《一年級(jí)語(yǔ)文《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)語(yǔ)文《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本科生字9個(gè)，能讀準(zhǔn)多音字“藏”，理解新詞11個(gè)，能按要求寫(xiě)近義詞。
2.認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序組詞成段，初步學(xué)會(huì)理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。
3.能正確朗讀課文，感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。
難點(diǎn)：理清事情發(fā)展的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音，幾塊礦石標(biāo)本。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“藏”。
2.按要求寫(xiě)出近義詞。
3.認(rèn)識(shí)課文第2、3段是按事情發(fā)展順序連句寫(xiě)成的段，初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，讀題。
二、聽(tīng)課文錄音。
1、過(guò)渡。課文講誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方捉迷藏呢?請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音。
2、提出任務(wù)。
(1)準(zhǔn)備用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方捉迷藏這樣一件事。
(2)話出由生字組成的詞語(yǔ)。
三、簡(jiǎn)介李四光。
1、按2(1)提示的句式說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)介地質(zhì)學(xué)家李四光。(參看《教學(xué)參考書(shū)》有關(guān)內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文生字。
(1)讀準(zhǔn)多音字。見(jiàn)《作業(yè)本》第1題。
(2)把下面的生字和它的讀音用線連起來(lái)。
diān diǎn jiàn zhàn
掂 濺
(1)組詞，再讀一讀。
①迷：( )失 ( )路 ( )信 捉( )藏
②質(zhì)：地( )物( )( )量 品( )
③致：( )敬 一( )專(zhuān)心( )志
(2)組詞讀所有的生字。
五、學(xué)習(xí)課文第2、3段。
1、梳理課文內(nèi)容。
(1)自讀課文，看看課文有幾段。
(2)哪幾段寫(xiě)了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事?
2、學(xué)習(xí)第2段。
(1)自讀這一段，給句子編序號(hào)。
(2)指名按句接讀，請(qǐng)大家注意句子的順序。
(3)把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。
玲玲藏在大樹(shù)后面，等爸爸來(lái)找。
玲玲見(jiàn)爸爸沒(méi)來(lái)找，就只好走出來(lái)找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。
(4)認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>
① 了解什么叫“事情發(fā)展”，即事情開(kāi)始時(shí)的情況和后來(lái)的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”了。
② 體會(huì)“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫(xiě)在前面，后發(fā)生的情況寫(xiě)在后面，這就是“事情發(fā)展的順序”。如，課文的第2段。
(5)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。
① 看“學(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。
② 根據(jù)上面(3)的排列句子的內(nèi)容，用自己的話回答課文后第1題。
3、學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)自讀這一段，思考：這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?
(2)再讀課文，說(shuō)說(shuō)這段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
(3)師生對(duì)讀。(老師提示順序，生讀課文。)
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第2題。
2、給句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文第2、3段，回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)課文第1段，進(jìn)一步了解李四光，學(xué)習(xí)李四光熱愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)的精神。
3、朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀字詞。
2、各自準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)第2段。
1、讀第2段，思考句子排列的順序。
2、按事情發(fā)展的順序，整句成段，見(jiàn)《作業(yè)本》第6題。
3、說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第3段。
讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專(zhuān)心致志?用“——”劃出來(lái)。
1、讀用——?jiǎng)澇龅木渥印?/p>
2、從句子中找出一對(duì)近義詞。
3、理解詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。
全神貫注 專(zhuān)心致志
4、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)李四光專(zhuān)心致志研究石頭的情況。
5、討論。這一段是按什么順序?qū)懙?這樣的段該怎樣學(xué)?這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
6、師生對(duì)讀課文。(方法同前)
四、學(xué)習(xí)課文第1段。
1、過(guò)渡。正因?yàn)槔钏墓鈱?duì)研究石頭這樣專(zhuān)心，所以后來(lái)他成了著名的——(學(xué)生說(shuō))地質(zhì)學(xué)家。
2、讀第1段。
3、說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你有什么想法。
(1)李四光爺爺了不起，本事很大。
(2)李四光爺爺能在地質(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開(kāi)的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專(zhuān)注、刻苦的研究精神。
4、按課文內(nèi)容填空。
五、回顧全文，整體把握。
1、讀全文，主義第2、3段的句子排列順序，思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)?
2、討論思考題。明確課文主要是寫(xiě)李四光的。
3、寫(xiě)李四光的什么事?給正確的說(shuō)法打 。(見(jiàn)課本p77，選擇題)。
4、在課本p76，第4*的提示下，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。這件事說(shuō)明了第1段中哪句話的意思?
六、作業(yè)。
1、讀全文。
2、完成《作業(yè)本》第4題。
2、一年級(jí)語(yǔ)文《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本科生字9個(gè)，能讀準(zhǔn)多音字“藏”，理解新詞11個(gè)，能按要求寫(xiě)近義詞。
2.認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序組詞成段，初步學(xué)會(huì)理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。
3.能正確朗讀課文，感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。
難點(diǎn)：理清事情發(fā)展的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音，幾塊礦石標(biāo)本。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“藏”。
2.按要求寫(xiě)出近義詞。
3.認(rèn)識(shí)課文第2、3段是按事情發(fā)展順序連句寫(xiě)成的段，初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，讀題。
二、聽(tīng)課文錄音。
1、過(guò)渡。課文講誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方捉迷藏呢?請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音。
2、提出任務(wù)。
(1)準(zhǔn)備用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方捉迷藏這樣一件事。
(2)話出由生字組成的詞語(yǔ)。
三、簡(jiǎn)介李四光。
1、按2(1)提示的句式說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)介地質(zhì)學(xué)家李四光。(參看《教學(xué)參考書(shū)》有關(guān)內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文生字。
(1)讀準(zhǔn)多音字。見(jiàn)《作業(yè)本》第1題。
(2)把下面的生字和它的讀音用線連起來(lái)。
diān diǎn jiàn zhàn
掂 濺
(1)組詞，再讀一讀。
①迷：( )失 ( )路 ( )信 捉( )藏
②質(zhì)：地( )物( )( )量 品( )
③致：( )敬 一( )專(zhuān)心( )志
(2)組詞讀所有的生字。
五、學(xué)習(xí)課文第2、3段。
1、梳理課文內(nèi)容。
(1)自讀課文，看看課文有幾段。
(2)哪幾段寫(xiě)了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事?
2、學(xué)習(xí)第2段。
(1)自讀這一段，給句子編序號(hào)。
(2)指名按句接讀，請(qǐng)大家注意句子的順序。
(3)把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。
玲玲藏在大樹(shù)后面，等爸爸來(lái)找。
玲玲見(jiàn)爸爸沒(méi)來(lái)找，就只好走出來(lái)找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。
(4)認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>
① 了解什么叫“事情發(fā)展”，即事情開(kāi)始時(shí)的情況和后來(lái)的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”了。
② 體會(huì)“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫(xiě)在前面，后發(fā)生的情況寫(xiě)在后面，這就是“事情發(fā)展的順序”。如，課文的第2段。
(5)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。
① 看“學(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。
② 根據(jù)上面(3)的排列句子的內(nèi)容，用自己的話回答課文后第1題。
3、學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)自讀這一段，思考：這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?
(2)再讀課文，說(shuō)說(shuō)這段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
(3)師生對(duì)讀。(老師提示順序，生讀課文。)
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第2題。
2、給句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文第2、3段，回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)課文第1段，進(jìn)一步了解李四光，學(xué)習(xí)李四光熱愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)的精神。
3、朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀字詞。
2、各自準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)第2段。
1、讀第2段，思考句子排列的順序。
2、按事情發(fā)展的順序，整句成段，見(jiàn)《作業(yè)本》第6題。
3、說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第3段。
讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專(zhuān)心致志?用“——”劃出來(lái)。
1、讀用——?jiǎng)澇龅木渥印?/p>
2、從句子中找出一對(duì)近義詞。
3、理解詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。
全神貫注 專(zhuān)心致志
4、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)李四光專(zhuān)心致志研究石頭的情況。
5、討論。這一段是按什么順序?qū)懙?這樣的段該怎樣學(xué)?這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
6、師生對(duì)讀課文。(方法同前)
四、學(xué)習(xí)課文第1段。
1、過(guò)渡。正因?yàn)槔钏墓鈱?duì)研究石頭這樣專(zhuān)心，所以后來(lái)他成了著名的——(學(xué)生說(shuō))地質(zhì)學(xué)家。
2、讀第1段。
3、說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你有什么想法。
(1)李四光爺爺了不起，本事很大。
(2)李四光爺爺能在地質(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開(kāi)的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專(zhuān)注、刻苦的研究精神。
4、按課文內(nèi)容填空。
五、回顧全文，整體把握。
1、讀全文，主義第2、3段的句子排列順序，思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)?
2、討論思考題。明確課文主要是寫(xiě)李四光的。
3、寫(xiě)李四光的什么事?給正確的說(shuō)法打 。(見(jiàn)課本p77，選擇題)。
4、在課本p76，第4*的提示下，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。這件事說(shuō)明了第1段中哪句話的意思?
六、作業(yè)。
1、讀全文。
2、完成《作業(yè)本》第4題。
3、一年級(jí)語(yǔ)文《捉迷藏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫(xiě)近義詞。
3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專(zhuān)心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過(guò)程：
㈠、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問(wèn)：
①你認(rèn)識(shí)他嗎?你能向同學(xué)們介紹他嗎?
②你是怎么知道的?
⒉揭題。
學(xué)習(xí)生字“藏”?！安亍钡墓P畫(huà)比較多，你有什么好辦法記住它嗎?
㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么?”
2、讀生字并組詞。
3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)難記?你有什么好辦法記住它?
4、把自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字寫(xiě)幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書(shū)，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。
㈢、學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣?后來(lái)又怎樣?
2、匯報(bào)交流：(開(kāi)始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了。)
3、課文哪幾句寫(xiě)他們玩得高興?
4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了?
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣?”的順序來(lái)寫(xiě)的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序?怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘?
2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
①指名讀要求。
②按要求指導(dǎo)自學(xué)。
③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。
④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。(略)
㈤、課堂小結(jié)
①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。
( )我坐在餐桌前，開(kāi)始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
( )早晨，我迅速起床，疊好被子。
( )吃完早餐，我背上書(shū)包，高高興興的上學(xué)去。
( )我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
先寫(xiě)玩得很高興 事情
后寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了 發(fā)展
最后寫(xiě)玲玲去找爸爸 順序
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫(xiě)具體的方法。
3、能寫(xiě)出“發(fā)覺(jué)、專(zhuān)心致志、”的近義詞。
教學(xué)過(guò)程：
㈠、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解?能介紹給大家聽(tīng)嗎?(及時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找資料的同學(xué))
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面?
㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、讀一讀，介紹了哪幾方面?(李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專(zhuān)心)
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞?
②從哪里看出他對(duì)石頭有研究?
③你能用“只要……就……”說(shuō)話嗎?
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎?
㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了?
1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?(大面積訓(xùn)練并板書(shū))
(玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專(zhuān)心致志地研究石頭——玲玲不生氣了)
2、你能給“專(zhuān)心致志”換個(gè)近義詞嗎?李四光的專(zhuān)心致志表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生自由看圖、看文說(shuō))
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結(jié)：
1、課文講了一件什么事?(完成課后第四題)
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲?(大面積訓(xùn)練說(shuō)話)
㈤、課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捉迷藏
著名的地質(zhì)學(xué)家
李四光 對(duì)石頭可有研究
研究石頭會(huì)把什么事都忘了
4、一年級(jí)上冊(cè)9《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字9個(gè)，能讀準(zhǔn)多音字“藏”，理解新詞11個(gè)，能按要求寫(xiě)近義詞。
2.認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序組詞成段，初步學(xué)會(huì)理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。
3.能正確朗讀課文，感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。
難點(diǎn)：理清事情發(fā)展的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音，幾塊礦石標(biāo)本。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“藏”。
2.按要求寫(xiě)出近義詞。
3.認(rèn)識(shí)課文第2、3段是按事情發(fā)展順序連句寫(xiě)成的段，初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，讀題。
二、聽(tīng)課文錄音。
1、過(guò)渡。課文講誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方捉迷藏呢?請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音。
2、提出任務(wù)。
(1)準(zhǔn)備用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方捉迷藏這樣一件事。
(2)話出由生字組成的詞語(yǔ)。
三 、簡(jiǎn)介李四光。
1、按2(1)提示的句式說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)介地質(zhì)學(xué)家李四光。(參看《教學(xué)參考書(shū)》有關(guān)內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文生字。
(1)讀準(zhǔn)多音字。見(jiàn)《作業(yè)本》第1題。
(2)把下面的生字和它的讀音用線連起來(lái)。
diān diǎn jiàn zhàn
掂 濺
(1)組詞，再讀一讀。
①迷：( )失 ( )路 ( )信 捉( )藏
②質(zhì)：地( )物( )( )量 品( )
③致：( )敬 一( )專(zhuān)心( )志
(2)組詞讀所有的生字。
五、學(xué)習(xí)課文第2、3段。
1、梳理課文內(nèi)容。
(1)自讀課文，看看課文有幾段。
(2)哪幾段寫(xiě)了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事?
2、學(xué)習(xí)第2段。
(1)自讀這一段，給句子編序號(hào)。
(2)指名按句接讀，請(qǐng)大家注意句子的順序。
(3)把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。
玲玲藏在大樹(shù)后面，等爸爸來(lái)找。
玲玲見(jiàn)爸爸沒(méi)來(lái)找，就只好走出來(lái)找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。
(4)認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>
① 了解什么叫“事情發(fā)展”，即事情開(kāi)始時(shí)的情況和后來(lái)的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”了。
② 體會(huì)“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫(xiě)在前面，后發(fā)生的情況寫(xiě)在后面，這就是“事情發(fā)展的順序”。如，課文的第2段。
(5)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。
① 看“學(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。
② 根據(jù)上面(3)的排列句子的內(nèi)容，用自己的話回答課文后第1題。
3、學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)自讀這一段，思考：這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?
(2)再讀課文，說(shuō)說(shuō)這段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
(3)師生對(duì)讀。(老師提示順序，生讀課文。)
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第2題。
2、給句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文第2、3段，回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)課文第1段，進(jìn)一步了解李四光，學(xué)習(xí)李四光熱愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)的精神。
3、朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀字詞。
2、各自準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)第2段。
1、讀第2段，思考句子排列的順序。
2、按事情發(fā)展的順序，整句成段，見(jiàn)《作業(yè)本》第6題。
3、說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第3段。
讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專(zhuān)心致志?用“——”劃出來(lái)。
1、讀用——?jiǎng)澇龅木渥印?/p>
2、從句子中找出一對(duì)近義詞。
3、理解詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。
全神貫注 專(zhuān)心致志
4、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)李四光專(zhuān)心致志研究石頭的情況。
5、討論。這一段是按什么順序?qū)懙?這樣的段該怎樣學(xué)?這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
6、師生對(duì)讀課文。(方法同前)
四、學(xué)習(xí)課文第1段。
1、過(guò)渡。正因?yàn)槔钏墓鈱?duì)研究石頭這樣專(zhuān)心，所以后來(lái)他成了著名的——(學(xué)生說(shuō))地質(zhì)學(xué)家。
2、讀第1段。
3、說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你有什么想法。
(1)李四光爺爺了不起，本事很大。
(2)李四光爺爺能在地質(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開(kāi)的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專(zhuān)注、刻苦的研究精神。
4、按課文內(nèi)容填空。
五、回顧全文，整體把握。
1、讀全文，主義第2、3段的句子排列順序，思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)?
2、討論思考題。明確課文主要是寫(xiě)李四光的。
3、寫(xiě)李四光的什么事?給正確的說(shuō)法打 。(見(jiàn)課本p77，選擇題)。
4、在課本p76，第4*的提示下，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。這件事說(shuō)明了第1段中哪句話的意思?
六、作業(yè)。
1、讀全文。
2、完成《作業(yè)本》第4題。
5、二年級(jí)教案:《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)
▲、教學(xué)目標(biāo)
1、感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫(xiě)近義詞。
3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
▲、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。
▲、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專(zhuān)心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過(guò)程：
㈠、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問(wèn)：
①你認(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？
②你是怎么知道的？
⒉揭題。
學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫(huà)比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字寫(xiě)幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書(shū)，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。
㈢、學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？
2、匯報(bào)交流：（開(kāi)始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了。）
3、課文哪幾句寫(xiě)他們玩得高興？
4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣？”的順序來(lái)寫(xiě)的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>
2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)?？先?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
①指名讀要求。
②按要求指導(dǎo)自學(xué)。
③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。
④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）
㈤、課堂小結(jié)
①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。
（）我坐在餐桌前，開(kāi)始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
（）早晨，我迅速起床，疊好被子。
（）吃完早餐，我背上書(shū)包，高高興興的上學(xué)去。
（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
先寫(xiě)玩得很高興 事情
后寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了 發(fā)展
最后寫(xiě)玲玲去找爸爸 順序
第二課時(shí)
▲教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫(xiě)具體的方法。
3、能寫(xiě)出“發(fā)覺(jué)、專(zhuān)心致志、”的近義詞。
▲教學(xué)過(guò)程：
㈠、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽(tīng)嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？
㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專(zhuān)心）
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞？
②從哪里看出他對(duì)石頭有研究？
③你能用“只要……就……”說(shuō)話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎？
㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
★1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（大面積訓(xùn)練并板書(shū)）
（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專(zhuān)心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專(zhuān)心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專(zhuān)心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說(shuō)）
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結(jié)：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說(shuō)話）
㈤、課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
著名的地質(zhì)學(xué)家
李四光 對(duì)石頭可有研究
★研究石頭會(huì)把什么事都忘了。
6、二年級(jí)教案:《捉迷藏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)事情發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序理清句序；
2． 感受李四光專(zhuān)心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神；
3． 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方式。
教學(xué)過(guò)程：
1． 復(fù)習(xí)檢查：
① 直接出示課題，讀題。
② 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，你們知道了什么？
反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)
李四光 研究石頭 著名的地質(zhì)學(xué)家
追問(wèn)：從“看看”石頭的顏色、“掂掂”石頭的重量就知道石頭的下面有沒(méi)有礦藏，這說(shuō)明了什么？
他研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了。課文里是忘了什么？（李四光忘記了和女兒玩捉迷藏的游戲。）
2． 學(xué)習(xí)第二自然段：
① 輕聲讀課文地二自然段，讀后標(biāo)一標(biāo)，這段共有幾句話。
② 指名按句讀（提示：注意句子之間的順序）。
③ 把下列句子按課文內(nèi)容重新排列（出示課件）
（ ）玲玲藏在大樹(shù)后面，等爸爸來(lái)找。
（ ）玲玲見(jiàn)爸爸沒(méi)來(lái)找，就只好出來(lái)去找爸爸。
（ ）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戲，玩得很高興。
④ 反饋，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。
⑤ 小結(jié)：事情開(kāi)始的情況和后來(lái)的情況不一樣了，也就發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”；（板書(shū)：事情發(fā)展）而把先發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，后發(fā)生的事情寫(xiě)在后面，這就是“事情發(fā)展順序”，如課文第二自然段。（板書(shū)：順序）（注：以上板書(shū)也可以在④反饋中根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥概括）
⑥ 學(xué)習(xí)這樣的段落是有方法的，請(qǐng)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)提示，看看學(xué)習(xí)提示告訴我們的方法是怎樣的。（理清方法：先……再……最后）
⑦ 能用“先……再……最后”對(duì)上面的三句話說(shuō)說(shuō)第二自然段寫(xiě)了什么？生自練。
⑧ 指名反饋，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑨ 同桌互說(shuō)。
3． 學(xué)習(xí)第三自然段：
① 過(guò)渡：看樣子你們對(duì)按事情發(fā)展順序方法已經(jīng)掌握了。
② 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第三自然段，想想這段是不是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，有什么根?jù)？
③ 反饋
④ 再讀讀這段，想想這段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
⑤ 反饋（有些難度，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，并指出要簡(jiǎn)單概括）
⑥ 是啊！可玲玲為什么不生氣了呢？（因?yàn)樗吹桨职衷趯?zhuān)心致志地研究石頭。）
⑦ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀度第三自然段，想想這段中哪些句子寫(xiě)出了李四光研究石頭很“專(zhuān)心致志”，請(qǐng)用“∽∽∽”劃下來(lái)。
⑧ 反饋：只見(jiàn)他拿著放大鏡，正在全神貫注地觀察著石頭呢！溪水濺濕了褲腳，他也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
⑨ 請(qǐng)學(xué)生大聲讀讀這兩個(gè)句子，看看你讀懂了什么？
⑩ 反饋：全神貫注的意思理解（聯(lián)系上下文法；詞素分析法；近義詞法：聚精會(huì)神、一心一意、專(zhuān)心致志；看圖聯(lián)想法）
指導(dǎo)朗讀，讀出“全神貫注”的語(yǔ)氣來(lái)。
4． 質(zhì)疑課堂鞏固練習(xí)：
①“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊”為什么要反復(fù)？（強(qiáng)調(diào)李四光和他女兒玩捉迷藏玩了了很多次，即“興高采烈”，也說(shuō)明他們玩得很高興。與后文李四光的忘神形成對(duì)比，突出了李四光對(duì)石頭的研究達(dá)到了癡迷的程度。指導(dǎo)朗讀）
②教師指著板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。
③用敬佩的語(yǔ)氣好好讀讀第一自然段的第一句話：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。
④完成一分冊(cè)練習(xí)：按事情發(fā)展順序排列。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捉迷藏
李四光─→研究石頭─→專(zhuān)心致志─→著名的地質(zhì)學(xué)家
全神貫注
按事情發(fā)展順序
先……再……最后
7、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第六單元《《語(yǔ)文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2.通過(guò)學(xué)生自主合作，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？
3.請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點(diǎn)）
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)。
1.表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂(lè)的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個(gè)字》。
（3）講笑話《寫(xiě)萬(wàn)字》。
（4）配樂(lè)古詩(shī)聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂(lè)詩(shī)朗讀《雨后》（并展示配畫(huà)）。
（6）課本劇《找不到快樂(lè)的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì)，我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來(lái)評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目??？（自由發(fā)言）
一會(huì)兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。
課件出示要求：*什么時(shí)間？我們?cè)谑裁吹胤介_(kāi)了慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)？
*在聯(lián)歡會(huì)上，你都看到了什么節(jié)目？
*其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫(xiě)完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫(xiě)話，大家點(diǎn)評(píng)。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫(xiě)話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
8、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書(shū)）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè)，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ①寫(xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂(yōu)郁了?！ 、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話。 3）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說(shuō)明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說(shuō)?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！ 。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） （5）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上） 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 齊讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂(yōu)郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ①屏顯本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！ ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。 學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
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教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。
5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2.讀讀記記
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
10、《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)
▲、教學(xué)目標(biāo)
1、感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫(xiě)近義詞。
3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
▲、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。
▲、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專(zhuān)心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過(guò)程 ：
㈠、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問(wèn)：
①你認(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？
②你是怎么知道的？
⒉揭題。
學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫(huà)比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字寫(xiě)幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書(shū)，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。
㈢、學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？
2、匯報(bào)交流：（開(kāi)始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了。）
3、課文哪幾句寫(xiě)他們玩得高興？
4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣？”的順序來(lái)寫(xiě)的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>
2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)?？先?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
①指名讀要求。
②按要求指導(dǎo)自學(xué)。
③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。
④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）
㈤、課堂小結(jié)
①完成作業(yè) ：作業(yè) 本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。
（）我坐在餐桌前，開(kāi)始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
（）早晨，我迅速起床，疊好被子。
（）吃完早餐，我背上書(shū)包，高高興興的上學(xué)去。
（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
13、捉迷藏
先寫(xiě)玩得很高興 事情
后寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了 發(fā)展
最后寫(xiě)玲玲去找爸爸 順序
第二課時(shí)
▲教學(xué)目標(biāo) ：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫(xiě)具體的方法。
3、能寫(xiě)出“發(fā)覺(jué)、專(zhuān)心致志、”的近義詞。
▲教學(xué)過(guò)程 ：
㈠、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽(tīng)嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？
㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專(zhuān)心）
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞？
②從哪里看出他對(duì)石頭有研究？
③你能用“只要……就……”說(shuō)話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎？
㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
★1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（大面積訓(xùn)練并板書(shū)）
（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專(zhuān)心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專(zhuān)心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專(zhuān)心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說(shuō)）
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結(jié)：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說(shuō)話）
㈤、課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè) 本》上的作業(yè) 。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
13、捉迷藏
著名的地質(zhì)學(xué)家
李四光 對(duì)石頭可有研究
★研究石頭會(huì)把什么事都忘了