《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)媒體】

生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

【教學(xué)設(shè)想】

在公開(kāi)課教案中，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)知文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確通順的朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)知小松鼠嗎?誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

(同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)

其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，俺們就來(lái)讀《松鼠和松果》這篇課文。

(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

1、自由讀：

鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

教師巡視，鼓勵(lì)和協(xié)助讀書(shū)慢的小朋友。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

2、教師范讀：

請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

3、同學(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

4、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

5、教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

6、男女生分小組朗讀課文：

教師聽(tīng)讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識(shí)生字

1、教師出示課文中的生字：

組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

2、同學(xué)自俺檢測(cè)：

把不認(rèn)知的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

3、教師出示生字：

組織同學(xué)交流識(shí)字方法。

4、同學(xué)寫(xiě)生字卡片，教師指導(dǎo)。

5、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互協(xié)助。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫(xiě)卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。

2、流利有語(yǔ)氣朗讀課文，展示扮演。

3、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)生字

1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：

相互協(xié)助。

2、教師檢測(cè)：

讀句子：

⑴ 讀了這篇課文以后，俺更喜歡松鼠了。

⑵ 假如明天天氣晴，俺們春游去。

⑶ 小明聰明活潑，俺們都喜歡他。

二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀

1、忽然，松鼠想起來(lái)了，假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

2、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們?cè)趺崔k呢?他們吃什么?

指導(dǎo)方法：

教師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵(lì)同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

以后的大森林會(huì)是什么樣呢?

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)媒體】

生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

【教學(xué)設(shè)想】

在公開(kāi)課教案中，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)知文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確通順的朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)知小松鼠嗎?誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

(同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)

其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，俺們就來(lái)讀《松鼠和松果》這篇課文。

(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

1、自由讀：

鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

教師巡視，鼓勵(lì)和協(xié)助讀書(shū)慢的小朋友。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

2、教師范讀：

請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

3、同學(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

4、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

5、教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

6、男女生分小組朗讀課文：

教師聽(tīng)讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識(shí)生字

1、教師出示課文中的生字：

組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

2、同學(xué)自俺檢測(cè)：

把不認(rèn)知的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

3、教師出示生字：

組織同學(xué)交流識(shí)字方法。

4、同學(xué)寫(xiě)生字卡片，教師指導(dǎo)。

5、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互協(xié)助。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫(xiě)卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。

2、流利有語(yǔ)氣朗讀課文，展示扮演。

3、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)生字

1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：

相互協(xié)助。

2、教師檢測(cè)：

讀句子：

⑴ 讀了這篇課文以后，俺更喜歡松鼠了。

⑵ 假如明天天氣晴，俺們春游去。

⑶ 小明聰明活潑，俺們都喜歡他。

二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀

1、忽然，松鼠想起來(lái)了，假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

2、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們?cè)趺崔k呢?他們吃什么?

指導(dǎo)方法：

教師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵(lì)同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

以后的大森林會(huì)是什么樣呢?

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?

板書(shū)課題：松鼠和松果

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊帧?/p>

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。 .

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)：為什么要植樹(shù)。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比

總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇。“以”的最后一畫(huà)是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫(huà)未來(lái)。

1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生作畫(huà)。3、展示自己的畫(huà)。

五、拓展活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以

給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重

要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的

事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我

們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)

時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美

麗。

板書(shū)：

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)

想出好主意

長(zhǎng)出小松樹(shù)

將來(lái)……

4、一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》第一課時(shí)教案

【教材分析】

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視?！耙狻?、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)、讀中感悟。

【設(shè)計(jì)理念】

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)。使識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培植自信心。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開(kāi)口說(shuō)話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”能11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“意”、“總”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、猜謎語(yǔ)：

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

(課件出示謎語(yǔ))

2、揭示課題：

它是誰(shuí)?我們一起把它喊出來(lái)吧!

(課件出示松鼠圖片)

小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”

其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀：

你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書(shū)聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文。

2、生自由讀課文：

自己大聲讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾次，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3、圈出生字再讀一讀。

三、識(shí)字讀文

1、過(guò)渡：

小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：

⑴課件出示詞語(yǔ)：

“聰明”“活潑”：

①指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

②誰(shuí)好辦法記住“聰”?

(引導(dǎo)生說(shuō)：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)

③課件出示詞語(yǔ)“聰明活潑”：

指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。

④找一找：

這個(gè)詞語(yǔ)藏在課文的哪個(gè)句子里?

課件出示句子。

指名讀→齊讀。

⑤用“聰明活潑”說(shuō)一句話。

⑵課件出示生字：

“忽”、“然”、“?！薄ⅰ叭纭?、“果”、“總”、“以”。

①讀→開(kāi)火車讀→齊讀。

②你覺(jué)得哪一個(gè)字記呢?它是什么結(jié)構(gòu)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么把它記住?還有什么字也是這個(gè)結(jié)構(gòu)的?

(忽、果)

總是上中下結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記?

③“?！边@個(gè)字有什么好辦法記?把動(dòng)作做出來(lái)看看。這個(gè)字用加一加的辦法來(lái)記還有哪些字也能用加一加的辦法來(lái)記呢?

(以、如)

④課件出示詞語(yǔ)“忽然”、“眨?！薄ⅰ翱傆小?、“如果”、“以后”：

指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。

⑤出示一、二兩段課文：

自由讀→指名讀→齊讀。

⑶過(guò)渡：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的孩子 們，以后怎么辦呢?這時(shí)候，松鼠有了好主意!

①課件出示“主意”：

指名讀→正音→齊讀。

②想一想：

這兩個(gè)字可以怎么記?

③課件出示兒歌：

老師把你們說(shuō)的編成了一首兒歌，一起來(lái)讀讀看。

④那松鼠到底有了什么好主意呢?

課件出示句子：

自由讀→齊讀。

⑷齊讀生字詞。

四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀課文：

從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。

2、指名分段讀課文(正音)。

3、課件出示第一段課文，學(xué)習(xí)第一段：

⑴小松鼠聰明活潑，他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來(lái)讀。

⑵質(zhì)疑：

誰(shuí)來(lái)告訴我，小松樹(shù)是怎樣摘松果吃的?

⑶想象說(shuō)話：

小松鼠在大森林里摘松果吃時(shí)，看見(jiàn)了其他松鼠，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

⑷指導(dǎo)朗讀：

①如果你是小松鼠，來(lái)到這么美的大森林，學(xué)會(huì)了摘松果吃，你會(huì)怎么想呢?

②那你們能讀讀這段話表現(xiàn)出來(lái)你們的心情嗎?自己在下面先試一試!

③自由讀→指名讀→評(píng)議→再指名讀。

④齊讀：

現(xiàn)在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。

五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“意”、“總”

1、課件出示“意”、“總”：

齊讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

都是上中下結(jié)構(gòu)，下面都是心字底。

5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10、松鼠和松果(2課時(shí)) 課堂教案

 

《松鼠和松果》(2課時(shí))


教學(xué)內(nèi)容
松鼠和松果

教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否

教材
分析
《松鼠和松果》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇童話的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔(dān)憂──想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

教學(xué)
目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會(huì)小松鼠的心情。
2、 理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹(shù)。懂得植樹(shù)造林的道理，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
3、 根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)
重點(diǎn)

利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過(guò)朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹(shù)。

教學(xué)
難點(diǎn)

通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，把小松鼠種松樹(shù)和自己植樹(shù)造林的意識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)
準(zhǔn)備
生字卡片
有關(guān)課件

預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖

 第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。
你對(duì)松鼠了解嗎？新課標(biāo)第一網(wǎng)
同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）
二、 初讀課文 整體感知
自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？
（三）、學(xué)習(xí)生字新詞
１、（出示詞語(yǔ)）：
huó po zhǎ yǎn jing
活 潑 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
２、指名讀。
３、交流識(shí)記生字的方法。
４、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀。
５、讀句子（出示）：
⑴ 松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
⑵ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
⑶ 松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。
（四）、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、出示課本插圖，看圖說(shuō)話：
小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？
2、啟發(fā)想象：
如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？
3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字
１、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：
觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、范寫(xiě)：師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)
3、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
4、展示評(píng)議。
第二課時(shí)
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、指名朗讀課文第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
1、學(xué)習(xí)二、三自然段：
（１）小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？為什么擔(dān)心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（擔(dān)心、驚訝）
（2）是啊，如果沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？
自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？
（3）指名賽一賽。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來(lái)了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？
（2）如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做呢？
（3）齊讀第四自然段。
3、學(xué)習(xí)五、六自然段：新課標(biāo)第一網(wǎng)
（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
（2）課件出示茂密的森林圖：
小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹(shù)后，你的心情會(huì)是怎樣的呢？讓我們用這種高興勁來(lái)讀讀第五自然段。
（3）想想：這里將來(lái)會(huì)怎么樣？
４、有感情地朗讀全文。
5、復(fù)述課文。
（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。
２、范寫(xiě)，講解。
３、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
４、展示評(píng)議。

謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習(xí)中去。

每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。




讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫(xiě)字過(guò)程中，體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。


以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)
 10、松鼠和松果
吃松果 種松果 長(zhǎng)松樹(shù)
高興 擔(dān)心 快樂(lè)

作業(yè)設(shè)計(jì)
１、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽(tīng)。
２、畫(huà)一畫(huà)：
畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的大森林，或是自己所居住城市的未來(lái)。



6、一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》教案

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!

(課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。)

你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

出示課題：

松鼠與松果

齊讀課題。

歡快的音樂(lè)，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

二、初讀課文

1、聽(tīng)老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?

自己認(rèn)真地讀讀課文：

有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示詞語(yǔ)：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、交流識(shí)記生字的方法。

4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)：

去掉拼音讀。

5、讀句子：

⑴松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

⑶松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?

3、評(píng)議、朗讀：

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

交流：

可以用上“那么……那么……”

也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：

如“真”、“特別”、“很”……

4、齊讀第一段。

以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察：

觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置。

“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

2、范寫(xiě)：

師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：

“以”的末筆是點(diǎn)。

“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)。

“更”最后兩筆交叉的位置。

3、仿寫(xiě)、比較：

寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。

4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。

5、展示評(píng)議。

觀察、模仿、比較，是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：

課件出示：

松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著詞語(yǔ)。

2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?

為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎?

2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)

指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

5、(課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。)

朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。

三、想象升華

1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?

朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

想象說(shuō)話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。

2、范寫(xiě)，講解。

3、仿寫(xiě)，比較。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5、展示評(píng)議。

五、自選練習(xí)

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

7、一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》第二課時(shí)教案

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

【教學(xué)設(shè)想】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中”?；诖?，我模仿“七星大擂臺(tái)”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

【教學(xué)重點(diǎn)】

寫(xiě)字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【難點(diǎn)】

感悟文章。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎?

1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片：

小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。

2、集體做猜字游戲：

⑴教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

⑵打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。

采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)

過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達(dá)水平，好嗎?

這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望。

1、以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出“小小播音員”。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

⑵自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。

⑶交流學(xué)習(xí)心得：

你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。

⑷師指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)字。

⑸學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐：

⑴談未來(lái)，續(xù)編故事：

同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢?誰(shuí)愿意把故事接著講下去?

評(píng)選出“故事大王”。

這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。

⑵畫(huà)未來(lái)：

請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。

評(píng)選出“小小書(shū)畫(huà)家”。

耳聽(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)。

⑶想未來(lái)：

你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢?

(學(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)

三、布置作業(yè)

把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。

8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)松鼠和松果優(yōu)秀教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題：

松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎?想知道什么呢?

二、熟讀課文，初步感知

1、聽(tīng)老師讀：

同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么?

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

1、練讀自己最喜歡的部分。

2、匯報(bào)交流：

⑴ 指名讀第一段：

說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

⑵ 誰(shuí)喜歡第二段?指名讀：

注意讀出思考的語(yǔ)氣。

⑶ 誰(shuí)喜歡第三自然段?

說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情：

用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。

生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀。

⑷ 指名讀第四、五、六自然段：

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

⑸ 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”

1、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?

2、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

五、教學(xué)反思

在上課之前，我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導(dǎo)入，再書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，我順勢(shì)講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺(jué)得及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題比后來(lái)單獨(dú)拿出來(lái)講效果會(huì)好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問(wèn)的問(wèn)題，再把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問(wèn)題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對(duì)學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽(tīng)朗讀，而不是盲目為之。

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

1、初步感知：

⑴ 出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

⑵ 自由認(rèn)讀：

不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。

⑶ 同桌之間檢查。

2、鞏固練習(xí)：

⑴ 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。

⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí)：

全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

⑶ 游戲：

① 編、猜字謎。

② “智慧博士送信”：

先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

二、寫(xiě)字

1、示范引導(dǎo)：

⑴ 出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

⑵ 教師范寫(xiě)：

學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

⑶ 講解要點(diǎn)：

“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”。

“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。

2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視：

⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。

⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

三、教學(xué)反思

這節(jié)課我個(gè)人自我感覺(jué)最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過(guò)程中鞏固，我說(shuō)一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的詞語(yǔ)，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。

9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

2、難點(diǎn)：

書(shū)寫(xiě)“以、更”。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?

板書(shū)：松鼠

你們知道松鼠住哪?

松鼠愛(ài)吃什么嗎?

板書(shū)：松果

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

二、初讀課文

1、學(xué)生出聲讀課文：

讀完后把圈出的生字多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

⑴出示以下生字詞(帶拼音)：

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

指名讀。

⑵學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)、生字：

個(gè)別讀、小組讀、全班讀。

⑶換詞讀。

3、讀課文：

要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發(fā)生什么事?

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴(出示掛圖)小松鼠，在這么美麗的森林里?？粗G油油的松樹(shù)，他吃的小松果是什么樣的，出聲讀第一自然段?

⑵指導(dǎo)讀句子：

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

⑶變式練習(xí)：

每個(gè)松果()香()甜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了……

(出示投影)引讀：

如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

學(xué)生自由讀句子。

討論：

讀了這句話，大家知道惡劣什么?想到了什么?

⑵指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

提示：大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么?到哪兒去住呢?

3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

⑴讀“好主意”：

小松鼠想出了什么好主意?

⑵角色體驗(yàn)：

下松鼠快把你的主意演一演。

⑶春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方有什么變化?

(貼小松樹(shù))

⑷詞語(yǔ)訓(xùn)練：

()的小松樹(shù)。

4、拓展練習(xí)：

有了松樹(shù)，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們()。

四、朗讀全文

讓我們祝愿小松鼠的世界越來(lái)越美好，帶著對(duì)他們美好的祝福再來(lái)讀一邊課文。

10、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)實(shí)錄

導(dǎo)讀：這是一篇關(guān)于松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)一年級(jí)教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

通過(guò)這個(gè)故事我們具體體會(huì)到，人類在向自然索取的時(shí)候，不要忘記回報(bào)社會(huì)和自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

本課教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“從”、“活”等十一個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等六個(gè)字。并在此基礎(chǔ)上正確流利地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

本教材內(nèi)容豐富，文章具有趣味性、知識(shí)性、教育性，重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。而學(xué)生均是六七歲左右的孩子。班額大，年齡小，學(xué)生自我約束能力較差，但盡管如此，識(shí)字教學(xué)這一教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)是不容忽視的。

為了達(dá)到比較好的識(shí)字教學(xué)效果，我采用了多種識(shí)字教學(xué)形式，例如猜謎、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事、做游戲填松果、小組開(kāi)火車、集體開(kāi)火車等等形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，從而提高課堂識(shí)字效率。例如我以猜謎形式引入課題---《松鼠和松果》，讓學(xué)生對(duì)本課的課題有了初步的感知，通過(guò)讀課題，讓學(xué)生讀清：“松”和“鼠”的平翹舌讀音;接著讓學(xué)生以便看動(dòng)畫(huà)課件一邊聽(tīng)老師讀課文，不但深深吸引了學(xué)生的注意力而且讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一定的感知;初此之外我還設(shè)計(jì)了課件：

出示文章中認(rèn)讀生字出現(xiàn)過(guò)的句子，讓學(xué)生找出句子中出現(xiàn)的認(rèn)讀生字加深了學(xué)生的識(shí)字印象;這個(gè)環(huán)節(jié)之后的游戲：小松鼠埋松果又讓學(xué)生的識(shí)字興趣再次高漲，不僅對(duì)學(xué)生是一種識(shí)字訓(xùn)練，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的，提高了識(shí)字實(shí)效性。

本次課程整個(gè)教學(xué)流程具體如下：準(zhǔn)備：畫(huà)松果，寫(xiě)卡片;

畫(huà)小黑板田字格;

畫(huà)土坑(小黑板);

power point課件;

一、導(dǎo)入

1. 猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。

引出松鼠(顯示松鼠圖片)

可愛(ài)的松鼠生活在樹(shù)林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事(出示課題)

2. 讀課題 指名讀-------齊讀(糾正發(fā)音)

二、初讀課文

1. 看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)老師讀課文，提問(wèn)：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢?(整體感知)

2. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，模仿剛才老師讀的語(yǔ)氣，自由地讀一讀課文。

注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。

3.小松鼠們聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最愛(ài)吃的松果來(lái)看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎?出示畫(huà)有松果的卡片。

聰 活潑 忽然 眨 如 總 以 主意

誰(shuí)先來(lái)讀一讀松果上的生字朋友呢?(顯示卡片)

指名讀，老師相機(jī)糾正讀音

開(kāi)火車讀，現(xiàn)在我們的火車又要出發(fā)了，我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

齊讀(去掉拼音)

4.現(xiàn)在我們先把這些松果放在一邊，一起來(lái)找找下面的句子中都藏了哪些生字朋友。生字朋友在和我們捉迷藏，他們躲在課文的句子里，同學(xué)們能不能找出他們呢?

出示a：松鼠 聰 明 活潑 ，學(xué)會(huì)了摘松果吃，他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，并說(shuō)說(shuō)這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。(2~3人)

出示b：忽然，松鼠 眨 眨眼睛，想起來(lái)，如果 光摘松果，不栽松鼠， 總 有一天，一顆松鼠也沒(méi)有了!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，并把動(dòng)作做出來(lái)，指名讀，指名找出生字。

出示c：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以 后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪去住呢?請(qǐng)一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”出示d：老師讀：對(duì)，松鼠有了 主意 ，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)。小松鼠有了主意，我們高興嗎?來(lái)!誰(shuí)來(lái)用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話?這段話中的生字朋友是誰(shuí)?主、 意

5. 除了在課文里，見(jiàn)到這些字，你還在哪些地方見(jiàn)到這些字呢?

商標(biāo)、街上、報(bào)紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會(huì)在課外記住許許多多的生字!

6.游戲：好了，我們來(lái)放松放松，做個(gè)游戲吧!小松鼠們沒(méi)有學(xué)過(guò)漢字和拼音，它們不知道寫(xiě)上漢字的松果應(yīng)該埋在哪個(gè)坑里，所以想請(qǐng)一(4)班的同學(xué)來(lái)幫一下忙，誰(shuí)愿意幫幫忙啊?(出示有土坑的小黑板)

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語(yǔ)氣，并說(shuō)你為什么喜歡。

指名讀——說(shuō)原因——齊讀。

四、最后，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“意”。

注意“心”的書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并在田字格中描紅。