《一年級(jí)語(yǔ)文下《一個(gè)奇怪的問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級(jí)語(yǔ)文下《一個(gè)奇怪的問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)“怪,科,提,卻,扎,胖,第,誤,知,溢”10個(gè)生字。重點(diǎn)拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節(jié),借助媒體理解“溢”的意思。
2、能正確朗讀課文,讀好長(zhǎng)句的停頓,并能分角色朗讀課文2~6節(jié)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容,借助提示想象說(shuō)話,知道問(wèn)題的奇怪之處,理解科學(xué)家提出錯(cuò)誤問(wèn)題的原因。
4、通過(guò)對(duì)比3個(gè)孩子的表現(xiàn),知道遇到問(wèn)題應(yīng)像伊琳娜那樣敢于質(zhì)疑,善于實(shí)踐與思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)生字“怪”
(1)、拼讀連詞“奇怪”。(指名讀——齊讀)
(2)、記字形,復(fù)習(xí)豎心旁的筆順。
(3)、再次讀好詞語(yǔ)。
2、揭示課題,齊讀課題。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個(gè)奇怪的問(wèn)題。出示課題:43、一個(gè)奇怪的問(wèn)題
3、圍繞課題提問(wèn)。
師:讀了課題,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、出示預(yù)習(xí)要求:朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字組成的詞語(yǔ),同桌交流記字好辦法。
師:誰(shuí)提出了一個(gè)問(wèn)題?提出了什么問(wèn)題?為什么提這樣一個(gè)問(wèn)題?讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)大家按照要求預(yù)習(xí)課文。
3、反饋預(yù)習(xí)。
(1)正音“扎”。
師:剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,課文中這個(gè)字的字音很容易讀錯(cuò),誰(shuí)能來(lái)拼讀。
出示卡片:zā
扎
“扎”在表示動(dòng)作的時(shí)候讀平舌音,男、女讀。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)
出示卡片:包扎扎燈籠
(2)開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié),讀讀詞語(yǔ)。
出示卡片:錯(cuò)誤、卻、溢出、知道
4、分節(jié)輪讀課文,思考:誰(shuí)提出了一個(gè)奇怪問(wèn)題?提出了什么問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文,深入感知。
(一)、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、反饋:誰(shuí)提出了一個(gè)的問(wèn)題?
出示:一位科學(xué)家向小朋友們提出了一個(gè)問(wèn)題:
2、聽(tīng)記句子,了解“科學(xué)家”。
師:怎樣的人才能稱為科學(xué)家呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),用心記,等會(huì)兒告訴大家。
(科學(xué)家就是在科學(xué)研究方面很有成就的人。)
3、反饋:科學(xué)家提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題呢?
出示:“在滿滿的——為什么?”
4、指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。
師:在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長(zhǎng)句,我們讀的時(shí)候要注意讀好句子中的停頓,請(qǐng)你先仔細(xì)地聽(tīng)老師讀一遍。
(自讀——指名讀)
5、借助媒體理解“溢”。
引讀:科學(xué)家提出的問(wèn)題是:在滿滿的一杯水里,放進(jìn)一顆石子兒,水——,如果把同樣大小的金魚(yú)放進(jìn)去,水——。誰(shuí)能看看動(dòng)畫(huà),然后說(shuō)說(shuō)溢是什么意思啊?
出示卡片:溢滿
溢就是液體滿了流出來(lái),所以溢和滿的部首都是——
6、齊讀第一節(jié)
(二)、學(xué)習(xí)2——6節(jié)。
1、分角色讀讀2——6節(jié)。
師:面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,三個(gè)小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢?請(qǐng)你先在小組里分角色讀讀2——6節(jié)。(貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜”)
(自讀—指名讀)
隨機(jī)正音:伊琳娜
2、師生配合讀2——6節(jié),邊讀邊思考:這3個(gè)孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。
引讀中穿插說(shuō)話練習(xí):伊琳娜覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的呢?你能不能結(jié)合科學(xué)家當(dāng)初提出的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(自說(shuō)—指名說(shuō))
3、四人小組討論:這3個(gè)孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)3個(gè)孩子不同的動(dòng)作詞。)
4、交流,板書(shū):說(shuō)(猜)想、問(wèn)、做
5、小結(jié)引讀板書(shū)。
6、聯(lián)系上文,借助句式想象說(shuō)話,理解“奇怪”。
師:伊琳娜為什么生氣呢?請(qǐng)你聯(lián)系上文和剛才聽(tīng)記的內(nèi)容想想,然后用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示:伊琳娜挺生氣,她想:真奇怪,__________________?
(前后交流——指名說(shuō))
(三)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
師:是啊,這么有成就的科學(xué)家為什么會(huì)提出一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀第七節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。(指名交流后相關(guān)句子翻紅)
引讀:原來(lái)科學(xué)家提出了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題,是為了讓大家知道——,他很欣賞伊琳娜的表現(xiàn),所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛(ài)動(dòng)腦筋,并能動(dòng)手實(shí)踐,長(zhǎng)大后也成了一位——科學(xué)家。
板書(shū):
科學(xué)家
↓提出
43、一個(gè)奇怪的問(wèn)題
(錯(cuò)誤)
↓發(fā)現(xiàn)
做
↑
問(wèn)
↑
說(shuō)(猜)想
↙ ↘ ↑
胖墩墩的男孩 扎辮子的女孩 伊琳娜
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助板書(shū),說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,運(yùn)用一定的句式練習(xí)說(shuō)話,進(jìn)一步懂得“遇到問(wèn)題不僅要問(wèn)為什么,而且還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚒钡牡览怼?/p>
3、通過(guò)競(jìng)賽鞏固字詞,復(fù)習(xí)音序查字法。
4、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“卻、都、提、扎、溢、滿”,重點(diǎn)指導(dǎo)“都、滿、扎”。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用板書(shū)講講故事內(nèi)容。
師:小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——《一個(gè)奇怪的問(wèn)題》。你能借助板書(shū),講講這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?
(自己說(shuō)——指名說(shuō))
二、運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話。
1、簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
師:是啊,伊琳娜遇到問(wèn)題首先是自己思考,然后再去問(wèn)媽媽,我們都知道伊琳娜的媽媽是——(出示)居里夫人。你知道居里夫人嗎?誰(shuí)能介紹一下?
2、理解“大名鼎鼎”,引導(dǎo)質(zhì)疑。
師:對(duì)呀,她是一位——(出示)大名鼎鼎的科學(xué)家?!按竺ΧΑ钡囊馑季褪恰y道這位大名鼎鼎的科學(xué)家無(wú)法回答女兒提出的問(wèn)題嗎?(不是的)那她為什么不直接告訴伊琳娜呢?
3、運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話,解決疑問(wèn)。
出示:居里夫人叫伊琳娜動(dòng)手去做一做,是為了____________________。(同桌說(shuō)——指名說(shuō))
4、小結(jié)。
師:是呀,小朋友們都說(shuō)得非常好。我們遇到問(wèn)題----------出示:遇到問(wèn)題不僅要問(wèn)為什么,而且還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?。正是在媽媽的引?dǎo)下(指板書(shū))伊琳娜遇到問(wèn)題先(想),再(問(wèn)),最后(動(dòng)手做一做),所以長(zhǎng)大后她也成了一名(科學(xué)家)。
5、按句式練習(xí)說(shuō)話,交流讀文感受。
師:小朋友,課文學(xué)完了。我們知道,課文中出現(xiàn)了這幾個(gè)人物他們是(出示:胖墩墩的小男孩,扎辮子的小女孩,伊琳娜、居里夫人、科學(xué)家)你想對(duì)他們說(shuō)些什么?又想向?qū)Υ蠹艺f(shuō)些什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)人物,用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示:我想對(duì)___________說(shuō)____________________。
三、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn),激發(fā)探究興趣。
1、過(guò)渡:在課文中科學(xué)家是把一顆石子投入滿滿的一杯水里,水就會(huì)溢出來(lái)。那么……
出示:如果把一枚一元的硬幣投入滿滿的的一杯水里,水會(huì)__________________。
出示:如果把一枚一元的硬幣輕輕地放入滿滿的一杯水里,水會(huì)____________________。
2、交流后引導(dǎo):有了猜想還不夠,還要有實(shí)踐)今天就請(qǐng)小朋友們回家去做一做,明天我們來(lái)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、智慧宮。
過(guò)渡:小朋友們剛剛的表現(xiàn)都很不錯(cuò),接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)大家到智慧宮里去收獲更多的知識(shí)。下面就讓我們?nèi)リJ關(guān)吧!
第一關(guān):比比誰(shuí)讀得對(duì)又響
1、自己讀。
2、比賽讀。
第二關(guān):火眼金睛辨字形
1、辨析字形。
2、選字填句。
3、齊讀句子。
第三關(guān):比比誰(shuí)的速度快
師:請(qǐng)你用音序查字法,找到這三個(gè)字的頁(yè)碼,把頁(yè)碼填寫(xiě)在( )里。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
過(guò)渡:小朋友查字典的本領(lǐng)掌握得真好,那么寫(xiě)字的本領(lǐng)呢?
1、仔細(xì)觀察這五個(gè)字(卻、都、螨、溢、提)在結(jié)構(gòu)上有什么相同?
2、仔細(xì)觀察這五個(gè)字在田字格中的位置又有什么不一樣呢?(“卻、都”左寬右窄,“滿、溢、提”左窄右寬)
3、仔細(xì)觀察,左窄右寬、左寬右窄的字書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)?(哪一部分寬,就要超過(guò)豎中線)
4、“卻、都”的偏旁。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“都、滿、扎”
2、一年級(jí)語(yǔ)文下《一個(gè)奇怪的問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)“怪,科,提,卻,扎,胖,第,誤,知,溢”10個(gè)生字。重點(diǎn)拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節(jié),借助媒體理解“溢”的意思。
2、能正確朗讀課文,讀好長(zhǎng)句的停頓,并能分角色朗讀課文2~6節(jié)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容,借助提示想象說(shuō)話,知道問(wèn)題的奇怪之處,理解科學(xué)家提出錯(cuò)誤問(wèn)題的原因。
4、通過(guò)對(duì)比3個(gè)孩子的表現(xiàn),知道遇到問(wèn)題應(yīng)像伊琳娜那樣敢于質(zhì)疑,善于實(shí)踐與思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)生字“怪”
(1)、拼讀連詞“奇怪”。(指名讀——齊讀)
(2)、記字形,復(fù)習(xí)豎心旁的筆順。
(3)、再次讀好詞語(yǔ)。
2、揭示課題,齊讀課題。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個(gè)奇怪的問(wèn)題。出示課題:43、一個(gè)奇怪的問(wèn)題
3、圍繞課題提問(wèn)。
師:讀了課題,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、出示預(yù)習(xí)要求:朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字組成的詞語(yǔ),同桌交流記字好辦法。
師:誰(shuí)提出了一個(gè)問(wèn)題?提出了什么問(wèn)題?為什么提這樣一個(gè)問(wèn)題?讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)大家按照要求預(yù)習(xí)課文。
3、反饋預(yù)習(xí)。
(1)正音“扎”。
師:剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,課文中這個(gè)字的字音很容易讀錯(cuò),誰(shuí)能來(lái)拼讀。
出示卡片:zā
扎
“扎”在表示動(dòng)作的時(shí)候讀平舌音,男、女讀。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)
出示卡片:包扎扎燈籠
(2)開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié),讀讀詞語(yǔ)。
出示卡片:錯(cuò)誤、卻、溢出、知道
4、分節(jié)輪讀課文,思考:誰(shuí)提出了一個(gè)奇怪問(wèn)題?提出了什么問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文,深入感知。
(一)、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、反饋:誰(shuí)提出了一個(gè)的問(wèn)題?
出示:一位科學(xué)家向小朋友們提出了一個(gè)問(wèn)題:
2、聽(tīng)記句子,了解“科學(xué)家”。
師:怎樣的人才能稱為科學(xué)家呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),用心記,等會(huì)兒告訴大家。
(科學(xué)家就是在科學(xué)研究方面很有成就的人。)
3、反饋:科學(xué)家提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題呢?
出示:“在滿滿的——為什么?”
4、指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。
師:在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長(zhǎng)句,我們讀的時(shí)候要注意讀好句子中的停頓,請(qǐng)你先仔細(xì)地聽(tīng)老師讀一遍。
(自讀——指名讀)
5、借助媒體理解“溢”。
引讀:科學(xué)家提出的問(wèn)題是:在滿滿的一杯水里,放進(jìn)一顆石子兒,水——,如果把同樣大小的金魚(yú)放進(jìn)去,水——。誰(shuí)能看看動(dòng)畫(huà),然后說(shuō)說(shuō)溢是什么意思啊?
出示卡片:溢滿
溢就是液體滿了流出來(lái),所以溢和滿的部首都是——
6、齊讀第一節(jié)
(二)、學(xué)習(xí)2——6節(jié)。
1、分角色讀讀2——6節(jié)。
師:面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,三個(gè)小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢?請(qǐng)你先在小組里分角色讀讀2——6節(jié)。(貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜”)
(自讀—指名讀)
隨機(jī)正音:伊琳娜
2、師生配合讀2——6節(jié),邊讀邊思考:這3個(gè)孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。
引讀中穿插說(shuō)話練習(xí):伊琳娜覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的呢?你能不能結(jié)合科學(xué)家當(dāng)初提出的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(自說(shuō)—指名說(shuō))
3、四人小組討論:這3個(gè)孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)3個(gè)孩子不同的動(dòng)作詞。)
4、交流,板書(shū):說(shuō)(猜)想、問(wèn)、做
5、小結(jié)引讀板書(shū)。
6、聯(lián)系上文,借助句式想象說(shuō)話,理解“奇怪”。
師:伊琳娜為什么生氣呢?請(qǐng)你聯(lián)系上文和剛才聽(tīng)記的內(nèi)容想想,然后用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示:伊琳娜挺生氣,她想:真奇怪,__________________?
(前后交流——指名說(shuō))
(三)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
師:是啊,這么有成就的科學(xué)家為什么會(huì)提出一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀第七節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。(指名交流后相關(guān)句子翻紅)
引讀:原來(lái)科學(xué)家提出了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題,是為了讓大家知道——,他很欣賞伊琳娜的表現(xiàn),所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛(ài)動(dòng)腦筋,并能動(dòng)手實(shí)踐,長(zhǎng)大后也成了一位——科學(xué)家。
板書(shū):
科學(xué)家
↓提出
43、一個(gè)奇怪的問(wèn)題
(錯(cuò)誤)
↓發(fā)現(xiàn)
做
↑
問(wèn)
↑
說(shuō)(猜)想
↙ ↘ ↑
胖墩墩的男孩 扎辮子的女孩 伊琳娜
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助板書(shū),說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,運(yùn)用一定的句式練習(xí)說(shuō)話,進(jìn)一步懂得“遇到問(wèn)題不僅要問(wèn)為什么,而且還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚒钡牡览怼?/p>
3、通過(guò)競(jìng)賽鞏固字詞,復(fù)習(xí)音序查字法。
4、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“卻、都、提、扎、溢、滿”,重點(diǎn)指導(dǎo)“都、滿、扎”。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用板書(shū)講講故事內(nèi)容。
師:小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——《一個(gè)奇怪的問(wèn)題》。你能借助板書(shū),講講這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?
(自己說(shuō)——指名說(shuō))
二、運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話。
1、簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
師:是啊,伊琳娜遇到問(wèn)題首先是自己思考,然后再去問(wèn)媽媽,我們都知道伊琳娜的媽媽是——(出示)居里夫人。你知道居里夫人嗎?誰(shuí)能介紹一下?
2、理解“大名鼎鼎”,引導(dǎo)質(zhì)疑。
師:對(duì)呀,她是一位——(出示)大名鼎鼎的科學(xué)家。“大名鼎鼎”的意思就是……難道這位大名鼎鼎的科學(xué)家無(wú)法回答女兒提出的問(wèn)題嗎?(不是的)那她為什么不直接告訴伊琳娜呢?
3、運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話,解決疑問(wèn)。
出示:居里夫人叫伊琳娜動(dòng)手去做一做,是為了____________________。(同桌說(shuō)——指名說(shuō))
4、小結(jié)。
師:是呀,小朋友們都說(shuō)得非常好。我們遇到問(wèn)題----------出示:遇到問(wèn)題不僅要問(wèn)為什么,而且還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚒U窃趮寢尩囊龑?dǎo)下(指板書(shū))伊琳娜遇到問(wèn)題先(想),再(問(wèn)),最后(動(dòng)手做一做),所以長(zhǎng)大后她也成了一名(科學(xué)家)。
5、按句式練習(xí)說(shuō)話,交流讀文感受。
師:小朋友,課文學(xué)完了。我們知道,課文中出現(xiàn)了這幾個(gè)人物他們是(出示:胖墩墩的小男孩,扎辮子的小女孩,伊琳娜、居里夫人、科學(xué)家)你想對(duì)他們說(shuō)些什么?又想向?qū)Υ蠹艺f(shuō)些什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)人物,用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示:我想對(duì)___________說(shuō)____________________。
三、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn),激發(fā)探究興趣。
1、過(guò)渡:在課文中科學(xué)家是把一顆石子投入滿滿的一杯水里,水就會(huì)溢出來(lái)。那么……
出示:如果把一枚一元的硬幣投入滿滿的的一杯水里,水會(huì)__________________。
出示:如果把一枚一元的硬幣輕輕地放入滿滿的一杯水里,水會(huì)____________________。
2、交流后引導(dǎo):有了猜想還不夠,還要有實(shí)踐)今天就請(qǐng)小朋友們回家去做一做,明天我們來(lái)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、智慧宮。
過(guò)渡:小朋友們剛剛的表現(xiàn)都很不錯(cuò),接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)大家到智慧宮里去收獲更多的知識(shí)。下面就讓我們?nèi)リJ關(guān)吧!
第一關(guān):比比誰(shuí)讀得對(duì)又響
1、自己讀。
2、比賽讀。
第二關(guān):火眼金睛辨字形
1、辨析字形。
2、選字填句。
3、齊讀句子。
第三關(guān):比比誰(shuí)的速度快
師:請(qǐng)你用音序查字法,找到這三個(gè)字的頁(yè)碼,把頁(yè)碼填寫(xiě)在( )里。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
過(guò)渡:小朋友查字典的本領(lǐng)掌握得真好,那么寫(xiě)字的本領(lǐng)呢?
1、仔細(xì)觀察這五個(gè)字(卻、都、螨、溢、提)在結(jié)構(gòu)上有什么相同?
2、仔細(xì)觀察這五個(gè)字在田字格中的位置又有什么不一樣呢?(“卻、都”左寬右窄,“滿、溢、提”左窄右寬)
3、仔細(xì)觀察,左窄右寬、左寬右窄的字書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)?(哪一部分寬,就要超過(guò)豎中線)
4、“卻、都”的偏旁。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“都、滿、扎”
3、三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2、準(zhǔn)備生字卡片。
3、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果:
⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題:
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文:
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字:
出示生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
3、按序逐段來(lái)反饋:
指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑:
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:
課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、復(fù)習(xí)切入,精讀課文:
上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好學(xué)不倦。
2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題:
⑴ 出示所有問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?
⑵ 這么大的一塊石頭,是從哪來(lái)的呢?
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解孤零零嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
⑶ 分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像,明白原理:
⑴ 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光,二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙,你想知道嗎?
⑵ 觀看科普錄象,演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
⑶ 情景再現(xiàn):假如你是李四光,你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)冰川移石的科普講座,你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚,現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用李四光爺爺,我想對(duì)你說(shuō)______________的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料。
4、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
課前準(zhǔn)備
1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料。
3.生字、新詞卡片。
第一課時(shí)
板畫(huà)激趣,談話導(dǎo)入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。
初讀課文,掃除障礙。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、
臥進(jìn)、突兀(w)、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域(y)、遺(y)跡、
研究、震(zhn)驚
檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹主人公李四光。
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
b.主要解決以下疑難:
隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀:高聳。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
c.完整地齊讀課文。
指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。
藏字17畫(huà),第六筆為┖。
臥字,左臣,右卜,注意臣的筆順,第三筆為┐。
旅字,注意左下部分的筆順。
3.各自抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。
b.教師板畫(huà)石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:
a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的巨石、孤零零)
b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
c.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)
感受好問(wèn)精神
時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?
解開(kāi)巨石之謎
李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):
a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年;
b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
c)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。
3.小結(jié)鼓勵(lì):
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。
5、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2、準(zhǔn)備生字卡片。
3、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果:
⑴《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)
⑵請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題:
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文:
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字:
出示生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
3、按序逐段來(lái)反饋:
指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑:
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:
課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、復(fù)習(xí)切入,精讀課文:
上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好學(xué)不倦。
2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題:
⑴出示所有問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?
⑵“這么大的一塊石頭,是從哪來(lái)的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。
⑶分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像,明白原理:
⑴有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光,二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙,你想知道嗎?
⑵觀看科普錄象,演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
⑶情景再現(xiàn):假如你是李四光,你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚,現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,我想對(duì)你說(shuō)______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計(jì)劃:擬訂一份奮斗計(jì)劃,看自己需要怎么做,才能向這些偉大的人靠近。
6、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
板畫(huà)激趣,談話導(dǎo)入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。
初讀課文,掃除障礙
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
質(zhì)疑解難
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
(1)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
(2)主要解決以下疑難:
隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀:高聳。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
(3)完整地齊讀課文。
(4)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容。
第二課時(shí)
感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。
2.教師用電腦多媒體課件顯示巨石,討論:
(1)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
(3)小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)
感受好問(wèn)精神
時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”
解開(kāi)巨石之謎
李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。
讀后討論:
李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):
(1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;
(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
(3)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
(4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。
3.小結(jié)鼓勵(lì):
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。
7、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第六單元《《語(yǔ)文百花園六:慶祝六一聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.通過(guò)準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合,使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2.通過(guò)學(xué)生自主合作,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。
1.孩子們,你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎?
3.請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指點(diǎn))
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)。
1.表演節(jié)目:
(1)合唱《快樂(lè)的節(jié)日》(學(xué)生伴奏、伴舞)。
(2)講故事《一個(gè)字》。
(3)講笑話《寫(xiě)萬(wàn)字》。
(4)配樂(lè)古詩(shī)聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風(fēng)》;
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。
(5)配樂(lè)詩(shī)朗讀《雨后》(并展示配畫(huà))。
(6)課本劇《找不到快樂(lè)的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì),我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀!那我們來(lái)評(píng)一評(píng),那些同學(xué)的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個(gè)節(jié)目?。浚ㄗ杂砂l(fā)言)
一會(huì)兒回到教室,我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興。現(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。
課件出示要求:*什么時(shí)間?我們?cè)谑裁吹胤介_(kāi)了慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)?
*在聯(lián)歡會(huì)上,你都看到了什么節(jié)目?
*其中你印象最深的事是什么?
學(xué)生寫(xiě)完以后,指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫(xiě)話,大家點(diǎn)評(píng)。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫(xiě)話展示在“學(xué)習(xí)園地”中,大家觀看、交流。
8、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 圖片導(dǎo)入(課件出示各種小石子)
師:石頭是咱們生活中常遇到的石頭,就像這些可愛(ài)的小石頭,有時(shí)忍不住,就會(huì)隨手撿回來(lái),那么你有撿過(guò)石頭嗎?你撿來(lái)的石頭什么樣的?
師:這么漂亮的小石頭的確讓人喜愛(ài)??墒且粔K巨大的石頭孤零零地臥在草叢中,也引起了一位小朋友的注意。(出示,大石頭)讓我們一起走進(jìn)這篇課文。一起寫(xiě)課題:奇怪的大石頭。
二、 初讀課文
1、生自由讀課文。
2、此時(shí)讀完這篇課文,你最想說(shuō)什么?
聯(lián)系學(xué)生所說(shuō),重點(diǎn)講解:
⑴李時(shí)珍的有關(guān)生平,并閱讀課文中的資料袋。
⑵有關(guān)名詞做出解釋:
隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀:高聳。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
……
⑶對(duì)課文大意有關(guān)介紹:
師:講講課文主要講了什么事?
3、再讀課文,將課文讀流利。
三、字詞檢查
⑴讀:分段指讀課文、同學(xué)互讀課文
⑵寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo):藏、臥、旅、秦
第二課時(shí):
一、“奇怪”
師:上節(jié)課,咱們知道了,兒時(shí)的李四光對(duì)一塊突兀的大石頭發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心。竟然在他留學(xué)之后仍是念念不忘,只為了尋找它的來(lái)歷。那么,這到底是塊怎樣的石頭呢,讓我們?cè)僖黄鹑プx讀第7課,奇怪的大石頭,也來(lái)尋找一下答案。石頭奇怪在哪?
1怪——獨(dú)個(gè)兒:“這塊巨石孤零零地立在草地上”
2怪——體積大:“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,也找不到他”
3怪——時(shí)間久:“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了,我小的時(shí)候它就在了”
4怪——來(lái)自何方:?jiǎn)柪蠋?、?wèn)爸爸。沒(méi)有答案。
(生選擇課文內(nèi)容講,師適當(dāng)概括并板書(shū))邊讀書(shū)邊感悟
二、“解迷”
師:這真是一塊奇怪的石頭,誰(shuí)也不知道,它來(lái)自何方,難道真的是天上的隕石落下來(lái)嗎?還是哪個(gè)大力士將它搬到這兒來(lái)的?答案李四光的老師知道嗎?從哪看出來(lái)?
1、 練讀:“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”(不肯定的語(yǔ)氣),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2、 老師沒(méi)能給李四光一個(gè)滿意的答案,接下來(lái)他又去——(生接:?jiǎn)柊职郑┑玫降拇鸢赣质遣恢馈?/p>
3、 盡管這樣。好奇的李四光卻沒(méi)有放棄尋找答案,請(qǐng)同學(xué)們讀課文的最后的兩個(gè)自然段。
讀完后,你最想說(shuō)什么?
李四光的勤于思考、善于動(dòng)腦、刨根問(wèn)底,不懈努力,最終取得成功。
從哪可以看出李四光的這些品質(zhì):(學(xué)生邊說(shuō)邊出示句子,并點(diǎn)明重點(diǎn)詞)
⑴關(guān)于這石頭為什么會(huì)在這,李四光想了許多年。
⑵直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
⑶后來(lái),李四光回到家鄉(xiāng),專門(mén)考察了這塊大石頭。
⑷經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察,他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。
總結(jié):想不到,當(dāng)李四光的這一研究成果,震驚全世界的時(shí)候,誰(shuí)也沒(méi)想到,這竟跟他小時(shí)候的疑問(wèn)有著不可缺的關(guān)系。正是因?yàn)樾r(shí)候的他善于提問(wèn),更是因?yàn)殚L(zhǎng)大后的他,仍是對(duì)著未解之謎有著執(zhí)著地追求。讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略一直李四光的好奇,認(rèn)真,勤勞。讀全篇課文。
三、“延伸”
1、師:正因?yàn)橛辛死钏墓鉅敔斢兄龅絾?wèn)題認(rèn)真思考,追究到底,才會(huì)取得巨大的成功。你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)些什么嗎?
2、師:是啊,我們也要向李四光爺爺學(xué)習(xí),從小就養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣,善于思考,努力探究,就算現(xiàn)在的我們解決不了這些難題,長(zhǎng)大后,在豐富知識(shí)后,咱們?cè)俳釉賲枴W屛覀冊(cè)賮?lái)欣賞兩則故事,從中你又可以學(xué)到什么呢?(生自由讀材料)
關(guān)于蘋(píng)果落地的故事
一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚,在英格蘭林肯郡烏爾斯索普,一個(gè)腋下夾著一本書(shū)的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里,坐在一棵樹(shù)下,開(kāi)始埋頭讀他的書(shū)。當(dāng)他翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí),他頭頂?shù)臉?shù)枝中有樣?xùn)|西晃動(dòng)起來(lái)。一只歷史上最著名的蘋(píng)果落了下來(lái),打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天,牛頓正苦苦思索著一個(gè)問(wèn)題:是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上,以及使行星保持在其環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道上?為什么這只打中他腦袋的蘋(píng)果會(huì)墜落到地上?正是從思考這一問(wèn)題開(kāi)始,他找到了這些的答案——萬(wàn)有引力理論。
3、你的感言請(qǐng)你跟學(xué)習(xí)小組的人討論一下。
4、你還知道這方面的故事嗎?
總結(jié):小時(shí)候的一個(gè)小想法,也許就會(huì)帶來(lái)巨大的驚喜,希望咱們都能善于觀察與思考,將小問(wèn)號(hào)變成大學(xué)問(wèn)!
9、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動(dòng)、旅行、專門(mén)、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。
2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,
過(guò)程和方法:
有感情地朗讀課文,感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
通過(guò)質(zhì)疑、解惑,小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)策略
教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)詞語(yǔ),學(xué)生在結(jié)合上下文對(duì)上述幾方面內(nèi)容進(jìn)行理解、探討、交流的過(guò)程當(dāng)中,一方面要通過(guò)課文所描寫(xiě)的事件,懂得勤于思考、善于動(dòng)腦,只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理,在情感上受到熏陶和感染,另一方面,要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫(xiě)具體的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語(yǔ):生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問(wèn)題,不理解的自然現(xiàn)象,能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎?(學(xué)生自由表達(dá))當(dāng)你心中有疑惑時(shí)你會(huì)怎么做呢?(生回答)
2.導(dǎo)入新課:今天,我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑,他們又是怎樣對(duì)待自己的困惑的呢?我們先來(lái)走進(jìn)《奇怪的大石頭》中聽(tīng)一聽(tīng)李四光的疑惑,看一看他是怎樣對(duì)待自己的疑惑的吧。
(二)自主合作,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容
1.出示自學(xué)建議。
(1)大聲讀一遍課文,思考:奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞句。
(2)在文中李四光提出了哪些問(wèn)題?用括號(hào)畫(huà)出來(lái)。
(3)小組內(nèi)交流、思考,奇怪的大石頭“怪”在哪?讀一讀李四光的問(wèn)題,從他的問(wèn)題中你覺(jué)得李四光是一個(gè)什么樣的人?
2.交流。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了,哪個(gè)小組匯報(bào)你們的思考?
(1)奇怪的大石頭“怪”在哪里?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論。
它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上。”
這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,也找不到他?!?/p>
時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了。”
沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚。”
【設(shè)計(jì)意圖】在解決“奇怪的大石頭怪在哪里”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文概括出石頭的怪:一是石頭是獨(dú)立的;二是體積大;三是時(shí)間長(zhǎng);四是說(shuō)它是天上掉下的隕石,卻沒(méi)有臥進(jìn)土里。概括出來(lái)后,再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關(guān)鍵詞句。抓住孤零零這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)這塊大石頭是獨(dú)立的;引導(dǎo)學(xué)生思考,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)是什么意思,了解這塊石頭的巨大。
(2)這么大一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
是誰(shuí)把它放在那兒的呢?
這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑??伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢?
這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的?為什么它的四周都是平整的土地,沒(méi)有一塊石頭呢?
(3)李四光是一位善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。
(三)朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
這些問(wèn)題因何而來(lái)呢?這還得從李四光小時(shí)候的玩捉迷藏說(shuō)起。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的石頭,他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧?
1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。
3.出示課件顯示巨石討論:李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
4.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一。)
天長(zhǎng)日久,李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:越來(lái)越覺(jué)得奇怪,不由得在心里想:這么大一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
(四)體會(huì)感悟、挖掘內(nèi)心想法
1.有了疑問(wèn),他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間分角色演一演3~8自然段。
2.同桌讀、演后,挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
3.表演結(jié)束后,教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李四光打破沙鍋問(wèn)到底的精神。老師推測(cè)是隕石,李四光根據(jù)老師的推測(cè)進(jìn)一步思考:這么大的石頭從天上掉下來(lái),怎么沒(méi)砸出一個(gè)大坑來(lái)?這里要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好李四光的推理過(guò)程,借助課后填空練習(xí),讓學(xué)生了解李四光的思考過(guò)程。從而感受李四光那種勤于思考,善于發(fā)問(wèn)的品質(zhì)。而這個(gè)疑問(wèn),連老師和爸爸都無(wú)法解釋,引導(dǎo)學(xué)生思考李四光有沒(méi)有就此放棄,他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?讓他們進(jìn)一步感受李四光那種執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,重視在讀中感悟,反復(fù)引導(dǎo)孩子誦讀老師和李四光的對(duì)話,采取演一演的方式,讓學(xué)生整體感受李四光的思考過(guò)程。
(五)探索中心,升華文章主題
1.聽(tīng)了老師、爸爸的回答,李四光是不是就放棄了自己心中的疑團(tuán)呢?后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論。李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):
(1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年。
(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
(3)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
抓住“許多年、直到、才、專門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
5.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
6.一塊大石頭,引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果,這個(gè)成果震驚了全世界!所以我們自豪地說(shuō)(引讀):李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。
是呀!同學(xué)們,李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神,不但替自己解決了小時(shí)的困惑,他的善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神還為我國(guó)的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后,國(guó)家急需石油,但很多外國(guó)專家斷定中國(guó)沒(méi)有石油。而李四光經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究,認(rèn)定我國(guó)的陸地一定有石油。也就是根據(jù)他的研究成果,我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田,摘掉了“中國(guó)貧油”的帽子。所以我們驕傲地說(shuō)(引讀):李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。
讀到這里的時(shí)候,你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎?
李四光爺爺,我想對(duì)你說(shuō):________________________。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程的基本理念要求我們?nèi)嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),何謂全面?即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的均衡發(fā)展。因此,在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)安排口語(yǔ)交際,是非常必要的。
(六)補(bǔ)充閱讀,進(jìn)行思維延伸
1.談話,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭,引發(fā)他的思考和探索,后來(lái)出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。
兩百多年前,有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后,也引發(fā)了思考:“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?──牛頓。
2.大家回家可以找名人的故事多讀一讀,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】課下讓學(xué)生閱讀愛(ài)發(fā)問(wèn)的名人故事。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(七)總結(jié)布置作業(yè)
快樂(lè)作業(yè):(任選其一)
1.讀──課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事,和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.寫(xiě)──學(xué)了這兩篇文章,你一定有很多想法,把它寫(xiě)出來(lái)吧。
3.做──用自己的慧眼去觀察世界,用自己的小嘴去提出問(wèn)題,用自己的大腦去思考解決,用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn),相信明天的你們會(huì)更棒。