《一年級課文《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級課文《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計一等獎
《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立借助拼音讀準(zhǔn)“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”11個生字的讀音。看圖理解“車來人往”的意思，并積累。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。
2、朗讀課文能不加字、不漏字;重點(diǎn)指導(dǎo)讀好三種燈說話的內(nèi)容。
3、能初步了解各種不同的燈是怎樣告訴人們不同的信息的。并能嘗試用一句完整的話介紹日常生活中其它燈說的話(機(jī)動)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“燈”、“嗎”、“呢”。
1、了解、認(rèn)識“油燈”。
師：從前，沒有電燈時，人們用什么來照明的呢?(邊說邊舉著“照明”一詞的詞語卡片)——媒體出示油燈圖：下面出示詞語油(you)燈(deng)
師：請小朋友自由拼讀詞語。(反饋)
師：“燈”這個字就和燈很相象，這是火，這是燈架，讀“燈”，請小朋友跟著老師一起書空。(板書：燈)
2、出示課題：55、會說話的燈
師：自從人們發(fā)明了電燈以后，人們就不再用油燈照明了(手里再舉著“照明”一詞)。燈除了照明(手里再舉著“照明”一詞)外，他還會說話呢!
(出示課題)——齊讀課題
3、出示課文第一小姐，讀準(zhǔn)生字“嗎”“呢”的讀音。
媒體出示第一小節(jié)(生字用紅色，上面標(biāo)注拼音，)：
師：請大家輕聲讀讀這句話，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
交流反饋?zhàn)x句子，指導(dǎo)讀出語氣。
二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)其余生字的字音。
1、常規(guī)小組學(xué)習(xí)，疏通課文。
師：文章向我們介紹了哪些會說話的燈呢?這些等都說了些什么呢?就讓我們一起來讀讀課文，了解一下吧。先讓我們小組內(nèi)按常規(guī)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、交流反饋生字讀音。
投影出示：告(gao)訴(su)工(gong)作(zuo)車(che)來人往(wang)
師:哪一組來讀這些詞語?其余小朋友聽聽他們把生字的音讀準(zhǔn)了嗎?
3、看圖理解“車來人往”的意思，指導(dǎo)書寫“往”，學(xué)習(xí)“雙人旁”。
師：(出示媒體畫面)馬路上車子來來往往，人們川流不息，行人和車輛真多啊，真是“車來人往”，開小火車讀好這些詞。
師：“往”是“雙人旁”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，請小朋友跟老師一起書空。
三、再讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
1、了解課文介紹了哪幾種會說話的燈。
師：自由朗讀課文2、3小節(jié)，圈出文中介紹了哪幾種燈?請把等的名稱讀給同桌聽一聽。(反饋出示)
紅綠燈
方向燈
燈塔
2、再讀課文2、3節(jié)，了解這些燈說了些什么話。
師：再讀2、3節(jié)，找出這些燈說了哪些話?找到句子大聲地讀給同桌聽。
媒體出示 紅綠燈 紅燈停，綠燈行
方向燈 “小心!我要拐彎啦!”
燈塔 哪里是航道，哪里不能走
交流讀好這幾句話。教師在學(xué)生渡的基礎(chǔ)上引讀。
3、再讀課文，了解這些燈是怎么“說話”的。
師：這些燈沒長嘴，你們是怎么聽懂它說在說——(指著媒體上的幾句話，讓學(xué)生齊讀——紅燈停，綠燈行。
“小心!我要拐彎啦!”
哪里是航道，哪里不能走。
就請大家再讀讀2、3小節(jié)，想一項、找一找從哪些詞語中讓你聽懂它在說話：
媒體：紅綠燈 不停地工作著 紅燈停，綠燈行。
方向燈 一閃一閃 “小心!我要拐彎啦!”
燈塔 一動不動地堅守著 哪里是航道，哪里不能走。
(先讓學(xué)生自由練讀“不停地工作著”“一閃一閃”“一動不動地堅守著”這些詞組，再開火車讀一讀)
觀看動畫：十字路口紅綠燈在不停地工作著;馬路上汽車方向燈一閃一閃
大海上的燈塔一動不動地堅守著。
4、引讀2、3小節(jié)。
馬路上車來人往，紅綠燈——，告訴人們——，汽車方向燈——，那是在對人們說——，大海上，燈塔——，來往的航船從燈光中知道了——
5、總結(jié)
是啊，我們從這些燈的燈光變化中看懂了它們的要告訴(指著“告訴”詞語卡)我們的話。
四、練習(xí)模仿課文直接說話的方式來說話。
1、模仿文中汽車方向燈說話的語氣練習(xí)說話。
師：你們能用這樣(指著：小心!我要拐彎啦!)的句子，根據(jù)老師給大家的提示也來說說紅綠燈、燈塔說的話嗎?
出示：
紅燈亮了，好像告訴人家說：“_______________________”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“___________?！?/p>
燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“______________________?！?/p>
(師：燈塔指引的地方是航道，船可以安全從這里通過。)——教師的總結(jié)要在學(xué)生交流到這句的時候及時點(diǎn)撥)
(同桌一起練習(xí)說說，再集體交流，要多請幾位學(xué)生說說，再學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再出示老師寫好的句子——)
紅燈亮了，好像告訴人家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走!”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“現(xiàn)在可以安全過馬路了。”
燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“這里是航道，那里不是航道，不能走?！?/p>
引讀：師讀——紅燈亮了，好像告訴人家說：——生讀——“快停下來，現(xiàn)在不能走!”……
五、朗讀第4節(jié)，總結(jié)全文。
師：小朋友，在我們的周圍有很多會說話的燈，我們?nèi)绻粜目?，就會從它們燈光的變化中讀懂它們要告訴(指著“告訴”一詞)我們的話。
讓我們一起讀讀課文最后一節(jié)。
六、語言實(shí)踐活動。
1、認(rèn)識課后練習(xí)中幾種燈。
師：這里還有四盞燈，請你借助拼音讀一讀它們的名字，來認(rèn)識一下這些燈。
投影配圖：礦(kuang)工燈道(dao)口指(zhi)示(shi)燈
飲(yin)水機(jī)指示燈樓(lou)頂(ding)燈
2、模仿課文中的幾種說法練習(xí)介紹這些燈在說什么。
師：請小朋友們仿照屏幕上的句子，選擇一種說法，說說這些燈怎樣工作，他們在告訴我們什么呢?
再出示投影：
紅綠燈 不停地工作著 紅燈停，綠燈行
方向燈 一閃一閃 小心!我要拐彎啦!
燈塔 一動不動地堅守著 哪里是航道，哪里不能走
小組內(nèi)自由練說，再集體交流。
3、課外拓展
師：日常生活中，你還知道什么燈會說話?
學(xué)生交流
七、指導(dǎo)寫字：
書寫：工
師：小朋友請你們看看，“工”字的最關(guān)鍵一筆，在田字格的什么位置?
2、一年級課文《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計
《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立借助拼音讀準(zhǔn)“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”11個生字的讀音?？磮D理解“車來人往”的意思，并積累。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。
2、朗讀課文能不加字、不漏字;重點(diǎn)指導(dǎo)讀好三種燈說話的內(nèi)容。
3、能初步了解各種不同的燈是怎樣告訴人們不同的信息的。并能嘗試用一句完整的話介紹日常生活中其它燈說的話(機(jī)動)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“燈”、“嗎”、“呢”。
1、了解、認(rèn)識“油燈”。
師：從前，沒有電燈時，人們用什么來照明的呢?(邊說邊舉著“照明”一詞的詞語卡片)——媒體出示油燈圖：下面出示詞語油(you)燈(deng)
師：請小朋友自由拼讀詞語。(反饋)
師：“燈”這個字就和燈很相象，這是火，這是燈架，讀“燈”，請小朋友跟著老師一起書空。(板書：燈)
2、出示課題：55、會說話的燈
師：自從人們發(fā)明了電燈以后，人們就不再用油燈照明了(手里再舉著“照明”一詞)。燈除了照明(手里再舉著“照明”一詞)外，他還會說話呢!
(出示課題)——齊讀課題
3、出示課文第一小姐，讀準(zhǔn)生字“嗎”“呢”的讀音。
媒體出示第一小節(jié)(生字用紅色，上面標(biāo)注拼音，)：
師：請大家輕聲讀讀這句話，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
交流反饋?zhàn)x句子，指導(dǎo)讀出語氣。
二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)其余生字的字音。
1、常規(guī)小組學(xué)習(xí)，疏通課文。
師：文章向我們介紹了哪些會說話的燈呢?這些等都說了些什么呢?就讓我們一起來讀讀課文，了解一下吧。先讓我們小組內(nèi)按常規(guī)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、交流反饋生字讀音。
投影出示：告(gao)訴(su)工(gong)作(zuo)車(che)來人往(wang)
師:哪一組來讀這些詞語?其余小朋友聽聽他們把生字的音讀準(zhǔn)了嗎?
3、看圖理解“車來人往”的意思，指導(dǎo)書寫“往”，學(xué)習(xí)“雙人旁”。
師：(出示媒體畫面)馬路上車子來來往往，人們川流不息，行人和車輛真多啊，真是“車來人往”，開小火車讀好這些詞。
師：“往”是“雙人旁”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，請小朋友跟老師一起書空。
三、再讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
1、了解課文介紹了哪幾種會說話的燈。
師：自由朗讀課文2、3小節(jié)，圈出文中介紹了哪幾種燈?請把等的名稱讀給同桌聽一聽。(反饋出示)
紅綠燈
方向燈
燈塔
2、再讀課文2、3節(jié)，了解這些燈說了些什么話。
師：再讀2、3節(jié)，找出這些燈說了哪些話?找到句子大聲地讀給同桌聽。
媒體出示 紅綠燈 紅燈停，綠燈行
方向燈 “小心!我要拐彎啦!”
燈塔 哪里是航道，哪里不能走
交流讀好這幾句話。教師在學(xué)生渡的基礎(chǔ)上引讀。
3、再讀課文，了解這些燈是怎么“說話”的。
師：這些燈沒長嘴，你們是怎么聽懂它說在說——(指著媒體上的幾句話，讓學(xué)生齊讀——紅燈停，綠燈行。
“小心!我要拐彎啦!”
哪里是航道，哪里不能走。
就請大家再讀讀2、3小節(jié)，想一項、找一找從哪些詞語中讓你聽懂它在說話：
媒體：紅綠燈 不停地工作著 紅燈停，綠燈行。
方向燈 一閃一閃 “小心!我要拐彎啦!”
燈塔 一動不動地堅守著 哪里是航道，哪里不能走。
(先讓學(xué)生自由練讀“不停地工作著”“一閃一閃”“一動不動地堅守著”這些詞組，再開火車讀一讀)
觀看動畫：十字路口紅綠燈在不停地工作著;馬路上汽車方向燈一閃一閃
大海上的燈塔一動不動地堅守著。
4、引讀2、3小節(jié)。
馬路上車來人往，紅綠燈——，告訴人們——，汽車方向燈——，那是在對人們說——，大海上，燈塔——，來往的航船從燈光中知道了——
5、總結(jié)
是啊，我們從這些燈的燈光變化中看懂了它們的要告訴(指著“告訴”詞語卡)我們的話。
四、練習(xí)模仿課文直接說話的方式來說話。
1、模仿文中汽車方向燈說話的語氣練習(xí)說話。
師：你們能用這樣(指著：小心!我要拐彎啦!)的句子，根據(jù)老師給大家的提示也來說說紅綠燈、燈塔說的話嗎?
出示：
紅燈亮了，好像告訴人家說：“_______________________”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“___________?！?/p>
燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“______________________?！?/p>
(師：燈塔指引的地方是航道，船可以安全從這里通過。)——教師的總結(jié)要在學(xué)生交流到這句的時候及時點(diǎn)撥)
(同桌一起練習(xí)說說，再集體交流，要多請幾位學(xué)生說說，再學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再出示老師寫好的句子——)
紅燈亮了，好像告訴人家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走!”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“現(xiàn)在可以安全過馬路了?！?/p>
燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“這里是航道，那里不是航道，不能走?！?/p>
引讀：師讀——紅燈亮了，好像告訴人家說：——生讀——“快停下來，現(xiàn)在不能走!”……
五、朗讀第4節(jié)，總結(jié)全文。
師：小朋友，在我們的周圍有很多會說話的燈，我們?nèi)绻粜目?，就會從它們燈光的變化中讀懂它們要告訴(指著“告訴”一詞)我們的話。
讓我們一起讀讀課文最后一節(jié)。
六、語言實(shí)踐活動。
1、認(rèn)識課后練習(xí)中幾種燈。
師：這里還有四盞燈，請你借助拼音讀一讀它們的名字，來認(rèn)識一下這些燈。
投影配圖：礦(kuang)工燈道(dao)口指(zhi)示(shi)燈
飲(yin)水機(jī)指示燈樓(lou)頂(ding)燈
2、模仿課文中的幾種說法練習(xí)介紹這些燈在說什么。
師：請小朋友們仿照屏幕上的句子，選擇一種說法，說說這些燈怎樣工作，他們在告訴我們什么呢?
再出示投影：
紅綠燈 不停地工作著 紅燈停，綠燈行
方向燈 一閃一閃 小心!我要拐彎啦!
燈塔 一動不動地堅守著 哪里是航道，哪里不能走
小組內(nèi)自由練說，再集體交流。
3、課外拓展
師：日常生活中，你還知道什么燈會說話?
學(xué)生交流
七、指導(dǎo)寫字：
書寫：工
師：小朋友請你們看看，“工”字的最關(guān)鍵一筆，在田字格的什么位置?
3、四年級教案:《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念：
1、體現(xiàn)“大語文”的觀念，把語文同生活結(jié)合。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。
3、注重能力的訓(xùn)練。（搜集信息能力、思維能力、表達(dá)能力、交流能力、寫作能力）
4、注重學(xué)習(xí)方法?？破瘴恼伦畲蟮囊粋€特點(diǎn)是它的趣味性和知識性相結(jié)合。學(xué)生需要理解的是這篇課文是在注重知識性的同時如何體現(xiàn)趣味性？
教學(xué)過程：
1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時間進(jìn)行交流和探討。
2、總結(jié)引出課題。生活中有許多燈，不僅為我們照明、美化環(huán)境，它還會說話。你能聽懂它的話嗎？
3、請大家默讀課文，選擇一個地方的燈進(jìn)行研究，自己填填看。
4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件。
5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，體會文章語言的生動。了解科普文章的“趣味性和知識性”
6、說話練習(xí)。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說話？（評價時看其趣味性和知識性）。
7、經(jīng)過這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？
（用“不僅 還 ”進(jìn)行說話訓(xùn)練）
生活中哪些地方還需要有信號燈？
8、課堂作業(yè)：為一種或幾種“會說話的燈”設(shè)計幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。
（例：交通燈 紅燈停、綠燈行。）
4、五年級上冊小學(xué)五年級課文《陽光的影子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社教材五年級上冊第二章節(jié)《光》中的第二課時內(nèi)容，主要講述了太陽光和物體影子之間的變化關(guān)系，這是讓學(xué)生在了解了光和影之后再次驗證了生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系。
太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。因此本課主要讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗，知道太陽和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽。
學(xué)情分析
1、五年級學(xué)生對太陽光和影有了比較直觀的感受，但是不具有對這類現(xiàn)象的總結(jié)和概括，因而對太陽光下的影子沒有形成固有的理論體系，只有通過親手的實(shí)驗和探究才能更進(jìn)一步了解這類相關(guān)知識；
2、對于本年齡段的學(xué)生他們也有比較好奇的心理，也具有了自己動手操作的能力和基礎(chǔ)，所以對于分組來驗證自己對于太陽下的影子猜測沒有多大問題，但是如何正確分析測量結(jié)果，還需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能：
1. 陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2. 陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影
子最短，太陽位置最低時，影子最長
3. 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間
(二)過程與方法：
1. 推測陽光下物體影子怎樣變化
2. 利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3. 一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖
4. 根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5. 運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
1. 認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2. 能夠按活動要求堅持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)
3. 能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識一天中影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：分析并總結(jié)出影子變化的規(guī)律。
5、一年級課文《比一比》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
2.認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、會寫“小、少”，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1、請同學(xué)們和老師一起去美麗的農(nóng)家小院去做客吧，大家請跟我來。(出示農(nóng)家小院情境圖)
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)
2、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識院子里的東西名稱?(相機(jī)正音)
3、同桌互讀、開火車讀、全班讀
4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
5、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
1、讀通韻文
①自己想辦法讀通韻文。
②同桌檢查讀(同桌讀得好，表揚(yáng)他，讀不好，幫助他)
③指名分節(jié)讀(相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào))
④交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
(相機(jī)指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。)
2、指導(dǎo)書寫 “小、少”
①出示“小、少”，讓學(xué)生說說這兩個字有什么相同和不同?
②認(rèn)識新筆畫——“豎鉤”。
③師范寫“小” “少”(筆順演示：先中間后兩邊)，學(xué)生書空。
④學(xué)生先描紅，再試寫“小”、“少”。
⑤書寫展示、評議。
3、讀好韻文
①自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
②指名讀，師生評點(diǎn)。(節(jié)奏感)
③要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
④朗讀展示(如拍手讀、配上動作讀、對讀等等)
三、鞏固識字
1、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認(rèn)識了這些生字寶寶(出示生字)
自由讀——給生字點(diǎn)名——齊讀。
2、學(xué)生自主選擇生字識記
(相機(jī)指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁;②認(rèn)識新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。)
3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶?(鼓勵學(xué)生在生活中識字。)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
2、會寫“牛、羊”2個生字。
課前準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物
教學(xué)流程：
一、 復(fù)現(xiàn)生字
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎?(出示課件)
1、同桌認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。
2、齊讀生字。
二、 朗讀感悟，理解韻文
1、這篇課文有幾句話?標(biāo)上序號，指名分句讀韻文。
2、想一想每一句話寫什么?
(第一、三句比大小，第二、四句比多少。)
3、理解第2、4句
⑴指名讀第2、4句
⑵看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說：( )比( )多，( )比( )少。
⑶理解“群”
① 從哪里看出鴨子多?“群”表示什么?(多，在一起)
② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說：一( )羊 一( )企鵝
③ 拓展說話：一群( )
⑷理解“堆”
①從哪個字看出杏子多?“一堆鴨子”行嗎?“堆”和“群”有什么不同?
②拓展說話：一堆( )
4、理解第1、3句
⑴指名讀第1、3句
⑵看圖，比較“一頭黃?！焙汀耙恢回垺保?“一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說：( )比( )大，( )比( )小。
⑶“頭”和“只”換一換說行嗎?為什么?
一頭( )，一只( )，還能說嗎?
⑷理解“顆”
①觀察并比較實(shí)物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
②自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
③拓展說話：一顆( )
三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文
1、齊讀課文
2、仿編韻文。
⑴創(chuàng)設(shè)語境(觀看課件)
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
⑵小組合作，自編韻文。
⑶交流匯報。
四、練說數(shù)量詞，積累語言
1、課件出示課后練習(xí)“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
2、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀察，并說說你要提醒大家注意什么?
(牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線;羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線)
2、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書空
3、學(xué)生描一個，寫一個。
4、書寫展示、評議。
六、實(shí)踐作業(yè)
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、板書設(shè)計隨文識字時出現(xiàn)。
2、在本課設(shè)計中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實(shí)物。
3、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
4.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們的課堂要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，和學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西，對于學(xué)生來說是熟悉的，是發(fā)生在他們身邊的，或者是他們能接受的知識，這樣才能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，也能更好地達(dá)到教學(xué)效果。
6、二年級上冊課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧xx爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字詞、并指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
l、你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。
2．圈出生字、新詞。
3．標(biāo)出課文的自然段序號。
4．說一說文章主要講了一件什么事？
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1．多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2．認(rèn)讀新詞和課后“我會讀”的詞語。
3．把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。
4．分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1．認(rèn)讀生字。
2．說說這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。
4．練寫生字，完成“我會寫”。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
2．說說文章主要寫的是什么？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
①自由讀，說說知道些什么？
②齊讀。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
①指名讀。
②想到就要見到鄧xx爺爺了，“我”當(dāng)時的。動情是怎樣的？
③說一說為什么“緊張”、“激動”？指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時緊張又激動的心清。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來？你是從哪些句子中看出來的？
②比較句子：
他向我走來。
他帶著慈祥的微笑向我走來。
看著鄧爺爺?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來。
看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。
比一比，哪句好？好在哪里？
③指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
①自由讀，說說這自然段主要寫什么？
②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。
從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么？
③理解“仔細(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么？
用“仔細(xì)地”說一句話。
④看到“我”操縱計算機(jī)那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？
⑤齊讀第4自然段。
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
②理解“贊許”。
③用“——”畫出鄧爺爺?shù)脑?。讀鄧爺爺說的話，從中能體會到什么？
④指導(dǎo)朗讀。
6．學(xué)習(xí)第6自然段。
①齊讀。然后說說“我’的心情。
比較句子：
a．我興奮地走在回家的路上。
b．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。
哪一句好？好在哪里？
②說說我的肩上的責(zé)任是什么？
③指導(dǎo)朗讀。
三、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計：
8 難忘的一天
1984年2月16日
鄧xx爺爺 看
計算機(jī)表演
我 做
課后反思：
為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧xx視察深圳的史實(shí)，還可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于計算機(jī)的知識。
7、五年級課文《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話：
1、(小試牛刀)小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢?
2、(智慧沖浪)母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢?
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就 親身實(shí)踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語意思。
師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣?
出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷 絡(luò)繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望
(學(xué)生自由讀詞語、分組讀、齊讀 )找找你有什么發(fā)現(xiàn)?
理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣?怎么讀字詞語?
師：星羅棋布是怎樣一番景象(出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路)看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話?(出示父親的話)，生讀。
2.師：父親的這一番話對我一生受用不盡啊!
出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢?讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
a、(4——11段)
1.我此刻的心情如何? 文中哪句話最能體現(xiàn)我當(dāng)時的心情?
出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的?
① 什么情況下大喜過望?此時我的眼前似乎會出現(xiàn)什么情景?
② 如果你是作者，你的心情會怎樣?
(這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)指導(dǎo)朗讀
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運(yùn)，頓時我(齊讀)——
2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了?作者的心情又是怎樣的?
出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：為什么會這樣?
(維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。)
師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了?
是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有——
教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內(nèi)心吧。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話 (再次出示“父親的話”)齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲?
出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：源源不斷是什么意思?你從源源不斷里仿佛看到了什么?流出的都有些什么?僅僅是時裝嗎?流出的還有什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
此時，你有什么話想說?
師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
在我的成長路上，經(jīng)常會碰到類似于這樣的事情，讓我們再來看看后來發(fā)生的一件事。
b、(12——13段)
我的計劃是什么?但我又遇到了什么困難?這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的?解決困難后的收獲是什么?
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
師：父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡啊!
四、拓展實(shí)踐，嘗試運(yùn)用
師：同學(xué)們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示?。誰來說說。
師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。
出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。
世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
師：“通往廣場的路不止一條”蘊(yùn)含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標(biāo)，盡力想出另外一種完成自己目標(biāo)的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。
同學(xué)們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，學(xué)習(xí)和生活中，我們也曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，請寫一寫例子。
生練筆，師巡視學(xué)情。
3、小詩總結(jié)：
出示
當(dāng)一條路走不通時， 當(dāng)一條路走不通時，
你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，
人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風(fēng)順，
拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。
實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。
學(xué)生齊讀。
4.教師總結(jié)
8、一年級課文《樹葉》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語文活動，通過“讀”與“說”，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗于品讀文本的過程中，讓課堂充滿趣味和活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利的條件。同時，借助生動形象的多媒體動畫來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。
1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會(在黑板上貼上大樹媽媽)，大家都紛紛趕來參加。(將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。)瞧，誰來了?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⒓訂?走，讓我們也一起來參加吧!
2、揭示課題。
(創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀書，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認(rèn)字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀。
3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。
4、交流識字方法。
(給學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關(guān)。)
5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。
7、賽讀，評評誰讀得好。
(有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和競爭意識。)
三、情趣交融，品讀課文。
1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！?/p>
(1)師問：大樹媽媽開的聚會，誰最受大家的歡迎?你從哪句知道?
(2)樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰?
(3)小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。
(4)指名讀，全班評議。
過渡;樹葉能得到大家的喜愛，確實(shí)是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎?
2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
(1)樹葉和誰都交上了朋友?讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
(2)教師逐個問貼畫的學(xué)生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞?(課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。
(加強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子。”
師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時，樹葉便輕輕地擺動。(課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉擺動。)
(1)你覺得樹葉像什么?讓學(xué)生暢所欲言。
(2)書上怎么說?你覺得像嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀!同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受
學(xué)生自由讀，分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。
(1)它們?nèi)齻€，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。
(2)朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么?它給你帶來了什么好處?
(3)請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：
小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀!
(4)再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。
(讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達(dá)出來。)
四、認(rèn)識省略號，拓展思維。
1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢!因此用了個省略號。
2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎?小組討論，再集體交流。
出示：樹葉落在地上，_____________。
樹葉漂在河里，______________。
(發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗。)
五、熟讀成誦，積累語言。
1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。
2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。
3、出示動畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。
六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí)，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧!
(由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文。)
9、一年級課文《太陽》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識偏旁“白”(白字旁)。
2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 感受優(yōu)美的語言，展開想像。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、揭示課題，引入新課
教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么?板書課題。誰會讀?你們喜歡它嗎?為什么?
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€好朋友嗎?
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎?
出示：太陽是從水里跳出來的;
太陽是從草里冒出來的;
太陽是被雄雞叫出來的;
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
你有什么好辦法記住哪個字?
相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……
2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，找出來。認(rèn)識“;”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話?
3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、太陽還能從哪些地方升起來?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句，學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒，你想對太陽說點(diǎn)什么?)
7、看誰最先能把兒歌背下來。
四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字
1、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記