(三)欣賞故事第三部分，提問：
1.他們走著走著，來到了一個地方。在這里，你看到了什么?
2.小兔子看著這么美的景色，猜猜他會怎么說，來表示對媽媽的愛?
3.出示多張圖片，引導幼兒用圖片上的內(nèi)容大膽表達愛。
(四)講述故事結尾部分，提問：
1.這個故事里講到了誰，他們在說什么事情?
2.這個故事的題目是什么?
三、結束活動。
愛是一件很美好的事情，你有愛的人嗎?在幼兒園有沒有愛的人?
四、延伸活動。
跟身邊的人說說“猜猜我有多愛你”
3、一年級語文下冊教案《猜猜我有多愛你》教學設計
靜靜的聽故事——
小兔子要上床睡覺了，他緊緊地抓著大兔子的耳朵。
他要大兔子好好聽他說，“猜猜我有多愛你！”小兔子問。
“我想我猜不出來。”大兔子說。
“我愛你有這么多！”小兔子使勁把他的兩只小手臂張的大大的。
大兔子張開他長長的手臂，“但是，我愛你有這么多?！?/p>
恩，這確實很多！小兔子想。
“我愛你，就象我舉的這么高！”小兔子說。
“我愛你，和我舉的一樣高?！贝笸米诱f。
這真的很高，小兔子想，要是我的手臂長的和他一樣長就好了！
小兔子又有了個好點子。他腳頂著樹干，倒立起來，一邊說：“我愛你一直到我的腳趾頭?！?/p>
“而我愛你，一直到你的腳趾頭?！贝笸米诱f著，把小兔子拋起來，一下子拋過了他的頭頂。
“我愛你和我跳的一樣高！”小兔子咯咯的笑著，不停的跳來又跳去
“但是我愛你就象我跳的一樣高。”大兔子微笑著往上一跳，耳朵都碰到樹枝了。
跳的真高，小兔子想，要是我也能跳的和他一樣高就好了。
“我愛你，一直穿過小路，到遠遠的河那邊！”小兔子大叫著。
“我愛你，一直穿過小河，到山的那邊。”大兔子說。
那真的好遠，小兔子想，他就要睡著了，什么也想不起來了。
他看著樹叢的前方，無邊的黑夜中，再也沒有比那天空跟遙遠的了！
“我愛你一直到天上的月亮......”小兔子說著，閉上了眼睛。
“噢！那可真遠?！贝笸米诱f：“真的是非常、非常遠了！”
大兔子微笑著，輕輕地趟在小兔子的身旁，小聲說：“我愛你，一直到天上的月亮，再——返回來！”
《猜猜我有多愛你》教學設計：
設計意圖：
《猜猜我有多愛你》是一個非常經(jīng)典的外國文學作品。只小兔樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，其中蘊含的愛的意義觸動和震撼了我的心靈。旨在引發(fā)孩子對身邊人的關愛之情。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受愛的不同表達方式。
2、發(fā)展幼兒的擴散性思維，學習以具體的動作、語言來表達抽象的情感。
3、引導幼兒感悟真摯深切的父子深情。
4、體驗愛別人和被別人愛的快樂情感。
活動過程：
我們一年級三班有61人，我們是一個溫暖的大家庭。今天劉老師要給同學們介紹小兔子溫馨的一家，想不想看。
一、 播放課件、引導幼兒觀看并猜測
《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么。教師就可以引導孩子看圖，猜猜他們對話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你?！恫虏挛矣卸鄲勰恪愤@本書實際上有兩個扉頁，第一個是張單頁，第二個是一個帶版權頁的跨頁。請注意，在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時的大兔子是靜止不動的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問你：嗨，你準備好了嗎？快和我們一起走進這個名叫《猜猜我有多愛你》的故事里吧！當翻過這一頁，你會看到三幅充滿了動感的小圖——大兔子背著小兔子揚起了后腿、準備起跳、猛地往斜上方一躥……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”這富有動感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難
二、完整欣賞課件及故事，理解故事內(nèi)容
1、小兔子要睡覺了，緊緊抓住大兔子的耳朵說了什么？
師：什么叫“愛”？你覺得“愛”是什么？
2、大兔子和小兔子是怎樣相互表達自己的愛的？教師根據(jù)幼兒回答用簡筆畫的形式畫出故事主要情節(jié)，并用動作來表示多、高、遠：
(1)伸開了我的雙臂，我愛你就有這么多！
(2)跳起了我的雙腳，我愛你就有這么高！
(3)看到天空的月亮，我愛你就有這么遠！
三、遷移經(jīng)驗，體驗愛的情感。
1、說說自己最愛的人是誰，如何表達自己的愛。
師：小兔子愛大兔子，大兔子更愛小兔子，那你最愛誰呢？怎樣表達你對他（她）的愛呢？
2、通過“愛心卡”，向最愛的人表達自己的愛。
師：你們都想對最愛的人說說心里話，為他們做自己能做的事，這樣吧，我們把這些想法在愛心卡上畫下來，送給你最愛的人，讓他們知道你有多愛他（她）。
3、老師小結：今天我們知道了表達愛的許多方式，可以用語言，可以用動作，畫下來，讓我們把愛送給的人，讓全世界處處都充滿愛！
四、活動延伸
嘗試將愛心卡上的內(nèi)容進行歌曲的創(chuàng)編；將愛心卡送給自己最愛的人，將好聽的歌唱給他們聽。
4、一年級語文下冊教案愛的喚醒讀寫《猜猜我有多愛你》
一、愛，這樣喚醒
一年級學生家長忙了，也再沒有同讀一本書，同做一道題的興致與時間了。孩子與家長之間的距離有多遠？讀一讀陳明謠媽*的話，你就會明白了：“讓他把默錯的詞重寫幾遍，就是不肯?，F(xiàn)在越來越不聽話了，一天到晚只知道打電腦游戲，從早到晚跟我們沒一句話……”
是啊，七歲的孩子，自己認為自己已經(jīng)長大，有了自己的世界。家長也總認為他們已經(jīng)養(yǎng)成了學習的習慣，不用再陪著孩子一起讀書，一起做題。殊不知在完全放手，任孩子自己學自己做的同時，家長們把那一份親密的父子情、母子情也放掉了。這樣的親子之情，不是*買好吃的好玩的能建立起來的，這是一種心與心的交流，一種對知識、對生活的理解，一種思想的回流與激蕩。
回想剛開學時孩子、老師、家長共讀一本書，共寫教育日記的情形——文字，形成了愛的回流，溫暖著我們的心。重新喚起這份愛與責任已經(jīng)迫在眉睫。怎么喚醒？從讀書開始。
二、愛，這樣閱讀
第二天陽光明媚的午后，我和孩子們一起翻開了繪本《猜猜我有多愛你》。故事從一個月明風清的夜晚開始了：
小兔子問大兔子：“猜猜我有多愛你？”
“噢，我大概猜不出來?！?大兔子說。
“有這么多?！毙⊥米由扉_雙臂，拼命往兩邊張。
然后小兔子說：“我愛你，有我夠到的那么高?！?/p>
后來，小兔子朝下倒立，把腳往樹干上伸，說：“我愛你，一直到我的腳趾夠到的地方?！?/p>
“我愛你，有我跳得那么高?！?/p>
“我愛你，從這條小路一伸到河那邊。”
“我愛你，一直到月亮那么高?！?/p>
小兔子說了那么多的愛，孩子們讀到了那么多愛的比喻。他們笑得前仰后合，他們張著手臂比劃：“這么多！這么多?。 ?/p>
我問孩子：“你們愛自己的媽媽、爸爸有多少呢？”
孩子張口就來：“媽媽，我愛你，有灑下的陽光那么多！”
“媽媽，天上有多少顆星星，我就有多愛你！”
“爸爸，我愛你，比大海更深，比天空更高！”
…………
三、愛，這樣寫
說得那么好，就寫吧。孩子們把它當成一篇小練筆，用上華美的比喻，很快就完成了！
你看：
媽媽，
猜猜我有多愛你。
當?shù)谝豢|晨光射進窗子，
照在你的臉上
我的愛 ，
就像向日葵見到陽光一樣欣喜。
快樂的愛繞著你。
當夜晚的星星掛在天上
我的愛就如晚星一樣閃爍
把你身上的衣裙
鑲上星光
（宋憶梓）
四、愛，這樣形成回流
這么好的詩，我偏偏不批改。我讓孩子們回家大聲讀給爸爸媽媽聽，再讓爸爸媽媽寫寫他們的愛，比比誰愛得更深。孩子長大了嘴巴——“??？？？”。他們這才知道，原來，寫詩不是作業(yè)，寫詩是在給父母寫信、寫心聲啊！
第二天，父母寫的詩收上來了。我看到王婧的媽媽這樣寫：
孩子，猜猜我有多愛你？
每次帶你上學，坐在我的電動車后面，你用小手輕輕地把我抱著、抱著……
孩子，猜猜我有多愛你？
每次你彈琴太累，趴在琴蓋上睡了，軟軟的頭發(fā)在風中飄著飄著 ……
孩子，猜猜我有多愛你？
每次打過你以后，我用目光在你被打的地方輕輕地揉著、揉著……
大愛無痕?。?的語言中沒有比喻，卻讓我眼睛濕潤。
邱呈岳的媽媽說得好：
我和你走過的路有多長就有多愛你
我和你爬過的山有多高就有多愛你
我愛你，就像屋邊的那條運河
來自遙遠的地方
又流向更遙遠的地方
我愛你
一直到我們夢想的未來
再從未來
回到今天，現(xiàn)在
無論成功失敗，歡樂悲傷
孩子
記得媽媽一直愛你
直到地老天荒
宋憶梓的媽媽更細膩：
女兒
猜猜我有多愛你
當微小的米蘭靜悄悄地開放
我的愛如同它的香氣一樣雋永綿長
女兒
猜猜我有多幸福
你的獨立和堅強是媽媽前進的動力
媽媽也愿意成為永遠照亮你人生的明燈
讓我們?nèi)缤瑑煽孟嘁赖臉?/p>
共同成長
這是每個媽*的心聲啊！在這場愛的寫作比賽中，孩子們輸了，可是，他們贏得了的愛，他們才是最終的勝利者！那天的作業(yè)，每一個字，父母都看了，孩子寫得格外工整；每一道題，家長都關注了，孩子做得格外仔細。愛與責任，都被喚醒！ 這愛的回流，將久久溫暖我們的心，將讓我們在讀書、寫作、生活中，永遠保持上行的姿勢！
5、作文教案：《我有這樣一位新XX》
第一課時
目標
1、培養(yǎng)學生熱愛他人，學會關心他人、體諒他人的優(yōu)秀品質。
2、訓練描寫人物的方法。
重點：培養(yǎng)學生運用語言、動作、神態(tài)等來描寫人物的方法。。
難點：區(qū)分記人與記事文章的異同。
教法：分割組合法。
教學過程：
一、導語：
上周我們寫了《我有這樣一位新
》的文章，大家都寫得很認真。大部分同學都寫了自己最熟悉的人，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學、朋友等，都能突出任務的特點，選材集中而典型，描寫細致而生動，尤其是過去作文寫得不太好的同學，這次也寫得比較成功，這就是寫自己最熟悉的人和事，能寫出真情實感。為了使同學們的寫作水平有更大的提高，今天我們針對作文中尊在的問題進行評講。
二、評講內(nèi)容。寫人文章，主要是以人物為中心，通過任務的語言和行動等來表現(xiàn)任務的性格、思想、感情、品質等。寫好人物，要注意以下幾個方面：
1、表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。
2、寫人要注意和記事的區(qū)別：寫人記事的文章都要寫事情，但寫人的文章是根據(jù)人物形象的需要去選擇事，而寫事的文章是根據(jù)主題思想的需要去選擇事，所以，寫人文章中的事往往是最能表現(xiàn)人物四品質、個性特征的事件片段，借以來刻畫人物形象，如果把重點防在事件的全過程上，就成了記事而不是寫人了。
3、細致地從多方面來刻畫、描寫人物。
（1）肖像描寫技巧：就是對描寫對象的外貌、神態(tài)、身材、服飾乃至舉手投足進行刻畫。
（2）語言眼描寫技巧：通過文章人物語言來刻畫人物的一種方法。富有個性化啊的語言。
（3）行動符合任務的性格特征。要寫好“怎樣做”，還要選擇典型動作。
（4）心理
是指在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、思想活動的描寫。
（5）細節(jié)描寫是對人物的某個席位地方所作的描寫，
4、要選取典型材料。
三、優(yōu)缺點及存在問題：
6、小學語文：《我有一盒彩筆》課堂實錄
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
二、學生情況分析
學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認識了不少。
三、教學目標
1、學會認8個生字，學會寫9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學重難點
學會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準備：
每人一張每日三十字
教師準備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品
六、教學過程：
（一）激趣導入
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
生：我有一盒彩筆。
師：我們今天來學習課文《我有一盒彩筆》。（請一位同學板書課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍
師：誰還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個同學已經(jīng)把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進杰。所以咱班同學回家預習的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想
師：輕輕的打開語文書87頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒有和課文中的生字交上朋友。
（學生自由朗讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請舉手？今天早讀的時間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？
生:讀給老師聽，請老師檢查。
師：老師作了一個課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認識它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關：我和生字交朋友）
生字出現(xiàn)，學生齊讀。
生：老師，我想開火車讀。
（學生開火車讀詞）
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯的同學改正過來。
生:饑荒
師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？
生：挨餓
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。
師：這里有一個多音字，誰知道是哪一個？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰能給這兩種讀音組一個詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
7、小學語文二年級：《我有一盒彩筆》教學設計資料
學準備：
音樂掛圖、卡片
教學過程：
教師行為學生活動
引入新課猜謎語：
遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
你們喜歡畫畫嗎？
我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫畫，你們想知道，他都畫了一些什么嗎？
板書課題猜謎語
自由回答
初讀課文整體感知師范讀
依據(jù)學生回答板書1. 自由讀
2. 指3. 名4. 讀
5. 默讀：邊讀邊想這篇文章主要寫了什么？
6. 全班交流：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想
再讀課文感悟內(nèi)容
仿照丁丁的寫法說一說自己明天的理想1. 生在讀課文，2. 邊讀邊想：你知道了什么？，3. 還有什么不4.
懂得地方
5. 小組討論交流
6. 解決“寶藏”“饑荒”的含義
7. 照樣字說話練習
積累運用拓展實踐剛才同學們說的這些句子都是一句一句奇妙的小詩，如果能完整的說出來，那可就是一首美妙的詩歌了，請同學們都當當詩人，說一說吧！
同學們已經(jīng)能出口成詩了，真了不起呀，課下請同學們把自己的杰作寫下來，給爸爸媽媽欣賞好不好？組內(nèi)說一說全班交流
感情誦讀1. 自由有感情誦讀
2. 指3. 名4. 配樂有感情誦讀
5. 全班有感情誦讀體味其情景
鞏固識字教師抽查
頒發(fā)識字星小組互查
指導書寫重點講解巡視指導
1. 書空觀察
2. 獨立完成
8、初三語文公開課教案：課題：《選材24小時》
初三語文公開課教案
【教學目標】
1．使學生明確作文選材范圍，做到材料心中裝。
2．在明確選材內(nèi)容的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生積極向上的情感。
3．使學生意識到選材可以角度出新，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。
【教學重點】：目標1、2
【教學難點】：目標3
【教學設想】：帶動學生歸納總結，進一步提升寫作水平。
【教學過程】
一、材料導入
課間展示閱讀材料投影，學生自讀（名字為《讓孩子多睡會兒》）上課自然導入
二、落實重點，明確選材真實可信的范圍
1．老師引導學生一起逐步填齊24小時時間“表”：
重點內(nèi)容：以“我”為中心；
標出相應時間所在的地點；
標出相應時間接觸的人；
標出相應時間的常規(guī)活動；
補充假日部分，小表作為補充。
2．分析圖表，小結選材范圍以及可以生發(fā)的主題：
地點：學校、 家中、 路上
時間：11小時---12小時—1小時
主題：友情、 師生情---親情---關愛，個人意志品質的磨練
學生嘗試回憶自己寫過的作文題目所選的題材，提出并自己把材料放進表內(nèi)相應內(nèi)容
學生可以把三個地點發(fā)生的事情任意變化時間，社會生活接觸時間少，多數(shù)屬于所見所聞，感觸不多，不作為重點選材范圍，可以作為日常生活的大社會背景，而天天奮戰(zhàn)的課堂、天天滋養(yǎng)我們的家庭是生活的二十四分之二十三，隨手可以提取題材，生發(fā)積極向上的主題。
三、 進攻難點，力求選材找到合理新角度
在“我”熟悉的領域選材，表達相應的主題，歌頌真善美，就拿到了基本分，情節(jié)語言生動一些，屬于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。
看圖表，我們可以創(chuàng)新的題材已經(jīng)不多，既讓人相信又是別人沒有寫過的題材很少了，可以繼續(xù)嘗試，繼續(xù)觀察，我們可以努力嘗試在同樣的主題下同樣的題材下嘗試別人沒有寫過的角度，哪怕就是一點點，也可以讓閱卷老師發(fā)現(xiàn)一點亮點，無形中分數(shù)就從中等又上移了一步，成為比較優(yōu)秀的作文。
1老師引領全體同學歸納所寫過的作文的選材新內(nèi)容、新角度
家庭：母愛—曹倩雯作文寫媽媽悄悄看化學書（新題材）
歐陽北平寫媽媽自己下班也被雨淋了但是到家了還是給孩子送傘，結果回家后細心的孩子發(fā)現(xiàn)媽媽發(fā)燒了，然后大量的心理描寫，接續(xù)前文大量的鋪墊。（新角度）
個人成長----宓源 寫作業(yè)堅持與否，個人意志品質磨練
學校類：
師愛：輔導——？需要新角度
學生生病，老師背著送醫(yī)院，題材不新，還可以不可以變換角度（個人認為不宜大力提倡）
友情：同學矛盾---？
“我”的成績單下來了，一個同學給自己開心，自己還誤會，然后聽說這個同學也考得不好，自己通過一系列矛盾的解除刻畫人物（新角度）
社會類
關愛：張秉義---買籃球雜志時候和遇到乞丐時的選擇，（新的角度）
張思澤--是否搭陌生人車子，被搭和要搭車兩個角度
2老師讓學生自己就同樣師愛、母愛兩個主題找新的角度
3交流、歸納
四、小結：
9、四年級教案:語文活動課《暢想21世紀》
一、設計說明
想象是創(chuàng)造力的翅膀！作為一保小學語文教師，在年復一年的教學工作中，從不自覺到自覺的摸索中認識到：要重視培養(yǎng)學生的相象力。
小學生對問題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問態(tài)度達到了高潮，但極強的現(xiàn)實感限制了他們想象力的發(fā)展。倘若教師善于營造一種刺激性的氣氛，一種有利于發(fā)現(xiàn)自我的學習環(huán)境，學生的想象力和創(chuàng)造力就能得到發(fā)揮。高年級學生，隨著年齡和知識的增長，原來在神話時和正確地引導學生的創(chuàng)造興趣，我設計了語文活動課——《暢想21世紀》。
這節(jié)活動課大致分4個階段：第一階段為準備醞釀階段，主要讓學生根據(jù)自己確立的小課題搜集相關資料，進行想象小論文《暢想21世紀》；第二階段為小組交流評比階段，每個小組推薦1-2篇小論文進一步的修改，準備演說稿；第三階段為演說階段，在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生暢談未來美景；第四階段為活動延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優(yōu)秀小論文，并讓學生根據(jù)自己掌握的知識和想象進行評價。
二、活動名稱
1、活動名稱：暢想21世紀
2、活動形式：演說會
3、適用處級：高年級
4、活動目的：①激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。②充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。③鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
5、活動準備：①學生閱讀課外書，進行想象小論文。②小組為單位準備演說內(nèi)容。③制作錄音《科學，改變著世界》和相關圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫上“暢想21世紀”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍。
6、活動過程：
①提問激趣
從中國到美國，同學們有哪些辦法？
②錄音、圖片激趣
科學家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發(fā)展，請聽錄音《科學，改變著世界》，并隨錄音出示相關圖片。
③錄像激趣
50年后，100年后，科學技術將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。
④學生演說。
⑤小結。
三、活動實錄
師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？
生：可以坐飛機去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車去。
師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。
師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會兒）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會。
生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進，請聽錄音《科學，改變著世界》。
（學生聽著錄音，看著圖片，神情專注）。
師：50年后，100年后，科學技術將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類將怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。
（學生看錄像，不時發(fā)出贊嘆聲）。
師：未來多美好！我們是未來的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學演說。
生：敬愛的老師，親愛的同學，今天，我要暢想未來的房屋。（演說內(nèi)容略）
生：我有補充，我想未來的房屋會自動調(diào)溫，夏天室內(nèi)有一種柔綠的冷光身進來。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來。
生：未來的房屋，用防火材料建筑，這樣就不用擔心火災了。
生：未來的房屋，家家都有機器人保姆，會燒飯，會洗衣，還會陪我們玩。
師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學們想不想？
眾生齊：想。
師：下面請第二組同學演說。
生：我暢想21世紀的汽車（略）
（演說完畢，學生熱烈鼓掌）。
生：我覺得那汽車真可以，不過還有一個缺點。
師：（驚訝）哦？
生：21世紀的汽車應該無污染，無噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。
生：我認為汽車應該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動物型的，那么，街道就更美了。
師：嗯！說不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車的萌芽設計思相想，祝你們成功。有請第三組同學演說。
生：老師，我想談談21世紀的農(nóng)民（略）
師：你的演說真讓我感動，老師的父母也是農(nóng)民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因為旱澇災害而歉收，能為中國廣大農(nóng)民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請第四組同學演說。
生：我暢想未來的學校。（略）
師：嗯，批改作業(yè)有“小型機器人”協(xié)助，以后老師可就輕松了（作玩笑狀）。
生：未來的學校應有電腦書，那么，我們就不用背書包了，上什么課，拿出電腦書，一摁就行！生：我想學校還有吸塵裝置，那么，大伙兒就不用掃地了。
生：隨著計算機的聯(lián)網(wǎng)應用，我們的學校可能會在家里么大家想學就學，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）
師（小結）：今天的活動課取得了完滿的成功，同學們對未來的想象非?；钴S，老師都感覺有點兒跟不上形勢了。科的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發(fā)芽、開花、結果
10、二年級教案:《動物過冬》活動課教學設計
一． 復習引入
我們已經(jīng)學習了《動物過冬》這篇課文，誰還記得課文中提到的小動物是怎樣過冬的？（指名）
1． 黃鶯飛到南方去過冬；
2． 啄木鳥不怕冷，仍在森林里捉蟲；
3． 青蛙鉆到泥洞里冬眠；
4． 小螞蟻準備好過冬的糧食，在家里過冬。
二． 問題情境
除了剛才講的，你們還想了解其他動物過冬的方式嗎？
1．我想了解動物過冬的方式；
2．我想知道動物園里的動物是怎樣過冬的；
3．我想了解動物過冬的一些趣聞；
……
三． 上網(wǎng)查詢
1．看樣子你們想了解的東西還真多，今天這節(jié)課，我們就直接上INTERNET去搜索、去了解一下你最需要的動物過冬的資料。不過網(wǎng)上的資料實在太豐富了，而我們的時間又非常有限，為了更好地學習，誰能說說我們上網(wǎng)的時候要注意什么？
（1、要注意看得速度要快；2、要找你最需要、最感興趣的資料；3、遇到不懂的生字和詞可以問問老師和同學。）
2．你們講的很好，現(xiàn)在就請小朋友們打開桌面的INDEX文件，點擊相應的網(wǎng)址，尋找你最需要的資料吧。時間為五分鐘。
3．學生上網(wǎng)查詢。
4．反饋：都找到了嗎？
（1、有沒有你最需要的資料；2、你找到了關于什么動物過冬的資料；你的這個資料是在哪個網(wǎng)站里找到的。）
四． 下載整理
1． 既然你們都找到了自己最需要的資料，現(xiàn)在
不妨把他們下載下來，并仔細地讀讀下載的內(nèi)容，把它讀正確、讀通順。如果遇到不認識的字可以互相幫助解決。
2． 學生下載并出聲朗讀，教師巡回指導。
3． 反饋。
4． 學生互讀。
5． 加題目。
6． 反饋：你加的題目是什么？為什么要這樣加？
五． 交流反饋
1． 小朋友們學得不錯，可是我們許多同學還不
知道你了解的動物到底是怎樣過冬的，現(xiàn)在你能用自己的話向大家介紹嗎？
2． 學生以小組為單位，做交流準備。
3． 全班交流。
六． 規(guī)范美化
1． 聽了你們的介紹，我們真是大開眼界，不過，
如果我們把下載的資料再做進一步的修改和整理或許會更好一些。你們會做嗎？
2． 學生電腦操作。
3． 全班反饋交流。
七． 小節(jié)提高
過剛才的學習，你有什么感受？
八． 拓展延伸
實網(wǎng)絡為我們提供了豐富的資源，我們還可以繼續(xù)上網(wǎng)，了解更多的動物過冬的方式?！?/p>