《一年級語文《東方明珠》教學設計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級語文《東方明珠》教學設計一等獎
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成績。
教學準備：
生字卡片多媒體課件
教學時間： 二課時
教學重點：
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫東方明珠。
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認讀，齊讀。
3.有誰去觀賞過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
二.簡介東方明珠
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫東方明珠。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復。)
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四.學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
(1)同學自由拼讀
(2)指名讀
(3)齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
(1)分析結(jié)構，記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)同學在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)
第二課時
一.復習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話?？紤]：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
同學練習說話
3.指名讀第二句話。
(1)她指的是誰?(上海廣播電視塔)
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)
(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生競賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段。
1.指導自讀課文，想想東方明珠塔是什么樣子的。
(1)這座塔指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)
4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓同學感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么?(指名練習說話)
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀?
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)
這些燈光不只顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)
13.齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導)
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
好看還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，同學邊聽邊想象。同學仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17.齊背。
四.學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.同學齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業(yè)
背誦全文
2、一年級語文《東方明珠》教學設計
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成績。
教學準備：
生字卡片多媒體課件
教學時間： 二課時
教學重點：
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫東方明珠。
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認讀，齊讀。
3.有誰去觀賞過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
二.簡介東方明珠
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫東方明珠。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復。)
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四.學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
(1)同學自由拼讀
(2)指名讀
(3)齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
(1)分析結(jié)構，記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)同學在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)
第二課時
一.復習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話?？紤]：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
同學練習說話
3.指名讀第二句話。
(1)她指的是誰?(上海廣播電視塔)
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)
(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生競賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段。
1.指導自讀課文，想想東方明珠塔是什么樣子的。
(1)這座塔指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)
4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓同學感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么?(指名練習說話)
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀?
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)
這些燈光不只顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)
13.齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導)
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
好看還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，同學邊聽邊想象。同學仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17.齊背。
四.學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.同學齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業(yè)
背誦全文
3、一年級語文下冊《東方明珠》教學設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
教學準備：
生字卡片多媒體課件
教學時間：二課時
教學重點：
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一．談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1．出示課題：6東方明珠
2．指名認讀，齊讀。
3．有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。
二．簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）
3．下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三．初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四．學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
（1）學生自由拼讀
（2）指名讀
（3）齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
（1）分析結(jié)構，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時
一．復習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二．學習課文第一自然段
1．指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2．指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
學生練習說話
3.指名讀第二句話。
（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）
（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）
（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三．學習第二自然段。
1．指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
（1）“這座塔”指的是什么塔？
（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）
（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2．出示第二自然段。
3．東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）
4．頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。
5．出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！
6．指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7．讀后評議。再指名讀，齊讀。
8．嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）
10．我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11．齊讀，指名讀。
12．看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）
13．齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導）
14．討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗
15．聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？
17.齊背。
四．學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1．學生齊讀第三自然段的第二句話。
2．嘗試背誦第三自然段。
五．指名三人分自然段朗讀全文。
六．指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七．課外作業(yè)
背誦全文
板書
高大像巨人
6.東方明珠
美麗五光十色
設計意圖：
一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。
一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。
二、利用多種朗讀方式調(diào)動學生的朗讀興趣。
一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入過程，或用簡潔生動的導語，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。文章來
4、一年級上冊語文教案《東方明珠》教學設計
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
教學準備：
生字卡片多媒體課件
教學時間： 二課時
教學重點：
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一．談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1．出示課題：6東方明珠
2．指名認讀，齊讀。
3．有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。
二．簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）
3．下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三．初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四．學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
（1）學生自由拼讀
（2）指名讀
（3）齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
（1）分析結(jié)構，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時
一．復習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二．學習課文第一自然段
1．指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2．指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
學生練習說話
3.指名讀第二句話。
（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）
（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）
（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三．學習第二自然段。
1．指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
（1）“這座塔”指的是什么塔？
（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）
（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2．出示第二自然段。
3．東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）
4．頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。
5．出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！
6．指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7．讀后評議。再指名讀，齊讀。
8．嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么？（指名練習說話）
10．我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11．齊讀，指名讀。
12．看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）
13．齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導）
14．討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗
15．聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？
17.齊背。
四．學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1．學生齊讀第三自然段的第二句話。
2．嘗試背誦第三自然段。
五．指名三人分自然段朗讀全文。
六．指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七．課外作業(yè)
背誦全文
板書
高大 像巨人
5、一年級《東方明珠》教學設計
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
教學準備：
生字卡片多媒體課件
教學時間：
二課時
教學重點：
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
二.簡介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復。)
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四.學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
(1)學生自由拼讀
(2)指名讀
(3)齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
(1)分析結(jié)構，記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)
第二課時
一.復習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學生練習說話
3.指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)
(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段
1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)
4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么?(指名練習說話)
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀?
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)
13.齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導)
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17.齊背。
四.學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業(yè)
背誦全文
板書
高大 像巨人
6.東方明珠
美麗 五光十色
6、三年級語文《香港，璀璨的明珠》教學設計+反思
教材分析：
《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元中的一篇略讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個專題編寫的，單元中的課文及語文園地的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。1997年7月1日，歷經(jīng)百年滄桑的香港，抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸中國。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，教材選編了這篇文章。本篇課文是略讀課文，全文共六個自然段，分別香港的“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“美麗夜景”等多個方面介紹了香港的美麗和繁華，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。
教學對象的特點：
1、在本冊教材中，每個單元都有一篇略讀課文。本課是第六單元的一篇略讀課文，學生在之前的五個單元的略讀課文的學習中，對略讀課文已有了一個初步了解。因此在本課的教學中，應引導學生運用所學的方法進行自主學習。
2、本篇課文可以說是集美圖和美文于一體，向?qū)W生展示美麗的香港。香港這座美麗的城市對于城市的學生來說也許并不陌生，可是對于我們這所以農(nóng)民工子女居多的學校來說，卻是不熟悉的。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，于是我制作了精美的課件，創(chuàng)設了“歡樂香港游”等情境，在初步了解香港的基礎上，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。
教學目標：
基于對教材的理解與感受、分析，以及學生的實際情況，我將這節(jié)課的目標定為：
(一) 知識目標：
1、掌握文中生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認識香港，知道課文從哪幾個方面介紹香港。
(二)技能目標：
1、學會有表情并且大方地向大家介紹香港。
2、提高學生的言語交際能力。
(三)情感目標：
引導學生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
這是一篇略讀課文，因此如何引導學生進行自主學習是關鍵，同時，本課是屬于“歌頌祖國，體會愛國情感”的范疇，所以通過閱讀使學生認識香港，培養(yǎng)學生熱愛香港、熱愛祖國的情感也成為本課的重點。
設計思路：
新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。基于以上新課程理念精神，下面我僅以本課為例，談談我的一些做法：
1、游戲激趣，情境創(chuàng)設引入新課
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)我們班學生活潑、好動的個性，在課的開始階段，我設計了“猜猜這是什么地方?”的游戲環(huán)節(jié)，讓學生聽描述猜猜這是什么地方?通過游戲調(diào)動學生的學習熱情、激發(fā)學生的學習興趣，同時也加深他們對澳門、香港這些特別行政區(qū)的了解。其二，由于我班大多數(shù)學生對香港的了解并不多，因此這節(jié)課我通過多媒體課件做好了香港的風光旅游,為學生創(chuàng)設了“歡樂香港游”以及香港迪斯尼動畫主人公Mickey選小導游等情境，，使學生如臨其境，從而激起學生自主學習課文的興趣。
2、引導學生進行自主、合作學習，提高其自主學習的能力
這是一篇略讀課文，因此培養(yǎng)學生自主學習是關鍵。在本課的教學中，我先引導學生學習自讀提示，根據(jù)自讀提示的要求通過自讀、自悟來學習本課。在學習中注重討論、交流、合作、體會。同時在學習二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設計了選擇同一個地方的同學可以組成一個小導游組進行“自助游”，小小導游組按照自己選取的景點，討論導游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢?這樣，學生有重點地找，抓住了重點詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，增強自主學習的能力，同時讓他們自由合作，進行探究，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。
3、通過朗讀及表演內(nèi)化感知
朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優(yōu)美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。同時學生通過前幾個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，當然趁熱打鐵，引導他們進行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導游的殊榮，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。
教學流程：
一、“游戲”激趣，導入課題
1、游戲：猜猜這是什么地方?
師：上新課前，鄭老師想和同學們一起做個游戲，愿意參加嗎?那么游戲很簡單，就是根據(jù)我所描述的，猜猜這是什么地方?
(1)它是我國東南部的一個省，與大陸雖隔海峽，但仍是祖國神圣領土不可分割的一部分，是祖國的寶島。(臺灣)
(2)自古以來都是中國領土，16世紀中葉以后被葡萄牙逐步占領，直到1999年才回歸我們中國。(澳門)
(3)它自古以來就是中國的領土。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后被英國占領。1997年7月1日，中國政府對它恢復行使主權，成為了特別行政區(qū)。(香港)
2、導入課題
香港自1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭后，先后強迫清政府簽定了三個不平等條約，強行租借香港，直到1997年7月1日，香港這個失散了百年的孩子終于回到了祖國母親的懷抱?？上攵敃r人們的心情是怎樣?(高興)
想不想去看看當時的情景啊?(播放香港回歸錄象)
而今，香港回歸已有十年了，現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市。那么同學們，想去看看現(xiàn)在的香港嗎?剛好啊，我們的迪斯尼形象大使“米奇”舉辦了一個“歡樂香港游”活動，就讓我們跟隨“Mickey”去看看今天的香港吧!
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文
師：快速打開書本第94面，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀后幫忙我們的
“Mickey”先生解決一下這個問題。(課件出示問題：課文從哪幾個方面介紹香港?)
2、交流課文從哪幾個方面介紹香港?
(板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋)
三、自主、合作探究，精讀感悟
1、自由選擇喜歡的部分學習
師：香港既是萬國市場，又是美食天堂，又是旅游勝地，還有漂亮的夜景，那么我們到底該從哪兒玩起啊?還是趕快來問問我們的策劃者Mickey吧!看看它是怎么安排我們的旅游活動的呢?
課件出示：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天就以“自助游”的形式進行旅游觀光。同學們以小組為單位，選擇自己喜歡的地方，好好地玩玩，為了讓大家在玩時不漏掉哪些精彩環(huán)節(jié)，我給大家一些小提示：
(1) 確定你最想去的地方;
(2) 那兒有什么好玩的?
(3) 在書中的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢?別忘了旅行時應帶上詞語百寶箱哦!
2、討論、交流、合作、匯報
學生自由組合，交流討論自己喜歡的部分，并共同完成“詞語百寶箱”的收集任務。[備注：“詞語百寶箱”是本班學生用來收集本課詞語的一個小本子，此本子是由每個學生自己設計，自己裝訂而成的，因此本班學生格外珍惜。用它來收集書中每課的好詞佳句。]
3、小小導游員亮相
學生以導游員的形式進行介紹交流自己所喜歡的部分。并與“游客們”進行互動，交流。
四、課外延伸(交流討論課外收集到的有關香港旅游的資料)
師：除了課文中所描述的這些地方外，你還知道香港有哪些好玩的地方呢?
課外導航：(在學生交流的基礎上補充以下幾點)
1、香港的迪斯尼樂園;
2、香港的馬會;
3、2008年賽馬比賽在香港舉行。
……
五、贊美香港，了解香港的地理位置
1、贊美香港，激發(fā)愛港愛國之情
師：望著美麗和繁華的香港，此時你心中是否有話想要對我們美麗的香港說的呢?又或者你特別想談談了解了這么多后你心里的一些感想呢?
2、了解香港的地理位置
師：香港有這么多好玩的地方，還有那么多的美食，咱們呀應該把它的地理位置記下來，告訴咱們的親朋好友，讓他們有機會也來旅游觀光。(學習第一段)齊讀。
六、趣味作業(yè)，展示個性
師：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼間，我們的“歡樂香港游”即將要結(jié)束了。在結(jié)束之前我們的Mickey要送給小朋友一件禮物，想要嗎?
Mickey將要送我們的小朋友“智慧和靈感”。
1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
3、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
4、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
七、總結(jié)全文
1.這顆“璀璨的明珠”在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回歸了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
2.讓我們在輕松愉快的歌聲中跟香港說再見!(隨著音樂展示香港的各特色美景)
教學反思：
根據(jù)以上教學設計我順利地上完了本節(jié)課?；仡櫼还?jié)課的教學過程，我認為有以下幾點值得與大家分享的：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
情境教學掌握了兒童認識世界、學習語言的規(guī)律，注重了兒童與大自然的接觸，引導學生由近及遠、由表及里地漸次地認識周圍世界。為了讓我班學生更深入了解香港，因此，在本課的教學中我通過多媒體課件做好了香港的風光旅游,為學生創(chuàng)設了“歡樂香港游”以及香港迪斯尼動畫主人公Mickey選小導游等情境，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機;又在連續(xù)的情境中，不斷地強化學習動機。例如，在引導學生以小導游員的身份向大家介紹香港的景點時，我便設計了“歡樂香港游”活動策劃者Mickey來挑選“最佳小導游員”這一環(huán)節(jié)，在活動中，學生們不僅介紹得好，點評也十分精彩，把課堂氣氛推向高潮。如一生這樣介紹到“游客們，大家好!我是你們今天的小導游XX，今天由我?guī)ьI大家參觀香港的美食城，香港的美食有粵菜、川菜、德國、法國、意大利等國的佳肴，一應懼全，游客們可以在這里大飽口福哦!好了，我們本次旅游到此結(jié)束，歡迎你們有機會再來品嘗香港的美食哦!游客們，再見!”在掌聲之后，我們班的“小評委”們立刻指出了他們的不足之處，如一生說到“他們的介紹十分大方，但不夠具體，如果能具體介紹一下那些的美食的味道會更好些!”這不是我們語文課堂正要達到的效果嗎?這樣的互動，真正讓學生在歡樂的學習環(huán)境中提高自己的語言交際能力，同時也在學習中體驗歡樂。
2、自主探究，合作學習。
在課堂教學中，我始終把學生放在主體地位，在課的開始階段以及在二至五自然段的教學設計上便真正體現(xiàn)了這一點。我僅僅圍繞本課所介紹的香港的四個部分的內(nèi)容，引導學生在本課的學習中采取“自助游“的形式，選取自己喜歡的部分，自由組合，在小組中引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提問題、分析問題以及解決問題的能力，使之達到略讀教學的“自讀自悟”的境界，同時讓他們自由合作，進行探究，使學生們?nèi)珕T參與，做到了在學習中學會了合作，在合作中優(yōu)化學習。
3、妙語采擷，重在積累
本課有許多優(yōu)美的詞句，都是值得我們學生好好珍藏的。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個活動，小小導游組按照自己選取的景點，進行“自助游”，游覽時引導學生交流“導游詞”(課文)描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢?并且將這些詞句收錄到他們最喜歡的“詞語百寶箱”(學生積累好詞佳句的一個小本子)這樣，學生們不僅在交流討論中積累了許多的詞語，同時讓學生有重點地找，抓住了重點詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，回答不一，這樣提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。
7、小學語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會》教學設計》教學設計
教學目的：
1.通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通及學科間的融合，使學生能夠把課內(nèi)學到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生主動參與精神及合作的意識。
教學過程：
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3.請你們自己準備節(jié)目，可以自由組合。都想準備哪些節(jié)目呢？（學生自由發(fā)言，教師相機指點）
二、課外學生自由組合準備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1.表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目??？（自由發(fā)言）
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導寫話。
剛才同學們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：*什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會？
*在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
*其中你印象最深的事是什么？
學生寫完以后，指名2—3名學生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學生的寫話展示在“學習園地”中，大家觀看、交流。
8、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學設計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學目標
1．認識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。
樂學善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學流程
一、激發(fā)情趣導入新課
同學們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。爭當記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導，關注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內(nèi)涵是本課的教學重點。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學準備】
生字卡、圖片。
【教學時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘?。 猶豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。 ?、弁瑢W們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 ?、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導寫“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復習
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。 2）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領會掌聲內(nèi)涵
1、學生自由讀2、3、4自然段。
2、同學們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。 “猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。 ?。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前。瑢W們已經(jīng)走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） （5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？
6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關愛、友情……） 是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關愛別人
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ?、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。 ?、蹖W生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字?！ 、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構的字的寫法。教師板書給學生看?！ 、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
【第二課時】
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程
一、復習提問，明確閱讀目標 上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？ （英子為什么會有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。 ?、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識 ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談談對這段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的.呢？ ③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學能夠有所幫助。需要了解更多知識，關注本網(wǎng)站。
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教學目標
1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。
教學準備
1.詞語卡片。
2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結(jié)、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容
1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2.根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1.請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2.讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
(1)語言是否通順，用詞是否準確。
(2)是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習作。
三、展示臺
1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認認。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點
(6)抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習
10、三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計
學習目標：1、有感情地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
教學準備：“東方之珠”專題學習網(wǎng)站
教學方法：網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習
教學時間：一課時
教學過程
：
一：激趣導入
1、
師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2、
師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知
1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學習主題，上網(wǎng)合作學習
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧?。▎螜C進入專題學習網(wǎng)站）
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯(lián)機狀態(tài)）
四、誦讀體驗、加深理解
1、經(jīng)過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié)：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
五、拓展研讀
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進一步了解香港。
2、學生利用“東方之珠”專題學習網(wǎng)站了解97香港回歸。
（單機進入專題學習網(wǎng)站）
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學習平臺，希望同學們在網(wǎng)絡中盡情遨游，享受網(wǎng)絡學習的樂趣。
11、三年級上冊語文教案《東方之珠》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
3、通過學習活動，讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。
教學重點、難點：
1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。
2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。
教學措施：
1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學。
2、通過創(chuàng)設情境誦讀沙灘的迷人。
3、結(jié)合“趣”組織學生朗讀公園的著名。
4、抓住重點詞感受街市的繁華。
教學過程：
一、激情導入：
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就來繼續(xù)學習第14課。齊讀課題。
誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰能用上香港和東方之珠這兩個詞說一句話。
二、學習最后一段：
1、出示：香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說說我們想象中的明珠都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？
理解：璀璨。
2、齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?
(為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡：
通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市
這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下東方之珠的風采吧。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。
相機學習：
學習第三自然段
同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？
1．指名說那里為什么這么吸引你?
今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。
2．指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
理解：開懷大笑。示范一下。
動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。
板書：聞名
3．看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!
點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。
學習第二自然段
表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準備去哪兒？（淺水灣）
1、出示第一句。讀第一句.
2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細陽光和煦
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準確性）
3、配樂朗讀。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學習第4自然段。
過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？
1、男生讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？
2、指名說，你覺得香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？
理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學習第五自然段
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。
2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?
3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現(xiàn)在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！
4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關系。
小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。
5．小練筆：
出示：國慶節(jié)那天，大街上可熱鬧了。。
6、想：可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢？學生分組說，指名說。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠
五、板書
沙灘 迷人
14、“東方之珠”
公園 聞名
（香港） 街市 繁華
香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
課后反思：
1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個自然段)展開教學,引導學生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應該讓學生除了感受到明珠的美麗和迷人外，還要感受到明珠的珍貴，從而感受香港是我國閃耀在東方的一塊寶地。
2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后，應該適當?shù)匕才乓恍┫愀燮渌奶厣?，讓學生對香港的認識繼續(xù)得到升華，進而產(chǎn)生熱愛香港之情。
3、對于重點詞的理解，可以充分結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，如：像焰火濺落人間，也可以放飛學生的想象，讓學生在沒有任何束縛下展開充分的想象，如理解“璀璨”，就可以讓學生自己設想一下心中的明珠是什么樣的？
4、學生的朗讀能幫助學生理解課文的內(nèi)容，所以，應該重視有感情地朗讀課文，讓學生入情入境，真切地感受香港的迷人。