《《學(xué)校里同學(xué)多》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《學(xué)校里同學(xué)多》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“里、同、多”三個生字的字音;能認(rèn)讀詞語“同學(xué)”;能跟著錄音或老師的范讀，練習(xí)字字過目地朗讀句子“學(xué)校里同學(xué)多”。
2、學(xué)做“找朋友”的游戲，學(xué)習(xí)與同學(xué)交往。
[課時建議]
2課時
[教學(xué)過程]
一、看圖說話，學(xué)習(xí)“同”字。
1、看圖說話：請大家認(rèn)真看看圖，說說圖上畫了誰?他們在干什么?
明確聽說要求：
說的同學(xué)請聲音響亮，態(tài)度大方;其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽。
說明：
在學(xué)生看圖說話前，老師必須提出明確的要求，并且也要讓學(xué)生聽清要求。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會聽是至關(guān)重要的。在聽的時候，要做到認(rèn)真傾聽，注意力集中，這既是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也能表現(xiàn)出對別人的尊重，是一種禮貌。因此，教師在課堂上要很好地注意這一點(diǎn)，要清楚告訴學(xué)生如何聽，要及時提醒和表揚(yáng)。
2、板書“同學(xué)”，學(xué)習(xí)生字“同”。
說明：
在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮板書的作用，有意識、有目的地將漢字書寫的筆畫名稱、筆順規(guī)則、寫字姿勢等在每一堂課中，逐步地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地邊板書，邊以“自言自語”的獨(dú)白形式演示、傳授給學(xué)生。使學(xué)生聽得耳熟，看得眼熟，不知不覺中記在心中，為以后的寫字做好鋪墊。
“學(xué)”這個字在第一課中已經(jīng)學(xué)過，教學(xué)時要不斷地幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)，鞏固。
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了語境對“同”這個生字進(jìn)行了組詞，既幫助學(xué)生不斷地復(fù)現(xiàn)“同”這個字，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。
3、談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了哪些新同學(xué)?
聽兒歌《找朋友》，做“找朋友”的游戲。
說明：
由于本節(jié)課，同學(xué)之間的活動比較多，因此建議老師把座位排成圓圈，有利于學(xué)生之間的互動。
老師先放兒歌的錄音，讓學(xué)生先聽，再跟著哼唱，然后可以再排成圓圈，一起在兒歌聲中玩游戲。
附：兒歌《找朋友》
找呀找，找呀找，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友……
二、認(rèn)識生字“里多”。
1、過渡：剛才我們通過游戲，找到了自己的好朋友。下面，我們也要一起來找找我們今天要認(rèn)識的生字朋友，請你圈出這幾個字?(出示：里多)
2、明確識字方法：認(rèn)識生字的辦法很多。今天老師先教大家第一個好辦法：我們可以通過聽來識字。
3、聽兩遍錄音。
明確聽的要求：聽錄音的時候，手指要指著每一個字，眼睛一定仔仔細(xì)細(xì)地看著每一個字寶寶。豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽清這幾個字都讀什么。
4、學(xué)習(xí)“里、多”。
指名讀。(要求：眼睛看生字，用響亮的聲音來念準(zhǔn)這些字。)
說明：
兩次聽錄音的要求要不一樣：第一次是聽清圈出的生字的讀音;第二次的要求是：第一次沒有聽清的再好好聽清楚，如果已經(jīng)聽清楚了也還是要認(rèn)真聽，再仔細(xì)檢查一遍。
“里”是個第三聲，一定要讀足了。如果學(xué)生沒有讀到位，老師可以做示范，然后可以讓學(xué)生開一組小火車再讀準(zhǔn)字音。
“多”這個字在教學(xué)時，讓學(xué)生關(guān)于到這個字的上面和下面是一樣的，這是對于“部件識字法”的先期滲透，老師要把握好尺度，點(diǎn)到為止，無須重點(diǎn)分析。
課堂教學(xué)中要善于對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，讓每個孩子都感覺到老師始終在關(guān)注著自己。教學(xué)中，教師要注意從各方面進(jìn)行評價和激勵，要特別關(guān)注學(xué)生聽得是否認(rèn)真，說得是否響亮，姿勢是否正確。教師在課堂上不要吝嗇表揚(yáng)，應(yīng)滿腔熱情、發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴可喜的進(jìn)步。表揚(yáng)的形式要靈活多樣，切忌機(jī)械僵化，一個甜甜的笑容，一下輕柔的撫摸，晃動翹起的拇指，讓他(她)做做小老師……總之，真誠的表揚(yáng)，恰如其分的評價可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
7、教，做“郵遞員叔叔送信”的游戲。
說明：
游戲——郵遞員叔叔送信
1、游戲目的：識字教學(xué)要寓教于樂，要符合低年級兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)的各個階段適度地運(yùn)用游戲來提高學(xué)生識字的興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、拖沓的教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識字效率，做到既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高識字教學(xué)的質(zhì)量。
2、游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。
3、游戲步驟：
(1)請一位小朋友扮演郵遞員，學(xué)生念送信兒歌，“郵遞員”去送信。
(2)收到信的小朋友要上臺，舉起信，把信里的字大聲地念出來。
(3)備注：如果念對了，老師也可以把“信”作為獎勵送給他的。
如果念錯了，要再請個小朋友來幫忙。
4、游戲兒歌：
(1)送信兒歌：
(生齊)：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，
(郵遞員)：小小信封送給你，請你念給大家聽。
(2)收信兒歌：
(生齊)：對對對，就是“×”，快收信。
(生齊)：錯錯錯，不是“×”，誰收信?
8、領(lǐng)讀句子。
請同學(xué)們眼睛看著老師的手指，跟我讀。
要求：特別要注意讀準(zhǔn)這些生字的字音。
讀書的時候，聲音一定要響亮。
9、自讀句子。
要求：左手壓書，右手指著慢慢移，認(rèn)真讀。
10、同桌互讀。
要求：聽和讀的時候，都要左手壓書，右手指讀。
如果你覺得你的同桌讀得好，就請他畫上一個“☆”。
11、齊讀句子。
說明：
指讀可以讓學(xué)生把所讀的字音與問中字形聯(lián)系起來，有利于學(xué)生專心讀文，記住所學(xué)的字。老師在范讀時，也要點(diǎn)指課文讀句。學(xué)生讀句時，要先帶領(lǐng)學(xué)生唱唱指讀的口訣，再字字過目地指讀句子，當(dāng)然讀文時要提醒學(xué)生聲音響亮，口齒清楚。老師要隨機(jī)表揚(yáng)讀得響亮的，聽讀認(rèn)真的同學(xué)。
三、看圖學(xué)習(xí)“自我介紹”。
1、過渡：是呀，那么多同學(xué)再一起玩耍，游戲，多好呀!可是，還有很多人不認(rèn)識你，你想把自己介紹給大家嗎?
(1)教師示范：我叫×××。
(2)指名學(xué)著說說。
(3)四人小組練習(xí)。
說明：
由于學(xué)生間存在著差異，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)同伴互助的意識。教學(xué)中，困難學(xué)生能夠發(fā)表意見就將首次機(jī)會讓給他;不能理解的，讓他先聽聽小朋友的發(fā)言，然后學(xué)著說。這樣可以消除他們心中的畏懼感，能提供多次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，促使全體學(xué)生人人發(fā)展。
為了達(dá)到更好的效果，教師可以考慮學(xué)習(xí)的合作伙伴在同一節(jié)課還可以靈活組合，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自由組合成小組。這樣做，既保證學(xué)生對學(xué)習(xí)有一定的自主權(quán)，又培養(yǎng)了合作精神，提高了課堂效率。同時老師也應(yīng)作為集體的一員，和學(xué)生共同參與小組學(xué)習(xí)。
2、做游戲“馬蘭花”。
說明：
游戲——馬蘭花
1、游戲目的：創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生在交往中學(xué)會表達(dá)。
2、游戲步驟：
(1)大家圍成圓圈，跟著兒歌的節(jié)奏順時針方向跑跳。
(2)老師唱兒歌：馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花。
學(xué)生唱兒歌：開了幾瓣花?
老師唱兒歌：開了三瓣花。(三人一起抱做一團(tuán))。
沒有找到伙伴的小朋友則要舉起小手，大聲說：“我叫×××。”
(3)備注：學(xué)生游戲時，老師一方面要掌握難易，另一方面還要調(diào)控好課堂紀(jì)律，盡量讓每個學(xué)生都成享受功的喜悅。
四、課外延伸。
把其他班級中，你認(rèn)識的朋友介紹給你的同學(xué)。
2、《學(xué)校里同學(xué)多》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“里、同、多”三個生字的字音;能認(rèn)讀詞語“同學(xué)”;能跟著錄音或老師的范讀，練習(xí)字字過目地朗讀句子“學(xué)校里同學(xué)多”。
2、學(xué)做“找朋友”的游戲，學(xué)習(xí)與同學(xué)交往。
[課時建議]
2課時
[教學(xué)過程]
一、看圖說話，學(xué)習(xí)“同”字。
1、看圖說話：請大家認(rèn)真看看圖，說說圖上畫了誰?他們在干什么?
明確聽說要求：
說的同學(xué)請聲音響亮，態(tài)度大方;其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽。
說明：
在學(xué)生看圖說話前，老師必須提出明確的要求，并且也要讓學(xué)生聽清要求。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會聽是至關(guān)重要的。在聽的時候，要做到認(rèn)真傾聽，注意力集中，這既是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也能表現(xiàn)出對別人的尊重，是一種禮貌。因此，教師在課堂上要很好地注意這一點(diǎn)，要清楚告訴學(xué)生如何聽，要及時提醒和表揚(yáng)。
2、板書“同學(xué)”，學(xué)習(xí)生字“同”。
說明：
在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮板書的作用，有意識、有目的地將漢字書寫的筆畫名稱、筆順規(guī)則、寫字姿勢等在每一堂課中，逐步地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地邊板書，邊以“自言自語”的獨(dú)白形式演示、傳授給學(xué)生。使學(xué)生聽得耳熟，看得眼熟，不知不覺中記在心中，為以后的寫字做好鋪墊。
“學(xué)”這個字在第一課中已經(jīng)學(xué)過，教學(xué)時要不斷地幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)，鞏固。
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了語境對“同”這個生字進(jìn)行了組詞，既幫助學(xué)生不斷地復(fù)現(xiàn)“同”這個字，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。
3、談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了哪些新同學(xué)?
聽兒歌《找朋友》，做“找朋友”的游戲。
說明：
由于本節(jié)課，同學(xué)之間的活動比較多，因此建議老師把座位排成圓圈，有利于學(xué)生之間的互動。
老師先放兒歌的錄音，讓學(xué)生先聽，再跟著哼唱，然后可以再排成圓圈，一起在兒歌聲中玩游戲。
附：兒歌《找朋友》
找呀找，找呀找，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友……
二、認(rèn)識生字“里多”。
1、過渡：剛才我們通過游戲，找到了自己的好朋友。下面，我們也要一起來找找我們今天要認(rèn)識的生字朋友，請你圈出這幾個字?(出示：里多)
2、明確識字方法：認(rèn)識生字的辦法很多。今天老師先教大家第一個好辦法：我們可以通過聽來識字。
3、聽兩遍錄音。
明確聽的要求：聽錄音的時候，手指要指著每一個字，眼睛一定仔仔細(xì)細(xì)地看著每一個字寶寶。豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽清這幾個字都讀什么。
4、學(xué)習(xí)“里、多”。
指名讀。(要求：眼睛看生字，用響亮的聲音來念準(zhǔn)這些字。)
說明：
兩次聽錄音的要求要不一樣：第一次是聽清圈出的生字的讀音;第二次的要求是：第一次沒有聽清的再好好聽清楚，如果已經(jīng)聽清楚了也還是要認(rèn)真聽，再仔細(xì)檢查一遍。
“里”是個第三聲，一定要讀足了。如果學(xué)生沒有讀到位，老師可以做示范，然后可以讓學(xué)生開一組小火車再讀準(zhǔn)字音。
“多”這個字在教學(xué)時，讓學(xué)生關(guān)于到這個字的上面和下面是一樣的，這是對于“部件識字法”的先期滲透，老師要把握好尺度，點(diǎn)到為止，無須重點(diǎn)分析。
課堂教學(xué)中要善于對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，讓每個孩子都感覺到老師始終在關(guān)注著自己。教學(xué)中，教師要注意從各方面進(jìn)行評價和激勵，要特別關(guān)注學(xué)生聽得是否認(rèn)真，說得是否響亮，姿勢是否正確。教師在課堂上不要吝嗇表揚(yáng)，應(yīng)滿腔熱情、發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴可喜的進(jìn)步。表揚(yáng)的形式要靈活多樣，切忌機(jī)械僵化，一個甜甜的笑容，一下輕柔的撫摸，晃動翹起的拇指，讓他(她)做做小老師……總之，真誠的表揚(yáng)，恰如其分的評價可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
7、教，做“郵遞員叔叔送信”的游戲。
說明：
游戲——郵遞員叔叔送信
1、游戲目的：識字教學(xué)要寓教于樂，要符合低年級兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)的各個階段適度地運(yùn)用游戲來提高學(xué)生識字的興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、拖沓的教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識字效率，做到既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高識字教學(xué)的質(zhì)量。
2、游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。
3、游戲步驟：
(1)請一位小朋友扮演郵遞員，學(xué)生念送信兒歌，“郵遞員”去送信。
(2)收到信的小朋友要上臺，舉起信，把信里的字大聲地念出來。
(3)備注：如果念對了，老師也可以把“信”作為獎勵送給他的。
如果念錯了，要再請個小朋友來幫忙。
4、游戲兒歌：
(1)送信兒歌：
(生齊)：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，
(郵遞員)：小小信封送給你，請你念給大家聽。
(2)收信兒歌：
(生齊)：對對對，就是“×”，快收信。
(生齊)：錯錯錯，不是“×”，誰收信?
8、領(lǐng)讀句子。
請同學(xué)們眼睛看著老師的手指，跟我讀。
要求：特別要注意讀準(zhǔn)這些生字的字音。
讀書的時候，聲音一定要響亮。
9、自讀句子。
要求：左手壓書，右手指著慢慢移，認(rèn)真讀。
10、同桌互讀。
要求：聽和讀的時候，都要左手壓書，右手指讀。
如果你覺得你的同桌讀得好，就請他畫上一個“☆”。
11、齊讀句子。
說明：
指讀可以讓學(xué)生把所讀的字音與問中字形聯(lián)系起來，有利于學(xué)生專心讀文，記住所學(xué)的字。老師在范讀時，也要點(diǎn)指課文讀句。學(xué)生讀句時，要先帶領(lǐng)學(xué)生唱唱指讀的口訣，再字字過目地指讀句子，當(dāng)然讀文時要提醒學(xué)生聲音響亮，口齒清楚。老師要隨機(jī)表揚(yáng)讀得響亮的，聽讀認(rèn)真的同學(xué)。
三、看圖學(xué)習(xí)“自我介紹”。
1、過渡：是呀，那么多同學(xué)再一起玩耍，游戲，多好呀!可是，還有很多人不認(rèn)識你，你想把自己介紹給大家嗎?
(1)教師示范：我叫×××。
(2)指名學(xué)著說說。
(3)四人小組練習(xí)。
說明：
由于學(xué)生間存在著差異，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)同伴互助的意識。教學(xué)中，困難學(xué)生能夠發(fā)表意見就將首次機(jī)會讓給他;不能理解的，讓他先聽聽小朋友的發(fā)言，然后學(xué)著說。這樣可以消除他們心中的畏懼感，能提供多次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，促使全體學(xué)生人人發(fā)展。
為了達(dá)到更好的效果，教師可以考慮學(xué)習(xí)的合作伙伴在同一節(jié)課還可以靈活組合，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自由組合成小組。這樣做，既保證學(xué)生對學(xué)習(xí)有一定的自主權(quán)，又培養(yǎng)了合作精神，提高了課堂效率。同時老師也應(yīng)作為集體的一員，和學(xué)生共同參與小組學(xué)習(xí)。
2、做游戲“馬蘭花”。
說明：
游戲——馬蘭花
1、游戲目的：創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生在交往中學(xué)會表達(dá)。
2、游戲步驟：
(1)大家圍成圓圈，跟著兒歌的節(jié)奏順時針方向跑跳。
(2)老師唱兒歌：馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花。
學(xué)生唱兒歌：開了幾瓣花?
老師唱兒歌：開了三瓣花。(三人一起抱做一團(tuán))。
沒有找到伙伴的小朋友則要舉起小手，大聲說：“我叫×××?！?/p>
(3)備注：學(xué)生游戲時，老師一方面要掌握難易，另一方面還要調(diào)控好課堂紀(jì)律，盡量讓每個學(xué)生都成享受功的喜悅。
四、課外延伸。
把其他班級中，你認(rèn)識的朋友介紹給你的同學(xué)。
3、《看看我們學(xué)校里的字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1.文本解讀
“看看我們學(xué)校里的字”是以識字與生活的密切聯(lián)系為主題構(gòu)建的，表現(xiàn)了學(xué)生 在學(xué)校生活空間里的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。本課有五幅情境圖，第一幅圖是兩個小同學(xué) 手里拿著語文書，下面四幅圖分別介紹的是學(xué)校的校名，班級、閱覽室和衛(wèi)生間 。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解教科書、熟悉學(xué)校的同時達(dá)到幫助學(xué)生識字、增強(qiáng)識字興 趣的目的。本課還安排了一個字理識字圖“文”，初步向?qū)W生介紹漢字的演變過 程。
2.教學(xué)價值
這一課由五幅情境圖、四個生字和一個字理情境圖組成。通過識記標(biāo)牌上的漢字 ，了解學(xué)校一些設(shè)施和場所的用途，給學(xué)生營造一個把語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密 聯(lián)系的氛圍，使學(xué)生初步打上語文即生活，生活中有語文的烙印。
五幅圖畫為學(xué)生提供幾個例子，讓學(xué)生知道漢字無處不在。這樣就把學(xué)生的注意 力引導(dǎo)到了漢字上。四個生字與學(xué)生的生活環(huán)境緊密相聯(lián)，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。一個字理圖，讓學(xué)生初步了解漢字的演變過程，幫學(xué)生樹立一個從圖到 字的思維過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
2.認(rèn)識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。
3.知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.“文”字的字理識字課件。
(二)教學(xué)思路
本課的教學(xué)重點(diǎn)要落在“字”上，讓學(xué)生知道漢字與我們息息相關(guān)。可以在上課 伊始，讓學(xué)生說說自己認(rèn)識多少字，然后告訴學(xué)生我們的生活中到處都有漢字。
這一課的圖畫分兩部分：
一部分是從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生從畫面上小同學(xué)手捧語文書的自豪與 幸福的表情上入手感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，從中體會語文書將是他們認(rèn)識世界、 了解社會、走向未來的窗口。
在這一部分的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生手中的語文課本，指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)讀“語 文”二字開始。讓學(xué)生拿出語文書，看看上面的字，借此來學(xué)習(xí)“語”“文”兩 個字。在學(xué)習(xí)“文”時，可以出示“文”的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
在這一教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的 知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的圖標(biāo)等等。
另一部分是由四幅圖組成的與學(xué)生學(xué)校生活相關(guān)的場所及其標(biāo)記(標(biāo)牌文字)， 學(xué)生將從這些文字中了解這些場所的用途，又在這些場所的使用中理解這些漢字 所代表的意義，從中體會到語文學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好語文的信 心。
有條件的班級，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下校園，知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī) 可以認(rèn)一認(rèn)標(biāo)牌上面的字。
在教學(xué)“級”字的過程中，要注意它的讀音，是二聲。
(三)課時安排
課時安排：1課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
在教學(xué)中，教師要重視“文”字的教學(xué)，它是學(xué)生接觸的第一個字理圖，如果學(xué) 生能夠通過它感受到漢字的奇妙，這將對學(xué)生以后的快樂識字、主動識字奠定一 個良好的基礎(chǔ)。
在本課的教學(xué)中，不要始終就圍著課本轉(zhuǎn)，可以放寬視野，把學(xué)生帶到班級外、 校園里，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但是不要忽略本課的教學(xué)重點(diǎn)，一定要關(guān)注 “字”的學(xué)習(xí)。
要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生大量地 閱讀書籍。因此，從一開始上學(xué)，教師就要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，學(xué)生剛?cè)雽W(xué) ，識字量有限，自主閱讀有一定的困難，教師可以每天拿出十分鐘時間給學(xué)生講 一個小故事，回家布置親子閱讀的作業(yè)，家長每天做好記錄，班級每周評出部分
讀書小明星，以激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。班級要營造出書香氛圍，可以號召學(xué)生把 家里的課外書捐獻(xiàn)給班級，成立班級小小圖書館，讓學(xué)生課下可以自由閱讀。 相關(guān)資料
“文”的字理：文是象形字。甲骨文像人的胸前刺有花紋的樣子。金文略同甲骨 文，但胸前的花紋不明顯。小篆只剩人形，省略花紋。“文”的本義是花紋，引 申為華美、有文采。
4、想象作文《未來的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)?！睒?gòu)想圖。
2．制作多媒體課件。
四、教學(xué)時間
二課時（第二課時為寫作及講評）
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好?。?/p>
2．出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書：想象）
（二）揭示本次作文主題。
1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時代是在我們“舞水小學(xué)”度過的……
2．出示課件：“舞小”的過去，現(xiàn)在……
3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）
（三）啟迪學(xué)生的想象。
1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會是怎樣的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入“未來”）
3．在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？
4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
5．學(xué)生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：
（1）未來學(xué)校將會建在哪兒？
（2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的？
（3）來來學(xué)校運(yùn)動場是怎樣的？
（4）你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
（5）你對未來學(xué)校的教師有哪些要求？
（6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？
（7）未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？
6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？
（學(xué)生評說。教師板書：大膽 豐富 新奇）
（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。
1．學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。
2．指名上臺介紹自已的畫面內(nèi)容。
3．全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
（師相機(jī)指導(dǎo)并板書：介紹 有序 重點(diǎn)突出）
4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）
（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）資料提供者：
5、想象作文──《未來的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
想象作文
──《未來的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖南 蔣人
一、教學(xué)目的
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)?！睒?gòu)想圖。
2．制作多媒體課件。
四、教學(xué)時間
二課時（第二課時為寫作及講評）
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！
2．出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書：想象）
（二）揭示本次作文主題。
1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時代是在我們“舞水小學(xué)”度過的……
2．出示課件：“舞小”的過去，現(xiàn)在……
3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）
（三）啟迪學(xué)生的想象。
1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會是怎樣的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入“未來”）
3．在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？
4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
5．學(xué)生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：
（1）未來學(xué)校將會建在哪兒？
（2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的？
（3）來來學(xué)校運(yùn)動場是怎樣的？
（4）你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
（5）你對未來學(xué)校的教師有哪些要求？
（6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？
（7）未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？
6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？
（學(xué)生評說。教師板書：大膽 豐富 新奇）
（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。
1．學(xué)生出示自己繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。
2．指名上臺介紹自己的畫面內(nèi)容。
3．全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
（師相機(jī)指導(dǎo)并板書：介紹 有序 重點(diǎn)突出）
4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）
（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
附習(xí)作：
未來的學(xué)校
2041年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽俏杷W(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！
瞧，“舞小”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的?？墒?，我對自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學(xué)們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人啊！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊！它并不像我們平時所說的那么枯黃，毫無生命?？?！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。
冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。
21世紀(jì)50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展日新月異?？墒菬o論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的?。ㄔ苟梗┵Y料提供者：
6、《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《在家里》(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生的學(xué)習(xí)源于生活,用于生活.將識字帶入生活中,學(xué)生做為課堂的主體，使其有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利.在選擇中主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂趣。同時以識字為基點(diǎn)，牽引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識技能: 學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字并且認(rèn)識本課“氵扌火 纟礻”五個偏旁.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
2.過程與方法: 把識字教學(xué)與學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重識字方式的多樣化,采用游戲的方式讓學(xué)生在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、畫畫..
3.情感態(tài)度價值觀: 在識字中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣與愿望,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的積極態(tài)度.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)字寫字，認(rèn)記5個新偏旁,并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件 生字卡片
教學(xué)過程
一 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課. 1. 每個小朋友都有一個幸福的家.那么,你們能告訴老師你家里都有些什么東西嗎?(生答……)今天老師心情特別高興,你們知道是為了什么?(……)
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動參與課堂的愿望] 告訴你們吧，是因?yàn)槲覀円?/p>
(1)班來了一位小姑娘.她叫小奇奇.看 ,她在跟我們打招呼呢~她請老師到她家去玩，你們想去嗎?可那么多人老師帶不過去啊.不過如果你們能做出老師給你們的難題,我就帶你們?nèi)?好不好?
[設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的情境中教學(xué),很容易把學(xué)生的情感和注意力都帶進(jìn)課堂上來.用激將法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使其在自主選擇中更加主動的體驗(yàn)學(xué)習(xí).]
二、利用情境,識字說話.
參觀前: 小奇奇家有許多東西.她把這些東西的名字都寫在了卡片上.下面請同學(xué)們讀一讀卡片,說說小影子家有什么,說的出來我就帶你們?nèi)?有沒有信心?開始讀吧. 2.生自學(xué)生字. 3.學(xué)生匯報 4.課件演示生字.學(xué)生齊讀,指名讀,分組賽讀. [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自學(xué)生字詞,使其有充分嘗試的機(jī)會,體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識.]
參觀: 師：ARE YOU READY？ (生:GO) 走 一起去小奇奇家. 課件演示小影子的家.
(師):哇,小奇奇家真漂亮啊.誰也能像老師一樣用一句話來夸夸小影子的家啊? [設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力]
2.看圖說說小奇奇家都有些什么?(一邊說一邊課件出示詞語)(只貼"沙發(fā) 電視 報紙 臺燈”詞語卡片)
3.誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀?
4擴(kuò)展游戲:看誰找得快/?? 師: 沙發(fā)沙發(fā)在哪里???生:沙發(fā)沙發(fā)在這里.(舉起卡片說) 那你認(rèn)識這些字的偏旁嗎??(教學(xué)偏旁)
5.水果拼盤
過渡語: 學(xué)的真好.小影子請我們吃水果咯,~~~~~~~~~~ 吃果果讀生字
6. “猜一猜,連一連 “ 果果吃飽了來運(yùn)動一下吧 ,看誰的腦瓜子最聰明.
老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話
三 .利用情境,指導(dǎo)書寫
過渡語:來到別人家,我們就是客人啊.小主人對我們這么熱情,還送水果給我們吃,那我們也要送點(diǎn)東西給小主人吧.這叫”禮尚往來”.那送什么好呢??對了.我們一
(1)班的小朋友字個個都是寫字能手.那我們就送上自己最漂亮的生字給這位美麗的小主人,好嗎??
學(xué)生臨寫.老師針對性指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo): 下 和個.
四 .拓展課外
1. 小影子家這么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是這么多家老師去不2. 了,你們能把它畫下來嗎?? 如果有些東西不會畫,就請你們選擇自己需要的字詞貼上畫去.
3 畫好了 貼好了 可以向其他小朋友介紹一下你的家.
4. 把畫貼到墻壁上去,請同
5. 學(xué)和老師參觀你的家,也請你去參觀別人的家,指
6 著小卡片說說他家有什么/
資料提供者：
7、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作者不詳
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意 和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫。（略）
資料提供者：
8、《在家里》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《在家里》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
●●預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)認(rèn)讀中，識記8個字，認(rèn)識偏旁“扌、氵、火”。
2、在識字過程中學(xué)會正確朗讀本課的詞語及課文。
3、在看圖說話、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨，學(xué)會尊敬父母。
●●預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字。
難點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，掌握“加一加”的識字方法。
●●教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字、詞語卡片（師一套，四人小組各一套詞卡）
●●教學(xué)過程：
■■課前談話：
1、你在家里做些什么事？
2、活動：摘蘋果
秋天到了，果子熟了，農(nóng)民伯伯請你幫他們摘果子，愿意嗎？
（做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)熟字：服、書、話、爸、媽、我、他、水、了）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《在家里》，要求學(xué)習(xí)更多的生字寶寶，有信心學(xué)好嗎？
一、看圖說話，認(rèn)讀生字。
1、（出示客廳的課件）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，隨機(jī)貼出八組詞語，認(rèn)讀詞語。
①你覺得這兒可能是什么地方？你看到了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)在相應(yīng)位置展示八組詞語，并適當(dāng)介紹，如：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
②自由讀詞，圈出生字（會讀的讀給同桌聽，不會的可以拼拼拼音）
③學(xué)生充分讀后反饋：
a、指名讀一讀，集體正音。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來）
b、你最有把握讀好哪個詞，請你站起來讀一讀。（以“開火車”形式）
c、這么多詞語都在小組長的信封里，趕快拿出來，小組里比賽讀一讀，看誰又快又正確。
小組比賽讀詞，教師巡視。
d、小組推薦代表比賽讀詞。
2、識記生字。
①指名認(rèn)讀生字。
②認(rèn)識偏旁：氵、扌、火、日
這幾個偏旁在我們今天所要認(rèn)識的生字寶寶中，你能找出來嗎？
用“加一加”的方法識字“沙、報、燈、晚”。
③想一想，你認(rèn)識的字里有沒有帶這些偏旁的字？
小組交流，匯報。
④你有更好的辦法記住其它字嗎？鼓勵學(xué)生用自己的辦法識記生字，如：“加一加”、“減一減”或“找朋友”識記。
3、鞏固識字
小朋友真了不起，這么快又認(rèn)識了這么多的生字寶寶，圓圓見大家學(xué)得這么認(rèn)真，這么棒，就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎？不過路上可不太好走，有很多生字寶寶攔住了路，得叫出它們的名字才準(zhǔn)過去，我們一起加油吧！誰愿意第一個走？
指名認(rèn)讀——集體認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)短文
1、經(jīng)過大家的共同努力，我們終于到了圓圓家。（課件：課文插圖）你看到什么樣的一幅情景呢？
a、指名說圖意。
b、他們一家三口是多么開心快樂啊！讓我們聽聽圓圓自己是怎么自我介紹的？
C、聽錄音。
2、圓圓說得多好！讓我們翻開課文，趕快也來學(xué)著她的樣兒讀一讀吧！
①學(xué)生自由借助拼音讀文（或請教同學(xué)、老師等）
②誰想來試一試，讀一讀？（教師應(yīng)充分肯定，多鼓勵）
③師范讀。（小朋友剛讀得那么認(rèn)真，我也起來試一試，聽聽我讀得怎么樣，行嗎？）
④齊讀。（如果你覺得自己讀得好，可以照自己的方式讀；如果覺得老師讀得好，或是圓圓說得好，就學(xué)學(xué)他們的樣兒。）
三、拓展
1、學(xué)了一節(jié)課，小朋友也休息一下了，我們來猜謎語吧！
出示：老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
2、這節(jié)課我們認(rèn)識了好多家里的物品，那你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，在班會課我們舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
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9、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
11、《賈蕓謀差》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解曹雪芹及《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容
2．通過體會本文精彩語言描寫，揣摩人物性格。
3．激發(fā)對文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。
【導(dǎo)入】
“假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個史；東海缺少白玉床，龍王來找金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。”
這幾句順口溜，是《紅樓夢》中對金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，作者以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過。我們今天就來閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。
【作者及作品簡介】
1．曹雪芹：中國清代小說家，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪，祖籍遼陽，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢》。
2．《紅樓夢》又名《石頭記》, 章回體長篇小說。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。全面地描寫封建社會末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。
【閱讀文章】
1．初讀文章，識別字音詞意。
2．再讀文章：將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來，讓同學(xué)欣賞評議。
（目的：讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語段，同時，也可提高自己的欣賞水平。）
3．對自己在閱讀中遇到的問題進(jìn)行提問，全班探討解決。
【講解】
1．你能給文章劃分一下層次嗎？
答：第一部分：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做準(zhǔn)備。
第二部分：籌錢買禮（5-10）○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二，受資助。
第三部分：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。
第四部分：得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事，達(dá)到了自己的目的。
2．卜世仁在回絕賈蕓的請求后，就是對他的責(zé)怪，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？
答：冷漠、為富不仁、吝嗇。
3．卜世仁與娘子的對話，有什么含義？
答：表面上看是想留外甥吃飯，實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無情。
4．本文主要刻畫了鳳姐和賈蕓這兩個人物，試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語言來。
鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒，有什么不成的，多大點(diǎn)子事，耽誤到這會子。
賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。
（本題答案為開放試題，只要符合人物性格的語言均可。）
5．文中寫了四個人物，請選其中一人，分析其性格。
如：
王熙鳳：語言甜蜜，辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。
賈蕓：聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎。
卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇
倪二：為人豪爽、熱心、重情義。
【小結(jié)】
賈蕓思維靈活，說話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣，便不說起卜世仁的事來”， 脂硯齋評“蕓哥亦善談，井井有理”、“孝子可敬”。
【延伸】
課外閱讀《紅樓夢》。
10、《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？
[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]
5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
（三）配樂誦讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
［設(shè)計(jì)意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
11、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
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12、《李逵見宋江》教案
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】：了解作者與《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容。
【過程與方法】：
⒈ 弄清小說的結(jié)構(gòu)安排，把握行文線索，學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。
⒉ 反復(fù)默讀課文，欣賞體驗(yàn)精彩的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫，把握文中李逵和宋江、戴宗等人的性格特征。
【情感、態(tài)度與價值觀】：
⒈ 激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情感。
⒉ 從古典文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 了解作者及《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)個性化的語言，刻畫人物性格。
教具準(zhǔn)備：《好漢歌》
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入新課：
同學(xué)們可能都聽過這么一句流行語：該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火創(chuàng)九州……。它就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，現(xiàn)在我們就共同欣賞一下《好漢歌》。今天就讓我們來學(xué)習(xí)這其中的一小段--《李逵見宋江》（板書課題）。
清代著名小說理論家金圣嘆曾說“別一部書看過即休，獨(dú)有《水滸傳》，只是百看不厭……”
我們今天要共同學(xué)習(xí)的這篇文章選自《水滸傳》第38回，原題：及時雨會神行太保，黑旋風(fēng)斗浪里白條。
2．了解作者及《水滸傳》：
①施耐庵（生卒年不詳）元末明初小說家，一般認(rèn)為是錢塘（杭州）人；
羅貫中（約1330－約1400），名本，字貫中，號湖海散人，山西太原人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。他的作品還有《三國演義》、《隋唐志傳》、《三遂平妖傳》、《殘?zhí)莆宕费輦鳌贰⒌刃≌f和《風(fēng)云會》等雜劇。
②《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》，是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，是我國第一部長篇白話小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它對被封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)民給予了充分肯定，并深刻提示了農(nóng)民起義的社會根源--上至皇帝和高逑這樣的大臣，下至大大小小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級矛盾逐漸加深。
3．學(xué)生讀全文，畫出李逵的語言以及不懂的字詞。思考：李逵在什么樣的場景，面對什么的人，說了哪些話，這些話表現(xiàn)了李逵是什么樣的人？
鳥（diǎo）:通屌，男性生殖器，多用作罵人的粗話。 冒瀆（mào dú）：冒犯。
鹵同魯。 肴饌（yáo zhuàn）：<書>宴席上的或比較豐盛的菜和飯。
比如李逵第一次見宋江，就問戴宗：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗責(zé)備他，他不服。等戴宗向他介紹了情況，他還說：“莫不是山東及時雨黑宋江！”他心里怎么想，口里就怎么說，他是粗人，不懂得客套和應(yīng)酬之事，不受禮節(jié)的約束。
4. 給文章劃分層次
第一部分（①）：宋江憑吳用之信和戴宗見面。
第二部分（②－④）：李逵和宋江的初次見面。
第三部分（⑤）：李逵借宋江錢去賭，賭輸賴賬打人。
第四部分（⑥－⑧）：宋江等三人到潯陽江邊喝酒。
5．分成小組討論：
⑴李逵為什么要說謊？
希望不被他崇拜的宋大哥年輕，而輕銀子是為了好去宴請宋江，二次“不直”更見其直的可愛形象。
⑵了解什么是忠直的言行。
小說中“忠直”指李逵對宋江的忠心耿耿、心直口快、粗魯使性。當(dāng)然包含李逵對自己的崇敬赤誠作出“忠直漢子”的評價。（如“這黑漢子是誰？”宋江就是從這些言行中了解了的。）
⑶舉例說明李逵的性格。
李逵的性格是“忠、直、粗”。忠為忠信俠義，也是赤誠之心、講信守；直為爽直天真；粗，是粗魯使性。忠信俠義、爽直天真都屬于性格可愛。（當(dāng)然，也可回答無禮、粗魯、直、耿直、忠直、心粗膽大、仗義、粗俗、粗野等）
所謂“人有其性情，人有其聲口”?！端疂G傳》成功地適應(yīng)了百姓的審美趣味，使“粗魯”一詞在該小說語境中形成了獨(dú)特的語言修辭和人物塑造的審美效果--正義美、率真美。
⑷找出寫戴宗的詞語與李逵的詞語，對比。
如：在戴宗那里有“冒瀆”“萬望恕罪”“小弟”“仁兄”；李逵自稱“鐵牛”“這黑漢子是誰？”按戴宗告訴他的文雅的語言就應(yīng)為：“這位官人是誰？”
6．研究文章細(xì)節(jié)（從參考書中找，略）
7．教后計(jì)：
宋江和李逵的關(guān)系：宋江對李逵恩威并施，李逵為宋江當(dāng)走狗、充鷹犬，他們有點(diǎn)兒似乎為同性戀的味。
8．作業(yè)：課后題及李逵故事。
板書設(shè)計(jì)
李逵見宋江
原題：及時雨會神行太保 黑旋風(fēng)斗浪里白條
選自《水滸傳》又名《忠義水滸傳》《江湖豪客傳》
戴宗遇宋江 引出李逵
語言明快洗練 宋江見李逵 粗魯爽直
人物性格豐富 李逵賭打人 武功高強(qiáng)
潯陽江邊飲 個性十足