《精選版教案：畫一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、精選版教案：畫一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識辶、忄兩個偏旁。

2、知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點、難點：

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

課前準(zhǔn)備：

1、一幅山水畫掛圖。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

課時安排 ： 2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識辶、忄兩個偏旁。

2、知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。

四、教學(xué)過程：

(一)、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛?出示掛圖)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥)

(二)、學(xué)習(xí)古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把山、水、花、鳥四個字都用上了，大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

C、指名認(rèn)讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么近聽水無聲?春天過去了，花為什么還在?)

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎?

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上遠(yuǎn)看的動作――遠(yuǎn)看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!

C、課件把古詩的山、水、花、鳥四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!

6、布置課外實踐

回家找謎語，開展猜謎語活動。

五、作業(yè)布置： 背誦古詩。

六、板書設(shè)計：山、水、花、鳥

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀驚、無、近、來、還、人。

2、指名背誦課文。

(二)、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞

1、理解遠(yuǎn)和近。

A、示遠(yuǎn)和近兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近?

B、用遠(yuǎn)和近口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近?等。

2、告訴學(xué)生遠(yuǎn)和近的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做找朋友的游戲。

(三)、學(xué)生字

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的?這些字該怎么記?

2、這節(jié)課我們來寫人、火、文、六，你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里?(重點練習(xí)點)

教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

五、課外實踐

從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

六、作業(yè)布置：用遠(yuǎn)和近口頭造句。

七、板書設(shè)計：人、火、文、六

八、課后反思：

2、精選版教案：畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識辶、忄兩個偏旁。

2、知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點、難點：

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

課前準(zhǔn)備：

1、一幅山水畫掛圖。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

課時安排 ： 2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識辶、忄兩個偏旁。

2、知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。

四、教學(xué)過程：

(一)、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛?出示掛圖)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥)

(二)、學(xué)習(xí)古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把山、水、花、鳥四個字都用上了，大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

C、指名認(rèn)讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么近聽水無聲?春天過去了，花為什么還在?)

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎?

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上遠(yuǎn)看的動作――遠(yuǎn)看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!

C、課件把古詩的山、水、花、鳥四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!

6、布置課外實踐

回家找謎語，開展猜謎語活動。

五、作業(yè)布置： 背誦古詩。

六、板書設(shè)計：山、水、花、鳥

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀驚、無、近、來、還、人。

2、指名背誦課文。

(二)、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞

1、理解遠(yuǎn)和近。

A、示遠(yuǎn)和近兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近?

B、用遠(yuǎn)和近口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近?等。

2、告訴學(xué)生遠(yuǎn)和近的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做找朋友的游戲。

(三)、學(xué)生字

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的?這些字該怎么記?

2、這節(jié)課我們來寫人、火、文、六，你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里?(重點練習(xí)點)

教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

五、課外實踐

從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

六、作業(yè)布置：用遠(yuǎn)和近口頭造句。

七、板書設(shè)計：人、火、文、六

八、課后反思：

3、初中語文版七年級下冊（初一下）：《附錄：閱讀世界名著提高文學(xué)素養(yǎng)》教案

（一）教學(xué)目的

1、明確閱讀一定數(shù)量名著的重要性。

2、舉十部世界名著作為閱讀的切入點。

（二）教學(xué)重點、難點

1、重點：對十部名著的全方位介紹，尤其是版本問題。

2、難點：閱讀外國名著時的一些方法技巧。

（三）課時安排6課時

（四）教學(xué)內(nèi)容步驟：

第一課時

1、導(dǎo)入：

教育部曾規(guī)定中學(xué)生課外必須閱讀一定數(shù)量的世界名著，誰能說出幾個？（生答）不錯，諸如《悲慘世界》等幾乎是家喻戶曉的名著，作為當(dāng)代中學(xué)生，我們應(yīng)該要有一定數(shù)量的文學(xué)名著知識儲備，而今天開始，我們要提及的名著，先只界定為外國文學(xué)名著。

2、分析：怎么讀？

首先，耐心是前提。

閱讀作品，尤其是外國文學(xué)作品，由于年代，環(huán)境，東西方文化的差異，閱讀會遇到不同程度的障礙。如《紅與黑》，一個環(huán)境是1830年法國的“七月革命”前夕，寫于1829年，而成書時間是1831年，如果不聯(lián)系當(dāng)時時代背景，像1814年法國波旁王朝第二次復(fù)辟后的社會矛盾沖突的話，很多內(nèi)容你便無從理解。所以在閱讀名著前首先還是要對名著所提及的背景進(jìn)行必要了解；其次是人名的問題，老外的名字又長又拗口，尤其是蘇俄文學(xué)。如《罪與罰》作者陀斯妥耶夫斯基等。怎么辦？一個字，忍！先忍耐三十到四十頁再說，過了這個“坎”，就有“柳暗花明”的時候；

其次，要尊重自己的趣味。

（問）權(quán)威與自我感覺孰重？？？

（明確）都重。但兩者有矛盾時，選擇“自我”感覺。

一些名著公認(rèn)地位極高，藝術(shù)成就也高，但自己就是“不來電”，怎么辦？是自己水平有限？不全是，不要過分懷疑自己，不喜歡主要是和我們每個人的性格、氣質(zhì)、經(jīng)歷有關(guān)。所謂“蘿卜青菜，各有所愛”。福樓拜、雨果就不喜歡司湯達(dá)，托爾斯泰也不喜歡莎士比亞。包括獲茅盾文學(xué)獎的《塵埃落定》，一開始也被數(shù)次退稿，最后被人民文學(xué)社一眼相中。名人尚且如此，何況我們凡夫俗子。這個時候，你如果還想攻破，那就要先去了解一些相關(guān)背景。

（師）簡要介紹教育部中學(xué)語文教學(xué)大綱課外閱讀推薦的十五部書目。

3、作業(yè)：給自己列一份名著閱讀計劃

第二課時

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課簡要介紹了教育部規(guī)定的十五部閱讀書目，從今天起，我們要正式開始對十部文學(xué)名著的解讀。

2、《簡•愛》

作者是英國的夏洛蒂•勃郎特。成書時間：1847年

版本推薦：祝慶英譯上海譯文出版社出版

簡出生貧寒，相貌平平，但最終以自尊和豐富的感情世界贏得愛情，“你以為我窮，相貌平平，就沒有情感嗎？我向你起誓：如果上帝賦予我美貌和財富，我一定會讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣，可上帝沒有這樣安排。但我們的精神是平等的……”經(jīng)典的獨白，感動著一代又一代的青年人，尤其是女性，所以，這是一部女性必讀書！

3、《馬丁•伊登》

作者是美國的杰克•倫敦。成書時間：1909年

版本推薦：吳勞譯上海譯文出版社出版

這是一部男性作品，通過主人公馬丁•伊登的奮斗體現(xiàn)的是一種“生命不息，奮斗不止”的精神。可是馬丁•伊登奮斗成功的過程，也是他失敗的過程，他所愛的那個女孩子是他奮斗唯一的支柱，在他潦倒失意時離開了他，在他成功時又主動投懷送抱，他的理想破滅了，所以他選擇了投入大海。這是一部男性必讀書！

（師）介紹兩部作品的具體內(nèi)容。

4、作業(yè)：閱讀這兩部名著。

第三課時

1、《飄》

作者美國的米切爾成書時間：1936年

版本推薦：傅東華譯浙江人民出版社出版

本書講的是一個女人的故事，也是一部驚心動魄的“生命之歌”，“Afterall,tomorrowisanotherday”，這最后一句話已經(jīng)成了經(jīng)典中的經(jīng)典，本書曾創(chuàng)一天銷售五萬冊的記錄，在改拍成電影《亂世佳人》后更是風(fēng)靡全球。電影曾獲十項奧斯卡大獎。

2、《莎士比亞戲劇全集》

作者英國的莎士比亞成書時間：1592年起

版本推薦：朱生豪譯人民文學(xué)出版社出版

莎士比亞與歌德被公認(rèn)為西方文學(xué)史上不可企及的兩座高峰，讀他的作品，主要是鑒賞他的語言，他豐富的思想，生動的語言，至今是拿筆桿子的所無法逾越的“高峰”。莎士比亞應(yīng)該屬于所有時代。

（師）介紹兩部作品的具體內(nèi)容。

3、作業(yè)：閱讀這兩部名著。

第四課時

1、《紅與黑》

作者法國的司湯達(dá)成書時間：1831年

版本推薦：羅玉君譯上海譯文出版社出版

前面有提及這部作品，講的是主人公于連一生的奮斗史。本書剛開始不被人重視。作者卻很自信地說：“我所看重的是本書在1900年再版。”后又提到：“我能看到的是我是在1935年為人閱讀的作家。”歷史證明了他預(yù)見的準(zhǔn)確性。

2、《老人與?！?/p>

作者美國的海明威成書時間：1952年

版本推薦：海觀上海譯文出版社出版

趙少華漓江出版社出版

本書講的是一個硬漢的故事。“人是不容易被打敗的”，彰顯的是一個人的力量和尊嚴(yán)。

（師）介紹兩部作品的具體內(nèi)容。

3、作業(yè)：閱讀這兩部名著。

第五課時

1、《悲慘世界》、《巴黎圣母院》

作者是法國的雨果成書時間：《悲慘世界》1862年

版本推薦：李丹譯人民文學(xué)出版社出版

這里主要提及的是《悲慘世界》，本書是人文主義作者雨果的一部杰作。主人公冉阿讓的個人經(jīng)歷值得每個人去反復(fù)閱讀。

2、《魯濱遜漂流記》

作者是英國的笛福成書時間：1719年

版本推薦：方原譯人民文學(xué)出版社出版

本書講的是一個人的冒險經(jīng)歷，提到了一些很新鮮的東西，是一個人的冒險、流浪與奮斗史，其精神對大家應(yīng)該有一定的啟示。

（師）介紹兩部作品的具體內(nèi)容。

3、作業(yè)：看電影《悲慘世界》、《巴黎圣母院》，閱讀《魯濱遜漂流記》。

第六課時

1、《生命中不能承受之輕》

作者是捷克的米蘭•昆德拉成書時間：1984年

版本推薦上海譯文出版社出版

人生是痛苦的，每個人都在按各自的奮斗目標(biāo)努力，而本書提到的是我們的奮斗目標(biāo)本身就是“虛空”，求名者若鏡中水月，求財財如身外之物，而追求本身也無外乎是一種“媚俗”。“媚俗”一詞一直沿用至今。

（師）介紹作品的具體內(nèi)容。

2、小結(jié)：

現(xiàn)在的書市魚龍混雜，良莠并存，尤其是外國名著，同一本作品，翻譯不同，版本不一，質(zhì)量相差很多！這就要求我們讀者要擦亮我們雪亮的的眼睛，不貪小便宜，慧眼識“書”。一般情況下，上海譯文、人民文學(xué)、三聯(lián)等出版社翻譯的作品質(zhì)量高，物有所值。這里推薦的十部不全是教育部推薦的篇目，但都是經(jīng)典中的精品。

“無冥冥之志者，無昭昭之明，無昏昏之事者，無赫赫之功”閱讀是讀者和文本的一種能量交換，是讀者能動地參與作者的思考過程，閱讀世界名著，提高文學(xué)素養(yǎng)，相信有志者事竟成！

3、作業(yè)：

課后閱讀教育部推薦而課堂沒有具體提及的書目，然后寫一份讀書筆記。

后記：要讓學(xué)生知道課外閱讀的重要性，從而養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力。

4、三年級教案:二年級教案:三年級 坐井觀天(實錄片斷)

省編教材第四冊第三十課

設(shè)計：楊明明

教學(xué)要求：

1．學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)過程：

師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲

念——井。對，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對了。

誰坐井觀天。

生：青蛙坐井觀天

師：(指著圖背第一段)

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井

沿”。

生：(寫“井沿”)。

師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

生：桌沿。

師：你還能說什么“沿”?

生：床沿、河沿一一

師：對，很能干!

我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿

上?不說它停在井沿上。

生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井

沿上。

師：你說得真好。我們來讀讀看。

“小鳥飛來落在井沿上。”

我們往下讀課文。完成這個填空。

( )和( )爭論( ）。

生：讀課文，完成填空。

(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自

己來讀懂，會嗎?

哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

生：(舉4個手指)

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

生：(讀第四節(jié))

師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意

思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還

有誰能像他這樣說。

生：(練習(xí)說話)

師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句

是大話。請讀讀第三節(jié)。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為

它覺得天只有井口那么大。

師：你覺得小鳥是在說大話嗎?

生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小

鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師

生對讀1—3自然段，讀出語氣)

師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?

請完成這個填空：

青蛙認(rèn)為天( )，是因為( )。

小鳥認(rèn)為天( )，是因為( )。

(請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價)

師：能說說青蛙錯在哪里嗎?

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么

大，這是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說

自己不會弄錯的，那就不應(yīng)該了。

生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應(yīng)該跳出井口看

看，再說對還是錯。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說

些什么?

你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

生：呀!天原來有這么大。

生：p阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么

藍(lán)、這么高、這么大。

生：啊!外面的世界太精彩了!

5、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計示例(一)

11.《紙奶奶的生日》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

教學(xué)重點、難點：

1、明白課文中各種紙張的功能特點。

2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

板書課題。

二、自學(xué)自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．*號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個問題。

4、初讀課文，解決第一個問題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個問題。

6、學(xué)生匯報。

注：側(cè)重點不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

2、他們有什么本領(lǐng)？

3、紙有哪些發(fā)展變化？

4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生喜歡說哪個問題，就說哪個。

6、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計示例（二）

11． 紙奶奶的生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課的9個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。

3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類社會在進(jìn)步。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目，你們有什么疑問呢？

二、整體感知

自讀課文，一邊讀，一邊想：

課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點、作用？為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢？

三、全班交流

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類、特點、作用，相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。

2．學(xué)生交流時相機(jī)理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。

教師簡介“薄鋁箔”等詞語。

板書：

名稱

特點

作用

避水紙

不怕水

做雨衣、做泳衣

耐熱紙

不怕火

煉鋼、生物實驗都能用上

食用紙

可以吃

做成報紙、書刊，讀完后能吃

防銹紙

防銹

包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹

速溶紙

快速溶解

包裝水泥、制成手帕、餐巾

容器紙

耐高溫

制成容器、可以用來做飯、燒水

3．小組合作學(xué)習(xí)。

選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽，大家互相評議。

4．以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評價。

5．教師小結(jié)過渡：

紙奶奶聽著兒女們的介紹，心里又高興又激動，她感慨地說了一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”

6．理解文中最后一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”

①出示幻燈片：齊讀。

②理解成語：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。（原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成，但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過老師，后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動的心情。）

四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像

今天，老師請你們當(dāng)發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說一說，也可以畫一畫。

獨立思考——小組交流——全班匯報

五、總結(jié)

同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？

1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。

2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

六、布置作業(yè)。

1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

2．預(yù)習(xí)第12課。

七、板書設(shè)計

7、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計示例

10、參觀人民大會堂

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。

4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

2．老師范讀課文，聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

2．學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺階

三、檢查自學(xué)

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。

“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

“內(nèi)”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應(yīng)查“豆”部。

“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

“黨”應(yīng)查“小”部。

4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。

席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）

度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）

芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）

茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

國徽：代表國家的標(biāo)志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

寬敞：寬闊、寬大。

繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點安放。

晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

第二課時

教學(xué)目的：

1．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

教學(xué)重點：

弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？

板書：雄偉壯麗

8、人教版一年級上冊：1、畫教案

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲

9、人教版一年級下冊：24、畫家鄉(xiāng)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

4．鼓勵學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點

1．認(rèn)識本課的生字、新詞，正確書寫。

2．理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。

課時安排：

2課時

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件：中國地圖課文插圖

2．字卡、詞卡

3．圖畫紙、彩筆

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)嗎?

2．讓學(xué)生上來在地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)，并說一說自己的家鄉(xiāng)。

3．今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉(xiāng)。并把他們的家鄉(xiāng)畫下來，他們的家鄉(xiāng)可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪里?

2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。

（2）下面我們玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!（開火車認(rèn)讀）

生字：寬腳撿殼按蝦原奔密樓匹市

（3）齊讀生字

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。

2．初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。就選擇到她（他）的家鄉(xiāng)去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。

3．精讀第二段，指導(dǎo)感悟

（1）看樣子，大多數(shù)小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀第二段）

（2）“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”他畫的海是怎樣的?（寬）。

（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導(dǎo)朗讀。

（4）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍(lán)，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導(dǎo)讀好兩個“那么”感受大海的美及對大海的喜愛?？粗@濤濤的家鄉(xiāng)，你能用“那么……那么……”說話嗎?

（5）誰來當(dāng)評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!

（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!

（8）能背了嗎?好，我們來試一試。

（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?此時此刻，你想對濤濤說點什么?

（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?（學(xué)生自由介紹）

（11）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖──讀文──看圖介紹。

4．小組合作學(xué)習(xí)任選一段

（1）小組商量你們喜歡去的地方!

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，按照前面的學(xué)習(xí)方法：看圖──讀文──看圖介紹。

[4]

（3）學(xué)后小組匯報，全班感情朗讀。

5．自由選擇一段自學(xué)

（1）還有三位小朋友的家鄉(xiāng)沒有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動，你最想去誰的家鄉(xiāng)就跟誰去，現(xiàn)在就出發(fā)吧!

（2）全班交流自學(xué)體會。

（3）感情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學(xué)相同段落的小朋友齊讀整段。

（5）小結(jié)。

這節(jié)課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗?，F(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。

四、游戲活動，鞏固練習(xí)

1．出示詞卡，認(rèn)讀詞語

2．連線

濤濤山里

平平平原

青青草原

京京城市

山山海邊

五、拓展課文，課外延伸

1．指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!

2．介紹自己的家鄉(xiāng)

你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，老師請我們班的小導(dǎo)游來介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計：

畫家鄉(xiāng)

濤濤

山山

平平畫家鄉(xiāng)愛家鄉(xiāng)

青青

京京

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1．齊讀課文。

2．把自己最喜歡的部分背給同學(xué)聽。

3．展示自己的繪畫作品，介紹家鄉(xiāng)的美景。

二、鞏固識字

1．出示認(rèn)讀卡片：認(rèn)讀生字

寬蝦腳撿貝殼

原奔密匹市樓

2．你能用“那么……那么……”說一句話嗎?

三、學(xué)習(xí)生字

1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑

2．哪些字是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?

3．學(xué)生交流后匯報。

4．你能給它們組詞嗎?

5．小組讀，比賽讀。

四、指導(dǎo)寫字

1．觀察生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

2．探索書寫的規(guī)律。

獨體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。

左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。

3．指導(dǎo)書寫。

4．教師相機(jī)指導(dǎo)。

5．描紅，臨寫。

6．將自己寫的好的展示給小組同學(xué)看，互相欣賞，互相評價。

五、鞏固練習(xí)

1．開火車讀生字

2．比一比，口頭組詞

蝦（）現(xiàn)（）原（）臉（）

嚇（）觀（）愿（）撿（）

3．把下面的兩個字組成新字，再組詞。

板書設(shè)計：

24畫家鄉(xiāng)

貝原愛男蝦跑

教學(xué)案例（二）

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?（課件展示：各地風(fēng)光圖片）

2．誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，了解大意

1．師配樂范讀文，學(xué)生看圖欣賞（整體感受語言的美）

2．課文都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪?

濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

山山的家鄉(xiāng)在──山里

平平的家鄉(xiāng)在──平原

青青的家鄉(xiāng)在──草原

京京的家鄉(xiāng)在──城市

三、精讀課文，指導(dǎo)感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1．抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。

圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）請一名朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

（2）再請一名學(xué)生示范朗讀，學(xué)生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?

（3）學(xué)生自由朗讀，識生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼”

數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么?

（4）指導(dǎo)朗讀重點詞句：

“那么……那么……”的句子，表達(dá)對大海的喜愛；

“一艘艘、裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦的多。

3．看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

4．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖──讀文──看圖解說。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第三段：

看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?

讀文：自由拼讀──聽同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。

“那么……那么……”的句式，表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛；

解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

（三）自由選擇一段自學(xué)：

1．學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。

2．自學(xué)匯報展示：

（1）搶認(rèn)生字：原、奔、密、匹、市、樓

（2）解說員解說圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

3．完成口頭練習(xí)。

_______________的家鄉(xiāng)在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個孩子_______________。

4．感情朗讀。

四、游戲活動，鞏固練習(xí)

（一）奇妙的口袋

準(zhǔn)備：漂亮口袋一個，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）

玩法：請學(xué)生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯，換人。還可增加用該字組詞的練習(xí)。

（二）比一比

四──匹下──蝦貝—見現(xiàn)──寬

五、拓展活動，課外實踐

（一）你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?畫出來給大家看看吧?

（二）用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計

24畫家鄉(xiāng)

濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

山山家鄉(xiāng)在──山里

平平的家鄉(xiāng)在──平原

青青的家鄉(xiāng)在──草原

京京的家鄉(xiāng)在──城市

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．圈出正確的拼音

奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

2．認(rèn)讀詞語：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

3．指名讀課文。

二、交流討論

1．你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。

2．讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說明。

三、體驗欣賞

1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導(dǎo)學(xué)生說話。

[4]

2．在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。

3．試著把自己喜歡的語句記下來。

4．讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?

四、指導(dǎo)背誦

1．看圖提示背誦。

2．看文聽老師朗誦。

3．傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4．背誦自己喜歡的部分。

五、寫字指導(dǎo)

1．出示“我會寫”中的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項。

（1）針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。

占格不當(dāng)：“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導(dǎo)寫“男、貝”。

比例失調(diào)：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導(dǎo)寫“愛、蝦、字”

筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導(dǎo)“原”（不要多加一點）、“跑”（“跑”字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）

（2）明確要求描紅、臨寫。

端正姿勢，執(zhí)筆正確；橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱；有一定速度。

2．自由練寫，教師巡視，組織學(xué)生互相評。

六、實踐拓展

1．學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

2．寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。

10、人教版三年級下冊：11、畫楊桃教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

教學(xué)重難：學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

教法：情境再現(xiàn)、畫畫、評評、讀文悟理。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、多讀、多思、多感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃兩個，課前讓學(xué)生看讀楊桃的資料。

課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

1、師板書課題，指導(dǎo)書寫。

（教師板書“囗”）我寫了一個什么？想象一下。像什么？都猜不著?。克褚粔K豆腐。再看，

（教師在“口”里寫“十”，成“田”）這豆腐怎么了？

一塊豆腐切四塊（教師板書在“田”下畫“畫”，成“畫”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？放在鍋里怎么樣?。浚ò鍟?ldquo;畫”上加“一”成“畫”）什么字??？（畫）

現(xiàn)在你們按筆順寫一下，舉起手來。（學(xué)生用手比劃）

（板書“楊”）這是什么？這是什么？（板書“桃”）

2、交流資料

見過楊桃嗎？課前你通過查資料、讀資料袋了解到什么了？（指名談）

讀過課文嗎？還想不想讀？

二、初讀課文，激發(fā)讀書興趣。

1、自讀：你自己選擇你最喜歡的方式來讀書。默讀也可以；朗讀也可以；兩個人讀也可以；小組讀也可以。你說老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。讀一次，開始。（學(xué)生各自讀文）

2、指讀：還想不想讀了？誰讀得最好？你起來，讀第一段。（指名讀文）“我讀小學(xué)四年級的時候……畫走了樣。”

你覺得班里還有讀得比你好的嗎？你找他當(dāng)你的榜樣。

3、指名的榜樣生讀下一段。（生讀文）“有一次學(xué)校上圖畫課..自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”

（讓生上臺）比如我現(xiàn)在是一個楊桃，放在這兒，讓大家來畫。老師讓畫楊桃的時候，你按照書上的介紹，當(dāng)時課文中的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話。

（生齊讀文）：“我的座位在前排靠邊的地方。”

“我坐在前排靠邊的地方。”你指指看，“我”可以是咱們班的誰？就按現(xiàn)在的座位。還可能是誰？

4、分角色讀：下面我們一起讀下面這一部分。誰來當(dāng)解說員？（指名）你就讀敘述部分。誰來當(dāng)老師？同學(xué)們說的話，大家一起讀?？纯茨銈兡懿荒芊智迨钦l說的話，開始。（學(xué)生按角色讀文）

5、齊讀：“老師讓這幾個同學(xué)回到……就畫成什么樣。”

6、指名讀：最后一段誰來讀。

（生讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hǔi）使我一生受用。”（重點指導(dǎo)“誨”的讀音）

三、再讀課文、質(zhì)疑問難。

1、再讀文：還想不想讀？這回我還讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來說話，我不提任何問題，就讓你隨便說，想說什么就說什么。想提問題也可以。明白沒有？一邊讀一邊想，想好你要說的話，想好你要提的問題。（學(xué)生默讀課文）

2、交流讀文感受

（1）你先舉手，你想說什么？（指名學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書重點問題，簡單問題隨機(jī)解決。）

（2）我給畫一樣?xùn)|西，你們能看出來是什么嗎？

（教師在黑板上作畫）我先畫一個圓，中間再畫一個圓，里面再畫一個圓，還有個小把兒，這是什么東西，你們能看出來嗎？如圖：

你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因為你們用的是?xí)慣的，常用的，常看到的那種觀察角度。你們在喝水的時候，用水杯不用？這個圖是從哪兒看水杯？

從上面往下看就是這樣子是不是??？不同的角度看東西就有不同的結(jié)論，明白沒有？

（3）我再畫樣?xùn)|西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫）我最善于畫圓圈，一個小圓圈，兩個小圓圈，三個小圓圈，四個小圓圈，五個小圓圈，然后再把它們圍起來，是什么？你說。如圖：

猜不到了吧？你們看我這只手，從這個端點來看（師將手伸展指尖對著學(xué)生）看這只手是不是畫的樣子？

可我要畫成這樣子（在黑板上畫了只正面的手）一看就看出來。因為這是習(xí)常性的觀察法，而今天我讓你們從手的端點來看，就看不出來了。文中那個同學(xué)畫的楊桃像五角形，同學(xué)們都笑了，他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

（生：因為同學(xué)們都用平?？磻T了的方法去看，覺得畫得不像，才笑。）

四、重現(xiàn)課文情境，幫助理解內(nèi)容。

1、過渡：你們對畫畫感興趣嗎？感興趣你再讀讀這篇文章。自我衡量一下，這篇文章你們讀懂了沒有？

2、看來大家對課文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開始考試。愿意不愿意接受？

（出示手中袋子）你們猜這袋子里面有什么東西？

前兩排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，我這里真有一個楊桃，想讓你們來畫。你要能夠畫正確，這篇文章，你就讀懂了。課文里面講的道理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒懂就畫不正確。我一會一看你的畫我就知道你懂了沒有。我把楊桃放在這里。（教師將洋桃放到學(xué)生中間）只畫楊桃。打開你們的本，不用畫太細(xì)致，只畫它的基本輪廊就可以。給你五分鐘的時間，開始作畫。

（學(xué)生作畫，教師查看）

好了，好多優(yōu)秀作品我已收集過來了，咱們先下課，下節(jié)課再來評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們每位同學(xué)都認(rèn)真讀了讀課文，并根據(jù)自己的理解給楊桃畫了幅畫?，F(xiàn)在我們就來看幾位同學(xué)畫的楊桃，我們不管他畫的技術(shù)好不好。只是通過他的畫評價他讀懂課文沒有。懂了嗎？

二、相互評價，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

1、提出評價要求

你要想評價他讀懂課文沒有，你在評價的時候就得引用課文的有關(guān)語句。用課文上的話來說他理解了，或者沒有理解。

2、評第一幅畫（選畫得正確的，重點指導(dǎo)評價方法。要坐到別人位置上去看再評。）

出示第一幅畫。這幅畫是誰畫的？（學(xué)生起立）大家看清是他畫的。開始評價。

師提示：要想正確地評論人家的畫，應(yīng)該怎么辦？

（生：應(yīng)該去畫這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃？）

課文上有沒有關(guān)于這個方面的敘述？誰找到了，讀出來。

（生讀文）“老師看了看這幅畫，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃”。

老師走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上來看。這是一次敘述。還有沒有？關(guān)于剛才那個問題，課文哪里還有敘述？

（生讀文）：“于是老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我座位上”。

哪幾個同學(xué)？（笑人家畫得不對的幾個同學(xué)。）請他們干什么？

老師親自去，然后又讓笑話人家的同學(xué)親自去。去哪里？去畫楊桃同學(xué)的位置上看，怎么樣的看？（理解“審視”）

現(xiàn)在知道了該怎么正確評價了嗎？

現(xiàn)在來評價，看實物和看圖對照，講。找到課文上有關(guān)的語句，說明他對。

（生讀文）：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”

3、評第二幅畫（也選畫得正確的，重點讓大家從評價中明白畫時是怎么畫的。）

這兒還有一幅圖，來看一下。（指名進(jìn)行評價）

（指作畫的學(xué)生）你來讀一下課文，說明你為什么能畫得很正確？

（生讀文）：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”

他讀懂課文沒有？那么父親的話他做到?jīng)]有。引用有關(guān)語句。

（生讀文）“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”

4、評第三幅畫（選一幅畫得不太像的畫，重點讓學(xué)生理解不能想當(dāng)然畫畫。）

咱們再找一幅畫，這是誰的？誰來評價？

他為什么不對？用課文的話評判他。

他沒畫成五角星樣的，而畫得像別的，犯了什么錯誤了？（畫走了樣）為什么畫走了樣？（想當(dāng)然了）

師：“想當(dāng)然了”，他想的楊桃有“翅膀”，就按照平常對楊桃的印象來畫了，對不對？為什么畫畫不能想當(dāng)然？

要想不“想當(dāng)然”，要想不畫走樣，應(yīng)該怎么辦？課文上怎么說的？

（生讀文）“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣..”

師：是誰說的話？課文最后說老師的話和爸爸的話非常怎么樣??？（相似）那么把相似的爸爸的話再讀一次，大家讀。

（生讀文）“你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”

三、把握重點跳出課文

1、抓住重點，歸納總結(jié)。

剛才我們作畫和評價時，大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們引用的課文語句大多在哪些段里？（1、2段倒數(shù)2、3段）在重要的段前畫個圈。（學(xué)生找段畫圈）

第一自然段是什么內(nèi)容？簡單地說。（教師板書“爸爸的話”）

第二自然段是寫什么的？（板書“我的畫”）

十八自然段是講什么的？（板書“老師的話”）

小結(jié)：現(xiàn)在又告訴了你一個讀文章的重要方法。緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。你看他寫老師和同學(xué)問答的過程，寫了好長，是不是呢？一句一句對話。其實它只起了個鋪墊的作用，襯托環(huán)境的作用。講講事情的由來，很簡單。真正的道理在哪些段落里呢？在這三個段落里。這是第一步：讀文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子?，F(xiàn)在從這里面往出抓爸爸的話，你認(rèn)為哪幾句話最重要？越簡煉越好，你講。（指名）

可以概括成八個字。板書（是什么樣，畫什么樣。）

師：這就是父親說的話中最重要的部分。在他作畫這一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八個字。好好讀一讀，你找到就說明你完全讀懂了。

板書（認(rèn)認(rèn)真真，老老實實。）

師：下面該看老師的話了，也是從老師這段話里找最重要的內(nèi)容，然后概括。幾個字？

板書（是什么樣，畫什么樣。）

還是這八個字。因為老師的和父親的話非常相似，基本相同。

2、小結(jié)：要想做到是什么樣、畫什么樣（指板書“爸爸的話”）是什么樣、畫什么樣（指板書“老師的話”）這個作畫的人必須是什么樣的態(tài)度？（認(rèn)認(rèn)真真，老老實實。）

對了，只有認(rèn)認(rèn)真真，老老實實（指板書中間一行）才能做到是什么樣、畫什么樣。課文全明白沒有？

3、拓展延伸，明理導(dǎo)行。

現(xiàn)在講的是畫畫，我們從課文中出來，不說畫畫了。做別的事情。“是什么樣，畫什么樣”，怎么理解？怎么聯(lián)系別的事情？比如我今天上學(xué)的時候，走到街上看到一個老漢，在逗一只猴子招人看，在耍猴，我被他吸引了，一下子忘了上學(xué)的時間了。等到想起來了，跑到學(xué)校里遲到了。老師問我：你怎么了？那么根據(jù)“是什么樣，畫什么樣”這個要求，我應(yīng)該怎么說話？

那么你要是看耍猴的同學(xué)，我是老師，你怎么跟我說？（指名）

事情是什么樣的，我們就說是什么樣的。還有很多這樣的例子，大家聯(lián)系起來，總起來看：這個事情是什么樣子的（板書“事”）我們就按照事情本身實際的情況去觀察，去了解，去反映，對不對？這就加了一個字（板書“是”）。這個字不是“是不是”的“是”，而是準(zhǔn)確、正確的意思。所以我們平常拿這兩個字組成一個詞語，（加板書“實”和“求”，組成“實事求是”）對，根據(jù)實在的事情真實的樣子，我們?nèi)で笞钫_、最準(zhǔn)確的認(rèn)識和解決辦法，這就叫什么呀？——實事求是。

課文講的是“畫楊桃”的事，我們把它擴(kuò)大到一切事情了?，F(xiàn)在你是不是知道得更多一點了？

知道什么了？（指名說）

要想做到實事求是，大家告訴我，你應(yīng)該抱什么態(tài)度去做事？

4、實踐練習(xí)

美術(shù)課也結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實際你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。把它寫在自己做的小書簽上。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。

板書設(shè)計：

畫楊桃

實事求是

爸爸的話——是什么樣，畫什么樣

我的畫——認(rèn)認(rèn)真真，老老實實

老師的話——是什么樣，畫什么樣

11、新人教版小學(xué)一年級上期語文教案:課文1 畫

課文1 畫

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識2個偏旁“”“”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。

教學(xué)的重點是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2、準(zhǔn)備一幅山水畫。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

學(xué)生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

(三)詞句

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦

1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看／山／有色，

近聽／水／無聲。

春去／花／還在，

人來／鳥／不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。

2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

(五)實踐活動

1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2、布置學(xué)生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1—2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)指導(dǎo)看圖

先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

(二)理解詩句

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

(三)創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找朋友的游戲。

(六)指導(dǎo)寫字

12、人教版小學(xué)二年級下冊：25、玲玲的畫教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前準(zhǔn)備

1.生字詞卡片。

2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

第一課時

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。

3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

作業(yè)

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。

第二課時

讀一讀，鞏固所學(xué)知識

1.認(rèn)讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

演一演，加深對課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）

重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。

練一練，積累好詞佳句

1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

小結(jié)

拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計二

課前準(zhǔn)備

1.生字、生詞卡片。

2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

第一課時

導(dǎo)入新課

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

初讀課文，自主識字

1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音。

2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。

幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn

3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。

記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？

2.小組匯報交流記字方法。

3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識記的，就放到小刺猬的背上去）

4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

（“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。

2.有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。

4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學(xué)評議。

5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）

第二課時

交待學(xué)習(xí)目的

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

感悟課文，感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？

◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀？

◆體會并有感情地讀。

◆第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）

用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）

b.找出第二次對話，讀一讀。

◆第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）

◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）

c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？

◆幻燈片出示課文第9自然段。

◆小組討論，談?wù)剬@幾句話的理解。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力）

積累詞句，完成課后練習(xí)

1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。

滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說

滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵學(xué)生背下來。