《一年級上冊《我愿變只小鴿子 i y》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、一年級上冊《我愿變只小鴿子 i y》教案一等獎
教材分析
本課中的兒歌《我愿變只小鴿子》，歌唱了國旗的美麗和一個兒童對國旗的熱愛。兒歌下面列出的六個字只要求學生認識，不要求會寫。兒歌注音中用紅色標出的字母，既是本課要學的韻母，也是這首兒歌中詩句的韻腳，可以使學生感受韻母在詩句韻律中的作用;兒歌的右側列出的是要學的韻母i、聲母y、音節(jié)yi以及它們的讀音。“i”右側圖上的衣服的“衣”表示了i和yi的讀音。衣襟和領子下的扣子，顯示了“i”的字形。
教學目標
1.閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶
2.學習韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的 i和yi。
3.認識整體認讀音節(jié)、認識整體認讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4.繼續(xù)練習四聲的讀法
教學準備
i及帶聲調的i的卡片，yi的四聲調卡片，生字卡片，詞語卡片。
教學時間
1課時
教學過程 | 設計意圖 |
一、認字 1．放歌曲導入 2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。 （1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀。 （2）如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。 （3）師領讀 （4）找會的同學再領讀 （5）齊讀，并背誦下來 3．在讀兒歌的基礎上，認識生字寶寶 （1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來） （2）讀生字卡片 （3）生字寶寶找家 二、學習韻母i 1．師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。 2．讓學生反復慢讀這四個字，體會i的讀音。 3．師示范發(fā)音 4．學生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀 三、學習聲母y和音節(jié)yi 1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)）。 2．在讀熟yi的讀音后，認識聲母y （1）y是聲母，要讀得輕而短 （2）在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。 （3）yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。 3．記憶字形 看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。 4．學習i和yi的四聲 （1）師領讀 （2）齊讀 （3）指名讀 （4）讀詞練習:yī 一年級 醫(yī)生 衣服 yí 移動 阿姨 懷疑 yǐ 螞蟻 已經 椅子 yì 意見 容易 回憶 （5）師提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調 5．指導書寫 （1）先找準i和yi的家 （2）師示范寫，學生跟著書空 （3）學生練習，師多示范，個別指導。 | 從好聽的兒童歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣。 保護學生獨立識字的積極性。 在反復誦讀的過程中感悟兒歌的感情。 生字由語言環(huán)境中來，再放入語言環(huán)境中去。 由韻到字，由字到音。 由學生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學生體會音節(jié)與讀音的關系。 區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會它們的聯(lián)系。 聯(lián)系有關的字詞，使學生不斷感受音節(jié)與字詞的關系掌握yi這個音節(jié)的讀音。 在練習寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習慣。 |
2、一年級上冊《我愿變只小鴿子 i y》教案
教材分析
本課中的兒歌《我愿變只小鴿子》，歌唱了國旗的美麗和一個兒童對國旗的熱愛。兒歌下面列出的六個字只要求學生認識，不要求會寫。兒歌注音中用紅色標出的字母，既是本課要學的韻母，也是這首兒歌中詩句的韻腳，可以使學生感受韻母在詩句韻律中的作用;兒歌的右側列出的是要學的韻母i、聲母y、音節(jié)yi以及它們的讀音?！癷”右側圖上的衣服的“衣”表示了i和yi的讀音。衣襟和領子下的扣子，顯示了“i”的字形。
教學目標
1.閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶
2.學習韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的 i和yi。
3.認識整體認讀音節(jié)、認識整體認讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4.繼續(xù)練習四聲的讀法
教學準備
i及帶聲調的i的卡片，yi的四聲調卡片，生字卡片，詞語卡片。
教學時間
1課時
教學過程 | 設計意圖 |
一、認字 1．放歌曲導入 2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。 （1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀。 （2）如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。 （3）師領讀 （4）找會的同學再領讀 （5）齊讀，并背誦下來 3．在讀兒歌的基礎上，認識生字寶寶 （1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來） （2）讀生字卡片 （3）生字寶寶找家 二、學習韻母i 1．師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。 2．讓學生反復慢讀這四個字，體會i的讀音。 3．師示范發(fā)音 4．學生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀 三、學習聲母y和音節(jié)yi 1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)）。 2．在讀熟yi的讀音后，認識聲母y （1）y是聲母，要讀得輕而短 （2）在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。 （3）yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。 3．記憶字形 看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。 4．學習i和yi的四聲 （1）師領讀 （2）齊讀 （3）指名讀 （4）讀詞練習:yī 一年級 醫(yī)生 衣服 yí 移動 阿姨 懷疑 yǐ 螞蟻 已經 椅子 yì 意見 容易 回憶 （5）師提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調 5．指導書寫 （1）先找準i和yi的家 （2）師示范寫，學生跟著書空 （3）學生練習，師多示范，個別指導。 | 從好聽的兒童歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣。 保護學生獨立識字的積極性。 在反復誦讀的過程中感悟兒歌的感情。 生字由語言環(huán)境中來，再放入語言環(huán)境中去。 由韻到字，由字到音。 由學生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學生體會音節(jié)與讀音的關系。 區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會它們的聯(lián)系。 聯(lián)系有關的字詞，使學生不斷感受音節(jié)與字詞的關系掌握yi這個音節(jié)的讀音。 在練習寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習慣。 |
3、第一冊《我愿變只小鴿子 i y》教案
教學目標
1.繼續(xù)運用音圖識拼音等學生喜歡的方法，學會單韻母i和聲母y，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)yi yu。
3.掌握i、yi、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
教學重點
i、u、ü、y、w的發(fā)音及四聲;讀準yi、yu的音。
教學難點
讀準i、yi、yu的第二聲。
學前準備
字母卡片;四線格;掛圖。
教學過程
教學過程 | 設計意圖 |
第一課時 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 1．開火車認讀a、o、e及帶調的音。 2．揭示課題并板書:i、 二、學習i，積累方法。 1．看圖，說說媽媽在干什么。 2．學習發(fā)音，認識字形。（教師范讀，學生用多種方法練習發(fā)音。） 3．學習i的四聲。(教師強調:i上標調去掉點。用多種形式練習四聲，特別是第二和第三聲。) 三、拓展訓練。 1．在教師的帶領下，進行擴詞的訓練。 2．選擇所組的詞語進行說句的訓練。 第二課時 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 1．學生搶讀三個單韻母。 2．激發(fā)興趣，導入:前面我們學習了4個單韻母，接下來，我為大家介紹的朋友不是韻母，而是聲母，我們請他們出場。（板書:y） 二、學習y，積累方法。 1．看圖，說說畫上樹干的樣子，從而引導學生進行記憶。 2．教師示范發(fā)音，學生自由練習。 3．比較y和i的不同讀音。 4．認識yi，練習朗讀它的四聲。（教師重點指出:這是一個整體認讀音節(jié)，教師示范發(fā)音后學生練習讀。） 三、指導書寫，掌握規(guī)則。 學教過程1．請學生觀察，說說書寫方法，教師及時總結強調。 2．學生描一描并寫一寫，請學生板演。 3．學生自由練習。 四、拓展練習。 1．練習拼讀:y----a——ya 2．進行擴詞練習。 第三課時 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1．搶答個聲母、韻母和有關的音節(jié)。 2．激發(fā)興趣:小朋友都喜歡小魚，你知道魚的音節(jié)怎樣寫嗎？ 二、學習整體認讀音節(jié)yi，掌握規(guī)則。 1．出示ü，學生讀一讀；出示yu，告訴學生:ü和y交朋友時，兩點要去掉。 2．學生練習四聲。 三、鞏固，運用規(guī)則。 1．比較各個單韻母、聲母和整體認讀音節(jié)，練習他們的發(fā)音。 2．四聲的抽讀練習。 四、課堂小節(jié)，積累方法。 1．學生反思:我學到了什么？我是怎么學的？ 2．教師總結。 五、拓展練習。 1．開火車認讀單韻母、聲母和音節(jié)的四聲。 2．把學到的知識向爸爸媽媽匯報，請他們來評一評。 | 創(chuàng)設情境，引入新課。 在練習寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習慣。 由學生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學生體會音節(jié)與讀音的關系。 聯(lián)系有關的字詞，使學生不斷感受音節(jié)與字詞的關系掌握yi這個音節(jié)的讀音。 |
4、《我愿變只小鴿子 i y》教案
學習目標
1.閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶
2.學習韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的 i和yi。
3.認識整體認讀音節(jié)、認識整體認讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4.繼續(xù)練習四聲的讀法
教學準備
:i及帶聲調的i的卡片，yi的四聲調卡片，生字卡片，詞語卡片。
教學時間
1課時
教學過程 | 設計意圖 |
一、認字 1．放歌曲導入 2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。 （1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀。 （2）如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。 （3）師領讀 （4）找會的同學再領讀 （5）齊讀，并背誦下來 3．在讀兒歌的基礎上，認識生字寶寶 （1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來） （2）讀生字卡片 （3）生字寶寶找家 二、學習韻母i 1．師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。 2．讓學生反復慢讀這四個字，體會i的讀音。 3．師示范發(fā)音 4．學生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀 三、學習聲母y和音節(jié)yi 1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)）。 2．在讀熟yi的讀音后，認識聲母y （1）y是聲母，要讀得輕而短 （2）在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。 （3）yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。 3．記憶字形 看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。 4．學習i和yi的四聲 （1）師領讀 （2）齊讀 （3）指名讀 （4）讀詞練習:yī 一年級 醫(yī)生 衣服 yí 移動 阿姨 懷疑 yǐ 螞蟻 已經 椅子 yì 意見 容易 回憶 （5）師提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調 5．指導書寫 （1）先找準i和yi的家 （2）師示范寫，學生跟著書空 （3）學生練習，師多示范，個別指導。 | 從好聽的兒童歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣。 保護學生獨立識字的積極性。 在反復誦讀的過程中感悟兒歌的感情。 生字由語言環(huán)境中來，再放入語言環(huán)境中去。 由韻到字，由字到音。 由學生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學生體會音節(jié)與讀音的關系。 區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會它們的聯(lián)系。 聯(lián)系有關的字詞，使學生不斷感受音節(jié)與字詞的關系掌握yi這個音節(jié)的讀音。 在練習寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習慣。 |
5、小學一年級語文教案《我愿變只小鴿子》教學
學習目標：
1、閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶
2、學習韻母ｉ和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的i和yi。
3、認識整體認讀音節(jié)、認識整體認讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4、繼續(xù)練習四聲的讀法
教學準備：i及帶聲調的ｉ的卡片，yi的四聲調卡片，生字卡片，詞語卡片。
教學時間：1課時
教學過程
一、認字
1、放歌曲導入
2、出示兒歌《我愿變只小鴿子》。
（1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀
（2）如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。
（3）師領讀
（4）找會的同學再領讀
（5）齊讀，并背誦下來
3、在讀兒歌的基礎上，認識生字寶寶
（1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來）
（2）讀生字卡片
（3）生字寶寶找家
二、學習韻母i
1、師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。
2、讓學生反復慢讀這四個字，體會i的讀音。
3、師示范發(fā)音
4、學生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀
三、學習聲母y和音節(jié)yi
1、出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)）。
2、在讀熟yi的讀音后，認識聲母y
（1）y是聲母，要讀得輕而短
（2）在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y，i是韻母，叫小i，yi是音節(jié)。由大y和小i組成。
（3）yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。
3、記憶字形
看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。
4、學習i和yi的四聲
（1）師領讀
（2）齊讀
（3）指名讀
（4）讀詞練習：yī一年級醫(yī)生衣服
yí移動阿姨懷疑
yǐ螞蟻已經椅子
yì意見容易回憶
（5）師提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調
5、指導書寫
（1）先找準i和yi的家
（2）師示范寫，學生跟著書空
（3）學生練習，師多示范，個別指導。
6、三年級上冊《不愿長大的小姑娘》優(yōu)秀教案
〖教學目標〗
1.認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
〖學生情況分析〗
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里還不懂如何去關心照顧別人，本課緊密聯(lián)系學生日常生活，而且他們大都是農村長大的孩子，在家里常干一些家務活，有切身的體會。同時在課上教師多給互相討論、互相交流的機會，還輔助一些小節(jié)目讓他們全身心地感受，來激發(fā)他們的學習興趣。
〖教學過程〗
(一)從孩子的切身體驗入手，導入課文
1.問：長大了好不好?長大的感覺怎么樣?
課上，老師讓學生踴躍發(fā)言，讓學生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認識她，好嗎?板書：不愿長大的小姑娘
(二)朗讀課文，整體把握課文內容
1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。
2.再讀課文，讓學生明白課文講了一件什么事。
(三)細讀課文，品味內涵
指導學生讀課文(可以出聲讀，也可以默讀)，邊讀邊想：小姑娘不愿長大的原因?(讓學生從書中找一找)。并結合自己生活經驗把和媽媽說話時不高興的語氣讀出來。
1.先讓兩個朗讀能力強的進行示范，再同桌兩人分角色讀。
2.在班里讀，把小姑娘不高興的心情讀出來。
3.我們遇到這種情況時，怎么辦呢?
生1：這次不去，一定讓媽媽別的時間領我去。
生2：哭著非得去。
生3：不理媽媽了，非得領我去才行。
生4：不去沒關系。
4.讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何?(很多學生都表明以后遇到這種情況時知道該怎么做)
小結：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。
投影儀顯示：小姑娘做了什么?幫助媽媽做了什么?
先讓學生在課文中找一找，并認真讀一讀，把重點詞語、句子畫下來，認真體會。
1.在小組里討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什么?
2.在班內集中談感受。
生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對話，我很感動。這點我做的不好，以后我應向她學習。我想把這個自然段讀給大家聽。(開始讀，因為聯(lián)系自己的生活，語氣讀得很好)
生3：我覺得10.11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那么小，就知道關心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。(語氣讀得很好)
生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶，這么多件事她都干，我真是太佩服她了，我讀這些句子時要帶著佩服的語氣來讀。(讀)
生5：我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語怎么搭配。
生6：我想給大家讀9―11自然段(讀)，小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，并且我也不關心媽媽，以后，我應該向她學習，爭取讓人們也夸獎我!
生7：讀了課文，我覺得懂事了才算真正的長大!
3.小結：大家的體會很透徹，小姑娘是一個懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。
板書：自己的事情自己做
真正的長大
關心別人，照顧別人
4.讓學生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。
(四)聯(lián)系學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收獲
1.人們對小姑娘有什么評價?從書中找一找，讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。
3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
(五)識字、寫字，滲透學法
1.認讀的生字。(課件出示)
①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。
②在課文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。
2.學會的生字。
①認讀。
②掌握字形，了解字義。(注意讓學生認識臥、養(yǎng)、虛)
③規(guī)范書寫田字格的字。
(六)課外延伸，思想認識再次升華
教師建議大家讀兩本課外書《洋蔥頭歷險記》與《假話國歷險記》。投影儀顯示書名。
〖教學反思〗
這篇課文與學生生活聯(lián)系緊密。在教學中，我注重將生活與教學緊密相連。培養(yǎng)學生的科學思維方法。讓他們真正學習小姑娘獨立自理的精神，通過老師提出的問題，學生總結重點句子、詞語，體會小姑娘的成長歷程。再引申拓寬到學生在現(xiàn)實中該怎么做，在這課教學中，我著重把握了語文是為生活服務的這一理念，其他教學環(huán)節(jié)略有不足，如閱讀、認字方面，我以后應克服不足，真正做到使學生感覺上課就是在生活，更有靈活趣味性。
7、三年級語文上冊教案：《不愿長大的小姑娘》教學設計
一、教材分析：
《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。
課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閱讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養(yǎng)成獨立自理的好習慣。
課文按照事情的發(fā)展順序，共分為三部分：
第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和**的對話，表現(xiàn)出當時的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動物園”“為什么工作離不開身”，最后她不高興了，說“我不愿意長大”，緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界，許多學生也一定與小姑娘有同感，透過兩個“為什么”，能讀出小姑娘其實是喜歡**的，內心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來她又“心疼媽媽”，對媽媽說“不上動物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。
課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當她梳小辮夠不著后邊時，第一次產生了想長大的愿望“要是我能長大一點就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說“放心吧，我會讓大家過得很好?！彼百I菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學著關心、照顧媽媽，當她因為個子小，夠不著水池時，又一次產生了長大的愿望“要是我能再長大一點就好了”；再后來，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養(yǎng)、還替媽媽做了許多家務事，甚至幫媽媽完成工作。此時，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產生了更為強烈的愿望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動、語言，更突出了她心理活動的發(fā)展變化，表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。
第三部分是全文的最后1個自然段，小姑娘聽了人們的贊美，微笑著心里想“長大的感覺也不錯”。自然結尾，簡潔明快。
課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。
二、學情分析：
學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之后，從中提出兩組字重點指導：“粥-----弱”觀察兩個字的異同點，借助部首表義的特點識記、區(qū)別；“臥-----柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強對比、區(qū)分。借此引導學生在今后的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。
閱讀方面，能初步理解課文內容，并開始學習通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對于本課教材，著重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀，并繼續(xù)學習抓住其中的重點詞語，聯(lián)系學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內心發(fā)展的歷程。
三、教學目標：
1、獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
3、了解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，并學會理解、關心、幫助別人。
四、教學重點、難點：
本課的教學重點是了解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。
五、教學設計：
本課的教學依據(jù)從整體入手、加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環(huán)節(jié)。
（一）聯(lián)系舊知，談話入境。
緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？
再出示課題，請學生提出自己的問題。
（二）初讀課文，整體感知。
在學生獨立識字之后，讀課文，想想課文講了件什么事。對于這樣一篇篇幅較長、內容較多的課文來說，了解課文內容、理清敘述順序很有必要。
（三）深入閱讀，理解感悟。
從課題入手，這里主要設計了兩個主線問題，啟發(fā)學生閱讀思考、探究。
1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。（不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯）
2、小組合作探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。
（四）聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、思考：開始，小姑娘說“不愿意長大”，最后她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大？
2、在你的成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？說給同伴聽。
點明本課及單元主題，提示成長的真正含義。
8、一年級上冊語文教案《y w》教學設計
教學目標：
1、學會聲母y w 整體認讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省寫的規(guī)則。
教學重點難點：知道整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省寫的規(guī)則。
能按順序寫出聲母。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
9、y w
y yi yī yí yǐ? yì
w wu wū wú wǐ wù
yu yū yú yǐ yù
作業(yè)設計、安排：
課內：寫字本上抄寫聲母。
會讀聲母，整體認讀音節(jié),會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽讀韻母卡片：i u ü
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們正在干什么？小圓圖內畫了什么內容？
2、聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。
秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
3、跟讀語境歌。
三、授新課
1、教學聲母y，整體認讀音節(jié)yi及其四聲。
（1）教學y的讀音。
①看圖，圖上畫的是什么人？你怎么知道的？
②出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的“衣”差不多。
領讀，齊讀，指名讀。
③y和I比較。
（2）教學y的字形及書寫的方法。
①記憶字形：古人衣領y y y。
②教師邊講解邊范寫。
③學生書空，描紅。
（3）教學整體認讀音節(jié)yi。
①告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。
②講大y和小i的故事。(強調yi是整體認讀音節(jié))
③教學yi的四聲。
2、教學聲母w，整體認讀音節(jié)wu及其四聲。
（1）教學w的讀音。
①看圖，圖上畫的是什么？
②出示聲母w，告訴學生w的讀音有點像小屋的“屋”。
③教師范讀，學生自由讀。
④w和u的區(qū)別。
（2）教學w的字形及書寫的方法。
①說說w像什么。記憶字形：小屋相連w w w。
②自學書上的書寫內容。（幾筆寫成，占幾格。）
③教師邊講解邊范寫。
③學生書空，描紅。
（3）教學整體認讀音節(jié)wu及其四聲。
3、教學音節(jié)yu及其四聲。
（1）出示yu，告訴學生：y后面的“u”實際是“ü”。它見i和u都和好朋友一起組成了整體認讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。
（2）練習yu的四聲。
四、鞏固練習
1、聽發(fā)音拿卡片：y w i u ü
2、區(qū)別生母、韻母和整體認讀音節(jié)。
出示：y i w u yi wu yu
3、教學兒歌，區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。
第二課時
一、復習檢查
1、指名讀聲母卡片y w。
2、指名說說圖上畫的是誰，他穿著什么衣服。
二、教學y w和單韻母的拼讀
出示第36頁上的圖。
1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？
2、出示音節(jié)：wo wu ya yu wa
學生自由練習拼讀。
3、指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應的地方。
4、看圖讀音節(jié)。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2、分兩組接龍?zhí)羁?，進行比賽。其他同學在書上填空，填后講評。
四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。
五、鞏固練習
1、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
Yi y I u wu yu ü
2、用音節(jié)組詞。
五、作業(yè)
9、一年級上冊語文教案《y w》教學設計
一、學習目標：
1、學會y.w，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。
2、認識整體認讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。
3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。
二、教學重點、難點：
重點：學會聲母y.w和整體認讀音節(jié)yi.wu .yu。
難點：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。
二、教學過程：
一、復習。
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l
2、抽讀音節(jié)卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時的規(guī)則：
問：j q x 與ü相拼時，ü有什么變化？
二、新授：
（一）、教學y:
1、出示投影片：
問：圖上畫了什么？
指名說―――評議
2、指導讀音。
問：誰會讀？
追問：你是怎樣學會的？
師：對，我的借“衣”讀出y的音，把“衣”讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說――――范讀――――反復齊讀
3、記憶字形：
①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？
指名說―――評議（樹杈y）
②師：對，我的借樹杈的形記住y的形。
4、i與y對比：
師：過去我的學會的i是韻母i。今天學的y是聲母y。
i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。
（二）、教學Ｗ。
１、看圖，說圖意。
指名說―――評議
２、指導讀音。
指名讀―――指名說（你怎樣學會的）――――范讀―――齊讀
３、指導字形。
（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。
指名說―――評議（鳥窩w）
４、u與w對比。 問：u與w都有那些地方不同？
（u是韻，w是聲母）
（三）、 教學整體認讀音節(jié)。
１、復習。
出示：i. u. ü. y. w
師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節(jié)，y和ü組成的整體認音節(jié)yu，小ü要把點去。
順口溜：小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.
２、板書：
yi （衣） wu（烏）yu（淤）
師：這些整體認讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。
范讀―――指名讀―――齊讀
３、學習yi wu yu的四聲。
板書：yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀
（三）、y w與音韻母，復韻母的拼音。
１、板書：y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？
指名拼讀–––––范讀––––齊讀
２、板書：y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）
(2) 指名讀――――反復齊讀
３、看圖拼讀音節(jié)。
（１）出示：yā zidai yúwūguī
（２）出圖：
自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對是照驗證）――――范讀–––––齊讀
（四）、指導書寫：
y: 占中上格；筆順：y–––––
w: 占中格；筆順：w–––––
10、一年級上冊語文教案《y w》教學設計
【教學目的】
1.學習聲母y,w和整體認讀音節(jié)yi,wu,yu會寫y,w.
2.學習聲母y,w和單韻母相拼.
【教具準備】教學圖片和拼音字母卡片.
【教學過程】
一,復習導入.
1.抽讀兩個聲母卡片.(平翹舌各一個)
2.抽讀整體認讀音節(jié):chi,ci,ri
3.說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同.
二,學習聲母y,w和整體認讀音節(jié)yi,wu,yu.
(一)學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi.
1.出示教學圖片第一幅問:樹杈上掛著什么
2.出示卡片y,告訴學生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音.
3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.
4.區(qū)別y和i的讀音.(y是聲母,要讀得又輕又短,i是韻母,可以讀長一些.)區(qū)別后讓學生反復讀幾遍.
5.出示卡片yi,問:一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節(jié)yi,讀時聲音長些.)
6.老師領讀,學生跟讀.聲母y,韻母i,合在一起就是音節(jié)yi.
(二)學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu.
1. 出示教學圖片問,圖上畫的是什么(是一間屋子)
2.出示卡片w,告訴學生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音.
3.學生試讀,老師正音.
4. 區(qū)別w和u的讀音,(注意聲韻母在讀音上的區(qū)別.)
5. 出示卡片wu,問:聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節(jié)在讀音上的區(qū)別.)
6.領讀.聲母w,韻母u,合在一起就是整體認讀音節(jié)wu.(反復讀幾遍.)
(三)學習整體認讀音節(jié)yu.
1.出示卡片問:這個字母念什么()碰到j,q,x時怎么樣(把兩點去掉還念)
2.講解:碰到j,q,x去掉兩點還念,碰到聲母y時也要把兩點去掉.
3.出示卡片yu問:這是什么yu (音節(jié)yu)
4.領讀.聲母y,韻母U,合起來就是整體認讀音節(jié)yu.
三,比較聲母,韻母,整體認讀音節(jié).
1.出示小黑板. ' .
y i yi
w u wu
yu
2.比較異同點.(相同點:讀音相同;不同點:聲母y,w讀得輕,短,韻母iu和整體認讀音節(jié)讀得稍長,響些;它們的字形也不同:整體認讀音節(jié)可以加上四個不同的聲調,給漢字注音,而聲母y,w和單韻母i,u,就不行.)
四.鞏固練習.
i. 抽讀y,w,i,u,yi,wu,yu.(每讀一張卡片都讓學生說一說是聲母,ii. 還是音節(jié).)
iii. 拿出自制的小卡片,iv. 按課文的順序在書桌上排排隊.
同v. 桌互相檢查.
五,指導書寫.
指導觀察圖,編順口溜記憶字形.(一根樹杈yyy,翹角屋頂www .)
【教學回顧】
能掌握y w 得讀法和諧法.
11、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學重點】
１、學習生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣導入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
２、有些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學拿出自身的生字卡片，自主認讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學練習，教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學寫的字，進行評議。
第二課時
一、復習鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學練讀，指導同學讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導同學：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
12、人教大綱版一年級上冊語文教案《y w》教學設計
教學目的
1.學會y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2.學會y w和a o的拼音。
3.學會y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu的書寫。
教學重點
學會讀寫y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu
教學難點
記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備：
本課教學掛圖和拼音卡片
教學課時二課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么?(衣服)板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形?
(y像樹杈。)
講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。
講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認讀音節(jié)yi
yi有四個聲調。
板書yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習四聲。
學生學寫y yi 1—2個
二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢?
(烏鴉窩的形狀與w相似。)
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認讀音節(jié)wu
wu有四個聲調。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習四聲。
學生學寫w wu1—2個
課中休息：自定
三、學習整體認讀音節(jié)：yu
講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認讀音節(jié)yu
yu也有四個聲調
板書：yū yú yǔ yù
學生學寫yu1—2個。
四、歸類練習進行區(qū)別
聲母：yw
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書設計：
第二課時
一、復習檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認讀音節(jié)卡片
3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
(一)p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。
學習方法：
1.先看清圖上畫的是什么?
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
(二)p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。(用彩色粉筆標出音節(jié)。)
（三）、p18看圖讀句子
學習方法：
1.先出音節(jié)詞語 w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的詞語。
3.讀句子。
三、鞏固練習
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫音節(jié)。